守株待兔文言文翻译
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宋人有耕田者。田中有株①,兔走触株②,折颈而死。因释其耒而守株③,冀复得兔④。兔不可复得,而身为宋国笑⑤。——《韩非子》
宋国有个农夫正在田里翻土。突然,他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地窜出来,一头撞在田边的树墩子上,便倒在那儿一动也不动了。农民走过去一看:兔子死了。因为它奔跑的速度太快,把脖子都撞折(shé)了。农民高兴极了,他一点力气没花,就白捡了一只又肥又大的野兔。他心想;要是天天都能捡到野兔,日子就好过了。从此,他再也不肯出力气种地了。每天,他把锄头放在身边,就躺在树墩子跟前,等待着第二只、第三只野兔自己撞到这树墩子上来。世上哪有那么多便宜事啊。农民当然没有再捡到撞死的野兔,而他的田地却荒芜了。
启示：现在常用来比喻死守狭隘经验,不知变通,或抱着侥幸心理妄想不劳而获。
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《守株待兔》教学设计 罗贤莲 教学目标： 1、认识本课生字词。 2、通过朗读，在讨论交流的基础上理解故事内容。教学重点： 抓住重点词语理解故事内容。 教学难点： 明白《守株待兔》的寓意。 学情分析：二年级学生已经具有一定识字能力，合作交流，边读边想，抓住重点词语理解课文内容的学习方法，但朗读方面能力较薄弱，表达能力欠缺，本篇课文是在学习了第一则寓言的基础上来学习的，学生具备学习寓言基础， 教学时间： 一课时 教学过程： 一、谈话导入：理解题意 1、同学们，在一片绿油油的田地旁，发生了一个有趣的故事。你们想知道吗？这个故事的名字就叫《守株待兔》。板书：守株待兔 2、谁能根据图上的内容解释一下题目的意思？ 3、学生汇报。
二、题目质疑，认识生字。 1、看了题目，你们想知道什么？ （谁在守株待兔？他为什么要守株待兔？他是怎样等的？结果怎么样？） 2、要想弄清这些问题，我们必须扫清生字障碍。 3、课件出示生字，指读，开火车读。 三、抓住重点词语理解故事内容。 （一）、出示第一自然段内容，小组朗读。 1、兔子为什么会撞死在树桩上？“窜’是什么意思？从“突然”和“窜”，你体会到了什么？ 2、猜猜兔子撞死在树桩上的原因。 （二）、出示第二自然段图文。 1、指读 2、“白捡”是什么意思？ 3、情境表演 种田人面对意外收获，他的心情怎么样？他会说什么？ 4、他还有一个更美好的愿望，要是每天能捡到一只兔子，那该多好啊!指读朗读。 5种田人把偶然发生的事看成了必然发生的事，接下来他是怎么做的呢？ （三）课件出示： 从此他丢下了锄头，整天在树桩旁等着，看看有没有野
兔再跑来撞死在树桩上。 1、锄头是用来做什么的？，丢下锄头说明了什么？ 2、“整天”是什么意思？比较句子“ A、整天在树桩旁等着。 B、在树桩旁等着。 3、他是如何等的？ 课件出示：当别人在（），他在等；等别人在（），他在等；当别人在（），他还在等。 4、他等到了吗？结果怎么样？ （四）、课件出示：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里长满了野草，庄稼全完了。 看到这里，你们想说什么？ 四、角色扮演，揭示寓意。 1、同学们为他可惜，邻居为他着急，这样下去可不行，咱们得想个办法劝他才行，老师想做一次种田人，每组派一名代表，看看谁能劝得动我？ 2、我们生活中有没有“守株待兔“的事？ 五、作业： 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 守株待兔
大班语言活动守株待兔（早期阅读） 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 大班语言活动：守株待兔（早期阅读） 设计意图： 1.作品分析： 与童话不同，寓言本身不是儿童文学特有的问题，由于一个生动的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，从而对寓言富于幻想色彩，其中比喻可以帮助孩子们领悟幻想与现实生活的练习，从而发展联想、想象力…… 《守株待兔》是我们中国最具特色的寓言故事，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻，故事通过种田人因一次偶尔的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的故事，文中画面生动形象、故事线索连贯。深入浅出地向孩子们介绍了无论做什么事情不能仅仅靠运气，辛勤的劳动和付出才能让我们获得真正的快乐和幸福，我们小朋友从现在起就要踏踏实实走好每一步知道不劳而获是不可取的结合这一特点设计了此节大班语言活动。 在我们的生活中可能碰到不同类型的幼儿，有的
幼儿乖巧、活泼、开朗、大方善于交往；有的幼儿内向、孤僻、任性；长大了表现也不同有的勤奋、认真；有的人懒惰、拖拉；有的人谦虚谨慎有的人狂妄自大。这些都是不同性格的表现。守株待兔”反映了一个人不良习惯中形成的懒惰愚钝的性格。为了幼儿能形成健康、积极向上的性格特点，我们有责任为他们尽可能的创造好的环境。 2.幼儿分析： 考虑到大班幼儿的思维特点与寓言故事本身的特点，以及《纲要》的精神，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，因而，本次活动应当引导幼儿积极地与寓言故事相互作用，拟通过为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的知识、技能尝试讲故事与表演结合，是幼儿多通道参与、自发的投入重视幼儿学习能力的发展。 大班的孩子现阶段已经具备一些阅读图书的经验和方法，能回答针对图画书内容提出的预期和假设的提问，有一定的自主阅读能力，能按照一定的顺序阅读并理解所阅读的内容。 现在的孩子是每个家庭的中心“独苗苗”养成了衣来伸手饭来张口的依赖心理，对孩子的成长极为不利，
5守株待兔 教学目标： 1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木 和耒做偏旁时最后一笔变成点。 2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己 的劳动去创造美好的生活。 教学重点： 读好“因释其耒而守株”。 教学难点： 能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学准备： 教师：搜集图片，制作课件。 学生：预习寓言。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题解题 1. 同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？ 【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】 2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。 （1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。 （2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？ （3）读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字 1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。 预设点： （1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。 （2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。 （3）身为宋国笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被 [ wèi ]1.替，给2.表目的3.对，向。 师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。 【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】 三、复习生字，指导写字 1.课件出示生字，自由练读。 2.生字组词，巩固识字。 3.指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。 指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。 第二课时 一、理解句意，疏通文意 1.再读课文 （1）结合注释再读课文 （2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？ 出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？ 2.学习第一句 （1）谁在等兔子？ （2）这个宋国人是干什么的？ 3.学习第二句
大班语言活动守株待兔张娜娜老师 大班语言活动：守株待兔 设计意图： 1.作品分析： 与童话不同，寓言本身不是儿童文学特有的问题，由于一个生动的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，从而对寓言富于幻想色彩，其中比喻可以帮助孩子们领悟幻想与现实生活的练习，从而发展联想、想象力…… 《守株待兔》是我们中国最具特色的寓言故事，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻，故事通过种田人因一次偶尔的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的故事，文中画面生动形象、故事线索连贯。深入浅出地向孩子们介绍了无论做什么事情不能仅仅靠运气，辛勤的劳动和付出才能让我们获得真正的快乐和幸福，我们小朋友从现在起就要踏踏实实走好每一步知道不劳而获是不可取的结合这一特点设计了此节大班语言活动。
在我们的生活中可能碰到不同类型的幼儿，有的幼儿乖巧、活泼、开朗、大方善于交往；有的幼儿内向、孤僻、任性；长大了表现也不同有的勤奋、认真；有的人懒惰、拖拉；有的人谦虚谨慎有的人狂妄自大。这些都是不同性格的表现。守株待兔”反映了一个人不良习惯中形成的懒惰愚钝的性格。为了幼儿能形成健康、积极向上的性格特点，我们有责任为他们尽可能的创造好的环境。 2.幼儿分析： 考虑到大班幼儿的思维特点与寓言故事本身的特点，以及《纲要》的精神，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，因而，本次活动应当引导幼儿积极地与寓言故事相互作用，拟通过为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的知识、技能尝试讲故事与表演结合，是幼儿多通道参与、自发的投入重视幼儿学习能力的发展。 大班的孩子现阶段已经具备一些阅读图书的经验和方法，能回答针对图画书内容提出的预期和假设的提问，有一定的自主阅读能力，能按照一定的顺序阅读并理解所阅读的内容。
5 守株待兔 一、读句子，看拼音写汉字 sòng gēng zhū 1.（）人有（）者。田中有（）。 chùjǐng 2.兔走（）株,折（）而死。 shìqí 3.因（）（）耒而守株。 二、辨字组词。 株（）待（）颈（）释（）珠（）侍（）项（）择（） 三、读句子,给加点的词选择正确的解释。 1.兔走触株,折颈而死。( ) A.步行。 B.跑。 2.因释其耒而守株。( ) A.于是。 B.表示因果关系的连词。 3.而身为宋国笑。 身: A.身体。 B.自己。( ) 为: A.被。 B.为了。( ) 四、将下列文言句子与翻译对号入座。(填序号)) A.田中有株。 B.折颈而死。 C.冀复得兔 1.扭断了脖子而死。( )
2.田地中有一个树桩。( ) 3.希望能再得到一只兔子。( ) 五、下列断句不正确的一项是( ) A.宋人/有耕者, B.兔/走触株,折颈/而死。 C.因/释其耒/而守株。 D.兔/不可复得,而/身为宋国笑。 六、阅读文言文,完成练习。 宋人有耕者。田中有株。兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。 1.本文选自( ) A.《战国策》 B.《韩非子》 C.《山海经》 2.成语( )出自这则文言文。 3.下列成语中的“释”字与例句中的“释”字意思相同的一项是( )例:因释．其耒而守株 A.解疑释．惑。 B.冰释．前嫌。 C.手不释．卷。 4.根据下面句子的意思,从文中找出相对应的句子,画上“” 野兔是不可能再次得到的,而他自己却被宋国人嘲笑。 5.那个农夫为什么被宋国人笑话?下列说法不恰当的一项是( ) A.以为每天守在树桩旁边就能捡到撞死的兔子。 B.光顾着捡兔子而荒废了田地,顾此失彼。 C.对于意外的收获心存侥幸。 D.错误地把偶然性当作必然性来看待。 答案：
守株待兔文言文原文与翻译 守株待兔文言文原文与翻译 [原文] 宋人有耕田者。田中有株①,兔走触株②,折颈而死。因释其耒而守株③,冀复得兔④。兔不可复得,而身为宋国笑⑤。——《韩非子》 [注释] ①株——露出地面的树根和树茎。 ②走——跑,逃跑。 ③耒(lěi)——古代的一种农具,形状象木叉。 ④冀——希望。 ⑤而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。 [简译]从前宋国有个农民,他的田地中有一颗树桩。一天,一只 跑地飞快的兔子撞在了树桩上,扭断了脖子而死。从此,那个农民荒 废了他的`耕作,天天等在树桩旁,希望能再得到只兔子。当然,兔子 是没等到,他自己却成了宋国的笑柄。 守株待兔 守株待兔(shǒuzhūdàitù) 解释:比喻死守狭隘经验,不知变通,或抱着侥幸心理妄想不劳而获。 出处先秦·韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕田者,田中有株, 兔走触柱,折颈而死。” 用法连动式;作宾语、定语;含贬义
示例明·冯梦龙《古今小说·杨八x越国奇逢》:“妾闻治家以 勤俭为本,~,岂是良图?” 近义词刻舟求剑、墨守成规、坐享其成 反义词通达权变 守株待兔 原文：宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。 译文：宋国有个农民，他的田地中有一棵树桩。一天，一只跑得飞快的兔子撞在了树桩上，扭断了脖子而死。从此，那个农民舍弃 了他的农具，天天等在树桩旁，希望能再得到一只兔子。结果，兔 子没等到，他自己却成了宋国的笑柄。现在居然想用过去的治国方 案来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀! 寓意： ①不劳而获，天上掉馅饼的事情的不可能发生的。 ②把偶然事件当成必然性事件是十分愚蠢的。 ③比喻不想努力，就希望获得成功的侥幸心理。 ④说明当时政策的腐x,官员的愚笨。
关于守株待兔阅读答案 守株待兔 土查村离县城约有两百公里，两面傍山，中间有一条公路，有一条窄窄的河。几百户人家像星星一样散落在河两边的山坡上。由于地理位置太偏僻，外地人是很难到土查村的。数十年过去了，能够让土查村人兴奋点的事是：有一年一支钻井队进山来，到处打炮钻洞，有说是找石油，有说是寻宝。热闹一阵子离去后，给土查村人留下了很长时间的念想儿。 土查村的村委会坐落在进山不到十公里的一处河滩地。村委会是一个四合院的小青瓦房，四周长满了树，有楠木、香樟、麻柳，还有桃树、杏树、李树、核桃树等。在院门前，有一棵古树特别显眼，高约二丈，粗如水桶，枯死的树根比树干大好几倍。 土查村打算利用这棵古树打造守株待兔这张文化品牌。 村委会先是开小会，取得一致意见后，又召开村民大会。村主任在会上大发感慨：我们这里有山有水，一年四季树绿花红，可是没有厚重的文化吸引外地人来，资源无法整合，开个小店卖东西都是赚自己人的钱。我们怎么办呢？就是要解放思想、大胆创新！现在很多地方都在打名人牌，有争李白故里的，有打武松牌的，连西门庆这样的恶人也有人在争。前不久，我去了乔家大院，就是一个卖豆腐起家的商人盖起来的几十间房子，后来人去房空，当地把它打造成风景区后，围绕这座房子摆摊设点卖旅游产品，养活了很多人。我们村委会将把这座四合院打造为历史文物陈列馆，将村委会门前的这棵古树打
造为《守株待兔》里的那棵树，这样我们村就有了厚重的历史文化积淀，不愁没有人来旅游参观。 村民表决同意后，村委会起草报告送到镇里，领导很快就签署意见同意，并报上级有关部门。得到的批示是：打造文化品牌，是地方文化自觉和文化自信的一种深刻表现，有关部门责无旁贷，要大力支持。 得到尚方宝剑后，土查村筹备召开了首届国际思想家寓言家韩非子研讨会。很多专家提交了论文。韩非子出生在韩国，韩国当时的都城即今天的河南新郑。这没有争议，但是就《守株待兔》这则寓言中那株树桩到底在哪里、今天还存不存在的问题，发生了激烈的争论。 有学者说：韩非子写得清清楚楚，□守株待兔□是战国时期发生在宋国的事，宋国在今天的河南商丘，和土查村不很沾边。 有专家反驳：当时只有宋国的兔子才撞死到树上吗？土查村村前的这株古树，就是一只猫、一条狗撞上去也会没命的。况且，韩非子写明宋国，是要有理有据地给国君讲道理。如果他写明是土查村发生的，国君既没有来过，也不知道这个地方，他讲的道理国君咋会相信呢？ 有专家呼吁大家开阔视野，说目前世界上最老的树，是美国加利福尼亚州一棵名叫麦修彻拉的刺球果松，树龄高达六千四百岁；另外还有一棵1868年毁于一场风灾的非洲西部加纳利岛的龙血树，活了八千多岁。韩非子写的这棵树算起来才三千岁左右，咋可能有不存在之说呢？简直是无稽之谈。
《守株待兔》教学设计 教学目标 1、能读准字音、读好句读,读出韵味并背诵课文。 2、能用自己得话把寓言故事讲给别人听。 3、了解寓言故事得内容,懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己得劳动去创造美好得生活。 教学重点 理解寓言故事得内容。 教学难点 懂得寓言所要说明得道理。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、复习提问,温故知新 上节课我们学习了一则寓言,它就就是——刻舟求剑,谁来为大家背一下这则寓言。说说它告诉我们一个什么道理？ 二、图片导入,揭题解题 1、这节课,我们学习另一则寓言,出示图片,指图示意生读课题。 板书课题,理解"株"与题目得意思。 (1)伸出小手一起写课题。 (2)理解词义及题目:"株"什么意思？没错,就就是树桩子,树被砍去后留在地面得部分。 (3)守株待兔什么意思？大声朗读课题。 2、了解作者:
《守株待兔》就是谁写得？(韩非子,姓韩名非,子就是后人对她得尊称。战国末期著名得哲学家、政治家。) 3、了解学生对故事得掌握情况。 在此之前,谁听过、瞧过这个故事？您就是怎么知道得？您能给大家讲讲这个故事吗？ 三、初读课文,把课文读正确。 1、您真会讲故事,生活中处处能学习语文。今天啊,我们学习得就是文言文。请您回忆一下,文言文学习哪四步曲？ 读好课文明白文意复述故事明白道理 2、请大家打开书109页,朗读课文,借助课后生字表读准字音,读出韵味。 会读了吗？考考大家。出示全文 强调:(1)折颈而死 ( 指名读,评价"颈"字读得很规范,再指名读,齐读。) (2)因释其耒而守株,冀复得兔。 这句怎么读？有没有不同得读法？指名说。 适时评价,听出来了吗？她就是这样断句得。 出示:因/释其耒/而守株,冀/复得兔。 这句话应该这样读,自己试试。练习读--指名读--补充读--齐读。过渡:为什么这样读,一会儿理解了意思,咱们就明白了。像老师这样,在书上做好记号。 (3)兔不可复得,而身为宋国笑。 有没有不一样得读法？这里面"为"就是多音字,既可以读 wéi,也可读 wèi,那此处到底读哪个音？怎么办？(查字典) 在字典里啊,"为"(二声)有这些意思,为(四声)有这些意思,想一想,这个字在句中什么意思？
《守株待兔》 一、创设情境，引入课题： 1、老师说词你们猜老师想强调的是哪个字好吗？并把它 写在黑板上。 1)守候蹲守守护板书 2)一株株距 3)等待招待看待 4)兔子兔皮兔毛 2、谁能读读这四个字，并说一说每个字在词中的意思。 1)指名读 2)齐读 3)逐字说意思 4)教师讲株（就是树桩，树桩就是露出地面的一部分） 并指导书写 5)指名说一说“守株待兔”的意思。（守在树桩旁等兔 子） 二、初步感知课文 1、读了这个题目，你想知道些什么？ 2、让学生仔细读书（自主读书） 3、课文读完后，你们知道是谁在等兔子吗？（种田人） 种田人的任务是干什么？（种田）那他为什么不种
田却守株待兔呢？ 三、品悟课文第一段 1、这只兔子怎么会一头撞死在树桩上呢？带着这个问题 我们读第一自然段。 2、理解“窜”、“撞” “窜”是什么意思？（飞快地、慌乱地向前跑） 领读 记字 发生什么了，野兔才会这样慌张？（学生各抒己见）3、同学们的想象力很丰富，想一想这一段该怎样读？（忽 然要快、窜撞重一点、快一点） 4、指名读（把自己的体会融入到朗读中） 四、品读课文第二段： 1、种田人没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔，心里怎样？（乐滋滋） 2、乐滋滋是怎样的表情（露出高兴的神情）表演一下 3、指名带上这种心情读这段话。 4、还原捡上兔子，乐滋滋的说两句：（让学生充分想象） 5、种田人还有一个美好的想法那就是：“每天能捡到一只兔子，那该多好啊。） 6、带上自己的理解来读这个句子。（强调每天、一只） 7、兔子撞死在树桩上，这样的好事会不会天天发射生？
（不会）也去几年后、几十年后，也去永远不会，像这样不经常发生的事情，发生了叫什么?(板书：偶尔)齐读“偶尔” 五、品读第三自然段： 种田人知不知道这是件偶然的事情？（不知道）他怎 么做的？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段。 1.学生读课文第三自然段 2.回答：他是怎么做的？（丢下锄头，天天不干活……） 3.认识“锄“锄头是干什么的？怎样记住他领读 4.种田人丢下锄头说明什么？（他想不干活天天捡兔子） 5.种田人为什么“守株待兔”你们明白了吗？（用上因为…… 看见…………他想………所以他）说话 6.他的想法叫什么？（不劳而获） 小结：同学们，你们瞧！种田人丢下锄头，天天坐在树桩旁，别人锄地时他在（守株待兔），别人施肥时他在（）别人拔草捉虫时他还在（）；比热容大丰收是他还在（），他守株待兔的结果怎样？ 7、齐读最后一句，（板书全没了）（这句话应该读出怎样的心情？（失望） 8、带上失望的心情再读一遍 9、种田人不但没得到兔子，而且田里长满了野草，庄稼全 完了，用个词来形容，那就是什么？（板书：一无所获）10、种田人那美好的愿望实现了吗？（没有）
《守株待兔》阅读题及答案 守株待兔 土查村离县城约有两百公里，两面傍山，中间有一条公路，有一条窄窄的河。几百户人家像星星一样散落在河两边的山坡上。由于地理位置太偏僻，外地人是很难到土查村的。数十年过去了，能够让土查村人兴奋点的事是：有一年一支钻井队进山来，到处打炮钻洞，有说是找石油，有说是寻宝。热闹一阵子离去后，给土查村人留下了很长时间的念想儿。 土查村的村委会坐落在进山不到十公里的一处河滩地。村委会是一个四合院的小青瓦房，四周长满了树，有楠木、香樟、麻柳，还有桃树、杏树、李树、核桃树等。在院门前，有一棵古树特别显眼，高约二丈，粗如水桶，枯死的树根比树干大好几倍。 土查村打算利用这棵古树打造“守株待兔”这张文化品牌。 村委会先是开小会，取得一致意见后，又召开村民大会。村主任在会上大发感慨：“我们这里有山有水，一年四季树绿花红，可是没有厚重的文化吸引外地人来，资源无法整合，开个小店卖东西都是赚自己人的钱。我们怎么办呢？就是要解放思想、大胆创新！现在很多地方都在打名人牌，有争李白故里的，有打武松牌的，连西门庆这样的恶人也有人在争。前不久，我去了乔家大院，就是一个卖豆腐起家的商人盖起来的几十间房子，后来人去房空，当地把它打造成风景区后，围绕这座房子摆摊设点卖旅游产品，养活了很多人。我们村委会将把这座四合院打造为历史文物陈列馆，将村委会门前的这棵古
树打造为《守株待兔》里的那棵树，这样我们村就有了厚重的历史文化积淀，不愁没有人来旅游参观。” 村民表决同意后，村委会起草报告送到镇里，领导很快就签署意见同意，并报上级有关部门。得到的批示是：打造文化品牌，是地方文化自觉和文化自信的一种深刻表现，有关部门责无旁贷，要大力支持。 得到“尚方宝剑”后，土查村筹备召开了“首届国际思想家寓言家韩非子研讨会”。很多专家提交了论文。韩非子出生在韩国，韩国当时的都城即今天的河南新郑。这没有争议，但是就《守株待兔》这则寓言中那株树桩到底在哪里、今天还存不存在的问题，发生了激烈的争论。 有学者说：韩非子写得清清楚楚，□守株待兔□是战国时期发生在宋国的事，宋国在今天的河南商丘，和土查村不很沾边。 有专家反驳：当时只有宋国的兔子才撞到树上吗？土查村村前的这株古树，就是一只猫、一条狗撞上去也会没命的。况且，韩非子写明宋国，是要有理有据地给国君讲道理。如果他写明是土查村发生的，国君既没有来过，也不知道这个地方，他讲的道理国君咋会相信呢？ 有专家呼吁大家开阔视野，说目前世界上最老的树，是美国加利福尼亚州一棵名叫“麦修彻拉”的刺球果松，树龄高达六千四百岁；另外还有一棵1868年毁于一场风灾的非洲西部加纳利岛的龙血树，
守株待兔 【教材分析】 《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。 【教学目标】 知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。 过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。 情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。 【教学重点】 1．认识7个生字。会写5个字。 2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。 【教学难点】 懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。 【教学过程】 一、揭题质疑。 1、师：这节课让我们继续走进寓言故事，看看今天的小故事里藏着什么大道理。一齐读课题，个别读。 2、师：“守”是个生字，我们把它送进田字格，一起跟老师写。谁能给守找个朋友。 3、质疑：读了课题有不懂的地方吗？（守？株？待？守株待兔？谁守株待兔？为什么守株待兔？）这些问题的答案就在故事里边。 二、初读解题： 1、请小朋友放声朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。
2、老师请三位小朋友读三小节，其他小朋友想一想，课文哪一句话最能写出题目的意思？ 2、同学们读的真认真呀，这一次老师要奖励你们，默默地读，细细的想，课文中有一句话就是写“守株待兔的”的意思，请大家找一找它藏在哪儿了。 3、（示句）从此他丢下了锄头，整天在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 a、指名读出句子。 b、这是个长句子，里面藏着五个生字宝宝（生字显红） （示词）从此丢下锄头树桩撞死 谁来读读这五个新词。（生读）——小朋友，你们知道“锄”为什么是金字旁吗？瞧，这就是锄头，它是农民伯伯种田时用来除草、松土的工具。那“桩”为什么是木字旁？出示树桩。——现在生字宝宝躲到句子里了，谁还会读？（生读，师引导读好长句子） （此、丢、桩两个字的书写） ４、解题：小朋友，其实题目“守株待兔”四个字每个字的意思在这句话里都能找到，谁找到了？那“守株待兔”的意思就是——。 ５、你们真了不起，能根据句子读懂字词的意思，这也是一种很好的学习方法。请小朋友齐读这句话，老师也想和你们比一比，师故意把“丢”读成“放”，比一比，意思有什么不同？ 三、学习１、２段。 １、是的，故事里的种田人再也不种田了，专门坐在树桩边等兔子，那到底是什么原因让他下如此大的决心去守株待兔。请小朋友们认真默读第１、２小节，找出有关的句子，并想想从句子中你知道了什么？想好了可同桌交流一下。 ２、汇报：（出示）“一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。” （1）生读句子，说体会。 （2）野兔不知怎么的，撞死在树桩上，其实这段话里，有一个字与兔子撞死的关系很大，请你们圈出来。——“窜”是个生字（显红），谁再来读。——“窜出来”也就是（生说）——师点拨：怎样的“跑”才叫“窜”？（飞快地跑、慌慌张张地跑）
大班语言教案：成语“守株待兔” 大班语言活动成语“守株待兔”教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看大班语言成语“守株待兔”教案吧。 幼儿园大班语言教案：成语“守株待兔” 活动目标： 1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。 2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。 3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。 活动准备： 字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸 活动过程： 一、通过猜字，认识成语“守株待兔” 教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识“株、兔” “守株待兔”是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！ 二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。 1、谁在什么地方见到了野兔？ 2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？ 3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。 根据幼儿出现的情况分组讨论：1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔 他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束） 4、他等到了吗？为什么等不到呢？ 5、他没有等到野兔，反而怎么样了？
教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。 6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？ 三、通过绘画续编成语故事“守株待兔” 延伸活动： 幼儿可以表演“守株待兔” 。
5.守株待兔 一、看拼音写汉字，并用“√”为加点字选择正确的读音。 ɡēnɡ tián jiē chù děnɡ dài jiě shì 希冀（jì yì）为人（wéi wèi）颈部（xiànɡ jǐnɡ） 二、选择合适的选项，填入括号中。 1.下列词语中书写错误的是（） A. 脸颊必须脖颈 B. 解释沼泽选择 C. 诗歌等侍待卫 D. 珍珠几株朱砂 2.哪个字与“耕”的意思相似（） A.荆 B.耘 C. 拼 D. 阱 3.给加点字选择正确的意思。 A. 消除 B. 说明，解说 C.放下 D.释放 （1）你对这件事作何解释．？（） （2）小明对这支铅笔爱不释．手。（） （3）经历了坎坷，他们冰释．前嫌了。（） （4）他被保释．出来了。（） 4.农夫被宋国笑话的缘由，正确的一项是（）。 A.农夫捡到了撞死在树桩上的兔子。 B.农夫放下了农具，不在田里耕作。 C.从此，农夫再也没有捡到过一只兔子，庄稼也死了。 D.农夫妄想不劳作而获得食物。 5.兔子不可复得的原因是（）。 A. 兔子撞死在树桩上是碰巧的事情，不可能再发生。 B.农夫太懒了，没有劳动就没有收获。 C.农夫后来的运气没那么好了。 6.《守株待兔》这个寓言故事告诉我们（） A.农夫只要坚持不懈，最终定会有所收获，等到兔子。 B.运气有时会光顾我们，有时也会有免费的午餐。 C.只有辛勤劳动，才能收获累累硕果。
三、你还知道哪些寓言故事，写一写。 画（ ）添（ ）足 （ ）舟求（ ） 井底（ ）（ ） 四、阅读拓展。 翠鸟移巢 翠鸟先高作巢以避患 ，及生子 ，爱之，恐坠 ，稍下 作巢。子长羽毛，复益 爱之， 又更下巢 ，而人遂 得而取之矣。 注释：①避患：避免灾祸。②恐：恐怕③坠：落，掉下。④稍下：稍微低一点。⑤ 复：又。益：更加。⑥又更下巢：又把窝做到更低的地方。下巢，把窝做低。⑦遂：于 是。⑧矣：用于句末，与“了”相同。 1. 给加点字选择正确的解释。 （1）及． 生子（ ） A.及时 B.等到 C.以及 （2）爱之． （ ） A.翠鸟 B.人类 C.小翠鸟 2. 翠鸟移巢的原因是（ ） A. 为了躲避灾祸 。 B. 害怕小翠鸟在高处没有食物。 C. 翠鸟觉得巢低点，对于小翠鸟来说更安全，减少坠落的危险。 3. 翠鸟移巢的结果是（ ） A. 它们成了人类的猎物。 B. 日复一日，翠鸟的孩子长大了。 C. 翠鸟一家生活得非常美满。 4. 这个故事告诉我们什么道理？ 5.守株待兔（答案） 一、看拼音写汉字，并用“√”为加点字选择正确的读音。 ɡēn ɡ ti án ji ē ch ù d ěn ɡ d ài ji ě sh ì （ 耕 田 ） （ 接 触 ） （ 等 待 ） （ 解 释 ） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧
《守株待兔》教学实录评析 执教：赵文坤评析：李静 一、创设情境，初步解题 师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。好不好？ 生：好！ 师：（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的小苗。在田边曾发生过一个有趣的故事。想知道吗？ 生：想！ （师讲故事） 师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题），（指着‘守’）这个字怎么读？ 生：读做“守”。 师：谁能给它组个词？ 生：防守。 生：守护。 师：“守”在这里指的什么？ 生：守侯 （板书：守侯） 师：谁能用“待”来组词？ 生：看待。 生：等待。 师：“待”在这里指的是什么？ 生：等待。 （板书：等待） 师：“株”指什么？ 师：（课件演示课文录像）伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文录像。 师：谁记得我刚才提出的问题？“株”在文中指的什么？
生：“株”指的是树桩。 师：你们同意吗？大家看看老师在画什么呢？（板画：树桩）。树桩是露出地面的大树的一部分。（出示词卡：树桩）这个词谁会读？ 生（齐）：树桩。 师：“桩”为什么是“木”字旁？哪位同学能说一说？ 生：因为树桩是树木的一部分，所以是“木”字旁。 师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是？ 生（齐）：守着树桩等待兔子。 [教者从故事切入,勾起学生学习的欲望。又对课题质疑解疑，从而激起学生对文本的兴趣，为下面的教学铺路搭桥。这样的开课体现了教者的精心安排又不着痕迹的教学艺术。] 二、初读课文，质疑课题 师：读了这个课题你想知道些什么？ 生：谁守株待兔？ 生：守株待兔的目的是什么？ 生：守株待兔的结果怎样？ 师：同学们，答案就藏在我们的书里面。打开书，请大家读课文。老师想问一问你们，初读课文你想给自己提个什么要求呀？ 生：遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。 生：不认识的字可以请教老师。 生：不认识的字还可以问一问同桌。 师：下面请大家按照自己提出的要求自由朗读课文。 生：自由朗读课文。 [教者有提问的方式激起以下学习的欲望，让学生自主探究。而且在学生自主读文之前还给予了相关的学法指导，从而真正的做到了将课堂回归学生，让学生成
2020人教版三年级下册语文5.守株待兔 1．认真拼读，规范书写。 gēng tián jiēchùjǐng zhuīshǒu zhūdài tù ( ) ( ) ( 椎) ( ) 2．按要求回答问题。 (1)用部首查字法查“释”字，应先查部首_________，再查_______画。 (2)下列词语中的“释”与“因释其耒而守株”的“释”意思相同的一项是( )。 A．解释 B．释疑 C．冰释前嫌 D．手不释卷 3．下列说法错误的一项是( )。 A．寓言故事常常会告诉我们一定的道理，让我们受到启发 B．寓言故事中的人物常常会做出违反常理的事情，让我们感到滑稽可笑 C．寓言故事中的人物和事件可以是真实的，也可以是虚构的，本文就是一个真实的故事 4．阅读课文，完成练习。 守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 (1)理解文中加粗字的意思。 走：_____________ 因：___________ 冀：___________ (2)下面句子的朗读停顿划分不正确的是( )。
A．宋人／有耕者。 B．兔走／触株，折颈／而死。 C．因释／其末／而守／株。 D．兔／不可复得，而／身为宋国笑。 (3)用自己的话翻译画“_____”的句子。 _________________________________________________________________ (4)文中的农夫为什么会被宋国人笑话？下列说法不恰当的一项是( )。 A．因为他不努力，指望靠好运气过日子 B．因为他光顾着捡兔子而荒废了田地，顾此失彼 C．因为兔子撞死在树桩上是件极偶然的事情，农夫却希望它天天发生 (5)对这个寓言故事的寓意理解错误的一项是( )。 A．农夫只要坚持不懈，持之以恒，一定会等到兔子 B．如果不付出努力，只寄希望于意外，结果只能是一事无成 C．只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾 第二单元 5守株待兔 1．耕田接触颈守株待兔 解析这道题是对字音和字形的考查。拼读时要细心，注意读准音，汉字书写要工整。要特别注意那些结构复杂、容易出错的生字，如“耕”字左边第六笔是点，不要写成捺；“颈”的右边是“页”，不要写成“力”。2．(1)采5
《守株待兔》教学设计与反思读悟结合理解寓意《守株待兔》教学设计与反思 [理想描述] 有幸聆听了吉春亚老师执教的阅读课和习作课，在如何打造小学语文高效课堂上，我有了更深刻的体会。一节好课，没有花里胡哨的装扮,没有夺人耳目的设备,没有华而不实的铺设,一切自然而不雕琢,平实而不平淡,热烈而不张扬。通过读、悟，学生能获得知识，这就是一节好课。 [实践呈现] 教材分析： 《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。 教学目标： 1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。 2、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，
心存侥幸”的错误。 3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。 教学重点： 1．认识6个生字。会写5个字。 2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。 教学难点： 懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。 教学课时：一课时 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，初步解题。 师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的庄稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。 师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题） 生：跟着老师一起书空写课题。 师：（指着‘守’）这个字怎么读？ 生：读“守”。 师：谁能给它组个词？ 生：防守。 师：“守”在这里指的“守侯”。 师：谁能用“待”来组词？
守株待兔教案
《守株待兔》教学设计 教学目标 1.能读准字音、读好句读，读出韵味并背诵课文。 2.能用自己的话把寓言故事讲给别人听。 3.了解寓言故事的内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学重点 理解寓言故事的内容。 教学难点 懂得寓言所要说明的道理。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、复习提问，温故知新 上节课我们学习了一则寓言，它就是——刻舟求剑，谁来为大家背一下这则寓言。说说它告诉我们一个什么道理？ 二、图片导入，揭题解题 1.这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示意生读课题。板书课题，理解"株"和题目的意思。 （1）伸出小手一起写课题。 （2）理解词义及题目："株"什么意思？没错，就是树桩子，树被砍去后留在地面的部分。 （3）守株待兔什么意思？大声朗读课题。 2.了解作者：
《守株待兔》是谁写的？（韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期著名的哲学家、政治家。） 3.了解学生对故事的掌握情况。 在此之前，谁听过、看过这个故事？你是怎么知道的？你能给大家讲讲这个故事吗？ 三、初读课文，把课文读正确。 1.你真会讲故事，生活中处处能学习语文。今天啊，我们学习的是文言文。请你回忆一下，文言文学习哪四步曲？ 读好课文明白文意复述故事明白道理 2.请大家打开书109页，朗读课文，借助课后生字表读准字音，读出韵味。 会读了吗？考考大家。出示全文 强调：（1）折颈而死 （指名读，评价"颈"字读得很规范，再指名读，齐读。）（2）因释其耒而守株，冀复得兔。 这句怎么读？有没有不同的读法？指名说。 适时评价，听出来了吗？他是这样断句的。 出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。 这句话应该这样读，自己试试。练习读--指名读--补充读--齐读。 过渡：为什么这样读，一会儿理解了意思，咱们就明白了。像老师这样，在书上做好记号。 （3）兔不可复得，而身为宋国笑。 有没有不一样的读法？这里面"为"是多音字，既可以读 wéi，也可读 wèi，那此处到底读哪个音？怎么办？（查字典）在字典里啊，"为"（二声）有这些意思，为（四声）有这些意思，想一想，这个字在句中什么意思？
大班语言活动：守株待兔 河南省济源市下冶镇第二中心幼儿园聂同杰 教材分析 《守株待兔》是一篇情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了"想不劳而获是不行的"这一比较深奥的道理。 活动目标 1、能用连贯的语句表达画面内容，并乐意在集体面前表达，初步理解作品内容、人物感情。 2、通过各种形式的玩字，激发幼儿认读汉字的兴趣。 3、通过观察农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代表永远、不劳动是没有收获的。
活动准备： 教师自制字卡"辛苦""兔子""守""笑话"。 幼儿用书。教学挂图。 活动过程： 一、出示幼儿用书，引起幼儿的兴趣。 二、幼儿欣赏故事，初步感受故事的讽刺意味。 1.请幼儿打开幼儿用书，仔细观察画面：图上画了什么？（小兔子，农夫）农夫和兔子之间会发生什么事呢？现在老师给大家讲一个故事。 2.教师完整的讲述一遍故事。 提问：（1）农夫怎么会白捡到一只兔子？（兔子跑得太快，撞死在天边的树上了）这只兔子是从哪里来的？（从远处跑来的）（出示字词卡"兔子"，引导幼儿认读）
（2）兔子撞死在树上，这样的事会不会天天有？（不会）农夫是怎么想的？（如果每天见到一只兔子，既有兔肉吃了，兔皮还可以卖钱，也就不用每天在田里辛勤的劳动了。） （3）真的有那么好的事吗？（不多）后来农夫是怎么做的？（他整天守在树干旁等着另一只兔子的出现。）（出示字词卡"守"，引导幼儿认读） （4）最后结果怎么样？（结果田地里长满了荒草，兔子仍然没有出现。） 三、教师再次讲述故事，帮助幼儿理解故事的寓意。 提问：1.在没有捡到兔子以前，农夫每天在做什么？（每天在田地里辛苦的工作。）（出示字词卡"辛苦"，引导幼儿认读） 2.故事里说："从那天以后，农夫就不再耕作，整天守在树干旁等待另一只兔子的出现。""整天"是什么意思？（从早到晚）听了"整天"，你有什么感觉？（幼儿自由说） 3.为什么农夫会成为大家的笑话？（他想不付出任何辛劳就可以收获）（（出示字词卡"笑话"，引导幼儿认读）
5.守株待兔 1．认真拼读，规范书写。 gēng tián jiē chù jǐng zhuī shǒu zhū dài tù ( ) ( ) ( 椎) ( ) 2．按要求回答问题。 (1)用部首查字法查“释”字，应先查部首_________，再查_______画。 (2)下列词语中的“释”与“因释其耒而守株”的“释”意思相同的一项是( )。 A．解释 B．释疑 C．冰释前嫌 D．手不释卷 3．下列说法错误的一项是( )。 A．寓言故事常常会告诉我们一定的道理，让我们受到启发 B．寓言故事中的人物常常会做出违反常理的事情，让我们感到滑稽可笑 C．寓言故事中的人物和事件可以是真实的，也可以是虚构的，本文就是一个真实的故事 4．阅读课文，完成练习。 守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 (1)理解文中加粗字的意思。 走：_____________ 因：___________ 冀：___________
(2)下面句子的朗读停顿划分不正确的是( )。 A．宋人／有耕者。 B．兔走／触株，折颈／而死。 C．因释／其末／而守／株。 D．兔／不可复得，而／身为宋国笑。 (3)用自己的话翻译画“_____”的句子。 ___________________________________________________________ (4)文中的农夫为什么会被宋国人笑话？下列说法不恰当的一项是( )。 A．因为他不努力，指望靠好运气过日子 B．因为他光顾着捡兔子而荒废了田地，顾此失彼 C．因为兔子撞死在树桩上是件极偶然的事情，农夫却希望它天天发生 (5)对这个寓言故事的寓意理解错误的一项是( )。 A．农夫只要坚持不懈，持之以恒，一定会等到兔子 B．如果不付出努力，只寄希望于意外，结果只能是一事无成 C．只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾