第十七课图像合成与分层图像教学设计
武安市第五中学任占香
教学目标:
1、知识目标：认识Photoshop窗口组成，认识图层，认识选区等；
2、技能目标：让学生了解图像合成，能熟练正确地使用魔棒工具进行图像合成的操作；
3、情感、态度与价值观目标：通过图像合成，进一步提高学生审美观和艺术感。体验并感受图像处理的技巧和魅力；培养良好学习习惯。
教学重难点:
重点：图像的合成；
难点：魔棒工具的使用。
教学方法:演示、任务驱动、小组合作、分层教学
教学媒体:多媒体网络教室、课件、学习视频、图片素材
教学过程:
一、导入:同学们,我们先来欣赏一组图片，看这些图片有什么特点漂亮吗想知道是怎么样做成的吗我们这节课就来学习简单的图像合成，通过这节学习以后我们就能制作简单的合成图像了。
二、新授:
1、简单介绍图像合成的相关内容:
图像合成就是通过多幅图像重新组合形成新图像的图像编辑方式。图像合成有三种形式：一种是扩展性拼接组合、二是占位性拼接组合、三是透视性重叠组合
2、认识Photoshop界面
3、认识图层
在Photoshop中图像附着的不是画布,而是图层。或者可以理解为,图像附着在多层透明画布上,而这每一层透明画布就是一个图层。那么,Photoshop编辑处理的图像,就可以看做是多层图像复合成一沓的图像, Photoshop的文档保存格式——PSD图像格式。打开PSD格式存在于不同层了。Photoshop是分层编辑处理、保存图像的。
4、认识选区
图像编辑处理中,通常需要先选择好画布或图像的区域,才能在选定区域做编辑、绘制等具体处理,如填充颜色、剪除图像、覆盖图像等。我们把选定的画布、图层或图像的区域，叫做选区。准确有效地确定选区，是编辑处理图像的前提。
Photoshop提供了多种实用便利的图像选取工具、编辑工具、绘制工具等，综合运用这些工具，能够帮助我们创作出优秀的图像作品。
5、活动任务：我和埃菲尔铁塔合个影
使用“魔棒工具”选取图像（学生根据学习材料自己动手，探究学习）
（1）打开“照片1”和“埃菲尔铁塔1”图像文件，使“照片1”处于当前窗口。
（2）选择“图层-----复制图层”建立“背景副本”。在图层调板双击“背景副本”图层名称，将图层名称修改为“人物照片”。
（3）使用魔棒工具选择人物照片的背景区域。全被选中后，“选择-----反选”，就选中了人物的图像部分。
（4）通过复制粘贴,将选取的人物图像粘贴到打开的“埃菲尔铁塔”图片上,选择“编辑——自由变换”调整图像大小，按Shift键拖动图片控制点，调整到合适位置。
（5）选择“文件------存储为”，以“合影1”为文件名保存成JPEG格式的图像。
学习视频：“学习材料”文件夹
四、学生练习（教师巡视指导）
1、学生通过讲解演示，练习图像的合成
2、根据给定的图片素材完成不同的水果拼盘效果图
五、作品展示
利用网络教室屏幕墙功能，对学生作品进行滚动展示，教师适时作出点评学生再次完善自己作品。
六、小结：同学们，今天我们学习的软件是什么对，是Photoshop图像处理软件，那么你知道什么是图层，什么是选区吗（学生回答）这一节课，你学会了用什么工具来选取图像呢（学生回答）
七、课堂检测：
1、Photoshop是一种软件，其默认扩展名为。
2、图像合成就是通过多幅图像重新组合形成新图像的图像编辑方式，从组合方式角度，有三种图像合成：一种是。另一种是。第三种是。
3、认识了图层和选区，学会了使用来选取图像，并进行简单的图像合成。
八、作业：课余时间，发挥自己想象制作一幅合成图像，自然和谐，积极向上。
第十七课图像合成与分层图像教学设计
任
占
香
武安市第五中学
教学设计 基本信息 名称Photoshop图像合成执教者课时1所属教材目录冀教版七年级信息技术 教材分析 本课是冀教版七年级《信息技术1》第四单元第1课。主要介绍了photoshopcs图像合成与分层图像的理论知识与方法。本课时选择了《图像合成》，来单独学习，以方便学生理解和掌握。 学情分析 七年级学生通过前面三个单元的学习，己经能熟练计算机的操作；掌握了文字处理和对图形图像的简单修改；由于对网上各种精美图像的认识，有学习Photoshop的愿望。 教学目标知识与能力 目标 1.学会“仿制图章工具”的使用方法； 2.了解“仿制图章工具”选项的设置技巧； 3.利用“仿制图章工具”合成图像。 过程与方法 目标 1.培养学生利用“彷制图章工具”合成图像的技能； 2.培养学生自主学习能力和创新能力。 情感态度与 价值观目标 1 .培养学生欣赏美、鉴赏美和创造美的意识；2.培养学 生合作学习的习惯和创新意识。 教学重难 点重点L掌握“仿制图章工具”采取样点和仿制图像的方法； 2.利用“仿制图章工具”合成图像。 难点 1.〃仿制图章工具〃的使用方法； 2.不同图像合成图像的方法。 教学策略与设计说 明 1、教法分析：充分利用多媒体手段，优化教学环节，突出教学重点。给学生自由想像和发挥的空间，引导他们积极探究，自主的学习。 本课用“创设情境”，来激发学生兴趣。用“启发式”，〃任务驭动〃、〃小组讨论〃等方法来引导学生发现问题、解决问题。 2、学法分析 本节课以学生主动学，主动练为原则，让学生亲自动手使用“彷制图章工具”，熟练掌握其用法；动脑思考其技巧。而且根据学生现有的能力和兴趣，设计教学演示，吸引他们主动去思考和探索。 3、教学媒体：多媒体教室、网络控制软件、自制课件、
第十七课图像合成与分层图像教学设计 武安市第五中学任占香 教学目标: 1、知识目标：认识Photoshop窗口组成，认识图层，认识选区等； 2、技能目标：让学生了解图像合成，能熟练正确地使用魔棒工具进行图像合成的操作； 3、情感、态度与价值观目标：通过图像合成，进一步提高学生审美观和艺术感。体验并感受图像处理的技巧和魅力；培养良好学习习惯。 教学重难点: 重点：图像的合成； 难点：魔棒工具的使用。 教学方法:演示、任务驱动、小组合作、分层教学 教学媒体:多媒体网络教室、课件、学习视频、图片素材 教学过程: 一、导入:同学们,我们先来欣赏一组图片，看这些图片有什么特点漂亮吗想知道是怎么样做成的吗我们这节课就来学习简单的图像合成，通过这节学习以后我们就能制作简单的合成图像了。 二、新授: 1、简单介绍图像合成的相关内容: 图像合成就是通过多幅图像重新组合形成新图像的图像编辑方式。图像合成有三种形式：一种是扩展性拼接组合、二是占位性拼接组合、三是透视性重叠组合 2、认识Photoshop界面 3、认识图层 在Photoshop中图像附着的不是画布,而是图层。或者可以理解为,图像附着在多层透明画布上,而这每一层透明画布就是一个图层。那么,Photoshop编辑处理的图像,就可以看做是多层图像复合成一沓的图像, Photoshop的文档保存格式——PSD图像格式。打开PSD格式存在于不同层了。Photoshop是分层编辑处理、保存图像的。 4、认识选区 图像编辑处理中,通常需要先选择好画布或图像的区域,才能在选定区域做编辑、绘制等具体处理,如填充颜色、剪除图像、覆盖图像等。我们把选定的画布、图层或图像的区域，叫做选区。准确有效地确定选区，是编辑处理图像的前提。 Photoshop提供了多种实用便利的图像选取工具、编辑工具、绘制工具等，综合运用这些工具，能够帮助我们创作出优秀的图像作品。 5、活动任务：我和埃菲尔铁塔合个影 使用“魔棒工具”选取图像（学生根据学习材料自己动手，探究学习）
1、打开PS软件，点文件、点打开（找到你电脑图片的存放地，点你所要的图片，点打开。偶是选用的图片一和图片二）将图片一和图片二分别打开，确定。此时PS软件中就有图片一和图片二。 2、将鼠标拖入图片一（双人照片的空白处）点鼠标左 键点复制图层。 3、在工具栏中选用摩棒工具，将摩棒工具拖入图片一 中（双人照片的空白处）点鼠标左键然后用左手按下shift 键（左手不要松手）再用右手按一下+键（右手可以松开），然后（此时你会发现在摩棒的左下方有一个+符号）用右手拖住摩棒在图片一中（双人照片的空白处点鼠标的左键（将图片中的所有空白处都点完后，你会发现双人图片中的人物四周都被闪闪发光的白色虚线所包围着）再点鼠标右健，点羽化，在羽化半径中填上1，按好。然后按反选（只有在双人被闪闪发光的白色虚线包围着，且双人图片的长方形四周同时也被闪闪发光的白色虚线包围着时）按下Delete键（此时你会在窗口中的图层中看到双人图片中只有人物，人物背景变成了灰白相间的方格）
4、在工具栏中选择移动工具，将移动工具拖到图片一 中，点在双人图像的上面不放，将双人拖入图片二中。然后点编辑、点自由变换（此时你会发现图片二被图片一中的双人给覆盖了，你不要着急。）再在工具栏中选择移动工具，将双人图片向下移动，只到你看到双人图片的头部位置（此时你会发现他们的头部上方有一个彩色的实线框，在这个彩色的实线框上有个绿色的小方框，你把鼠标移到这个绿色的小方框上时，你会发现鼠标由原来的黑色实心三角形变成了两头带箭头的形状了，此时你可以向下拖动鼠标）当你的鼠标离开绿色小方框时，你的鼠标形状又变回原来那个黑色的实心箭头了，此时你可以点鼠村左键不停地移动双人图片，你会发现在双人图片的四周被彩色实线包围着，且实线上有八个小方框?，当你的鼠标点到这些小方框时，你的鼠标形状就变成黑色的双箭头了，你可以不停地将这些双箭头向内拉，你会发现双人图片在不停地变小（一直拉到你双人图片变小到你满意的大小为止）让第二张图片露出来，使双人图片只占第二张图片的五分之一，然后按回车键。（此时你会发现彩色的实线框消失了，双人站在第二张图片中）
《图形图像的加工》教学设计 4.3图形图像的加工 一、案例背景信息 1．模块（或章节）：多媒体技术应用（选修2）第四章第三节 2．年级：高一年级 3．所用教材版本：广东教育出版社 4．学时数：1 20 分钟，上机操作时间，20分钟，课下调研学生情况、访谈，搜集资料大约用 6 0分钟。 二、教学设计 （一）教学目标 1、知识与技能 (1 )掌握图像大小、色调的修改方法； （2）掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。 2、过程与方法 (1 )掌握对数字化图像进行加工处理与艺术合成的方法。 （2）能对图像加工的结果进行客观的分析和评价 3、情感态度与价值观 （1）揭开数字化图像加工处理与艺术合成的奥秘，培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣，加强学生崇尚美欣赏美并追求健康和谐美的事物，鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务； （2）加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人的能力。 （二）内容分析 1、教学内容是在讲授完《多媒体技术应用》第四章第三节“图形图象像的加工”的基础上，让学生运用所学过的构图的设计、背景的特效处理、文字效果的制作、图像的大小、色调的调整，图像的选取、移动、旋转、变形等知识点，搜集学习生活中的相关图片，将多幅图像利用Photoshop软件经过加工处理后，合成一幅具有艺术效果的图像的，突出表达设计者的主题。在图像的加工与合成的过程中，虽然学生已经学过这些知识点，但是在实际制作的过程中，由于工具应用不当也容易出现各种各样的情况，所以通过Photoshop软件，将多幅数字化图片合成一幅艺术作品的任务，来把这些知识点串起来，从运用的角度而不是功能的角度来学习Photoshop的常用工具的使用，从而达到学以致用的教学目的。 2、教学重点和难点 （1）重点：利用所学工具进行数字化图像的加工与艺术合成
如何应用PS软件将两张图片合成一张图片 1、打开PS软件，点文件、点打开（找到你电脑图片的存放地，点你所要的图片，点打开。偶是选用的图片一和图片二）将图片一和图片二分别打开，确定。此时PS软件中就有图一和图片二。 2、将鼠标拖入图片一（双人照片的空白处）点鼠标左 键点复制图层。 3、在工具栏中选用摩棒工具，将摩棒工具拖入图片一 中（双人照片的空白处）点鼠标左键然后用左手按下shift 键（左手不要松手）再用右手按一下+键（右手可以松开），然后（此时你会发现在摩棒的左下方有一个+符号）用右手拖住摩棒在图片一中（双人照片的空白处点鼠标的左键（将图片中的所有空白处都点完后，你会发现双人图片中的人物四周都被闪闪发光的白色虚线所包围着）再点鼠标右健，点羽化，在羽化半径中填上1，按好。然后按反选（只有在双人被闪闪发光的白色虚线包围着，且双人图片的长方形四周同时也被闪闪发光的白色虚线包围着时）按下Delete键（此时你会在窗口中的图层中看到双人图片中只有人物，人物背景变成了灰白相间的方格） 4、在工具栏中选择移动工具，将移动工具拖到图片一中，点在双人图像的上面不放，将双人拖入图片二中。然后点编辑、点自由变换（此时你会发现图片二被图片一中的双
人给覆盖了，你不要着急。）再在工具栏中选择移动工具，将双人图片向下移动，只到你看到双人图片的头部位置（此时你会发现他们的头部上方有一个彩色的实线框，在这个彩色的实线框上有个绿色的小方框，你把鼠标移到这个绿色的小方框上时，你会发现鼠标由原来的黑色实心三角形变成了两头带箭头的形状了，此时你可以向下拖动鼠标）当你的鼠标离开绿色小方框时，你的鼠标形状又变回原来那个黑色的实心箭头了，此时你可以点鼠村左键不停地移动双人图片，你会发现在双人图片的四周被彩色实线包围着，且实线上有八个小方框，当你的鼠标点到这些小方框时，你的鼠标形状就变成黑色的双箭头了，你可以不停地将这些双箭头向内拉，你会发现双人图片在不停地变小（一直拉到你双人图片变小到你满意的大小为止）让第二张图片露出来，使双人图片只占第二张图片的五分之一，然后按回车键。（此时你会发现彩色的实线框消失了，双人站在第二张图片中） 5、（此时你会发现彩色的实线框消失了，双人站在第 二张图片中）将鼠标放在双人上面点鼠标右键点混合选项，在混合模式中点柔光。在高级混合中将剪切图层混合组成前面打上勾，将透明形状图层前面打上勾；再在混合颜色带中点红色就OK了！ 6、在工具栏中点T（选择直排文字工具）在属性栏中
《图像的合成》教学设计 一、教材分析 本课内容选自教育科学出版社出版的《信息技术基础》第五章第3节“图像信息的采集与加工”，是图像加工的第一课时，也是后面“润色和美化作品”内容的铺垫。本节课主要学习如何使用PhotoShop对图像素材进行选取并进行初步合成，让学生尝试了PhotoShop中3个常用的抠图工具；并通过“元旦晚会”主题图片的制作，让学生感知信息技术与校园生活息息相关。 二、学情分析 本课内容的教授对象为高一年级的学生，大多数学生对图像处理软件有了一些初步的认识，但多停留在使用“一键美颜”类软件进行人像美颜的水平上，对P hotoShop工具的了解甚少，且学生信息素养和基本技能操作水平参差不齐，需要教师借助各种学生乐于尝试的途径进行点拨和引导。 三、教学目标 1、知识与技能目标 （1）了解Photoshop基本工作环境； （2）理解三种选择工具的应用特点，能根据选取对象的不同使用合适的选择工具； （3）掌握三种选择工具、选区大小调整及选区反选的操作方法； （4）掌握图像简单合成的方法。 2、过程与方法目标 （1）通过对不同素材图片的特点分析，能选择合适的选择工具进行选取； （2）利用帮助材料自学及小组交流互助的方式，掌握工具的使用，培养主动利用学习材料探究解决问题的能力。 3、情感与价值观目标 （1）体验图像选取与简单合成的过程，感受图像信息的魅力，激发对数字化图像进行加工处理的兴趣，形成根据实际需求积极利用图像处理技术进行图像作品创作的态度； （2）体验“元旦晚会”主题图片加工的过程，感受信息技术的魅力，激发学生对信息技术的学习兴趣。 四、教学重点、难点 1、教学重点
《图像的加工处理与艺术合成》教案 课标要求 黑龙江省中等职业学校教学用书--《零起点Photoshop CS3图像处理教程》中提出“让学生在活动过程中掌握应用图像处理解决问题的思想和方法”，同时课程标准要求：“了解图像的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本方法和特征，选择适当的工具和方法对图像进行加工和处理”。所以在设计教学内容时要贴近学生的生活，把图像处理作为他们生活和学习的工具；面对水平参差不齐的学生，分层式教学是适应不同层次学生学习的教学模式，这样既有助于全体学生的发展，又能满足学生的个性化发展；在教学过程中，要以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的图像处理素养；依据新课程标准全面科学地实施发展性教学评价。 教学目标 1、知识目标 掌握Photoshop中各种选区工具的使用及选区反选的操作方法；掌握选区羽化的操作方法；掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。 2、能力目标 掌握对数字化图像进行加工处理与艺术合成的方法。 3、情感目标 （1）揭开数字化图像加工处理与艺术合成的奥秘，培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣，加强学生利用网络进行终身学习的意识，鼓励学生积极运用图像处理为学习、生活和工作服务； （2）加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人。 教学重点和难点 1、教学重点：利用所学工具进行数字化图像的加工与艺术合成 2、教学难点：巧用选区工具、选区的羽化和多图层中对象的操作。 教学手段 1、教法分析 【任务驱动教学法】先展示两个图像加工处理与艺术合成的实例，激发学生的创作兴趣，再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，进而解决问题，完成任务。 【网络探究教学法】利用在线帮助学习网站（网址：ftp://192.168.0.1），给学生提供网络信息平台，根据教学任务，引导学生在网络环境下，实现学生的自主学习和自主探究。在线帮助学习网站的使用，使每个学生都有一个自己的老师，帮助他们解决在制作过程中可能出现的问题，真正实现学生的自主学习和自主探究。 【分层探究教学法】在教学中分“基本任务”和“拓展任务”两个层次设计教学内容，要求每个学生必须完成“基本任务”部分的制作，而对学有余力的同学再继续完成“拓展任务”中内容的制作，从而达到分层教学的目的。
青年教师大奖赛公开课教案 ——图像合成技术 授课教师：李天生授课时间：2012年4月16日上午第三节课授课地点：机房2 授课班级：101班 一、学情分析： 经过半年多的学习，学生对windows基本操作已比较熟悉，也已经有使用办公软件和flash软件的经验。对于图像处理软件photoshop，也有几次的使用经历。 二、教学目标： 1、知识与技能：掌握photoshop软件常见工具（移动工具、磁性套索工具等）的使用方法。 2、过程与方法：体会创作过程，初步了解图片合成技术的方法。 3、情感态度与价值观：培养学生交流与合作的能力，提高学生应用现代信息技术实现创作的能力。 三、教学重难点： 重点：初步掌握图片合成的相关技术 难度：自学相关图片合成技术、利用图片合成技术实现创新。 四、教学方法： 任务驱动法：布置任务展开教学。 小组协作法：分成A-F六小组，每组选派一名组长，组内成员相互协作完成任务。 分层教学法：布置四个任务，任学生选择，学有余力的学生可以同时选择多个任务，使得每个学生都有进步。 讲授法： 五、教学环境：多媒体机房 六、课时安排：1课时 七、教学过程： （一）新课引入： Flash影片引入：
（二）新课讲授 1、图片合成技术的概念： 把不同图片中的部分或者全部合成到一起形成一张新的图片的技术。 2、图片合成步骤： 3、实例视频讲解：四个实例都已经录制成视频文件，让学生选择学习其中的一个实例。其他实例的帮助文件会 发送到学生机上，让学生自学。（注明：几个实例有很多相似的地方，这样也降低了学生自学的难度。）（三）任务布置：
（四）点评与小结： （五）课后作业： 八、课后反思：
“图像合成——大头贴的制作”教学设计 学院：新闻与传播学院 专业：现代教育技术(10级) 姓名：*** 学号：***
“图像合成——大头贴的制作”教学设计 一、教学目标： 知识与技能： 1.能够解释什么是图层 2.学会用自定义形状工具工具选取需要的画面。 3.学会图像复制、大小调整和不同图层中对象的选取的方法。 4.能够对不同的像素的羽化值作出估计。 过程与方法： 通过欣赏作品——教师讲解演示——自己操作练习——教师指导，掌握大头贴制作的方法，从而掌握图像合成的基本过程与方法。 情感态度价值观： 1.感受图片合成技术所带来的神奇魅力，提高审美感。 2.树立积极学习信息技术的态度，提高对信息技术学习的兴趣，养成勤动手的习惯。 二、学情分析 知识基础：学生已经学习了图像获取的方法，了解了图像加工的基本工具，熟悉了Phtoshop软件的工作界面，但是绝大部分同学对于Photoshop图像处理技术 还是比较陌生。高中学生的好奇心比较强，喜欢动手操作， 认知特征：喜欢色彩鲜明或自己生活有关的图片。对自己身边的人与事感兴趣。 动机与风格：对新鲜事物有强烈的好奇感和探究欲望，表现欲望强、期望得到别人的鼓励和赞赏。 三、教学内容 ?此节内容是高中信息技术选修2《多媒体技术应用》第三章媒体的采集与制作，第三节:图片素材的内容. 图形、图像作为一种视觉媒体，很久以前就已经成为人们进行信息传输，思想表达的方式之一，随着多媒体技术的产生与发展，数字化的图像开始影响我们的生活。本节通过实例，引领大家进一步理解数字化图形、图像的基本原理，掌握根据实际问题需要获取并加工图形、
图像的方法，并能够设计出恰当传递信息、有效表达思想的图形、图像作品。 本小节内容主要想通过实例——大头贴的制作，让学生学会图像合成的基本方法和过程。 四、重点难点分析 重点： 1.图像合成的过程与方法 2.图像的选取与复制 3.图像大小的调整 难点： 1.自定义形状工具进行图像选取 2.图像合成的过程 五、教学策略 展示法：教师展示自己制作的大头贴图片作品。 演示法：教师遍演示边解释自己的制作过程。 实战法：学生自己动手练习，制作自己的大头贴作品。 六．教学准备： 安装有Photoshop软件的网络多媒体教室，PPT导学课件，班级学生的照片，大头贴背景图片，制作好的大头贴作品。 七、教学前反思 学生处理自己或者自己熟悉的人的照片会比处理陌生人的照片更感兴趣，身边熟悉的人的作品能激发学生的兴趣，所以我准备将自己制作的大头贴展示给学生欣赏，然后让学生制作自己的大头贴，通过制作大头贴的过程让学生掌握图像合成的过程与方法。 八、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图
如何用photoshop把两张图片合并成一张？ [photoshop互联网 ] 悬赏点数 10 2个回答 2009-05-25 08:00:43 172.30.211.* 如何用photoshop把两张图片合并成一张？ 2009-05-25 08:11:48 123.130.245.* 一、其实：Adobe Photoshop（我用的是9.0，以其为例介绍，其他版本可能会有不同），也有将多张图像合并成一张的功能，你可以去试试，使用的方法：文件→自动→Photomerge...→选择要合并的照片→确定。这个命令可以帮你自动拼合照片。但其此功能不大好用，因为其不支持即时调整大小，所以很不方便。 二、推荐：IrfanView32 4.0 汉化增强版，此软件可以将二张以上图片合为一张： 此软件是快速、免费的图像浏览器/转换器，适用于 Win9x/NT、Win2000 和WinXP 及更高版本。 IrfanView 堪与 AcdSee 媲美，支持的图像、音频、视频格式众多，并可幻灯显示、批量转换格式、批量重命名、JPG 无损旋转，支持拖放操作；亦具有调整图像大小、调整颜色深度、添加覆盖文字、特效（内置）处理等图像编辑功能，能支持使用 Adobe Photoshop 的滤镜（8BF 格式）；还可以制作 HTML 格式的缩略图目录、创建自播放幻灯显示（EXE 或 SCR），是图像爱好者必备的精品。 IrfanView 有很多的热键 (特别是单键)，有了这些快捷键，感觉比用AcdSee 还方便，特别是各种旋转，及可以自定义的逐级缩放，除了编辑功能不及 AcdSee 外（还有体积:)！），其他各方面都比它顺手。 下载地址： 安装后，在<图像>菜单下，选择<创建全景图像>，可将多幅图片拼接在一起，另存。 一、文件→新建，或Ctrl+N新建一个文件；大小可以自己定，大点儿没关系，做完了可以裁剪。 二、文件→打开，或Ctrl+O打开你想合并的图片，想要合并几张就全打开； 三、将一张图片作为工作文件，选移动工具(快捷键V)直接将它拖动到你新建的那个空白文件中。 Ctrl+T按住Shift调整角上的句柄将其缩小(这样不会走形)，并放好位置，按Enter确定； 四、将其它的图片按此法做好，用裁剪工具将图片作好的图片裁好； 五、Ctrl+Shift+E合并所有图层； 六、Ctrl+S保存，选jpg\gif\jpeg格式，取好名字点“保存”，直接上传即可。 虽然将图像分层制作较为方便，但某些时候可能需要合并一些图层，就是把几个图层的内容压缩到一个图层中。要参与合并的层都必须处在显示状态。合并图层的快捷键为〖CTRL E〗，在几种情况下使用的效果也不同。
图片合成教学设计 计算机是一门新兴的学科，对于这个新兴学科学生的计算机水平是参差不齐，初中阶段的计算机教材的内容在一定程度上不都能满足学生的需要．为了适应社会进步的需要．在初中阶段研究适合现代社会和学生年龄阶段的教材是十分必要的。我们学校的校本课程主要围绕photoshop展开，给学生讲简单的photoshop 应用部分知识，图片合成就是其中的一节内容。 【设计思想】：在信息技术课堂上我们不但要教给学生知识，更要教他们如何将学到的知识应用到生活实践。在课堂上我教给学生如何进行图片合成，并把合成的图片利用我们学习的电子相册软 件制作成美丽的电子相册。使同学们在一节课上不但能掌握一种技能，同时把这种技能应 用于我们的生活中。充分体现这种技能在生活中的实用性。这也是我们学习一种软件工具 的目的。 【教材分析】：本课初中信息技术课程的校本课程内容。photoshop是专业的图形处理工作之一，在学生认识了基本的工具及图层的概念基础上，本课学习图片合成这一新任务，本课在整个 photoshop部分有着工具综合应用的地位和作用。 学情分析：学生已经掌握了photoshop中简单工具的使用和图层的操作。 【教学目标】： 知识与技能目标： 1、让学生掌握魔棒工具的使用。 2、学会滤镜抽出法进行图片的合成。 过程与方法目标： 1、通过联想对比使学生掌握图片合成的原理。 2、通过讲解演示使学生掌握工具的使用。 3、通过交流讨论、归纳过程，培养学生合作精神和良好的学习习惯。 情感态度与价值观目标： 1、虽然我们学会了图片合成技术，我们要在尊重事实的前提下合理运用该技能。 2、能够理论联系实际。 【教学重点】： 1、学会图片合成的方法 2、引导学生成为课堂的主人 【教学难点】：滤镜抽出法进行图片的合成 【教学方法】：讲授法、任务驱动法、对比法、情境教学法等 下面介绍下本节课的具体过程： 【教学过程】： 1、创设情境，激趣导入。 师：同学们十一放假大家都上哪里玩了？ 生：我们去了北京、大连、上海等一系列的名胜景点。 师：放假的时候老师也出去玩了一圈，老师还不自己在景点的相片做成了电子相册现在就请同学们看看我的相册。 大屏幕播放“十一之旅”.exe 师：同学们你们觉得老师7天里去了这么多地方可能吗？ 生：不可能 师：刚才老师和同学们开了个小玩笑，我并没有去过这些地方。这些照片是老师用图片合成的方法合成出来的。这节课老师就交给同学们图片合成的方法。 （设计缘由：此环节通过展示教师自己的电子相册激发学生学习的兴趣。兴趣是一切行动的原动力。）2、任务展示、尝试探究。 首先我采用联想、对比的方法。请同学们想一想在利用计算机进行图片合成的过程和我们生活中的哪个过程很类似？当同学们在头脑中形成剪纸贴图这个答案的时候，我就把剪纸贴图这个生活中同学们非常喜欢而熟悉的过程拿到我的计算机课堂中。利用他们的类似和不同帮助同学们去理解photoshop中图
初中第一册《信息技术》教材说明 本册安排了信息与信息技术、多媒体世界、电子表格、图像处理四个单元的内容。 第一单元（1—5课）信息与信息技术 本单元主要介绍了信息、信息活动、信息技术等知识，以及计算机的组成、Windows操作系统、网络原理、上网等内容。旨在引导学生对信息与信息技术情况有个总体、系统的了解，由此产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。由介绍信息开始，然后是信息处理的工具，计算机，计算机基本的操作系统，最后是网络原理和上网，依次逐步深入，由浅入深，自然过渡。让学生能处理信息，利用网络处理问题。建议8个课时完成。 第1课我们生活在信息时代，主要从学生熟悉的事物出发让学生理解什么是信息与信息技术以及信息的表现形式，信息活动等。接着进一步介绍了什么是信息技术，以及信息技术与人们学习、生活的关系。本课的目的是让学生了解先进的信息处理技术对信息处理的重要作用，从而明确学习信息技术的重要意义。教材中“信息岛”介绍了常见的几种信息的定义，让学生从多方面认识信息，了解信息。“探究”让学生进一步思考，总结自己在实际生活中的信息活动，理解信息和信息活动，不要求学生做统一的回答，只要答案有理有据即可。“实践与
探索”是针对本课内容的两个小活动，是对信息相关知识的一个扩展、延伸和练习。本课有很多有关信息方面的概念，要结合例子帮助学生理解这些概念，更好的了解信息的有关内容。 第2课计算机——信息处理工具，本课首先介绍计算机的发展历程，计算机在不同社会时期的作用。然后进一步介绍计算机的工作原理，让学生了解计算机是如何工作的，计算机系统都由什么组成，知道计算机的硬件和软件系统。最后让学生思考计算机在现代社会中都在哪些领域有哪些应用。 第3课 Windows——计算机的管家，本课从启动Windows操作系统开始，使学生通过了解Windows操作系统的界面构成、Windows的操作、Windows的资源管理、Windows的帮助等内容，熟悉计算机操作环境，掌握计算机的基本操作，使学生明白操作系统是计算机的管家，管理着计算机中的软、硬件资源，并是用户与计算机交互的接口，实现了人机对话。 第4课计算机互联网络，本课从我们生活中计算机网络的应用开始，介绍计算机网络的组成、功能、分类，既而介绍目前应用最广泛的因特网的工作原理。通过本课了解计算机网络的产生、应用和工作原理。了解怎样构成计算机网络，网络是如何工作的，都需要什么硬件和软件资源。 第5课访问因特网，通过安排利用网络搜索、收藏“南极科考”相关信息并使用电子邮箱、论坛、远程登录发送信息，网上交流等活动，使学生学会利用网络处理信息，引领学生掌握利用网络浏览、搜集、下载、传递信息的方法。 本单元作为开课之篇，既要调动学生主动参与学习活动，激发其学习热情和潜能，又要注意把自主学习、合作探究、研究性学习等方式引入课堂教学。教师可以围绕教学目标搜集、整理有关资料，充分理解教材中的概念和内容，灵活地安排教学活动。要理解和挖掘教材中的素材及其价值，并加以分析和提炼。课堂上教师要引导学生通过讨论、分析、思考和探索等方式，结合视频教学、实地考察、案例学习、问题驱动及交流展示等教学活动，帮助学生理解和把握信息的基本含义及信息技术的概念，对信息及信息技术应用进行提炼和概括，让学生领略并感受信息技术对社会的影响。 第二单元（6—11课）多媒体世界
第十七课图像合成与分层图像 图像是传递信息的重要媒体，因此信息技术中对图像的处理就显得尤为重要，图像处理需要使用图像处理软件来实现，Photoshop就是一个功能强大的图像处理软件，它可以进行图像的各种处理操作，实现各种信息表达效果。 本课主要介绍了Photoshop的操作界面，Photoshop中的图层和选区，并通过完成三种形式的图像合成（把几幅图像扩展性拼接组合、占位性拼接组合、透视性重叠组合）活动任务，熟练掌握Photoshop工具的基本操作方法。 本课建议课时1课时。 1．认识Adobe Photoshop CS 在认识Adobe Photoshop CS的界面时，教师不必一开始就介绍各部分的定义和作用，而是引导学生观察界面的各部分都有什么组成并让学生动手尝试操作，在工具区随意涂涂画画，特别是工具箱中的各种工具和菜单栏各菜单中的命令，尽量都试一试，在操作时还应注意观察标题栏、状态栏、工具选项栏和面板的变化，从实践中了解各部分的功能，教师在这期间可以适当点拨。 2．认识图层 图层是Photoshop中非常重要，不可或缺的功能，我们在使用Photoshop时几乎都会使用到图层功能。所以理解图层的概念是学习Photoshop一项重要的内容。教师可以让学生把图层想像成是一张一张叠起来的透明胶片，每张透明胶片上都有不同的画面，使用图层可以在不影响整个图像中大部分元素的情况下处理其中一个元素。改变图层的顺序和属性可以改变图像的最后效果。通过对图层的操作，使用它的特殊功能可以创建很多复杂的图像效果。 打开一张多图层的图像，图层面板上就会显示图像中的所有图层、图层组和图层效果，我们可以使用图层面板上的各种功能来完成一些图像编辑任务，例如创建、隐藏、复制和删除图层等。还可以使用图层模式改变图层上图像的效果，如添加阴影、外发光、浮雕等等。 3．选区与选区工具 选区是Photoshop中的重点。在Photoshop中，只能处理选区内的图像或画布，Photoshop 中建立选区的途径有很多，大体可以分为选区工具、通道、路径三类。选区工具又可分为选框工具、套索工具和魔棒工具等类型。本课主要介绍了魔棒工具等制作选区的工具。利用魔棒工具，可以选取图像中颜色相近的区域，进而编辑处理该区域。使用不同的点，可选择不同的区域。因此在使用魔棒工具选择区域时，可反复选取直到符合要求为止。 4．使用“仿制图章工具”复制图像 使用“仿制图章工具”可以把原有图像的全部或部分复制到同一幅图像或另一幅图像中。通过“仿制图章工具”属性栏可以选择画笔大小，设置色彩混合模式、不透明度以及画笔的动态效果。选择“对齐的”复选框，表示在复制图像时，无论中间执行何种操作，均可随时接着前面所复制的同一幅图像继续复制。若取消该复选框，则在选定仿制图章工具后，每次
《PHOTOSHOP图片合成》教学案例 【教学内容分析】 通过前几节课的学习，学生已经基本学会了在一张图片上进行适当操作，上一节课中已经介绍如何将一张图片中的所需部分抠取出来的方法，本节课则趁热打铁，教学生如何将扣取的图片很好的融合到另一张图片中去，对于学生来说，正是想象力丰富、朝气蓬勃的年纪，必定对本节课的内容充满兴趣，只要教师把握得当，一定能激发学生的学习热情，达到最好的教学效果。 【教学对象分析】 本课的教学对象是四年级的学生。学生经过几节课的学习，有了一定的图像处理操作能力。Photoshop是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。大部分学生对于图片处理还是比较陌生的，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。 学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”。 【教学目标】 1、知识与能力目标： ⑴、了解“魔棒工具”原理 ⑵、掌握选框工具，利用“魔棒工具”选取图像的方法 ⑶、掌握图像的选取、舍弃、复制和调整大小
⑷、会利用移动图像的方法合成照片 ⑸、培养学生熟练使用“魔棒工具”选取图像的能力 2、过程与方法： 采用任务驱动、学生自主探究等方法 3、情感态度与价值观目标： ⑴、培养学生的合作习惯和对美的追求通过亲身实践，体会创作作品带来的成功感； ⑵、培养欣赏美、创造美的能力，提高艺术修养； ⑶、引导学生创作要符合道德规范 【教学重点与难点】 教学重点：使用“魔棒工具”选取图像；合成照片 教学难点：使用“魔棒工具”选取图像 【课时安排】 1课时 【教学过程】： （一）、创设情景，导入新课 1、设置情景：展示几幅趣味的合成图像，供学生欣赏。 2、引入课题：两幅看似简单的图片，经过巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含义的作品，这就是合成图像带给我们的奇妙之处。提出本课课题。 （二）引入任务，知识铺垫 1、自学合成图像基本步骤：拖曳图像 2、设问：如何将两个图层自然过渡？
《图像的合成》教案 一、教学目标 知识目标： １．了解“魔棒工具”原理 ２．掌握利用“魔棒工具”选取图像的方法 ３．学会利用移动图像的方法合成照片 能力目标： １．培养学生熟练使用“魔棒工具”选取图像的能力 情感目标： １．培养学生的合作习惯和对美的追求 二、教学重点：使用“魔棒工具”选取图像；合成照片 三、教学难点：使用“魔棒工具”选取图像 四、教学准备：教师机1台、学生机若干、多媒体演示与控制系统、课件、相关 软件 五、教学方法：讲授法、提问法、讨论法 六、教学安排：1课时 七、教学过程： 1、导入 让学生欣赏两张图片：一张单色调背景人物照片，一张有着美丽风景的人物 照片 下面的时间，把我们的单人照片也放入美丽的景物中，为自己制作几张美丽的照 片。 2、新课教学 使用“魔棒工具”选取图像 （一）打开Photoshop cs 教师讲解并演示 １.打开“照片”图像文件
２．选择“图层－自制图层”，建立一个“背景副本”图层 注：建立一个“背景副本”图层，在复制的图层中调整图像，不会影响原背景图层，避免因操作失误破坏原图像 ３．在图层调板双击“背景副本”图层名称，将图层名称修改为“人物照片”４．选择“魔棒工具”，进行其选项设置 魔棒工具的作用：以鼠标单击某位置的颜色取样，颜色相近的区域都会被选中容差值：容差值越小，可以选取到的颜色就会越接近，选择的范围也就越小；数值越大，可以选取到的范围也就越大 ５．使用“魔棒工具”选择人物背景区域。全选后，选择“选择－反选”，选中人物的图像部分 （二）练习使用“魔棒工具” 出示操作提示： １.自由选取一张照片 ２.一定要建立一个“背景副本”图层，并养成习惯 ３.小组成员之间互相帮助，熟练人物图像的选取方法 教师帮助学生解答疑难 （三）检查学习效果 找学生演示“魔棒工具”的使用方法 （四）合成照片 提问：用什么方法可以将图像移动到其它地方？ （最直接的方法：复制－粘贴） 布置任务： １．同时打开“埃菲尔铁塔”图片和“照片”文件 ２．将利用“魔棒工具”选取的人物图像移动到“埃菲尔铁塔”图片上 ３．将新图层更名为“选取的图像” （五）欣赏几位同学的成果
第一单元(1—5课）信息与信息技术 1 我们生活在信息时代 2 计算机——信息处理工具 ３?Winｄoｗs——计算机的管家 4 计算机互联网络 ５?访问因特网 第二单元（6—1１课) 多媒体世界 6 多媒体与多媒体技术 7?图形图像 8?声音 ９动态图像 １0?图文处理 1１?制作多媒体演示文稿 第三单元(12—16课) 电子表格-——Excel 12?数据的计算 13 数据的排序 14 数据筛选 １５分类汇总与数据透视表 16?图标的制作和修饰 第四单元(1７—２2课)图像处理——Ｐｈoｔoｓhop １７图像合成与分层图像 18 认识Photｏshoｐ中的路径 19?调整图像色彩色调 2０?认识通道 2１?绘制图画 ２2 制作公益广告画 本册前言 初中第一册《信息技术》教材说明 本册安排了信息与信息技术、多媒体世界、电子表格、图像处理四个单元的内容。 第一单元（1—5课) 信息与信息技术
本单元主要介绍了信息、信息活动、信息技术等知识，以及计算机的组成、Windows操作系统、网络原理、上网等内容。旨在引导学生对信息与信息技术情况有个总体、系统的了解，由此产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。由介绍信息开始,然后是信息处理的工具,计算机，计算机基本的操作系统,最后是网络原理和上网,依次逐步深入，由浅入深,自然过渡。让学生能处理信息,利用网络处理问题。建议８个课时完成。 第1课我们生活在信息时代，主要从学生熟悉的事物出发让学生理解什么是信息与信息技术以及信息的表现形式，信息活动等。接着进一步介绍了什么是信息技术,以及信息技术与人们学习、生活的关系。本课的目的是让学生了解先进的信息处理技术对信息处理的重要作用，从而明确学习信息技术的重要意义。教材中“信息岛”介绍了常见的几种信息的定义，让学生从多方面认识信息，了解信息。“探究”让学生进一步思考，总结自己在实际生活中的信息活动，理解信息和信息活动，不要求学生做统一的回答，只要答案有理有据即可。“实践与探索”是针对本课内容的两个小活动,是对信息相关知识的一个扩展、延伸和练习。本课有很多有关信息方面的概念,要结合例子帮助学生理解这些概念，更好的了解信息的有关内容。 第2课计算机——信息处理工具,本课首先介绍计算机的发展历程,计算机在不同社会时期的作用。然后进一步介绍计算机的工作原理,让学生了解计算机是如何工作的，计算机系统都由什么组成，知道计算机的硬件和软件系统。最后让学生思考计算机在现代社会中都在哪些领域有哪些应用。 第３课 Wｉnｄｏws——计算机的管家,本课从启动Ｗiｎｄｏws操作系统开始,使学生 通过了解Ｗinｄｏws操作系统的界面构成、Wiｎdowｓ的操作、Windows的资源管理、Windows 的帮助等内容，熟悉计算机操作环境，掌握计算机的基本操作，使学生明白操作系统是计算机的管家,管理着计算机中的软、硬件资源，并是用户与计算机交互的接口,实现了人机对话。 第4课计算机互联网络，本课从我们生活中计算机网络的应用开始，介绍计算机网络的组成、功能、分类，既而介绍目前应用最广泛的因特网的工作原理。通过本课了解计算机网络的产生、应用和工作原理。了解怎样构成计算机网络，网络是如何工作的,都需要什么硬件和软件资源。 第5课访问因特网,通过安排利用网络搜索、收藏“南极科考”相关信息并使用电子邮箱、论坛、远程登录发送信息,网上交流等活动，使学生学会利用网络处理信息，引领学生掌握利用网络浏览、搜集、下载、传递信息的方法。
ps怎么把两张图片合成一张 篇一：如何用photoshop7把多个人物合并成一张图像 如何用photoshop7把多个人物合并成一张图像第一步打开你的两张图，第二步把你想要移的图拖到另一张图上这样就有两个图层了，第三步把你想要合并的图扣出来，第四步把第二个图层的眼睛关掉，第五步合并可见图层。 如何用Photoshop把三张图片合并到一起 PS界面的左上角“文件”--“新建”新建一个空白页出来，一般大一些，估计能放下你要的三张图片。然后用PS打开你的三张图片，然后一张一张的来。把鼠标切换成“移动工具”状态，然后点图片，全选，然后直接拉到新建的空白页，其他图片也一样。把新建页里面的三张图片位置安排好，然后点工具栏上的“图层”--“合并图层”，然后保存就可以了。 你用磁性钢笔工具把人的头的轮廓套出来，然后弄成封闭的选区，再选择编辑——剪切，再打开你要的背景图片，选择粘贴，按ctrl+d是调节大小，满意后就按回车确认，你也可以加一点羽化，还有很多工具也可以，比如说魔棒呀等等 你先用PS把两幅图打开，然后调整两张画像的大小。调成自己想要组合比例的大小。你的相减我不太明白是什么意思。就拿一个背景和一个人物头像，给你解释吧。例如，我想把一个人头粘合在那个背景上，首先，用套索，把人物剪下来，然后点拖动，拖到那幅
背景上（注意了，前面讲的调两幅图的图像大小，就是这个目的，你自己多动手调试几下，弄成自己希望的大小。然后再往背景上挪。要不然别看两个图在你看来是大小合适了，其实它原有图像是不合适的，你只是看到缩放后的。）还有，注意一点，套索选完了，你别直接挪，要先点移动工具，然后再挪，这是个误区。别走冤枉路。人物挪上去以后，根据你的需要，调整背景或是后加上的人物透明度，这也是影响合成视觉效果的一个因素。基本没问题以后，图层——合并可见图层。然后看哪地方弄的不好，用各种东东或涂或改或模糊的，就随你意了。 把第一张剪切出来，放到新创建的图层里，用魔术棒删除白色背景，为了不留白边，点击选择，修改，收缩1像素，反选，删除，白边就没有了。把第一张图片移到合适位置，覆盖住第二张图片的人物图像就可以了。如果第二张图片仍有黑边露出来，就在这个图层上用仿制图章工具多余的的黑色部分修改掉就行了。 篇二：如何应用PS软件将两张图片合成一张图片 如何应用PS软件将两张图片合成一张图片 1、打开PS软件，点文件、点打开（找到你电脑图片的存放地，点你所要的图片，点打开。偶是选用的图片一和图片二）将图片一和图片二分别打开，确定。此时PS软件中就有图一和图片二。 2、将鼠标拖入图片一（双人照片的空白处）点鼠标左键点复制图层。 3、在工具栏中选用摩棒工具，将摩棒工具拖入图片一中（双人
PHOTOSHOP中图像的合成 信息技术科杨志飞 一、教材分析 本节课是选修课模块《多媒体技术应用》中的第三章图片素材的加工的内容。《普通高中技术课程标准》中指出要让学生体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性，而本案就涉及图片素材在多媒体作品中的呈现方式和处理方式。图片素材的加工和处理是多媒体作品制作过程中非常重要的环节，要求学生能根据实际需要，利用图像处理软件，对以前采集的图片素材进行合成。学生通过对PHOTOSHOP工具的实践操作，初步了解图片素材再加工的一般步骤，对培养学生的想象力、创造力以及审美能力具有重要的意义。同时也为后面图片的再创造打下坚实的基础。 二．学生分析 本课程教学对象是高一年级学生，具有一定的想象能力、创造能力和鉴赏能力，对作品的创造比较有兴趣。所以设计让学生通过学习图像的合成及修饰来表达一个主题，以最大限度地发挥学生的特长。同时在发挥学生长处的基础上注重技能和道德规范这一方面的培养。 三、教学目标分析 知识与技能：1、知道PHOTOSHOP的一些常用工具。 2、能利用PHOTOSHOP完成图像的选取、移动、自由变换等基本操作。 3、熟练掌握图层的操作，文字图层的栅格化操作。 4、理解图层的本质。 5、理解图层蒙板的本质。 过程与方法：模仿教师进行操作，以此了解图像素材加工的一般步骤，并根据特点进行探索研究，逐步理解图片素材的合成方法，最终能利用PHOTOSHOP初步完成合成作品来表达一个主题， 并能在以后的生活实践中应用。 情感态度与价值观：1、通过图像编辑的实例激发学生学习的兴趣，增强学生的艺术修养与审美观念； 2、学会利用媒体表达自己的想法，体验成功的喜悦； 3、通过教育学生规范使用他人的图片以及主题的表述，让学生遵守道德规范。 四、教学重点、难点分析 教学重点：利用套索工具选取图像、利用图层蒙板对图像素材进行合成 教学难点：图像的结构、色彩的协调美观以及整体的设计和主题的表述，培养学生自主学生的能力和创造能力