第十二课法律的尊严
教学目标
知识目标：依法治国的含义；依法治国是党领导人民治理国家的基本方略；依法治国的基本要求是有法可依、有法必依、执法必严、违法必究
能力目标：依据事实进行理性分析能力和有条理的表述能力。
情感态度价值观目标：自觉树立法律意识，形成有法必依，法律至上的价值取向，维护法律的权威。
教学重点、难点：依法治国的要求及重要性。
教学课时 2课时。
教学过程（第一课时）依法治国
导入：活动导入
1．教师引导：我们都希望生活变得越来越美好，大家希望生活在什么样的社会之中呢 ? 今天我们来做一个“畅想未来生活”的活动。
2．学生自由发言。学生可能会谈到经济会更加发达，社会稳定等内容，教师借此引导：美好的社会中需要什么作保障 ?
3．学生分组讨论或自由发言。教师要把学生的话题引导到“用法律来治理国家，走依法治国之路”的思路上来。
4．教师：今天，我们的话题就是依法治国。
引导学生关注法律在维持社会生活秩序方面的重要作用，引出本课的主题“走依法治国之路”
教学环节一：依法治国的重要意义和依法治国的含义。依法治国和以德治国
1．讨论：假如生活中没有法律，社会会变成怎样？
在学生讨论交流的基础上，教师总结：从刚才的发言中我们可以发现公民的生活、国家的治理都离不开法律。没有了法律，公民的利益就得不到保障，国家就不能长治久安。因此，进行社会主义现代化建设必须走依法治国之路。那么，依法治国的含义是什么呢？
2．学生讨论“依法治国”的含义。下面的资料供师生参考。
1997年9月，江泽民在党的十五大报告中阐述了“依法治国”的思想。他指出：“依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。
补充：依法治国意义，是党领导人民治理国家的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要，是社会文明进步的重要标志，是国家长治久安的重要保障。”
让学生了解依法治国的含义以及重要性（板书）
教学环节二：依法治国的基本要求是有法可依、有法必依、执法必严、违法必究
1．讨论：我国如何实施依法治国的方略？
主要内容如下。依法治国，首先要做到有法可依。有法可依是依法治国的前提。
其次要做到有法必依、执法必严。它要求执法机关和执法人员在执行法律时要做到一丝不苟、依法办事。有法必依是依法治国的中心环节。
违法必究，是指凡违法行为都要受到法律的追究和制裁，不允许任何人或组织享有凌驾于法律之上的特权，坚持公民在法律面前一律平等的原则。
2．举例：现实生活中怎样做到有法必依、执法必严、违法必究？呈现几个司法案例。
案例一：阜阳伪劣奶粉案牵涉者中已有1人被逮捕，5人被刑事拘留。有关部门对阜阳劣质婴儿奶粉事件涉及的11个省区市劣质奶粉案件查处工作进行了督查。共查处劣质奶粉生产企业49家、窝点1家、不合格奶粉生产企业3家。其中，阜阳劣质婴儿奶粉事件涉案企业12家。在查清事实、分清责任的基础上，依据有关法律法规和程序对有关地方政府和监管部门的97名责任人员做出了处理。（
有法可依、违法必究和执法必严）案例二：北京市第一中级人民法院于2000年7月31日上午对原全国人大常委会副委员长成克杰受贿案做出一审判决，以受贿罪判处成克杰死刑，剥夺政治权利终身，没收个人
全部财产。9月7日
最高人民法院裁定核准成克杰死刑。9月14日成克杰被执行死刑。（
法律面前人人平等、违法必究）案例三：2004年5月29日下午，某市扫黄打非办在市影剧院门前举办集中销毁非法音像制品现场会，共销毁非法音像制品、电子出版物10万多张（执法必严）。
问题：上述案例体现了依法治国的哪方面内容？
3拓展：政府依法行政的意义。
教师：政府能否自觉地依法行政，严格依法办事，直接影响到宪法和法律的尊严、权威，直接关系到依法治国基本方略能否顺利实施，关系到建设社会主义法治国家的宏伟目标能否顺利实现。依法行政是依法治国的重要环节。政府及其工作人员要依法行政，使国家的公共管理活动依法进行，符合法律的规定。
问题：你能说出以下国家行政机关依法管理哪些社会公共事务？（文化稽查队依法查处非法出版物；税务部门依法征税；工商行政管理部门依法规范市场秩序；公安部门依法清理流动人口；等等）通过活动和案例分析引导学生了解我国依法治国方略的基本要求
通过典型案例分析，引导学生理解现实生活中如何做到有法可依、违法必究、执法必严了解依法行政的体现课堂小结
依法治国的基本要求是有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。只有实现这四个方面的统一，社会主义法制的作用才能充分发挥，国家的长治久安才有保证。
总结提升
课堂练习练习册（略）
第二课时：与法同行
教学目标
知识目标：懂得法律在维护人民利益方面的作用。
能力目标：学生熟悉事例分析的方法，懂得在日常生活中做到守法、用法，学会用法律保护自己。
情感态度价值观目标：尊重法律，追求公平、公正。自觉遵守国家制定的各项法律，以法律为准绳规范自己的行为；能够用法律保护自己。
教学重点、难点：权利义务的关系，正确行使监督权
教学课时 2课时。
教学过程
1．讨论：在日常生活中，你的家人的合法权益有没有受到过侵害？如果有，问题是如何解决的？（通过村民委员会调解；经过消协调解或仲裁；通过诉讼；等等）
2．教师：法律能够帮助公民维护个人的合法权益，法律能够维护社会政治、经济生活的秩序。作为合格的公民，我们要学法、知法、守法、用法。我们今天的话题就是“与法同行”。
结合日常生活的经历体验法律在生活中的作用
教学环节一：尊重法律，体验公平、公正 1．组织“法律在我心中”的讨论。
问题：如果请你用一种生活中的实物来形容法律，你会用什么？（天平、宝剑等，学生会回答法律代表着公平、铲除邪恶等）
2．讨论交流教科书第87页为一分钱打官司的案例，让学生就案例发表看法。（公平是市场交换的最基本的原则。1分钱虽然微不足道，但是又体现了一种公平）
3．呈现正反方面的案例，让学生体会正义和公平的重要性。
呈现优秀法官宋鱼水的先进事迹和一名15岁少女遭受母亲伤害的案例（见“多媒体资源”）。学生就如上两个事例展开讨论：假如生活中没有了公平，社会将会如何？假如生活中缺少了正义，我们的权益将会如何？通过讨论认识公平和正义意义。
教学环节二：正确行使权利，自觉履行义务分析如下案例，讨论权利与义务的关系。
方成、方莹系兄妹。在方成14岁、方莹11岁的时候，母亲不幸去世。父亲经常打骂他们，不给饭吃，不让回家。兄妹俩不堪父亲的虐待，无奈离家出走，靠乞讨和捡破烂为生。现在方成兄妹长大成人，他们靠劳动致富，不仅盖上了新房，而且买来了高档家电和家具，日子过得很富裕。方成父亲见子女日子过得挺红火，就要求方成兄妹俩每月付给30元赡养费，并说如果不给，就到法院告他们虐待老人。
讨论：法院会支持方成父亲的要求吗，为什么？下面的资料供师生参考。
《中华人民共和国宪法》第33条规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”《婚姻法》第15条规定：“父母对子女有抚养教育的义务，子女对父母有赡养抚助的义务。”只讲权利而不尽义务或只尽义务而不讲权利都是不正确的，方成的父亲在子女年幼，需要抚养教育，而自己又有抚养能力的情况下，没有依法履行抚养义务。在子女成年后又要求子女支付赡养费。这种要求不符合权利义务一致性的原则，也不符合我国婚姻法的立法精神。因而法院是不会支持他的请求的。
问题：你如何理解权利与义务的关系？通过案例分析让学生理解权利和义务的统一关系
教学环节三：正确行使监督权
1．分析案例，感受舆论监督的作用。
中央电视台“焦点访谈”栏目曾披露一起“霸道‘学校’”事件。某县人大常委会制定了一份所谓“对轻微违法犯罪人员进行法制教育”的文件。据此，县有关部门于1998年成立了一所“法制教育学校”。仅1～4月，该学校就将200多名没有违法犯罪行为的人强行关押，他们中的许多人是因为抵制不合理的摊派和乱收费而被抓的。这些被关押的人，还要被迫交纳200元的学费。
问题：中央电视台“焦点访谈”栏目披露这件事有什么重要意义 ? （发挥社会舆论监督作用）
2．探究：公民行使建议权、监督权的渠道、方式有哪些？
公民行使建议权的途径和方式有 : A．向人大代表或人大常委会反映情况。 B．可用举报信的形式向有关部门反映情况。 C．通过新闻媒体进行监督。
公民行使监督权等政治权利时应注意： A．要在法律允许的范围内正确行使。 B．应当实事求是，以事实为依据，如实反映情况，必要时出示证据和各种证明材料。
C．不能捏造或歪曲事实进行诬告陷害，也不能采用贴大字报、聚众闹事等方法。
课堂小结
维护法律的公正与公平，正确行使法律赋予的权利，积极履行法律赋予的义务，正确行使监督权是每一个法治社会公民的基本素养。我们中学生应该成为法律积极的维护者和执行者。
板书设计：（略）
第七课：感受法律的尊严 第一框：走进法律 一、设计意图： 知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。 能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；逐步学会分辨是非，分析事物的能力。 情感态度和价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。 教学重点：规则的分类、法律的作用。 教学难点：法律的三大特征。 教学方法：讨论法、讲述法、运用启发式教学法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则、尊重法律。 教学过程：课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业 课时：1课时 二、板书设计： [ （多媒体展示事例“奥运会趣事”）第2届奥运会的撑竿跳高比赛，日本运动员富田把竹杆垂直竖立在横杆边，然后迅速地顺着撑竿两手交替地爬上竿顶，轻松地越过了横杆。裁判员宣布此跳无效，原因是他没有进行助跑。当富田了解到什么是助跑以后，就持竿慢跑了几步，把撑竿竖好后再一次重复了上述的动作…… 教师：这样的比赛成绩还算不算？假如体育比赛中都是这种场景，那会是什么样子？ 学生回答：略。 教师：因此，体育比赛要有体育比赛的规则，体育比赛才能正常进行。那么，如果在要道或十字路口，人们都不遵守交通规则，那又会是怎样的一番情景呢？下面请同学们观察“交通秩序对比插图“，并思考： 1、同样是十字路口，为什么出现不一样的现象？ 2、交通规则起了什么作用？ 3、这个现象对你有什么启示？ （多媒体展示“交通秩序对比插图”）
学生回答：左图交通秩序井然，尽管人多车杂，可是由于行人车辆各行其道，红灯停绿灯行，穿梭有序，结果是道路畅通无阻，交通井然有序；右图刚好相反，没有交通规则或人们不遵守交通规则，南来的北往的，东行的西去的，行人车辆各不相让，争抢阻塞，其结果是谁也不能顺利通过。交通规则在这里起了维护畅通的作用。 教师：这幅插图说明：社会生活要有规矩、懂规矩、守规矩。“没有规矩不成方圆”，在社会生活中，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以有规矩、懂规矩、守规矩十分重要，社会生活要有共同的规则。现在就让我们一起来寻找我们身边的规则。 一、我们身边的规则 （学生活动：“七嘴八舌”）请同学们以“我的一天”题，描述自己生活中遇到的或感受到的规则。 学生回答：略。 教师：同学们讲得非常好。通过同学们的努力，我们发现我们的身边有很多规则。那么，同学们能不能把刚才所说的规则进行归类呢？ 学生回答：规则可以分为纪律、道德、法律。 教师： （学生活动：“对号入座”）试做比较，并将下面的备选内容填入空格内。 1、国家立法机关制定 2、在校学生 3、舆论、习惯、信念 4、自然形成 5、教育、行政力量 6、全国适用 7、教育行政机关制定8、普遍适用9、国家强制力 教师：因此，我们说法律是一种特殊的行为规范。那么，它的特殊性体现在那里呢？下面请同学们观看影片，并结合教材内容思考：为什么说法律是一种特殊的行为规范？ 学生回答：因为和纪律、道德相比， 法律是特殊的行为规范，法律具有三个显著的特征： 1、法律是国家制定或认可的；（创制形式） 2、法律靠国家强制力保证实施，具有强制性；（丛实施来看） 3、法律对全体社会成员具有普遍约束力。（从适用对象和范围看） 教师：通过刚才的学习，我们知道社会生活中的规则是多种多样的，没有道德、纪律、法律，将无法支撑一个社会的正常运行，我们的生活将变得混乱不堪，违法乱纪现象得不到制裁，公民的合法权益得不到保障。因此，我们的生活离不开规则，尤其离不开法律这种规则。 二、生活离不开法律 （学生活动：“请你断案”）请同学们看教材第88页，小郑的案例，并思考以下问题： 1、舞迷夫妇的行为对吗？为什么？ 2、最后执法部门依照什么规则阻止舞迷夫妇的行为？ 3、假如没有法律我们的生活会怎样？ 4、这个案例体现了法律的什么作用？ 学生回答：1、不对，因为他们的行为扰乱了他人的生活，侵犯了他人的合法权益，违反了我国法律的相关规定。 2、执法部门依照我国有关法律阻止了他们的侵权行为。
拿起法律武器维护法律尊严法律是由国家强制力实施或认可，是我们“游戏”中不可逾越的警戒线！当你遵守法律“游戏”的时候法律是我们的保护伞，它可以为你扫除不良分子；当你逾越法律的时候，法律是我们的监牢，它会抹黑你光明，前程似锦的未来，下面就有一用法律捍卫了自己权益，从而获得成功的故事。 一个不满十八周岁的小男孩----小涛，出生于一个一贫如洗的农村家庭！唯一和他相依为命的只有一个八十多岁的身患重病的爷爷！一方面为了替爷爷治病，一方面为了维持他们爷孙俩的经济来源。小涛决定勤工俭学，替家里减轻一些经济负担。一天放学后，小涛背着书包四下打听，到处寻找工作。可是大多老板见到不满十八周岁，便不肯应聘。就在万般绝望的时刻，他来到了一个小苞中，走入了一个黑漆漆的店中，迎面走来一个中年男子，男子看小涛满脸焦容，便寻问事情的来龙去脉，小涛一一叙述。中年男子“深表同情”，便答应小涛让他留在店中工作，并给他每月一千多元！小涛欣喜万分，兴高采烈地直往家奔！可事实真是他想的那么简单吗？ 第二天，小涛放学后就向昨晚的店铺走去，刚一走进店，只见那个中年男子坐在一个角落里吸烟，小涛上前向中年男子打招呼并讯问工作去向！男子不屑的指向后院的那一堆木柴！小涛兴奋的奔向木柴堆，拼命地干起了活来。到了夜晚，小涛已经累得精疲力竭了，正准备向中年男子要今天的报酬。中年男子手一挥，说：“今天不发，干满一个月时才发工钱！”小涛无奈地离开了那店！
第三天，小涛放学后，又向那家店“进军”。来到了后院继续砍柴，直到夜深后，他才拖着疲倦的身子向回家的路走去。 第四天，第五天，一直到第二十九天，小涛一直拼命地干活，却不着讯问报酬，没到夜深后，才得以翻开书去，如饥似渴地学习。 终于第三十天到了，为了博得老板的满意，他早早地来到了店中，开始卖力的工作了，一下，两下，他开心，卖劲的砍着木头，终于到了深夜。他放下了斧头，望着自己初长茧子的双手，他的心里，别提多有成就感了！他迈着愉悦的步伐向中年男子身旁走去，得来的却是这样一句话：“报酬？救你一个小毛孩，也想得到报酬，快走，快走，别阻碍我做生意！中年男子毫不留情地将小涛赶出了店铺，小涛悲痛欲绝！再一次望着自己满手的茧子，一滴滴眼泪泪涌而下！小涛魂不守舍地向家走去。 接下来的几天小涛都不知是如何度日的，整天无精打采。后来听说有一部《未成年人保护法》，小涛赶紧向有关部门寻求帮助，几经周折。终于找到了有关部门。于是，他在有关部门的帮助下，小涛得到了属于他的一千多元钱，并且，有关部门警示小涛以后不可以在为了帮爷爷治病而来店中应聘工作，国家是不允许不满18周岁的未成年人做童工的，以后如果有经济困难，可以向政府寻求帮助，一定要记住党的力量是异常强大，温暖的。至于挣钱那是长大以后的事情了。况且如果你被坏人骗走了，或者是那儿受伤了，你那年迈的爷爷该怎么办！听了法律部门工作人员的劝告并在政府有关部门的资助下，小涛再一次迈开了他的勤奋求学之路。
法律人应具备的素质 作为一个初入法学之门的大学生，我不得不思考作为一个法律人应具备的素质是什么，希望以此找到自身的方向，在将来成为一个合格且杰出的法律人。 我一直认为拥有法律至上的信仰，热爱法律事业是法律人必须具备的最基本的素质，它也是成就其他素质的前提和基础。不论我们将来从事立法还是执法的工作，甚至是在日常社会生活当中，当我们怀着对法律的信仰去认识分析处理事件，顶住各方面的压力去捍卫法律的尊严，且不说公平与正义将被淋漓尽致地演绎，诸如权利膨胀、利益至上的欲望也将被压制。马克思曾经指出“法官除了法律就没有别的上司”。作为未来法律人的我们要在思想上真正认识到法律的最高权威性和至上性，把公正地实践法律作为唯一天职，把献身于法律事业作为自己最崇高的使命。 法律信仰是没有国界的，它是人类共同的伟大的思想结晶。但作为法律人，我们必须明确的是，法律事业最现实的目的是维护社会稳定，保障国家的文明进步。法律人对于一个国家是其上层建筑的重要工程师，而不是满脑子只臆想法是多么神圣的伪信徒。因此，法律人必须具备一定的政治素养，而在我看来，一个杰出的法律人也必定是一个不凡的政治家。我们应该认同我们的政治体制，坚持正确的政治方向，明确我们的领导者是中国共产党;同时，我们必须将人民民主深入内心,铭记为人民服务是我们的职责。可以这样说，正确的政治立场是法律人前行道路上的规则牌，不遵守规则必然被社会淘汰。
当然法律人绝不是制度的傀儡，我们所追求并维护的终极价值还是公平和正义。在人们心目中，公检法是正义的化身，我们法律人无论从事哪一方面的工作，都必须肩负起维护公平和正义的责任。法律人维护法律尊严无非是在正义与邪恶的较量中使得正义立于不败之地，这就要求法律人自身有锐利的眼光明辨是非，有正直的精神不为利所动。但是，法律人永远要直面社会的阴暗面，受影响和腐蚀的危险性不可避免，一些被告人为了逃避法律的制裁，或者为了达到减轻处罚的目的，往往不惜以金钱、美色等对法律人腐蚀利诱，甚至以权压人。人情案、关系案、金钱案历来不绝。所以法律人的职业操守不是文字强加的美好德行，它必须是法律人长期坚守并成为不可撼动的精神品质：忠实于宪法和法律，忠实于客观事实，秉公执法，有法必依，执法必严，违法必究，廉洁奉公，不枉不纵。 以上三点是我在没有学法学之前对法律人定式的认识，没有想过要成为优秀法律人要具备的东西有太多，对于初涉法学的我来说，要付出的远看不见尽头。 首先，任何一个学法学的人必须具备深厚的专业知识底蕴才有可能成为杰出的法律人，而法学本身博大精深到望不到边，这就要求我们有相当强大的头脑去接受知识，并且融会贯通，举一反三，这种强大的学习能力的形成与科学总结的学习方法和永不满足、潜心研究的学习态度是分不开的。
感受法律尊严同步测试 一、1.人民意志和利益;权利;义务2.严重社会危害性;触犯刑法;刑罚和处罚 3.行政;行政管理法律法规;民事;民事法律法规;刑事;刑法4.刑事处罚;刑事处分5. 如何产生适用范围或对象靠什么发挥作用 行为规范社会道德自然形成普遍适用舆论、习惯和信念 学生守则教育行政机关制定在校学生教育、行政的力量 国家法律国家立法机关制定国家强制力全国适用 二、 三、 四、13.①道德。它主要依靠舆论、习惯和信念的力量，力求在人们心中定出准则;②纪律、规章。它是按本单位本团体的需要定出的在局部适用的准则14.①由国家制定或认可;②靠国家强制力保证实施，具有强制性;③对全体社会成员具有普遍约束力。15.这种观点是错误的。社会生活准则有不同种类。法律是社会生活中人人都必须遵守的行为准则，但不是唯一的行为准则。除法律外，还有道德、纪律、规章、守则等行为准则，这些都是要求人们必须遵守的社会生活准则，而法律只是唯一由国家制定的或认可的准则。16.此说法是不正确的。①违法行为是指不履行法律规定义务，或做出法律禁止的行为。违法行为分为一般违法和犯罪两种。②一般违法行为是一种对社会危害性小的违法行为。因为没有
触犯刑法，所以不是犯罪。③犯罪是指社会危害性很大，触犯刑法并受到刑罚处罚的行为。所以说，违法不一定犯罪，但犯罪一定违法。17.第一，犯罪是一种严重危害社会的行为;第二，犯罪是一种严重触犯刑法的行为;第三，犯罪是一种应当受到刑罚处罚的行为。犯罪的三个基本特征是相互联系、不可分割的，它们共同构成了区分罪与非罪的标准。 五、18.马强所主张的这种“自由”是对真正自由的片面理解。真正的自由都要受到一定的约束和限制，没有任何限制和约束的“自由”是不存在的。马强做事我行我素，不守规则当然要受到批评、指责和处罚。因此，自由离不开法律、纪律等规则;要自由就得守法律、纪律等规则，守法律、纪律等规则才能有真正的自由。19.本案例中李某最终归还了欠王某的钱款，体现了法律的尊严。由国家强制力保证实施，是法律最主要的特征。因为：第一，只有依靠国家强制力做后盾，才能迫使人们遵循、服从法律;第二，调整统治阶级内部的各种关系，制裁违法犯罪分子，法律需要国家强制力来保障;第三，为了使法定的权利和义务得到实现和履行，也需要国家强制力做后盾。如果没有国家强制力保证实施，法律就会变成一纸空文。20.①如果甲只是推了乙一把，乙摔倒在地并未受伤，则甲的行为并未给乙带来大的危害，也没有给社会造成相当程度的危害。那么，甲的这种行为还够不上违反治安管理的行为，更没有触犯刑法，属于一般错
第十二课法律的尊严 教学目标 知识目标：依法治国的含义；依法治国是党领导人民治理国家的基本方略；依法治国的基本要求是有法可依、有法必依、执法必严、违法必究 能力目标：依据事实进行理性分析能力和有条理的表述能力。 情感态度价值观目标：自觉树立法律意识，形成有法必依，法律至上的价值取向，维护法律的权威。 教学重点、难点：依法治国的要求及重要性。 教学课时 2课时。 教学过程（第一课时）依法治国 导入：活动导入 1．教师引导：我们都希望生活变得越来越美好，大家希望生活在什么样的社会之中呢 ? 今天我们来做一个“畅想未来生活”的活动。 2．学生自由发言。学生可能会谈到经济会更加发达，社会稳定等内容，教师借此引导：美好的社会中需要什么作保障 ? 3．学生分组讨论或自由发言。教师要把学生的话题引导到“用法律来治理国家，走依法治国之路”的思路上来。 4．教师：今天，我们的话题就是依法治国。 引导学生关注法律在维持社会生活秩序方面的重要作用，引出本课的主题“走依法治国之路” 教学环节一：依法治国的重要意义和依法治国的含义。依法治国和以德治国 1．讨论：假如生活中没有法律，社会会变成怎样？ 在学生讨论交流的基础上，教师总结：从刚才的发言中我们可以发现公民的生活、国家的治理都离不开法律。没有了法律，公民的利益就得不到保障，国家就不能长治久安。因此，进行社会主义现代化建设必须走依法治国之路。那么，依法治国的含义是什么呢？ 2．学生讨论“依法治国”的含义。下面的资料供师生参考。 1997年9月，江泽民在党的十五大报告中阐述了“依法治国”的思想。他指出：“依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。 补充：依法治国意义，是党领导人民治理国家的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要，是社会文明进步的重要标志，是国家长治久安的重要保障。” 让学生了解依法治国的含义以及重要性（板书） 教学环节二：依法治国的基本要求是有法可依、有法必依、执法必严、违法必究 1．讨论：我国如何实施依法治国的方略？ 主要内容如下。依法治国，首先要做到有法可依。有法可依是依法治国的前提。 其次要做到有法必依、执法必严。它要求执法机关和执法人员在执行法律时要做到一丝不苟、依法办事。有法必依是依法治国的中心环节。 违法必究，是指凡违法行为都要受到法律的追究和制裁，不允许任何人或组织享有凌驾于法律之上的特权，坚持公民在法律面前一律平等的原则。 2．举例：现实生活中怎样做到有法必依、执法必严、违法必究？呈现几个司法案例。 案例一：阜阳伪劣奶粉案牵涉者中已有1人被逮捕，5人被刑事拘留。有关部门对阜阳劣质婴儿奶粉事件涉及的11个省区市劣质奶粉案件查处工作进行了督查。共查处劣质奶粉生产企业49家、窝点1家、不合格奶粉生产企业3家。其中，阜阳劣质婴儿奶粉事件涉案企业12家。在查清事实、分清责任的基础上，依据有关法律法规和程序对有关地方政府和监管部门的97名责任人员做出了处理。（ 有法可依、违法必究和执法必严）案例二：北京市第一中级人民法院于2000年7月31日上午对原全国人大常委会副委员长成克杰受贿案做出一审判决，以受贿罪判处成克杰死刑，剥夺政治权利终身，没收个人
七年级政治下册第七课感受法律的尊严同步测试题新人教版 一、选择题：（共35分） 单项选择题：（把正确的选项填在题后的括号内，每小题3分,共15分。） 1、中学生走上违法犯罪道路总是从严重违反课堂纪律，不做作业，贪图享受等开始的。中学生避免违法行为的发生应该（） ①知道法律规定的禁止行为，不做违反法律的事情②防患于未然，自觉纠正不良行为 ③远离具有不良行为的同学④让老师或父母时刻监督自己 A、①② B、②④ C、①④ D、③④ 2、对违法与犯罪的关系，下列看法正确的是（） A、犯罪必定是违法，违法不一定是犯罪 B、违法必定是犯罪，犯罪不一定是违法 C、违法必定是犯罪，犯罪必定是违法 D、犯罪不一定是违法，违法不一定是犯罪 3、初三学生张平在回家的路上，看见无业人员王某拦住本校学生刘某要钱，张平迅速到附近商店打“110”报警。警察很快赶到，抓获王某等人。对张平的行为，正确的评价是（） ①张平的做法很机智②张平善于同违法犯罪作斗争 ③张平不敢同违法犯罪作斗争④张平履行了也违法犯罪作斗争的义务 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 4、“吸毒一口，掉入虎口；贪图一时痛快，毁掉一生幸福。”这一戒毒格言告诉我们（） ①吸食毒品，危害极大②依法律己，决不吸毒 ③珍爱生命，拒绝毒品④要勇于同毒品犯罪作斗争 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 5、16岁的王某，多次在校外纠集社会青年，抢夺学生的财物多达1000多元，王某因此被人民法院依法判处有期徒刑三年。王某的行为是（） A、违反校规的行为 B、一般违法行为 C、犯罪行为 D、民事违法行为 多项选择题：（每小题4分,共20分；漏选可得2分，不选、错选、多选均不得分。 6、作为一个合格的现代公民，我们应该（） A、树立法律意识，自觉依法自律 B、加强修养，践行道德 C、对违法犯罪现象视而不见 D、从小事做起，预防违法犯罪 7、借网络而生的“博客”日渐为人们所欢迎，但同时也带来了秩序被扰乱的情况，它滋生是非，揭他人隐私。可见（） A、“博客”也需要用法律来规范 B、专门败坏社会风气
第七课《感受法律的尊严》 本课由“走近法律”“法不可违”“防患于未然”三框组成，分别介绍什么是法律、为什么要遵守法律、怎样预防违法等内容。 第一框“走近法律” “我们身边的规则”告诉我们社会生活离不开规则，有规则、懂规则、守规则十分重要，而法律也是一种行为规范，通过教学使学生进一步感悟生活中处处有规则，并区分法律与道德、纪律的不同。 “生活离不开法律”告诉我们法律对人们行为的规范作用和对人们的保护作用。法律通过规定权利和义务来规范人们的行为，人们违反法律就会受到法律的制裁或处理，法律还是我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时也是国家生活的保障。所以，我们要学法、用法、护法、爱法。 第二框“法不可违”。 “谁都不能违法”主要介绍什么是违法。并根据其违反的法律，可以分为行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。最后简要说明了民事违法行为和行政违法行为属于一般违法行为。 “犯罪必受惩罚”主要介绍了犯罪行为和刑事处罚两部分内容。说明了犯罪的三个基本特征：严重危害性，刑事违法性，刑罚当罚性。介绍了刑罚的含义以及我国刑罚的种类。使学生认识到不论什么原因，只要触犯了法律，就是违法行为，都要受到法律的制裁，以提高学生的守法意识。 第三框“防患于未然” “认清犯罪危害”告诉我们犯罪的危害。通过初中生自身的事例说明对自己要求不严格，法纪观念淡薄，极易产生违法犯罪行为，可见道德水平高低与违法犯罪有密切的关系。并引导学生认识到犯罪行为的代价极大，不仅对社会和他人造成了巨大危害，也给家庭和自己带来灾难，青少年应当憎恶违法犯罪，远离违法犯罪。 “加强自我防范”主要介绍预防犯罪、要防患于未然等内容。引出要树立法律意识，从小事做起，预防违法犯罪，提醒学生避免沾染不良习气，纠正不良行为，防患于未然。引导学生要防微杜渐，严格要求自己，加强守法意识自觉遵纪守法。 我们身边的规则（一课时） 【教材分析】 教学重点：让学生了解规则的重要性，引导学生懂得什么是法律。 教学难点：法律的特殊性 【学生分析】 初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生认为在学校里遵守校纪校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。 【综合设计思路】
第十二课法律的尊严 【教学目标】 知识目标：了解依法治国的重要意义和依法治国的基本要求；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威；了解权利和义务的关系，知道公民要依法行使权利，自觉履行义务。 能力目标：培养守法观念，自觉承担起建设社会主义法治国家的历史重任；尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，在实践中努力做到与法同行；正确理解权利和义务的一致性，学会珍惜自己的权利，养成依法办事的素质；提高依法行使权利、自觉履行义务的能力；掌握行使监督权的有效方法和途径，逐步增强依法行使监督权的能力。 情感、态度、价值观目标：自觉树立法制观念，增强守法意识；养成依法正确行使权利，认真履行公民义务的习惯，不做违反法律的事情，依法维护自己的合法权益；理解认识法律监督作用，自觉树立监督观念。 【教学重点与难点】 教学重点：依法治国的含义和基本要求；作为合格公民应怎样与法同行。 教学难点：依法治国的含义和基本要求。 【教学准备】 1．制作多媒体课件。 2．搜集我们在学习、生活、工作、国家建设中依法治理的音像材料、漫画、图片等，以便在课堂上进行交流。 3．布置学生查阅我国立法方面取得的成绩、大案要案的审理以及监督的方法等有关信息，准备在课堂上与同学、老师进行交流、分享。 【教学方法】 分组讨论、举例、讲授等。 【教学活动】 环节一：聚焦治国方略——依法治国 多媒体呈现两幅图，分别反映遵守规则和不遵守规则的现象。 学生分析两幅图片的对比说明了什么。 学生分析后，教师归纳：在社会生活的各个方面都需要有规则，家有家规，国有国法，国家的治理也需要规则，这就是要依法治国。 那么什么是依法治国呢？先让学生用自己的语言去解释对“依法治国”的认识和理解，然后请同学们看教科书第83页的内容。 多媒体展示： （1）谁治理国家？——党领导下的广大人民群众——依法治国的主体 （2）党领导广大人民群众依据什么治理国家？——宪法和各项法律法规——依法治国的基本依据 （3）党领导广大人民群众依据宪法和法律法规治理国家哪些事务？——通过各种形式和途径管理国家事务、管理经济文化事业、管理社会事务——依法治国的客体（4）党领导广大人民群众依据宪法和法律法规治理国家要达到什么目的？——保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化——依法治国的目的（5）依法治国的地位如何？——是我们党领导人民治理国家的基本方略——依法治国的重要地位 教师：依法治国是建设社会主义政治文明、发展社会主义民主政治的重要内容，其本质是保证人民当家做主。这种制度和法律不会因领导人的改变而改变，不会因领导人看法和注意力的改变而改变。
坚决维护法律尊严合法表达爱国之情 同学们、朋友们， 想必大家近期都很关注“钓鱼岛事件”。钓鱼岛，自古就是中华人民共和国的神圣领土，毋庸置疑！不容侵犯！任何企图侵犯中国领土主权的国家与组织，都是中国人民的敌人！ 因为从事新闻播音工作已有一年有余，我对这方面事情很早就在关注。我想，每一个像我一样的流着爱国热血的人，都对日本右翼极端分子以及近期日本政府的无理行为出离愤怒！像我一样的普通民众、我们年轻一代人，可能第一想法就是抵制日货、上街游行、把日本人从中国土地上赶走等等。尤其游行一事，对于大学生来说，是第一选择。 但是，经过考虑，我打消了这一念头。 在这个时候，我们更应该沉着，应该泰然自若！因为东西是我们的，该着急慌乱的是他们！我们应该相信政府！稳定压倒一切！ 有人说，中国政府的对外政策太软弱，让人觉得窝囊，所以只能靠我们民众游行表达强硬。真是这样吗？我们的中央领导人对这件事的重视应该不亚于我们任何一个人。我们能想到抵制日货、上街游行，难道他们想不到吗？还是他们想得比我们更高更远？更何况，从新中国建立、到改革开放、再到今天，人民生活水平得到了巨大的改善，国民经济排名跃居世界第二，中国的国际地位稳步提高等等，这些都是有目共睹的。所有的这些，都归功于我们劳动大众的辛勤工作，但更少不了国家领导人的英明领导。 所以，我们应该自信，应该相信国家所做的决定的正确性。 今天突然听说，有很多地方都出现了游行。当得知拥有爱国热血的中国人们义愤填膺、同仇敌忾地走上街头宣誓主权。我很欣慰。但很快我又有一个巨大的担忧。因为很多游行都不规范。游行的人有的是停止工作来的，有的是停止上课来的，随着队伍的行进随时有人加入；人群占住车道，致使交通拥堵混乱；有的地方甚至打着“抵制日货”的口号进行打、砸、抢、烧。 罢工、罢课、交通混乱只会让我们自己的经济受到影响；而砸毁已经付过钱的日货，损失的也只是中国人的钱。对于日本，毫发未损。这种混乱，会让别有用心的势力与国家利用，最终只会“仇者快、亲者痛”。利比亚悲惨的国内现状，我认为就是因为它的内乱一定程度上被别有用心的国家利用造成的。先不说“打、砸、抢、烧”是违法的，光从一部分游行的结果上看，它于“钓鱼岛事件”是无补的，与爱国的初始目的是不相称的，甚至是背道而驰的。 我并不是全盘否定“游行”这种表达爱国的行为方式。国家也不是反对、禁止人民游行。国家允许、鼓励人民有组织、有纪律的表达正义呼声的游行。游行，要想发挥它的积极作用，我想得有两个条件吧：主观条件是，游行得目的明确，有实施方案、应急预案，有组织、有计划的进行；客观条件是，我们针对的那一方也是讲理的。我认为，不管是用什么方式表达爱国，最终还是得看我们行为的目的与结果是否相称，过程是否合法。 我们的国家不再是五四运动时期的软弱国家，我们的政府也绝不是半封建半殖民地时的无能政府。所以今天，在无数革命前辈几代人苦心经营起来的法治国家里，我们可以表达我们的爱国之情，但要理智地、合法地表达。冷静沉着，一切行动听指挥，随时准备听候祖国的召唤！ 撰稿人：板砖BZ
《法律为我们护航》教案 漂市一中钱少锋 【落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 ◆教学目标】 知识与能力：知道未成年人需要保护的原因；了解法律在家庭、学校、社会和司法四个方面给予了未成年人的特殊保护，体现了国家对于未成年人特殊的保护和关爱； 过程与方法：通过对未成年人生理、心理现状的讨论，能够说出未成年人需要保护的原因；通过对法治的学习和思考，知道法律给予了未成年人哪些特殊的关爱与保护，提高学生对问题的理解思维能力和问题归纳能力。 情感态度与价值观：激发学生对法律知识学习的兴趣；学会尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念。 【重点难点】 教学重点：未成年人需要特殊保护的原因。 教学难点：法律给予未成年人在家庭、学校、社会、司法四个方面特殊的关爱与保护。 【教学过程】 一、导入新课 （多媒体出示此材料）材料一 2015年4月3日，南京市民徐某在网上发布了数张一名男童遍体鳞伤，疑似遭虐待的照片，引发了一场“养母疑似殴打养子”的轩然大波。几天后，养母李某被公安机关以涉嫌故意伤害罪刑事拘留，后变更为取保候审。南京市浦口区检察院以李某涉嫌故意伤害罪，向浦口区法院提起公诉。 2015年9月30日下午2点，江苏南京市浦口区人民法院作出一审宣判：被告人李征琴犯故意伤害罪，判处有期徒刑六个月。 想一想： 材料表明了谁保护了未成年人的合法权益？ 提示：学生从法律的角度思考阐述 教师讲述：十八届四中全会以来，中国进入了全面依法治国的时代，现实生
活中不尊重未成年人，侵犯未成年人合法权益的现象较为普遍，从而指出未成年人需要国家给予特殊的保护，未成年人也应该增强自我保护意识，学会运用法律手段保护自己的权益。这一节课就让我们来探讨法律伴我们成长的话题。 二、新课讲授 目标导学一：我们需要特殊保护 （一）法律与未成年人 活动一：情景再现——生活中的未成年人 （多媒体链接教材上P95“运用你的经验”栏目） 想一想： （1）在生活中，作为未成年人的我们享受哪些特殊的保护与关爱？ 提示：有来自家庭方面的保护、学校方面的保护、社会方面的保护、司法方面的保护等。 （2）未成年人为什么需要特殊保护？ 提示：①在我国，未成年人是指未满十八周岁的公民。未成年人的身心发育尚不成熟，自我保护能力弱，别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需给予特殊的保护。 ②未成年人的生存与发展事关人类的未来，是民族的希望，祖国的花朵，对未成年人给予特殊的关爱和保护，已经成为人类的共识。保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义。 （3）怎样才能使未成年人免受伤害呢？ 提示：可从国家、社会、家庭、学校、未成年人等角度进行回答。 相关链接： 国家：制定和完善相关的未成年人保护的法律，为更好的保护未成年人的合法权益提供法律依据。 社会：努力营造一个有利于未成年人健康成长的社会环境。 家庭：以正确的合理的方式教育孩子、关心孩子，给未成年人营造一个良好的家庭氛围，尽到家长的监护职责。 学校：定期开展有关未成年人自我保护的讲座，开展法律知识讲座等；做好消防、地震等各种安全演练。
第七课 感受法律的尊严 班级 姓名 成绩一、填空（每空1分，共23分） 1.我国法律作为 的体现，通过规定和 ，规范全体社会成员的行为。 2.犯罪是指具有 、 并依法应受的行为。 3.违法行为分为三种：① 违法行为，指违反 的行为；② 违法行为，指违法 的行为；③ 违法行为，指违反 的行为。 4.刑罚，又叫 、 ，是指人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制办法。 5.选择下列项目填表。 ①国家立法机关制定 ②在校学生 ③舆论、习惯和信念 ④自然形成 ⑤教育、行政的力量 ⑥全国适用 ⑦教育行政机关制定 ⑧普遍适用 ⑨国家强制力 二、单项选择题（每题3分，共12分） 6.人们把法律称之为“国法”，因为它是（ ）。 A.统治阶级意志的反映 B.由国家制定或认可的 C.由国家强制力保证实施的 D.对全体社会成员具有普遍 的约束力 7.法律最主要的特征是（ ）。 A.由国家制定或认可 B.靠国家强制力保证实施 C.反映统治阶级的意志 D.对全体社会成员具有普遍的约束力 8.国家创制法律的两种方式是（ ）。 A.制定或认可 B.制定或实施 C.广义或狭义 D.习惯与执行 9.法律体现的是（ ）。 A.少数人的意志 B.剥削阶级的意志 C.统治阶级的意志 D.广大人民的意志 4分，共12分） 10.法律和道德的区别是（ ）。 A.道德谴责的行为不一定是违反法律的行为 B.二者都是人们的行为规则
C.二者的实现方式不同 D.二者的调整范围不同 11.下列说法正确的是（）。 A.道德存在于人们的意识和社会舆论之中 B.法律体现的是统治阶级上层人物的意志 C.无论国家制定法律，还是国家认可法律，一般都以文字的形式出现 D.提高社会成员的道德水平，有助于人们自觉守法 12.道德作为一种行为规则，是（）。 A.由国家制定和认可的 B.在社会生活中逐渐形成的 C.存在于人们的意识和社会舆论中 D.主要靠社会舆论、习俗和人们信念予以维护的 四、简答题（每题4分，共20分） 13.在生活中，调节我们行为的规则主要有哪两种？它们有什么区别？ 14.法律作为一种特别的社会行为规范，与道德、纪律、规章等规则相比，具有哪些特征？ 15.有人说，法律是社会生活中人人必须遵守的唯一准则。运用所学知识，分析这种说法是否正确，并说明原因。 16.“违法及犯罪，犯罪及违法。”这种说法对吗？为什么？ 17.简要回答犯罪的基本特征及其相互关系。 五、材料分析题（18、19题各7分，20题9分，共23分） 18.中学生马强做事我行我素，不守规则，他的口头禅是“自由万岁”。在马路上，他横冲直撞，还闯了红灯，被警察严肃地批评了一顿。自习课上他高声谈笑，引起了同学们的不满和指责。篮球场上，他屡屡犯规，被裁判罚下了场。他遗憾地说：“这个世界上根本没有真正的自由。” 请你用学过的知识对马强的言行加以评析。
论德国宪法上的人的尊严及借鉴 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 第二次世界大战后德国将尊重和保护人的尊严作为宪法的基础和最高价值，不仅基于对历史的深刻反省，而且与基督教传统和康德哲学有密切联系。神和人的理性都认同人是目的，不是工具，如果国家把个人当作客体或者达到某种目的的手段，使个人失去独立自主、自由发展的人的形象时，就侵犯了人的尊严。德国宪法上的人的尊严涵盖个人自决、身体和私生活领域不受侵犯、最低生存保障等方面。我国宪法第38条侧重对公民人格权的保护，与人的尊严尚有距离，思想基础也未集中于人是目的。德国的客体公式及目的工具理论具有参考价值，应从我国国情出发，在吸收借鉴的基础上提炼具有本土特色的人格尊严理论。 许多国家的宪法和国际性法律文件都提出对“人的尊严”的尊重和保护，但作为一个抽象的概括性条款，“人的尊严”在各国法律体系中的地位和作用不尽相同，而依赖于一个国家的历史文化、宗教信仰、法律传统和司法实践等因素。我国《宪法》第38条规定
了对公民人格尊严的保护，但对人格尊严的性质和定位尚不明确。如何理解“人的尊严”?人的尊严是宪法上的权利吗?国家能不能限制或者剥夺公民的尊严?宪法上的“人的尊严”对其他法律有什么影响?什么情况下人的尊严受到国家的侵犯?如何在个案中援引宪法“人的尊严”，进行分析推理并作出判断?回答这些问题，不仅要在理论上对宪法上的人的尊严的概念内涵、保护范围作出界定，而且需要在实践中通过宪法解释和适用，发挥人的尊严的客观价值和作用，体现宪法的权威。笔者试以《德国基本法》人的尊严条款为参照，借鉴域外相关的理论学说与判例，研究人的尊严的基本权利属性，为我国的法学理论与实务提供参考。 一、尊严的历史 人的尊严是一个人是否受到他人尊重、人格不被贬低、自身价值获得承认的主观感受，也代表一种人类所独有的、区别于其他动物的客观生存状态。在基督教神学中，上帝作为世上万物的主宰和一切生命的源泉，按照自己的形象创造了人类，并且赋予人的价值和尊严。〔1 〕西方世界从公元14世纪欧洲文艺复兴时期起，就以复兴古典人文学为基础，倡导人本主
【内容提要】宪法上“人的尊严”以人的主体性为基础，是宪法的最高价值，具有普遍性。经过发展，它最终覆盖了排除干预的消极权利和请求国家给与生存照顾的积极权利。国家尊重、保护和促进“人的尊严”。围绕如何实现“人的尊严”，出现了不同的人权保障机制，完善的机制应当在遵循有限政府原则的基础上保障宪法权利。【关键词】宪法/人的尊严/人权/国家保障人权的义务/人权保障模式“人的尊严”(humandignity)是宪法的最高价值，意谓在“国家—人”关系上，人是目的：每一个人被善待，其内在价值受尊重；人人享有自我实现的权利。判断宪法是否保障“人的尊严”，要看人对国家处于什么地位，不能只看宪法文本上有无“人的尊严”这个术语。不过，二战后，“人的尊严”被写在德国基本法第1条第1款，统率整个基本法，却被视为宪法史上的标志性事件。随后，“人的尊严”在许多国家入宪。(注：根据笔者不完全统计，已有30余国宪法规定“人的尊严”，如1949年联邦德国基本法、1962韩国宪法第5次修改案、1993年俄罗斯宪法、1997年波兰宪法、1978年西班牙宪法、1975年瑞典宪法、1959年突尼斯宪法、1996年南非宪法、1991年卢旺达宪法、1992年沙特阿拉伯宪法、1992年以色列宪法。)其中，一些第三世界国家在国际人权运动(注：“人的尊严”或“个人尊严”也出现在《世界人权宣言》等国际人权文件之中。国际人权条约不要求各国宪法上“人的尊严”含义完全一致，但后者不得违反国际人权法的最低标准。本文不予专门讨论。亦可参见[德]ErnstBenda.TheProtectionofHumanDignity.SouthernMethodistUniversityLawReview. 53，2000.P443.)的推动下，明确规定“人的尊严”受保障；一些宗教传统强大的国家，以神的名义宣布“人的尊严”不受侵犯；苏东剧变后俄罗斯、波兰等国宪法也规定“人的尊严”，被认为折射出人民对苏式社会主义的反感，发人深省。美国宪法文本虽无此字样，二战以后，特别是1970年以来，“人的尊严”在实务上日益成为个人自由和权利的源泉。[1]鉴于“人的尊严”在宪法上的重大意义，尤其是考虑到它涉及我国法律改革的深层次问题，特检讨如下。 一、谁之尊严宪法上“人的尊严”适用于一切人、任何人、每个人。换言之，“人的尊严”的主体是人(humanbeing)。一些学者称“人的尊严”为“人性尊严”，是极不妥当的，因为人不(仅仅)是具有一定人性的人。自苏格拉底倡导人的自我认识以来，“人性”如何构成一直是悬案。[2]实验科学(如现代心理学)和思辨哲学都没有清晰说明“人性”(humannature)。某些概括性的论断(如人是社会关系的总和)虽被认为是真理，却难以转化为法律规范。由于人的认识能力的局限性，在实践层面，迄今为止的“人性”原则都是局部意义的人性论，一旦直接用于法律运作，或多或少可以推导出排斥异己的意思，其危险性显而易见。相反，法学上“人”的概念接近生物(基因)理论上的人，不需要以美德、劳动能力等“善”性质为要件，当今文明世界也普遍谴责以肤色、宗教信仰、意识形态等因素为区分人与非人的标准。故西文表达直接采用“人的尊严”，指每一个人都被作为“人”对待。(注：如《德国基本法》第1条第1款：DieWürdedesMenschenistunantastbar.)前一个“人”指个体的人，后一个“人”指作为类的人。作为类的成员的个人是社会的，却又仅仅以具备生物(基因)学意义的人的特征为享有宪法上人的地位的条件。当然，真实生活往往与此存在距离。距离的大小从一个侧面反映了一国的人权状况。 [!--empirenews.page--]当然，思辨哲学也为宪法上“人的尊严”提供了思想资源，“人的尊严”的要义——人是主体和目的——可追溯至康德哲学。(注：康德说“人是目的”时，其中的人是个体还是整体，兹不赘述。其宪法含义请参见本文相关论述。)由人是主体和目的可知“人的尊严”不应依赖人以外的力量，也不以人的“善”性质为依据。如果不摆脱一些人幻想出来的神，“人的尊严”必然脆弱。而以“善”性质为要件的人的概念则是附条件的人的概念，导致许多罪恶和苦难。在历史上，启蒙思想家对人的概念附加了理性等条件。伏尔泰称黑人是动物；托马斯·杰弗逊说女人不具有理性，是“我们(男性)的玩物”。在1789年法国《人和公民权利宣言》、1787年的《美国联邦宪法》上，只有成年白种有产者具备完整的生存和发展权利。[3](P137～149)而德国纳粹把人定义为“人民同志”，
第七课感受法律的尊严 1．规矩，就是人们说话、做事所依据的标准，也就是社会成员都应遵的行为规则。 2．有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。 3．我们身边的规矩有很多。可分为三类：道德、纪律、法律。 4．法律的显著特征： ⑴由国家制定或认可。 ⑵国家强制力保证实施，具有强制性。 ⑶对全体社会成员具有普遍约束力。 1．什么是法律?P87 答：法律是由国家制定或认可，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，我国法律是人民意志和利益的体现。 2．法律与道德、纪律有何不同?P87 答：(1)法律比道德、纪律更为明确、具体。(2)法律比道德、纪律具有更为广泛的普遍约束力。 (3)法律比道德、纪律具有更大的强制性和更大的强制力，即国家强制性和国家强制力。 3．法律有哪些主要特征?P87 答：(1)法律是由国家制定或认可。（2）法律靠国家强制力保证实施，具有强制性。(最主要特征)(3）法律对全体社会成员具有普遍约束力。(显著特征) 5．我们的生活离不开法律。 6．我国法律：作为人民意志和利益和体现，它通过规定权利和义务，规范全体社会成员的行为。7．法律的作用：⑴规范作用。（突出地表现为规定人们可以做什么，必须做什么，应该做什么，不应该做什么。） ⑵保护作用。（日常生活离不开法律，法律是我们生活的“卫士”；国家的治理离不开法律，法律是国家生活的保障；法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益；） 8、学法、用法、护法，是我们应尽的责任； 爱法，是我们应取的态度。 法不可违 4．什么是违法行为?P93 答：凡是不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。根据违反的法律，可分为行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为。 5．违法行为可分为：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。（违宪行为）行政违法行为、民事违法行为，又叫一般违法行为；
四年级语文《尊严》教案设计 导读：教学目标： 1.认识6个生字，会写14个生字，正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。认识多音字“难”，重点指导“尊、善”的写法。 2.有感情地朗读课文，继续练习默读课文，积累含有近义词的四字词语。 3.通过想象画面、比较句子等方法，品读文中描写人物外貌、动作、语言的词句，从中感悟人物形象。 4.抓住语言描写中的标点变化及否定词的运用，进一步体会年轻人一次比一次坚定的态度。 5.体会年轻人哈默自尊自强的品质，懂得什么是尊严；学习杰克逊大叔的美好品质。 教学过程： 一、导入新课。 今天我们来学习一篇新课文，题目是——尊严。看老师来写课题，“尊”是这一课的生字，里面的一短横一定不要丢掉，下面的长横要写舒展。齐读课题。 同学们，结合预习，知道什么是尊严吗？看，这是尊严在字典中的意思，（出示：1.尊贵庄严。2.可尊敬的身份和地位。）相信通过今天的学习，你会对尊严有一个更加深刻的认识。
二、先来看看大家对词语掌握的怎么样。 第一行：课文中啊，出现了几个外国的地名和人名的词语，谁来读一下？沃尔迅是南加州的一个小镇，来，一起读一下。 第二行：逃难善良款待例外捶背赞赏 这里有一个多音字，难，谁会组词？出示。 看这个字比较难写，善良的善，你有什么要提醒大家的吗？拿出手跟老师一起写一下。 第三行：面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴 请同学当小老师，领读这几个四字词语，你看，这几个词语都是写的人物的——外貌。 还有一个词语：一齐读。（出示：狼吞虎咽） 仔细看这个词语，你有什么发现？引导，吞，咽。是，词语中含有近义词。像这样的词语还有很多呢，你能说出来吗？老师给大家带来几个，读一读吧 三、整体感知。 1.现在让我们走进课文，请大家快速读课文，看看课文写了一件什么事儿？ 老师发现，刚才读的词语中，有一部分也可以帮助我们概括课文的内容，试试看。（出示：沃尔逊逃难款待狼吞虎咽例外赞赏）指名交流：师点拨，小结：看来借助关键词语来归纳课文内容，是个很好的方法。 2.读了课文，谁给你留下了深刻的印象呢？