22 《手指》教学设计
【教学目标】
1.会认本课6个生字，会写10个生字，认识多音字“间”，理解生字组成的词语。
2.学习用较快速度默读课文，做到注意力集中，不回读。
3.有感情地朗读课文，了解课文内容。
4.了解作者的写作手法，体会作者用词的准确、生动。
5.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【教学重点】
了解作者的写作手法，体会作者用词的准确、生动。
【教学难点】
领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.谜语引入：五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。(打一器官)
谜底：手指
“手指”长在每个人的手上，时时看到，常常用到，你仔细观察过它们吗？它们各自的特点又是怎样的呢？
2.走近作者：丰子恺：（1898—1975）：原名丰润，又名仁、仍，浙江省崇德县石门湾（今桐乡市石门镇）人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、翻译家，是一位卓有成就的艺术大师。
主要作品：散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，
画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等，另有学术论著和翻译作品多部。
二、出示学习目标
1.会认本课13个生字，会写15个生字，认识多音字“薄”，理解生字组成的词语。 (重点)
2.默读课文，理解课文内容，体会五根手指的作用，能展开联想，了解五指分别代表了生活中的哪些人。（重点）
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。(难点)
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：本文以风趣幽默的语言具体描写五根手指各自不同的姿态和性格。
7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
拇：母字首笔竖稍向左拉、折稍向下，横折钩的横短、折长向左收，中横要长。
痒：“疒”稍长、左边点小提长，羊字三横匀称、下横要长、中竖上不出头。
拧：左窄右宽，“扌”的横短竖钩要长，丁字的横平直而长、居中。
扣：“扌”要窄长、上边是短横、下边提稍长，口字要窄小、居中。
渺：三部分要紧凑，目字稍窄小，少字中竖稍长、左撇右点要小、下撇要长。
庸：广字窄长，里边扁框中间一横要长、右边出头，下框稍宽，中竖贯穿上下。
8.初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，我真切地感受到“团结就是力量”的道理。
四、当堂检测
第二课时
一、出示学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.了解作者的写作手法，体会作者用词的准确、生动。（重点）
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。（难点）
二、品读释疑
1.读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？
课文是围绕“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”这句话来写的。
2.讨论交流：在五根手指中最肯吃苦的是哪根手指？地位最优、相貌最堂皇的是哪根手指？
在五根手指中最肯吃苦的是大拇指；地位最优、相貌最堂皇的是中指。
3.大拇指
（1）大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
作者从体形、头形、构造三方面说明大拇指形状算不上美。
（2）但在五指中，却是最肯吃苦的。
一个“但”使语气转折，引出大拇指“最肯吃苦”的特点。
（3）例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
除了文中的例子，大拇指还有哪些用处？句中的分号起到什么作用？
例如：称赞别人的时候，他总是高高跷起。
分号表示复句中并列的分句间的停顿。这个句子通过这几个分号，告诉我们大拇指平时做过的事情，进一步体现其最肯吃苦的特点。
（4）大拇指
短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节。
长处：最肯吃苦。
（5）阅读方法解密：认识排比句
概念：排比句是把三个或以上内容密切相关、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
作用：用排比来说理，条理分明；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。
运用：如课文第2自然段第4句话，就是排比句，条理分明地写出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
4.中指
（1）五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
两个“最”字突出了中指的与众不同，是本段的总起句。
（2）他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
这是对中指“地位最优”的具体阐述，用比喻的修辞手法形象地说明了中指的独特地位。
（3）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
这里运用了什么修辞手法？主要写了什么内容？
运用了拟人的修辞手法。寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和养尊处优的地位。
（4）每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。
这里可以用什么成语来形容？你怎么看待中指的这种行为？
可以用“名不副实”来形容。
这实际是一种狡猾、耍小聪明的行为，是一种令人讨厌的行为。
（5）他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
从取物时的表现可以看出中指有着沽名钓誉、华而不实的特征。
（6）中指
短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力。
长处：地位最优，个子最高、相貌最堂皇，左右都有屏障，曲线优美。
5.讨论交流：食指、无名指、小指各有什么特点？
（1）食指
①他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。
写出了食指强硬、不柔弱的外形特点。
②他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
对比，写出了食指工作复杂的特点。
③拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
A.写出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。
B.把“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”改为“伤害”一词好不好？为什么？
不好，因为“伤害”一词过于笼统，刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，更具体地说明食指受到的伤害之多，更能突出他不怕牺牲的精神。
④他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺
丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
举例说明食指的机敏。
⑤食指短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。
长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂，机敏。
（2）无名指和小指：
①无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
概括写出无名指和小指的特点：体态秀丽、能力薄弱，从而引起下文。
②无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。
A.无名指和小指的具体用处。
B.从无名指和小指的具体用处，可以看出什么？
从他们做的具体事情中，可以看出他们能力的确薄弱。
③他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
这句话运用反问强调了什么？
运用反问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花的姿态是优美的，此时这两根手指在五指中也是最优美的。说明无名指和小指在艺术表现方面有着重要的作用。
④除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
写无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
⑤无名指和小指短处：能力薄弱，是其他手指的附庸。
长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈表演上能力强，有用武之地。
6.讨论交流：这篇课文告诉我们什么道理？
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的
全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
从姿态和性格，延伸到人生的哲理，阐明“团结就是力量”的道理，这是文章的主旨。
7.文章在表达上有什么特点？
通篇运用了拟人的修辞手法，加上恰当的排比、比喻、反问等修辞手法，主题鲜明，结构清晰严谨，语言风趣幽默。
8.默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。（课后第1题）
大拇指做吃力的工作，食指做危险、复杂的工作，中指扶衬大拇指、食指工作，无名指、小指精于丝竹。
9.作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。（课后第3题）
大拇指吃苦耐劳，不显摆，像是生活中那些默默无闻、脚踏实地做事的人；食指机敏，敢于冒险，像生活中那些探险家。
10.小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
示例：鼻子在脸上的位置确实是得天独厚，他居于中央，有眉毛、眼睛和嘴巴二十四小时保护他的安全，享受着无忧无虑的生活。但是，换一个角度看，鼻子作为五官中的一个重要器官，也有诸多的生存风险。厕所、下水道中弥漫着的臭气，他不得不长时间忍受；杀菌药水、工厂排污飘散出的令人窒息的气味也只有他独自消受；食物是否变质需要他来鉴定，药水是否过期更需要他的判断。天灾人祸常常会殃及他，就说最常见的感冒吧，感冒几乎无一例外地会出现鼻塞、流鼻涕等症状，遭殃的总是鼻子。为了擦掉鼻涕，他常常被面巾纸抹得通红，甚至擦破皮，但他从来都不抱怨，他的奉献精神是最令我钦佩的。
三、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
本文以风趣幽默的语言具体描写五根手指各自不同的姿态和性格，阐明了“团结就是力量”的道理。
3.写作方法：运用拟人手法把事物写生动
（1）拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文作者丰子恺先生把五根手指当成了五个活生生的人物来写。根据他们各自不同的外形和作用，赋予他们人的性格特点和行为风格，鲜明地表现了作者对所描写事物的感情。
（2）举例：春天来了,春姑娘穿着彩色的衣裙翩翩起舞,她挥动着手中的画笔,把小草的脸涂成了浅浅的绿色,把迎春花涂上淡淡的黄色,把柳叶涂成嫩嫩的青绿色,把桃花涂成了润润的粉色……顷刻间；大地变成了一幅五颜六色,五彩缤纷的画。春姑娘真不愧是个绘画高手。
点评：这段文字运用拟人的修辞手法写出了春天五彩缤纷的特点。
（3）练一练：你最喜欢最熟悉的事物是什么？请运用拟人的修辞手法进行描写。
4.课堂小结
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指各自不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
四、课堂拓展
推荐阅读：《我们的五官》
五、当堂检测
板书设计：
大班游戏活动教案：手指教案(附教学反 思) 大班游戏活动手指教案(附教学反思)主要包含了活 动目标，活动准备，活动过程，课后反思等内容，能够与老师共同做手指游戏。对手指游戏产生兴趣，探讨小脚的动作，知道小脚也会很多的本事，适合幼儿园老师们上大班游戏活动课，快来看看手指教案吧。活动目标： 1.能够与老师共同做手指游戏。对手指游戏产生兴趣。 2.探讨小脚的动作，知道小脚也会很多的本事。 3.引发孩子们对小脚的探知。 4.锻炼孩子小脚的灵活性和敏捷性。 5.利用小脚画画。激发孩子们对颜色的喜爱。 活动准备： 颜料。废旧的报纸。舒缓的音乐。 活动过程： 1.问好歌,利用《哈喽歌》跟小朋友相互问好。产生师生互动，打破陌生感。 2.手指游戏：小朋友都跟张老师做了好朋友，张老师的小手也想和小朋友的小手做好朋友来一起做游戏。我们跟老师一起让我们的小手动起来吧。 幼儿跟老师一起做手指游戏。锻炼孩子手指的灵活性。
（拍，握，转，捏，弹，捶，等动作） 3.我们的小手真的是多才多艺啊，会做这么多的动作和游戏，我们的小脚也不干示弱了。它说我也会做游戏。那么我们的小脚会做什么呢？（幼儿探讨，用小脚会做什么动作和游戏）。 教师给与引导。并给与及时的肯定和认可。幼儿和老师一起利用小脚做游戏。（脚尖点点、双脚跳跳、踩踩，勾勾，交叉等动作） 4. 小脚不但会做游戏，还是个神奇的小画家呢。你们信吗？激发孩子们的兴趣。引发他们试试的欲望。大家一起利用小脚作画，让我们把袜子脱下来，让小脚行动起来吧！（脚踩颜料，在报纸上自由作画。） 5.欣赏自己的作品。 课后反思： 这节活动我选用的是上海建构教材的一节内容。它以主题模式为特色，又以整合的形式展现给大家。同时我打破了以往的照本宣读的教学方法。把课程向外扩展和延伸。本节活动，不是要求孩子要画出多么美丽的画面，而是让他们在活动中感受参与的快乐。在参与中体验创作的愉悦感。从中感受色彩带给人类的美感。整节活动孩子们能够主动的配合老师，积极的参与到创作。我们的纲要要求新一代的幼儿教师具有创新和探索精神。让我们发挥自己的
小班游戏玩手指教案反思 小班游戏玩手指教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，教师通过启发、引导、让幼儿通过玩手指游戏和创编故事来充分发挥幼儿的想象力、创造力和语言表达能力，师幼一起探究手指的很多玩法，适合幼儿园老师们上小班游戏活动课，快来看看玩手指教案吧。 活动设计背景 去年刚到这所学校，那里幼儿园是和小学一起的，环境很差，没有教具，甚至一点都不像幼儿园，教幼儿园的老师也全是小学过来的快退休的老教师们，我来又刚接到一个小班。于是在一次课间时，我发现孩子们还是玩得很开心。于是我去看了一下，发现孩子们在玩手心手背的游戏，于是我就把他当成了一节《玩手指》的课来上。 活动目标 1：教师通过启发、引导、让幼儿通过玩手指游戏和创编故事来充分发挥幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。 2：师幼一起探究手指的很多玩法。 3：通过讲手指故事和玩手指游戏让幼儿体验玩手指的乐趣，从而理解故事内容中的一些动词：爬过、跳过、绕过等。 4：在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 5：通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 教学重点、难点
重点：通过玩手指游戏和讲手指故事来充分发挥幼儿的想象力、创造力和语言表达能力以及探究手指的玩法。 难点：探研手指的玩法和理解故事中动词的意义。 活动准备 每人一双手指套娃娃，设置一些适合幼儿小班年龄通过的障碍物环境。如本地的石头、小树、垫子、小板凳等。录音机。 活动过程 一：开始环节 1、师通过出示手指套娃娃吸引幼儿注意力。 2、师幼一起玩手指变变变的游戏，激发幼儿活动的兴趣。老师去巡视幼儿们都变了些什么？并请幼儿简单介绍一下自己变的东西。 二：基本环节 1、师启发引导幼儿大胆探究手指的玩法： （1）刚才手指娃娃和孩子们一起玩了玩手指变变变的游戏，下面手指娃娃想请小朋友们教他玩其它有关手指的游戏，你们能帮帮他吗？那请你找到自己喜欢的小朋友来玩一玩其它有关手指的游戏吧！我带着手指娃娃来参观参观，看看聪明的小朋友们还会玩其它哪些手指的游戏呢？ （2）师巡查并指导幼儿玩《手指变动物》的游戏，《手心手背》的游戏、《剪子、石头、布》的游戏、《手指猜猜猜》的游戏等。 （3）请幼儿戴上准备好的手指套，师幼儿一起玩一次以上游戏。 2、师通过用手指娃娃讲故事进一步激发幼儿活动的兴趣，从而发
[大班的手指游戏教案反思]大班的手指游戏教案【--工作计划表】 1、运用多种形式学习儿歌，体验乐趣，感受韵律。 2、调动幼儿的多种感官，发展幼儿的想象力、创造力。 3、巩固认识五个手指的名称，能手口一致地表演《手指谣》。 一、导入 通过猜谜语活动，激发学习兴趣，引出儿歌主题。 教师说出儿歌谜面：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。 能写会算还会画，天天干活不说话。”幼儿猜出各种答案，吸引幼儿的注意力。 让幼儿知道每个人都有一双手，有很多的用途。 二、展开
1、教师用手指做动作，如将两个食指相对做小鸡的嘴巴， 让幼儿猜猜教师用手做出的是谁的样子，在干什么？ 2、引导幼儿进行尝试活动。 幼儿尝试用小手做动作模仿各种事物互相猜，并发出合适的象声词。 如将两手掌心朝内撑开做小猫的样子，并模仿小猫的叫声“喵喵喵”。 3、学习儿歌《手指谣》。 （1）游戏形式引出儿歌中的内容。 教师利用课件，依次出现儿歌中实物的图片，让幼儿尝试用手指做成模仿动作， 幼儿间互相比比看，谁做得最像，然后再出现课件中手指的模仿动作，并请幼儿说出象生词。
（观看课件） （2）通过观看课件，帮助幼儿记忆儿歌，教师与幼儿将儿歌内容进行组合，完整的朗诵。 鼓励幼儿可以边说儿歌边做相应的手指动作。 （3）熟悉儿歌内容后，引导幼儿运用多种形式朗诵儿歌。 将幼儿分成两组进行朗诵。 4、引导幼儿进行创编。 （1）刚才我们用五个手指分别变出了毛毛虫、小白兔、小花猫、老鹰和大灰狼， 请小朋友动脑筋想一想，手指还可以变成什么？ （2）课件演示 （引导幼儿发挥想象，仿编儿歌，并加上动作进行表演。）
三、结束部分 教师与幼儿一同表演手指谣，并请幼儿欣赏手影表演，活动自然结束。 本文： 内容仅供参考
教学目标 1.认识“弦、揿”等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等16个字,会写“关节、拇指”等21个词语。 2.理解课文主要内容,了解五根手指的不同特点及作用。 3.找出文中描写五根手指特点及作用的语句,体会语言的幽默风趣,领悟课文蕴含的深刻道理。 教学重难点 找出文中描写五根手指特点及作用的语句,体会语言的幽默风趣,领悟课文蕴含的深刻道理 教学过程 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们都能各抒己见,不错!我们今天便来读读课文《手指》,看作者又是如何认为的吧。(板书课题) 二、初读课文,理解大意。 1.自己读一遍课文,读不准的字查字典,把字音读准。 2.学习本课生字新词,重点指出“搔”“庸”“憎”3个难写字的笔顺、笔画和结构。 3.齐读课文,边读边想,课文主要是围绕哪一句话写的?(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。) 三、再读课文,合作探究。 1.既然这些手指各有所长,各有所短,那作者在文中又是怎样描述的呢?请同学们以小组为单位,浏览课文,重点阅读描写五根手指特点的相关段落,想想作者各写了五根手指的什么特点,完成下列表格。
2.小组合作,讨论交流,填写表格。 大拇指食指中指无名指小指 优点 缺点 (发挥小组合作学习的力量,通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化,让学生在完成表格的同时,加强对五根手指各自特点的认识,体会作者的写作意图。) 四、拓展延伸,课堂小结。 同学们,说起团结,你们能想到哪些有关团结的名言警句呢?说出来和大家分 享分享。 - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.听写词语。 2.填空:课文先总写一只手上的五根手指(各不相同),然后分别描述五根手指(各自不同的特点),最后(阐明“团结就是力量”的道理)。 3.提问:课文是围绕哪句话来写的? (一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。) 二、检查上节课自学情况,深化理解。 1.学生汇报对上节课表格的理解。 2.指名反馈表格中的内容,教师适当引导。 观察表格,结合课文内容,想想作者运用了哪些手法。 抓住最能反映五根手指各自特点的句段,进行重点体会。 例如,学习描写大拇指的第2自然段,先指导学生理解大拇指的形状特点——不美。具体表现为:身体矮而胖,头大而肥,构造简单。作者从体形、头形、构造三个方面进行描写,使大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转,写大拇指在五指中是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西翻倒去、读书、进门时的大拇指的表现,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思,再引导学生体会写法,画出表现大拇指特点的句子,体会作者运用的表达技巧,重点体会排比句式的表达作用。
幼儿园教案-手指游戏大集合 一、手指兄弟 兄弟十个两组(十指个展手心外)。生来个子有高低(翻动两手手心向内)。老大长得最粗壮(两手伸拇指)图。老二生来有主意(两手伸食指)。 老三长得个子大(两手伸中指)。老四生来没出息(两手伸无名指)。老五别看个子小(两手伸小拇指)。拉起勾来有本事(两手小指互勾)。 老大碰碰头(两手大拇指相碰)。老二碰碰脸(两手食指相碰)。老三弯弯腰(两手中指上下运动)。老五伸伸腿(两手小指伸展运动)。大家拍手把歌唱(两手拍掌)。 握紧拳头有力气(握双拳举双手)。东一捶(右手捶左手心)。西一捶(左手捶右手心)图1-16。南一捶(右手捶左手背)。北一捶(左手捶右手背)。 二、手指睡觉 老大睡了(两手心向上,拇指弯曲) 老二睡了(食指弯曲)。 大个子睡了(中指弯曲)。 你睡了(无名指弯曲)。 我睡了大家都睡了。(小指弯曲,同时两手心转向下方)。 小不点醒了(小指伸直)。老四醒了(无名指伸直)。大个子醒了(中指伸直)。你醒了,我醒了(食指、拇指先后伸直)。大家都醒了(两手相互拍)。 三、手指宝宝 两个大拇指(两手成拳相对,拇指伸直)。比比一样高(两拳相合,拇指并在一起)。相互点点点(两手拇指向前弯曲)。接着弯弯腰(两手拇指向前弯曲)。两个小拇指(两拳打开,两手小拇伸直)。一样都灵巧(两手小指弯曲运动)。相互拉拉勾(两手
小指反复互勾)。点头问问好(两拳成竖起两手小指相互弯屈运动)。食指(弹食指)。中指(弹中指)。无名指(弹无名指)。样样事情离不了(两手食指、中指和无名指弯曲运动)。摊开双手数数数(两手心向上,十指伸展)。一(左手拇指弯曲)。二(左手食指弯曲)。三(右手中指弯曲)。四(左手无名指弯曲)。五(左手小指弯曲)。六(右手拇指弯曲)。七(右手食指弯曲)。八(右手中指弯曲)。九(右手无名指弯曲)。十(右手小指弯曲)。都是我的好好宝宝(两手互拍)。 四、手指做饭 切切菜(两手小指相勾,无名指和中指并起,向下切)。擀擀面(无名指、中指弯曲,食指向两边运动)。包包饺子(三指并起,上下运动和拇指相碰)。捣捣蒜(两手小指相勾运动拇指)。 五、手指捣米 对春对春捣捣(右手心向上,两手拇指运动如捣米状)。扫帚扫帚扫扫(手形同上,右手食指在左手中运动,如扫地状)。簸箕簸箕扇扇(手形同上,左手食指、中指向上运动如扇风状)。小鸡小鸡啄啄(手形同上,右手中指与指指相碰如啄米状) 六、手指上课 手指上课(两手五指相顶)。大门开了(两手拇指分开)。小开门(两手小指分开)。二门开了(两手食指分开)。后门开了(两手无名指分开)。中门也开了(两手中指分开)。小朋友都进来了(两手十指交叉抱拳)。教室门开了(两手拇指分开) 老师走进来了(左手食指竖起)。全体起立,(交叉的十指全部伸展)。坐下(两手交叉抱拳)。报数1(手形同上,右手食指伸出,然后立即放下)。2(左手食指伸出,以下动作同上)。3(右手中指伸出,以下动作同上)。4(左手中指伸出,以下动作同上)。5(右用无名指伸出,以下动作同上)。6(左手无名指伸出,以下动作同上)。7(右手小指伸出,以下
小班健康活动教案：小小手指教案(附教学反思)小班健康活动小小手指教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，知道手心、手背、手指等手的各个部分名称，认识五个手指，学习保护手的方法，适合幼儿园老师们上小班健康活动课，快来看看小小手指教案吧。活动设计背景 设计游戏、音乐提高幼儿学习兴趣，准备了小贴画来鼓励幼儿。 活动目标 1. 知道手心、手背、手指等手的各个部分名称，认识五个手指。 2. 学习保护手的方法。 3.初步了解预防疾病的方法。 4.初步了解健康的小常识。 5.发展幼儿手部动作的灵活性。 教学重点、难点 这个活动的重点是通过游戏的形式帮助幼儿认识自己的小手，难点是了解五个手指的不同名称。 活动准备 1. 硬纸板做的“大手”。 2. 每人5个可以套在手上的小指偶。 3. 幼儿用书。 活动过程
1. 教师用“大手”做游戏，引导幼儿认识手。 2. 引导幼儿进行指偶表演，认识每个手指的名称。 教师套上指偶进行表演，依次介绍手指的名称。 教师看着自己的手练习说手指的名称。 教师将指偶分发给幼儿，请幼儿在五个手指上套上指偶，练习做手指操。 3师生讨论：如何保护我们的手。 4.教师做总结，活动结束。 教学反思 在备课过程中，对活动内容教学等各个方面得到很大的启发，对幼儿发展的反思，通过多元、智能、理论等观点;设计个领域活动，加强老师幼儿之间的整合与渗透，能够准确了解幼儿学习，个性等各方面，但自己还存在很多的不足之处。如果让我重新上这节课，我会先引导幼儿认识手，认知手的一切，让他具有一定的现实性，让幼儿在情境中进行有效的学习认识方法。
22手指 1．会认本课14个生字，会读会写本课16个生字及理解“关节、拇指”等21个词语。 2．概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。 3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 1．清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。 2．领悟课文中蕴含的道理。 2课时 多媒体课件 第一课时 一、联系实际，引入新课。 1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”你们猜这是什么？对，就是手指。 2．谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。可你去仔细想过他们吗？是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹？如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第22课《手指》。 板书：22手指 3．简介作者：丰子恺(出示课件) 丰子恺(1898—1975)浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。 二、初读课文，学习字词。 1．通读课文，利用字典自己学会字词。 2．交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。 3．检查生字词掌握情况。 三、再读课文，整体感知。 1．学生自读。(出示课件)提出自读要求。 (1)自由读课文，读准字音。 (2)边读边想，课文主要写了什么内容？ (3)作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？ 2．汇报自读效果，讨论交流。 (1)指名分自然段朗读课文，读准“搔痒、窈窕、秽物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 (2)指名说说文章的主要内容，出示课件。 课文主要内容： 《手指》一文先总写一只手上的五根手指 _____________________________________ ___________________________________ _________________________________ _____________________________________ __， 然后分别具体写____________________，最后总结写 _________________________________ _____________________________________ __。 (各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短五个手指的长处与短处五个手指只要团结在一起就不再有什么强弱、美丑之分了) 四、布置作业。 1．有感情地朗读课文。 2．书写生字及词语。 第二课时 一、复习导入。 1．指名学生回答本文主要讲了一件什么事？ 2．学生回答。 (文章主要写了一只手上的五根手指各
《5*手指》教学设计 松坎学校：邱显梅 教学内容：5、手指 学习目标： 知识与技能： 1、读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。 2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。过程与方法： 学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 情感态度与价值观： 领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学重点： 理解五根手指有什么特点，作者是运用什么表达方法表现这些特点的。 教学难点： 领悟课文蕴含的道理。 教学时数：一课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 1.同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用 2.同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。 3.板书课题。齐读课题。 二、初读课文，检查预习。
1.自由快速朗读课文，。 2.思考：课文主要写了什么内容 口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（各有所长，各有所短）；然后分别具体写五根手指的（不同姿态和特点）；最后总结告诉我们（团结就是力量）。 3.课文主要围绕那句话来写的（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。） 三、自主学习，合作探究。 1.小组合作探究五根手指各有什么特点，完成下列表格。 2.教师讲解： （1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。（重点理解第二自然段，运用排比的句式，列举生活实
例，说明其吃苦耐劳，默默奉献。） （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。（重点理解第三自然段，运用排比句式，举例说明其作用，表现食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。）（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。（运用拟人的手法，写出其优美的姿态和高傲的态度。） （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。（列举实例，运用设问，强调了无名指和小指在兰花状姿态中最优美，表现其附庸、享乐的性格。用） 3.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 四、品读课文，体会写法。 1.你觉得作者喜欢哪根手指为什么 2.指生朗读课文最后一个自然段，思考：从中悟出什么道理（团结就是力量；合作最重要……） 3.这样的道理，你能结合生活中的事例说一说吗 4.我们以前还学到过丰子恺的那篇文章（《白鹅》） 结合两篇文章，说说丰子恺的文章有什么特点 五、布置作业。 1.搜集有关团结就是力量的名言、警句或小故事。 2.完成练习册。 板书设计： 5*手指 五根手指各有所长各有所短握成拳头
参考范本 【幼儿教案】幼儿园大班游戏《手指游戏》教案 ______年______月______日 ____________________部门
一、手指兄弟 兄弟十个两组（十指个展手心外）。生来个子有高低（翻动两手 手心向内）。老大长得最粗壮（两手伸拇指）图。老二生来有主意 （两手伸食指）。 老三长得个子大（两手伸中指）。老四生来没出息（两手伸无名指）。老五别看个子小（两手伸小拇指）。拉起勾来有本事（两手小 指互勾）。 老大碰碰头（两手大拇指相碰）。老二碰碰脸（两手食指相碰）。老三弯弯腰（两手中指上下运动）。老五伸伸腿（两手小指伸展运动）。大家拍手把歌唱（两手拍掌）。 握紧拳头有力气（握双拳举双手）。东一捶（右手捶左手心）。 西一捶（左手捶右手心）图1－16。南一捶（右手捶左手背）。北一捶（左手捶右手背）。 二、手指睡觉 老大睡了（两手心向上，拇指弯曲） 老二睡了（食指弯曲）。 大个子睡了（中指弯曲）。 你睡了（无名指弯曲）。 我睡了大家都睡了。（小指弯曲，同时两手心转向下方）。 小不点醒了（小指伸直）。老四醒了（无名指伸直）。大个子醒 了（中指伸直）。你醒了，我醒了（食指、拇指先后伸直）。大家都 醒了（两手相互拍）。 三、手指宝宝
两个大拇指（两手成拳相对，拇指伸直）。比比一样高（两拳相合，拇指并在一起）。相互点点点（两手拇指向前弯曲）。接着弯弯 腰（两手拇指向前弯曲）。两个小拇指（两拳打开，两手小拇伸直）。 一样都灵巧（两手小指弯曲运动）。相互拉拉勾（两手小指反复 互勾）。点头问问好（两拳成竖起两手小指相互弯屈运动）。 食指（弹食指）。中指（弹中指）。无名指（弹无名指）。样样 事情离不了（两手食指、中指和无名指弯曲运动）。摊开双手数数数（两手心向上，十指伸展）。 一（左手拇指弯曲）。二（左手食指弯曲）。三（右手中指弯曲）。 四（左手无名指弯曲）。五（左手小指弯曲）。六（右手拇指弯曲）。七（右手食指弯曲）。 八（右手中指弯曲）。九（右手无名指弯曲）。十（右手小指弯曲）。都是我的好好宝宝（两手互拍）。 四、手指做饭 切切菜（两手小指相勾，无名指和中指并起，向下切）。擀擀面（无名指、中指弯曲，食指向两边运动）。包包饺子（三指并起，上 下运动和拇指相碰）。捣捣蒜（两手小指相勾运动拇指）。 五、手指捣米 对春对春捣捣（右手心向上，两手拇指运动如捣米状）。扫帚扫 帚扫扫（手形同上，右手食指在左手中运动，如扫地状）。簸箕簸箕 扇扇（手形同上，左手食指、中指向上运动如扇风状）。小鸡小鸡啄 啄（手形同上，右手中指与指指相碰如啄米状） 六、手指上课
手形添画 教学目标： 1．对自然形手有一个新的认识并产生对手进行描绘的欲望； 2．能把手的外形描下来并添画成有趣的形象； 3．在自主、开放、快乐的学习中爱上美术。 教学重点：通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。 教学难点：能激发创造思维，画出有创意的手形画。 教学准备： 课件、范画、白纸、水彩笔、油画棒 教学程序： 一、做手指游戏，播放视频，导入新课。 1、师生互动，进行一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有趣手形。 游戏规则：教师或一个学生各种有趣手形说“请你跟我这样做”，其余学生跟着做出同样的手形并说“我就跟你这样做”。比一比谁变的花样多，反映快。 2播放视频，提问：大屏幕里有些什么呢？ 你们真聪明，老师也会变魔术，现在就给你们变一个。 教师示范画手形，添画成大树 （1）提问：这些手形，象什么？
出示课题：手形添画 二、指导学生通过游戏、尝试、体验，形成感知。 1、引导学生观察所描画的手形，大胆联想。。 （1）教师快速在黑板上转动所描画的手形，让学生说说有什么变化？（2）请几名学生上台尝试将所描画的手形“变一变”。 （3）教师点评，修改、示范。 三、指导学生欣赏范画，学习方法。 1、通过课件展示多幅有趣的手形想象画。 学生说说自己欣赏后的感受。 教师点评。 2、引导学生归纳作画步骤：摆手形——描画手形——想象——添画 四、学生作业，教师巡回辅导 1、说明作业要求：动一动手，把手的外形描下来，添画成有趣的图形。 2、学生作业，教师辅导。 五、展示、评价学生作业。 1、将学生作业，集中展示在黑板上。 2、学生介绍自己所“变成的好朋友”。 3、指导学生从“想象是否有趣”“添画是否生动”两个角度说说你 满意的作业。 4、给你同学的作业，提提小建议。 5、教师点评比作业，总结：我们可以用小小手打扮世界，小小手也 可以给我们带来许多乐趣。
手指游戏教案 手指游戏教案 手指游戏教案1 活动目标： 1、帮助幼儿理解儿歌内容，想象用手指表现不同东西的新奇感。 2、鼓励幼儿用多种方式进行玩手指游戏，感受玩手指游戏的快乐。 活动准备： 儿歌图标一张；卡通手偶若干。 活动过程： 一、谈话引题。 1、出示小手，引起幼儿兴趣。 （1）拍手游戏引出课题。 （2）介绍小手。 老师作神秘地说：“我们都有一双能干的小手！我们的手可以干什么呀？手真有用。”“而手指还可以做游戏呢。” 师：你能把我们的手指一根一根的伸出来吗？ 幼练习（师鼓励） 二、学习、理解儿歌。 1、教师念游戏儿歌一遍。 教师带指偶表演一遍
提问： （1）儿歌的题目是什么？ （2）五个手指头变成了什么，幼儿每说出，教师就伸出手指再次表演一遍 2、学习游戏儿歌。 提问：你最喜欢儿歌里的哪一句？教师根据幼儿的回答，出示儿歌图标 3、学念儿歌。 （1）请幼儿跟老师一起读儿歌、玩手指游戏。 （2）根据幼儿的情况，教师可适当的拿掉图标帮助幼儿记忆儿歌。 三、亲子游戏 1、教师介绍游戏玩法 师：这个游戏我们还可以和小朋友们一起玩。我想请一个小朋友和我一起玩。 （1）教师和一幼儿表演手指游戏一遍 提问：刚才儿歌念到哪一句的`时候我们的游戏不一样了呢？ （2）教师再次示范，鼓励幼儿练习 2、（亲子互动游戏）手指头伸出来，我们一起来和爸爸、妈妈们玩玩这个有趣的手指游戏。让孩子增进与父母的情感。 四、表演儿歌。 请几对家庭带上来表演这个游戏儿歌。
附：儿歌：小妞妞来看戏 大拇哥，二姆第，三姐姐、四小弟；（手指逐个伸出来） 小妞妞，来看戏，（抓住孩子的小手，边点着他的手指头边说）爬呀爬呀爬上山。（手指从手腕一步步爬到肩膀） 耳朵听听（捏捏耳朵） 眼睛看看（点点眼睛） 鼻子闻闻（点点鼻子） 嘴巴尝尝（点点嘴巴） 咯吱一下（停顿突然把手伸到孩子的脖颈处。咯吱咯吱，以后孩子都会惊喜的等着这一刻） 哈哈！（开怀大笑，结束游戏） 手指游戏教案2 目标： 认识自己的小手、锻炼手指肌肉灵活性。 教学过程： 1、引入： 一起边说儿歌边做手部运动："小手小手拍拍，我的小手拍起来；小手小手拍拍，我的小手举起来；小手小手拍拍，我的小手合起来；小手小手拍拍，我的小手转起来；小手小手拍拍，我的小手藏起来。" 2、认识小手 教师："刚刚我们是用身体的哪个部位帮助我们完成儿歌的啊"
语言活动《手指谣》教案和教学反思 语言活动《手指谣》教案和教学反思 活动目标： 1、理解儿歌内容，学念儿歌。 2、初步认识五指的名称。 活动重点： 能理解儿歌内容，会念儿歌。 活动难点： 能认识五指的各个名称。 活动过程： 一、认识手指： “一只手有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。小朋友有名字，手指也有名字，请小朋友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。 二、引起说儿歌的兴趣：：“手指很能干，还会睡觉跟起床呢。”教师演示儿歌中的手指动作。 提问：儿歌里有哪些手指头啊？，它们都怎么样了啊? 三、教师再次边念儿歌边把手指动作加上。 四、幼儿跟着老师学念儿歌，边念边做动作 五、请幼儿将儿歌念给家长听
活动反思： 《手指谣》是一个儿歌、游戏相结合的语言活动。活动不仅要求幼儿学会儿歌的内容，而且要求幼儿能根据儿歌内容做相应的动作，如果通过对儿歌的学习能使幼儿对手指的名称有一定的了解，并能灵活转换各手指等。这会是一个有趣的手指游戏。 在本次活动中幼儿的参与意识从弱到强，儿歌内容虽然容易记忆，但是对于用手指配合相应的动作时，大部分幼儿就有些手忙脚乱了。这可能有以下这几种原因： 1、幼儿对于各手指的名称还没有完全了解。有些混淆。 2、各幼儿的手指灵活能力不一，有些幼儿的手指很灵活，反应也很快，儿歌中念到哪里，就能很快伸出相对应的手指来。而有些幼儿的手指就不是很灵活，虽然自己知道是哪个手指，但是伸手指的时候就是有些困难，不是伸的不到位就是两个手指一块伸出来了，也有的幼儿伸一只手时很快，两手同时进行时，一下子就反应不过来。 这里就需要充分发挥家长的作用，在宝宝根据儿歌内容伸出手指时，家长可给予帮助。宝宝年龄小，不能理解数的实际意义，主要是引导宝宝积极的进行游戏。
幼儿园小班手指游戏教案【三篇】 1、协助幼儿理解儿歌内容，想象用手指表现不同东西的新奇感。 2、鼓励幼儿用多种方式实行玩手指游戏，感受玩手指游戏的快乐。 活动准备： 儿歌图标一张；卡通手偶若干。 活动过程： 一、谈话引题。 1、出示小手，引起幼儿兴趣。 （1）拍手游戏引出课题。 （2）介绍小手。 老师作神秘地说：“我们都有一双能干的小手！我们的手能够干 什么呀？手真有用。”“而手指还能够做游戏呢。” 师：你能把我们的手指一根一根的伸出来吗？ 幼练习（师鼓励） 二、学习、理解儿歌。 1、教师念游戏儿歌一遍。 教师带指偶表演一遍 提问： （1）儿歌的题目是什么？
（2）五个手指头变成了什么，幼儿每说出，教师就伸出手指 再次表演一遍 2、学习游戏儿歌。 提问：你最喜欢儿歌里的哪一句？教师根据幼儿的回答，出示儿歌图标 3、学念儿歌。 （1）请幼儿跟老师一起读儿歌、玩手指游戏。 （2）根据幼儿的情况，教师可适当的拿掉图标协助幼儿记忆儿歌。 三、亲子游戏 1、教师介绍游戏玩法 师：这个游戏我们还能够和小朋友们一起玩。我想请一个小朋友和我一起玩。 （1）教师和一幼儿表演手指游戏一遍 提问：刚才儿歌念到哪一句的时候我们的游戏不一样了呢？ （2）教师再次示范，鼓励幼儿练习 2、（亲子互动游戏）手指头伸出来，我们一起来和爸爸、妈妈们玩玩这个有趣的手指游戏。让孩子增进与父母的情感。 四、表演儿歌。 请几对家庭带上来表演这个游戏儿歌。 附：儿歌：小妞妞来看戏 大拇哥，二姆第，三姐姐、四小弟；（手指逐个伸出来） 小妞妞，来看戏，（抓住孩子的小手，边点着他的手指头边说）
爬呀爬呀爬上山。（手指从手腕一步步爬到肩膀） 耳朵听听（捏捏耳朵） 眼睛看看（点点眼睛） 鼻子闻闻（点点鼻子） 嘴巴尝尝（点点嘴巴） 咯吱一下（停顿突然把手伸到孩子的脖颈处。咯吱咯吱，以后孩 子都会惊喜的等着这个刻） 哈哈！（开怀大笑，结束游戏） 毛毛虫 设计意图： 《毛毛虫》这个游戏简单并富有童趣。其实这个游戏不单单适合 中班玩，只要我们老师稍微设计一下，它能够适合各个年龄段的孩子来玩。小班孩子我们就让她独立地边念儿歌边玩，不需要让他们合作。中班的孩子就像我刚才上的一样，加深难度让他们两两合作或三人合作来玩。到了大班还能够让他们很多人合作来玩。全班小朋友围坐成一个圆圈一起玩。这个游戏我主要是培养他们同伴间的合作精神，让他们体验合作玩带来的快乐。在活动中幼儿也非常地感兴趣，玩的也非常地开心。对中班的孩子来说，有的孩子对左右的区分还有点难度，所以我在孩子的一只手上贴了红色的小圆点，以便幼儿更好的区分。在活动中我还让孩子们自主主动找朋友玩，充分体现了孩子是活动的主体。 活动目标： 1、学会玩游戏《毛毛虫》，能遵守游戏规则。 2、培养幼儿在游戏中同伴合作玩的水平，体验幼儿所带来的快乐。
《手指》教学实录 今天我们学习《手指》一文。我先把几个层次不同的问题列出来，由学生根据自己的情况进行选择，老师适当微调，然后分组活动。学生积极性很高，收到意想不到的效果。 第一组： 题目：抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点。找出它们的短处和长处。 （1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。 （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。 第二组： 题目：朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。体会作者不同的表达方法。 大拇指：……水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他
拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。这里作者运用了排比句式表达出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。 食指：……拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。这是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋麦粒、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。 中指：他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。这里作者运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。 无名指和小指：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。这里用的是设问的句式。 第三组： 题目：朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？ “手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 作者用手指的全体比喻人的全体，说明“团结就是力量”的人生道理。
中班手指游戏活动及教学反思［合集5篇］- 精品文档 【小雅为你整理的精品文档，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读下载。】内容如下-中班手指游戏活动及教学反思［合集5篇］ 第一篇：中班手指游戏活动及教学反思中班手指游戏活动含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿活动双手，锻炼大脑，手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益，快来看看幼儿园中班手指游戏活动含反思教案吧。 幼儿园中班手指游戏和户外游戏 几个"宝贝手指谣" 俗话说：”十指连心”、”心灵手巧”。著名哲学家康德曾说：”手是身体的大脑”，著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：”儿童的智慧在他的手指尖上”。对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。 其实手指谣并不难，想要宝宝高兴起来也不难，只要你想学就很简单。 1 .大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏）， 小妞妞（抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说） 爬呀爬呀爬上山（食指从胳膊一步步点到肩膀） 耳朵听听（捏捏耳朵） 眼睛看看（点点眼睛） 鼻子闻闻（点点鼻子）
嘴巴尝尝（点点嘴巴） 咯吱一下（停顿，突然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻） 2 .爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀（双手大拇指单伸出来，向下按） 爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷（双手食指单伸出来，做搓衣服的动作） 个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰（双手中指单伸出来，向上做投篮动作） 哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓（双手无名指单伸出来，做绕圈动作） 个子最小就是我，我在敲小鼓，东东东（双手小指单伸出来，做敲小鼓动作） 3 .我（指着自己，表情夸张）是一个大苹果（双手张开表示” 大”） 小朋友们都爱我（双手食指点着前面的人） 请你先去洗洗手（双手做洗手的动作） 要是手脏（用右手食指点着左手手掌） 别碰我！（挥动右手表示”不”） 4 .包饺子 小手摊开，咱们来包饺子吧（伸出左手手掌） 擀擀皮（右手在左手上做擀皮状） 和了和了（右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作，就象手指在抓挠）
手指游戏教案3篇 手指游戏教案3篇 手指游戏不仅培养了宝宝们的灵活性，还能在游戏中学到更多的知识。今天小编就为大家整理手指游戏教案，希望对大家有所帮助。 手指游戏教案篇1 目标: 认识自己的小手、锻炼手指肌肉灵活性。 教学过程: 1、引入: 一起边说儿歌边做手部运动：“小手小手拍拍，我的小手拍起来；小手小手拍拍，我的小手举起来；小手小手拍拍，我的小手合起来；小手小手拍拍，我的小手转起来；小手小手拍拍，我的小手藏起来。”2、认识小手教师：“刚刚我们是用身体的哪个部位帮助我们完成儿歌的啊？”（幼：“手。”）教师：“我们的小手还很能干，能帮助我们做很多事情呢，小朋友你知道我们的小手能帮助我们干什么吗？”（引导幼儿回答手的作用，如：吃饭、写字、干活等。）教师：“我们的小手这么能干，你们了解我们的小
手吗？今天我们来认识一下我们的小手。”介绍各个手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小指。 3、讲述游戏教师：“我们的手指每天都是一起帮助我们做事情的，它们像亲如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它们的大哥哥我们叫他大哥哥，食指是老二我们叫他二哥，中指的个子最高的我们叫他高高的哥哥，无名指因为名字的关系兄弟们叫它无名哥哥，小指是这个家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。”教师：“手指兄弟非常有礼貌，它们天天互相打招呼。今天它们来和小朋友打招呼来了？”（幼：好）教师：“大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃动）我在这，我在这（伸出另一只手拇指晃动）大哥大哥你好吗？（一手拇指做点头状）我很好，谢谢！（另一只手拇指做点头状）再见！（拇指左右摆动，收回身后）再见！（另一只手拇指摆动，收回身后）”其它手指依次打招呼。 4、教师与幼儿共同进行游戏。 教师：“我们也像手指兄弟那也一起来打个招呼吧。” 教师起身与幼儿共同做手指游戏，强调“无名哥哥最懒了，它不愿意出来，看看哪个小朋友的.无名哥哥最乖，老师一叫就出来了。”“小弟弟最听话，一叫他就跑出来了。” 5、结束活动教师：“我们的小手有些累了，让我们一起放松一下吧。”做捏拢放开游戏：“捏拢放开，捏拢放
人教版部编本五年级下册手指教学设计及教学反思 教学目标 1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。 2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学重点 感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 教学难点 能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 第一课时 教学目标 1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。 2.默读课文，初步作者感受语言的风趣，概括课文主要内容。 教具准备 课件 教学设计 一、创设情境，激情导入 1.谈话激趣：俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？请把你们的手伸开，仔细观察自己的双手，看看你们的手指形状。（学生仔细观察自己的双手及每一根手指。） 2.鼓励交流：同学们，你们说，哪根手指最好看，哪根手指最有用？（学生自由
发言。） 3.导入课题：对于五根平平常常的手指的美丑和作用，同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。（板书课题：手指）学生齐读课题。 4.简介作者【出示课件3】 丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺。 丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。 5.谈话过渡：我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。 二、初读课文，解决字词 1.学生默读课文，要求： （1）默读课文，不添字，不漏字，不错字，不重复，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 三、再读感知，理清结构 1.学生自读课文，读准字音，读通句子，互相交流,解答遇到的不懂的词语。 2.指学生分自然段合作读课文。 3.互相交流：课文主要写了什么内容？ 【出示课件4】 课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。4．互相交流，并根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。【出示课件5】
幼儿园中班手指游戏教案快乐手指谣 活动目标：1、幼儿熟悉红、黄、绿、蓝四色。 2、复习点数1——5。 3、知道一些重要节日，如国庆节、元旦节、春节、儿童节等。 4、发展幼儿十指协调能力。 5、让幼儿区分“1”和“许多”。 活动预备：1、红、黄、绿、蓝四色彩条若干，可用皱纹纸做成（长度约为手指尖到肘关节） 2、小篮子若干，根据幼儿人数定 3、奖励品，（自定） 4、好听的音乐 5、一些标记 活动过程： 一、开始部分 组织教学（小朋友，你们好，把你们的头抬起来，让我看到你们漂亮的脸蛋！知道我是谁吗我是某老师，问老师好。真乖！我就是听说你们这个班的小朋友最聪慧，最听话，所以呀今天某老师才来和你们一起玩游戏，小朋友们想不想和我一起玩游戏那好，告诉我，哪个小朋友可以来拍拍我的手或亲亲脸、抱一抱，我真是太兴奋了，我给你们带来了很多好玩的东西，看！）出示奖励品，激起幼儿爱好。（这些东西呀，老师全要送给你们，就看你们谁最棒！） 注重：此过程的目的是为了让老师和孩子互相熟悉，拉进距离，老师的一切语言与行动都要表示出亲切、温柔，让幼儿在很短的时间内喜欢上老师，这样在后来的活动中才能积极配合。 二、基本部分 1、师拿各色彩条抖动，（拿在三分之一处），问幼儿，象什么积极引导幼儿发挥想象，师可作适当提示，如花，什么花，漂亮的花，幼儿学习“漂亮”一词；本季节菊花开了，可引导幼儿说出菊花。 2、幼儿熟悉颜色（小朋友们看，这都是些什么颜色呀）逐个拿出彩条让儿说出什么色 （1）、红色：好，让幼儿找找自己身上和四周还有什么东西是红色的鼓励幼儿大胆找，在听课的老师身上也可以找，（呀，小朋友好棒，找了这么多红色，想想看，还有什么是红色的）引导幼儿说出“火”，对幼儿进行安全意识教育，教幼儿了解火警电话“119”。 （2）、黄色，同上。了解安全标记，如小黄帽等。 （3）、蓝色，同上。 （4）、绿色，同上。可出示环保标记，让幼儿了解。 3、师小结：（呀，这么多颜色放在一起就是五颜六色，真漂亮） 4、引导幼儿点数1——5，数出五根彩条，幼儿点数一次 5、教师说给小朋友们变一个魔术，（将彩条撕起碎片装在小蓝里），并抓起来给幼儿看，彩条变成小彩片罗，引导幼儿想：你们在什么地方看到过这种彩片，知道什么时候可以撒这种彩片如结婚、过节，过生日，兴奋时等等。 6、问幼儿自己想不想变魔术将幼儿分组去撕彩条，装在篮子里。