班集体建设的重要性
班集体是学生学习生活的基本单位，它对学生的影响是多方面而且是极为深刻的。根据形势的变化，不断探索学生班集体的作用，深入分析学生班集体形成的特点和规律，全面总结和推广学生班集体建设的经验，对实现学校教育目标，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人有着特殊的重要意义。
一、学生班集体的特点和建设班集体面临的新问题
（一）学生班集体成员的基本现状
一般说来学生班集体中多数学生思想解放、思维敏捷，但思考问题往往不够周密，学习的自觉性、主动性比较差，他们比较活泼、好动，甚至贪玩。班集体组织一般文体活动比较容易，一呼百应。而组织学习活动则比较困难，响应者甚少。
（二）学生班集体的特点
1、班集体成员构成的复杂性。班集体的成员来自社会各个阶层的家庭，或干部或工农；来自不同的地域，或农村或城市，或东西或南北，因而班集体中的人际关系也受到社会上人际关系模式的影响和制约。此外，学生家长社会职业和社会地位的不同，对子女在班集体中的地位和人际关系以及学习态度都产生一定的影响。
2、班集体学生心理的特殊性。班集体是由年龄大致相同的青年学子所组成的一个同辈群体，他们朝夕相处，相互影响，从而形成了一个与社会相对隔离的亚文化群体。因此．班级中同学们的理想追求、价值观念、见解态度以及困惑迷惘等均有其特殊性，这一特点决定了大学生教育管理的特殊性。
3、群体目标和个人抱负的差异性。大学生虽然共处于一个班集体中，他们的抱负却可能是各不相同的。而且，学生个人抱负能否实现有时与班集体目标的实现之间并没有直接的联系，这种班集体目标与个人抱负的脱节，使得某些学生只关注个人抱负的实现而漠视班集体目标的实现，这也是大学生班集体的特点之一。
（三）在新形势下，学生班集体建设面临的新问题
由于市场经济对道德建设的双面作用，当代学生道德理想、道德行为显现出多元化、实用化和功利化的倾向。在国家处于计划经济向市场经济体制转轨的社会变革时期，旧的道德价值观念和规范已不适用，而新的道德伦理体系还没完全建立起来，道德伦理教育滞后于经济和社会发展的需要，学生缺乏市场经济下新的道德观念的正确引导。市场经济伦理讲求利益导向、效益优先、公平竞争原则；社会领域的道德伦理要求奉献精神、利他主义。两个适用领域不同的伦理原则的价值矛盾，使学生在道德理想价值选择时产生困惑和冲突。如果将市场经济伦理原则无限制地扩展到社会领域的道德伦理中，就产生了学生道德价值追求的误区及其与道德认识、道德行为的冲突。部分学生中的损公肥私、真假不分、正气邪恶不讲、高尚卑鄙不顾的思想便由此而生。
三、如何建立良好的大学班集体
（一）要有明确的建设目标。
高校的培养目标是把在校的大学生培育成德智体美劳全面发展的新型人才。建设一个立场坚定，
学风端正，团结友爱，有组织有纪律的班集体对于实现这一培育目标有着十分重要的作用。班集体建设的一切工作都要围绕培养社会主义事业接班人这个核心来开展，只有这样才能保证教育的社会主义方向。要使班集体有凝聚力，重要的一点，班集体必须具有共同的目标。有没有共同目标，会影响班集体的风气，影响班集体的凝聚力。由此，大学生班集体建设必须坚持四项基本原则，必须将培养“有理想”、“有道德”、“有文化”、“有纪律”的四有新人作为班集体建设的指导思想和核心工作来抓。
（二）要选举出一个好的班委，特别是要选举出一个好的班长。
要建设良好的班集体，必须要有一个坚强的领导核心。这个领导核心通过以身作则形成一定威信，才能带领班集体前进。在我们的学习生活中我们能察觉到，共产党员、入党积极分子、团支部书记、班长往往是我们班集体这只小船的舵手。从他们身上学生能感到集体的存在、班集体的温柔和集体的力量，从而乐于投身到集体中来。
俗话说，火车跑得快，全靠车头带。一个优良的班集体的建立必须要有一支骨干队伍作为核心依托，学生骨干队伍主要是学生干部、学生党员、优秀团员组成。他们在同学中有较高的威信和党团组织的先进性。一方面，可以通过骨干形成一个集体核心，为形成积极健康的集体舆论、提高班集体的凝聚力打下基础；另一方面，可以通过学生骨干队伍的模范带头作用，推动班集体活动的开展。班团干部教育培育得好，大家团结协作，凝聚力强，就容易搞好班集体建设。如今大学校园中，主动积极向党组织靠拢的学生很多，党员在班集体中的作用不得忽视，他们在班集体中能起到带头作用、模范作用。因此，选举出一个好的班委，特别是选举出一个好的班长有至关重要的作用。
（三）要有认真负责的班主任和辅导员。
在教学二字之中，老师为教，学生为学。作为核心中的核心应该是老师。大学班主任是学生班集体的直接管理者，是学校对学生进行教育管理的得力助手和骨干。班主任应与学生保持十分密切的关系，用自己的思想行为感动学生、为学生排忧解难、指导学生学习和生活。他们为班集体的教育管理、促进良好班风、学风的形成起着至关重要的作用。一个班的几十个学生能否顺利成才很大程度上取决于班主任工作的好坏。此外，优良班集体的形成与辅导员也有着密不可分的关系。大学辅导员除了管理学生之外，往往也还有一定的教学科研任务，作为辅导员意味着在时间和精力上的付出。下班与学生谈心，参与学生活动等等都会花费很多时间。所以，作为辅导员应有责任心和奉献精神。总之，一个风趣幽默、知识渊博、潇洒时尚、温文尔雅、教学有方、有慈母爱心、麻辣热情的辅导员，对于班集体建设、对优良的班风、学风的形成起着至关重要的作用。
（四）要健全各种规章制度，强化激励和约束机制。
俗话说，不以规矩，不成方圆。每个高校都有校规，每个班级都有班规。大学生生活在按照一定机制运行的集体中，每个学生的言行都受到集体规范的约束，每个学生都有一个从不自觉到自觉的习惯过程。习惯成自然，学生习惯了有序的集体生活，完成个体与集体的一体化，也就强化了集体的意识。一个环境良好的高校，应制定和严格执行各种规章制度。同样，一个优良的班集体应该科学地制定和严格执行各种班规班纪，抓好各项管理工作，从而形成有序的学习和生活秩序，保证学校培养全面发展的建设人才的教学目标的实现。目前，各高校各班级普遍实行了对学生综合测评基础上的评优制度、大学生文明行为规范、课堂考勤制度等等。对学生班级也实行了先进班集体评
比制度、文明课堂、文明寝室评比办法等。作为学校已经有了一套行之有效的管理办法，但是各下属院系，各班级还应该根据具体情况制定出相应的管理制度。如：早读管理规定、宿舍管理规定、奖励条例、班级达标条例、奖学金评比办法、学生干部选举办法等各种班级规定。这样才能使学校的管理规定更加具体化，才能使其得到更好的贯彻实施。在各种制度制定之后，还要做好督促检查，定期不定期公布检查结果，以保证制度的贯彻执行。为了使这些规章制度深入人心，学校采取了各种宣传方式。如：新生一入学，校、系都通过入学教育，对他们进行培训，还把《学生手册》印发给学生，人手一册，以便学习掌握。而且学校和系还定时不定时派检查小组对学生的《学生手册》的学习情况进行检查。
建立了健全的各种规章制度，还应强化激励和约束机制。校、系、班都应建立相应的奖惩制度。对做好人好事的学生应给予相应的物资奖励，以调动学生的积极性；对犯错误的学生应提出批评，严重的还应给予惩罚以示惩戒。这种健全的规章制度以及激励约束机制充分调动了学生们的内在积极性，使学生能做到自觉遵守学校的各项规章制度和班级制定的各项制度，自觉贯彻执行集体的决议和维护纪律，从而保证班集体各项工作的开展。教育家马卡连柯说过，‘集体的一切，归总起来都摆脱不了纪律的形式。’没有纪律的集体是松散的集体，是不可能培养出优秀的人才的，要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展人才，必须把思想政治教育与贯彻执行各种规章制度结合起来。管理教育要与奖惩相结合，奖励先进，鞭策后进，处罚违纪行为，以提高学生遵纪守法的自觉性，从而促进优良校风、班风、学风的形成。
（五）要对班团干部进行必要的教育和培训。
心理学家舒兹认为，每个人都需要他人，都有人际关系的需要。现代心理学研究发现，在一般组织中，群体及其成员之间只有经过长期的沟通和心理磨合才能最终形成彼此之间的人际吸引和心理相容。这就要求班干部注意协调和培养健康的班集体成员人际关系，在工作中要善于主动和同学打交道，积极创造一切机会让同学彼此之间交流和沟通，增进了解，培育感情；善于和同学谈心，说知心话。
现代人都提倡经济思维方式，人人都有自利性和追求利益最大化的本性。班团干部也有
自利的本能。而他们的这种追求利益最大化的行为处理不好就会导致对班级工作的敷衍和责任的弱化。敷衍心态的存在或出现势必会对班级管理工作带来消极的后果。因此，要强化班级干部的工作责任感，注意协调好自利和班级工作的关系。
班集体干部虽然不同于现实中真正的官员，但对其综合素质的内在要求都非常高。伟大领袖毛泽东同志曾说过，做干部是要给人主意的。面对一个拥有数十人的班集体，必然要求班干部是一个‘多面手’，只有这样才能为班集体建设出好主意。一个称职的班团干部必须是一个在思想、组织、气质、协调、沟通和控制等多种能力上相结合的综合体。这是班团干部职位所锻炼人的原因所在，也是班集体建设的必然要求。班团干部是班集体中的骨干，在班集体中，他们起到统一思想、协助行动、处理日常班务活动的作用。班团干部的素质如何直接关系到这个班的学风、班风问题。因此，要建设优良的班集体，对班干部的素质品质要求比较高，必须强化班干部的责任感，强化与学生之间的沟通。他们在思想上必须保持进步、能严格要求自己、有广泛的兴趣、学习成绩优秀、工作积极主动、工作能力要强、办事公正、能处理好同学之间的关系等等。而这些方面是需要进行教育和
培训的。因此，由学校组织对班团干部进行必要的教育和培训，是建设优良班集体必不可少的一个条件。
总之，优良班集体建设是一个长期的工作，需要校、院系、各级领导的高度重视以及辅导员、班团委成员和全体同学的不断努力，坚持不懈才能取得显著成效。
班级管理的重要性第1篇 对于一个班级的全体学生而言，由于受自身的智力、家庭、社会等各方面因素的影响，在班上学习及班级活动的能动性表现也不尽一致，甚至层次不齐。 一般来说在一个班集体里，如果按学习成绩对学生进行分类，我认为可以分为四类，在农村学校A类学生仅占10%左右，B类学生约占40%左右，C类学生约占40% 左右，而D类学生约占10%左右。在实际学习生活中A类学生大多表现为聪明好学，思维敏捷。再加上家长对其教导有方，学习的自觉性已在生活中自觉养成，即使在教学中教师对其不做过分严格要求，也能自觉的完成学习的目标和任务。而我们在教学中重点面对的是绝大多数D类和C类的学生，这两类学生虽有自觉学习 的习惯和渴求知识的愿望，但这种习惯呈现出不稳定性，如果你在教学中严格要求他们，这种自觉性会向良性的方向运行。反之她们的散漫性也就凸现出来，作业完成潦草，粗心大意，如果你这时听之任之，在管理上稍一松懈，则极易像D类生 转化，而对数量相对少的D类生学习跟不上，不是他们智力低下，思维迟钝，其 原因及多，如在我所受的班中，D类学生中有两三个是单亲家庭，缺乏父母之爱，造成了其在思维、性格等各方面的心理障碍。 有的是留守儿童，父母常年外出务工，由爷爷奶奶监护，受传统思想影响，再加上爷爷奶奶过分溺爱，致使他们在生活、学习、行为上我行我素，自由漫散，这些人往往在班上与班集体唱反调，个别学生故意制造难堪给班级管理带来一定的困难，但也有其积极的一面，如进行班级活动，义务劳动等这些人却很主动，因此作为班主任或授课教师要想使自己所授班级在学习上取得良好的教学效果，我认为在教育教学中应做到以下几点: 一、统一管理分层要求 作为班主任或授课教师接手一班学生首先通过开始阶段的教学、作业、养成、纪律及行为习惯等多方面的综合、观察、评价，然后对其进行分类，根据分类情况，在实际教学过程中，实施适合本班的教学方法，对不同类的学生在具体的教学过程中提出不同的学习要求，目标任务，对A类学生可以布置难度较大，利用开发思维 的作业及学习任务，使其独立自主的去完成，而把教学的重点应放在B、C类学生 身上，平时严格要求，常抓不懈，利用课堂主阵地，利用各种方式让其在学习中解决一些有难度但不是很大的问题，学生不能独立完成的教师可以因势利导鼓励、诱导其逐步解决，使他们通过解决问题，体会成功的喜悦，从而增强学习信心，争取更大的进步，而对D类学生应在生活上多关怀，多引导给予其爱心援助，同时在 课堂上提一些相对简单的问题，让其感觉到自己在老师眼里心中还是有一席之地，自己并不比被人笨。也有成功的机会，自己在学习上也不是毫无希望，从而不断的培养其学习的自信心，而不能让其不断自由散漫，不但自己不学习，而且干扰其他同学的学习，更不能让其在班上结成一种不良势利，形成一种气候祸害班级。 二、鼓励批评多管齐下
“天天向上”班级小组建设方案 李云 一、指导思想 小组建设是班级教育的基础，也是班级的基层管理组织，建设好小组对管理和合作学习，都有重大意义。我们将按照以人为本、充分利用当代积极心理学的最新成果，指导我们的小组建设，力争把小组建设成为优质、高效、有利于每个学生发展的教育教学基层组织。 二、主要问题 多少人一个小组最合适？如何分组？小组成员如何搭配？谁来做其中的核心人物？如何发挥小组的战斗堡垒作用？……这是我们这次小组建设的要面临的基本问题。 三、具体思路 （一）小组建设基本思路 小组建设要解决成绩不均衡问题，因此，我们拟在小组的基础上，对学生构成进行仔细分类，对小组结构进行科学规划。具体办法是 1、组建基本的小组构成单元——“三人行”学习合作共同体 原则上上每个小组6个同学，根据学习能力和学习基础不同，把全班学生分为三类，每组两个学习能力强和基础好（简称优或A）的学生、两个学习能力和基础中等（简称中或B）学生、两名学习能力较弱和基础较差（简称弱或C）学生。这样优、中、弱三类学生搭配。 全班按成绩高低分成6个梯队，前9名为第一梯队，简称A1；10——18名为第二梯队，简称A2；19——28名为第三梯队，简称B1……这样，就把全班学生分成A1A2B1B2C1C2三个梯队。 然后每个小组由2“三人行”单元构成，每个“三人行”之间互相学习和帮助，这样，六个人就恰好构成一个小组！
2、小组成员自由组合的基本原则 推行小组成员在三人行的基础上自由组合，组长和组员双向选择，力求教育资源的均衡性。 A、均衡性原则：即每个小组之间的搭配，是按照组内异质、组间同质的原则进行，男女比例都要顾及，不能够超过三比一。 B、互补性原则：学生之间的学科、性格、性别都要互补。 C、自愿性原则：推行小组之间组织由学生自主选择为主、老师指导为辅，按照平等自愿的原则组建小组。 3、小组内职责分工及机构运作 小组内部如何合理分工？ 按照组内功能不同，在小组内设置相应的工作岗位的。 一长五员制的行政管理分工法 a、小组长：负责全局工作，统一协调。 b、考勤员：负责考勤。 c、欣赏员：负责奖罚；提倡欣赏。 d、记录员：负责各种情况登记。 e、保洁员：负责组织日常卫生。 f、通讯员：负责宣传、报道。 这样安排，6名成员都有事情可做，每个人都有一定的权力，有好处。但是也有弊端——那就是重管理功能，轻学习合作。 学生的第一要务是学习，如果小组建设不能够提高同学们的学习积极性，促进成绩的提升，再精彩的搭配方案、再辉煌的运作模式，对学生来说都是没有多大意义的。 于是，我们根据同学们的意见，采取了以学科学习为核心、行政组长协调的项目分工制，对小组内部职能划分，做了重新考虑。 具体办法如下：
和谐师生关系在班级管理中的重要性 和桥中等专业学校张黎霞 一个良好的班集体会促进班级形成良好的班风，良好的班风又产生催人奋进的环境因素，起到强烈的同化作用和积极的促进作用。近几年国家的政策一直围绕着推行和展开素质教育，考试由应试教育向素质教育的转变，各种考试、抽测只是成为了检查教师教学质量的一种手段而已，这样一来，一个班级肯定会出现了各个层面不同的学生，因此如何培养一个良好的班集体，培养良好班集体不可或缺的因素是什么值得我们教师思考。我认为，和谐的师生关系，是班级管理的良策。 和谐师生关系是指师生双方共同努力、相互作用达到和协调得、满意的师生关系。它是教师和学生在共同的教育教学过程中，通过相互影响和作用而建立和发展起来的一种特殊人际关系。和谐师生关系在班级管理中占有怎样的重要位置呢？ 一、和谐师生关系缩短了师生之间的距离。 学生喜欢跟理解他们，愿意倾听他们心声的老师拉近距离，所以和谐的师生关系使得教师的影响力比较大，其凝聚力和号召力也较强。和谐师生关系可以摒弃师生之间认知上的偏见，发现每个学生的闪光点，有发展的变化的思想观察学生，指导学生，这在教育教学实践中非常有用。在良好的师生人际关系中，学生享受到师爱的温暖和师生友谊的快乐，使他们相信人世间是真诚、美好的，从而体验到友爱、尊重、诚实等道德经验。在和谐的师生氛围中，因为相互信任和尊重，视教师为知己，则可消除对方的顾虑，让学生打开心灵的窗扉，把他们的困难与问题在一个轻松的环境中说出来，从而得到一些精神上的发抒和松弛，然后教师就可以对其有针对性的指导。 二、和谐师生关系式教育活动取得良好效果的重要条件 和谐的师生关系，能够使学生把老师看作最信赖和仰慕的人，他们喜欢上这种精彩的课，把它当成一种享受，从而可以提高学生的学习效率。同时，他们懂得尊重教师就是要尊重他们的劳动，所以他们总是积极配合，专心听讲，勤于思考，努力学习，对教师所传授的知识信息尽量吸收，这又提高了学的效果。所以，如果教师能够和学生建立一种友好合作的关系，而且共同担负任务和解决问题，学生的行为就会倾向维护这种关系，这样相互间的交往就会促进学习，在良好的心理氛围中，学生尊敬、信赖教师，就比较容易接受教师对自己的严格要求和批评意见，从而避免由于人际关系而影响学生学习情绪和教师教学态度的事件发生。
谈搞好班级文化建设的重要性 当你走进一间地面整洁，窗明几静环境优美的教室时，你能乱扔纸屑，随地吐痰吗？你能在教室追跑，大声喧哗随便吵闹吗？不能。这些良现象都会悄悄退避，这就是班级文化建设的魅力。 班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想.作风.行为准则的总和。他是班级的灵魂所在，是班级自下而上与发展的动力和成功的关键。班级文化主要表现为教室环境，班级设施，班级文化团体，人际关系，班风学风等。可以说：班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。它将有利于班级德育工作的顺利开展。因此，我十分重视班级文化建设。 一、美化教室环境，发挥教育功能 优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。我们常常可以看到：凡是教室环境整洁、优美的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的内聚力都比较大。我非常重视教室环境的美化。力求教室的墙壁“会说话”。主办了优秀日记专刊、优秀美术作品和优秀书法展览。黑板报期期做到图文并茂，由于美化了教室环境，讲文明，讲卫生，蔚然成风，在常规管理评比中、始终名列前茅。 二、优化人际关系，提高教育实施
人际关系对人的影响通常是通过人与人的交往，群体舆论的监督来实现的，班级人际环境是班主任、任课教师、学生之间的关系互想构成的，从某种意义说：人际关系是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班认行与学生，任课老师与学生.学生与学生之间都能相互理解，团结帮助，平等、友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。良好的人际环境，不仅可以使人奋发向上，还可以使班级形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量。充分发挥班主任的协调功能，班级开成了一种齐心协力、积极进取的良好班风，就能产生强大的凝聚力。 三、抓学风，促德育 一般来说，学风与德育紧密相关。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅能制约着学生个体的行为方式和习惯，指引他们品德发展的方向，而且会作用于学生的个体意识，从而对学生，形成了严谨、进取、创新的良好学风，用此来促进班级德育教育工作的有效发展。 班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样。班主任就得做个有心人，搞好班级的文化建设。
班组建设心得体会 班组是企业最小的行政单位，生产单位和执行单位，抓好班组建设，搞好基础管理，关系到职工队伍的稳定和各项任务的完成，关系到安全生产、优质服务，更关系到企业的兴旺和发展。 要搞好班组建设工作，首先是班组长的素质提升。俗话说?打铁需要自身硬?。要搞好班组建设，班组长的作用异常重要。班组长是班组管理的核心人物，是生产和日常管理工作的指挥者和组织者。作为一个班组长，我深深的体会到了我们的企业从最初的粗放管理，到现在倡导的?人性化?管理所走过的历程，也深刻体会到了班组建设在企业发展中的重要作用。?火车跑得快，全靠车头带?。班组长做为兵头将尾的人，是承上启下的一个?桥梁?，其管理水平的好坏，履责能力的强弱，执行能力的高低，将直接影响整个班组的安全和建设。作为班组长，在开展班组建设过程中要努力提高自身的综合素质。一是政治素质：作为班组的带头人，要具备强烈的事业心和使命感，自强不息，顽强进取，坚持原则，大胆管理，善于协调干部和职工之间的关系。二是技术业务素质：班组长必须胜任班组的各项工作，具有丰富的技术水平和工作经验。三是管理素质：对手下的工人、设备、物质等做到科学管理，合理使用，使之人尽其才，物尽其用。 要搞好班组建设工作，还要抓好班组的和谐氛围与凝聚力。班组建设靠大家，一个小班组其实也就是一个大家庭，在家中我们要多一些理解，多一些协作，多一些关心，多一些包容。在班组这个‘家’
中我们也要像用对家人一样，相互理解，相互关心,处处充满温馨和谐。彼此之间是同事更是朋友，还是亲人，环境宽松、氛围和谐、关系融洽，不结帮拉派，组员都是有感情的，只要心往一处想，劲往一处使，还有什么困难不能克服，还有什么任务不能完成呢？班组建设工作何愁呢？ 安全工作高于一切。安全工作不同于其它工作，涉及工作现场的方方面面、各个角落，它需要基层班组长齐抓共管，需要班组员工群策群力，共同努力。要把先进的安全管理理念贯穿到具体的工作当中，把安全意识渗透到每一名职工的心中，努力营造一种人人重视安全、人人保证安全的良好氛围。班组长不能以一名普通职工的标准来要求自己，所有的工作都要身先士卒，以身作则，用自己的实际行动感召班组成员。如果不能从严要求自己，班组工作就不可能开展好。事故的发生从表面现象上看往往具有偶然性、突发性和不可预见性，但事故的形成必然有一个过程。安全管理是班组工作永恒的主题和头等大事，如何把事故消灭在萌芽状态，这是基层班组管理者今后努力的方向，只有做到?有组织、有计划、有布置、有检查、有总结、有评比?，才能筑起安全生产第一道防线。 同时，安全培训是班组安全文化建设的基础。在抓职工培训上，主要是要结合日常检修工作中出现的一些不安全现象及职工出现的情绪不稳定等实际情况，有针对性地组织开展班前会、座谈会、交流会、岗前培训、岗位练兵、案例教育、观摩学习、分析讨论、预案演
班级管理工作的意义?一、班级管理工作是贯彻教育方针、完成教育任务和实现教育目标的重要保证。?学校的全部工作都是为了贯彻教育方针、完成教育任务，实现教育目标的，这些都要落实在学生身上。学校的教育教学活动，是以班级为单位进行的。因此班级管理工作对学生的全面发展起着直接现实的保证作用。 ?二、班级管理工作是提高教育教学工作效率的重要保证。
?三、班级管理工作能为学生的健康成长全面和谐发展提供良好的条件和氛围。一个班的班风、学习质量、人际关系、组织活动等，都对学生的发展起着至关重要的作用。 ?四、在班级管理工作中，可以增长师生的才干。?要管好一个班级，需要多方面的素质，一个优秀的班主任必将在管理的能力上和各方面的素质上都能得到很大的提高。学生也是如此。班干部的竞选、值日班长、今天我是班主任、我为班级献计策等活动的开展，同样也能增长学生的才干。 https://www.doczj.com/doc/3711688485.html,威海
科学创建班集体 ?定义：班集体是由集体成员、教育教学过程、班风班貌综合而成的一个微观的特殊的社会教育环境。它不同传统意义上的班级。
?优秀的班集体通常具有以下特征：一是学生有强烈的学习动机，并表现出较高的学习效率；二是学生愿意接受教育教学目标，并能按质、按量、按期或超额完成；三是学生心情舒畅、精神饱满、充满信心和力量；四是学生同校领导、教师和同学之间有良好的沟通联系；五是学生间能同心协力，有高度的相互作用和影响，成为一个安定、团结的整体；六是学生能积极参加集体管理，充分发挥每个人的聪明才智，群策群力。 ?
如何科学创建班集体 ?一. 进行班情分析，明确班级奋斗目标?（一）进行班情分析 ?1．资料分析法：即通过研究学生的档案获得学生自然状况的一种方法，它主要是了解学生过去的一些情况。 ?2．观察法。这种方法贯穿于班主任工作的全过程。班主任按照一定的目的和计划对学生进行系统、连续的观察，并做出准确、具体的记录。
加强班组建设的重要意义 （一）组织变革的需要 随着科技的进步，电子计算机的普及、电子邮件以及共享数据库资源等技术的不断发展，为企业大幅度削减中间管理层次，取代中层管理者监督评价、传递信息的职能提供了可能性。同时通过减少管理层次，不仅可以降低管理成本，而且有利于高管人员贴近基层，对企业更有效地实施控制。企业组织变革出现了组织结构扁平化、组织运行柔性化、组织联系网络化、组织形态虚拟化的发展趋势。班组作为企业的最基层组织，在扁平化、柔性化、网络化、虚拟化的变革过程中，其地位和作用将越来越重要，今后组织变革的调整方向主要是削减中间层次，需要加强的是基层组织。在新的形势下，企业竞争能力与班组管理水平的联系将越来越密切。因此，在企业中加强和创新班组建设和管理是大势所趋，势在必行。 （二）提高企业执行力的需要 一个企业的执行力在很大程度上是由班组来体现的。上头千条线，下头一根针。特别是对于有多个专业、多个工种的高危企业来说，提高班组的执行力尤其重要。因为白班生产有各种管理部门、领导在管控，而到了晚上，领导、管理人员下班之后，有时候在一个工序中带班长就是最高行政长官，需要他们全权处理生产过程中出现紧急和重大问题。而班组管理水平和班组长的素质则决定着处理问题的质量，影响着企业的兴衰。因一个事故处理不当，而酿成灾难使企业陷
入困境的案例实在是屡见不鲜。因此有些化工企业的领导深有感触地说：“只有把班组建设抓好了，我们晚上睡觉才能安稳。” （三）提升经济效益的需要 一个企业再正确的战略决策、再健全的规章制度、再周到的工作计划都要通过班组来执行。如果班组基础不稳固，员工素质不提高，那么，管理人员再有能力，也难以取得竞争优势。比如，一个企业能否在市场上取得价格竞争的优势，在很大程度上是由班组决定的，因为生产和服务的成本是由班组员工来实现的。所以说出现在谈判桌前的是营销人员，而背后支撑的是班组员工。同样的设备，同样的工艺，班组管理和员工素质不一样、生产出的产品质量不一样、构成的成本也不一样。 （四）保障安全生产的需要 安全生产不仅关系到企业的经济效益，而且关系到和谐企业及和谐社会的建设。企业一旦出现安全事故，就会给企业财产和员工生命带来重大损失，对社会和谐造成一定影响。因此，安全生产必须提到重于泰山的高度来认识，来落实。企业要想确保安全生产，必须加强和创新班组建设，增强安全意识，执行安全制度。企业的许多安全制度都有着血淋淋的惨痛教训。我们应该坚信，只要认认真真地执行安全制度，企业安全生产是必然的，发生安全事故则是偶然的。就象人们千百次地出入自己的家门而不会走错一样自然。
班主任工作会议上的讲话 班级管理的重要性 班级管理很重要。这不仅是一项系统的德育工程，更是学校管理中的重要一环，直接影响校风、班风和学风的形成和好坏，同时班级管理的效果也关系到每位老师。班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本单位，随着社会的进步和时代的发展，虽然我们而对的对象始终是一群孩子，但由于社会生活环境的变化，学生的思想、内心情感和行为准则也在不断的变化。虽然我的工作中，考评方案中存在很多不足，但确实很难十全，所以我们为了工作，为了学生，希望大家理解的同时要仔细的思考怎样才能在变化的环境中塑造一批批团结友爱、积极向上的学生。 班级管理的基本原则 1、教与管相结合的原则。教与管相结合是指把班级的教育工作和班级管理工作辩证的统一起来。具体地说，就是班主任对学生既要坚持正而引导，耐心 教育，寓教育于学习中，于学习中受教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格管理教育。只有这样，才能获得教育的实际效 果。比如寝室，木期有了两个宿舍管理员，但学生不能外出，按时就寝，遵 守就寝纪律，寝室卫生都得我们时时强调，加强管理，对做得不好的还要作 出严格要求，这些都与班级管理完成任务是相连的。 2、严与慈相结合的原则。班级管理说具体点，就是对班集体中每一个学生的管理，学生的管理要坚持严慈结合的原则。严和慈是相辅相成的, 没有严格要求的管理，是放纵放任的管理，而仅有严而无慈的管理是粗暴武断的管理，舍去其中之一必不能成功。我看到我们有的班主任学生只要有思想动向就作出处理，违纪的更是不放过，先管后讲道理，还常进入寝室，学生家联系沟通，严与慈相结合，这些做得真的很好，从日常卫生，班级纪律，寝室方而都取得很好的效果，这不光是学校整体好了，你班级管理也轻松了。可我们有的班就只慈而不严，平常班上的事嘴上说了不去督促或者不坚持，学校找一或者想到一次就严一次，平时不问或少问，这样学生是不会自觉的，是养不成良好习惯的。 3、堵与导相结合的原则。当一个班级受其社会多种影响时，会岀现很多不良现象。这时我们可采取“堵"的方式，减少学生犯错误的可能性。但仅仅靠“堵"是不够的。过多的“堵”有两点不利：一是容易使学生成为我们管理工作的对立而，增加教育阻力；二是从长远看，不利于增强学 生的防御和抵抗力。为此，
输电运检修一班班组建设心得体会 一、提高班组长的素质。 班组长是班组管理的核心人物，是生产和日常管理工作的指挥者和组织者，班组中的地位和作用决定他们必须要具备三种素质，所以在创建和谐班组过程中要努力提高他们的综合素质。 1、是政治素质：作为班组的带头人，要具备强烈的事业心和使命感，自强不息，顽强进取，坚持原则，大胆管理，善于协调干部和职工之间的关系。 2、技术业务素质：班组长必须胜任班组的各项工作，具有丰富的技术水平和工作经验。 3、管理素质：对手下的工人、设备、物质等做到科学管理，合理使用，使之人尽其才，物尽其用。 二、以人为本、构建和谐班组班组既是班组人员之间工作、学习、交流的小环境，又是彼此沟通和交流的大家庭。 在班组这个家中大家要像用对待亲人一样。 在处理问题时应多从对方角度考虑问题，互相关心，互相理解，处处充满温馨和谐。 一个和谐良好的班组环境能保证班组人员的思想稳定，提高班组人员的工作热情，更加有利于班组凝聚力和战斗力的生产，为全面推进班组建设提供保障。 三、强化班组执行规章制度的效能。
强化班组长执行效能是班组保质保量完成生产工作任务的依据，只有落实各项规章制度，严格执行规程，才能使生产过程中行为规范化，标准化。 四、加强班组质量标准化建设。 安全工作是工程质量的基础，是要通过班组的每个成员去完成，如果每个成员对工作认真负责，严格工程质量和安全，严格按照操作规程施工，严格质量标准，是工程质量的优良品达到100％，那么就为安全提供的重重要的保障。 也就达到了此次班组建设的目的。 五、强化培训，创建学习型班组班组培训的目的是要不断提高班组员工的技术业务、安全技能。 并且要把班组的各项安全管理制度、劳动组织纪律等规章制度的建设贯穿于班组培训中，培训工作要结合实际，注重实效。 同时还要培养班组成员善于学习、勤于思考的习惯，为每位员工营造浓厚的学习氛围，发挥每个员工的创造能力。
搞好小学班级管理之我见 摘要：良好的班集体可以使学生的个性得到充分发展,适应素质教育的要求。班 主任作为班级的组织者、指导者和管理者,不仅要传授科学文化知识,而且担负着 教育学生使其健康成长的艰巨任务。学校德育工作要靠全校教师齐抓共管,特别是班主任。我结合小学班级管理实践,谈谈在班级管理方面的体会和认识。 关键词：班级管理；班主任；教育学生 搞好小学班级管理工作，是搞好小学教学的重要前提。小朋友们是一群活 泼可爱的孩子，他们对自我的管束力还很薄弱，自我管理能力还不是很强，小学教师应该要建立一个良好的管理模式，引导小朋友们养成良好的学习习惯。培养他们热爱集体、热爱生活、快乐学习、快乐生活的心态。小学班级管理工作的好坏直接关系到孩子们未来学习生活环境的优劣，因此，做好班级管理工作是我们老师应该重视的问题，切不可忽视。那如何搞好小学班级管理工作呢？笔者认为应该从以下几个方面努力： 一、学习新理念，建立积极的班级管理信念 随着社会的发展，教学理念以及人们素质的不断改善和提高，以前陈旧的 一些教学理念需要更新，需建立一套科学合理的班级管理模式。班级体是学校工作的一个基本单位，也是小朋友们学习、生活的重要场所，班主任作为管理班集体的重要管理人者和教育者，是小朋友学习、生活以及身心发展的重要领路人。搞好班级管理，目的就是要创建充分调动学生学习的积极性，充分积极参与集体的良好氛围。建立良好的班级管理模式，积极促进学生德、智、体、美、劳全面发展，为学生发展提供基本的良好成长环境，是搞好班级管理的重要意义所在。当前，我们的班级管理水平还是处于一个参差不及的状态，特别是我国西部边远地区，班级管理模式还处在传统的、比较教条式管理现状中。由于受到地域和人才引入等的局限，西部偏远地区很难学习到现代管理模式的新理念，新思路，很多偏远山区的小学班级管理就是为了约束学生，很难从新的角度和高度来看班级管理的重要性，更是离班级管理达到“以人为本”还有一定距离。 以小朋友们的身心健康、快乐学习为重要指导，摒弃传统的为了学习而学 习的传统局限。在一个以人为本的班级管理体中，使其充满人性化、充满友爱，对建构良好的学习氛围具有重要作用。现实社会往往注重结果而忽视“凡事皆有因”的定律，作为教师应时刻注意“询其因”方能“定其症”，“定其症”方能“诊其疾”。学生出现了问题，如何询因呢？学生对老师一贯是有戒心的，若想要了解学生的真实情况，教师必须在平等的基础上，打消学生的戒心，鼓励学生说话，引导学生与你交流，在看似平常的谈话中，有时却恰恰隐藏着问题的关键。在全面了解学生情况的基础上，我们再分析学生的心理，从源头、从根本上了解学生，我们只有把握住学生的心理，才能促使其改变。在班级管理中，只有对学生全面了解，才能对学生有一个准确的判断，才能使其逐渐进步 二、重视学生主体，创建科学的班级管理模式 学生是学校教育的主体，班主任是班级管理的重要指导者和班级管理的直 接实施者，重视学生的主体意识，结合小朋友的特点，制定科学的班级管理模式显得很重要，特别是在当今社会就显得尤为重要。科学的班级管理模式要做到：发挥主体潜能，建立和谐自主的管理模式。在信息化蓬勃发展的当下，班级管理
班组建设的重要性 班组是实现企业发展壮大的有效载体，是企业各项生产活动的落脚点。“上边千条线，线线都要班组来实现”，每一个班组的活动都是企业生产活动的一部分，班组是企业生产的经营活动中的重要环节，生产流程是一环扣一环。任何一个环节出现了问题都直接影响到企业生产任务，产品质量的如期完成。在生产过程中，每个班组都承担着繁重的生产任务，对本班的人员管理、生产计划、质量管理、安全管理负有很大的责任，各项工作的完成好坏决定了整个企业的指标完成的好坏，同样班组的人员素质决定了企业管理水平，是企业发展和职工的收入不断提高的保证。 班组是企业孕育、培养技术人才的重要阵地，是企业职工实现人生价值的舞台。各级管理人员、职工不但要提高对班组建设的认识水平，而且要积极地投身到班组建设中去，把企业的利益和职工的利益紧密联系起来，激发班组成员抓好班组建设的信心和决心，只有大家上下统一认识，齐心协力，在工作中积极解决可能出现的困难和问题，为公司的发展献计献策，企业才能有所发展。 班组是企业管理的基础。班组管理是企业管理的基础，企业管理的各项管理制度，作业及工艺标准最终还是要班组来落实；同样，大量的记录、统计台帐等都在班组完成。同时，班组是生产一线的最基层的单位，最清楚生产中的关键及潜力所在，企业管理中的制度的完善程度需要到班组中实践、检验，存在的问题
与不足之处，也最易在班组中反映出来，班组各项工作的水不平反映了整个企业经营管理水平。 班组建设是提升企业竞争力、是实现现代化企业管理的客观要求和前提。只有班组建设的水平和人员素质提高了，企业的竞争力增强了，企业的现代化管理水平提高了，企业的形象和效益才能得到更好的体现和发挥。因此，大力加强班组工作建设，增加班组软、硬件设施，开展创建学习型班组活动，使广大班组和员工认识问题、思考问题、解决问题的方式发生了变化，学习能力、创新能力、自主管理能力、凝聚力和安全生产意识的不断提高。
班级常规管理教育的重要性 老师不能把常规当成一种强加在儿童身上的外部要求，总是刻意地去提醒、督促儿童遵守，而需要把常规本身看成是儿童主体意识的觉醒，把常规意识看成是儿童主体品质之一。只有将常规视为儿童主体的一种品质，把它当成是儿童内在的并在儿童积极的自我活动中体现出来的东西，我们才能找到正确的教育方向，才能真正培养出儿童的常规意识。 (一)班级常规管理教育的含义 常规，顾名思义就是指日常的规则。而幼儿园班级常规管理教育也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。 幼儿园班级常规管理教育是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是老师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。所以常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。主要是维持班级活动的秩序，保障各项活动安全、有序地进行。 (二)幼儿园日常基本的三种常规 从幼儿园常规涉及的范围来看，可以分为生活常规、活动常规及学习常规。 1、生活常规包括盥洗、就餐、睡眠等方面，只有这样，班集体的生活才能融洽和谐。 2、学习常规是保证幼儿顺利、有效完成启蒙阶段知识学习任务的要求，包括上课认真听老师讲话，回答问题先举手等。 3、活动常规涉及室内、室外活动的场地、活动的玩具材料等。 (三)幼儿园常规管理教育的必要性 1、对幼儿进行管理教育是幼儿成长发展的需要 在幼儿教育中，“常规管理教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规管理教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，但它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。 俗话说：“三岁看大。”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。
班级文化建设心得体会 俗话说“环境造就人”。良好的班级文化建设是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件；良好的班级文化建设能够让班级焕发生命活力,美化学生的心灵,对学生的成长和生活环境起到 举足轻生重的作用。 盘锦魏书生学校参观之后，借鉴他校经验我校也进行了具有我校特色的班级文化建设。上周进行了初一初二年级的班级文化建设拉练检查，结果可以用“震撼”形容我的心情。真没想到这么短的时间，我校的班级文化建设各班各有特色，成果都是喜人的。这与班主任的用心和孩子们的配合是分开的。 作为一名初三班主任，本学期没有把班级文化建设作为重点参与到其中，但通过参观也学到了很多经验。真是有太多的地方值得借鉴。真希望这样的学习机会越多越好。 班级文化建设是校园文化的重要组成部分,我校十八个班级,各班特色各不相同,走廊中的“一班一品”展台体现了各班特色所在。齐聚在一起体现了我们佟二堡一中特色所在。可以说我们佟二堡一中在班级文化建设中取得了初步的成功。 我个人认为班级文化建设核心工作应该是小组文化建设，制定组名、组训、组规，应该放手让小组成员自己制订，自己遵守，相互制约，调动小组成员积极性。班级各项制度建设都要以小组为单位的捆绑制，制度共同的班级目标。而共同目标的实现是通过个体目标、小组目标的实现而实现的。通过小组合作的互帮互助，使学生们敢于质疑，敢于发问，树立了学好知识，学会做人的自信心，真正把班级管理当成自己的家在管理。如果同学们都能按照自己制定的制度要求自己，班主任起到协调作用，让班级事务中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡锁的班级工作中解脱自己。
班级物质文化建设，是一种“显性文化”。要让同学们用自己的双手装扮我们的教室，文艺墙、黑板报、、图书角、卫生角等等要装扮的温馨，要有家的感觉。布置时应注重高雅、整洁、优美、和谐，富于教育性、人文性、激励性，力求让教室的每一面墙壁都“说话”，使无形的教育力量孕育在有形的物质之中。班主任要聚全班同学智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。 新型的班级文化建设，不仅让我体会到了不同以往的带班乐趣，更让我懂得了“没有活动就没有教育这句话”。因为在班级文化建设活动中，我发现了不同学生拥有的不同特长，发现了小组和班级凝聚力更强，也发现了同学们从“要我做”到“我要做”的改变，也使自己带班观念发生了转变。我知道班级文化建设对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，其潜在的教育功能将是长远的、全面的。我校的班级文化建设，在"摸着石头过河"的历程中，良好的效果已逐渐展现出来，这更加坚定了我的信心和勇气.我相信：健全的富有生命力的班级文化建设必然会结出成熟之果。
浅谈小学生德育教育的重要性 滨海县滨淮中心小学吴观德 摘要：德育是班级工作的一项重要内容，在班级管理中，应努力让德育在学生的心灵感动中进行，学生才容易产生积极的、健康的、热烈的心理体验，最终促进学生德育素质不断提高。德育教育是班级管理的灵魂，应贯穿班级管理的全过程。 关键词：德育教育、道德现状、德育教育的重要性、贯穿德育、 正文：德育是学校教育的中心和统帅。德是学生个性的主导因素，对德、智、体、美、劳等诸多方面的发展起着不可忽视的作用。而作为学校教育的基本单位--班级，更应该发挥德育的基础作用。 一、德育的重要内容 基本道德和行为规范的教育 基本道德是个体生活的基础性道德要求。基本道德往往是历史上传承下来为人类社会广泛接受的道德规范。 小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。 小学生的“学生守则”以及“小学生日常行为规范”是小学生必须遵守的行为准则。它是对学生进行文明行为及其他道德品质教育的基本要求，学校要教育学生坚持不懈地严格地切实地遵照执行。对小学生进行基本道德和行为规范的教育是小学德育内容的重中之重。 2．公民道德与政治品质的教育 公民道德与政治品质教育的主要内容包括集体主义、爱国主义、民主法制观念和其他政治常识的教育等项内容。 集体主义教育是社会主义道德品质教育的最重要的内容之一。集体主义教育必须要养成学生善于在集体中生活的习惯，使学生能够关心集体，关心同学，愿为集体和同学服务；学生对集体要有责任感与荣誉感；发展同学间的友谊，促进同学间的团结。我国现在的小学生许多人是独生子女，对他们进行集体主义教育是他们健康和幸福成长的重要途径。 3、世界观、人生观和理想的基础教育 世界观、人生观、理想是人的精神内核。对世界观、人生观和理想的培育是德育的最高目标，同时也是德育的基础性工作。只有确立了正确的世界观、人生观及美好理想，学生才可能有健康、自觉的价值生活，才能有真正合乎道德的行为，形成真正的文明行为习惯。儿童、少年处在世界观、人生观和理想的形成、发展的关键时期。世界观、人生观和理想的基 础教育应当成为德育的重要内容和根本任务。 二、现代教育中的德育问题及班级管理的现状
抓好小组建设促进班级 管理 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】
抓好小组建设促进班级管理 ——浅谈加强班级小组建设中的几点做法 张家湾小学杨云 新课程方案的实施，也对培养学生的创新素质提出了新的要求。让学生“我的课堂我做主”，放手学生自学，合作探究。勿庸置疑，我们班主任在班级管理中也要及时转变教育管理观念，认清形势，以人为本，寻求科学管理。这样，学习小组便成了班级的基本元素，班级是通过小组的管理来维持正常运转。学习小组的建设无论是在教学和班级管理中都起到了很关键的作用。为配合课堂教学改革，培养学生的团结协作意识，增强学生的集体荣誉感，加强学生的自教互管，我就把小组合作学习及小组合作管理纳入了班级管理实践中。 一·合作小组的组建： 小组是一个高度凝结的集体，小组成员的学习小组成员的学习、成长与评价都和成长与评价都和小组及小组成员密不可分。只有小组建设成功，小组成员才能达到个人目标，并帮助小组同伴实现目标。因此，小组的组建很重要，科学的小组分法是关键。 我班共有37名学生，按6人一组，分成了6个小组。在教学实践中为了让小组形成互相合作，互相帮助，互相竞争，最终达到共同提高的目的。我依据学生学业基础、学习能力、性格特点等方面的差异，在组员的分配上基本上每组有两名Ａ等生，两名Ｂ等生，两名Ｃ等生（A、B、C生的分类当然是按照综合“能力”为基础，而不仅仅是分数）。每个小组的每个成员按照所坐的座位由１到６的顺序排列出来，（并且要使A.B,C类学生的在座位的安插分配上均匀），在合作交流学习时，他们可以根据学习的需要，跟相邻的不
班级文化建设的重要性 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
班级文化建设的重要性 班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。我认为班级文化建设主要是一个班级成员的精神面貌的反映，不管是外在的还是内在的都能从我们自己所涉及的班级文化特色中表现出来！所以班级文化建设对教育人、熏陶人、培养人、发展人起的作用应该很大的。 （一）德育功能 第一，有利于陶冶学生的情操。我们教室里的文化墙上大都是经过自己精心设计的优美的作品，也是孩子们自己最喜欢的、最得意的作品。所以在孩子们自己认为这是最优美的班级，而优美的班级环境有着春风化雨、润物无声的作用。学生在优美的班级环境中受到感染和熏陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱集体，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚情怀。， 第二，有利于规范学生的行为。优美的班级环境、健全的规章制度及健康向上的环境，对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗你会在这么美的教室里随便的破坏吗？不会!这些不良行为都会自动消失。所以这样优美的环境对于孩子们的行为有很好的规范作用。 第三，有利于培养学生的集体意识和协作精神。班级文化建设是以班级集体为单位，注重学校的集体形象。再设计班级文化的时候
我们是有一定的要求以及规范和主题的，不是谁想干什么就干什么，所以在这里我认为就已经插入了学校、班级以及个人的形象。而在这样的要求之下，学生就必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。 第四，真正的起到培养孩子们的精神文化的作用，在我们设计的基础之上，孩子们会自己介绍班级文化然后再展示我们自己的班级文化特色，其实就是在展示我们的精神文化，孩子们的自信、精神、团结、以及他们对艺术文化的魅力的追求就是在这里体现出来的，所以一个班级的精神文化从这里就体现出来了。而此时也是孩子们最自信的时候，是觉得自己最优秀的时候！ （二）美育功能 爱美是人的天性，而优良的班级文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。环境美可以升华为情感美。整洁漂亮的教室布置，朴素大方的服饰打扮，文明礼貌语言的使用、和谐人际关系的形成，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。在一系列审美活动中，学生会感受到环境美、语言美、行为美、心灵美的深刻内涵；真正懂得和体验到诸如"大方"、"优雅"、"和谐"、"风度"等这些描述美的有关词汇的含义，从而把这些词汇的
2014---2015年上学期九年级班级小组建设总结 路行学校练琴玲 本学期，我们班开展了班级小组合作的模式探索。它是新课程改革所倡导的新学习方式。回首这一个学期的教学实践，通过班级小组建设，不仅加强了学生的自觉学习能力,使自己的成绩有所提高，同时还加强了班级的凝聚力，同学间的竞争力。为了今后工作的顺利开展，特将本学期小组建设工作进行总结。 一、优化组合，构建团队 小组成员的搭配主要采用互补式组合。按照学习成绩、男女比例搭配成组，这样就构成了强弱搭配，性格互补，基本情况相近的同质小组。一方面使不同层次的同学相互影响，互相帮助，团结协作，共同进步；另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。但因刚接手这个班，对班级情况不太了解，所以组与组之间还是有点不均衡，蓝飞羽翼组相对较弱。 然后让学生商量自己小组的组名及口号，组名要有内涵，口号要有特色。这是小组内的第一次合作，通过小组内所有成员的共同商议，有了自己独特的组名及富有鼓动性的口号。充分调动学生的内驱力，激发参与的热情。每次的班会课课前先说班级口号，班级目标，接下来小组大声的说出本组的口号，最后唱唱班歌，激励士气，加强班级、小组凝聚力。但不足的是后半学期并没有每周都上了班会课，一般是当天的事当天处理，主题班会开得较少。今后要改进。 二、制定制度，小组及个人的评价 制度是同学们行为的准则，也是小组评价的依据。开学初，我们就制定了九年级德育量化细则和九年级班级公约，然后又制定了九年级小组评比表。小组评比表是一周一张，分为五个方面评比：作业情况、卫生打扫、单元测验、课堂表现、好人好事。最后小组长算出平均分，五个小组进行排名。另外还有个人操行分统计表，基础分70分，每周统计一次。各小组的考核分数及个人操行分全部张贴在墙上，让学生随时看到分数的变化以持续不断地激烈竞争。每周对个人操行分前5名进行表彰，对小组第一名和最后一名进行奖励和惩罚，第一名小组的值日由最后一名小组的同学完成。 经过半个多学期的共同努力，在班级活动中注入“评比”这股新鲜血液，学生的规则意识更强了，集体荣誉感也更强了，小组成员之间的联系更紧密了，
德育教育在班级管理中的重要性 铁山港区营盘镇初级中学夏晓荣 摘要:班级作为学生的主要成长环境,对学生思想道德、能力水平的提升具有至关重要的作用。班主任作为一个班级工作开展的主要领导者,对学生的成长,无论就是思想还就是行为层面,都起着非常重要的影响,因此班主任又肩负着引导学生形成良好品德素养的责任,教会学生如何做事、怎样做人就是班主任需要承担起的重责,可以说,德育教育就是班主任日常工作中非常重要的工作内容。本文主要从德育教育工作内容出发,分析其在班主任班级管理中的重要性,探究如何在班级管理中开展德育教育。 关键词:德育教育班主任班级管理重要性 一、班级德育教育的重要性 1、班级德育教育内容:班级德育教育主要指在班级管理过程中以德服人、以德育人。教师在上述管理过程中要从自身出发,为学生树立良好的榜样,形成德育规范及标准,让学生在班级活动中有章可循、有据可依,不断完善德育素质,提升德育水平。上述教育中的德育内容主要包括社会道德、生活常识与常规习俗等,教师要善于将道德内容穿插到管理过程中,让学生形成正确的人生观与价值观,形成以人为本的管理核心理念,从本质上改善班级管理效益。 2、德育教育在班级管理中的重要性:德育教育不仅可以提升学生的道德素质,让学生积极投入到班级管理过程中,还可以改善班级氛围,提升各项教育工作的落实效益,对教育发展具有至关重要的作用。 二、德育教育在班主任工作中的重要性 1、营造良好班风 一个班级的班风直接影响着学生的心理与行为活动,而正确的舆论就是形成良好班风的基础保障,这主要就是因为,舆论
具有强大的教育作用,能够约束、感染与鼓励班级成员。因此,若想营造良好班风,则一定要培养学生正确的舆论。在形成新班级之前,应让学生明确学校的规章制度、行为准则与规范,并尽量将内容详细化、情景化,潜移默化中会培养学生养成良好的习惯。通过日常生活中的事情,使学生明确自己的义务与权利,尤其要凸显对班级应履行的义务与权利。 1、1关爱学生,尤其就是学困生 每一个学生都就是来自于不同层次的家庭,每个家庭情况的不同会造就学生性格上的差异。班主任开展德育教育过程中应始终坚持人道主义关怀,对每个学生都予以人文关怀,让学生能感受到来自于教师发自内心的关心与爱护。特别就是那些缺少来自父母的关爱的学生,从小情感的缺失造就了其脆弱敏感的内心,班主任给予其足够的关怀与呵护,多对学生的发光点进行鼓励与表扬,往往能取到很好的效果,不仅能够培养学生的自信心,让其变得更加开朗自信,还能激发学生的创造力。 1、2平等对待,充分尊重学生 德育工作下的班级管理明确指出学生就是平等的,要求教师对学生一视同仁,对学生发展具有至关重要的作用。在该工作落实过程中教师要学会转换角度瞧待学生,多与学生进行交流,充分尊重学生,让学生能够感受到自身被认同。形成以生为本的班级管理体系,为学生营造良好的学习氛围,让学生尽可能多地认同德育教育下的班级管理工作。 1、3鼓励激励,提升德育教育工作质量 教师要积极、主动地与学生沟通,鼓励学生,让学生能够充分认识到自身在班级管理中的作用,激发学生的主观能动性。教师要多对学生班级管理中的工作进行肯定,让学生价值能够被认同,形成与谐、积极的管理氛围。