科目：教育管理原理
1.1．管理
1.2．教育管理
1.3．学校管理
1.4．教育行政
1.5．教育管理体制
1.6．教育管理机制
1.7．教育管理观念
1.8．教育管理的基本规律
1.9．教育管理学的著作体系
2.1．原理
2.2．教育管理原理
2.3．系统原理
2.4．人本原理
2.5．动态原理
2.6．效益原理
2.7．教育管理职能
2.8．监督型行政
2.9．指导型行政
2.10．“指导一监督”型行政
3.1．教育管理原则
3.2．方向性原则
3.3．科学性原则
3.4．规范性原则
3.5．教育管理方法
4.1．教育方针
4.2．教育政策
4.3．教育法规
4.4．教育法律
4.5．教育
4.6．教育行政执法
5.1．教育预测
5.2．预测
5.3．客观教育预测
5.4．定性教育预测
5.5．微观教育预测
5.6．规划
5.7．教育规划
6.1．教育体制
6.2．学校教育体制
6.3．教育管理体制
6.4．教育行政体制
6.5．学校管理体制
6.6．教育行政组织机构
7.1．教育人事行政
7.2．教育人事管理7.3．教育人事行政原则
7.4．因事择人原则
7.5．任人唯贤原则
7.6．论功行赏的原则
7.7．合理流动原则
7.8．考核制度
7.9．用人制度
7.10．养才制度
7.11．培训制度
7.12．交流制度
7.13．辞职
7.14．辞退
7.15．退休制度
7.16．约束制度
7.17．回避制度
7.18．公务员纪律
7.19．保障制度
8.1．教育财务行政
8.2．预算
8.3．决算
8.4．会计制度
8.5．审计
8.6．教育经费
8.7．预算内资金
8.8．预算外资金
8.9．教育基本建设费
8.10．教育事业费
8.11．教育费附加
8.12．经济公开
9.1．教育行政信息
9.2．宏观教育行政信息
9.3．微观教育行政信息
9.4．中观教育行政信息
9.5．纵向沟通
9.6．横向沟通
9.7．树形沟通
9.8．星形沟通
9.9．轮形沟通
9.10．语义干扰
9.11．应用干扰
10.1．教育督导机构
10.2．教育评价
10.3．学校评价
10.4．教师评价
10.5．学生质量评价
10.6．教育评价模式
10.7．教育评价标准
10.8．教育评价方法
11.1．目标
11.2．管理目标
11.3．学校管理目标
11.4．目标管理
11.5．学校目标管理过程
11.6．目标考评
12.1．教师管理原则
12.2．教学管理
12.3．教学过程
12.4．教学业务管理
12.5．教学质量管理
12.6．思想教育方法
12.7．流动资产
12.8．固定资产
12.9．无形资产
12.10．对外投资
12.11．教学设备
12.12．专用基金
12.13．校园环境
12.14．校园文化设施
13.1．学校管理过程
13.2．学校管理的主体
13.3．学校管理的客体
13.4．管理客体中的“人”
13.5．管理客体中的“财”
13.6．管理客体中的“物”
13.7．管理客体中的“时空”
13.8．管理客体中的“信息”
13.9．学校管理的中介
13.10．学校管理过程的优化
13.11．系统
13.12．计划
13.13．戴明环
13.14．执行
13.15．指导
13.16．协调
13.17．激励
13.18．检查
13.19．总结
14.1．领导
14.2．教育领导
14.3．宏观教育的领导
14.4．教育领导班子结构
14.5．知识结构
14.6．专业结构
14.7．智能结构
14.8．个性结构
14.9．个性
14.10．年龄结构
14.11．素质
14.12．修养
14.13．教育咨询
14.14．综合咨询
14.15．专业咨询
14.16．管理咨询
14.17．情报咨询
14.18．教育决策
15.1．效率(管理学用语)
15.2．教育领导效率
15.3．教育领导效益
15.4．教育领导效能
名词解释题答案
1.1．管理：是管理者运用一定的原理
与方法，在特定条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。
1.2．教育管理：是教育管理者运用一
定的理论与方法，在特定条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。
1.3．学校管理：是学校管理者采用一
定的措施和手段，充分利用学校有限的资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。
1.1．简述管理的属性与特点
1.2．简述教育管理的产生、特点及发
展趋势
1.3．简述教育管理产生的标志及原因1.4．简述作为一门学科和一门学科群
的教育管理学的著作体系
1.5．简述作为一门学科和作为一门学
科群的教育管理学的教材体系
1.6．简述西方教育管理学的理论源流1.7．简述教育管理学的研究对象1.8．简述我国教育管理学的产生与发
展
1.9．简述当代教育管理学的发展趋势
有哪些方面
1.10．简述教育管理研究基础的发展
趋势
1.11．简述教育管理研究理论层次的
发展趋势
2.1．什么是教育管理原理?它有哪些
特征?
2.2．简述教育管理的系统原理有关内
容要求
2.3．简述教育管理原理中人本原理和
要求
2.4．简述教育管理原理中动态原理的
内容及要求
2.5．简述教育管理原理中效益原理的
内容及要求
2.6．简述教育管理职能及意义
2.7．简述当今世界主要国家教育管理
职能的主要趋势是什么?
2.8．简述教育管理的职能有哪些类
型?
2.9．简述教育管理的计划职能的主要
内容
2.10．简述教育管理职能的法治职能
的主要内容。
2.11．简述教育管理职能的监督职能
的主要内容
2.12．简述教育管理的经营职能的主
要内容
2.13．简述教育管理指导职能的主要
内容
2.14．简述教育管理的服务职能的主
要内容
2.15．简述当今世界主要国家教育管
理职能的特点
2.16．简述中国教育管理的职能
3.1．什么是教育管理原则?意义何在?
3.2．什么是教育管理方法?有何特点?
3.3．简述教育管理的一般原则有哪
些?
3.4．简述我国教育管理的基本方法是
哪些?
3.5．筒述教育管理的方向性原则的内
容
3.6．简述教育管理的科学性原则的内
容
3.7．简述教育管理的规范性原则的内
容
3.8．简述教育管理的综合性原则
3.9．简述教育管理的权变性原则
3.10．简述教育管理的有效性原则
3.11．简述教育管理的法治的方法
3.12．简述教育管理的预测规划的方
法
3.13．简述教育管理的组织调度的方
法
3.14．简述教育管理的经济的方法
3.15．简述教育管理的激励的方法
3.16．简述教育管理原则与教育管理
原理的关系
3.17．简述贯彻教育管理的方向性原
则应注意哪些问题
3.18．简述贯彻教育管理的科学性原
则要做到什么
3.19．简述贯彻教育管理的权变性原
则应注意什么
3.20．简述贯彻教育管理的有效性原
则要做到哪些
4.1．简述教育方针的特点
4.2．简述我国教育方针的历史沿革
4.3．简述我国教育政策的具体表现形
式
4.4．简述教育政策的类型、要素
4.5．简述教育政策制定的要求
4.6．简述制定教育政策的程序
4.7．简述教育政策的贯彻执行
4.8．简述教育法规的本质特征
4.9．简述构成教育法制的要素
4.10．简述教育法规的体系
4.11．简述教育法规在法律体系中的
内容
4.12．教育行政执法有哪些特征?
4.13．简述教育行政执法的地位
4.14．简述教育行政执法的方式有哪
些
4.15．教育行政执法的原则中合法性
原则的内容和要求是什么
4.16．简述教育行政执法的越权无效
原则内容和要求
4.17．简述教育行政执法的应急性原
则内容和要求
4.18．简述教育行政执法的合理性原
则内容和要求
5.1．教育预测的基本作用是什么
5.2．什么是延续性原理、相关性原理、
相似性原理
5.3．教育预测有哪些基本的类型
5.4．简述教育专家个人预测法内容及
特点
5.5．什么是教育专家协商预测法?特
征是什么
5.6．什么是德尔菲预测法
5.7．什么是回归预测法?基本步骤是
什么
5.8．什么是马尔柯夫预测法
5.9．教育预测的基本步骤有哪些
5.10．教育规划的特点有哪些
5.11．教育规划的分类有哪些种
5.12．系统动力学方法有哪些基本步
骤
5.13．简答计划评审技术的含义和步
骤
5.14．什么是数学规划法
5.15．教育规划的步骤有哪些
6.1．简述认识教育体制含义的理论意
义
6.2．简述对教育机构改革有何要求6.3．简述对教育规范的改革有什么要求
6.4．学校教育体制的改革有哪些要求6.5．简述教育行政体制的改革有何要求
6.6．学校管理体制的改革有哪些要求6.7．简述教育行政机关的文书管理的基本内容
6.8．简述教育行政机关的机关工作人
员的工作管理的基本要求
7.1．简述教育人事行政与教育人事管
理有何区别
7.2．简述教育人事行政的地位和作用7.3．简述中央教育行政机构的人事业
务的变化趋势
7.4．现阶段地方教育行政机构的人事
行政业务范围包括哪些方面
7.5．教育人事行政应坚持哪些原则7.6．简述因事择人原则的含义与贯彻
要求
7.7．简述任人唯贤原则的含义和贯彻
要求
7.8．简述论功行赏的含义和贯彻要求7.9．简述合理流动原则的含义和贯彻
要求
7.10．简述教育人事行政主要有哪些
制度
7.11．简述实施考试录用制度的意义7.12．简述用才制度建立的意义
7.13．简述培训的意义
8.1．什么是教育财务行政?基本内容
是什么
8.2．简述教育财务行政的职能
8.3．简述预算制度的含义和内容8.4．简述会计制度的含义和内容8.5．简述决算制度的含义和内容8.6．简述审计制度的含义及内容8.7．简述国家教育经费执行情况监测
制度的含义和内容
8.8．什么是教育经费及构成?教育经
费
8.9．教育经费筹措的规则有哪些8.10．简述国家教育财政拨款的含义
及内容
8.11．简述征收教育费附加的含义及
内容
8.12．简述学校勤工俭学和社会服务
收入的含义及内容
8.13．简述企事业办学投资的含义及
内容
8.14．简述集资办学的含义和内容
8.15．简述捐资助学的含义和内容
8.16．简述金融、信贷手段的运用的
含义及内容
8.17．简述教育经费的管理原则
8.18．简述每种教育经费管理原则的
主要内容
9.1．什么是教育行政信息?
9.2．简述教育行政信息对管理教育的
作用是什么?
9.3．教育行政信息的类型有哪些?
9.4．简述教育行政信息的内容
9.5．简述教育行政信息的特征
9.6．简述教育行政信息与教育行政过
程的关系
9.7．简述教育行政信息处理的程序
9.8．试述对教育行政信息处理的要求
9.9．教育行政信息沟通的意义是什么
9.10．简述教育行政信息沟通有哪些
形式
9.11．简述教育行政信息沟通的具体
途径有哪些?如何运用
9.12．简述如何提高教育行政信息沟
通的有效性
9.13．简述保证教育行政信息的有效
利用应注意的问题有哪些
9.14．简述教育行政信息的类型及内
容
10.1．何谓教育督导?
10.2．简述教育督导的特点是什么?
10.3．简述教育督导监督职能的含义
和意义
10.4．简述教育督导的评价职能的含
义及意义
10.5．简述指导职能的含义和意义。
10.6．简述教育督导的反馈职能的含
义及意义
10.7．简述教育督导的主要内容
10.8．我国教育督导机构行使职权范
围如何规定
10.9．简述督学的任职条件
10.10．简述教育评价的选拔功能表现
10.11．简述教育评价的管理功能表现
10.12．简述教育评价的教育功能的表
现
10.13．简述教育评价的对象与内容
10.14．简述学生质量评价的含义与主
要内容
10.15．简述教育评价模式及其意义
10.16．简述教育评价的主要模式
10.17．试述教育评价标准的形式结构
的内容
10.18．简述设计教育评价标准的原则
有哪些
10.19．试述设计教育评价标准的程序
10.20．简述教育评价方法的选择
11.1．简述目标的含义有几种说法?
定论是什么?
11.2．简述目标管理的基本程序
11.3．简述管理目标及其基本观点
11.4．简述管理目标的特性
11.5．简述学校管理目标的主要作用
11.6．简述学校管理目标中的导向作
用及表现内容
11.7．简述学校管理目标激励作用的
含义及主要表现
11.8．简述学校管理目标的控制作用
的含义及需做好哪些工作
11.9．学校管理目标的类型如何划分
11.10．简述目标管理的主要特点
11.11．简述目标管理理论基础
11.12．简述学校目标管理过程
11.13．简述目标的制定的含义和注意
事项及依据
11.14．简述制定学校管理目标的展开
内容
11.15．简述学校管理目标的实施的含
义和内容
11.16．简述学校管理目标的实施中的
指导及内容
11.17．简述学校管理目标实施中的检
查的意义和方法
11.18．简述学校管理目标的实施中控
制的作用、基本过程和基本形式
11.19．简述学校管理目标的考评方法
12.1．简述教师的特点
12.2．简述教师管理的原则
12.3．简述教师管理的内容
12.4．简述学生管理工作的基本要求
12.5．简述教学管理工作的任务
12.6．简述教学工作的地位
12.7．简述教师教的过程管理要求
12.8．简述教学管理过程中学生的学
的过程管理要求
12.9．简述教学业务管理的基本要求
12.10．简述提高教师的业务水平的内
容
12.11．简述教学质量管理的基本要求
12.12．简述树立全面的教学质量管理
观的内容
12.13．简述建立和健全教学质量管理
制度的内容
12.14．简述学校德育管理的主要内容12.15。简述德育管理的根本任务和基本任务
12.16．简述德育管理的组织及活动内容
12.17．简述德育管理的方法有哪些?
12.18．简述体育卫生工作管理的任务12.19．简述体育工作管理的基本内容与方法
12.20．简述卫生工作管理的基本内容12.21．简述体育卫生工作管理原则的
要求
12.22．简述总务后勤工作的具体类型12.23．简述学校财务工作的组织与管
理
13.1．简述从不同角度来理解学校管
理过程的含义
13.2。简述学校管理过程的含义和特
点
13.3．简述学校管理过程的构成要素
有哪些
13.4．简述如何做好学校管理过程的
优化
13.5．简述学校管理过程的基本环节
有哪些
13.6．简述计划的含义及特点
13.7。简述计划的制定步骤的意义和
步骤
13.8．简述计划的种类
13.9．简述计划的内容
13.10．简述执行的含义
13.11．简述执行的作用是哪些
13.12．简述执行环节的主要内容13.13．简述执行的主要内容中组织环
节的地位和作用
13.14．简述执行中的指导环节的地位
和作用
13.15．简述执行中协调环节的地位和
要求
13.16。简述执行阶段中教育与激励的
地位和要求
13.17．简述检查的含义和作用
13.18．简述检查的种类
13.19．简述检查的基本要求
13.20．简述总结的含义和意义
13.21．简述总结的重要作用
13.22．简述总结的种类
13.23．简述总结的基本要求
13.24．简述学校管理过程中四个环节
的相互关系14.1．什么是领导与教育领导
14.2．什么是教育领导班子结构?它包
括哪些内容
14.3．简述领导干部素质
14.4．简述教育领导班子知识结构的
主要内容和要求
14.5．简述教育领导班子专业结构的
主要内容及要求
14.6．简述教育领导班子智能结构的
内容及要求
14.7．简述教育领导班子的个性结构
内容及要求
14.8．简述教育领导班子的年龄结构
主要内容及要求
14.9．简述领导干部素质中科学知识
素质的主要内容
14.10．简述领导干部政治思想品德方
面素质的内容
14.11．简述领导干部组织管理活动的
素质内容要
14.12．简述领导干部的修养及如何加
强修养
14.13．简述教育咨询的含义、特性及
种类
14.14．简述教育咨询的程序与方法
14.15．简述教育咨询机构与人员要求
14.16．简述教育决策的含义、特征
14.17．简述教育决策的类型和要素
14.18．简述教育决策的原则与程序
14.19．试述教育决策程序中确定目标
的具体内容
14.20．试述教育决策程序中拟定方案
如何进行
14.21．简述教育决策的程序中方案优
选的具体内容
14.22．简述教育决策的程序中组织实
施的步骤里在实施时应注意什么
14.23．简述领导艺术的含义及特征
14.24．简述教育领导艺术的基本问题
15.1．简述关于效率的不同说法的含
义
15.2．何谓教育领导效率，高低如何
确定
15.3．教育领导效率与其他有关方面
的关系如何
15.4．简述教育领导效率的意义
15.5．简述对教育领导效率评价的必
要性
15.6．简述对教育领导效率评价的可
能性
15.7．简述教育领导效率评价的内容
15.8．简述教育行政效率的评价方法
15.9．简述教育领导效率评价的要求
15.10．简述影响教育领导效率的因素
15.11．简述提高教育领导效率的途径
15.12．简述教育领导效益的内容
15.13．简述评价教育领导效益要注意
的问题
15.14．简述教育领导效能的含义及公
式
15.15．简述教育领导效能评价的作用
15.16．简述提高教育领导效能的必要
条件
简答题答案
1.1．简述管理的属性与特点。(1)管
理的属性：①非政治性；②政治性。
(2)管理的特点：①管理总是指向一
定的目标，为实现一定目标服务的；
②管理都是对人、财、物、信息、
时空的管理；③管理是一个计划、
实施、检查、总结的过程；④每一
种管理活动都是管理的主体和管理
的客体相互影响、相互作用的过程。
1.2．简述教育管理的产生、特点及发
展趋势。(1)产生：它是国家发展到
一定阶段的产物，它是以国家一级
教育行政机构的产生作为标志的。
(2)特点：①教育管理归根到底总是
为一定的国家占统治地位阶级的政
治路线和阶级政策服务的；②教育
管理是与其他各种社会活动以及产
生和制约这些活动的社会历史条件
密切关联，相互依存的；③教育管
理也是一种管理活动。(3)发展趋
势：①民主化；②相对集权化；③
科学化；④效率化。
1.1．谈谈你对教育管理现象和教育规
律的看法
1.2．论述教育管理学的学科体系与教
材体系的关系
1.3．论述当代教育管理学的发展趋势
2.1．谈谈如何应用人本原理来实现教
育管理
2.2．论我国教育管理的职能
3.1．论述如何运用教育管理法治的方
法来促进我国教育事业的发展
3.2．谈谈如何运用教育管理激励的方
法来调动人的积极性
4.1．论述教育政策如何制定和贯彻落实
5.1．论述怎样运用教育预测的基本功能?
5.2．试述如何运用教育规划的特点搞好教育的规划
6.1．试对教育行政的含义进行理论分析
6.2．谈谈我国的教育规范为什么必须
要进行改革
7.1．论任人唯贤的原则
7.2．试述实施考试录用制度的意义
8.1．论教育财务行政的职能
8.2．试述教育经费的构成
9.1．试述教育行政信息沟通的途径及
种类、各自的特点和适用范围
9.2．试述你对教育行政信息有效利用
的看法
10.1．试述如何对一所学校进行整体
评价
10.2．试述教育督导的过程
11.1．论述管理目标的意义基本观点
和特性
11.2．论述学校管理目标的作用
11.3．论述学校目标管理的全过程
12.1．试述教师管理的内容及原则12.2．试述学生管理的内容及要求12.3．试述教学管理的任务及主要内
容
12.4．试述德育管理的组织方法
13.1．试述学校管理过程的特性的主
要内容
13.2．试述计划的作用和步骤
13.3．试述总结的作用和要求
14.1．论述教育领导班子结构的具体
内容及要求
14.2．试述教育领导干部素质的基本
内容
14.3．试述教育决策程序的具体内容
15.1．论怎样提高教育领导效率15.2．试述评价教育领导效益的内容
和应注意的问题。
15.3．论怎样提高教育领导效能? 论述题答案
1.1．谈谈你对教育管理现象和教育规
律的看法。(1)教育管理现象：①教育管理活动的现象；②教育管理体
制的现象；③教育管理机制的现象；
④教育管理观念的现象。(2)教育规
律：教育管理的基本规律是指教育
管理的现象互相联系、相互影响，
由此构成教育管理的整体。包括：
①教育管理活动的规律；②教育管
理体制的规律；③教育管理机制的
规律；④教育管理观念的规律。(3)
教育管理学是通过研究教育管理的
现象，从而揭示教育管理规律的科
学。根据马克思列宁主义关于规律
是事物内部一种稳定必然的联系的
观点，所以我们在认识教育管理的
规律的时候，就要首先分析教育管
理现象中有哪些关系，在这些关系
中哪些具有稳定的必然联系。把这
些关系及其联系弄清楚了，就能找
到教育管理的规律。(4)掌握教育管
理基本规律，运用规律搞好教育管
理。要搞好教育，必须把握以上四
个方面规律之间的关系，不可顾此
失彼，要按这些客观规律办事，教
育管理才能收到良好的结果。
1.2．论述教育管理学的学科体系与教
材体系的关系。(1)教育管理学的著
作体系。包括：①作为一门学科的
教育管理学的著作体系。(由教育管
理活动、体制、机制、观念组成)；
②作为一门学科群的教育管理学的
著作体系。(由教育管理学的现象
学、元学、方法学层次组成)。(2)
教育管理学的教材体系。包括：①
作为一门学科的教育管理学的教材
体系(由总论、教育行政论、学校管
理论组成)；②作为一门学科群的教
育管理学的教材体系(由教材层次
体系和专业教材体系构成)。(3)教
育管理学的学科体系和教材体系的
关系：①先有著作体系，后有教材
体系；②一门学科的教材体系，是
在一门学科的著作体系及一门学科
群的著作层次体系基础之上形成
的；③以下用简图说明它们之间的
关系。
第一章教育管理学概述
第二章教育管理的原理与职能
第三章教育管理的一般原则与方法
第四章教育政策与教育法规
第五章教育预测与规划
第六章教育体制
第七章教育人事行政
第八章教育财务行政
第九章教育行政信息及其管理
第十章教育督导与教育评价
第十一章学校管理目标
第十二章学校管理内容
第十三章学校管理过程
第十四章教育领导
第十五章教育领导效能
指学校管理过程中，学校领导成员
组织协调学校管理的各种要素运转
所表现出的一种最佳状态。要实现
这一过程的优化，必须注意以下几
个问题：(1)学校管理过程的优化，
必须以学校管理过程的结构优化为
前提和基础。(2)学校管理过程优化
应通过构成学校管理过程的各个环
节及其相互关系的进行来体现。(3)
学校管理过程的优化，总是与一定
的环境条件联系在一起的。我所熟
悉的一所学校是w镇初中，是市级
示范性中学，该学校的管理过程达
到了优化要求：(1)在学校管理过程
中，该校结构上达到了优化。一方
面，校长是优秀共产党员、省级优
秀教师、市级德育先进工作者，大
学本科学历，从教20年。他工作雷
厉风行，精明能干，领导方式和作
风均是一流水平。另一方面，学校
领导班子团结协调，集体智慧力量
大，效率高。所以学校管理的主体
符合优化特点的要求。(2)该校管理
过程的各个环节及其相互关系的运
行状态呈优良最佳状态。该校实施
管理过程中，在计划、执行、检查、
总结等环节所表现出来的是最佳状
态，成为全市示范性中学，众多中
学来校学习管理经验。(3)该校的环
境优良，校内外环境焕然一新。①
在外界环境上使行了分级管理、分
类管理和宏观管理；②通过分级管
理，改变了单一的办学体制模式，
他们的校为企业有近数万元收入；
③通过分类管理，使学校成为相对
独立的办学实体(对小摊贩、补习班
统管)；④通过宏观管理，使学校拥有更多的办学自主权。
1.1．教育管理学产生于(B)。A．20世纪初B．19世纪末C．19世纪中期D．20世纪中期
1.2．教育管理属于(D)。A．工程管理B．行政管理C．企业管理D．公共事业管理
1.3．美国学者佩思在1875年出版的
第一本著作是(D)。A．行政学，B．行政C．教育行政D．学校行政
1.4．下面不属于宏观的教育管理活动
的是(C)。A．制定教育方针B．制定教育政策C．制定某校教学计划D．制定教育法规
1.1.管理具有两重性，它是(非政治性)
与(政治性)的统一。
1.2．管理的主体是指(管理者)。
1.3．管理的客体是(被管理者)。
1.4．教育管理的基本规律有(4)个。
1.5．教育管理活动从层次来说有(宏
观)的教育管理活动和(中观)的教育管理活动和(微观)教育管理活动。
1.6．教育管理体制是教育(管理机构)
与教育管理(规范)的结合体。
1.7．教育管理体制由(学校管理)体制
和(行政)体制组成。
第一章教育管理学概述
通过本章的学习，了解教育管理学的著作体系及教材体系；掌握管理的含义、特点；领会教育管理学产生的标志及原因，掌握西方教育管理学的理论源流、我国教育管理学的产生与发展及当代教育管理学的发展趋势；掌握教育管理的特点及教育管理规律。
一、管理。是管理者运用一定的原理
与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。
二、教育管理。是教育管理者运用一
定的理论与方法，在特定的条件下，
合理配置教育资源，引导组织教育
人员完成教育任务，实现教育目标
的一种活动。
三、教育管理学的研究对象。它是研
究教育管理的现象，揭示教育管理
规律的科学，是以教育管理现象和
教育管理规律作为研究对象的。
四、教育管理学的学科体系。它包括
著作体系和教材体系两类。
五、西方教育管理学的产生与发展。
1．产生：19世纪末。2．发展：围
绕着研究国家政权如何干预教育行
政活动及教育本身的技术和效率问
题，形成了现代教育理论两大流派。
六、我国教育管理学的产生与发展。
1．产生于19世纪末20世纪初。2．从
20世纪初由翻译外国教育管理论
著到20世纪30年代起我国学者自
己撰写教育管理学著作，又发展到
现在创立有中国特色的教育管理
学。
七、当代教育管理学的发展趋势。向
着研究理论基础，以及内容、思维、
方法、手段、理论层次各方面发展。
第二章教育管理的原理与职能
1.1．管理的含义可以理解的角度是
(ABCD)。A．过程B．职能C．决策
D．人E．现象
1.2．管理的属性具有(ADE)。A．两重
性B．多重性C．单一性D．非政治
性E．政治性
1.3．管理的特点是(ABCE)。A．具有
目标性B．对资源合理配置C．计划
实施、总结D．强制性E．主客体相
互作用
1.4．教育管理活动一般分为(ABCD)。
A．宏观的B．微观的C．教育行政
D．学校管理E．社会化的
1.5．教育管理发展趋势表现在
(ABCE)。A．民主化B．相对集中化
C．科学化D．法治化E．效率化
1.6．宏观教育管理内容是(ABCD)。
A．制定教育方针B．制定教育政策
C．制定教育法规D．构建国家体制
E．校院管理
模拟试卷 (二)
模拟试卷 (三)
模拟试卷 (四)
模拟试卷 (五)
教育管理原理 教育管理原理这门课的重点是第一编和第四编，愿各位网友顺利过关。 教育管理原理:第一编 1、管理:管理者运用一定的原理和方法，在特定的条件下合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务实现教育目标的一种活动。管理的属性:具有两重性，是非政治性和政治性的统一。管理的特点:管理总是指向一定的目标为实现一定的目标服务的;管理都是对人财物信息时空的管理;管理是一个计划实施检查总结的过程;每一种活动都是管理的主体和客体相互影响相互作用的过程 2、教育管理:教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务实现教育目标的一种活动。教育管理属于公共事业管理的一种。它一般分为宏观教育管理(教育行政)和微观教育管理(学校管理)两方面。教育行政就是国家对教育的管理，是以(国家一级教育行政机构)的产生作为标志。学校管理:学校管理者采用一定措施手段，充分利用学校有限资源引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。人类教育活动自从产生了学校教育这种形式就有了学校管理 3、教育管理产生:19世纪之前世界各国教育管理多处于无系统无组织状态。1817年普鲁士教育部脱离了内政部而独立，1828年法国设立了教育部，中国1905年成立教育部 4、教育管理特点?教育管理归根结底是为一定国家占统治地位阶段的政治路线和阶级政策服务的?教育管理是与其他各种社会活动以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切相关，相互依存的?教育管理也是一种管理活动 5、教育管理发展趋势?民主化:学校内部教育管理上呈现出民主参与的趋向?相对集权化:有些国家强调国家管理教育中的中央集权的作用，以实现对全国教育的
《教育管理原理》课程单项选择自测题 单选自测题（一） 1.教育管理体制是( ) A.教育行政体制 B.教育管理机构与教育管理规范的结合体 C.学校管理体制 D.教育管理机构与学校管理机构的结合体 2.当前，我国农村义务教育管理体制实行( ) A.分级管理、以县为主 B.分级管理、以市为主 C.分级管理、以省为主 D.分级管理、以乡为主 3.以指令性计划职能、经营职能、行政监督职能为主的教育行政属于( ) A.从属型行政 B.指导型行政 C.服务型行政 D.监督型行政 4.以教育规划中各种因素发展变化的相对稳定性为依据的教育规划是( ) A.短期教育规划 B.中期教育规划 C.长期教育规划 D.超长期教育规划 5.超越法定职权范围的教育行政执法行为属于无效行为，这属于教育行政执法原则中的( ) A.合法性原则 B.合理性原则 C.应急性原则 D.越权无效原则 6.在教育行政效率的评价方法中，对教育管理机关和教育管理人员是否有效地实现管理目标和决策，出色地完成管理任务进行的评价是( ) A.功能测定法 B.费用计算法 C.标准比较法 D.因素分析法 7.对乱收费的处理，除法律另有规定的特殊情况之外，一般均可由教育行政执法主体单方依法做出处置决定，违法者必须服从，否则可以一定形式强制执行。这表明教育行政执法具有( ) A.主动性特征 B.单方权威性特征 C.执法主体多元性特征 D.处罚性特征 8.对教育制度、教育结构、教育功能、教育形式、教育发展的速度和规模的预测属于( ) A.单对象教育预测 B.长期教育预测 C.宏观教育预测 D.微观教育预测 9.教育财务行政活动中，决算反映的是( ) A.年度经费预算状况 B.年度经费分配状况 C.年度经费支出状况 D.年度经费收支状况 10.教师管理工作中，重视教师管理工作成果和工作效率，并且以对学校实际贡献大小作为衡量、评价和奖惩教师的标准，这是教师管理应遵循的( ) A.绩效原则 B.选贤任能原则 C.教育激励原则 D.合理结构原则 11.在学制改革中，为加强基础教育，许多国家的共同做法是( ) A.发展职业教育 B.发展高等教育 C.延长义务教育年限 D.发展终身教育 12. 美国的州和地方教育行政体制是( )
教育管理原理简答题 1、管理的特点：目标性、对象性、过程性、主客体相互作用性。 2、教育管理的特点：教育管理，归根结底是为一定国家占统治地位阶级的政治路线和阶级服务的。二、教育管理是与其他各种社会以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切关系。三、教育管理也是一种管理活动。 3、教育管理的发展趋势：1、民主化。2、相对集权化。3、科学化 4、效率化。 美国的教育行政学的发展大体上受到了哪些理论的影响：1、科学管理理论对教育行政学的影响。2、人际关系的理论、行为科学的理论对教育行政的影响。3、现代管理理论对教育行政的影响。 4、当代教育管理学的发展趋势：1、教育管理研究理论基础的发展趋势。2、教育管理研究内容的发展趋势。 3、教育管理研究思潮、教育管理研究方法及手段的发展趋势。 4、教育管理研究理论层次的发展趋势。 5、教育管理原理的主要特征：1、客观性2、概括性。3、稳定性。4、系统性。 6、教育管理的基本原理：1、系统原理。2、人本原理。3、动态原理。4、效益原理。 7、教育管理职能的类型：1、计划职能。2、法治职能。3、监督职能。4、经营职能。5、指导职能。6、服务职能。 8、我国教育管理的基本原则：1、方向性。2、科学性。3、规范性。4、综合性。5、权变性。6、有效性。 9、教育管理活动贯彻方向性原则要注意哪些？1、要坚持四项基本原则。2、要进行教育改革。3、要坚持教育为社会主义现代化建设服务的方针。 10、科学性原则应做到以下几点：1、教育管理活动必须按教育规律办事。2、要采用新的管理理论，特别是系统的原理和方法。 11、有效性原则应做到以下几点：1、提高用人的效益。2、提高对财物的利用率。3、提高时间利用率。 12、我国教育管理的基本方法：1、法治的方法。2、预测规划的方法。3、组织调度的方法。4、经济的方法。5激励的方法。 13、法制方法的含义及要求：含义：指的是教育管理者运用教育法令、决定、命令、指示、规章，对教育活
教育管理原理资料（一） 第一章教育管理学概述 1.管理的含义：是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。 2.管理的属性：A非政治性（指管理与生产力和社会化大生产相联系的属性）；B政治性（管理与生产关系和社会制度联系的属性） 3.管理的特点：A管理总是指向一定的目标，为实现一定目标服务的；B管理都是对人、财、物、信息、时空的管理。C管理是一个计划、实施、检查、总结的过程；D每一种管理活动都是管理的主体和管理的客体相互影响、相互作用的过程。 4.教育管理的含义：是属于管理中公共事业管理的一种。是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，全理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。（宏观：教育行政；微观：学校管理） 5.学校管理：是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校的有限资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。 6.教育管理的产生：学校管理的产生较之于教育行政的产生来说要早；教育行政虽然是国家对教育的管理，但不是一有国家就有了教育行政，它是国家发展到一定阶段的产物，它是以国家一级教育行政机构的产生作为标志的。进入19C，各国纷纷设立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。1817年，普鲁士的教育部脱离了内政部而独立；1828年法国也设立了教育部；中国在1905年也设了学部，后改称教育部。 7.世界各国纷纷在19C设立教育部的原因：A从需要方面来说，在政治上，19C是资本主义发展的兴盛时期。资产阶级为了巩固自己的统治，不得不重视人的培养问题；在经济上，为增进教育投资的效益，教育就有由政府统筹计划的必要；就教育本身来说，自资本主义国家实施公共教育后，就需要有专门的人和机构来解决，于是建立国家管理教育的制度就不可避免了。B从可能方面来说，在政治上，资产阶级的
教育管理原理选择题库 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
第一编总论 一、单项选择题 1、 教育管理体制是( )? ? （分数：1分） A. 教育行政体制 B. 教育管理机构与教育管理规范的结合体 C. 学校管理体制 D. 教育管理机构与学校管理机构的结合体 标准答案是：B。您的答案是：A 2、 以指令性计划职能、经营职能、行政监督职能为主的教育行政属于( ) ?
（分数：1分） A. 监督型行政 B. 服务型行政 C. 指导型行政 D. 从属型行政 标准答案是：A。您的答案是：A 3、 建立在权力和责任基础上由上级对下级下达必须遵照执行的任务、要求和命令的方法是( )? ? （分数：1分） A. .法治的方法 B. 预测规划的方法 C. 组织调度的方法 D. 协调激励的方法
标准答案是：C。您的答案是：A 4、 管理具有两重性，管理与生产关系和社会制度相联系的属性称之为(? ) ? （分数：1分） A. 非政治性 B. 社会性 C. 政治性 D. 复杂性 标准答案是：C。您的答案是：A 5、 “教育管理以提高效益为中心”，这句话(?) ? （分数：1分）
A. 是对的，符合教育管理的效益原理 B. 是对的，教育也是一种产业 C. 是错误的，教育管理不应该追求效益 D. 对错难辨 标准答案是：A。您的答案是：A 6、 如果以单独论述教育管理学的论着为标志，教育管理学最早应产生于19世纪末的美国，其标志是学者佩恩的(?) ? （分数：1分） A. 《教育行政》 B. 《美国的教育行政》 C. 《行政学》 D. 《学校行政》 标准答案是：D。您的答案是：
教育管理原理复习资料全-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
《教育管理原理》复习题集 第一章教育管理学概述 一、填空题 1．管理具有两重性，它是（非政治性）与政治性的统一。 2．教育管理属于管理中（公共事业）管理中的一种。 3．学校管理的产生角之于教育阶级的产生要（早） 4．教育阶级是国家发展到一定阶段的（产物）、 5．教育管理学是研究教育管理的（现象），揭示教育管理（规律）的科学6．著名的法学家（施泰因）被誉为现代行政学的（创始人） 7．现代教育管理理论的两大流派有两大源流，即（德国）的行政学和（美国）的行政学 8．我国的教育行政学产生于19世纪末20世纪初，西方是（19世纪末）9．教育管理现象学是研究教育管理（现象）所得出的学问 10．教育管理元学是研究教育管理原理（现象学）所得出的学问 11．教育管理方法学是在研究教育管理（现象）和教育管理（理论）学过程中所形成的学问。 12．我国在19世纪末20世纪初，教育管理学作为独立形态的学科是以（翻译介绍外国教育管理方面的论著）和（将教育管理学科作为独立课程在师学校开设）为特征的。 二、问答题 1．什么是管理管理的特点是什么 2． 管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理的配置、引导组织被管理者实施组织目标的一种活动。 管理的特点是：（1）总是指向一定的目标，为实现一定的目标服务； （2）是对人、财、物、信息、时空的管理； （3）是一个计划、实施、检查、总结的过程； （4）是管理的主体和客体相互影响、相互作用的过程；3．什么是教育管理教育管理的特点及发展趋势是什么 4． 教育管理是教育管理者运用一定的手段和方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。 教育管理的特点：P8 三点 教育管理的特点发展趋势：民主化；相对集权化；科学化；效率化 5．什么是教育管理学？ 教育管理学是研究教育管理的现象，揭示教育管理规律的科学。 4.教育管理学产生的原因是什么（P20 三点） 教育管理学产生的原因：（1）到了近现代，教育规模的扩大，产生了相对独立的教育行政系统，国家要培养满足国家需要的人才，不仅要研究如何教育的问题，还要研究国家如何管教育的问题；（2）近现代国家经济的的发展，为一部分人专门研究教育管理提供了可能；（3）近现代企业管理理论及行政理论的产生和发展也对教育管理研究产生了积极的影响。 5.简述当代教育管理学的发展趋势。（P27 —P30 四大点）
教育管理原理复习资料
《教育管理原理》复习题集 第一章教育管理学概述 一、填空题 1．管理具有两重性，它是（非政治性）与政治性的统一。 2．教育管理属于管理中（公共事业）管理中的一种。 3．学校管理的产生角之于教育阶级的产生要（早） 4．教育阶级是国家发展到一定阶段的（产物）、 5．教育管理学是研究教育管理的（现象），揭示教育管理（规律）的科学6．著名的法学家（施泰因）被誉为现代行政学的（创始人） 7．现代教育管理理论的两大流派有两大源流，即（德国）的行政学和（美国）的行政学 8．我国的教育行政学产生于19世纪末20世纪初，西方是（19世纪末）9．教育管理现象学是研究教育管理（现象）所得出的学问 10．教育管理元学是研究教育管理原理（现象学）所得出的学问 11．教育管理方法学是在研究教育管理（现象）和教育管理（理论）学过程中所形成的学问。 12．我国在19世纪末20世纪初，教育管理学作为独立形态的学科是以（翻译介绍外国教育管理方面的论著）和（将教育管理学科作为独立课程在师范学校开设）为特征的。 二、问答题 1．什么是管理？管理的特点是什么？ 管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理的配置、引导组织被管理者实施组织目标的一种活动。 管理的特点是：（1）总是指向一定的目标，为实现一定的目标服务； （2）是对人、财、物、信息、时空的管理； （3）是一个计划、实施、检查、总结的过程； （4）是管理的主体和客体相互影响、相互作用的过程；2．什么是教育管理？教育管理的特点及发展趋势是什么？ 教育管理是教育管理者运用一定的手段和方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。 教育管理的特点：P8 三点 教育管理的特点发展趋势：民主化；相对集权化；科学化；效率化 3．什么是教育管理学？ 教育管理学是研究教育管理的现象，揭示教育管理规律的科学。 4.教育管理学产生的原因是什么？（P20 三点） 教育管理学产生的原因：（1）到了近现代，教育规模的扩大，产生了相对独立的教育行政系统，国家要培养满足国家需要的人才，不仅要研究如何教育的问题，还要研究国家如何管教育的问题；（2）近现代国家经济的的发展，为一部分人专门研究教育管理提供了可能；（3）近现代企业管理理论及行政理论的产生和发展也对教育管理研究产生了积极的影响。 5.简述当代教育管理学的发展趋势。（P27 —P30 四大点） （1）教育管理研究理论基础的发展趋势 （1）教育管理研究内容的发展趋势
第一编总论 一、单项选择题 1、 教育管理体制是( )？ （分数：1分） A. 教育行政体制 B. 教育管理机构与教育管理规范的结合体 C. 学校管理体制 D. 教育管理机构与学校管理机构的结合体 标准答案是：B。您的答案是：A 2、 以指令性计划职能、经营职能、行政监督职能为主的教育行政属于( ) （分数：1分） A. 监督型行政 B. 服务型行政 C. 指导型行政 D. 从属型行政 标准答案是：A。您的答案是：A 3、 建立在权力和责任基础上由上级对下级下达必须遵照执行的任务、要求和命令的方法是( )？ （分数：1分） A. .法治的方法 B. 预测规划的方法 C. 组织调度的方法 D. 协调激励的方法 标准答案是：C。您的答案是：A 4、
管理具有两重性，管理与生产关系和社会制度相联系的属性称之为( ) （分数：1分） A. 非政治性 B. 社会性 C. 政治性 D. 复杂性 标准答案是：C。您的答案是：A 5、 “教育管理以提高效益为中心”，这句话() （分数：1分） A. 是对的，符合教育管理的效益原理 B. 是对的，教育也是一种产业 C. 是错误的，教育管理不应该追求效益 D. 对错难辨 标准答案是：A。您的答案是：A 6、 如果以单独论述教育管理学的论着为标志，教育管理学最早应产生于19世纪末的美国，其标志是学者佩恩的() （分数：1分） A. 《教育行政》 B. 《美国的教育行政》 C. 《行政学》 D. 《学校行政》 标准答案是：D。您的答案是：7、 20世纪中期以后，很多国家开始调整教育管理的职能，分权制国家加强国家直接管理教育的重 要标志是() （分数：1分）
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教育管理原理试题 教育管理原理试题第一部分选择题一、单项选择题 1.两千多年前，我国最早的教育专著就有关于招生、考试、开学仪式、校内活动及时间安排等有关教育管理的论述。 这一教育专著是( D ) A.《论语》 B.《孟子》C.《荀子》 D.《学记》 2.一般认为，教育管理学产生的年代是( C ) A.18 世纪末 B.19 世纪初C.19 世纪末 D.20 世纪中叶 3.清朝政府颁布《奏定学堂章程》规定首次在师范学堂中开设教育法令课的时间是( C ) A.1898 年 B.1900 年 C.1903 年D.1906 年 4.科学管理理论的创立者是( C ) A.法约尔B.瓦尔通 C.泰勒 D.巴纳德 5.人际关系理论的主要创立者是( B ) A.施泰因 B.梅奥C.达顿 D.斯奈登 6.教育行政执法行为是( B ) A.非强制性行为 B.强制性行为 C.社会协调行为 D.道德规范行为 7.学校对教师的考核应是全面的，考核的重点是( C ) A.政治思想表现 B.工作能力 C.工作实绩D.工作态度 8.我国目前实行教育经费财政拨款的倾斜政策，它的倾斜对象是( B ) A.高等教育 B.基础教育 C.职业教育 D.成人教育 9.教育行政信息的可理解性是指(C ) A.传递者对信息的理解 B.接受者对信 1 / 8
息的理解 C.信息传递双方的相互理解 D.信息本身的真实可靠 10.学校教育目标与管理目标的关系是( D ) A.教育目标就是管理目标 B.教育目标为主，管理目标为辅 C.教育目标是因，管理目标是果 D.教育目标是目的，管理目标是手段11.学校德育管理的根本任务是( A ) A.积极协调好各种德育力量之间的关系，实现学校德育目标 B.使教育工作者正确认识德育本身的意义 C.从实际出发，制定好德育工作计划 D.对德育组织及其人员加强制度管理 12.确定学校体育卫生管理任务的基本依据是( C ) A.上级教育主管部门的要求 B.学校体育卫生工作制度 C.《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》 D.学校体育卫生工作内容 13.教育管理中的方案选优，就是在对各种可供选择的方案进行全面分析和权衡利弊的基础上，作最后抉择，其方式是( C ) A.选其中一个方案 B.综合出一个新方案 C.选其一或综合成一 D.选其一和综合成一 14.教育咨询的自由性是指( B ) A.自由研究，自由思考 B.尊重科学，敢于直言 C.不受限制，随心所欲 D.广泛联想，发挥创造 15.有效的教育决策的基础是( B ) A.各种信息 B.有关事实 C.决策方案 D.分析方法第二部分非选择题二、简答题(本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分) 16.什么是教育管理的法治方法，运用这一方法从事教育管理工作应从哪些方面入手? .答：
教育管理原理名词解释 1、管理：是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。 2、管理的政治性：指管理与生产关系和社会制度相联系的属性。 3、教育管理：是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。 4、教育管理原理：是教育管理的实质及其运动的基本规律，它是对教育管理现象进行科学的分析总结而形成的，是管理思想的集中反映，对各种教育管理活动具有普遍的指导意义。 5、教育管理的人本原理：指教师是学校的主体，教师的参与是学校有效管理的关键；使教职员工和学生人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心，为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。 6、法治职能：指教育管理者在教育立法和执法方面所承担的职责和所发挥的作用。 7、方向性原则：是指我国的教育管理活动必须以国家的教育方针、政策为依据，使我国的教育为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家服务。 8、法治的方法：指的是教育管理者运用教育法令、决定、命令、指示、规章，对教育活动予以强有力的指导、调节和影响。 9、激励的方法：指在教育管理活动中运用思想政治工作和行为科学的激励理论，激发、调动教育人员积极性的方法。 10、教育方针：是教育政策的最高表现形式。教育方针作为党和国家对一定历史阶段教育事业发展的总方向的规定，是教育基本政策的总概括。 11、教育政策：是国家政策体系中的一个分支，是国家为完成一定历史时期的任务所确定的关于教育工作的方针、策略和行动准则。 12、教育法规：是由国家政权机关制定、并以国家暴力机器为后盾而实施的，并且对人们的教育权利和义务起到保护和规范作用。 13、教育行政执法：教育行政执法是指国家有关行政机关及其所属工作人员，在现实生活中实施教育法规的活动，是有关行政机关及其工作人员按照法定职权和程序所采取的直接影响公民、社会组织或其他社会力量有关教育的权利与义务，或对其教育权利与义务的行使和履行进行监督的具体行政行为。 14、合法性原则：即教育行政执法必须符合有关法律规定。 15、进行教育行政司法：指通过行政途径，处理教育法律纠纷，对违反教育法规的法人行为采取一定的制裁措施。 16、教育规划：是根据社会发展和教育进步需要，在确立教育发展总目标的同时，还要对教育发展的子目标，相关因素进行必要的划分和分析，以此为基础提出实现规划目标的合理方法和途径。 17、教育体制：是教育机构与教育规范的结合体或统一体。它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成的。 18、学校教育体制：一般理解为基础教育、高等教育、职业技术教育及成人教育。 19、理顺执行体制：指学校要把工作的重点真正放到大学的系所一级及中小学的年级组上来。 20、加强咨询体制：指建立并完善咨询委员会，并真正发挥其作用。 21、改善监督反馈体制：指变消极监督为积极监督；变事后监督为事前监督和法律监督。 22、教育人事行政：指国家依据一定的法规制度对教育机关工作人员进行管理的活动，也有人称之为教育人事管理。 23、因事择人原则：是指根据事业的需要和职位对人员的资格要求来选用人员。 24、教育财务行政：是国家财务行政的重要组成部分，一种以教育经费为管理对象的行政活动，具体可以分为教育经费的来源管理，教育经费的分配和使用管理等。 25、预算：是指经法定程序核定的国家机关、团体和企事业单位在一定期间的资金收支计划。 26、教育行政信息：是反映教育行政活动和管理对象的特征及其发展、变化情况的各种消息，情报，指令，资料，数据，图纸等的总称。 27、信息的沟通：指的是信息的交流、联系和传递。 28、教育督导：是指各级人民政府授权给所属的教育督导机构和督学人员，依据国家的教育方针、政策、法规和督导的原则与要求，按照一定的程序，运用科学的方法，对下级政府的教育工作及教育行政部门和学校的工作，进行有目
教育管理学试题库 一、名词解释 1、教育管理教育管理者运用一定的管理原理与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。 2、教育管理体制是教育领域中关于机构的设置、隶属关系以及权限划分等方面的制度。 3、使教职员工和学生人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心；为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。 4、权变性原则教育管理活动必须根据不同的情况确定和采取不同的措施、方法，实行动态调节，使教育管理具有针对性和适应性。 教育决策是指教育部门的领导为实现教育目标，通过使用专家智囊，在运用科学方法充分分析的基础上，从若干预选方案中选择满意方案的过程。 5、教育评价是依据教育目标和教育理念，在系统收集资料的基础上，对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动。 6、教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称 7、教学管理是为了实现教学目标，根据教学规律和特点，运用现代科学管理原理和方法学校对教学工作的全面管理。 8、德育管理就是根据学校德育的目标和任务以及学校教育和学校管理的总体要求，提出学校德育管理目标，建立德育管理机构，建设德育工作队伍，制定德育管理制度，并通过德育实施过程的组织协调和对德育工作的质量评估来确保学校德育目标的实现和德育任务的完
成。 9、办学理念是校长办学主题思想的概括，是指学校依据一定的主题教育思想，遵循教育方针，结合本校实际而形成的对自己学校的办学模式、育人目标、育人途径、育人方式系列办学治校育人的根本问题的指导思想。 10、教育领导就是教育领导者充分行使自己的权利和承担自己应付的责任，并为下属提供优质服务，从而促使下属组织及成员实现教育目标或教育任务的过程。 11、教育决策是指教育部门的领导为实现教育目标，通过使用专家智囊，在运用科学方法充分分析的基础上，从若干预选方案中选择满意方案的过程。 12、教育领导艺术是指建立在一定知识、经验基础上的非规范化的令人信服的领导技能。 13、校本培训是一种由学校自行策划、自行组织、自行实施、自行考核的教师培训模式，其核心是培训的自主化和个性化，即培训完全服务于本校的实际需要，培训内容和形式完全根据本校及本校教师的特点来编制设定，培训者基本上由本校的教师来担任。 二、单项选择 1、教育管理学产生于19世纪末，20世纪初。[标志：（美）佩恩《学校行政》1875年，（美）达顿、斯奈登《美国的教育行政》1908年] 2、《学记》：历史上最早的教育管理文献之一，全文仅1200余字，但其中蕴涵着丰富的教育管理思想。如主张从中央到地方按行政
2011年教育管理原理自学考试考试试题 第一部分选择题 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的 四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．19世纪以前，世界各国的教育管理活动多处于（ b） A.无组织有政府的状态 B.无系统无组织的状态 C.独立的状态 D.有组织无政府的状态 2．教育管理学在我国作为独立形态的学科始于（A ） A.19世纪末20世纪初 B.18世纪末19世纪初 C.19世纪初 D.20世纪末 3．教育管理的人本原理是指（C ） A.学生是学校的主体 B.教师的主导地位 C.教师是学校的主体 D.学校领导的主体地位 4．使教育管理活动正规化的一个重要职能是（D ） A.计划职能 B.监督职能 C.经营职能 D.法治职能 5．教育管理原理的体现是指（B ） A.教育管理方法 B.教育管理原则 C.教育管理对象 D.教育管理职能 6．从生产关系的变化来看，教育管理方法的特点是（ C） A.差异性与稳定性 B.发展性与稳定性 C.差异性与发展性 D.相对平衡性 7．第一次提出了我国近代的教育宗旨的是（ B） A.1903年颁布的《奏定学堂章程》 B.1906年《奏定宣示教育宗旨折》 C.1912年《对教育方针之意见》 D.1915年《颁定教育宗旨》8．提出我国现时期的教育方针的是（A ） A.《关于制定国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的建议》 B.《政府工作报告》
C.《中国教育改革和发展纲要》 D．《中华人民共和国教育法》 9.教育预测中的中心环节是（B ） A.选取合适的预测方法 B.实施预测 C.明确预测的目的 D.搜集预测所需的数据和资料 10.教育机构个教育规范的结合体或统一体是（ B） A．教育机构 B.教育机构 C.教育行政体制 D.学校教育体制 11.我国现阶段的基础教育由（B ） A.地方政府分级管理的体制 B.地方政府实行分级办学、分工管理的体制 C.地方政府合作管理的体制 D.地方政府实行分级办学、合作管理的体制 12.教育行政的核心内容是（C ） A.教育财务行政 B.教育信息及其管理 C.教育人事行政 D.人 13.国家公务员考试录用的标准是（ C） A.才能 B.勤奋 C.德才兼备 D.品德 14.教育财务行政的首要职能是（A ） A.筹措教育经费 B.配置教育资源 C.改善教育投资效益 D.增设投资渠道 15.我国筹措教育经费的主要渠道是（ C） A.征收教育附加费 B.学校勤工俭学和社会服务收入 C.国家教育财政拨款 D.捐资助学 16.教育行政过程是一个由输入到输出，经反馈到再次输入的过程。从这个意义上讲，教育行政工作实际上就是以（B ） A.事的管理为中心的工作 B.信息处理为中心的工作 C.人的管理为中心的工作 D.时间、空间的管理为中心的工作 17.每个单位或个人都与其他四个单位或个人沟通的形式，称为（D） A.树形沟通 B.聚合形沟通
全国 2016年4月高等教育自学考试教育管理原理试题 （课程代码00449） 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．教育管理活动的目的和内容，工作机构和方式都是以 A．执行国家的既定政策为目的B．执行政党的既定政策为目的 C．执行教育的既定政策为目的D．执行校长的既定政策为目的 2. 1903年清政府颁布的《奏定初级师范学堂章程》中规定设置的通习学科为 A．教育制度B．教育政令机关 C．教育法令D．教育政策 3. 一个系统至少由两个或两个以上的子系统构成，这说明系统具有 A．集合性B．目的性 C．层次性 D．相关性 4. 依照国家制定的教育法律、法令来指导和调节自己的管理行为，从而使教育管理活动规范化、制度化，以保证和促进教育事业的健康发展。这体现了教育管理的 A. 方向性原则 B. 科学性原则 C. 规范性原则 D. 有效性原则 5. 根据公共利益的需要，在紧急情况下，教育管理部门采取的非法行为可以有效，体现了教育行政执法的 A．合法性原则 B. 合理性原则 C．应急性原则 D. 越权无效性原则 6．对教育制度、教育结构、教育功能、教育形式、教育发展的速度和规模等内容进行的预测从类型上属于 A．宏观教育预测B．定性教育预测 C．长期教育预测D．多对象教育预测 7．教育规划的主要特点包括 A．系统性、发展性、客观性B．系统性、预见性、主观性 C．长期性、预见性、客观性D．系统性、预见性、客观性 8．教育的规范体系是建立并保证教育机构正常运转的规章制度，规定着教育机构的职责权限和机构内人员的 A．工作职级B．岗位贵任 C．职务高低D．权利性质 9．根据国家规定，地方教育行政部门编制教育预算，应采用的编制办法是 A．学生加专项B．师生加专项 C．定额加人数D．定额加专项 10．国家教育财政拨款是国家财政性教育经费支出的重要构成部分，也是我国筹措教育经费的 A．主渠道B．辅助渠道 C．唯一渠道D．专项渠道 11．教育行政部门的横向沟通，一般以商榷和协调为主，不带有命令色彩而具有相互支持的性质，所以一般采用的沟通途径是 A．星形途径B．轮形途径 C. 树形途径D．矩形途径 12．督学人员的职权受法律保护和支持，由 A. 法律授予B．政府授予
福师1203考试批次《教育管理原理》复习题及参考答案一 一、填空题（每格1分，共14分） 1、管理的社会属性是指管理活动随和历史发展过程中形成的特殊个性而呈现。（社会形态的变化；不同的特征） 2、古典管理理论的共同特点是强调，但忽视。（科学性和精密性；人的因素） 3、学校管理目标是一所学校的组织，为了按质按量完成，从本校实际出发所确定的组织活动的和活动结果的意向模式。（育人任务；质量规格） 4、一般而言管辖人数的界限影响着组织层次的多少，管辖人数越少，管理层次就（越高） 5、检查对管理者来说，具有测度的作用；对于学校成员来说，检查具有的作用。（管理水平高低；督促和考核） 6、我国对教育领导者品质特征的研究，包括了四个方面的内容：思想品德素质、、和身心素质。（知识素质；能力素养） 7、学校管理方法中的教育方法具有启发性、和。(长期性；广泛性) 二、名词解释（每题4分，共16分） 1、学校目标管理 答：学校目标管理是学校管理者引导学校各机构和全体成员共同确定学校工作目标及其体系，并以目标为中心，明确各自责任和发挥各方面的主动精神，协调和控制育人工作进程，检查和评估完成育人任务状况的组织活动。 2、学校管理方法 答：学校管理方法是实现学校工作目标，开展学校管理活动的具体手段和措施。它和管理原则有着不可分割的联系。 3、教育法 答：教育法是一种与教育有关的专门性法规,是调整教育活动和教育行政活动中发生的各种法律关系的规范性文件的总称，它包括教育法律、法令、条例、规则、章程等。 4、领导的自然性影响力 答：这种影响力是由领导者自身素质引伸出来的影响力。它是领导者通过自身良好的素质, 以潜移默化的方式对被领导者产生自然的影响，使之发自内心地信服领导者，并接受领导的一种影响力。 三、简答题（每题10分，共40分） 1、不同的管理学派是如何理解"管理"一词的？ 答：（1）古典管理学派主要从管理的职能角度给管理下定义,认为管理是由计划，组织，控制等要素构成的一种职能活动，代表性人物有法国的法约尔。 （2）决策理论学派认为“管理就是决策”（这是美国管理学家西蒙的观点）。它强凋决策在整个管理过程中的决定性作用，有一两拨千斤的意思。 （3）系统理论学派：以系统理论为基础，认为“管理是组织中协调各分系统活动,并使之与环境相适应的主要力量”。 （4）行为科学学派：把管理看作主要是对人而不是对物的管理,并引进“领导”概念。 2、总结的基本要求有哪些? 答：（1）总结要以检查为基础，总结是检查的继续，没有有目的检查就不可能有符合客观实际的总结。 （2）总结要有理论指导 （3）总结要摸索管理规律 （4）总结要有激励性 3、随着教师管理制度的深化，我国教育行政部门和中小学在招聘新教师时出现了哪些新着
2018年4月自考教育管理原理真题 全国2018年4月高等教育自学考试教育管理原理试题 课程代码:00449 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1、答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2、毎小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题：本大题共25小题，每小题1分，共25分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1、美国的行政学着重研究行政工作的 A.合理性与效率性 B.干预性和控制性 C.合理性与干预性 D.技术性与控制性 2、社会生产关系的性质不同，生产劳动的结合方式不同，管理的 A.方式和方法也不同 B.社会性质也不同 C.管理者也不同 D.被管理者也不同 3、教育管理活动的每一个基本要素，都不是孤立的，它既在自己的系统之内，又与其他系统发生各种形式的联系。这是教育管理的 A.动态原理 B.系统原理
C.人本原理 D.效益原理 4、教育管理活动必须以国家的教宵方针政策为依据，它体现的是教育管理的 A.科学性原则 B.思想性原则 C.方向性原则 D.规范性原则 5、马斯洛提出：人的需要层次结构是由生理、安全、社交、自尊和自我实现五种需要所组成的，其层次结构排列的特点是 A.由高到低 B.由低到高 C.由远及近 D.由近到远 6、教育政策的最高表现形式是 A.教育方针 B.教育原理 C.教育管理 D.教育体制 7、需要花费较多的人力、物力和财力，但对政府部门制定政策和计划有重要作用的教育预测属于 A.微观教育预测 B.宏观教育预测 C.定性教育预测 D.定量教育预测 8、将若干名教育专家集中在一起，共同探讨未来教育发展的趋势，预测教育前贺的方法是 A.教育专家个人预测法 B.教育专家协商预测法 C.德尔菲预测法 D.问归预测法 9、教育的机构体系与教育的规范体系结合到一起，就构成为一国的 A.教育制度 B.教育体系
福建师范大学网络与继续教育学院 《教育管理原理》作业 一、名词解释 1、系统理论学派 在企业管理中，系统理论学派亦称系统学派，是指将企业作为一个有机整体，把各项管理业务看成相互联系的网络的一种管理学派。该学派重视对组织结构和模式的分析，应用系统理论的范畴、原理，全面分析和研究企业和其他组织的管理活动和管理过程，并建立起系统模型以便于分析。该理论的主要观点是：组织是一个由许多子系统组成的。 2、校长负责制 校长负责制是指学校工作由校长统一领导和全面负责、党支部（或总支）在学校的核心地位和监督保证，教代会民主参与管理的学校内部的根本组织制度。 作为学校内部的领导体制，在职权划分上应明确规定：校长是学校的法人代表，对政府主管部门承担学校管理的部分责任，对学校教育、教学、人事、财物等实行统一领导，全面负责，以学校行政核心和最高领导人的地位，行使决策指挥权；学校党组织对学校行政的重大决策有参与权，以其政治核心地位，行使监督保证权；教代会作为全体教职工的群众性代表，在学校党组织的领导下，以其主人翁地位参与学校管理，行使民主管理和民主监督权。 3、教育管理体制 教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和，教育管理体制是整个教育体制得以构成和运行的保障，它对学校教育管理体制改革和发展的方向，速度，规模有直接的影响。它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面，其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。 二、简答题 1、有效检查的基本要求有哪些？ 答：要检查阶段，学校管理者必须灵活运用各种检查方式，以获取足够信
管理的概念包括以下四个方面的含义 1．管理的目的是为了实现预期目标 2．管理的手段是计划、组织、领导、控制和创新 3．管理的本质是协调 4．管理的主体是管理者 管理的两重性是自然属性和社会属性 管理的职能包括计划、组织、领导、控制、创新五种。 按管理层次划分：1.高层管理人员2.中层管理人员3.基层管理人员 按管理领域和专业划分：1.综合管理人员2.专业管理人员 管理学有以下特点：1.一般性2.综合性3.历史性4.实践性 管理活动和管理过程就是管理学研究的对象. 泰罗是美国古典管理学家,科学管理的主要倡导人,被称为“科学管理之父”。 亨利*法约尔出生于法国，是欧洲古典管理理论的创始人，被称为“管理过程理论之父”。马克斯*韦伯是德国古典管理理论代表人物，被称为“组织理论之父。 人际关系学说的代表人物是梅奥。 决策理论的主要代表人物是赫伯特*西蒙。 计划，亦称谋划、筹划或规划，是指在工作或行动之前，通过科学的分析、预测与决策，对未来工作或行动作出全面筹划和部署的一系列活动。 计划的基本特征是：1.目的性2.首位性3.普遍性4.实践性5.效率性 计划工作的任务就是预先决定做什么（what），为什么要做（why），何时做（when），何地做（where），何人做（who），以及如何做（how），也就是通常所说的5W1H。 所谓决策，就是对未来的行为确定目标，并从两个或两个以上的可行方案中，选择一个合理方案的分析判断过程。 决策的具体内容： 1．决策要有明确的目标。 2．决策要有两个或两个以上的可行方案。 3．决策要做分析评价。 4．决策要进行优选。 5．决策要进行实施的。 决策的作用 1．决策是管理的基础和核心。 2．决策是管理者的首要工作和基本职能。 3．决策在管理中起着决定性的作用。 战略决策又称宏观决策或全局决策，战术决策也称作微观决策或局部决策。 网络图的编绘规则 1．两个事项（结点）之间，只能出现一个作业。 2．表示作业的箭线之间，不能直接接触。 3．网络图中不能出现循环闭合路线。 4．每个网络图只能有一个起始事项和一个最终事项。 5．设置虚作业只表示作业之间的相互关系。 6．尽量采用平行作业和交叉作业。 所谓组织是人们为了实现某一特定的目的而形成的系统集合，它有一个特定的目的，由一群人所组成，有一个系统化的结构。
教育管理原理选择题库精编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】
第一编总论 一、单项选择题 1、 教育管理体制是( )? ? （分数：1分） A. 教育行政体制 B. 教育管理机构与教育管理规范的结合体 C. 学校管理体制 D. 教育管理机构与学校管理机构的结合体 标准答案是：B。您的答案是：A 2、 以指令性计划职能、经营职能、行政监督职能为主的教育行政属于( ) ? （分数：1分） A. 监督型行政
B. 服务型行政 C. 指导型行政 D. 从属型行政 标准答案是：A。您的答案是：A 3、 建立在权力和责任基础上由上级对下级下达必须遵照执行的任务、要求和 命令的方法是( )? ? （分数：1分） A. .法治的方法 B. 预测规划的方法 C. 组织调度的方法 D. 协调激励的方法 标准答案是：C。您的答案是：A 4、 管理具有两重性，管理与生产关系和社会制度相联系的属性称之为(? )
（分数：1分） A. 非政治性 B. 社会性 C. 政治性 D. 复杂性 标准答案是：C。您的答案是：A 5、 “教育管理以提高效益为中心”，这句话(?) ? （分数：1分） A. 是对的，符合教育管理的效益原理 B. 是对的，教育也是一种产业 C. 是错误的，教育管理不应该追求效益 D. 对错难辨 标准答案是：A。您的答案是：A
如果以单独论述教育管理学的论着为标志，教育管理学最早应产生于19世纪末的美国，其标志是学者佩恩的(?) ? （分数：1分） A. 《教育行政》 B. 《美国的教育行政》 C. 《行政学》 D. 《学校行政》 标准答案是：D。您的答案是：7、 20世纪中期以后，很多国家开始调整教育管理的职能，分权制国家加强国家直接管理教育的重要标志是(?) ? （分数：1分） A. 英国较早成立的皇家督学团
1.管理：管理是管理者运用一定的原理与分法在特定的条件下对资源进行合理配置引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。 2.学校管理：学校管理是学校管理者采用一定的措施手段充分利用学校的有效资源引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。 3.教育管理：教育管理是教育管理者运用一定的理论与方法在特定的条件下合理配制教育资源引导组织教育人员完成教育任务实现教育目标的一种活动。 4.教育管理原理：指的是教育管理的实质及其运动的基本规律，它是对教育管理现象进行科学分析总结而形成的，是管理思想的集中反映，对各种教育管理活动具有普遍的指导意义。 5.教育行政：国家对教育的管理。 6.教育管理学：研究教育管理现象，揭示教育规律的科学，以教育管理现象和教育管理规律作为自己研究对象的。 7.教材体系：是由在范畴的逻辑基础上展开而形成的具有一定逻辑范畴的理论体系。 8.系统分析：研究单元的性能怎样通过合理的结构转变成系统的性能。 9.结构：系统内部各要素的排列结合方式，在一个系统中，每个子系统只有通过系统结构才能表现出自己的性能。 10.教育管理原则：教育管理活动中所必须遵循的准则和基本要求，只有把教育管理活动置于正确的原则指导下，才能保证教育管理活动的正常进行。 11.教育管理方法：教育管理者为完成一定的教育任务和实现一定的教育目标所采取的不同的手段和措施。 12.人的积极性：人有自觉能动的心理状态下的行为表现，它体现在人的认识活跃程度，情感兴奋水平和意志努力程度及人的一言一行上。 13、教育方针：是教育政策的最高表现形式，是作为党和国家对一定历史阶段的教育事业发展的总方向的规定是教育基本政策的总概括。 14、教育政策：是国家政策体系中的一个分支是国家为完成一定历史时期的任务所确定的关于教育工作的方针策略和行政准则。 15、教育法规：是有关教育方面的法令条例规则规章等规范性文件的总称也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。 16、教育行政执法：是指国家有关行政机关及其所属工作人员在现实生活中实施教育法规的活动是有关行政机关及其工作人员照法定职权和程序所采取的直接影响公民、社会组织或其他社会力量有关教育的权利和义务或对其教育权利的行使和履行进行监督的具体行政行为。 17.教育政策对象：教育政策所要调动或约束的与教育事业或教育活动有关的力量。 18.教育政策目标：指教育政策实施所要达到的结果或者要完成的任务。 19.教育政策手段：实现教育政策目标所必须采取的措施和方法。 20.教育预测：是指依据教育发展的规律利用科学预测的原理和方法对未来教育发展的前景作出推测的活动。 21.教育规划：是根据社会发展和教育进步需要在确立教育发展总目标的同时还要对教育发展的子目标相关因素进行必要的划分和分析以此为基础提出实现规划目标的合理方法和途径。 22.宏观教育预测：根据教育与社会、经济、科技、人口等的联系，从全局上对一个国家、地区、部门教育发展的总体预测。 23.定性教育预测：是根据已知的教育发展规律，运用逻辑推理的方法，对教育发展的趋势做出定性判断和推测，它简便、易行，但缺乏精确性。 24.定量教育预测：根据教育发展过程中因素间的数量关系，利用各种数量化工具，通过建立教育预测的数量化模型，来预测教育发展的数量规律，特点是预测结果明确，但预测过程较复杂。 25.马尔柯夫预测法：是研究动态系统的状态和状态变化过程推测随机事件变化的一种数学预测法。 26.专家协商预测法：由若干教育专家集中一起，共同探讨未来教育发展的趋势，预测教育前景的方法。 27.教育体制：是教育机构与教育规范的结合体或统一体。它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成的。