2014-2015_九年级上Unit_4_I_used_to_be_afraid_of_the_dark语法点加对应练习

答案: 1. 有幽默感的; 滑稽有趣的
3. silent
4. helpful
Ⅱ. 短语互译 1. 时常; 有时 ______________
2. 戴眼镜
3. 对……更感兴趣 4. get good grades 答案: 1. from time to time 3. be more interested in
【语境领悟】 *The man is a humorous writer. 那个人是一个幽默的作家。 *This story is full of humor.
这个故事很幽默。
【妙辨异同】
humor与humorous的异同
humor
humorous
名词, 意为“幽默(感); 诙谐”
形容词, 意为“有幽默感的; 滑稽有趣的”, 在句
______________
______________ ______________ 2. wear glasses 4. 获得好成绩
Ⅲ. 句型填词
1. 你过去矮, 是吗?
You__________ __________ __________ short, didn’t you? 2. 他现在什么样? __________ he__________ now? 答案: 1. used to be 2. What’s; like
party as he used to be very outgoing.
答案: silence
3. helpful adj. 有用的; 有帮助的 【语境领悟】
*My mother is very helpful.
妈妈乐于助人。 *Do you often help your classmates? 你经常帮助你的同学吗?

人教新目标版英语九年级全一册《Unit 4 I used to be afrd of the dark Section B 1a-1e》优质教学设计7一. 教材分析人教新目标版英语九年级全一册《Unit 4 I used to be afrd of the dark Section B1a-1e》主要讲述了人们过去和现在的习惯、兴趣和经历等方面的变化。

本节课的主要语言知识点包括一般过去时态的运用，以及表示过去和现在对比的句型。

通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用一般过去时态，描述自己和他人的变化。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本知识，具备一定的听说读写能力。

但是，对于一般过去时态的运用还有一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

此外，学生对于描述自己和他人的变化还需要进一步的引导和启发。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。

–学生能够运用一般过去时态描述自己和他人的变化。

2.能力目标：–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。

–学生能够运用一般过去时态进行简单的交流和写作。

3.情感目标：–学生能够通过本节课的学习，增强自信心，提高学习英语的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。

–运用一般过去时态描述自己和他人的变化。

2.教学难点：–一般过去时态的运用，特别是在实际语境中的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，引导学生运用一般过去时态进行交流。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用一般过去时态。

3.小组合作学习：通过小组讨论、分享，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教学材料：人教新目标版英语九年级全一册教材。

2.教学工具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

3.教学资源：与本节课相关的图片、视频、音频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生的一些过去的事情，引导学生思考和回忆，激发学生的学习兴趣。

. I used to be afraid of the dark. used to do sth. 过去常常做某事 表示过去经常性或习惯性的动作 或状态，暗指现在已经不存了， 强调过去与现在的对比。 used to的否定形式有两种：didn’t use to或usedn’t to。
used to用于疑问句时，可借助助动词 did，也可以将used提到主语前。 e.g. They used to be good friends. 他们过去是好朋友。 (暗示现在不是了) Mrs Brown didn’t use to / usedn’t to travel in summer. 布朗夫人过去夏天不旅游。 Did you use to / Used you to play the guitar? 他过去弹吉他吗？
2a
Listen and check (√) the words you hear.
___ outgoing ___ humorous ___ active ___ quiet
___ friendly ___ serious ___ silent ___ brave ___ helpful
2b Listen again and complete the
Listen again and answer the questions.
1. What class were they? They were in science class. ________________________________ 2. What was Paula never brave to do in class? ________________________________ She was never brave to ask questions ________________________________ to teachers.

人教版英语九年级Unit 4《I used to be afrd of the dark》全单元教学设计一. 教材分析人教版英语九年级Unit 4的主题是“I used to be afrd of the dark”，主要讲述了人们过去和现在的变化。

本单元包括两个部分：Part A和Part B。

Part A包含一个听力任务、一个口语任务和三个阅读任务，而Part B包含一个口语任务、两个阅读任务和一个写作任务。

教材内容丰富，旨在提高学生听说读写四项基本技能，同时培养他们的文化意识和跨文化交流能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用所学知识进行简单的交流。

但是，他们在词汇、语法和听力方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和语法知识，正确运用一般过去时描述过去和现在的变化。

2.能力目标：学生能够在不同情境下运用所学知识进行听说读写操作，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：学生能够了解并尊重文化差异，培养跨文化交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：本单元的重点词汇和语法知识，以及一般过去时的运用。

2.难点：一般过去时的运用，以及如何在实际情境中进行跨文化交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

2.情境教学法：创设真实的情境，帮助学生理解并运用所学知识。

3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口头表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、听力材料、阅读材料等。

2.学生准备：预习本单元内容，完成相关的自主学习任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一单元学过的内容，激发学生的学习兴趣。

例如：“Do you remember what we learned in the last unit? How was your weekend?”2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或实物，呈现本节课的主题“I used to be afrd ofthe dark”，引导学生关注一般过去时的运用。

4.通过分享个人经历，培养学生关爱他人，善于倾听的品质。
5.引导学生认识到每个人都有自己的成长过程，学会珍惜和感恩。
教学反思：
本章节的教学设计旨在帮助学生掌握一般过去时态，并能够运用所学知识描述自己的过去经历。在教学过程中，教师应关注以下方面：
1.注重个体差异，关注学生的学习需求，给予每个学生充分的关注和指导。
5.通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生勇敢面对困难，克服恐惧的信心，形成积极向上的生活态度。
2.增强学生对英语学习的兴趣，激发学习热情，提高学习积极性。
3.培养学生的合作意识，让他们在合作中学会尊重、理解和支持他人。
- “Can anyone tell me what the simple past tense is used for?”
- “Please give me some examples of sentences using the simple past tense.”
2.通过展示一些与恐惧、勇气相关的图片，引导学生谈论自己的感受和经历，为新课的学习做好情感铺垫。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，确保学生对一般过去时态的理解和应用，以及词汇的掌握，特布置以下作业：式的变化规律及“I used to...”句型的运用。
-学生在完成练习时，注意总结自己在时态运用和词汇记忆方面的不足，以便在课后进行针对性的复习。
在教学过程中，教师应充分了解学生的学情，关注他们的需求，创设有趣、实用的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服英语学习中的困难，提高综合素质。同时，注重培养学生的合作意识，鼓励他们在小组活动中互相学习、共同进步。通过本章节的学习，使学生能够在英语学习中获得更多的自信和成就感。

Critical thinking:
Is Candy living a successful life now?
Yes. She has made it to the top. She changed from a shy girl to a pop star. She has got over her shyness and become a better Candy.
…
• How was your life different
after you became famous?
• What do you have to say to all those young people who want to become famous?
•…
Thank you, Candy. ... …
people’s changes and share with us in next class.
知识回顾 Knowledge Review
Homework
• Must-do: • 1. Read the article again and retell it. • 2. Polish your passage. • Challenge yourself: • 1. Try to find out some other (famous)
-worry about how to appear
-be very careful about…
-don’t have much private
time
-always guards around
her
Candy’s advice to young people
You have to be prepared to give up your normal life. You can never imagine how difficult the road to success is. Many times I thought about giving up, but I fought on. You really require a lot of talent and hard work to succeed. Only a very small number of people can make it to the top.

人教新目标版英语九年级全一册《Unit 4 I used to be afrd of the dark Section AGrammar focus 4a-4c》教学设计9一. 教材分析人教新目标版英语九年级全一册《Unit 4 I used to be afrd of the dark Section A Grammar focus 4a-4c》主要讲述了人们过去和现在的变化。

通过本节课的学习，学生能够掌握used to的用法，并运用used to谈论过去和现在的行为、习惯和状态。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。

但是，对于used to的用法，部分学生可能还存在着理解上的困难，因此，在教学过程中，需要重点引导学生理解和运用used to。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握used to的用法，运用used to谈论过去和现在的行为、习惯和状态。

2.能力目标：学生能够在适当的语境中熟练运用used to进行交流。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握used to的用法，运用used to谈论过去和现在的行为、习惯和状态。

2.难点：学生能够准确运用used to描述过去和现在的变化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用used to。

2.任务型教学法：通过完成任务，引导学生运用used to进行交流。

3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。

2.设计好相关的教学活动和任务。

3.准备好教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些过去和现在的变化，如：小时候和现在的照片对比，引导学生谈论自己的变化。

2.呈现（5分钟）教师通过PPT展示used to的用法，解释其意义和用法，让学生初步感知used to的表达方式。

人教版九年级英语《Unit 4 I used to be afrd of the dark. Section B》教案1一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 4 I used to be afrd of the dark. Section B》主要讲述了一篇关于人们过去和现在生活习惯变化的文章。

通过阅读文章，学生可以了解到人们在过去和现在的生活中，有许多不同的习惯和经历。

同时，学生还可以通过学习本节课，掌握一般过去时和一般现在时的用法，以及如何运用used to和don’t来描述过去和现在的习惯。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于一般过去时和一般现在时的用法有一定的了解。

但学生在实际运用中，可能会对时态的运用产生混淆。

此外，学生对于描述过去和现在的习惯的表达方式还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。

三. 教学目标1.学生能够掌握一般过去时和一般现在时的用法。

2.学生能够运用used to和don’t来描述过去和现在的习惯。

3.学生能够阅读并理解关于人们生活习惯变化的文章。

4.学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握一般过去时和一般现在时的用法，以及如何运用used to和don’t来描述过去和现在的习惯。

2.教学难点：一般过去时和一般现在时的运用，以及如何正确使用used to和don’t。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.任务型教学法：通过完成任务，引导学生主动参与学习过程。

3.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.练习题：准备相关的练习题，巩固所学知识。

3.录音机、磁带或音频文件：用于播放听力材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生谈论过去和现在的习惯，激发学生的学习兴趣。

4.教学重点、难点分析
教学重点：
1．理解重点短语和句型
2．运用略读、细读法阅读并理解课文
教学难点：
1．会读会写重点短语和句型
2．熟练地复述From a shy girl to a pop star
5.教学过程设计
Step 1情景导入
Teacher：Maybe we used to be shy ,but now we are outgoing.Candy Wang is an Asian pop star，her life has changed in the last few years.Do you want to know what she used to be like and what she is like now？Do you want to know how she changed so much，and what we can get from her success？Now please let's learn the articleFromShyGirltoPopStar.
2.教学背景分析
教学内容分析：
《新目标英语》教材采用“话题.功能.结构”三维的编排形式，凸现了语义、语言结构和语言运用三者有机结合的“任务型语言教学（Task - based Language Teaching & Learning）”的现代英语教育理念和教学途径。这种十分突出的编排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中。
本节课是section A的第二课时，在第一课时我们学习了如何谈论自己的外貌、及个性方面的变化。本节课主要学习Candy---From a shy girl to a pop star这篇阅读课文，进一步加强目标语言的学习和运用，同时也培养学生的阅读能力。

（1）根据本节课学习的"used to"用法，用一般过去时完成一篇关于自己或家人过去习惯的短文，不少于80词。
（2）完成课后练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、改写句子等，以加深对"used to"用法的理解。
2.口语作业：
（1）与家人或朋友进行对话，用一般过去时谈论彼此小时候害怕的事物，以及现在是否还害怕。
2.鼓励学生发挥创意，用自己的语言完成作业，培养独立思考和表达能力。
3.教师在批改作业时，要关注学生的语言运用，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
4.针对不同层次的学生，适当调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。
（1）培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（2）巩固学生对“used to”用法的掌握，提高学生的表达能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
（1）教师设计一系列关于“used to”的练习题，包括填空、改写句子等，让学生独立完成。
（2）邀请部分学生分享自己的练习成果，共同讨论正确答案。
（3）针对学生在练习中遇到的问题，教师进行讲解和指导。
（二）过程与方法
1.通过情景教学法和问题教学法，引导学生主动参与到课堂讨论中，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.利用听力材料，训练学生的听力技巧，培养学生获取关键信息的能力。
3.运用任务型教学法，设置小组活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。
4.通过对课文内容的分析和讨论，培养学生独立思考、解决问题的能力。
4.教学评价：
（1）采用多元化的评价方式，包括自评、互评、小组评价和教师评价，全面评估学生的学习效果。
（2）关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与，勇于表达，培养自信心。

第九年级全一册第UNIT 4 课Unit 4 I used to be afraid of the dark.新课程标准：本单元主要学习怎样描述自己的变化，让学生能听懂有关过去和现在有什么不用；会描述自己的过去和现在；学习写人物传记；掌握used to do 的用法。

教学目标：一、知识技能目标：1、掌握新的单词、词组和新句型。

2、掌握used to do的用法。

二、方法与过程目标：1、通过听、说、读、写等方面训练学生学习掌握描述过去和现在的对比，及对未来的期望。

2、采用任务型教学方式，每节课分配不同的任务让同学们来完成。

三、情感、态度、价值观目标：1、引导学生正确认识自己的变化，包括身体和心理两方面。

2、鼓励学生大胆表达自己的感受。

重难点：重点：1、学习心得词汇和目标语言。

2、学会谈论过去和畅想未来。

3、掌握used to do 的用法。

4、通过听、说、读、写各个方面的训练，提高学生综合运用语言的能力。

难点：1、掌握used to do的用法。

2、提高学生综合运用语言的能力。

教学方法：任务教学法、启发法、总结法单元分配：The First Period Section A (1a-2d)The Second Period Section A (3a-3c)The Third Period Section A (4a-4c)The Fourth Period Section B (1a-1e)The Fifth Period Section B (2a-2f)The Sixth Period Section B (3a-Self Check)The Second Period Section A (3a-3c)I.Teaching aims:1.Knowledge and skill goals:⑴Master the key words and phrases: background, interview, Asian, deal with, dare, private, guard, require.⑵Be able to talk about what a person used to be using the target language.⑶Improve students’ reading and comprehensive skills.2.procedure and method goals:⑴Learn the target language by reading an article.⑵Autonomous and cooperative approach.3.Moral goals:Encourage students not to be shy and to be confident of themselves.II. Teaching Key Points:1. Master the key words and phrases.2. To talk about what a person used to be using the target language.III. Teaching Difficult Points:Master the use of used to do.IV. Teaching aids.PPTV. Teaching Procedures:Step I. Warm up and lead in:Play a part of the movie The Princess Diaries, and ask some questions about the movie.设计意图：通过影片中女主人公外貌和性格的对比引出今天的话题StepII. talking1. Show the picture in 3a, and ask some questions.(1) What do you think the girl in the picture is doing?(2) Is she outgoing or shy?设计意图：让学生学会读图，通过图片了解文章的内容。

人教版英语九年级Unit 4《I used to be afrd of darks》全单元教学设计一. 教材分析人教版英语九年级Unit 4的主题是《I used to be afrd of the dark》，本单元通过讲述人们过去和现在的变化，让学生学会使用used to和don’t used to表达过去和现在的不同。

本单元包括两个阅读文本，一个关于一个女孩克服恐惧的故事，另一个关于一个男孩改变饮食习惯的故事。

教材通过这些故事，让学生在阅读和听力实践中提高英语水平，同时培养他们的思维能力和跨文化交流能力。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读和听力能力。

他们对英语学习有较高的兴趣，但部分学生可能对过去时态的运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，帮助他们巩固过去时态的用法，提高他们的英语综合运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练运用过去时态，使用used to和don’t usedto表达过去和现在的不同。

2.技能目标：学生能够听懂、读懂并会运用本单元的核心词汇和句型。

3.情感目标：学生通过本单元的学习，能够学会珍惜过去，勇敢面对现在，积极规划未来。

四. 教学重难点1.过去时态的运用，特别是used to和don’t u sed to的用法。

2.核心词汇和句型的掌握。

3.听力理解和口语表达能力的提高。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语。

2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中提高英语水平。

3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.多媒体教学设备。

3.相关图片和视频资料。

4.练习题和测试题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生谈论他们过去和现在的变化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解过去时态的用法，特别是used to和don’t used to的差别。

人教版九年级上U n i t4I u s e d t o b e a f ra i d o f-t h e-d a r k Se c t i o n A课文知识点讲解九年级上Unit4 I used to be afraid of the dark课文重难点精讲精选Section A1. — Mario, you used to be short, didn’t you?马里奥，你以前个子矮，对吗？— Yes, I did. 是的。

Studying English is__________(use).We use Internet __________(find) information.◆变成否定句或疑问句时要借助助动词didn’t/did【拓展】（一）肯定形式：主语+used to+do…I used to get up at six.(二) 否定形式：主语+ usedn’t /didn’t use +to do …He usedn’t to study hard.= He didn’t use to study hard.（三）疑问形式:① Used +主语+ to do sth …?答语： Yes, 主语+used to./ No, 主语+ usedn’t to②Did + 主语+ use + to do ….?答语： Yes，主语+ did./ No, 主语+ didn’tUsed he to go to school on foot?= Did he use to go to school on foot?(四) 反意疑问句：肯定句+ didn’t /usedn’t+ 主语？He used to be very rich, didn’t he/ usedn’t he?否定句+ did /used +主语？He didn’t use to smoke, did /used he?①My mother used_________（tell）us story when we were young.( )②He used to ____short and ____ short hair when he was young.A. have; beB. be; haveC. be; beD. have; have【用法归纳】I used to go shopping on Saturdays, but now I no longer do so.过去我经常星期六去购物，但现在我不再那样了。

人教新目标版英语九年级全一册《Unit 4 I used to be afrd of the dark Section B 1a-1e》优质教案7一. 教材分析本课选自人教新目标版英语九年级全一册《Unit 4 I used to be afrd of the dark Section B 1a-1e》，该部分主要讲述了人们过去和现在的不同习惯和兴趣。

通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的用法，以及如何运用used to表达过去的习惯。

同时，学生还能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般过去时态有一定的了解。

但是，学生在运用used to表达过去习惯时，可能会出现时态运用不当的问题。

此外，学生在听力方面还需加强，特别是在理解长对话和短文方面。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生正确运用时态，提高学生的听力水平。

三. 教学目标1.知识目标：–能够正确运用used to表达过去的习惯。

–能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和短语。

2.能力目标：–能够用英语进行简单的交流，提高口语表达能力。

–能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。

3.情感目标：–培养学生的团队协作精神，提高学生的自信心。

四. 教学重难点•used to的一般过去时态用法。

•本课的生词和短语。

•正确运用used to表达过去的习惯。

•听力理解，尤其是长对话和短文的理解。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语实际运用能力。

2.交际法：鼓励学生进行英语交流，培养学生的口语表达能力。

3.听力训练法：通过听力练习，提高学生的听力水平。

六. 教学准备1.教师准备：–制作课件和教学素材。

–准备相关的听力材料。

2.学生准备：–预习本节课的内容。

–准备好笔记本，记录重点知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式，引导学生回顾一般过去时态的用法。

四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师以生动有趣的故事导入新课，如分享自己童年时害怕黑暗的经历，激发学生的好奇心和兴趣。
2.引导学生谈论自己童年时期的恐惧，让学生在轻松愉快的氛围中复习一般过去时态，为新课的学习做好铺垫。
3.展示与"used to"相关的图片，让学生观察并预测图片中人物曾经害怕的事物，激发学生的学习兴趣。
人教版九年级英语全册Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionA3a3cReading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和短语，如"used to", "be afraid of", "dark", "scary", "noise"等，并能运用到实际语境中进行交流。
4.布置课后作业，巩固课堂所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的英语运用能力和阅读理解能力，特布置以下作业：
1.写作作业：请运用一般过去时态，结合本节课所学的核心词汇和短语，写一篇关于自己童年时期的恐惧经历的小短文。要求不少于80词，内容真实、情感自然。
2.阅读作业：选择一篇与本节课主题相关的文章进行阅读，运用所学的阅读策略（如预测、略读、寻读等），提高阅读速度和理解能力。阅读后，完成以下问题：
a. What is the main idea of the article?
b. Can you summarize the article in your own words?
5.自主学习：利用网络资源或英语学习软件，自主学习一般过去时态的用法，拓宽知识面，提高自主学习能力。

The Teaching DesignI.Teaching objectivesnguage objectivesMaster the sentences：1) They used to be short.She used to be heavy.2) I didn't use to swim in the river.She didn't use to go home by bus.3)—Did you use to be thin?— Yes, I did.— No, I didn't.2. Skill objectives1) Learn to use“used to” to describe the things sb. usually did, appearance or personality in the past.2) Learn to use“didn't use to” to describe the things sb. didn't usually do in the past.3) Learn to use“Did sb. use to ......?”to ask and give short answers.3. Skill objectivesLearn to pay attention to the differences sb. in the past and now.II.Teaching important pointsThe usage of “used to do / be”,“didn't use to”, use the question“Did sb. use to ......?”to ask and give short answers.III.Teaching difficult pointsLearn to use“used to” to describe the differences or changes about appearance, personality or otherthings. Especially the usage of different tenses.IV.Teaching MethodsTask-based Teaching Method.Computer-assisted Instruction.V.Teaching AidsA computer and power point.VI.Teaching ProceduresStepⅠ. Lead-inShow two pictures of TFboys in the past and now .T: Who are they ? S：They are TFboys.T: Do you like them? S：Yes / No.Then I will guide students to notice their changes from the past to now.The purpose of my design: (1) to catch students’ attention and arouse their interests.(2) to lead in the topic: changes in the past and now.Ⅱ. PresentationShow students some of two different pictures of someone in the past and now to describe their changes. Guide students to describe what people used to be like. Use the simple past tense to describe what people was like in the past and the simple present tense to describe what people are like now. Then lead into the usage of“used to”.They were short in the past. But they are tall now.They used to be short. But they are tall now.The purpose of my design: after the presentation, students will pay attention to “used to do / be”and master the usage of “used to do / be”.Ⅲ. ExtentionShow students three pictures and guide them to describe what people used to do or they didn't use to do. Help students to use assertive sentence to talk about someone usually did in the past and use negative sentence to talk about someone didn’t usually do in the past.I used to swim in the river.I didn't use to swim in the river.Then ask students to learn to ask questions and give short answers about if someoneused to do something.Did you use to be thin?Yes, I did. I used to be thin.No, I didn't. I used to be heavy.The purpose of my design: after the learning, students will learn how to use “ used to do”and “didn't use to do”to describe someone usually did and didn’t usually do in the past. They can also master the usage of “Did sb. use to......?”and give short answers according to the facts.Ⅳ.ExerciseDo some exercises to practice “used to” and change them into the questions and give answers. Then fill in the blanks with the right words using the relevant usage of “used to” according to the reminders in the brackets.The purpose of my design: after the practicing, students will master the different usages of “used to”. This section aims at training students’ ability to master the usage of “used to” and its negative sentence. They will understand how to ask questions and give short answers about “used to”.Ⅴ. SummaryGuide students to summarize the usages of “used to”:sb. used to be + adj.sb. used to do sth.sb. didn't use to do sth.Did sb. use to ......?Yes, sb. did.No, sb. didn't.The purpose of my design: students will know how to use “used to be”,“used to do”,“didn't use to do”,“ Did sb. use to ......? ” and give short answers. They can use what they have learnt in the class to talk about their changes or their friends’ changes.。