学风建设座谈会发言稿

学风建设座谈会发言稿

【篇一：学风建设表彰大会讲话稿】

学风建设表彰大会发言稿

老师们、同学们：

大家下午好,今天我们在这里举行“生物与食品工程学院优良学风班”

评比大会，认真总结过去一年我院学风建设取得的各项成果.通过评

选大会充分展现了优良学风班候选班级的风采；开拓了兄弟班级同

学的视野；引导并拓展了各班级干部在以后班级工作中的方向思路；激发了全体同学的集体责任感和荣誉感.

首先，我代表生物与食品工程学院的党政领导对今天参赛和即将受

到表彰的集体表示热烈的祝贺！向为创建我院良好学风作出不懈努

力的广大师生致以衷心的感谢！

下面我就我学院2013-2014学年学风建设情况进行一下简单的总结：自去年10月份以来，我学院在学校党政领导的大力号召下，积极开

展学风建设年活动，2013年11月根据我院实际制定《生物与食品

工程学院学风建设方案》，2014年3月，又根据《天津天狮学院关

于开展学风建设活动的实施意见》，对我院的学风建设方案进行了

进一步的完善，提出了”一个核心两个抓手三项重点工作”的工作目标.自实施以来，在广大师生的共同努力下，取得了较好的效果。

在活动开展过程中我院树立以学生为本，从实际出发，促进学生的

全面发展的工作理念。积极开展“理想、信念、责任、使命”教育，

以职业生涯规划为引导，加强专业认知教育，激发学生作为学习主

体的内在动力；提高教师教学水平，以师德、师风、教风建设带动

学风，充分发挥教师在学风建设中的主导作用；以制度建设为保障，规范管理，严格要求，从低年级的规范要求逐步转变为高年级的习

惯养成；不断加强社团建设，提高学生自主学习能力，增强学生的

实践能力和创新意识，营造了良好的校园文化氛围，促进了学风建设。

具体表现如下：

1、学院、班集体及宿舍形成了追求真知、互帮互学的学习氛围，课

程考试不及格率明显下降，降级退学现象基本杜绝。

2.学生自觉学习的积极性提高，能够把主要精力投入到学习上，尊

敬教师，课堂秩序好。学生迟到、早退、旷课以及不遵守课堂纪律

的现象有明显好转。

3.考风优良，考试违纪、作弊现象有所减少。

4、学生校园违纪现象明显减少，校园文明程度明显改善提高。

5、学生校园文化生活更加丰富多彩，学生参加课外活动的积极性明

显提高。当前，从整体上来说，我院的学风是良好、积极、健康的，大多数的学生都有明确的学习目标、端正的学习态度、有理想、有

抱负、有较高的思想政治素质和科学文化素养。但是，随着经济社

会的不断进步，以及高等教育的快速发展，在高校扩招和社会思潮

的双重冲击下，我校的学风问题也在不断凸显，很多问题必须引起

足够的重视。如：学生学习态度不端正，学习目标模糊，学习动力

不足，迟到、旷课现象任然部分存在。考试作弊现象时有发生。

（学籍管理规定因考试作弊受到记过以上及其他原因受到留校察看

处分的不授予学位）；个别学生沉迷网络、游戏成瘾，作息时间混乱，身心健康受损，学习成绩下滑，人际关系紧张，形成恶性循环

而无法自拔；（男生沉迷网络的人数较多）部分同学对学校缺乏认

同感、对专业和课程不满意，不能以积极的态度对待之，而是转化

为对大学生活的厌倦和放弃，心理抑郁；（第一志愿报考本专业的

学生比率较低）学生整体学习氛围不够浓厚，学生专业能力、英语

四六级过级率相对较低，校园文化底蕴不够浓厚等。

这些不和谐音符的存在，已经严重影响到了我院人才培养的质量，

影响了学院良好风气的延续，甚至在某种程度和某些方面上给学校

的社会形象和声誉造成了损害。

下面，我就巩固学风建设初步成果，扎实推进学风建设年各项活动

深入开展，推动我院学风建设再上新台阶提出几点意见：

第一，要充分认识学风建设工作的系统性、长期性和艰巨性。学风

建设是一项系统工程，良好学风的形成有赖于教学、管理、服务部

门的齐抓共管，更需要全校师生员工的通力合作。目前各部门、各

学院和全体教职员工正积极参与到学风建设中来，以优良教风引领

学风、以优良管理促进学风、以优良作风带动学风、以优良环境培

育学风，已经形成了党政齐抓共管、全员育人的良好局面。学院把2014年作为学风建设年，活动总体时间安排是从2014年10月-

2015年10月底，大体分为三个阶段。第一阶段，2014年10月，

动员部署阶段。第二阶段，2014年11月-2015年6月，集中创建阶段，学校学风建设工作小组集中和随机检查。第三阶段，2015年10月，总结表彰阶段，学校会对开展学风建设活动进

行小结，对表现好的单位进行表彰。

第二、继续坚持严格管理，打造思想过硬、行为文明的高素质人才。严师出高徒，过去一年中，我们从各方面加强了学生管理，广大同

学发扬主人翁精神，认真遵守学校各项规章制度，保证了各项教学

管理工作的顺利进行。但是我们在学生管理特别是课堂纪律、公寓

管理等方面力度还不够大，方式方法还有待进一步改进，一些同学

对学习的认识不正确，学习的态度不端正，学习的效果不理想，极

个别学生不思进取、不求进步、安于享受，以致严重影响学业。因此，一些已经被实践证明了的行之有效的管理措施应继续坚持。如：坚持召开学生干部及学生代表座谈会、领导、教师下班听课等，了

解学生上课情况和教师的授课情况，及时与相关教师反馈；坚持

《班级学习委员、学生会学习部、辅导员每周沟通制度》和《与家

长沟通联系制度》；坚持实行教师和学生党员与学习困难生“三联系

三到位”的帮扶制度；继续加大对学生干部、入党积极分子及学生党

员的培养和培训，使他们能充分发挥“自我教育、自我管理、自我服务”的功能，起到标杆作用；除此之外我们还会不断探索出台一些宽

严适度的管理制度，真正实现创建优良学风、教风的目标。

第三、继续坚持抓师德建设，以优良教风带动良好学风。逐步形成

了“以教风带动学风，以管理促进学风，以服务支撑学风，以环境培

育学风”的良好局面。实践证明，调动全体老师积极参与学风建设是

学校学风建设的关键。在学风建设年中，广大教师积极自觉遵守师

德规范，严格履行岗位职责，充分体现了“严谨治学、为人师表、诲

人不倦、锐意创新”的优良教风。但值得注意的是，仍然存在少数教

师只管教书，不管育人的现象。下一阶段我院会加大对全体教师师

德方面的教育和培养，形成我院优良教风，为我院优良学风的形成

奠定坚实的基础。

第四、进一步明确责任，加强检查指导，形成人人参与、层层负责

的学风建设工作体系。

学院会根据本学院制定的学风建设的方案扎实推进工作深入开展。

学院学风建设工作领导小组要加大对学风建设工作的组织与协调、

督促检查等工作。辅导员和班主任对本年级和本班学生学风建设工

作要负主要责任，积极落实学风建设各项工作。学生党团组织和学

生干部也要发挥应有作用，我们广大学生应该充分发挥自我教育、

自我管理、自我服务的积极性和主动性，努力形成人人参与、层层

负责的学风建设工作体系。

总之，学院会从学风建设重点任务入手，全面落实各项学风建设举措，以坚强的组织领导、优良的工作作风、深入的思想政治教育、

务实的日常管理、细

致的人文关怀、丰富的校园文化活动和高效的学生工作队伍为抓手，指导、推动学风建设工作的有效开展，推动我院学风建设再上新台阶！

老师们，同学们，让我们齐心协力、共同努力，创建我院优良学风，以优异的成绩迎接2015年教育部对我校的本科教学评估工作。

谢谢大家.

【篇二：学风建设发言稿】

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

大家下午好！我是刘明亮，来自机械工程系12级汽车技术服务与营销专业。今天，我非常高兴也很荣幸，能站在这个讲台上代表本期

学生干部培训班的全体学员做关于学风建设的发言。

一、从实地观察、与学生座谈、与个别学生谈心的结果可以看出，

当前大学生的思想状况的主流是好的，呈现出稳定健康、积极向上

的良好态势，但在一定程度上也存在着不容忽视的学风问题。主要

表现在以下几个方面：

1．学习目标不明，厌学思想时有发生

有相当一部分学生特别是学习成绩不理想的学生，逐渐失去了学生

动力和目标，产生了厌学思想，对学习失去了兴趣和信心，存在着

了“过一天算一天”的想法；有的甚至游离于班集体之外，处于无组

织状态。厌学思想的产生，导致学生在思想和行为上表现出了种种

不良倾向。

2．法制观念不强，纪律意识较差

有的同学因考试作弊被处理，有的因旷课、旷考被处分，这反映出

目前不少学生法制观念淡薄，组织纪律性较差。虽然是发生在个别

学生身上，但其潜在的危害性不容忽视。

3．存在不正常的依赖思想

从实际工作情况来看，学生的身上存在着不正常的依赖思想，比如，到临近考试的时候，不少学生在言辞和行为上都表现出“老师，给我

们考试范围”的倾向，学习好的学生希望考出好成绩来赢得奖学金；

学习不理想的学生希望能考试合格，更有甚者依赖他人，替自己考试。

4.心理自我调适能力不强

在与学生交流的过程中发现，一些学生的学习不理想，有一个原因

是缺乏一定的自制力，在很多时候抵挡不住来自各方面的诱惑，不

能很好地处理学习和娱乐的关系。部分学生经常出入于网吧玩游戏，更有甚者通宵达旦，严重影响了学生的学习和身心健康；有的甚至

达到违反校纪校规的程度，出现因学习成绩原因而退学的情况。还

有的学生性格孤僻，猜疑心强，心理上自我封闭，很少与人交往，

同时又不能进行心理上的自我调节，久而久之，出现行为上的怪异。以上问题的出现，反映了当前大学生在心理上还存在不少缺陷。

5．自私自利问题较为严重

一部分的学生比较自私，处处以自我为中心，只关心自己，不关心

别人，缺乏团结协作精神。比如，在担任学生干部上，一些有能力

的学生不愿意承担社会工作，担任学生干部的一些学生想从中捞取

好处。自私的心理还表现在集体观念的淡薄上，价值观向个人价值

倾斜，对班集体不是很关心。

6．言行不一，诚信问题突出

从实际工作中可以发现，学生在道德认知和道德行为上存在较为严

重的脱节现象，许多学生能够明辨是非，但往往不能付诸实践。学

生对正确观点的认同率相当高，在口头上表示“能做到”、“要做到”，但在实际生活中，很多学生往往是缺乏诚信，不能自觉地做到。比

如在贷款还息问题上，评优评奖问题上，都存在虚报信息的现象。二、学风建设是一项系统工程，从某种意义上讲是学生工作的全部。当前大学生学风上出现

的种种问题，既有其必然性，也关系到教育工作的方方面面。为此，笔者认为，在学风建设

上，不能只是“头疼医头，脚疼医脚”，而要着眼全局，整体考虑。

以下几个方面解决：

1．加强师资建设，保证强大的育人队伍

师资队伍建设包括两部分的建设。一是教师队伍的建设。抓教风、

促学风，教师是关键的一环。要加强师德建设，为人之师，当率先

垂范；一个有着良好职业道德的教师可以教会学生许多东西，让学

生体会到做人与做学问的真谛；加强对教师教学方法的培训，以提

高教学的艺术，激发学生的求知欲。二是学生工作队伍建设。下大

力气减少辅导员的日常性事务的处理，以便抽出更多的时间与学生

交流，掌握学生的学习情况；加强对辅导员的培训，以提高他们的

业务水平，更新他们的思想教育观念，适应新形势的发展。教师和

学生工作者要不断加强自身修养，身体力行，在思想品德、行为习

惯上成为学生的榜样，以自己高尚的品德、完美的人格来教育、影

响学生。

2．加强对话和理解，构建和谐的师生关系

“教师是人类灵魂的工程师”，可见我们的教育是对人的心灵的教育，没有对学生内心世界的理解，学生工作的教育、管理、服务难见成效，学风建设的进程也难以开展。现在，大学生和教师的关系疏远了，师生之间的沟通少了，感情淡漠了。教师对学生的所思所想不

了解，教育缺乏针对性，学生也难以接受。这就要求专业课老师、

学生工作者特别是班主任、辅导员在今后的工作中，要把与学生的

对话、对学生的理解放在学风建设的首位，构建和谐的师生关系。

广大教师也要坚持走学生路线，坚持经常深入到学生中，同学生对

话和交流，了解学生的愿望和需求。要在全体师生中提倡“老师和学

生是平等关系”这种理念，要面向全体学生，平等对待每一个学生。

要给学生一个打开心扉的空间，通过召开座谈会、个别对话等形式，让学生畅所欲言，把自己的所思所想都说出来，以便及时准确的把

握学生的思想动向，实施有针对性的教育。

3．加强思想教育，把好学生的认知方向

一是以社会主义教育为重点的基本政治观点教育。要高度重视对学

生的思想政治教育，特别是要抓好形势与政策课教学，结合实际引

导学生正确认识社会发展趋势，正确认识国家的前途和命运，把热

爱祖国和热爱社会主义有机结合起来，不断增强建设有中国特色社

会主义的信念。二是要加强对大学生的理想教育。抓学风建设，首

先就要通过思想政治教育解决学生的理想信念问题，引导学生树立

正确的价值观念和人生态度，帮助学生明确奋斗目标，引导他们树

立远大的理想，增强社会使命感、责任感，促进他们全面成才。树

立一个远大的理想，有一个明确的学习目标，对学生的学习态度将

会产生深远的影响。三是法制纪律教育。要以遵纪守法，培养学生

严格的组织纪律性为目的，通过举办专题讲座、观看专题影视片、

心理咨询等形式，在学生中广泛开展法制宣传教育，不断增强学生

的法制观念和法律意识。同时要抓好节日、假期及考试前后等关键

时期的校纪校规教育。

4．加强制度建设，促进学风建设长期化

要从学生学风建设的领导体制、组织机构、队伍建设、班级和学生

管理等各个方面建立起一套完善的管理制度，明确分工，落实责任，

努力将学生工作贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活

的各个方面，时时处处做到“有章可循，有法可依”，长抓不懈。对

于违纪的学生要用制度来制约他、教育他，及时矫正他们的行为。

比如，由于学习成绩原因产生的学籍处理问题，当学生达到退学标

准时，应该在第一时间内做出退学处理，而不是等到一个学年结束

后才处理。

5．关心弱势群体，是学风建设的突破口

学生中的弱势群体有：学习上吃力的学生，经济上困难的学生，心

理上偏差的学生（这

几种情况没有严格的界限，有可能是综合在一起的）。这些学生有

的是孤儿，有的是单亲，

有的是父母离异，在学风建设中，要认真细致，找到突破口，认真

做好弱势学生群体的帮扶工作，要指派有经验、责任心强、富有爱

心的教师开展更为耐心细致的教育工作，促其尽快转变心态，全身

心投入学习。在运用各种方式关心和帮助这部分学生的时候，特别

要注意解决他们思想上和心理上困难，要进一步加强心理健康教育。要把形成学生健康的心理状态作为学风建设的重要内容来抓，配备

足够的专职工作人员，搞好对学生的心理测试，对问题学生要建立

档案，通过开展电话咨询、个别心理辅导、举办心理辅导报告及讲

座等形式，对学生进行心理教育训练，矫正偏差心理，促使他们健

康成长。

6．稳定家校联系制度，形成学风建设的合力

绝大多数大学生的家离学校很远，学生在学校的情况家里知道的很少，因加强与学生家长的联系，对学生的发展起着至关重要的作用。大学生的家庭分布在全国各地，要保持家校联系，存在较大的困难，但学风建设应取得家长的积极配合。应从班干到班主任再到学生家

长形成“三位一体”的管理模式，班干及时掌握学生的动态及时反映

给班主任由班主任或者班长及时和学生家长取得联系如实反映学生

在校情况。使该项工作长期保持下去，争取家长的配合和支持，共

同促进育人工作，形成学风建设的合力。

7．优化环境，形成整体的育人氛围

一是要加强校园文化建设。学校环境对学生思想品德的塑造、形成

和发展有着某种决定性的教育意义。在“硬环境”建设方面，学校要

突出抓好校园的美化、绿化，使校园的大多数建设更富有文化内涵。在“软环境”建设方面，要以形成良好的校风、教风、学风为核心，

将素质教育思想贯穿于教育教学的各个环节，促进每个学生的全面

和谐发展，使学生在潜移默化中受到思想品德的熏陶和教育。二是

要不断优化社区环境。社区教育对学生思想道德素质的提高有着特

殊的作用，学校应当积极争取石河子市政府的支持，主动加强与社

区的联系沟通，紧紧依靠社会各方面的力量，优化社会环境，形成

合力。特别是要搞好与公安、文化等有关部门的协作，加强对学校

周边环境、文化市场的清理整顿，杜绝黄、赌、毒等低级趣味的东

西对学生的侵蚀，为学校学风建设的开展创造有利的环境条件。

如果你认为你已被打败，不错你已经被打败了。

如果你认为你未被打败，你就不会失败。

如果你希望胜利，却又认为胜不了，可以肯定，你一定不会取得胜利。

在这场战斗中并不一定是强壮或是速度快的人获胜；最后获胜的一

定是那些认为自己一定能够获得胜利并不断努力奋斗的人。

习近平总书记说过：“现在，青春是用来奋斗的，将来，青春是用来

回忆的。” 同学们，让我们一同努力，创造属于我们自己的青春！

实践出真知，事实胜于雄辩。最后，我愿与各位同学在今后的大学

生活里不断鼓励和鞭策自己，撑起自信的风帆，伴随着学风建设的

春风徜徉在知识的海洋上，用我们的青春和热情创造出属于自己的

灿烂与辉煌！

在暑假到来之际，提前祝愿大家的有个快乐而有充实的假期，在期

末考试中取得优异的成绩！也祝愿我们的校园越来越美好、人才辈出！

谢谢大家！

【篇三：学风建设座谈会内容】

一、学风建设是人才培养目标和质量的重要标识，也是人才培养的

重要手段

学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具

有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从

广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都

属学风的范畴；从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。

就其存在而言，学风弥漫于无形，却可观察与有形；就其作用而言，学风不仅影响到当前的教学效果，影响到人才培养目标的实现，而

且对学恒长远能否成才都具有重要的不可忽视的作用。一所学校的

学风是其人才培养目标和质量的重要标识。学风是学习者世界观与

人生观的具体体现。学习者在学习中持有什么样的个人动机和求知

目的，取决于其追求什么样的生活目标，信奉什么样的精神信仰，

从上什么样的价值取向。憧憬什么样的社会前景。学风所表现的精

神倾向无疑与人才培养目标中最核心的起主导作用的部分紧密相连。学风是学习者治学态度的具体体现。学习者在学习中有无严谨求实的？在日常学习中能否以滴水穿石的恒心，深入钻研，寻根究底？

还是急功近利，浅尝辄止？在前人的学说和成果面前能否以破旧立

新的勇气大胆质疑，寻求突破？还是恪守旧说，亦步亦趋？在已经

取得的成绩面前能否保持赤子之心，不骄不躁，谦虚诚实？还是沾

沾自喜，止步不前？在学习中能否以海纳百川的胸襟博采众长，切

磋砥砺？还是自高自大，文人相轻？这一切不仅反映出学习者人格

的劣势、志向的远近，更关系到能否最终成长为国家和民族的科技

精英。学风是学习者治学方法的具体体现。学习者有无科学合理的

治学方法？是在深刻理解基础上融会贯通，举一反三，灵活运用？

还是寻章摘句，引经据典，一知半解？是以创新为旨,注重批判与继

承相结合，理论与实践相结合，还是拘泥于细枝末节的精确，热衷

于术语、化淤的新奇？是局限于抽象理论体系的把握，还是既注重

于理论逻辑体系的构建，又致力于重大现实问题的解决？这不仅反

映出学习者科学素养的高下、学术造诣的深浅，更关系到其创造能

力的大小和创新活动中的后发力。

学风建设是一项长效工程。学风是学习者的世界观、及相关发展到

一定成熟阶段或者已经表现出稳定趋向是形成的。其发展过程虽然

会有突变和飞跃，但更多是渐进、累积的过程，是从量变到质变的

过程。优良学风需要进行长时间的精心培育，来不得一时一事的松懈；而优良学风一旦形成，就可以使学习者获得根本性、方向性和

长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径，是其受益终身。

学风是学校的重要内容之一。学风是师生在治学目的、态度方法上

长期形成的具有鲜明的传统特色和显著的共性特征的精神倾向、心

理素质和行为特征，表现为一种可以强烈感受个人心理形成的积极

影响，造成一种相互激励、互相促进的强烈气氛；可以利用精神力

量的渗透、感染作用，给学生以潜移默化的影响和润物无声的熏陶；可以凭借群体行为对个体的约束、规范作用，收到“蓬生麻中，不扶

而直”的效果。这种小环境的积极影响，可以使学校各种教育活动功

能放大，因此，学风又是人才培养的重要手段。

大学学风是大学最高理想和信念体现，是凝聚全校师生员工的动力

源泉。随着大学从社会边缘走向社会中心，大学不仅使教学、科研

中心，也日益成为传播和创造先进文化的中心。因此，大学学风不

仅是社会风气的一个组成部分，同时也是影响社会文化的重要因素。建设优良的学风，不仅可以讲话校园空气，还会作为推动社会先进

文化发展的核心力量，对社会风气的改善产生积极影响。

综上，加强学风建设是大学赖以生存发展的基本任务，应该长期不

懈地高度重视。

二、当前大学生学风问题的新特点与成因分析

当代大学生思想活跃，视野开阔，志向远大，对获取新信息的渠道

和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速。然而，正像这种主要群体特征突出鲜明一样，较多学生学业失败现象已经

使得界内外人士感到忧虑。除了诸如学习目标缺失、学习动力不足，学

习纪律松懈、学习经历旁移等一直是老抱怨的问题外，当前大学生

学风为题表现出许多新的特点：（1）涉及面比较宽。不同于以往学

风问题多表现在学习习惯、学习成绩差的同学身上，现在学习懈怠

的面更宽，一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚

至逃课、抄作业，平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊；（2）学

业失败现象较为普遍。不及格率有所提高，一些入学分数很高的学

生也会留级甚至退学；（3）干扰热点转移。以往学业失败多发生在

热衷于早恋、校外赚钱等同学的身上，现在留级、退学的原因大都

是热衷于游戏、沉溺于网吧；（4）干扰前移。以往四年级受就业影

响整体学习纪律下降，现在不少低年级同学就因担心就业前景而影

响学习热情，有的甚至无心向学；（5）师生双向不满。以往多是教

师不满于学生的学习态度，现在是一方面教师常常抱怨学生学习不

努力，同时学生也在抱怨教师教学不尽心；（6）心态矛盾加剧。感

到竞争压力很大，又不愿刻苦学习；希望学校少管，自控能力又差；主张自主学习，自学能力由弱。这些是学风建设面临的新课题。

产生以上问题的原因是多方面的，既有社会影响，也有学校原因；

既有常规因素，也有社会转型和教育改革进程中的不利影响。这里

从下面3个方面思考：

1．学业水准下降是大众化进程中的普遍现象。美国教育大众化、普

及化进程中出现过物力和英语等学科考试成绩一年不如一年的情况；从1975年到1980年，公立高等学校上数学补习课的学生增加了72；1984年10月，美国高质量高等教育研究小组的报告指出：“为攻取

而进入高等学校学习的学生，实际上只有一半人如愿以偿。”教科文

组织调查发现：伴随着高等教育大众化与普及化的进程，反复留级、中途退学、改学没有实际前途的科目，以及学生在结束学业时既没

有获得公认的资格也没有公认的技能就离开学校等学业失败的现象

也变得越来越普遍。中国高等教育正在快速进入大众化阶段，资源

紧张，学生学习、生活方面的困难及由此带来的思想问题比较突出；由于结构失衡，一些与新的社会形态明显不相适应的专业未经改造，却仍在年复一年的招生，使很多学生面临毕业即失业的危险；由于

生源差异增大。不仅使教学难度增加、效率降低，总体成绩水平下降，而且低分考生的不良习惯和风气对整个学风产生了负面影响；

由于改革滞后，专业口径偏窄、教学内容陈旧、制度激励不力等，

无法满足学生自主学习的需求。这些都对学风产生显性或潜在的影响。

2．大学生学风问题令人反思教学与管理中的。从终生教育的立场和

人类知识的发展来看，教师的职责将越来越少的传递知识，而是越

来越多地激励思考；它将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参

加者，一为帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人，它必须集

中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动，互相影响、讨论、激励，同时注重培养学生的判断力和责任感。然而，在

当前高校中，辅导员、班主任往往忙于教学和其行政事务多，投入

到学生思想工作中的时间少，忙于应付面上的活动多，主动关心学

生学习和思想的少；业务教师承受的科研、教学与进修压力都比较大，科后无暇与学生多作交流指导，甚至顾不上仔细批阅学生的小

论文、大作业，抄袭的作业也能蒙混过关；不少教师仍因循于“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，不能激发学生的学习兴趣和求知热情，

有的甚至挫伤了学生的学习积极性；不少学校教学和科研脱节，高

水平教师难以走到教学与学生管理的前台，学生得不到有力的学业

指导和志向激励，内在学习动力得不到升华；更有极少数教师存在

责任心淡簿、履行职责不到位的情况，对学生到科情况不闻不问，

对学生作业不认真批改，对考场纪律管理不严，助长了不良学风的

蔓延。

3．大学生学风问题折射出社会不良风气与应试性的一些弊端。在向

场经济转变的过程中，社会上拜金主义、享乐主义、功利主义、个

人主义、诚信不足、情绪浮躁等不良风气流行甚广，在大学生的道

德观念、价值取向方面也留下了深深的烙印。应试性基础教育使学

生进入大学后表现出：（1）学习动机水平低。他们从小到大，考上

大学就是奋斗目标，目标一旦实现，便在理想的真空中迷失了自己，由于成长的每一个阶梯都是由老

师或家长为他们做选择，因此缺乏自我设计能力、自我规划能力，

大学学习失去了新的动力。

（2）学习方式不适应。当今许多大学生无论生活上还是学习上都是“抱大的”。进入大学后，不仅生活上有个适应过程，教学上以往老

师“嚼烂了喂”到现在“师傅领进门，修行在个人”，不少同学不适应，有的甚至十分困难。（3）自控能力弱。中小学教育中“他律”重于

“自律”，学生的自制能力没有得到很好的发展，在大学宽松的教育

模式下，不少同学明知不好好学习不行，但管不住自己，结果嬉戏

无度，荒废了学业。（4）心理素质差。当代大学生在成长过程中，

大都开的是顺风船，他们或很少遭遇失败，或在经历挫折时形成了

不良的心理习惯，如逃避、推诿、自弃等，有的甚至在巨大的升学

压力下已经有一些心理畸形，如封闭、抑郁、睡眠障碍等，因此一

旦学习上受挫有时甚至是很小的挫折，也会一蹶不振，自暴自弃。

这些问题是应试性基础教育的一种滞后反应。

三、加强大学生学风建设的设想

1．树立正确思想观念，按照人才培养与学风建设基本规律办事。要

妥善处理好自我价值目标与公共理想信念、发挥个性特长与严格标

准要求、增加自主空间与遵守纪律制度、提倡目标要求与强化管理

过程、强调创新实践与学习理论基础、重视课外活动与提高课堂效

益等方面的辩证关系，当前在教学观念转变过程中，要防止将它们

对立起来或强调一个方面的同时忽视另一方面的倾向。学风建设不

仅是学生管理部门和教学部门的常规工作，也是学校各级领导必须

高度关注的重要工作；学风建设不仅是以学生为对象的工作，也应

该是和教风、机关作风、乃至校风建设整合在一起的工作；学风建

设不仅要抓考风、抓学习纪律这样一些环节，还关系到教学建设、

校园文化建设等更加广泛的内容。只有全校齐抓共管、一以贯之、

标本兼治，才能真正取得学风建设的实效。

2．健全组织、加强队伍、落到实处，完善学风建设工作体系。学校成立由党委学生工作部、学生处、教务处、研究生院、团委等部门

领导组成的校学风建设领导小组，各院系成立由党总支副书记、教

学主任为责任人的院系学风建设领导小组。对辅导员加导师的工作

模式，导师要侧重于学习的指导和学术思想的熏陶，兼顾政治思想

工作，辅导员以思想政治工作为主，兼顾业余学习指导的行政管理，两者相互配合，才能相得益彰。在辅导员加班主任的工作模式中，

当前需要让教学水平较高、人生阅历丰富、学术造诣深厚、能够对

学生的思想、学业、生活进行全面指导的教师担任低年级班主任或

导师，重点帮助大学生顺利实现从中学到大学的过渡。要加强优良

学风班和优良考风院系建设，关注学生的学习基础、学习习惯以及

学业动态；要加强思想政治工作，进行理想信念教育，作好学生个

体的思想工作和心理疏导工作。要高度重视组织学生自主管理，着

力发挥学生公寓、学生社团在学风建设中的作用。要加强师德建设、完善学生评教、严格质量监控、实施岗位培训、树立优良教风，提

高教师教书育人水平。

3．加强基础管理，健全学风状况观测制度。学风培育离不开养成管理，要紧紧抓住日常管理中的四个“率”和四个人数，做好学风监测

工作。四个“率”是：（1）学生上课出勤率，这是了解学生学习动态

最直接的反应；（2）学生晚自修率，这是反映学生学习作业量和学

习自觉性的重要依据；（3）学生作业上交率，这是了解教师是否布

置作业、学生是否独立完成作业以及学生完成学习进度情况的重要

环节；（4）考试不及格率，这是反映学习失败学生所占比例的最重

要指标，常常和学风问题密切关联。四个人数：（1）考试不及格、

留级与退学人数，这常常是学风较差的群体；（2）作业抄袭人数和

考试作弊人数，这是检验学生学习动机、学术品格乃至道德水平的

重要指标；（3）学习成绩明显好转或成绩明显下降人数，无论从群

体还是从个体来说，都是观察学习风气转化的信号；（4）主动向教

师质疑的人数，这是学生学习兴趣、学习主动性以及思维被激活程

度的反映。在抓好日常管理的基础上，可用定期检查与不定期抽查

相结合的办法，也可通过教师评学与学生评教来取得状况数据，使

之得到较有益的监控，使学风建设更有针对性。

4．完善规章制度，加强管理力度。学校严格执行教学管理制度常会

遇到来自外界的干扰，特别是随着人民群众教育投资意识的增强，

要求高等教育有较高的回报率，社会用人单位对毕业生学业水准的

要求也不断提高，在此背景下，严格管理与个别学生利益之间的矛

盾有时会变得异常突出。这里有一个学生个体利益和学校整体利益、学校眼前利益和长远利益的关系问题，如果为了学生个体或少数学

生的利益，损害到管理部门的权威性，进而成为学风逆向转化的制

度性原因，那损害的将是整个学校的质量信誉。作为教学管理部门，一定要依法按章办事、从严执教、从严管理、弘扬正气。同时也要

与时俱进，不断完善教学规范与教学事故认定办法，完善课堂教学、作业练习、实习考试等学习纪律，完善留级、退学等学籍管理与奖

惩规章制度，明确校、师、生之间的法律关系，使之更加科学规范、富有成效。