1、结合自己的实际，ABC 模式进行事件分析并找出自己日常生活中的ABC 事件。
一个老师会因为学生犯低级错误或“不听话”而生气、甚至批评、体罚学生、老师会认为对他讲道理没有用。只能给予惩罚。
其实，这是因为老师没有弄懂孩子为什么犯错，因为孩子正处于强烈的“秩序敏感期”，尤其是处于青春期或后青春期的学生，如果别人打乱了他内心的秩序，他就会感到不安，就会表现出叛逆甚至“不听话”。
所以，不是因为A（学生犯错、重犯原来的错误或不听话），而是因为B（老师“错误的认知”、甚至是误解），导致了C：老师愤怒的情绪，以及发生的对学生的惩罚。
同理，并不是因为A（学生犯低级错误或不听话这件事），而是因为B（老师“否定的评价”、给学生贴上不服管教，故意发错的标签、认为顽劣是他的本质），导致了C：老师的生气，以及后续可能发生的对学生的惩罚，比如强迫学生站立多少时间、抄写多少页书或笔记。并不是因为A（学生不听话这件事），而是因为B（老师“负面的态度”、没有尊重学生、习惯于发号施令而且有令必行，有禁必止），导致了C：老师的急躁情绪，以及后续可能采取的行为，比如学生不听话就惩罚。
并不是因为A（学生不爱学习这件事），而是因为B（老师“消极的信念”、不接纳学生在某方面的不足），导致了C：老师的焦虑、急躁等情绪，以及后续可能采取的行为及各种惩戒。……
大家可以像我这样，对照自己学生的实际情况，把具体事情A、你的评价和态度B、你的情绪和行为C，依次填充到“ABC 法则”中去。分析一下，到底是学生的A，还是你的B，决定了你的C？
如果你发现你正在被学生“折磨”，甚至被逼的濒临崩溃，请停下来，停下来，不要一味地盯着“A”,而是仔细想一想，看看自己是不是在“B”上出了问题？古希腊哲学家爱比泰德曾说过一句话，“检查自己的大脑，解除困扰。”
学生没有老师想象的那么不可理喻，更多的是老师给学生太多的任务、要求、太大的压力。说“被学生气死”，是属于推卸责任。因为你自己的快乐，只有你自己负责，任何其他人都没有责任。在推卸责任的同时，你也放弃了自己大脑的权利。你的大脑谁做主？当然是你自己啊。遗憾的是，很多时候，我们都在做惯性思维的奴隶，却不曾主动去调整思维。
新课程通识试题及答案(一) 一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。（每小题2分，共24分） 1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（ x ） 2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（√） 3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学 观。（ x ） 4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（√） 5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（ x ） 6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应 用。（ x ） 7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（ x ） 8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结 合。（ x ） 9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（√）10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（√） 11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（x ） 12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（ x ） 二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分，共16分） 1．本次课程改革的核心目标是（A ） A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均____课时。（ A ）A．必修 3 3 B。必修 1 1 C．选修 3 3 D。选修 3 4 3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（ B ） A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展 C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题 4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ A ） A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度 C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念 5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（ C ） A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程 6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（ B ） A．能够弥补单一国家课程的不足 B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性 D．能够促进学生个性的健康和多样化发展 7．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材（ C ） ①为学生提供了更多现成的结论 ②强调与现实生活的联系 ③强调知识与技能、过程与方法的统一 ④体现了国家基础教育课程改革的基本思想 A．①②B．③④C．②④D．①③④ 8．教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ D ） A．坚持学习课程理论和教学理论 B．认真备课，认真上课C．经常撰写教育教学论文 D．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思 三、下列各题的选项中，有2个及2个以上的答案是符合题意的，请把符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。少选、多选、错选，该题不得分。（每小题2分，共12分） 1．新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立（ ABC ）
通识模块一测试答案 模块一测验一：传统文化之学术思想 题目1 在战国时代，与儒学并称为两大"显学”的是哪一学派？ b. 墨家 题目2 下列观点不符合儒家学派的是 a. 法不阿贵 题目 3 "吾是以明仁义爱惠之不足用，而严刑惩罚可以治国也。”这段话应出自哪一学派？ a. 法家 题目4 法家学说的代表人物是下列哪一位思想家？ c. 韩非 题目5 下列哪一项不属于墨家思想的十大主张？ a. 久丧 题目6 与《老子》相比，《庄子》一书中所体现出的思想更倾向于下列哪一个问题？选择一项：b. 个体的精神自由问题 题目7 "故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”，"曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新，少则多，多则惑”是下列哪一位思想家提出的？ b. 老子 题目8 荀子的思想核心是什么？ b. "性恶” 题目9 孟子思想的核心是什么？ b. "性善”和"良知” 题目10汉武帝时代，被推上独尊地位的学说是哪一个？ d.儒家学说 题目11 下列对老子哲学中的"道"的理解不正确的是？ d.具体的物质 题目12 "民为贵，社稷次之，君为轻”是下列哪位思想家的观点？ c. 孟子 题目13 下列哪一项描述是不正确的？ b. 道家偏重于社会，就个人来说，偏重于人的品格修养 题目14 "学而不思则罔，思而不学则殆”体现了孔子的教育理念是？ c. 学思结合 题目15 庄子的思想核心是什么？ b. 自然无为 题目16 下列哪一个特点不是中国文化所具备的？ d. 中国文化追求冒险与刺激 题目17 下列对汉代经学的描述哪一项是不正确的？选择一项：a. "六经”又称"六艺”，是指《诗经》《尚书》《周礼》《周易》《仪礼》《春秋》 题目18 "君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟”是哪一派别的思想？ b. 儒家题目19 先秦诸子中，法家本着历史进化的观念，提出了下列哪一个规范社会生活和行为准则的观念？ a. 法、术、势 题目20 从历史的角度看老子思想中最有价值的是什么？ b. 朴素辩证思想模块一测验二：传统文化之孔子“仁”和“礼”
新课程通识试题及答案 转载 标签: 分类：教师试题一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”,错的打“╳”.（每小题2分,共24分) 1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（x ）2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（v ）3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。( x ) 4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程. （v ）5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材. （x ）6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术,大力推进信息技术在教学过程中的应用。( x ） 7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”,从而促进儿童的发展.（x ） 8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合. ( x ） 9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（v ) 10．在新课程推进过程中,课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（v ）11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（x ) 12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。( x ) 二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分，共16分) 1．本次课程改革的核心目标是（ A ） A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程,自小学___年级开始设置，每周平均____课时。( A ） A．必修 3 3 B。必修 1 1 C．选修 3 3 D.选修 3 4 3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（ B ) A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展 C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题 4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ A ） A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度 C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念 5．在学校课程中,与选修课程相对应的课程是（ C ) A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识,下列说法错误的是（B ） A．能够弥补单一国家课程的不足 B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性
模块三教学媒体选择（选修） 学习目标 1. 了解教学媒体的分类和特性； 2. 掌握教学媒体选择的方法和依据； 3. 制定教学媒体配置方案； 4. 体验合作学习的过程，形成反思意识。 学习成果 1. 知道教学媒体的分类和特性； 2. 学会教学媒体选择的方法； 3. 设计一份教学媒体配置方案； 4. 完成培训日志。 模块三教学媒体选择（选修） 活动一了解教学媒体的作用 【时间】40分钟。 【方式】主讲教师讲解，小组研讨，自主阅读。 【目标】了解教学媒体的概念、分类，为教学设计选择教学媒体。 【资源】配套光盘模块3资源。 教学媒体的概念、特性及分类： 1．回顾与思考 教学媒体是教学过程中的一个重要工具，相信在教学实践中大家一定使用过许多教学媒体。现在请尽可能多的将自己 在教学中使用过的媒体写下来。 教学媒体有，挂图，小黑板，投影仪，电视机等教学媒体是指承载、加工和传递教学信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。（见 《中小学教师教育技术标准（试行）》） 教学案例 角的认识（苏教版） 教材内容分析（略）、学习者特征分析（略）、教学目标（略） 教学过程： 一．引入新课。 1、出示五角星 师：今天老师为大家带来了什么礼物？（师出示：五角星） 生：五角星 师：我们为什么把它叫做五角星呢？ 生：因为它有五个角。
师：对！看来，五角星是以向外突出的角的个数来起名的。 2、师提目标：……板书：角 二．新授 （一）初步感知"角" 1．教师边描述边用课件演示： 师：在日常生活中，我们经常看到角。教材中的第一组图：红领巾、三角尺、打开的扇面 提问：图上.画了什么？你能指出这些物体表面的角吗？ 2．师：老师把刚才的角都展现出来，大家观察角的形状，你发现角的图形是怎样的？ （学生两两一组进行讨论） 3．师小结：像这些物品,不管它们是什么材料制成的,不论它们有什么颜色和用途,如果我们隐去图像和颜色,留下的这 些由一点出发引出的两条直直的线组成的图形就是角。 （课件演示） 4．角必须是怎样的？（角必须是两条直直的线相交于一点） 怎样才能组成一个角？（移动）指名学生到台上在实物展台演示。（电脑演示） 5．自学课本第106页，说说角的各部分名称。 6．电脑演示并学习角的部分名称。 7．师：一个角有几个顶点？有几条边？交流答案。 8．摸一摸： 师：闭上眼睛，从你的学具袋中摸出有角的物体？（有三角尺、量角器、圆等） （生举出三角尺） 师：你凭什么感觉摸出它有角的呢？ 生：…… 师板书：画角 （二）用活动角演示角的大小。 1. 师：我们有两条硬纸条和一枚图钉，做成一个活动的角吗？利用活动角折成下面几个角。 2. 师边描述边用活动角演示： …… （三）直角的认识 操作：折一折 1．师：1、请大家把一张纸对折。2、再沿着刚才的折缝对折。3、把纸展开，按折缝画两条线。 2．观察：这两条线相交，在纸上形成了几个角？这四个角形状是怎样的？它们大小一样吗？ 3．电脑演示：出示两条折缝，出现了四个同样大小的角，这些角都是方方正正的，我们把这些角叫做直角。为了使 别人看了很明白，所以直角的符号很特别，画上直角符号。 4．师：我们手中的三角板上有几个角？哪个角跟上面的角一样，请把它指出来？这个角就叫什么角？用手摸一摸直 角的两条边。 5．判别直角的方法：要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。 投影仪演示判别的方法。 6．完成练一练第2题。 （四）画直角。……
模块一请任选以下题目之一作答，并标明题号。 1.举你亲身经历的事情说明如何寻找问题的积极意义。 2.你在日常生活中应该对哪些事情进行感恩？ 2.你在日常生活中应该对哪些事情进行感恩？我觉得生活中需要感恩的事情真是太多了，例如我们要感恩大自然给我们创造了一个这样好的生活环境，感恩我们的父母赋予我们生命，感恩国家为我们提供了这样一个好的工作岗位，感恩我的同事们在工作中对我的帮助和指点，甚至要感恩那些曾经对你不利的人和事，因为是他们让我学会了坚强，得到了成长。如果一个人学会了感恩，那他的生活就会变得多姿多彩，没有愁云，没有阴霾，只有阳光和希望！模块二请任选以下题目之一作答，并标明题号。 1、结合实际谈谈如何做一名有职业幸福感的教师？ 2、根据本-沙哈尔的四种汉堡模型说明不同类型的活动与幸福有什么联系？并结合实际谈谈怎样获得幸福的汉堡? 3、谈谈怎样利用你的品格力量更好地工作和学习？ 1、结合实际谈谈如何做一名有职业幸福感的教师？每个行业的人都有自己的职业幸福感，农民以获得丰收为幸福；工人以生产出有价值的产品为幸福；医生以医治好一位病人为幸福；作为教师也有属于自己的幸福，而我们的幸福是与别的行业不同的，而且别的行业人群是不可能体会到的，因为我们面对的是一群活泼可爱的孩子，对象不同，这是最根本的区别。 一、教师的幸福源在与孩子的真挚感情中“我是幸福的？抑或是不幸的？”我不禁问自己。从毕业踏上教师工作岗位到现在，从刚开始充满梦想和冲劲，想要在教师这一平凡的岗位上创造自己的一番事业，到后来在实际工作中体会到教师工作的辛苦、繁琐。很多教师在这种反复的、繁琐的工作中渐渐麻木，感到无味、感到不快乐，但是我仍然觉得作为一名教师是幸福的。是的！我是幸福的！每当看到孩子们因理解了一个词语，读懂了一句句子，做对了一道题目而绽开笑容时，我感到了幸福；每当听到孩子们对我说“老师，下节课还是你的吧？真是太好了！”时，我感到幸福；每当遇到家长们反映“老师，您多教育教育，他最听您的话”时，我感到幸福；每当我拖着疲惫的身子回家时，我仍为我一天的付出而感到幸福……是的，我是幸福的，我在用我的双手创造着幸福。二、教师的幸福源于家长的信任、尊重和肯定 在工作中，家长的一言一行都牵动着教师的心，因为在对教师工作的评价和认识上，家长一方面是社会的代言人，另一方面还是教师工作质量的直接评价者。家长的信任、尊重和肯定意味着相信教师的教育能力、人格力量，是对教师辛勤劳动的承认和报偿。这种被承认、认可的体验是一种幸福的体验。老师做出什么事，家长都记在心里，过了许多年，家长见到老师后还很客气，还提到。家长愿意跟我交流，把我看做可以信赖的人，看做真正的老师。我认为付出有回报，努力了就得奖，成绩有了，家长也很尊重、肯定，不是拉关系的那种，而是发自内心的尊重，我觉得自己蛮有价值的。模块三请任选以下题目之一作答，并标明题号。 1. 结合自己的实际， ABC 模式进行事件分析并找出自己日常用生活中的 ABC 事件。 2. 举出自己与不合理信念辩论的实例。 2. 举出自己与不合理信念辩论的实例。在心理咨询室一位小学六年级的女学生。在她担中队长期间，曾给一位男同学写过一封信，鼓励其多参加集体活动，此事后来为同学所知道，被当众开过玩笑。此后，该女同学便对学校生活形成恐惧，自觉被人瞧不起，责备自己做了蠢事，不愿再去上学，后在母亲陪伴下前来咨询。在了解基本情况、确定心理问题之后，治疗者将主要精力投入到与被治疗者不合理信念进行的辩论上——问：你说你做了件蠢事，而且别人都知道，都记得
2022长春中小学教师继续教育初中通识模块二三四所有 测验答案 通识模块二测试答案 1、在师德评价设计的内容中，（）是对评价结果的报告计划。主要内容包括：报告评价结果的准备、传播评价结果的报告，进一步追踪评价结果以增加评价的影响力。 答报告评价结果的计划 2、教师职业道德评价的（）主要是将师德评价的过程与结果科学而公正地向被评价者们公开呈现，以便使每一位教师能够正确了解自身的道德水平，进而反省不足、实现自我成长。.答反馈阶段 3、是对一个方案的成就所进行的测量、解释与判断。其目的在于判断方案符合需求的程度，并全面考察方案的效果，包括预期效果与非预期效果，正面效果与负面效果。答成果评价 4、师德评价标准要多层次，具体来说至少要有三个层次：最基本的师德规则；日常的师德原则；（）。 答高尚的师德理想 5、师德评价（）的主要任务是师德评价方案的制定和做好家长以及社会各界的协调、组织工作。对师德评价过程能否科学、有效地实施起到了决定性的作用。 答准备阶段 6、为了让评价方式更加丰富全面、评价结果更加公正有效，师德评价中必然需要学生和家长的参与，如果对以下几方面考虑不周且缺乏应对
策略，就会导致问题的发生。一是（），二是过度追求主体多元化，三是 过分强调他评在师德评价中的作用。 答忽略评价主体的实际情况 7、由于受传统师德观念、多元化价值观和社会现实的影响，社会、 学校管理者和家长在师德认识和师德评价方面还存在一些问题，具体表现为：过度追求师德的预设"高标”；过分细化外在的行为标准；（）。 答过少制定行为程度的界限说明 8、师德评价的（）是整个师德评价过程的核心阶段，在这一阶段， 要通过考核小组、学生、家长、教师等各方的努力，才能保证是的评价结 果更加真实有效，师德考核工作才能顺利完成。 答实施阶段 9、（）是对评价的具体实施过程的计划，主要内容包括：确定评价 进度、满足人员与资源需求的计划、元评价的提供、评价设计的定期更新 计划经费预算备忘录或合约。答实施评价的计划 10、教师职业道德评价的准备阶段主要包括树立师德评价的价值导向、明确师德评价的目的、组建师德评价领导小组、（）、做好校外协调工作 几个部分 答制定师德评价方案 11、师德评价CIPP模式是由美国著名教育评价专家（）于20世纪六 七十年代提出的。答斯塔弗尔比姆 12、斯塔弗尔比姆认为，师德评价设计的具体内容包括四个方面，即（）、获取信息的计划、报告评价结果的计划、实施评价的计划。
新课程通识试题及答案 1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（错）2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（对） 3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（错） 4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（对）5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（错） 6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。（错）7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（错） 8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（错） 9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（对） 10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（对） 11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（错） 12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（错） 二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题
意的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分，共16分）1．本次课程改革的核心目标是（A ） A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均____课时。（A） A．必修3 3 B。必修1 1 C．选修3 3 D。选修3 4 3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（B）A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（A） A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度 C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（C） A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程 6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（B） A．能够弥补单一国家课程的不足 B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性
《新课程通识部分试题及答案》（一） 一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。（每小题2分，共24分）1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（） 2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（） 3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（） 5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（） 6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。（） 7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（）8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（） 9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。 10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（） 11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（） 12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（） 二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分，共16分） 1．本次课程改革的核心目标是（） A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均____课时。（） A．必修 3 3 B。必修 1 1 C．选修 3 3 D。选修 3 4 3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（） A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展 C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题 4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（） A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度 C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念 5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（） A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程 6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（） A．能够弥补单一国家课程的不足 B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性 D．能够促进学生个性的健康和多样化发展 7．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材（） ①为学生提供了更多现成的结论 ②强调与现实生活的联系 ③强调知识与技能、过程与方法的统一 ④体现了国家基础教育课程改革的基本思想 A．①②B．③④C．②④D．①③④
新课程通识试题及答案（三） 一、填空题（每空1分，共25分） 1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界， 面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。 2、新课程的三维目标是知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观 目标。 3、新课程的课堂实施要改变传统的以教师、课堂、书本为中心的状况。 4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调学课本位、科目过多、和缺乏整合 的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。 5、在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。 6、对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。 7、各学科课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。 8、新课程指出，要改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为开发者。 10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。 二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打√；每小题2分，共10分） 11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到B A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异 C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程 12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段A A. 以综合课程为主 B. 以分科课程为主 C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充 13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异C A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优、中、差分班教学 C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生 14、新课程的核心理念是 A A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩 C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平 15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指B A. 充分认识知识对社会的价值 B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益
《新课程通识部分试题及答案》 《新课程通识部分试题及答案》（转摘三） 一、选择 1 1983年提出面向（现代化）（世界）（未来） 2 教育的个性化包含三层含义：人性化个性化（学校的个性化） 3 提出不愤不启不悱不发的教育家是（孔子）孟子荀子老子孔子 4 美国心理学加德纳提出的理论是（多元智能理论） 5 教育的最高宗旨是（培养人）服务政治发展经济培养人提高升学率 6 创新教育核心是培养（创新思维）创新意识创新态度创新方法创新能力 7 提出教育生活理论的教育家是（杜威）杜威布鲁纳布鲁姆加涅 8 陶行知生活教育的方法论是（教学做合一） 9 新课程回归生活最明显的体现在（综合实践活动课程） 10 现代活动教育理论形成的心理学基础是（发生认识论） 11 主张教法要根据学法的教育家是（陶行知）叶圣陶陶行知赞可夫苏霍姆林斯基 12 1992年第一次以国家课程身份出现在课程计划中的课程是（活动课程） 13 现代发现法的倡导者是（布鲁纳）布鲁纳奥苏贝尔杜威施瓦布 14、教学要旨在学生发展和全面的理论根据是（A、主题教育理论） 15、以建构主义理论为指导形式的教学模式有：支架式、认知学徒式、随机访取式和（D、抛锚式） 二、判断
1、新课程改革要求中小学生要打好基础，即要学好主要学科（如语文、数学）（F ） 2、中心教育不只是一种指导思想，而且要提供某种固定的教学模式（F ） 3、现代教育是教育机会均等的教育，但并不意味着必须让所有的儿童接受同一种教育（T ） 4、“以人为本”是终身教育理论的精神内容（T ） 5、培养学生学会创新并不是要求每个学生都成为发明家（T ） 6、教师起主导作用是无条件的（F ） 7、生活教育回归之时，也是教育真正走向振兴之日（T ） 8、创新教育就是组织学生多搞小制作、小发明活动（F ） 9、教育教学活动中要民主，但不能完全否定教师的权威作用（T ） 10、注意基础知识的教学与培养学生的创新能力是不可能统一起来的（F ） 11、科学教育与人文教育有着内在的契合点（T ） 12、今天大力提倡人文教育就是因为过去科学教育过头了，要让人文教育超过科学教育（F ） 13、“教育即生活”并不是要在教育与生活之间划上等号（T ） 14、今天的我国的活动课程也就是过去杜威主张的那种活动课程（F ） 15、教师必须尊重学生，所以我们主张建立无批评的学校（F ） 16、先进的信息技术普及化将会导致教师职业的消亡（F ） 17、陶行知在美国留学多年师从杜威并深受其影响，但他的生活教育理论并不是杜威理论的翻版（T） 18、尊重的教育要求尊重教师的个性（T ） 19、发生认识论是建构主义思想的最主要的来源（T ） 20、加德纳认为：认为在多元智能结构中各种智能的地位是不平等的（F ） 三、简答题 1、创新教育的内容主要有哪些？
讨论题及参考答案 讨论题（一） 一、根据语言的有关知识，回答下列问题 1．分析下列对话中B的话语中的预设： A：你怎么迟到了？ B：因为我的自行车给偷走了。 2．从语用学的角度看，“战争就是战争”和“孩子就是孩子”这类同义反复的语句是否违反了交际的合作准则？如果违反了，那么，它们的语用含义是什么？ 3．根据语境分析下列对话是否违反了交际的合作准则？如果违反了，那么，它们的语用隐涵是什么？ （1）“妈妈，我出去和同学玩一会儿，好吗？” “你的作业做完了吗？” （2）甲：“五一节我们去北京旅游，好吗？” 乙：“我们初中的老同学要一起聚会呢。” 二、运用语义上行和加下标的方法，分析下列划横线的语词表达的概念是否相同？ 1．甲：“认识的源泉是客观事物。” 乙：“认识的源泉是人类的社会实践。” 2．在电影院里，几个年轻人旁若无人地议论着影片的内容，声音越来越大，旁边一位老年人小声提醒他们“你们别再说话了，好吗？”有个年轻人却反问道“你不是也在说话吗？” 3．在一次文化界人士的聚会上，著名画家张大千举杯向著名京剧演员梅兰芳说：“梅先生，你是君子，我是小人，我敬你一杯！”此语一出，举座皆惊。张大千笑道：“因为君子动口，小人动手嘛！”此言一出，笑声哄堂。 4．奴隶到底有没有哲学？甲、乙两人提出了不同的观点并且展开了讨论。 甲说：奴隶有哲学。因为哲学是关于世界观的学问，而世界观是人人都有的，奴隶也不例外。如果奴隶没有哲学，就等于说劳动人民没有世界观，这是不符合实际的。 乙说：奴隶不可能有哲学。因为在奴隶社会，奴隶不过是会说话的工具。他们尽管有世界观，但是由于被剥夺了从事精神创作活动的权利，所以他们根本不可能把自己的世界观系统化、理论化，上升为一个哲学体系。而且，他们又不识字，不能把有关世界观的哲学体系记录下来，流传下去。 三、下列各段文字中，哪些语词表达的是标有横线的词项的内涵和外延？ 1．公司是依法设立的，由法定数额的股东所组成的以盈利为目的的企业法人。可以分为有限责任公司和无限责任公司。 2．纳税人是税法规定的直接负有纳税义务的单位和个人。纳税人包括法人和自然人。 3．社会群体是人们通过某种社会关系联结起来进行共同活动和情感交流的集体。可以分为首属群体和次属群体。首属群体是个人参与社会生活的基础群体，如家庭、邻里、游戏伙伴群等。次属群体是用来表示与首属群体相对应的各种群体，如学校、军队、政党等。 4．所谓商业秘密，是指不为公众所知悉，能为权利人带来经济利益，具有实用性并经权利人采取保密措施的技术信息和经营信息。 5．古迹就是古代遗留下来的建筑物或其他具有研究、纪念意义的地方。 6．知识产权是个人或者集体对其科学、技术和文化等知识领域内创造的智力成果所享有的专有权，如工业设计、文学艺术、理论著作等专有权。
通识课程考核模拟题 一、判断题： 1、学习支持服务是开放教育的鲜明特色之一。（对） 2、开放教育实行弹性学制，学生可以灵活安排学习时间，选择适合自己的学习方式。（对） 3、开放教育学生毕业证书遗失可以补发。（错） 4、开放教育学生可以自主选课，按照一定规则获取学历证书或非学历证书。（错） 5、开放教育的面授辅导课一般由教学点安排并聘请教师进行辅导。（对） 6、开放教育学生必须进行课程注册，才能参加课程学习和考试。（对） 7、目前开放教育免修课程可按原课程成绩及学分记载。（错） 8、开放教育教学中，教学点具体组织学生参与教学活动。（对） 9、凡是少数民族学生均可申请教育部全国网络教育公共课统一考试英语科目免考。（错） 10、自愿退学的学生可重新报名参加开放教育学习。（对） 11、学生每学期所学课程均须到教学点办理课程注册手续。（对） 12、开放教育的学习既强调学习者的主体作用，又不忽视教师的指导作用。（对） 13、广播电视大学是我国从事远程教育的典型代表，是我国远程教育的骨干力量。（对） 14、开放教育毕业证书属于国民教育系列高等教育学历证书。（对） 15、教育部全国网络教育公共课统一考试科目在一定条件下可以申请免考。（对） 二、配伍题： 1、一般认为，远程教育经历了三代:( 1C2A3B [1]第一代[A]广播电视教育 [2]第二代[B]现代远程教育 [3]第三代[C]函授教育 2、开放教育的主要特征是：( 1B2C3A [1]学生既可以注册学习专业，也可以注册学习课程[A]教育对象开放 [2]既有国家提供的卫星电视播出资源，也有远程教学平台提供的动态资源，还有传统的文字教材等 [B]学习过程开放 [3]面向全社会各类成员提供学习的条件和机会，对入学者的年龄职业地区等方面基本没有限制 [C]学习资源开放 3、“天地人网”指的是：( 1B2C3A [1]天网[A]全国电大系统 [2]地网[B]卫星电视网络 [3]人网[C]计算机校园网 4、下列开放教育的学习资源对应的类型是：( 1B2C3A [1]DVD（Digital Video Disc）光盘[A]文字教材 [2]IP（Internet Protocol）课件[B]录像教材 [3]学习指导书[C]网上资源 5、下列开放教育学习资源的类型对应的是:( 1B2A3C [1]文字教材[A] 通过流媒体技术呈现在计算机网络上的学习资源 [2]IP课件[B]是开放教育学习中最基本最主要的学习资源 [3]CAI课件[C]是用计算机开发的教学辅助软件，使用时需要通过一台计算机来完成 6、开放教育的教职工主要为学生提供哪些服务？( 1A2C3B [1]教师[A]主要为学生提供导学和助学服务，包括面授辅导网上辅导电话答疑作业批改等 [2]管理人员[B]主要承担天网与地网的技术维护教学媒体的开发等 [3]技术人员[C]主要负责招生注册学籍管理考试组织与安排教学安排等
教师考试通识部分复习题及答案 一、新课程标准基本理念是什么？ 强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行倡导探究性学习。二、十项教学技能是什么？ 从教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素，十项教学技能总结归纳如下： 1、导入技能；集中注意，引起兴趣、激发动机、明确意图、进入交流。 2、语言技能；用准确的语言，恰当的语调、语义交流信息。 3、板书技能；提纲挈领、突出重点、辅助口头语言交流。 4、教态变化技能；活跃气氛、增强情感、辅助口头语言交流。 5、演示技能；促进感知、变换信息通道，增强交流效果。 6、讲解技能；了解事实、形成概念、掌握原理和规律，认识交流本质。 7、提问技能；检查学习、促进思维、获得反馈、改善交流过程。 8、反馈强化技能；调控教学、强化学习，巩固交流成果。 9、结束技能；总结归纳、拓展延伸、形成系统，结束交流。 10、教学组织技能；教育学生、指导学习，保证交流顺利进行。 三、课程改革的指导思想是什么？ 基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，全面推行素质教育。 四、课程改革的总目标是什么？ 新课程改革的目标应体现时代要求。要求学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守社会法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有终身学习的基础知识，基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 五、基础教育课程的具体目标是什么？ 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程， 通识部分试题示例 一、选择题（请从四个备选答案中选出一个正确答案） 1、新课程提出教学的“三维目标”指的是：( C )。
,讨论题 1.为什么经济学对于理解第三世界的发展问题具有如此重要的意义 2.第三世界是一个有用的概念吗为什么是或为什么不是 3.你希望从这本发展经济学教程中得到些什么(除了要取得及格的成绩外) 4.简要地描述在教科书中出现的发展含义是不同定义.在哪些方面这些定义彼此接近,在哪些方面各具不同你是否认为还有一些发展的其他内容在教科书中没有论及如果有的话,请对这些内容进行描述.如果没有,请解释为什么你确信本教科书所阐述的发展含义是充分的 5.为什么发展不充分是一个严格的经济学定义你所理解的经济发展意味着什么你能够给出一个假设的或现实的例子用以说明某个国家处于一种虽然在经济上获得了发展却依然处于一种欠发达的状态吗 6.在第三世界国家为什么对于发展含义的理解是政策制定的关键你认为对于一个国家来说,同意一个粗略的发展定义并以此来调整它的发展战略是可能的吗 7.相对于所有的不同点,欠发达国家是由一系列共同的问题联系在一起的.这些共同的问题是什么你认为哪一个问题最重要为什么 8.说明生活水平低和人均收入低的区别.较高的人均收入水平与较低的生活水平能够同时并存吗请举例并加以说明. 9.在你看来,欠发达国家还有那些教科书中没有提及的共同特征,试列举4--5条. 10.使用例如像国际贫困线这样的概念的优点与不足是什么在你看来370美元的实际年收入在墨西哥和尼日利亚或泰国具有同样的意义吗请解释你的答案. 11.你是否认为在医疗保健,劳动生产率和收入水平之间存在着非常密切的关系,请做出说明. 12.许多第三世界国家与富裕国家的关系受"优势地位,依附性和脆弱性"的影响的论点意味着什么你能举出一些例子吗 13.对第三世界国家以通过多种途径建立不同的经济,社会和政治结构做出解释. 14.说明阶段增长发展理论,刘易斯和钱纳里结构变革模型和包括新马克思主义与虚假范例概念的国际依附理论的基本区别.你认为哪一种模型对大多数第三世界国家所处的地位提供了最为圆满的解释请给予说明. 15.说明二元经济结构和二元社会的含义.你认为二元经济结构的概念是否准确地描述了大多数第三世界国家的发展状况请给予说明. 16.有人认为国际上的二元经济结构与国内的二元经济结构不过是同一现象的不同表现.你认为他们的这种概括意味着什么,这是一个正确的概念吗请给予说明. 17.名词新古典反革命的含义是什么它的主要观点是什么,你认为这些观点是正确的吗请给予说明. 18.给出发展中国家的差异,你认为是否存在着一种单一的,放之四海而皆准的发展理论请给予说明. 19.新古典的,自由市场理论是否必然与依附理论不相容这两种研究方法有可能在一起工作吗 20.区分旧的(传统的)和新的增长理论.它们所暗含的内容是什么,如果存在,对于公共政策,它们各自做出了哪些说明 21.如何运用生产可能性分析方法描述经济增长过程经济增长的主要源泉是什么,怎样用P —P边界图对其进行说明 22.历史记录对当今发达国家的增长过程的性质揭示了哪些东西其主要组成部分是什么 23.现代经济增长的历史记录同当代第三世界国家有何关联"初始条件"的差异有何重要性列举你所熟悉的一个第三世界国家与大多数当代发达国家开始其现代经济增长时不同的初始条件方面的一些实例.