作文批改符号图解及常见语病
作文批改符号图解
1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。
10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。
11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。
12.前移号:文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用,学生也要会用。小学生常见病句
1、句子缺少前半部分
①看了《张思德》这部影片,受到了深刻的教育。
②亲自动手做了一遍,才知道是怎么回事。
③红的、黄的、白的五颜六色,真是好看极了。
④微笑着走出"神舟五号"的返回舱。
⑤到了吃晚饭的时候,才发现她还没有回来。
⑥看着徐徐升起的五星红旗,使我的心里充满自豪。
⑦从我上学的那天起,就对语文课产生了浓厚的兴趣。
⑧过马路时,要注意来往的车辆。
⑨做完作业就看课外书或玩电脑。
⑩为了迎接2008年北京奥运会,必须加强环保意识。
2.句子缺少后半部分
①警察叔叔不怕牺牲的精神。
②我们要不断新的知识。
③大家都积极体育活动。
④今晚,迎接奥运健儿凯旋归来的大会在首都体育馆。
⑤明天凌晨,流星雨将在北京西北方向。
⑥我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。
⑦我要专心致志地听老师。
⑧红红的作文,老师们的一致好评。
⑨看到我们的进步,老师的脸上浮现出。
⑩我要学习雷锋叔叔为人民服务的。
3.句子缺少中间部分
①看了《张思德》,很多人都哭了。
②人与山的关系日益密切,我们感到亲切舒服。
③从他到校的第一天起,刻苦学习文化科学知识。
④教练的严格训练,女排的技战术水平提高了一大截。
⑤这道题很难,我不会做,老师讲解,我才恍然大悟。
⑥凡卡在城里受苦,回到乡下和爷爷在一起。
⑦为了提高我们的学习兴趣,老师参加了这个活动。
⑧登山健儿努力拼搏,登顶了。
⑨学校是培养的摇篮。
⑩这篇课文对我很大,鼓舞我攀登高峰。
4、句子缺少起连结作用的词语
①婷婷照着镜子,问妈妈衣服好不好看。
②这道题做错了,你粗心大意,根本没听讲。
③他读了很多书,并没有真正读懂。
④队员们比赛时太紧张了,这场球输给了对方o
⑤多读多练,提高作文水平。
⑥春天不播种,秋天不会有收获。
⑦李强是个优秀的少先队员,他爱学习,爱体育,是个全面发展的人。
⑧张老师身体不好,一直坚持给我们上课。
⑨我不来上课,会影响全班同学的学习。
⑩有些同学不会观察生活,写作文时总感到无话可写。
5.重词、轻词使用不当
①生活老师很关心大家,经常到宿舍来视察。
②我们要揭发骗子的阴谋,使更多的人不再上当。
③演讲比赛正在进行,正反双方各抒己见,争论不休。
④他的学习很好,每次考试都会取得优异的成绩。
⑤升旗仪式开始了,同学们立正站好,看着红旗徐徐升起。
⑥小明不小心毁坏了公物,心里难过极了。
⑦小队会上,大家发言猛烈,畅所欲言。
⑧我犯了错误,受到老师的指责。
⑨中队长王平以身作则,受到大家的爱戴。
⑩我们要保卫绿地,使我们的家园更美。
6.“大词”、“小词”使用不当。
①他的学习很好,我经常不耻下问,他总是高兴地帮助我。
②近来班里发生一些事件真让人头疼。
③我非常爱好《格林童话》这本书。
④我们要遵守交规,车毁人亡的事情再也不能发生了。
⑤看得出来,妈妈在尽力地克服着自己的感情。
⑥我们应该爱情公园里的花草树木。
⑦分别前,我和小红互相交流了礼物。
⑧宽阔的教室里摆放着五行桌椅。
⑨对于这件事的后果,我们要做好充沛的准备。
⑩志愿军获得了上甘岭这场战争的胜利。
7.总称、单称使用不当
①我非常喜欢《岳云》这出戏剧。
②对这本卡通书籍,我真是爱不释手。
③这是我家新买的车辆一一中华轿车。
④校园的每一棵树木,每一朵花卉都是我们的好朋友。
⑤,我们收到了边防军叔叔的信件,大家都高兴得跳起来。
⑥走进公园,我们租了船只,开始了划船比赛。
⑦作为健康的人类,我们要关心照顾残疾人类,不能讥笑他们。
⑧青海湖是我国最大的威水湖泊。
⑨爸爸的书桌上总是放着一摞摞写满字的纸张。
⑩我们班级是个优秀集体。
8.用词不分对象
①爷爷高高兴兴地、蹦蹦跳跳地唱着歌去公园锻炼。
②我大声地命令爸爸妈妈:"你们陪我去公园玩吧!"
③鲁迅先生死于1936年。
④养老院的爷爷奶奶们望着丰收的庄稼,甜蜜地笑着。
⑤孩子们得到长辈的爱戴,幸福地生活着。
⑥李明和我是好朋友,我们的友谊会永垂不朽的。
⑦她经常用糖果引诱邻居家的小孩玩,小孩就不哭了。
⑧我希望爸爸努力工作,好好学习,天天向上。
⑨看着妈妈洗干净的衣服,我不住地夸奖她:"长本事了,会洗衣服了,真是我的好妈妈。"--
⑩数学成绩增加了很多。
9.褒词贬用
①我军打退了坚强反抗的敌人。
②那个闯祸的司机机智地摆脱了交警的追赶。
③那些倒卖车票的人,每到春节就开始轰轰烈烈的倒票行动。
④法官审讯罪犯时,罪犯很老实。
⑤歹徒奋不顾身冲进人群,挥着砍刀。
⑥爸爸有时十分执着,听不进不同的意见。
⑦几个小偷齐心协力将店里的东西偷光了。
⑧在紧急关头,罪犯向群众果断地开了枪。
⑨我的学习成绩有了很大进步,感到非常骄傲。
⑩日本鬼子和国民党反动派团结起来,向解放区发动进攻。
10.贬词褒用
①小明天天妄想成为数学家。
②在老师的煽动下,我们战胜了困难。
③这场足球赛,我队被踢得狼狈不堪。
④我撒了谎,爸爸恶狠狠地说:"一个人应该诚实,不要掩饰自己的错误。"
⑤幼儿园阿姨经常伪装成小动物和小朋友们玩耍。
⑥面对敌人的疯狂进攻,王成咬牙切齿地说:"向我开炮!"
⑦一声炸雷,吓得我们四处逃窜。
⑧经过激烈的狡辩,大家终于统一了意见。
⑨小牛非常狡猾,经常帮我们解决困难。
⑩孩子一哭,她妈妈就用玩具诱惑她。
11.中性词使用不当。
①如果你继续坚持错误,结果可想而知。
②在敌人的鼓动下,许多不明真相的人也参与了这个事件。
③我要求妈妈带我去公园玩。
④管教人员的关心和教育,温暖了他那颗冷静的心。
⑤敌人的技巧再阴险再狡猾,也逃不脱我军指战员的眼睛。
⑥工作没有做好,大家要认真地查找原因,不要互相批评。
⑦我们要维护集体的名誉。
⑧妈妈对我的关怀真是无所不至。
⑨董老几十年如一日,保护时间,勤奋学习。
⑩在我军强大的攻势下,敌人的阴谋不会实现。
12.用词不当
①我们要维护社会治安,打击形式犯罪。
②我国沿海周围,有许多小渔村。
③不管山路十分艰险,他也坚持向上攀登。
④现在随地吐痰的现象比过去进步了。
⑤我的学习成绩比以前增加了不少。
⑥高速公路上,来往的汽车滔滔不绝。
⑦一个人难免有缺点,改进了就好。
⑧这个故事引人注目,大家都沉浸在故事曲折动人的情节中。
⑨班会上,大家都提出了自己的决心。
⑩在老师的帮助下,我很快克服了错误。
13.口头语、书面语使用不当
①"奶奶,明天是您的诞辰,我们要庆祝一下呀!"
②"阿姨,我买二斤马铃薯,请给我称一下!"
③村外有一片棒子地。
④看着孩子们跳舞,老师也不禁不由地打起拍子来。
⑤奶奶眼神不济,连针也纫不上了。,
⑥爸爸的厂子这个礼拜不休息。
⑦叔叔拿着干活的家伙来我家修车。
⑧妈妈下班回家告诉我一个佳音:爸爸马上就要从外地回家了。-
⑨生了疾患应该马上到医院就医。
⑩遇到困难,大家都应该积极想办法,装蒜是不对的。
14.生造词语
①教室的墙壁涂刷得非常清洁。
②地心引力是牛顿在一个偶定的情况下发现的。
③有一种大得特奇的海贝,劈开壳可以做两个浴盆呢!
④她们像抚养婴儿似的瞧看着这个小瓜。
⑤爱劳的小蜜蜂在花丛中忙着采蜜。
⑥花堆里隐藏着像珊珊珠似的小红豆。
⑦清飘的河水从林前流过。
⑧秋天,果树上挂满了堆堆果实。
⑨晌午的太阳火热热地照射着树林。
⑩小岛就像一颗珍珠,镶裹在海面上。
15.判断不当
①春天的北海是美丽的季节。
②海上日出是美丽的地方。
③地球上的光明和温暖都是送来的。
④刘老师被评为优秀班主任的光荣称号。
⑤王京热心帮助同学的精神是值得我们学习的榜样。
⑥骄傲自满的人是一种坏作风。
⑦哈尔滨的冬天是个银色的世界。
⑧雷锋的精神是艰苦朴素的作风。
⑨新疆的葡萄是全国最大的葡萄产地。
⑩校园的四季都是美丽的地方。
16、象声词使用不当
①大雨渐渐沥沥地下着。
②小草被呼呼的春风吹拂着。
③河水像瀑布一样叮咚叮咚地从上游山峡里倾泻下来。
④哗哗的小雨落在人们身上,舒服极了。
⑤子弹当当地从耳边飞过。
⑥爸爸朝着一个汽球,咚的一声开枪了。
⑦叮铃铃……清脆的钟声响彻校园。
⑧"扑通"一声,妈妈推开门,走进屋。
⑨汪汪汪……一阵猫叫,我把小花抱进屋。
⑩屋里传出咚咚咚的钟声,我数了一下,刚好八点整。17.表示颜色的词使用不当
①太阳升起来了,它的脸红得发紫。
②他的眼睛像一粒白沙堆里的黑芝麻。
③妹妹张开血盆大口"哇哇"地哭了起来。
④雪白的月光照在辽阔的海面上。
⑤五光十色的鲜花在花土豆中盛开。
⑥霓虹灯五颜六色变幻着不同的图案,点缀着城市街道。
⑦挑山的脸儿白生生的,牙齿也很黄。
⑧雪一样颜色的火烧云,一会儿就变成灰黑色了。
⑨收割机在绿油油的麦田里工作着。
⑩碧绿的黄河水向东流入大海。
18.数词使用不当
①展览馆里陈列着刚出土的十年前的文物。
②动物园里有一只老虎。
③昨天下午,这里刮了一天的大风。
④成千上万的同学坐在教室里上课。
⑤一只形状不同、色彩各异的风筝升上了蓝蓝的天空。
⑥一千多年前,德国音乐家贝多芬谱写了著名的钢琴曲《月光曲》。
⑦晚上,我为妈妈冲了三杯热茶。
⑧小明津津有昧地看着两本书。
⑨我们获得了五面卫生流动红旗。
⑩商店里摆着一台洗衣机。
19.量词使用不当
①江水冲到岩石上,飞溅起一尺多高的浪花。
②动物园里有三四条河马在游泳。
③爸爸的体重大概有零点零八吨吧!
④教室里有五十张桌椅。
⑤听写时,老师发给每人一块纸。
⑥江面上驶来一艘小木船。
⑦妈妈给我买了一只手套。
⑧漓江两岸的风光好像一张美丽的画卷。
⑨大门外面有一段墙。
⑩奶奶家养了一头小狗。
20.对名称修饰不当
①伟大的奶奶对我的关怀元微不至。
②弟弟真是个热爱的小家伙。
③一阵轻轻的敲门声惊醒了睡梦中的我。.
④一片树叶在汹涌的河面上自由自在地漂着。
⑤凶猛的公安战士抓住了罪犯o
⑥一朵火烧云映红了天空。
⑦光荣的长城举世闻名。
⑧又青又硬的石榴裂开了口子。
⑨风一吹,一朵朵苇絮飞了起来。
⑩笔直的小路穿过密密的白桦林。
21.对动作修饰不当
①阳光慢慢地穿过树叶的缝隙,照在地上。
②妈妈问我想去哪旅游,我争先恐后地说出自己的意见。
③人们匆匆地流露出微笑。
④我们的心里骄傲地充满自豪感。
⑤阳光轻轻地照在我们身上。
⑥秋季运动会生气勃勃地开着。
⑦我们茵壮地生活在温暖的集体中。
⑧小红向老师热烈地请求完成这个任务。
⑨科学家们用力地钻研,攻克难题。
⑩战士们狠狠地进攻敌人。
22.动作与涉及的事务搭配不当
①我们要发展革命传统。
②雪后的溪水照射着远山、石桥的雪影。
③我们要对迫害集体利益的行为进行斗争。
④我期望长大后为祖国的航天事业做贡献。
⑤她戴着花头巾和新衣服。
⑥我们要发挥优点,改进缺点。
⑦在老师的帮助下,我克服了错误。.
⑧公园里洋溢着欢乐的景象。
⑨"六一"那天,我穿着漂亮的衣服和喜悦的心情去参加庆祝会。⑩改革开放以后,我家改善了生活水平,提高了生活环境。
23.指代不清
①小明和小华一起写作业,他给他讲了一道难题。
②爸爸一子搂着一个孩子说:"难道你不应该帮助他吗?"
③我们犯了错误,他们的心情都很沉重。
④晚上,当益鸟和青蛙都休息时,它就"接班"捕食害虫。
⑤小红很讲卫生,他们的健康就有了保障。
⑥我在车站等你,他半天也没来。
⑦两支球队进行足球比赛.这支球队赢了那支球队。
⑧喜鹊给乌鸦报喜,他非常感谢他。
⑨黄香用扇子给父亲扇席子,他用毛巾给他擦汗说:"好了,已经很凉快了。"⑩我爱戈壁滩和丽江,那里风景优美,气候宜人。
24.表示因果关系的词使用不当
①因为王老师已经退休了,所以她关心学校的工作。
②张小伟刻苦学习,因此他体育也很好。
③因为明明学习很好,所以他热情地帮助同学。
④因为你的学习成绩好,所以不能自满。
⑤六年级学习很紧张,所以也要坚持锻炼。
⑥奶奶满头白发,因此身体很硬朗。
⑦因为他喜欢读书,还能认真写读书笔记。
⑧小红不注意个人卫生,而且经常生病。
⑨因为诸葛亮三天造了十万支箭,可是周瑜妒忌他的才干。
⑩他天天写日记,是因为作文总有新内容。
25.表示转折关系的词使用不当。
①虽然他坚持体育锻炼,但是很少生病。
②刘老师对人很和气,然而大家都喜欢他。
③尽管工厂实行了责任制,工人们的生产积极性还是提高了。
④王鹏虽然接受了大家的批评,但是很快改正了错误。
⑤这两天天气非常不好,虽然刮风,而且下雨。
⑥无论遇到什么情况,然而我们也不要慌张。
⑦尽管小女孩没有卖掉一根火柴,所以她不敢回家。
⑧周总理虽然离开了我们,而且他永远活在人们的心里。
⑨雨来尽管牺牲生命,但是也不泄露机密。
⑩虽然地上有一小滩水,但是我知道该给小刺猾预备饮食了。
26.表示并列关系的词使用不当
①她一边吃饭,一边唱歌。
②小燕子搭的窝或者漂亮,又舒服。
③张老师不是数学老师,就是语文老师。
④小鸟的羽毛因为好看,所以会飞翔。
⑤我们一面认真做作业,一面避免出错。
⑥蟋蟀的住宅既干燥而且舒服。
⑦蔺相如一边完璧归赵,一边做了上大夫。
⑧宋庆龄既不让李燕娥再照顾她,而且还亲自照顾李燕娥。
⑨他一边学习,一边玩耍。
⑩这盆花又好看,又特别香。
27.表示递进关系的词使用不当
①詹天佑不仅严格要求工程技术人员,而且常常请教当地农民。
②他不但和工人同吃同住同劳动,而且不离开工地。
③修铁路因为要经过很多山,还要开凿隧道。
④他不但细致观察,积累语言,而且每次作文都写得很好。
⑤邱少云不仅牺牲自己的生命,还不暴露潜伏目标。
⑥你不但坚持体育锻炼,身体还会越来越好。
⑦我们不仅锻炼身体,还能增强体质。
⑧你不但认为自己的看法正确,而且还能坚持到底。
⑨战士们不仅饿着肚子,也不打开老百姓的粮仓。⑩他不但严格要求自己,又能热情帮助同学。
28.表示条件关系的词使用不当
①只要老师是辛勤的园丁,那我们就是祖国的花朵。
②他只有热情地接顾客,才受到大家的好评。
③一个人在事业上只要奋斗,就能成功。
④江姐只有牺牲自己的生命,才不吐露:党的秘密。
⑤无论上课专心听讲,我们才能学到知识。
⑥大雾天开快车,只要不出交通事故,就很危险。
⑦我们只要下功夫努力学习,才能提高学习成绩。
⑧你只有虚心接受批评,就能改正错误。
⑨达芬奇无论画什么,就能又准又快地画出来。
29.表示假设关系的词使用不当
①小敏要是学习好,就能热情关心集体。
②小雨来要是牺牲自己,就不会泄露秘密。
③我如果晚点回家,就会逃避做值日。
④如果平时多注意观察,才能积累作文材料。
⑤如果山再高,我们也要爬上去。
⑥我如果走到哪里,都不会忘记祖国。
⑦假如明天画展不闭幕,因此我要去参观。
⑧要是时间是宝贵的,我们就要珍惜它。
⑨刘老师如果关心我们的学习,就关心我们的生活。
⑩如果外面冰天雪地,屋里就会热气腾腾。
30.表示选择关系的词使用不当
①这道题你做得不对,不理解题意,就是计算出了问题。
②与其说他生病了,还不如说他坚持上课。
③他宁可不睡觉,要去完成任务。
④你参加数学小组,参加语文小组。
⑤这本书撕坏了,小红干的,就是小明干的。
⑥小明或者病了,或者没去上学。
⑦爸爸妈妈自己多吃苦,也不愿让我们遭罪。
⑧学校这样安排时间,与其说是做做样子,不如说是减负,并没有解决问题。
⑨风吹雨打,道路泥泞,她上学也不迟到。
⑩这块花头巾,不是爸爸的,就是妈妈的。
31.用词重复
①我们一定要发扬正确的优点。
②昨天下了一场倾盆、瓢泼大雨。
③他是一个德智体全面发展的三好学生。
④早晨,美丽的朝霞染红了大地。
⑤放假后,我准备、打算先学电脑,再学游泳。
⑥我们要努力学习,争取最好的优异成绩。
⑦改革开放后,祖国到处呈现出兴旺、昌盛、繁荣的欣欣向荣的景象。
⑧汽车在大道上飞快地疾驰而过。
⑨读课外书能使我学到许多丰富的知识。
⑩北海公园的风景非常漂亮、美丽。
32.语言罗嗦
①运动会上百米比赛跑得最快、获得第一名的冠军是小王。
②在"手拉子"活动中,大家都争先恐后地捐款捐物,唯恐落在别人后面。
③小明游泳技术很高,可以长时间地,身体一点不露地潜入水中。
④大扫除时,我们把教室打扫得干干净净,干净极了。
⑤农民抡起锄头,把口袋里的狼用锄头打死了。
⑥双目失明的盲姑娘卡分喜欢、酷爱音乐。
⑦我们班上成绩最优秀、功课最好、学习名列前茅的是王欣同学。
⑧我军站在高处,冲着低处,地势十分有利,居高临下地注视敌人阵地的变化。
⑨这家餐厅的食客每天不断,生意十分兴隆,天天顾客盈门。
⑩刺猾身上长满了又尖又密又硬的像钢针一样的硬刺。
33.分类不当
①动物园里有狮子、大象、老虎和野兽。
②我家新添了冰箱、电视机、录像机和家用电器。
③同学们有的唱歌,有的跳舞,有的表演文艺节目。
④下雨时,妈妈嘱咐我上学要带上雨具和雨靴。
⑤商店里有毛巾、床单、香皂、洗发液,还有日用百货。
⑥昨天上午下了一整天的雨。
⑦我完成了各科作业和英语作业。
⑧我帮妈妈打扫卫生,还擦了玻璃。
⑨全校同学和一年级小朋友都来到会场o
⑩菜架上摆满了西红柿、苹果、黄瓜、茄子等蔬菜。
34.语意不明。
①这个图书馆里有许多鲁迅先生的书。
②拔河比赛中,一班战胜了二班取得了胜利。
③我要打球了,请爸爸给我拿来。
④他有一个好朋友,他是一个小学生。、
⑤他在火车上写字。
⑥教室大门一边站着一个老师。
⑦这是一对双胞胎,哥哥爱弟弟,我爱哥哥。
⑧老师使劲一拍书,小明一惊,涨红了脸,他是真生气了。
⑨我们不是没有理由不珍惜今天的幸福生活。
⑩为了避免今后不再发生类似的错误,我们要遵守纪律。
35.自相矛盾
①我的数学作业做完了,还剩一道题没计算出来。
②我国的万里长城是世界上没有的。
③我断定这本书可能是小王的。
④这次考试,我们班几乎根本没有不及格的同学。
⑤同学们的作业本,基本上全交齐了。
⑥村里的人们都已经识字,基本上没文盲了。
⑦我怕爸爸检查我的作业,所以没敢写作业。
⑧我断定他大概会考上大学。
⑨我用了整整一个小时左右,才写完作文。
⑩我们的新书都发齐了,只有语文书还没发。
36不合情理
①他的游泳技术很高,可以套着救生圈在水中游几个小时呢。
②我和奶奶提着篮子到百货大楼去买菜。
③院子的墙很高,把天空都遮住了。
④天鹅飞来飞去,一会儿落在树上,一会儿落进水中。
⑤燕子掠过水面,叼起了一条小鱼。
⑥我把客人迎进屋,并接过了他给我沏的茶。
⑦春节到了,爷爷奶奶来我家拜年。
⑧盲姑娘正和哥哥说着话,看见有人进屋,连忙站了起来。
⑨他的桌上有一张三人的合影,中间是小王,他的左边是小李和小刘,右边是小田。⑩清晨,山间大雾迷漫,空气非常新鲜,公路上的汽车开得很快。
37.主客颠倒
作文批改符号图解 作文批改是小学生作文能力培养的目标之一,但这一点却常被大家忽略。人们都认为,作文批改是教师的工作,小学生懂什么,先学会写,将作文写通顺。可是,我们应该注意到,学生不能判断自己作文的优缺点,如何进步,如何提高。教师在学生作文本上的圈圈点点,有几个学生会认真去看。在现行教材中,也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点,学生从课本上找不到批改的方法。而批改的方法与格式,广大教师也是各有千秋。作文评点报上使用的作文批改符号值得推广,现摘录如下。 1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。 11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。 12.前移号:文字前移或顶格。 关于作文的修改符号 小学生升入三年级以后,语文课里就正式增加了一项内容----作文。怎样提高作文水平也就成了摆在每个同学面前的重要课题。 修改是文章写作中的一个必不可少的环节,因为修改不仅是写出好文章的必要手段,而且还是提高写作能力的重要途径.对于小学生来说,作文个性有着十分重要的意义,它可以
小学作文批阅符号 1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。 11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。 12.前移号:文字前移或顶格。、 以上批改符号不应只教师会用,学生也要会用。 1981年12月,我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。该标准规定的符号共有22种,常用的有以下9种。 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。 调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。 增补号是增补字、词、句的符号,一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。 压行号是降格缩行的符号,用于表示字行退后。 复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字,符号标在已删部位的四角。 7.离空号:## 离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上,空一字距用#表示,空二字距用##表示。 连续号是把两处连接在一起的符号,用于需要连接的地方,箭头指向连接处。 9.空行号:>、<
作文批改要求和常用的作文批改符号 为进一步规范作文批改,提高作文批改的质量,使作文批改的过程成为指导学生写好作文,提高习作能力的过程,结合我校作文批改的实际情况,特制订我校作文批改的要求细则。 1、学生习作完成一周之内,教师要完成批改。 2、作文初稿要初批,所有精稿作文,教师要全批全改, 3、每篇作文都要有眉批、横批和总批。横批要重点拨、引导、表扬、鼓励;总批要体现对学生习作的总体评价,先肯定,后指出不足。教师横批、总批的语言表述要恰当、得体,让学生读懂,避免成人化、模式化。 4、教师批改书写端正,标点正确,批改符号规范、明确,对学生起示范作用。 5、学生习作只批等级,不打分值,等级要求不宜太宽,“优”一般情况下控制在25%以内。等级、批改日期写于总批下面。 6、中高年级要求教师对每位学生的作文一学期面批一次,每月作文面批人次基本保持在25%左右。 7、面批要讲求实效,不搞形式,不仅仅局限于指导学生修改错别字、病句,可从指导学生审题、选材、谋篇布局,指导学生把某句话、某段内容写具体、写生动等多方面进行。 8、高年级一学期要进行一到两次学生互批互评。教师要先对学生的互批互评进行培训、指导。作文本上要留有学生批改痕迹。 9、学生互批互评结束后,教师要进行二次批改,一是指出学生互批中缺漏之处,二是对学生的互批情况发表意见,作文本上要留有教师二次批改的痕迹。 作文批改符号 作文批改是小学生作文能力培养的目标之一,但这一点却常被大家忽略。
人们都认为,作文批改是教师的工作,小学生懂什么,先学会写,将作文写通顺。可是,我们应该注意到,学生不能判断自己作文的优缺点,如何进步,如何提高。教师在学生作文本上的圈圈点点,有几个学生会认真去看(我们的学生没有批改作文的意识)。在现行教材中,也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点,学生从课本上找不到批改的方法。而批改的方法与格式,广大教师也是各有千秋。时下最紧要的是: 语文教学界要统一作文批改的符号,让师生真正重视并规范作文批改行为。作文评点报上使用的作文批改符号值得推广,现摘录如下。 1.删除号: 用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号: 又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号: 用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号: 把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号: 在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号: 专用于xx写得好的词、句。 7.提示号: 专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。
作文批改要求及符号 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
作文批改符号 1、删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2、恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3、对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4、改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5、增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6、重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7、提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。 8、调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9、起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10、并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。 11、缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。 12.、前移号:文字前移或顶格。 作文评分细则 一、分值:60分。 二、具体评分细则: (一)1.题目()(3分) A.有(3分) B.无,-3分; C.命题作文改换题目但程度轻或话题作文用话题作为题目1分; D.命题作文完全另换题目,0分。 (二)作文格式、卷面书写、病句、错别字、分段、标点符号、字数等。(计10分) 2.题目的位置()(1分) A.前空4格,居中:1分; B.位置感不好,看起来别扭,0分。 3.错别字()(2分)【注意:将错别字找出来,用红笔标示,相同错别字累计】 A.没有错别字,2分; B. 少于三个(含三个),1分; C.错别字大于三个,0分; D .错别字太多,扣2分。 4.病句()(2分)【注意:最好将病句找出来,用红笔标示】 A.语句通顺、明白晓畅,2分; B.有少量(3句以下)病句,读起来不流畅,意思不明确,1分; C.病句超过3个以上且意思含糊不清,0分。 5.分段()(1分) A.全文大于或等于5个自然段1分; B. 全文3-4个自然段0分; C.全文就1个自然段或2个自然段,-1分。 6.标点符号()(1分) A.标点使用准确规范无误,1分;
作文批改符号 1、删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2、恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3、对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4、改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5、增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6、重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7、提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。 8、调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9、起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10、并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。 11、缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。 12.、前移号:文字前移或顶格。 作文评分细则 一、分值:60分。 二、具体评分细则: (一)1.题目()(3分) A.有(3分)B.无,-3分; C.命题作文改换题目但程度轻或话题作文用话题作为题目1分; D.命题作文完全另换题目,0分。 (二)作文格式、卷面书写、病句、错别字、分段、标点符号、字数等。(计10分) 2.题目的位置()(1分) A.前空4格,居中:1分;B.位置感不好,看起来别扭,0分。 3.错别字()(2分)【注意:将错别字找出来,用红笔标示,相同错别字累计】 A.没有错别字,2分; B. 少于三个(含三个),1分; C.错别字大于三个,0分; D .错别字太多,扣2分。 4.病句()(2分)【注意:最好将病句找出来,用红笔标示】 A.语句通顺、明白晓畅,2分; B.有少量(3句以下)病句,读起来不流畅,意思不明确,1分; C.病句超过3个以上且意思含糊不清,0分。 5.分段()(1分) A.全文大于或等于5个自然段1分; B. 全文3-4个自然段0分; C.全文就1个自然段或2个自然段,-1分。 6.标点符号()(1分) A.标点使用准确规范无误,1分; B.标点使用错误(包括句号、逗号、问号、叹号等基本标点书写在每句话的第一个格内;句末的句号用 类似点的形式表现的;引号、省略号使用不规范),0分。 7.作文字数()(3分) 【注意:作文多写或少些都不好,最适宜的是超过规定字数50-100左右,方格稿又有剩余】
作文批改要求及统一批改符合 (1)作文批改要求: ①作文批改采用精批和略批相结合的方法: 精批要求:先通览后细改,加眉批、总批。略批要求:通览全文,划出错别字、病句,适当提示。精批与略批轮换进行。 ②批语要精当,务求有启发性、鼓励性和指导性。批改要以学生原文为主,不按自己的喜好,有“高雅”的改笔取代学生稚嫩的语言。 ③批改要重点突出,不能面面俱到。批改应切合学生的写作实际,因材指导,有的放矢。批改要着重帮助学生修改病句,把文章写通顺,而不宜提过高的要求。一般说来,差的作文“改重于批”,尽量保留作文中保留的地方;好的作文“批重于改”,或赞扬或圈点,引势利导,扬其所长。 ④批改作文,不是单纯的评判正误与优劣,而是巧借精当的批改,传授写作知识,提供正确的批改方法。实用的批改术语,批改符号使人一目了然,也给学生提供了模仿借鉴的依据,使他们的自我批改或相互批改有章可循,能使学生真正学到批改的方法。 (2)统一批改符号: 1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个
文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。 11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。 12.前移号:文字前移或顶格。后移号:文字后移。
作文常见的修改符号(图示) 作文常见的修改符号(图示) 1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。 11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。 12. 前移号:文字前移或顶格。 另外: 1981年12月,我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。该标准规定的符号共有22种,常用的有以下9种。 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。 调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。 增补号是增补字、词、句的符号,一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。 提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。 压行号是降格缩行的符号,用于表示字行退后。 复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字,符号标在已删部位的四角。 离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上,空一字距用#表示,空二字距用##算表示。 连续号是把两处连接在一起的符号,用于需要连接的地方,箭头指向连接处。 正确使用修改符号,能够明白无误地标示修改的情况,避免造成文字混乱。作者在修改论文时,能正确地运用这些符号,可以使修改的稿子保持整洁,理清头绪。
作文批改符号与标点符号改错要求示例 作文批改符号 作文批改是学生作文能力培养的目标之一,可是,我们应该注意到,学生不能判断自己作文的优缺点,如何进步,如何提高。教师在学生作文本上的圈圈点点,有几个学生会认真去看或看得懂?在现行教材中,也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点,学生从课本上找不到批改的方法。而批改的方法与格式,广大教师也是各有千秋。笔者认为,时下最紧要的是:语文教学界要统一作文批改的符号,让师生真正重视并规范作文批改行为。作文评点报上使用的作文批改符号值得推广,现摘录如下。 1、删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2、恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3、对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4、改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5、增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6、重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7、提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。
8、调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9、起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10、并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。 11、缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。 12.、前移号:文字前移或顶格。 另外: 1981年12月,我国发布了中华人民共和国专业校准GBI 一81《校对符号及其用法》。该标准规定的符号共有22种,常用的有以下9种。 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。 调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。
作文批改符号图解及常见语病 作文批改符号图解 1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。 11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。
12.前移号:文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用,学生也要会用。小学生常见病句 1、句子缺少前半部分 ①看了《张思德》这部影片,受到了深刻的教育。 ②亲自动手做了一遍,才知道是怎么回事。 ③红的、黄的、白的五颜六色,真是好看极了。 ④微笑着走出"神舟五号"的返回舱。 ⑤到了吃晚饭的时候,才发现她还没有回来。 ⑥看着徐徐升起的五星红旗,使我的心里充满自豪。 ⑦从我上学的那天起,就对语文课产生了浓厚的兴趣。 ⑧过马路时,要注意来往的车辆。 ⑨做完作业就看课外书或玩电脑。 ⑩为了迎接2008年北京奥运会,必须加强环保意识。 2.句子缺少后半部分 ①警察叔叔不怕牺牲的精神。 ②我们要不断新的知识。 ③大家都积极体育活动。 ④今晚,迎接奥运健儿凯旋归来的大会在首都体育馆。 ⑤明天凌晨,流星雨将在北京西北方向。 ⑥我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。 ⑦我要专心致志地听老师。
作文批改符号图解 1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。 11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。 12.前移号:文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用,学生也要会用。
另外:1981年12月,我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。该标准规定的符号共有22种,常用的有以下9种。 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。 调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。 增补号是增补字、词、句的符号,一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。 提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。 压行号是降格缩行的符号,表示字行退后。 复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字,符号标在已删部位的四角。 7.离空号:## 离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上,空一字距用#表示,空二字
小学作业批改符号 一、语基 符号 说明及举例 删除号。表示多余,应删掉。例:很好看极了。 错别字号。在错别字上圈上“”,同时在该行旁边空白处打上 “”,要求学生把正确的字写在“”里,经检查为正确, 再给加上一横成“”。 ∧增补号。标在应增补的地方。 例:×××××××××××× 调换顺序号。表示语序或层次顺序应予调换。 语序调换用“”。例:×××××××××××。层次调换用“”。例:××××××××× ∧另起段落号。在应另起段落的地方标上“” ∧ 例:×××××××××××× ∧ ﹏﹏﹏肯定、赞许号。表示词、句写得好,标在下边予以肯定。 纠正任意过段号。表示不宜另起一段,在句前空格上从右向左箭号直至顶 格。 ╳标点符号错用号。在错用的标点符号上打“╳”,教师再把正确的标点符号直接改在旁边。
二、作文 作文的批改符号与语基作业一致。 批改作文不但要打上批改分数和日期外,还要有总批、眉批;评语要实事求是,有启发性、鼓励性;文字要简明、具体,切忌笼统;字迹要端正。 三、数学 符号说明及举例 列式错误号。在错误算式下标一横并在右尾打上“:"改正后,“”改成“” 计算过程错误号。在计算错误的部分用“”圈起。 ╳错误号。在题序上打“╳”表示全题错误。 √正确号。列式、计算过程与结果正确者打“√” 说明: 1、要先让全体学生明确各种符号所表示的意思。 2、批改一律用红笔。 3、有些情况,符号无法完全标明意义的,应附上文字加以说明。 4、关于评分:批改作业、试卷一律用百分制,作文批改的要有眉批、总批。 5、要签上批改日期。 6、注意笔批与面批相结合。
作文批改符号 作文批改是学生作文能力培养的目标之一,可是,我们应该注意到,学生不能判断自己作文的优缺点,如何进步,如何提高。教师在学生作文本上的圈圈点点,有几个学生会认真去看或看得懂?在现行教材中,也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点,学生从课本上找不到批改的方法。而批改的方法与格式,广大教师也是各有千秋。笔者认为,时下最紧要的是:语文教学界要统一作文批改的符号,让师生真正重视并规范作文批改行为。作文评点报上使用的作文批改符号值得推广,现摘录如下。 1、删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2、恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3、对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4、改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5、增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6、重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7、提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。 8、调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9、起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10、并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。 11、缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。 12.、前移号:文字前移或顶格。 另外: 1981年12月,我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。该标准规定的符号共有22种,常用的有以下9种。 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。 调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。 增补号是增补字、词、句的符号,一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字;
作文修改符号 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。 调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。 增补号是增补字、词、句的符号,一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。 提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。 压行号是降格缩行的符号,用于表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字,符号标在已删部位的四角。 7.离空号:# # 离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上,空一字距用#表示,空二字距用“# #”表示。 连续号是把两处连接在一起的符号,用于需要连接的地方,箭头指向连接处。 作文修改符号一览表
学生批改作文的方法 把作文批改分成10个部分,每个部分给5分,一篇作文满分为50分。1.格式是否正确(5分) 其实写作文,批改作文都不难。批作文的时候,打开作文一看,格式没错,便拿出红笔,写上批语:格式正确。批文用减分法,此项若不减分,此文则为满分5分。 2.卷面是否整洁(5分) 显然这一条又是大家都能看得出来的。批改别人作文,指出卷面不整洁时,下次自己写作文也一定要注意卷面了。 3.错别字几个(5分) 发现错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正确的字。有的粗心的同学错字挑不出来,怎么办?就搞流水作业:每人要批四篇文,每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。甲批错别字六个,乙发现本文错别字不是6个,而是7个,那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现本文错字是八个,那么甲、乙同学都要被追究责任,各追加一百字的说明书。学生批改之后,老师还要抽查,重点抽查那些粗心的同学。粗心的同学一定要认真起来,发现错别字,每两个扣1分,最多扣5分。10个以上也不再多扣,但要一一给予指正。 4.有几处病句(5分) 挑出一篇作文中的病句,凡病句,都要在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处。每处病句减1分,减至5分,不再多减。 5.标点符号有几处明显错误(5分) 强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方,有一处扣1分,有五处扣5分,超过五处,不再多扣。以上五条,都是写文章最低的要求,经过三、四篇文章的批改实践,就能够掌握。再批改两三篇,掌握得比较熟练了,再一条一条地增加新的要求。 6.看文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确(5分) 这四点在作文指导时,就具体举例,告诉学生什么叫集中、新颖、深刻、准确,其中关键要抓住两点:深刻与集中。学生批改之前,老师先大致看几篇文章,在进行批改指导时,又简介两篇好的文章,再举两篇中心不突出,不集中的例文,学生从老师举的正反两方面的例文,举一反三,就能批得符合实际。学生在批改时将文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确写入尾批。集中占3分,深刻占2分。 7.看文章的选材(5分) 这一条批语提三点要求:①文章是否围绕中心选材。②材料是否符合生活实际。③材料是否具有典型性和代表性。这三点中最重要的是第一点,随着作文水平的提高,才提出选材具有典型性的要求。在批改时,将中心材料用波浪线注明在文章的下面,同时把符合生活实际的材料和具有典型性和代表性的材料,分别
1、删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2、恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3、对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4、改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5、增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6、重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7、提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。 8、调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9、起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10、并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。 11、缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。 12.、前移号:文字前移或顶格。 另外: 1981年12月,我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。该标准规定的符号共有22种,常用的有以下9种。 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。 调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。 增补号是增补字、词、句的符号,一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。 提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号,用于表示字行退后。 复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字,符号标在已删部位的四角。 7.离空号:## 离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上,空一字距用#表示,空二字距用##算表示。 连续号是把两处连接在一起的符号,用于需要连接的地方,箭头指向连接处。 9.空行号:>、<
用修改符号改作文(教案) 【教学目标】 1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。 2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。 3、初步培养责任心。 【教学重点与难点】 教学重点:懂得四种基本的修改符号和修改方法。 教学难点:会用修改符号修改自己作文中的病句。 【设计理念】 《语文课程标准》指出:“引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。”“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。”以此为指导思想,上好这次作文修改指导课。【教学过程】 一课时 一、故事激趣,谈话引入。 1、师:我知道同学们爱听故事,今天我就来讲一个故事: 1951年秋天,赵树理回到自己所熟悉的太行山,与农民同吃同住同劳动,体验农村生活。村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。赵树理看了一遍说:“你先改一次,明天让我看。”第二天,小青年把稿子改好,送给赵树理,他看了一遍,说:“你再改一次,明天送给我。”第三天,第四天,第五天,稿子一次次改好,赵树理夸赞道:“你的耐性真好,再改一遍,行吗?”第六天,赵树理满意地说:“好了,弄个信封,把它寄到《山西农民报》去。”小青年对赵树理说:“你光叫我改,改,改。你是大作家,那么多写作经验为什么不给我讲一讲呢?”赵树理说:“我已经把我的真经全部传给你了。” 问:你们悟出赵树理的写作经验了吗?(板书:改) 今天我们就来练习修改自己的作文。(板书:用修改符号改作文) 2、同学们平时写完作文以后,往往就认为是万事大吉了,以为修改作文是老师的事。其实,“文章不厌百回改”,好文章是改出来的。古今中外很多作家都是如此。今天,我们就先来认识修改符号,并学习修改作文的方法。 二、引导学生自学修改符号。打开课本的132页看第一自然段内容,这是1963年叶圣陶先生给15岁的肖复兴同学修改的文章片断,这篇文章最后得了金奖。 第 1 页共6 页
For personal use only in study and research; not for commercial use 作文批改要求和常用的作文批改符号 为进一步规范作文批改,提高作文批改的质量,使作文批改的过程成为指导学生写好作文,提高习作能力的过程,结合我校作文批改的实际情况,特制订我校作文批改的要求细则。 1、学生习作完成一周之内,教师要完成批改。 2、作文初稿要初批,所有精稿作文,教师要全批全改, 3、每篇作文都要有眉批、横批和总批。横批要重点拨、引导、表扬、鼓励;总批要体现对学生习作的总体评价,先肯定,后指出不足。教师横批、总批的语言表述要恰当、得体,让学生读懂,避免成人化、模式化。 4、教师批改书写端正,标点正确,批改符号规范、明确,对学生起示范作用。 5、学生习作只批等级,不打分值,等级要求不宜太宽,“优”一般情况下控制在25%以内。等级、批改日期写于总批下面。 6、中高年级要求教师对每位学生的作文一学期面批一次,每月作文面批人次基本保持在25%左右。 7、面批要讲求实效,不搞形式,不仅仅局限于指导学生修改错别字、病句,可从指导学生审题、选材、谋篇布局,指导学生把某句话、某段内容写具体、写生动等多方面进行。 8、高年级一学期要进行一到两次学生互批互评。教师要先对学生的互批互评进行培训、指导。作文本上要留有学生批改痕迹。 9、学生互批互评结束后,教师要进行二次批改,一是指出学生互批中缺漏之处,二是对学生的互批情况发表意见,作文本上要留有教师二次批改的痕迹。 作文批改符号
作文批改是小学生作文能力培养的目标之一,但这一点却常被大家忽略。人们都认为,作文批改是教师的工作,小学生懂什么,先学会写,将作文写通顺。可是,我们应该注意到,学生不能判断自己作文的优缺点,如何进步,如何提高。教师在学生作文本上的圈圈点点,有几个学生会认真去看(我们的学生没有批改作文的意识)。在现行教材中,也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点,学生从课本上找不到批改的方法。而批改的方法与格式,广大教师也是各有千秋。时下最紧要的是:语文教学界要统一作文批改的符号,让师生真正重视并规范作文批改行为。作文评点报上使用的作文批改符号值得推广,现摘录如下。 1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。
作文批改是学生作文能力培养的目标之一,但这一点却常被大家忽略。人们都认为,作文批改是教师的工作,学生懂什么,先学会写,将作文写通顺。可是,我们应该注意到,学生不能判断自己作文的优缺点,如何进步,如何提高?由于学生没有批改作文的意识,教师在学生作文本上的圈圈点点,有几个学生会认真去看。还有人认为,学生批阅作文,是教师偷懒的借口。殊不知,要教会学生批改作文,在批改中学会作文,这其中的艰辛并不比教师直接批阅来得轻松,有许多工作要做好做细。而现行教材没有关于学生作文批改能力的专项训练点,学生从课本上找不到批改的方法。而批改的方法与格式,广大教师也是各有千秋。笔者认为,时下最紧要的是:语文教学界要统一作文批改的符号,让师生真正重视并规范作文批改行为。下面结合个人教学实际,将作文批改符号简单介绍如下。
1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。
11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另 起段,文字顺延后移。 12.前移号:文字前移或顶格。 以上批改符号不应只教师会用,学生也要会用。 另外: 1981年12月,我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。该标准规定的符号共有22种,常用的有以下9种。 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。 调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。 增补号是增补字、词、句的符号,一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。 提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。 压行号是降格缩行的符号,用于表示字行退后。 复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字,符号标在已删部位的四角。 7.离空号:## 离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上,空一字距用#表示,空二字距用##算表示。
小学作文批改符号 作文批改是小学生作文能力培养的目标之一,但这一点却常被大家忽略。人们都认为,作文批改是教师的工作,小学生懂什么,先学会写,将作文写通顺。可是,我们应该注意到,学生不能判断自己作文的优缺点,如何进步,如何提高。教师在学生作文本上的圈圈点点,有几个学生会认真去看(我们的学生没有批改作文的意识)。在现行教材中,也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点,学生从课本上找不到批改的方法。而批改的方法与格式,广大教师也是各有千秋。语文教学界要统一作文批改的符号,让师生真正重视并规范作文批改行为。作文评点报上使用的作文批改符号摘录如下。 1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 3.换位号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4.调位号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 5.追加号:如追加的字数较多,则写在稿纸两边余白处,用符号插入要追加的位置。 6.压行号:把一行的文字放入下一行,足状画在要压倒的位置上。 7.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。 8.提行号:向上提升一段。
9.贯接号: 10.复原号:标在已删去后又要复原的字、词、句下面。 11.留空号:插入两行中间,表明中间要空一行;空两行者再用文字标明。 12.缩空号:插入已空行的两行之间,标明不空行。 13.错别字上画,在本子的右边空白处打“”,让学生把正确的字写进去封口。 14.分段用“”插入需分段的句子中间。 15改正号: 16.重点号:专用于赞美写得好的词、句。 17.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。 18.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 19.前置号:文字前移或顶格。 20.离空号: 以上批改符号不应只教师会用,学生也要会用。主要批的是:第一、作文里突出的优点或严重的缺点。学生作文里有突出的优点,如书写工整,结构严谨,描写生动形象,比喻贴切新奇,说明准确生动,议论有理有据,情有所寄,意有所寓等等,必须要让学生意识到,通过批,使学生自觉 地去巩固并进一步发扬这一优点。严重的缺点,如自相矛盾、结构混乱、语意不流畅、思想消沉等等,必须让学生认识清楚,自
作文批改符号 作文批改是学生作文能力培养的目标之一,可是,我们应该注意到,学生不能判断自己作文的优缺点,如何进步,如何提高。教师在学生作文本上的圈圈点点,有几个学生会认真去看或看得懂?在现行教材中,也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点,学生从课本上找不到批改的方法。而批改的方法与格式,广大教师也是各有千秋。笔者认为,时下最紧要的是:语文教学界要统一作文批改的符号,让师生真正重视并规范作文批改行为。作文评点报上使用的作文批改符号值得推广,现摘录如下。 1、删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2、恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3、对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4、改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5、增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6、重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7、提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。 8、调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9、起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10、并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。 11、缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。 12.、前移号:文字前移或顶格。 另外: 1981年12月,我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。该标准规定的符号共有22种,常用的有以下9种。 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。 调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。 增补号是增补字、词、句的符号,一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字;
作文批改符号图解及小学生常见病句 1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。12.前移号:文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用,学生也要会用。
小学生常见病句 1、句子缺少前半部分①看了《张思德》这部影片,受到了深刻的教育。 ②亲自动手做了一遍,才知道是怎么回事。③红的、黄的、白的五颜六色,真是好看极了。④微笑着走出"神舟五号"的返回舱。⑤到了吃晚饭的时候,才发现她还没有回来。⑥看着徐徐升起的五星红旗,使我的心里充满自豪。⑦从我上学的那天起,就对语文课产生了浓厚的兴趣。⑧过马路时,要注意来往的车辆。⑨做完作业就看课外书或玩电脑。⑩为了迎接2008年北京奥运会,必须加强环保意识。2.句子缺少后半部分①警察叔叔不怕牺牲的精神。②我们要不断新的知识。③大家都积极体育活动。④今晚,迎接奥运健儿凯旋归来的大会在首都体育馆。⑤明天凌晨,流星雨将在北京西北方向。⑥我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。⑦我要专心致志地听老师。⑧红红的作文,老师们的一致好评。⑨看到我们的进步,老师的脸上浮现出。⑩我要学习雷锋叔叔为人民服务的。3.句子缺少中间部分①看了《张思德》,很多人都哭了。②人与山的关系日益密切,我们感到亲切舒服。③从他到校的第一天起,刻苦学习文化科学知识。④教练的严格训练,女排的技战术水平提高了一大截。 ⑤这道题很难,我不会做,老师讲解,我才恍然大悟。⑥凡卡在城里受苦,回到乡下和爷爷在一起。⑦为了提高我们的学习兴趣,老师参加了这个活动。⑧登山健儿努力拼搏,登顶了。⑨学校是培养的摇篮。⑩这篇课文对我很大,鼓舞我攀登高峰。4、句子缺少起连结作用的词语①