2014-2015_九年级上Unit_4_I_used_to_be_afraid_of_the_dark语法点加对应练习
- 格式：doc
- 大小：180.00 KB
- 文档页数：10
文档推荐
-
九年级英语期末试卷(广州海珠区有答案)页数:23
-
广州版九年级上册英语期末考试试题与答案页数:10
-
广东省广州市 九年级(上)期末英语试卷(含答案)页数:20
下载文档原格式
合集下载
新目标英语九年级上unit 4 i used to be afraid of the dark.单元
答案: 1. 有幽默感的; 滑稽有趣的
3. silent
4. helpful
Ⅱ. 短语互译 1. 时常; 有时 ______________
2. 戴眼镜
3. 对……更感兴趣 4. get good grades 答案: 1. from time to time 3. be more interested in
【语境领悟】 *The man is a humorous writer. 那个人是一个幽默的作家。 *This story is full of humor.
这个故事很幽默。
【妙辨异同】
humor与humorous的异同
humor
humorous
名词, 意为“幽默(感); 诙谐”
形容词, 意为“有幽默感的; 滑稽有趣的”, 在句
______________
______________ ______________ 2. wear glasses 4. 获得好成绩
Ⅲ. 句型填词
1. 你过去矮, 是吗?
You__________ __________ __________ short, didn’t you? 2. 他现在什么样? __________ he__________ now? 答案: 1. used to be 2. What’s; like
party as he used to be very outgoing.
答案: silence
3. helpful adj. 有用的; 有帮助的 【语境领悟】
*My mother is very helpful.
妈妈乐于助人。 *Do you often help your classmates? 你经常帮助你的同学吗?
人教新目标版英语九年级全一册《Unit 4 I used to be afraid of the d
人教新目标版英语九年级全一册《Unit 4 I used to be afrd of the dark Section B 1a-1e》优质教学设计7一. 教材分析人教新目标版英语九年级全一册《Unit 4 I used to be afrd of the dark Section B1a-1e》主要讲述了人们过去和现在的习惯、兴趣和经历等方面的变化。
本节课的主要语言知识点包括一般过去时态的运用，以及表示过去和现在对比的句型。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用一般过去时态，描述自己和他人的变化。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本知识，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般过去时态的运用还有一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
此外，学生对于描述自己和他人的变化还需要进一步的引导和启发。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。
–学生能够运用一般过去时态描述自己和他人的变化。
2.能力目标：–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。
–学生能够运用一般过去时态进行简单的交流和写作。
3.情感目标：–学生能够通过本节课的学习，增强自信心，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。
–运用一般过去时态描述自己和他人的变化。
2.教学难点：–一般过去时态的运用，特别是在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，引导学生运用一般过去时态进行交流。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用一般过去时态。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教学材料：人教新目标版英语九年级全一册教材。
2.教学工具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
3.教学资源：与本节课相关的图片、视频、音频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生的一些过去的事情，引导学生思考和回忆，激发学生的学习兴趣。
2014秋人教版新目标英语九年级Unit 4 I_used_to_be_afraid_of_the_dark Section A 1a-2c
. I used to be afraid of the dark. used to do sth. 过去常常做某事 表示过去经常性或习惯性的动作 或状态，暗指现在已经不存了， 强调过去与现在的对比。 used to的否定形式有两种：didn’t use to或usedn’t to。
used to用于疑问句时，可借助助动词 did，也可以将used提到主语前。 e.g. They used to be good friends. 他们过去是好朋友。 (暗示现在不是了) Mrs Brown didn’t use to / usedn’t to travel in summer. 布朗夫人过去夏天不旅游。 Did you use to / Used you to play the guitar? 他过去弹吉他吗？
2a
Listen and check (√) the words you hear.
___ outgoing ___ humorous ___ active ___ quiet
___ friendly ___ serious ___ silent ___ brave ___ helpful
2b Listen again and complete the
Listen again and answer the questions.
1. What class were they? They were in science class. ________________________________ 2. What was Paula never brave to do in class? ________________________________ She was never brave to ask questions ________________________________ to teachers.
人教版英语九年级Unit 4《I used to be afraid of the dark》全单元
人教版英语九年级Unit 4《I used to be afrd of the dark》全单元教学设计一. 教材分析人教版英语九年级Unit 4的主题是“I used to be afrd of the dark”，主要讲述了人们过去和现在的变化。
本单元包括两个部分：Part A和Part B。
Part A包含一个听力任务、一个口语任务和三个阅读任务，而Part B包含一个口语任务、两个阅读任务和一个写作任务。
教材内容丰富，旨在提高学生听说读写四项基本技能，同时培养他们的文化意识和跨文化交流能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用所学知识进行简单的交流。
但是，他们在词汇、语法和听力方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和语法知识，正确运用一般过去时描述过去和现在的变化。
2.能力目标：学生能够在不同情境下运用所学知识进行听说读写操作，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够了解并尊重文化差异，培养跨文化交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点词汇和语法知识，以及一般过去时的运用。
2.难点：一般过去时的运用，以及如何在实际情境中进行跨文化交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
2.情境教学法：创设真实的情境，帮助学生理解并运用所学知识。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、听力材料、阅读材料等。
2.学生准备：预习本单元内容，完成相关的自主学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一单元学过的内容，激发学生的学习兴趣。
例如：“Do you remember what we learned in the last unit? How was your weekend?”2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或实物，呈现本节课的主题“I used to be afrd ofthe dark”，引导学生关注一般过去时的运用。
人教版九年级英语全Unit4Iusedtobeafraidofthedark
4.通过分享个人经历，培养学生关爱他人，善于倾听的品质。
5.引导学生认识到每个人都有自己的成长过程，学会珍惜和感恩。
教学反思：
本章节的教学设计旨在帮助学生掌握一般过去时态，并能够运用所学知识描述自己的过去经历。在教学过程中，教师应关注以下方面：
1.注重个体差异，关注学生的学习需求，给予每个学生充分的关注和指导。
5.通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生勇敢面对困难，克服恐惧的信心，形成积极向上的生活态度。
2.增强学生对英语学习的兴趣，激发学习热情，提高学习积极性。
3.培养学生的合作意识，让他们在合作中学会尊重、理解和支持他人。
- “Can anyone tell me what the simple past tense is used for?”
- “Please give me some examples of sentences using the simple past tense.”
2.通过展示一些与恐惧、勇气相关的图片，引导学生谈论自己的感受和经历，为新课的学习做好情感铺垫。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，确保学生对一般过去时态的理解和应用，以及词汇的掌握，特布置以下作业：式的变化规律及“I used to...”句型的运用。
-学生在完成练习时，注意总结自己在时态运用和词汇记忆方面的不足，以便在课后进行针对性的复习。
在教学过程中，教师应充分了解学生的学情，关注他们的需求，创设有趣、实用的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服英语学习中的困难，提高综合素质。同时，注重培养学生的合作意识，鼓励他们在小组活动中互相学习、共同进步。通过本章节的学习，使学生能够在英语学习中获得更多的自信和成就感。
5.引导学生认识到每个人都有自己的成长过程，学会珍惜和感恩。
教学反思：
本章节的教学设计旨在帮助学生掌握一般过去时态，并能够运用所学知识描述自己的过去经历。在教学过程中，教师应关注以下方面：
1.注重个体差异，关注学生的学习需求，给予每个学生充分的关注和指导。
5.通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生勇敢面对困难，克服恐惧的信心，形成积极向上的生活态度。
2.增强学生对英语学习的兴趣，激发学习热情，提高学习积极性。
3.培养学生的合作意识，让他们在合作中学会尊重、理解和支持他人。
- “Can anyone tell me what the simple past tense is used for?”
- “Please give me some examples of sentences using the simple past tense.”
2.通过展示一些与恐惧、勇气相关的图片，引导学生谈论自己的感受和经历，为新课的学习做好情感铺垫。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，确保学生对一般过去时态的理解和应用，以及词汇的掌握，特布置以下作业：式的变化规律及“I used to...”句型的运用。
-学生在完成练习时，注意总结自己在时态运用和词汇记忆方面的不足，以便在课后进行针对性的复习。
在教学过程中，教师应充分了解学生的学情，关注他们的需求，创设有趣、实用的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服英语学习中的困难，提高综合素质。同时，注重培养学生的合作意识，鼓励他们在小组活动中互相学习、共同进步。通过本章节的学习，使学生能够在英语学习中获得更多的自信和成就感。
人教九年级(全册)第四单元Unit_4_I_used_to_be_afraid_of_the_darksection_B_(3a_3c_)
Critical thinking:
Is Candy living a successful life now?
Yes. She has made it to the top. She changed from a shy girl to a pop star. She has got over her shyness and become a better Candy.
…
• How was your life different
after you became famous?
• What do you have to say to all those young people who want to become famous?
•…
Thank you, Candy. ... …
people’s changes and share with us in next class.
知识回顾 Knowledge Review
Homework
• Must-do: • 1. Read the article again and retell it. • 2. Polish your passage. • Challenge yourself: • 1. Try to find out some other (famous)
-worry about how to appear
-be very careful about…
-don’t have much private
time
-always guards around
her
Candy’s advice to young people
You have to be prepared to give up your normal life. You can never imagine how difficult the road to success is. Many times I thought about giving up, but I fought on. You really require a lot of talent and hard work to succeed. Only a very small number of people can make it to the top.
人教新目标版英语九年级全一册《Unit 4 I used to be afraid of the d
人教新目标版英语九年级全一册《Unit 4 I used to be afrd of the dark Section AGrammar focus 4a-4c》教学设计9一. 教材分析人教新目标版英语九年级全一册《Unit 4 I used to be afrd of the dark Section A Grammar focus 4a-4c》主要讲述了人们过去和现在的变化。
通过本节课的学习，学生能够掌握used to的用法，并运用used to谈论过去和现在的行为、习惯和状态。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。
但是，对于used to的用法，部分学生可能还存在着理解上的困难，因此，在教学过程中，需要重点引导学生理解和运用used to。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握used to的用法，运用used to谈论过去和现在的行为、习惯和状态。
2.能力目标：学生能够在适当的语境中熟练运用used to进行交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握used to的用法，运用used to谈论过去和现在的行为、习惯和状态。
2.难点：学生能够准确运用used to描述过去和现在的变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用used to。
2.任务型教学法：通过完成任务，引导学生运用used to进行交流。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.设计好相关的教学活动和任务。
3.准备好教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些过去和现在的变化，如：小时候和现在的照片对比，引导学生谈论自己的变化。
2.呈现（5分钟）教师通过PPT展示used to的用法，解释其意义和用法，让学生初步感知used to的表达方式。
人教版九年级英语《Unit 4 I used to be afraid of the dark. S
人教版九年级英语《Unit 4 I used to be afrd of the dark. Section B》教案1一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 4 I used to be afrd of the dark. Section B》主要讲述了一篇关于人们过去和现在生活习惯变化的文章。
通过阅读文章，学生可以了解到人们在过去和现在的生活中，有许多不同的习惯和经历。
同时，学生还可以通过学习本节课，掌握一般过去时和一般现在时的用法，以及如何运用used to和don’t来描述过去和现在的习惯。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于一般过去时和一般现在时的用法有一定的了解。
但学生在实际运用中，可能会对时态的运用产生混淆。
此外，学生对于描述过去和现在的习惯的表达方式还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
三. 教学目标1.学生能够掌握一般过去时和一般现在时的用法。
2.学生能够运用used to和don’t来描述过去和现在的习惯。
3.学生能够阅读并理解关于人们生活习惯变化的文章。
4.学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握一般过去时和一般现在时的用法，以及如何运用used to和don’t来描述过去和现在的习惯。
2.教学难点：一般过去时和一般现在时的运用，以及如何正确使用used to和don’t。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成任务，引导学生主动参与学习过程。
3.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.练习题：准备相关的练习题，巩固所学知识。
3.录音机、磁带或音频文件：用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生谈论过去和现在的习惯，激发学生的学习兴趣。
人教版九年级英语上册《Unit4 I used to be afraid of the dark》Section A 3a-3b教学设计
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1．理解重点短语和句型
2．运用略读、细读法阅读并理解课文
教学难点：
1．会读会写重点短语和句型
2．熟练地复述From a shy girl to a pop star
5.教学过程设计
Step 1情景导入
Teacher：Maybe we used to be shy ,but now we are outgoing.Candy Wang is an Asian pop star，her life has changed in the last few years.Do you want to know what she used to be like and what she is like now？Do you want to know how she changed so much，and what we can get from her success？Now please let's learn the articleFromShyGirltoPopStar.
2.教学背景分析
教学内容分析：
《新目标英语》教材采用“话题.功能.结构”三维的编排形式，凸现了语义、语言结构和语言运用三者有机结合的“任务型语言教学（Task - based Language Teaching & Learning）”的现代英语教育理念和教学途径。这种十分突出的编排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中。
本节课是section A的第二课时，在第一课时我们学习了如何谈论自己的外貌、及个性方面的变化。本节课主要学习Candy---From a shy girl to a pop star这篇阅读课文，进一步加强目标语言的学习和运用，同时也培养学生的阅读能力。
教学重点：
1．理解重点短语和句型
2．运用略读、细读法阅读并理解课文
教学难点：
1．会读会写重点短语和句型
2．熟练地复述From a shy girl to a pop star
5.教学过程设计
Step 1情景导入
Teacher：Maybe we used to be shy ,but now we are outgoing.Candy Wang is an Asian pop star，her life has changed in the last few years.Do you want to know what she used to be like and what she is like now？Do you want to know how she changed so much，and what we can get from her success？Now please let's learn the articleFromShyGirltoPopStar.
2.教学背景分析
教学内容分析：
《新目标英语》教材采用“话题.功能.结构”三维的编排形式，凸现了语义、语言结构和语言运用三者有机结合的“任务型语言教学（Task - based Language Teaching & Learning）”的现代英语教育理念和教学途径。这种十分突出的编排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中。
本节课是section A的第二课时，在第一课时我们学习了如何谈论自己的外貌、及个性方面的变化。本节课主要学习Candy---From a shy girl to a pop star这篇阅读课文，进一步加强目标语言的学习和运用，同时也培养学生的阅读能力。
人教版九年级英语全册Unit4Iusedtobeafraidofdark
（1）根据本节课学习的"used to"用法，用一般过去时完成一篇关于自己或家人过去习惯的短文，不少于80词。
（2）完成课后练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、改写句子等，以加深对"used to"用法的理解。
2.口语作业：
（1）与家人或朋友进行对话，用一般过去时谈论彼此小时候害怕的事物，以及现在是否还害怕。
2.鼓励学生发挥创意，用自己的语言完成作业，培养独立思考和表达能力。
3.教师在批改作业时，要关注学生的语言运用，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
4.针对不同层次的学生，适当调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。
（1）培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（2）巩固学生对“used to”用法的掌握，提高学生的表达能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
（1）教师设计一系列关于“used to”的练习题，包括填空、改写句子等，让学生独立完成。
（2）邀请部分学生分享自己的练习成果，共同讨论正确答案。
（3）针对学生在练习中遇到的问题，教师进行讲解和指导。
（二）过程与方法
1.通过情景教学法和问题教学法，引导学生主动参与到课堂讨论中，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.利用听力材料，训练学生的听力技巧，培养学生获取关键信息的能力。
3.运用任务型教学法，设置小组活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。
4.通过对课文内容的分析和讨论，培养学生独立思考、解决问题的能力。
4.教学评价：
（1）采用多元化的评价方式，包括自评、互评、小组评价和教师评价，全面评估学生的学习效果。
（2）关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与，勇于表达，培养自信心。
（2）完成课后练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、改写句子等，以加深对"used to"用法的理解。
2.口语作业：
（1）与家人或朋友进行对话，用一般过去时谈论彼此小时候害怕的事物，以及现在是否还害怕。
2.鼓励学生发挥创意，用自己的语言完成作业，培养独立思考和表达能力。
3.教师在批改作业时，要关注学生的语言运用，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
4.针对不同层次的学生，适当调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。
（1）培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（2）巩固学生对“used to”用法的掌握，提高学生的表达能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
（1）教师设计一系列关于“used to”的练习题，包括填空、改写句子等，让学生独立完成。
（2）邀请部分学生分享自己的练习成果，共同讨论正确答案。
（3）针对学生在练习中遇到的问题，教师进行讲解和指导。
（二）过程与方法
1.通过情景教学法和问题教学法，引导学生主动参与到课堂讨论中，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.利用听力材料，训练学生的听力技巧，培养学生获取关键信息的能力。
3.运用任务型教学法，设置小组活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。
4.通过对课文内容的分析和讨论，培养学生独立思考、解决问题的能力。
4.教学评价：
（1）采用多元化的评价方式，包括自评、互评、小组评价和教师评价，全面评估学生的学习效果。
（2）关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与，勇于表达，培养自信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2014-2015 九年级上Unit 4 I used to be afraid of the dark语法点加对应练习一、重点短语辨析1. 辨析：used to do / be used to doing /be used to doused to do,表示______________,是过去时态，用于描述过去常常发生的动作或存在的状态。
1. 我过去害怕黑暗。
I used to________(be) afraid of the dark.be/get used to doing,表示_____________.2. 玛利亚习惯早起。
Maria is used to_____________(get)up early.be used to do, 表示_______________,相当于_________________.3. 火可以被用来做饭。
Fire can be used to cook foo,D.= Fire can ____ _______ ______ _______ foo,D. 练习4. 我习惯走路上学。
I _____ ______ _____ _____ to school.5. He used to smoke, ______ _______?(完成反义疑问句)6. 李先生过去住在美国，所以习惯吃西餐。
Mr Li ____ _____ ____ in America, so he _____ _____ ______ _______ western dishes.7. 小刀是用来切东西的。
Knives _____ ______ ______ _____things.= Knives _____ ______ ______ _____things.真题链接：()1. Her son ________ Coke, but now he ________ milk.A. used to drink; is used to drinkingB. used to drinking; drinksC. is used to drinking; used to drinkD. is used to drink; is drinking()2. My uncle________ a businessman, but now he is a factory worker.A. used to beingB. was used to beC. use to beD. used to be()3. Betty ________ many friends to play with.A. used to haveB. use to haveC. used to havingD. use to having()4. Mary used to ____ to work, but she is used to ______ to work now.A. riding a bike; taking a busB. riding a bike; take a busC. ride a bike; taking a busD. ride a bike; take a bus()5. ______ used to______ an old bookshelf in my room.A. There; beB. There; haveC. It; beD. There; having()6. Mother _____us stories when we were young.A. used to tellingB. is used to tellC. used to tellD. is used to telling()7.【2011·苏州】I ____ keep dogs for protection, but now I keep them as pets.A. would ratherB. had betterC. used toD. have to()8.【2011•兰州】Mary is used to a T-shirt and jeans.A. wearB. put onC. wearingD. putting on()9.【2011雅安】Her sister ____ a taxi driver. Now she works for a charity.A. isB. were used to beingC. is used to beingD. used to be()10.【2011•铜仁】Bamboo can ___________ paper.A. used to makeB. be used makeC. be used to makeD. be used to making()11.【2010湖北·孝感】Old Henry _____ take his dog for a walk after supper. But these days he is too weak to dothat.A. has toB. is able toC. used toD. got used to()12.【2010江西·南昌】一Are you ____ the dark?—Oh. yes. I always go to sleep with the light on.A. used toB. afraid ofC. interested inD. good with()13.【2010·兰州】We have up early in order to catch the early bus.A. used to getB. been used to getC. used for gettingD. been used to getting阅读短文，完成任务。
When I was young, I was a very naughty boy. But now I am not naughty any more. I often made trouble which made both my father and mother very worrie,D. I liked watching TV all the day and I didn't like to go to bed early. I often forgot to do my homework, so my teacher wasn't happy. But I had a good habit. I liked eating. I didn't care what food my parents gave me. I could finish all the food I could see.根据短文内容，用第三人称完成下列短文When he was young , he naughty . His were about him . He would all the day watching TV . He didn't early . He couldn't his homework ,so his teacher waswith him . But he had a very good habit . He didn't what food his parents gave him . He could eat all the food that he could see.2. 辨析：be afraid of / be afraid to3. can与be able to___________(1) 可以用于各种时态，有人称和数的变化；（2）可以用于情态动词之后。
___________(1) 只有一般现在时和一般过去时的用法；（2）除表示能力外，还可表示请求、许可或猜测。
如：我可以穿得更随意些。
I will be able to dress mor casually.练习：1. I could swim when I was seven years ol,D.= I ____ _____ ____swim when I was seven years ol,D.2. 五年后人们将能够破解这个难题。
People______ ____ _____ _____work out the problem in five years.3. ---我能问些问题吗？---当然可以。
---_______I ask you some questions?---Certainly.4. from time to time时常；有时，和sometimes, at times是同义表达。
常见的time短语有：what time 几点；at times 不时，有时；on time 按时，准时；all the time 一直，总是；for the first time 第一次；in time 及时；at the same time 同时；have a good/great/wonderful time 玩得开心；5. deal with和do with都表示“对付；应对”，但deal with多和how搭配，do with多和what搭配。
你知道怎样处理这个问题吗？Do you know how to ______ ______ the problem?上周那钱你是怎么处置的？What did you______ ________the money last week?8. a number of与the number ofa number of 表示“许多；大量”，修饰可数名词。
a number of…结构作主语时，谓语动词用复数形式。
the number of 表示“……的数量”，修饰可数名词。
the number of…结构作主语时，谓语动词用单数形式。
我们班学生的数量是50。
The number of students in our class_________ fifty.大多数是男生。
A number of the students ____________boys.单项选择1. Our life______ a lot in the last ten years.A. has changedB. have changedC. will changeD. changed2. —________ do you surf the Internet? —Twice a week.A. How muchB. How longC. How soonD. How often3. Whatever happens, we shouldn't ______ our hopes.A. put upB. cheer upC. keep upD. give up4. ______ my teachers' help, I began to catch up with my classmates.A. WithB. UnderC. InD. To5. — Don't smoke any more. It's bad for your health. — I'm trying to________ It's really hard, you know.A. turn it onB. put it offC. give it upD. take it out6. so 与such 的用法辨析（1）so “如此的，这么”是副词，修饰形容词和副词，such “这样的，如此的”是形容词，修饰名词。