开心英语三年级第一学期教案
Unit 1 Hello!
一、知识与技能
Objectives and Requirements
Language
Target: -What’s your name? -I’m Jenny.
-What’s your name? -I’m Gogo.
Additional: Nice to meet you.
Alphabet: a , b , c
Vocabulary
Key: hello , hi , goodbye , bye
Additional: Gogo , Tony , Jenny , Boomer , Bonnie
Alphabet: apple , banana , cat
Materials
1)Picture Cards 1-2 plus Tony,Jenny and Gogo;pictures from magazines of people waving,greeting and departing.
2)What’s your name? a large piec e of paper,tape,Character Cards
二、情感态度与价值观：教育学生讲礼貌，会用Hello/Hi!Goodbye/Bye!等与他人打招呼。并让学生体会到学习英语的快乐。
三、过程与方法:
Lesson 1 Story & Vocabulary
Getting ready
·Write my name on the board.
·T: Hello! I’m (T’s name).
·Encourage Ss to introuduce themselves. Model the sentences if necessary. ·When Ss understand what they should do,do it again to give Ss a chance
to learn their classmates’names.
Using the book
·Before opening the book,show Picture Cards of Gogo and Tony.
·Put the Picture Card of Gogo in front of your face.
·T: Hello! I’m Gogo.
·Do the same with the Picture Card of Tony.
·T: Look(Point to your eyes.)and listen.(Put your hand to your ear.)
·Play the tape and move the Picture Cards like a puppet show.
·T: Now open your books.
·Model opening the textbook.
·Have Ss look at the page and play the tape again.
·Play the tape again,but this time pause after each line to have Ss
repeat.
Vocabulary
Getting ready
·With your book closed,whisper each word while pantomiming the corresponding action.
·T: Listen. Hello! Hi! Goodbye! Bye!
What am I saying?
·Ss try to hear what you are saying and repeat it.Whisper softly so Ss
have to concentrate to hear you.
·Once Ss understand,have them repeat each expression.
Using the book
·T: Listen and repeat. Point to each picture.
·Have Ss listen and point to each picture repeating after the tape.
Handwriting :
Unit one Hello!
hello,hi,goodbye,bye
Hello! Hi! Goodbye! Bye!
Lesson 2 Target & Practice1-2
ⅠTarget
Getting ready
·Approach one student.
·T: What’s your name?
·Elicit a response from S1 or model a response if necessary.
·Go to S2 and do the same.
·Encourage S2 to ask T’s name.(S2: What’s your name?)
·T: I’m Ms.Tang.
Using the book
·Have Ss look at the picture.
·Point to Gogo and then Tony. Model the dialog.
·Point to Jenny and then Gogo. Model the dialog.
·T: Listen and repeat.
·Play the tape,pausing after each expression.
·After listening and repeating,pick Ss and practice the dialog.
Ⅱ Practice 1
Getting ready
·Point to the four pictures.
·T: What’s this?
·Elicit responses from Ss.
Using the book
·T: Listen .
·Play the tape for number 1,and then pause.
·Point to each picture with a questioning expression.
·Once the Ss indentify the correct box,trace the number 1in the box with your finger. Have Ss do the same in their books.
·Continue with 2,3 and 4,but let the Ss identify the correct box in their books on their own.
Practice 2
Getting ready
·Write What’s your name? on the board.
·Point to Ss randomly, ask their names and elicit responses.
Using the book
·Have Ss draw themselves in the box.
·Point to Gogo.
·T: Look.
·T: Listen and answer.
·Play the tape and have Ss respond.
ⅢSong
Getting ready
·Point to the pictures. Point to each character and read out the name.
·Have Ss repeat after you.
Using the book
·T: Listen.
·Play the tape.
·Listen to the song a few times.
·T: Point.
·Demonstrate by pointing to the pictures when singing.
Encourage Ss to join in singing when ready.
Activity
Getting ready
·Write Gogo, Tony, Jenny, Boomer and Bonnie on the board.
·Point to each one and say the name out loud.
·Circle the first of each name.
Using the book
·Have Ss look at the written names and the pictures of the characters.
·Point to the written words.
·T: Look and repeat.Gogo. (Ss: Gogo.)
·Continue with the next four names.
·Give Ss time to match the letters with the pictures.
Handwriting:
What’s your name? I'm …
Lesson 3 Alphabet
Getting ready
·Review the Alphabet chant from Do you know......?
·Have Ss look at the alphabet letters.
·T: Sing and point.
·Model pointing to the letters in the song.(Ss sing and point to the letters.)
Using the book
·Point to T’s mouth.
·T: Look and repeat.
·Point to the letter A.
·T: A. (Ss: A.)
·Open your mouth wide so that Ss can see.
·T: Apple. (Ss: Apple.)
·Continue with the letters B and C.
·Play the tape and have Ss repeat.
·After enough practice,give Ss one sound and have them point to the corresponding letter.
·Give Ss a word and have them point to the corresponding letter. Handariting: Aa Bb Cc
apple banana cat
Lesson 4 Revision
听音标号。
hello ( ) hi( ) bye( ) goodbye( )
Gogo ( ) Tony( ) Jenny( )
二、Copy the letters:Aa,Bb,Cc
Unit 2 My classroom
一、知识与技能
Objectives and Requirements
Language
Target: -What’s this? -It’s a desk.
-And this? -Oh, it’s an eraser.
Alphabet: d , e , f
Vocabulary
Key: table , desk , chair , book , pencil , ruler
Alphabet: dog , elephant , fish
Materials
Picture Cards 3—8, plastic/real apple,book,desk,ruler,pencil,chair,desk…
二、情感态度与价值观：让学生用英语去询问一些常见的桌椅、文具等单词，在
学习中体会到学习的快乐，并教育学生要爱护公物和学习文具。
三、过程与方法
Lesson 1 Story
Getting ready
·Bring a book and an apple to class.
·Hold up the book and give Ss a questioning look when a sking the questions. ·T: What’s this? It’s a book.
Repeat. Book. (Ss: Book.)
·Do the same with an apple.
·Pick one student and show him/her the apple.
·T: What’s this? (S1: Apple.)
·Continue with a couple more Ss.
Using the book
·T: Open your books. What’s this?(Point to the picture of a book.) (Ss: Book.)Yes.Read after me.It’s a book.(Ss: It’s a book.)
·Do the same with the picture of an apple.
·T: Listen.
·Play the tape.
·T: Listen and repeat.
·Play the tape,pausing after each expression to have Ss repeat.
·Show S s how to act out the dialog.(e.g. Mmmmm!with an exaggerated facial expression,etc.)and have Ss mimic.
·Divide the class into two groups.
·One group takes the role of Gogo and the other half Jenny.
·Assign one student to take the role of the worm in the apple.
Have each group repeat after the T.
Handwriting:What’s this? It’s a/an book/pencil/ apple.
Lesson 2 Vocabulary & Target
ⅠVocabulary
Getting ready
·Review the conversation.
·T: Look. What’s this?(point to the desk.)
It’s a desk.
·T ask again.(Ss: It’s a desk.)
T: Good! Desk,desk,it’s a desk.
·Let Ss repeat three times.And then let them make ask each other.
·Continue to ask the other real object: chair , table , pencil , book.
·T: What’s this? (Point to a ruler.)
·T: Ruler. A ruler.It’s a ruler.
Let Ss repeat three times.And make dialog.
Using the book
·T: Listen and repeat. Point to each picture.
Play the tape and have Ss repeat each word.
·Have Ss listen and point to each picture repeating after the tape.
Target
Getting ready
·Point to a desk in the room.
·T: Repeat. Desk. (Ss: Desk.) A desk. (Ss: A desk.) It’s a desk.(Ss: It’s a desk.)
·Hold up a ruler, and do the same.
·Write a / an on the board.
·T: A desk. Point to a.
·T: An apple. Point to an.
Using the book
·Have Ss look at the first picture.
·Point to Gogo and then Tony. Model the dialog.
·Repeat with the second picture.
·T: Listen and repeat.
·Play the tape,pausing after each expression.
·After enough practice,point to a desk in the classroom.
·T: What’s this? (Ss: It’s a desk.)
·Hold up a rul er.And ask: And this? (Ss: It’s a r uler.)
Ⅱ Practice 1
Getting ready
·Point to the picture of a chair in Picture A.
·T: Chair. Repeat. (Ss: Chair.)
·Continue with other pictures.
Using the book
·T: Listen .
·Play the tape for number 1,and then pause.
·Point to each picture with a questioning expression.
·Once the Ss indentify the correct box,trace the number 1in the box with
your finger. Have Ss do the same in their books.
·Continue with 2,3 and 4,but let the Ss identify the correct box in their books on their own.
Practice 2
Getting ready
·Write It’s a _____.on the board.
·In the blank, stick the Picture Card of book.
·T: It’s a book. Repeat. (Ss: It’s a book.)
·Substitute with a couple more Picture Cards and have Ss repeat.
Using the book
·Have Ss look at the pictures.
·T: Listen and answer.
·Play the tape and have Ss answer in unison.
·Pause the tape and point to Picture A.
·T: What’s this, (S1’s name)? (S1: It’s a pencil.)
·Play the tape for Picture B and do as above.
ⅢChant
Getting ready
·Use the pictures in the book.
·T: Point and repeat.Book.(Point to the book.)
·T: Point and answer. What’s this? (Point to the book.)
·Continue with the pen, the desk and the chair.
Using the book
·T: Listen.
·Play the tape.
·T: Point to the picture.
·Model this by pointing to the pictures while chanting.
Play the tape.
·T: Chant together.
Play the tape and chant along.
Activity
Getting ready
·Write a, e, i, o, u on the board.
·Read out the vowel sounds and have Ss listen.
·Write an near those letters on the board.
T: An apple.
Using the book
·Have Ss look at the pictures.
·T: Look and repeat.Book. (Ss: Book.)
·Continue with the rest of the pictures.
·Give Ss a few minutes to circle the correct phrases. Handwriting: table desk chair book pencil ruler
Lesson 3 Alphabet
Getting ready
·Review the Alphabet chant.
·Have Ss look at the alphabet letters.
·T: Sing and point.
·Model pointing to the letters in the song.(Ss sing and point to the letters.)
Using the book
·T: Look and repeat. Point to the letter D.
·T: D. (Ss: D.)
·T: Dog. (Ss: Dog.)
·Continue with the letters E and F.
·Play the tape and have Ss repeat.
·After enough practice,give Ss one sound and have them point to the corresponding letter.
·Give Ss a word and have them point to the corresponding letter. Handwriting: Dd Ee Ff
dog elephant fish
Lesson 4 Revision
听音标号。
desk( ) chair( ) book( )pencil( ) table( )
二、听音，圈出你听到的字母。
I E G C B H
三、把下列字母的大小写连起来。
I A G F H D
d i a h g f
Unit 3 Animals
一、知识与技能
Objectives and Requirements
Language
Target: - Is this a dog? - No, it isn’t.
- Is this a panda? - Yes, it is.
Alphabet: g , h, i
Vocabulary
Key: elephant , panda , monkey , lion , tiger , rabbit
Additional: bird
Alphabet: girl, hat, ice-cream
Materials
picture card, pictures of a dog, a bird and a cat. Animal word cards, headband, paper, scissors, glue
二、情感态度与价值观：让学生用英语说出一些动物的单词，体会到学英语的快乐。
三、过程与方法
Lesson 1 Story & Vocabulary
Getting ready
1. bring in pictures of a dog and a cat. First, show the picture of
a dog.
2. T: Is this a dog? Repeat. Is this a dog?
3. Next show the picture of a cat.
4. T: Is thi s a dog? Repeat. No, it isn’t.
Using the book
T: Open your books. ( Point to the dog. ) Is this a dog?
T: Is this a bird?
T: Let’s listen.
Play the tape, pausing after each expression to have Ss repeat.
Divide the class into two groups.
One group takes the role of Gogo and the other half Tony.
Have each group repeat after the T.
Vocabulary
Getting ready
T: Look at the pictures. Listen and point. Whale.
Continue with the rest of the vocabulary pointing to the pictures one by one.
Using the book
T: Listen to the tape and repeat.
Play the tape and have Ss repeat each word.
Point to the picture of panda.
T: Panda. Repeat. Panda.
Point to the other pictures at random and have Ss say the word.
Target
Getting ready
T: Is this a tiger?
T: Is this an elephant?
Continue and substitute with different animals.
Using the book
Have Ss look at the first picture.
Point to Gogo, then Tony. Model the dialog.
Repeat with the second picture.
T: Listen to the tape and repeat.
Have Ss role play in pairs.
Handwriting: Is this a bird? Yes,it is./No,it isn’t.
an elephant a panda a monkey a lion a tiger a rabbit
Lesson 2 Practice 1 & Practice 2
Practice 1
Getting ready
Point to Picture A.
T: Is this a tiger?
Point to Picture D and ask in a whisper.
T: Is this an elephant?
Motion to remaining half of the class to answer.
Point to Picture B without saying anything and motion to half the class to ask the question. Motion to the other half of the class to answer. Continue this activity for Picture C.
Using the book
T: Now, listen to the tape.
Play the tape for number 1 and then pause.
T: Which picture is it? Write number 1.
Continue with the rest of the numbers.
Practice 2
Getting ready
Using the Picture Cards of the key vocabulary, cover up a portion of the picture, revealing only a small body part: eyes, mouth, ears, etc.
T: Is this a ( lion )?
Using the book
Have Ss look at the pictures.
T: This time, listen to the tape and answer.
Play the tape for Picture A and have Ss answer in unison.
Continue with B and C.
Song
Getting ready
Make one of the animal sounds.
T: Meow, meow. Is this a cat?
T: Ruff, ruff. Is this a bird?
Continue teaching all the animal sounds to Ss the same way.
Using the book
T: Let’s sing. Listen to the tape.
Play the tape.
T: This time, point to the picture when you hear the word.
Model by pointing to the pictures while singing.
Play the tape.
T: This time, let’s sing together.
Play the tape and sing along.
Lesson3 Activity
Getting ready
Pointing to each picture, pose questions to Ss.
T: Is this a dog? Is this a hippo? Is this a panda?
Continue in this way, but allow volunteers to make the questions.
Using the book
Ss look at pictures and read the words.
Have Ss make questions, e.g. Is this ( a polar bear )?
If it is a correct match. Ss put a check mark in the box.
If it is an incorrect match. Ss put an “X” in the box.
Alphabet
Getting ready
Write G, H and I on the board.
Have Ss look at the alphabet letters in their books.
T: Circle G, H and I.
Model circling on the board.
Ss circle the letters in their books.
·Point to the letter G.
·T: G. (Ss: G.)
·T: /g/, /g/, /g/. [Ss: /g/, /g/, /g/.]
·T: Girl. [Ss: Girl.]
·Continue with the letters H and I.
·Play the tape and have Ss repeat.
Using the book
T: Look and repeat. Point to the letter G. Play the tape and have Ss repeat.
Handwriting: Gg Hh Ii
girl hat ice cream
Lesson 4 Revision
听音标号。
elephant( ) panda( ) monkey( )tiger( )
lion( ) rabbit( )
二、听音，圈出你听到的字母。
I G E D H C B A F
三、把下列字母的大小写连起来。
I A G F H D B C E G
d i a h g f g
e b c
四、抄写字母Aa-Ii.
Unit 4 My family
一、知识与技能
Objectives and Requirements
Language
Target: -Who’s she? -She’s my mother.
-Who’s he? -He’s my friend..
Additional: How are you? I’m fine, thanks. How about me?
Alphabet: j , k , l
Vocabulary
Key: family , mother , father , sister , brother , friend, grandmother,
grangfather
Alphabet: juice , kite , lion .
Materials
Picture Cards, photos of teacher’s family, Character Cards , paper, crayons/markers, pictures of Ss’ families, tape, scissors
二、情感态度与价值观：能够应用英语说出家庭成员的名称，并体会到学英语的乐趣。
三、过程与方法
Lesson 1 Story & Vocabulary
Getting ready
·Bring in some photos of your family. Introduce your family to the Ss.
·T: Who’s he? He’s my father. Who’s she? She’s my mother.
·Ask Ss to bring in photos of their families for future lessons.
Using the book
·T: Open your books. Who’s this? (Point to Gogo.)
·T: Repeat. He’s Gogo. [Ss: He’s Gogo.]
·Do the same with the other characters.
·T: Listen.
·Play the tape.
·T: Listen and repeat.
·Play the tape, pausing after each sentence to have Ss repeat.
·Without the tape, show Ss how to act out the dialog with more expression. ·Divide the class into two groups, each group representing a different character.
·Have the class perform the dialog, each group saying its lines in unison or repeating its lines after the T.
Vocabulary
Getting ready
·Use the Character Cards of Gogo’s family from WB p.70.
·Before class, hide them around the room with a little of the pictures
showing. Tell Ss to remain at their desks, but to point to the hidden cards. ·T: Where are the pictures? (Pretend to be looking around.)
·Ask Ss to point to the pictures they see. As they find the pictures,
describe each picture to them. T: Sister. (Point to the picture.) Repeat. [Ss: Sister.] Continue with the other cards.
Using the book
·T: Listen and repeat.
·Play the tape and have Ss repeat each word. Point to the picture of family. T: Say family. Repeat. Family. Point to the other pictures at random and have Ss say each word.
Handwriting:Who’s she/he? She’s/He’s my …
mother father grangmother grandfather
sister brother friend
Lesson 2 Target & Practice
ⅠTarget
Getting ready
·Show photos of your family. Make sentences about each family member.
·T: Who’s she?
·T: She’s my mother. [Ss: She’s my mother.]
·Continue this activity using the remaining family photos.
Using the book
·Have Ss look at the first picture.
·Point to Gogo and then Tony. Model the dialog.
·Repeat with the second picture.
·T: Listen and repeat.
·After enough practice, encourage Ss to act out the dialog in pairs.
Ⅱ Practice
Getting ready
·Point to the picture of Gogo’s mother.
·T: Mother. Repeat.
·Continue with the other pictures on the page.
Using the book
·T: Listen .
·Play the tape for number 1,and then pause.
·T: Which picture is it? (Sweep your hand over the four pictures.) Write number 1.
·Write number 1 on the board.
·Continue with the rest.
ⅢSong
Getting ready
·Refer to the mother picture on the vocabulary page.
·T: Point and repeat. Mother.
·Write mom on the board.
·T: Repeat. Mom.
Using the book
·T: Listen.
·Play the tape.
·T: Sing together.
·Play the tape again and sing along.
·Divide the class into two groups. One group sings the questions, the
other sings the answers.
Activity
Getting ready
·Photocopy the Character Cards
·Place the cards on the board.
·Write She and He on the board like SB p.27
·Draw lines to match the words and the cards.
·Erase the lines from the board and mix up the pictures.
·Do it again. This time, ask some S s to come t o the front and draw lines.
Using the book
·Have Ss look at the book.
·T: Read and match. Draw a line like this. (Trace the example line with
your finger.)
·Students match She and He to the corresponding pictures
Lesson 3 Alphabet
Getting ready
·Write J , K and L on the board.
·Have Ss look at the alphabet letters in their books.
·T: Circle J, K and L.
·Model circling on the board. Ss circle the letters in their books.
Using the book
·T: Look and repeat.
·Point to the letter J.
·T: J. (Ss: J.)
·T: Juice. [Ss: Juice.]
·Continue with the letters K and L.
·Play the tape and have Ss repeat.
·After enough practice,give Ss one sound and have them point to the corresponding letter.
·Give Ss a word and have them point to the corresponding letter. Handwriting; Jj Kk Ll
juice kite lion
Lesson 4 Revision
一、听音标号。
father( ) grandfather( )grandmother( )
mother( ) sister( ) brother( ) friend( )
二、听音，圈出你听到的字母。
I G E D H C B A F J L K
三、把下列字母的大小写连起来。
I A G F H J D K B C L E G
d i a k h g f l g
e b j c
四、抄写字母Aa-Ll.
五、把下列左右两边的句子连起来组成对话。
Who’s he? Hi!
What’s your name? It’s a book.
Who’s she? He’s my brother.
What’s this? I’m Jenny.
Hello! She’s my mother.
Review 1
Objectives and Requirements
Language
Target: --What’s your name? --I’m Jenny. What’s your name?
--I’m Gogo. --What’s this? --It’s a desk. --And this?
--Oh,it’s a ruler. –Is this your panda? No,it isn’t./Yes, it is. –Who’s she ? –She’s my mother. –Who’s he? He’s my friend.
Alphabet: a , b, c , d , e , f , g , h , i, j, k. l.
Vocabulary
Key: hello, hi, goodbye, bye, table, desk, chair, book, pencil, ruler,
elephant, panda, monkey, lion, tiger, rabbit, mother, father, grandfather, grandmother, sister, brother, friend.
Alphabet: apple, banana, cat, dog, elephant, fish, girl, hat, ice cream, juice, kite, loin.
Materials
Picture Cards 1 – 14, Alphabet Cards A – I.
Review 1
ⅠGetting ready
·Refresh Ss’ memories on the target language from Units 1 through 3 by creating informal conversations.
·Practice basic greetings.
Using the book
·T: Listen.
·Play the tape for Part A and then pause.
·T: Point to the picture.
·T: Can you see the line from the letter A?
·Trace the line with your finger.
·Continue with B – E and have Ss draw the lines.
Ⅱ Getting ready
·Copy Alphabet Cards A – I.
·Cut them out and distribute them to Ss.
·Call out the words in the activity: goat, fish, bear and egg.
·When you call out words, Ss should hold up the corresponding letters.
·For additional practice, continue this activity reviewing the remaining
words from the Alphabet sections of Units 1 through 3.
Using the book
·Point to Picture A.
·T: What’s this? [Ss: It’s a goat.]
·Do the same with the other pictures.
·Write each word from this activity on the board: goat, fish, bear and
egg.
Culture 1 Family
Objectives and Requirements
Language
Target:This is my father/mother/brother/sister…His /Her name is …Vocabulary
Key:mother,father,brother.sister,friend,grandmother,grandfather.
Additional:family tree
Materials:Family tree,photos,pencils and stickers.
Look and read
Getting ready
.Show the pictures of Tim’s families to the class.
T:(Point to Tim Smith):Who’s this?(Ss:He’s Tim Smith.)
T:Yes,he’s Tim Smith.Repeat.Tim Smith.
T:Billy Smith is Tim’s father.
Mary White is Tim’s mother.
Mrs Smith is Tim’s grandmother.
Mr. Smith is Tim’s grandfather.
T:This is Tim’s family tree.This family’s last name is Smith.
.Play the tape/disc.The tape/disc says the words from bottom to top and
from right to left.
.Ss listen and find the corresponding photos on the page.
.Ss say the word as they touth the photos.
Family tree
.Stick your family’s photos and write their names.
.Ask Ss to bring their familys’ photos and stick them on the tree.
.Draw four trees on the blackboard and ask Ss to stick their familys on
the tree.
Talk about your family
.After fishing the family tree,ask Ss to instroduce their families to
their partners or group.Then ask some o f them to instroduce to the class. .At last,ask all students stick their family tree on the blackboard or
the other board.
Unit 5 Happy birthday!
知识与技能
Target: How old are you? I’m ten. This is my brother.
How old is he? He’ｓ seven.
Additional: Please count.
Alphabet: m,n,o
Key: balloons, candles, presents, cookies.
Alphabet:monkey, noodles, orange.
Suggested: balloon, wrapped presents, cookies, paper, pencils, cookies
情感态度与价值观：让学生间用How old are you?询问对方的年龄，并熟练掌
握1-10，且体会到学习的乐趣。
三、过程与方法：
Lesson 1 Story & Target
Story
Getting ready
Bring in the picture card of Tony and nine candles.
Show the picture card of Tony.
T: Today is Tony’s birthday.
Sing “ Happy Birthday” using Tony’s name.
T: How old is Tony? Let’s count the candles.Repeat after me. One….Nine. Tony is nine.
Using the book
T: Now look at your books and let’s listen.
Play the tape.
T: Let’s listen again and repeat.
Play the tape, pausing after each expression to have Ss repeat.
Divide the class into two groups.
One g roup takes the role of Gogo a nd the other half takes the role of Tony. Have each group repeat after you the first time.
Encourage Ss to act out the dialog in pairs.
Vocabulary
Getting ready
Bring in realia to introduce the new language: two each of balloons,
candles, wrapped presents, cookies.
Hold up each item and have Ss repeat.
T: Repeat after me. Balloons.
Continue introducing remaining vocabulary the same way.
Using the book
T: Listen to the tape and repeat.
Play the tape and have Ss repeat each word.
Point to the picture of cookies.
T: Say, cookies. Repeat. Cookies.
Point to the other pictures at random and have Ss say the word. Handwriting: How old are you? I’m …
How old is …? He’s /She’s …
a balloon a candle a present a cookie
balloons candles presents cookies
Lesson 2 Target & Practice1-2
Target
Getting ready
Point to a student in the room.
T: How old are you? Repeat after me. I’m …．
Point to another student.
T: How old is …？
Using the book
Have Ss look at the first picture. Model the dialog.
Repeat with the second picture.
T: Now, listen to the tape and repeat.
After enough practice, have volunteers come to the front of the class and point to different Ss asking How old are you?
Other classmates answer accordingly.
Practice1
Getting ready
Point to picture A.
T: Count the candles.
Do the same with pictures B and D.
Using the book
T: Now, listen to the tape.
Play the tape for number 1 and then pause.
T: Which picture is it?
Write number 1 on the board.
Continue with the rest.
Practice2
Getting ready
Before listening to tape, have Ss look at the picture.
T: Look at Gogo. Gogo is asking you a question.
Using the book
Ss listen to the questions on the tape and respond with the correct answer for them.
Using the target language, have Ss interview each other in pairs.
Song
Getting ready
Have Ss look at the pictures.
T: How old is Tony?
Continue with Jenny, Gogo, Ben and Lisa.
Using the book
T: Let’s sing. Listen to the tape.
Play the tape.
T: This time, sing together.
Play the tape and sing along.
Divide the class into two groups. One g roups sings the questions; the other sings the answers.
Make new verses with Jenny, Gogo, Ben and Lisa.
Handwriting: How old are you? I’m…
How old is he ? He’s ….
Lesson 3 Activity &Alphabet
Activity
Getting ready
T: Let’s count. Repeat after me. One ,two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
T: Let’s review . What number is this?
Continue reviewing the number in this way.
Using the book
Write each word on the board. Have Ss read the words.
Then, add some corresponding numbers. Have Ss help you draw lines from
words to matching numbers.
T: Let’s match the words and pictures.
Ss do the same in their books.
T: Draw a line from the words to the pictures.
Alphabet
Getting ready
Write m, n and o on the board.
Have Ss look at the alphabet letters in their books.
T: Circlem,n and o.
Model circling on the board.
Ss circle the letters in their books.
Using the book
T: Look and repeat.
T: m
Continue with n and o.
Play the tape and have Ss repeat.
After enough practice, give Ss one sound and have them point to the corresponding letter.
Give Ss one word and have them point to the corresponding letter.
Handwriting: Mm Nn Oo
Monkey noodles orange
Lesson 4 Revision
听音标号。
人教版新课标三年级上册教案 第一单元测量 第一课时 认识长度单位——毫米 教学内容 教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。 教学目标 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点 培养学生的估测方法。 教学过程 一、引言 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 估计实际测量 数学书的长 数学书的宽 数学书的厚 生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。 师：你是怎么想的？ 生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。 …… 三、学生动手测量实际长度 1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示课题： 板出：毫米的认识 五、建立1毫米的概念 1、认识尺度上的1毫米有几长。 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你
发现了什么？ 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板出：1厘米=10毫米 七、巩固发展 1、完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第一、第二题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 八、全课小结。 第二课时 分米的认识 教学内容：教材第4—第7页的内容 教学目标： 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度概念。 3、培养学生估测意识和能力。 教学重点： 认识分米，建立1 分米的长度概念 教学难点 选用合适的单位测量物体的长度 教学过程： 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 生：…… 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便） 二、建立1分米的空间观念 1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 4、用手比划1分米有多长。 5、闭上眼睛想一想1分米有多长。 三、认识几分米
最新人教版小学三年级英语上册全册教案 一、教材简况： 小学《英语》教材以学生为本，注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。 全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”(teaching plan) 的编排体例。本册共8个单元、每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)，每个复习单元为4页。 １、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。 ２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 ４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 ５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 二、学生状况： 学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 三、教学重点： 1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。 ２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 四、教学难度： 能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 五、教学措施 １、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 ２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 ３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好
2018秋季改版最新教案 新版人教版三年级上册语文教 全册教案 教案说明: 本教案是2018年审定最新版教材全册教案教学设计,教案内容详细环节齐全，可A4纸直接打印。本教案还存在许多不足之处,望广大网友谨慎下载. 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 2018年月日
2018-2019学年度第一学期教学进度表
2018-2019学年度第一学期教学进度表
1 大青树下的小学 【教学目标】 1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 【教学难点】 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。 【教具准备】 课件 【教学过程】
第二课 时 【 课时目 标】 1． 有感情 地朗读 课文，了 解大青 树下的 小学学 生幸福 的学习 生活，体 会课文 表达的 自豪和 赞美之 情，并受 到民族 团结的 教育。 2． 抄写描 写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教具准备】 课件 【教学过程】
Unit 1 My school Target I. Sentences: 1. There’s a hall, a gym···· 2. How many classrooms are there? There are twenty-five classrooms. 3. Of course, Gogo! 4. I have an idea. II. Words: a teachers’ office , a library，a playground, a hall，an art room，a music room, a gym ,a classroom; III. Sounds and words: [u:] room moon cool classroom school noodles Materials Picture Cards 1-8, a teachers’ office , a library，a playground, a hall，an art room，a music room, a gym ,a classroom;
The first period Step 1 Review 1. Do you know…? 2. How many words do you know? Step 2 V ocabulary Getting ready Put Picture Cards 1-8 on the blackboard. T: Look at the Picture Cards. Say each word as you hold up the Picture Cards T: Now listen and repeat. Hold up each Picture cards. And say the word. Give Ss time to repeat. Using the book T: Listen to the disc and repeat. Point to each subject as you say it. Play the disc and have Ss repeat each word. T: Is this an art room? (Point to a music room Picture card.) Ss: No, it isn’t. It’s a music room. Model if necessary. Repeat with several Picture Cards. T: Close your books. T: (Hold up various Picture Cards and repeat.) what is it? Ss: It’s a …. Extension activity Step 3 Practice 2 T: What can you see? (S1:A gym```) T: Now read the questions. Have Ss read the questions together.
人教版三年级上册英语全册教案 教学要求： 1．能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简单的交流。 2．能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单 地运用。 3．能听、做6个“TPR”活动。 4．能学会2个小制作。 5．能唱8首歌曲。 6．能听、说、唱7首歌谣。 7．能完成8个自我评价活动。 8．能听懂6个幽默小故事。 9．能了解6项简单的中西文化知识。 第一．改进教学，提高教学质量的主要措施 1．认真备课，抓住要点 一节课时间很短，而教学目的很多，要发展智力，培养能力，太多 的要求会使学生眼花缭乱，昏头转向。因此，在备课时，要反复钻 研教材，查找资料，吃透教材，紧扣教材重点和特点，分析教材选 择教学要求，精心组织和安排教学内容，通过听、说、写、演、唱 等多种教学手段，使学生多种感官协同作用，在轻松、自然的气氛 中学习，保持旺盛的学习精力。 2．突出重点，讲练结合 根据小学生的年龄特点，学习语言必须讲练结合，通过大量实践和 反复操练进行训练。这种训练活动在三年级起始阶段尤为重要，突 出。在实践教学中，为了提高学习的效果，节约教学时间，必须坚 持抓住重点，精讲多练。精，不是为了节省时间而减少量，是要高 度地提炼。针对不同程度的学生，难易不同的教学内容，有的放矢。 恰如其分地用形象、生动、精练、准确的语言突出重点，指出难点，
说明实质。教师的主导作用应体现在：在教师指导下启发学生思考，使其有目的、主动自觉地操练。并且要用实物进行教导，一则贴近生活，二则小学生的注意力易被形象、具体、生动的事物所吸引，推动了英语教学工作，学生兴趣大增，消除了有些学生的厌学情绪，提高了学习英语的参与意识。 3．利用各种手段，激发学生兴趣 在创设的英语环境中，通过听、说（唱）、读（看）、写（画）的操作，表演、游戏、比赛等活动激发和保持学生学习英语的兴趣。小学生喜欢有新鲜感，做游戏假如样式每节课都一样，学生就会没意思。因此，教师做游戏时式样要不断改变，并且在做游戏时，要兼顾课堂纪律。小学生活泼好动，课堂上做游戏固然很喜欢，但他们容易激动，激动起来就把课堂纪律望得一干二净。一旦纪律不好，就会影响下一步教学的进行。做游戏必须与纪律兼顾。 4．营造英语的语言氛围 小学生英语首先要让学生感知英语。课堂上，老师尽量多讲英语，尽管初学者懂的英语不多，但学生可以根据老师的表情、音调、语速及动作的变化来推测揣摸老师的意思。黑板上的板书也尽量用英语。这样让学生完全置身于一个英语语言环境中，无论从视觉上或是从听觉上接触的都是英语，给学生耳目一新的感觉。 教学进度表
广东版开心学英语三年级英语上册课文内容及单词汇总 Unit 1 Hello!你好 一、Conversation Hello! Hi.你好！你好。I'm Gogo.What's your name? I'm Tony.我叫果果。你叫什么名字？我是托尼。Nice to meet you,Tony.很高兴见到你，托尼。 Goodbye,Tony. Goodbye,Gogo!再见，托尼。再见，果果！ hello 你好hi你好goodbye再见bye再见 二、Target Listen and say. What's your name?你的名字是什么？I'm Tony.我是托尼。 I'm Jenny.What's your name?我是珍妮。你叫什么名字？I'm Gogo.我叫果果。 三、Vocabulary hello你好 hi你好goodbye再见bye再见apple苹果banana香蕉 cat猫 ant蚂蚁bear熊carrot胡萝卜 Unit 2 My classroom我的教室 一、Conversation What's this? It's a book.这是什么？那是一本书。 What' this? It's an apple.这是什么？这是一个苹果。 Hello! Oh,hi! 你好。哦，你好！ 二、Target What's this? It's a desk.这是什么？这是一张桌子。 And this? Oh,it's a ruler.这个呢？哦，它是一块橡皮。 三、Vocabulary (a) table饭桌 a desk 书桌 a chair 椅子 a book 书本 a pencil 铅笔 (an) eraser 橡皮 a dog狗(an) elephant大象fish鱼
新人教版三年级数学上册全册教案 第一单元时、分、秒 第1课时秒的认识 教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：体验数学与生活的联系。 教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。 教学步骤： 情境导入 （播放新年联欢晚会的片段） 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） 二、探究新知 （一）认识钟面上的秒 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究 3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ （二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3、学生反馈。 4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 （三）练习：体验1分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。 2、师：1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。 （四）小结 师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 三、巩固练习
Unit 1 Hello！ 第一课时 教学内容：Part A . Let's talk Let's play 教学目标：听懂会说Hello/ Hi，Goodbye./ Bye-Bye. I’m.... 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm ...。 教学难点：自我介绍用语I'm ... 的发音不容易到位，学习起来较难。 教具准备： 1.教材相关人物的面具或头饰 2. 多媒体课件 教学过程： 一、热身(Warm-up) 让学生在预备铃后听本部分Let's sing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。 二、呈现新课(Presentation) （1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, I'm ... / Hi, I'm .... （3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。 （4）给学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm .... （5）听录音，或通过录像，来展示Let's talk部分的教学内容。
三、趣味操练(Practice) （1）游戏 玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello, I'm ... / Hi, I'm .... （2）两到四个人一组练习自我介绍。 （3）再次练习Hello, I'm ... / Hi, I'm .... Goodbye. / Bye-Bye。 四、扩展性活动(Extensive-activities) 板书设计: Unit 1 Hello! （将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello! / Hi! （将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello, I'm.... （将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板）Goodbye.
泾口二小电子备课（2016至2017年度第一学期） 执教学科：语文 执教年级：三年级 执教教师：
三年级语文上册教学计划 一、教材分析： 本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容（可参看目录）。它们依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；细心观察；灿烂的中华文化；祖国壮丽的河山；科学的思想方法；献上我们的爱心。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。 本册共有32篇课文，精读课文24，略读课文8篇。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用“*”加以标明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。学生开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了“小练笔”这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。 每个“语文园地”都有5个栏目，与以往教材一致的“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”等4个栏目属于固定内容，“宽带网”“展示台”“趣味语文”“成语故事”作为第5个栏目，它们在本册教材中各出现了2次。“趣味语文”和“成语故事”，它们在本套教材中都是第一次出现。 八组精读课文之后，安排了8篇选读课文（参看目录），供学生作为延伸、扩展阅读之用。本册要求认识200个字，会写300字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表和词语表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。 二、学情分析： 进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的基础。掌握了最基本的学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。存在的问题，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，到中年级以后，应该会有所改善。 三、教学目标： 1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学
广东版开心英语六年级(上)全册教案 Unit1 I wrote a long letter. 一教学目标 1.学会VOCABULARY 的单词。 2.复习巩固上学期学习的句型：―Did you…‖ 、“Yes, I did./No, I didn’t”、―What are you going to do? I’m going to...‖、“I’ll…” 3.懂得“air”、“ear”、“ere”在单词中的发音。 二教学重点 1 掌握“air”、“ear”、“ere”的正确读法和发音。 2 熟练运用句式“Did you…”、“I’ll…”进行交际。 三教学难点 1熟练运用句式“I’ll…”进行交际。 四. 教学用具 教学录音带自制课件学生自备的信封、邮票、课文中单词的实物 五教学过程 THE FRIST PERIOD (Vocabulary、Review、Practic1、Practic2) 1.revision : ●Say hello to the students ●Sing a song which they have learned in last term . 2.Presentation: ●Present the pictures of candy ice cream…with computer . ●Write down the Chinese 糖、雪糕…… ●Have students to work out the number-plus-classifier ●Take out all the objects and elicit all the nouns. 3.Practice(1) : ●Play a game and master the new words ●Line up a list of ―a‖ ,have Ss work out the English word of classifier, then learn the new words together. ●Games: Make friends (match the number-plus-classifier and the noun together.) 4.Practice(2) : ●T ask Ss a question and elicit Review. ●Listen to the tape ●Read together ●Redesign the dialogue ●Feedback 5.Conclusion:
Unit 1 Hello https://www.doczj.com/doc/3713023547.html, 第一课时 教学目标 1 听懂会说Hello! Hi! Goodbye/ Bye-bye. 2 了解学习英语的重要性。 3 掌握I'm句型. 教材分析 本节课是本学期开学的第一课，也是学生接触英语的第一课，本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析 学生第一次接触英语课，都很感兴趣、积极，学习热情也比较高，可通过学生的兴趣与积极性，培养学生的语感。 【教学准备】 教师：录音机、磁带、人物头饰。 学生：课本、活动手册。 【板书设计】 Unit 1 A Hello! TV VCD DVD I'm Sarah. I'm Miss Zhang. Goodbye! 【教学过程】 一、Warm-up 看开头的Welcome to English. 彩图 让学生学会说词汇TV，CD, VCD, DVD, OK! H! Yeah! Bye, Cool! Wow! E-mail, cartoon. 来激发学生兴趣。 学生学习这些单词有部分学生在日常生活中已经学会。 【设计意图】：通过简单的词汇，激发学生兴趣。使学生有一个好的开头。 二、Presenation 1. 播放Hello录音 教师与学生打招呼：Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Huang. 2. 教师扮演Sarah, 与学生打招呼。 【设计意图】：达到师生互动教学。 3. 学生one by one练习 【设计意图】：达到生生互动教学。 三、Practice 1. Play a game 猜一猜Who is he/she? 学生说Hello，让另一学生猜他是谁，学生参与活动。 2. 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。 【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
开心英语三年级上册Unit5练习 一、写出下列图片单词。 1、2、 _____________ _____________ ___________ ____________ 3、4、 _________ __________ __________ ____________ 二、听录音，把你所听到的数字圈出来。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 三、选择正确的答案，填入括号内。 ( ) How old is she？ A.How old is he? ( ) I’m nine，too. B.Who’s he? ( ) Who’s she? C.How old are you? ( ) He’s nine. D.She’s ten. ( ) He’s my brother. E.She’s my mother. 一、根据正确的格式抄写下列句子，请注意大小写。 How old is your sisters？She’s ten. 二、把下面单词变成复数。 candle__________ cookie________ balloon__________ brother__________ present__________ dog__________ desk____________ rabbit___________
三、翻译下列词语。 1.一只狗____________ 2.五只熊猫_____________ 3.八张书桌____________ 4.九个男孩___________ 5.三根蜡烛_____________ 6.十本书______________ 四、模仿例句写句子。 Model：How old are you？I’m five. 1.Jenny / six ____________________________________________________________________ 2. Tony / nine ____________________________________________________________________ 3. your sister / three ____________________________________________________________________ 五、读一读，完成句子。 1.How old _______you？ 2.Tony：Jenny is my sister. Gogo：How old ______ _______? Tony：________eight. 3.Jenny：Tony is my brother. Lisa：How old ______ ______? Jenny：________ten. 4.It’s my birthday. ________ten. 5.Ben：_______old is Gogo？ Tony：________five.
人教版小学三年级上册语文全册教案 人教版小学三年级上册语文全册教案人教版小学三年级上册语文表格式教案。ｘｘ区中小学课堂教学教案教学内容知识目标能力目标情感目标教学重点教学难点教学媒体教学过程与方法：口语交际我们的课余生活 1、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。 2、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些1 语文园地一交流自己前一阶段的课余生活。 交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。 教育学生认真学习教学目标语言表达能力语言表达能力收获和感受？ a、可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动； b、可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动； c、可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益； d、可以讲讲
自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进； e、可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；全班交流。 每组推选一位优秀代表进行全班交流。 3、共同评议。a 、就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。b 、评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。c 、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。 教学后记：ｘｘ区中小学课堂教学教案教学内容知识目标教学目标能力目标情感目标教学重点教学难点教学媒体习作介绍自己的课余生活习作介绍自己的课余生活教育学生认真学习能习作介绍自己的课余生活语文园地一习作介绍自己的课余生活教学过程与方法：习作·指导 1、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。
广东人民开心学英语（三年级起点）四年级下册全册教案 Unit1 第1课时参考教案 一、教学内容 广东人民开心学英语（三年级起点）四年级下册 Unit1 My School 二、教学过程建议 （一）热身导入 1. Do you know…? 2. How many words do you know? （二）任务呈现 1. Getting ready Put Picture Cards 1-8 on the blackboard. T: Look at the Picture Cards. Say each word as you hold up the Picture Cards T: Now listen and repeat. (Hold up each Picture cards.) And say the word. Give Ss time to repeat. （三）课文学习 1. Using the book T: Listen to the disc and repeat. Point to each subject as you say it. Play the disc and have Ss repeat each word. T: Is this an art room? (Point to a music room Picture card.) Ss: No, it isn’t. It’s a music room. 2. Model if necessary. 3. Repeat with several Picture Cards. T: Close your books. T: (Hold up various Picture Cards and repeat.) what is it? Ss: It’s a … 4. Extension activity. （四）训练巩固 T: What can you see? (S1: A gym…)
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 教科版小学科学三年级上册教案 第一课我看到了什么 【教学目标】 科学概念： 树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 过程与方法： 初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。 用各种感官观察大树。 借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 用简单的词语记录观察的结果。 情感、态度、价值观： 懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。 发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 在观察过程中，培养与他人合作的习惯。 【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。 【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。 【教学准备】 分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。 【教学过程】 一、引言 1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。 二、看照片上的大树 1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？） 2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，
同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。） 三、回忆中的大树 1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？ 2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？ 3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？ 4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？） 5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。 6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？ 四、观察真正的大树 1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等） 2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。） 3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。） 4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。 第二课校园的树木 【教学目标】 科学概念： 树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。 树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
Unit 1 Hello 一、说教材 我说课的内容是广东人民出版社的九年义务教育小学英语三年级教科书第一册第一单元第一课。本单元的话题是谈论打招呼，告别，介绍自己：Hello./Hi / Goodbye/ Bye-Bye. I’m ...。这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为今后的英语学习奠定良好的基础。 二、说学生 本课时的教学对象是三年级学生，小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流，如：为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 三、说教法 新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式达到发展学生对语言的综合运用能力。为了达到教学目标，落实教学重难点，本堂课借助多媒体课件化解重难点，同时采用直观情景教学法，图片法，TPR教学法，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。在整个教学中，我注意师生的互动，从听、说、玩、唱—对话—游戏等一系列活动完成本课的教学任务。 四、备教具 学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具： 多媒体课件，人物图片，听英语传球的工具，作为奖励的贴纸 五、说教学步骤： 1.知识目标： ⑴学生能听说读单词：Hello./Hi . Goodbye./Bye。 ⑵学生能掌握新句型：I’m…/ What’s your name?/ My mane is …/ Nice to meet you 并能在实际情景中进行运用。 2.技能目标： ⑴学生学会用本节课所学的单词和句型进行互动。 ⑵通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。 ⑶训练学生的口语交流能力。
精选考试类应用文档，如果您需要使用本文档，请点击下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 精品教案，下载，希望能帮助到你们！ 人教版小学三年级语文上册全册教案
第一单元 本单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。其中，语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活：有描写小学生欢乐幸福的校园生活的《大青树下的小学》；有讲述自己用童心感受的自然和学校的《花的学校》；还有讲述孙中山小时候不懂就问的《不懂就要问》。 在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，理解文章的大意。 课题内容简说 大青树下 的小学 课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。 花的学校 这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒 发了作者对大自然和生活的热爱之情。 不懂就要问 这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。 1.认识28个生字；会写26个生字；正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰触、灰雀、诚实”等重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 4.感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。 1.掌握本单元的生字和重点词语。