学术型研究生
硕士是一个介於学士及博士之间的研究生学位(Post-Graduate)，拥有硕士学位者通常象征具有基础的独立的思考能力。学位型研究生是硕士研究生一个分支，与专业硕士相对应。学术型研究生接收普通硕士教育以培养教学和科研人才为主的研究生教育，授予学位的类型是学术型硕士学位。
目录
全日制学习。一般为3年。普通硕士录取为国家计划内（非定向、定向）的硕士生按国家规定享受免学费待遇。录取为国家计划外（委托培养、自筹经费）的硕士生须缴纳学费，一般为8000元／年，不同专业有所不同。对于自筹经费生、特困生等考生可通过申请国家助学贷款或者商业贷款缓解学费的压力。
学术型研究生的全国硕士研究生入学统一考试（统考）完全是严进宽出的代表。据统计，2005年研究生考试考生人数为117万，招生人数只有32万，录取比例为3.7:1。北大、清华、复旦、中国人民大学等名牌大学，以及微电子、信息科学、生物医药、世界经济、国际金融等热门专业，由于报考者众多，录取率更低。据了解，一些名校热门专业的录取比例甚至为70：1。而一些二流学校的冷门专业却年年招不满。因此，入学难度取决于考生报考的学校和专业。
学术研究生的优势与劣势
由于是全日制正规大学硕士毕业，拥有学历、学位双证，因此社会对这样的毕业生的认可度非常高。但企业在招聘时也会考虑到全日制硕士研究生的弱点：光有理论，经验不足。特别对于硕士专业与本科专业方向完全不同，又从无相关工作经验的求职者，企业会有所顾忌。建议这类毕业生通过实习、兼职或考职业证书来加强自身的竞争力。
专业学位硕士
专业学位硕士毕业典礼
专业硕士是我国研究生教育的一种形式。根据国务院学位委员会的定位，专业学位为具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。与侧重于理论、注重学术研究能力的全国硕士研究生教育不同，专业学位教育是为了培养理论与实践相结合的创新应用型人才。
目录
编辑本段基本简介
专业学位硕士，是相对于传统的学术性硕士而言的。我国从1991年开始推行专业硕士，读者耳熟能详的包括MBA、MPA等。但是这么多年来，部分专业硕士都是针对有一定工作经验的人开展，发放“单证”。
教育部决定从2009年起，大部分专业学位硕士开始全日制培养，并发放“双证”，2011年继续推行将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变政策，实
专业学位硕士
现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整。国家拟计划，在2015年，将专业硕士和学术性硕士的数量，控制在1：1的比例。但在许多学生、家长包括用人单位眼中，这种硕士“没有经过全日制学习”、“文凭没有学术性硕士硬”、甚至是“花钱买的”。
编辑本段专业学位
专业学位（professional degree），是相对于学术性学位（academic degree）而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术性学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术性学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才，授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背
景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术性学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。
编辑本段学位情况
目前我国设置了19种专业学位，即法律硕士，社会工作硕士，教育硕士、博士，体育硕士，汉语国际教育硕士，翻译硕士，艺术硕士，风景园林硕士，工程硕士，建筑学学士、硕士，农业推广硕士，兽医硕士、博士，临床医学硕士、博士，口腔医学硕士、博士，公共卫生硕士，会计硕士，工商管理硕士，公共管理硕士，军事硕士专业学位。截止2008年上半年，我国专业学位教育已累计招生86.5万人，其中学历教育招生24.6万，占专业学位总体招生数的28.4%；在职攻读招生61.9万，占专业学位总体招生数的71.6%。目前我国参与专业学位教育的院校总数为431个，占我国博硕士学位授权单位总数的60%。可以说，我国已经初步建立了具有中国特色的专业学位教育制度，为社会主义现代化建设培养了大量高层次、应用型专门人才。
编辑本段培养模式
专业学位类型有很多种，根据专业特点和职业性质，不同专业学位在招生对象、培养模式和学习方式上，有很大不同。有的专业学位招收对象需要有一定工作经验，如工商管理硕士（MBA），其培养目标是企业的经营管理人员，教学方式是研讨式、案例分析、团队合作等，要求学习者要了解企业的实际运行情况，具有直接的感性经验，问题导向式学习。一般而言，管理类的专业学位都要求有一定的实践经验和一定的阅历，这一类专业学位招收对象不面向应届毕业生，要求具有一定的工作经验。而有的专业学位，如翻译硕士，其培养目标是具有较强的双语交流能力和综合的文化素养，在教学环节强调口译笔译实践，加强翻译实践能力，其学习过程，就是实践过程，因此，这类专业学位可以面向应届生招生。
由于在1999年以前，我国硕士研究生规模较小，而且主要是为教学科研岗位培养学术性人才，因此，当时的专业学位教育主要针对的是已经工作的在职人员，满足他们在职提高的要求。为此，国务院学位委员会开通了在职人员攻读专业学位教育的渠道，实施非全日制培养，大大地满足了社会在职人员学习提高的愿望。但专业学位教育不仅仅是要满足现有在职人员的需要，更重要的是要吸引优秀生源，调整优化硕士研究生培养结构，成为硕士研究生教育的主体，成为高层次人次培养的重要方面。因此，专业学位教育有双重任务，一个是吸引优秀应届毕业生，实施全日制学习方式，培养实践部门需要的应用型人才；另外，就是面向在职人员，开展非
全日制学习方式。两种模式，两种学习方式，两种招收对象，但培养目标相同，都同等重要。
编辑本段存在问题
中国每年招收硕士研究生已达40多万人，从硕士研究生就业趋势来看，更大量的是走向社会实际领域。同时，随着我国经济社会的发展，对高层次、应用型专门人才的需求，无论是规模，还是质量都有更大的需求，有更迫切的愿望。目前,我国硕士研究生教育存在的主要问题是，培养目标比较单一，人才培养的适应性不强，学术性硕士研究生规模过大，专业学位研究生培养规模过小，仅占硕士学位的10％；同时，专业学位类型和涉及职业领域还比较少，在职攻读专业学位比例较大、全日制攻读比例过小，与社会经济发展需要之间存在一定的脱节现象，严重影响了研究生教育的可持续发展，因此，应该抓住机遇，尽快地、坚决地予以扭转。要坚持“以人为本”，高度关注研究生就业去向，培养经济社会发展急需的应用型人才；按照“全面、协调、可持续”的要求，实现研究生教育的分类培养，结构优化；运用“统筹兼顾”的方法，实现应用型与学术型高层次人才培养的共同发展。优化硕士研究生招生结构，调整硕士研究生培养目标，积极推进硕士研究生培养模式改革，加强应用型高层次人才的培养力度，促进人才培养与社会需求的有效衔接。
编辑本段2011年招收专业
招收专业学位硕士研究生类别、领域名称代码
0251 金融硕士
0252 应用统计硕士
0253 税务硕士
0254 国际商务硕士
0255 保险硕士
0256 资产评估硕士
0351 法律硕士
035101 法律（非法学）
035102 法律（法学）
0352 社会工作硕士
0353 警务硕士
0451 教育硕士
045101 教育管理
045102 学科教学（思政）
045103 学科教学（语文）
045104 学科教学（数学）045105 学科教学（物理）045106 学科教学（化学）045107 学科教学（生物）045108 学科教学（英语）045109 学科教学（历史）045110 学科教学（地理）045111 学科教学（音乐）045112 学科教学（体育）045113 学科教学（美术）045114 现代教育技术045115 小学教育
045116 心理健康教育045117 科学与技术教育045118 学前教育
045119 特殊教育
0452 体育硕士
045201 体育教学
045202 运动训练
045203 竞赛组织
045204 社会体育指导0453 汉语国际教育硕士0454 应用心理硕士
0551 艺术硕士
055101 音乐
055102 戏剧
055103 戏曲
055104 电影
055105 广播电视
055106 舞蹈
055107 美术
055108 艺术设计
0552 翻译硕士
055201 英语笔译
055202 英语口译
055203 俄语笔译
055204 俄语口译
055205 日语笔译
055206 日语口译
055207 法语笔译
055208 法语口译
055209 德语笔译
055210 德语口译
055211 朝鲜语笔译055212 朝鲜语口译
0553 新闻与传播硕士0554 出版硕士
0651 文物与博物馆硕士0851 建筑学硕士
0852 工程硕士
085201 机械工程
085202 光学工程
085203 仪器仪表工程085204 材料工程
085205 冶金工程
085206 动力工程
085207 电气工程
085208 电子与通信工程085209 集成电路工程085210 控制工程
085211 计算机技术085212 软件工程
085213 建筑与土木工程085214 水利工程
085215 测绘工程
085216 化学工程
085217 地质工程
085218 矿业工程
085219 石油与天然气工程085220 纺织工程
085221 轻工技术与工程085222 交通运输工程085223 船舶与海洋工程085224 安全工程
085225 兵器工程
085226 核能与核技术工程
085227 农业工程
085228 林业工程
085229 环境工程
085230 生物医学工程
085231 食品工程
085232 航空工程
085233 航天工程
085234 车辆工程
085235 制药工程
085236 工业工程
085237 工业设计工程
085238 生物工程
085239 项目管理
085240 物流工程
0853 城市规划硕士
0951 农业推广硕士
095101 作物
095102 园艺
095103 农业资源利用
095104 植物保护
095105 养殖
095106 草业
095107 林业［设林业硕士（0954）的单位不在此领域招生］095108 渔业
095109 农业机械化
095110 农村与区域发展
095111 农业科技组织与服务
095112 农业信息化
095113 食品加工与安全
0952 兽医硕士
0953 风景园林硕士
0954 林业硕士
1051 临床医学硕士
105101 内科学
105102 儿科学
105103 老年医学
105104 神经病学
105105 精神病与精神卫生学
105106 皮肤病与性病学
105107 影像医学与核医学
105108 临床检验诊断学
105109 外科学
105110 妇产科学
105111 眼科学
105112 耳鼻咽喉科学
105113 肿瘤学
105114 康复医学与理疗学
105115 运动医学
105116 麻醉学
105117 急诊医学
105118 中医内科学
105119 中医外科学
105120 中医骨伤科学
105121 中医妇科学
105122 中医儿科学
105123 中医五官科学
105124 针灸推拿学
105125 民族医学（含：藏医学、蒙医学等）105126 中西医结合临床
1052 口腔医学硕士
1053 公共卫生硕士
1054 护理硕士
1055 药学硕士
1056 中药学硕士
1151 军事硕士
1251 工商管理硕士
1252 公共管理硕士
1253 会计硕士
1254 旅游管理硕士
1255 图书情报硕士
1256 工程管理硕士
硕士研究生（学术型）培养手册 学号 姓名 院别 学科专业 研究方向 指导教师
目 录《苏州大学研究生培养手册》填写规范 （一）《苏州大学研究生培养手册》是苏州大学研究生培养的基本依据，是永久保存记载研究生在校期间学习过程的重要档案文件。自入学开始，研究生、导师和各研究生培养单位必须以严肃、认真、高度负责的态度，准确完整记录每一个过程。 （二）填写本手册前，必须认真阅读理解： 《苏州大学研究生学籍管理条例（试行）》 《苏州大学研究生学位论文研究课题开题管理暂行办法》 《苏州大学研究生中期考核管理暂行办法》 《江苏省研究生基本学术规范》 《苏州大学研究生学术道德规范条例（试行）》。 （三）研究生、导师和培养单位必须严格按照培养环节认真执行。末完成本手册规定的上一个培养环节者，不得进入下一个培养环节。末完成本手册规定的所有培养环节者不得毕业，不得申请学位。 （四）如因特殊情况不能按时完成者，必须呈交由导师、培养单位领导签名的书面证明。无故未完成者，研究生管理部门将对其学籍做出处理。 （五）在毕业答辩后，本手册一式两份（A4 纸正反面打印），相关老师签字、院系盖章后一份保存在学校档案馆，一份存入研究生个人档案。
目录 第一部分基本情况 (1) 第二部分培养计划 (5) 第三部分论文开题 (8) 第四部分中期考核 (14) 第五部分学位论文答辩 (21) 第六部分必修环节 (24) 第七部分科研成果 (27)
第一部分 I基本情况 姓名曾用名性别民族 籍贯省（市）市（县）出生日期年月日身份证号 政治面貌婚姻状况 入学考试类别全国统考、推荐免试、单独考试研究生证号 录取类别非定向、定向学制 现在家 在校宿舍号 庭住址 家庭在校宿舍 联系电话联系电话移动 毕业学校毕业时间年月 入学前 毕业专业 最后学历 曾获何学位 单位 入学前 地址 工作情况 部门职务 姓名出生年月政治面貌 爱 籍贯省（市）市（县）文化程度 人 工作单位职务 单号研究生双号研究生粘贴相片处粘贴相片处 1基本情况
中国传媒大学全日制学术型硕士研究生培养方案 学位类别：学术型硕士 专业名称：文艺学 中国传媒大学研究生院 2017.6
中国传媒大学全日制学术型硕士研究生培养方案（2017 年版）： 专业名称：文艺学 ( 专业代码： 050101) 一、培养目标 文艺学专业是人文学科之重要学科，研究文学活动、文学事实及相关艺术、文化活动，能够为 精神文明建设与人文精神的培养发挥重要的作用。本专业的培养目标总起来说是让在校期间的硕士生，系统掌握本专业的基础理论和专门知识，且具有应用于文艺实践的能力，以发现问题解决问题。中国古典文论与美学方向能够对理论的历史发展有一个宏观的把握，对重要的文论家的文论思想、 美学家的美学思想进行辩证的分析，古为今用。马列文论与文艺学基本理论方向要求能够在马克思 主义文艺理论、毛泽东文艺思想和邓小平文艺理论的指导下，关注文艺实践，对文艺学与美学的基本理论问题有较为清楚的了解和认识，进行理论的概括与提升。西方文艺理论方向则要求能够对西方文艺理论的发展线索较为熟悉，能够较系统地分析西方文艺理论家的思想，评价其地位与影响。 审美文化方向则需了解审美文化之不同历史阶段的发展，既可开展对大众文化的积极探索，也可对民族文化遗产的审美意识进行研究。文艺批评方向要求能够对中外文艺作品、作家进行科学的批评，具有一定的学理性和针对性，对于文艺创作与批评有建设意义。 二、培养要求 通过对文艺学学科及其相关课程的系统学习和研究，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有 创新意识并能满足社会尤其是影视新闻出版传媒机构、政府机关、文艺社会团体及院校需要的文艺 学方面高层次专门实践人才。使硕士生的抽象思维能力得到提高，得到相应的科研训练。熟练地运 用一门外国语和计算机工具，在文艺学领域独立进行专题研究或从事实践工作。具有延伸和拓宽自己的知识和进行创造性工作的能力。 三、主要研究方向（方向应与招生目录相符） 1中国古典文论与美学 2文艺学原理与马列文论 3西方文艺理论 4审美文化学 5文艺批评 四、学制与学分 1、学制要求与培养环节： 本专业全日制攻读硕士学位的学制为 3 年，分为课程学习、科研训练和实习实践三个环节。课程学习、科研训练、实践实行学分制，学位论文实行申请答辩制。三年制专业所有课程要求在第一、二、三学期修完。 2、学分要求与学分分配： 环节总学分≥ 37 分项说明 课程学习≥31 学学位课≥ 21 学公共必修课≥7 学分 环节分分专业必修课≥14 学分
研究生参加学术活动总结报告研究生参加学术活动报告篇一：研究生学术活动总结 研究生学术活动总结 参加的学术活动： 1. 胡象明从非典到甲型H1N1流感——中国应对的经验与启示 2. 胡军少数民族政策研究 3. 雷庆学术规范与学术道德 4. 杨立华美国政府管理 5. 李永新企业持续成长之道 参加的国际国内会议： 应急管理与航空救援发展战略学术研讨会 在研究生期间，学院举办了许多丰富多彩的学术报告会和研讨会，这些报告会的主讲人既有我国学术领域的专家、学者，也有我国政界和商界举足轻重的人物。因此，每一场学术报告会学术水平都很高，通过参加这些学术活动，使我的专业素养得到了提高，受益不浅。 我院副院长胡象明教授主讲的“从非典到甲型H1N1流感——中国应对的经验与启示”以其研究的课题为出发点，详细地介绍了在赴美交流抗击“非典”的过程和感受。通过回顾我国政府在应对非典和甲型H1N1流感中的应对经验，使我对我国突发公共卫生事件的管理现状和应急管理体系有了进一步的认识和了解。 胡军教授主讲的“少数民族政策研究”是以我国少数
民族聚集地云南为例，从公共管理中民族事物管理的角度，分析了我国少数民族民族团结、和谐相处之下的物质基础、心理基础、社会纽带及现实动力四个方面的深刻原因。PPT 上漂亮的少数民族照片让我们更深刻的了解到了少数民族人民的生活。 我院副院长雷庆教授主讲的“学术规范与学术道德”对我们研究生来说应该是十分具有现实意义的一场学术讲座。雷教授从学术研究的基本规范、学术研究的一般过程以及学术论文撰写三大方面向我们详细的讲解了一项严谨的学术研究过程。针对同学们研究生阶段即将面临的撰写学术论文的问题，雷教授向我们介绍了学术规范方面的相关内容及学术道德的五项原则，为我们撰写学术论文做了很好的指导。 我院留美归来的杨立华老师主讲了“美国政府管理”的学术报告。报告中阐述了美国政府管理的一些基本特点，使我们了解到美国政府管理的分权制衡体制、对个体人权和自由的尊重、法治社会、多元民主等思想，对我们认识美国公共管理体制有了更加深刻的体会。 李永新是北京大学公共管理学院的毕业生，毕业后没有选择一个相对比较安稳的工作而是选择自己创业的道路。在他主讲的“企业持续成长之道”的讲座中，李永新根据自己创业的亲身经历论述了企业生存发展的关键环节以及企业持续发展的天敌。从创业的角度给了我们课本上不曾接触的知识。
研究生学术活动特点：第一，硕士研究生学术活动的“学习性”第二，硕士研究生学术活动目的的“双重性”第三，硕士研究生学术活动方式的“多样性”第四，硕士研究生学术活动成果的“一般性”研究生学术活动表现形式：独立自由研究式，参与式和学位论文研究（最主要，做独特的方式）常见学术活动开展形式：学术沙龙，学术论坛，学术讲座，学术会议，课题研究和论文写作。 文献调研是指为进行某项科学研究而开展的全面的信息检索和信息利用的活动。据相关统计数据显示，在科学研究中，花费在文献调研的时间占整个科研活动的51%。文献调研不仅是一种信息获取与利用的过程，他也是形成科学研究思路的过程，不仅能够了解他人研究的进展，避免撞车，同时也是获得研究突破口和切入点的重要手段学术研究前期工作中的学术不端（一）超量下载行为： 1.使用软件工具下载 2.整卷批量下载 3.短时间内连续系统的大量下载数字库资源4.通过代理服务器下载等等 第三章学术研究过程中的规范 3 1自然科学研究中的学术规范自然科学研究具有具体性，经验性和精确性。实验设计的一般规范：a必须正确地列出要通过实验解答的各项问题，即明确实验的目的b 必须在兼顾所要求的精度和可能碰到的实验难点的条件下正确地选用实验方法 c 必须正确选定实验的一般数学模型，即历次观测的数目、周期和相互关系数据的整理与分析原则：误差分析、数据整理原则、数据管理规范。数据的真实性，严谨性原则，规范性原则（实验数据是通过图表的形式来报道的，图表有很多种格式，在数据报道时，可以选择自己熟悉，使用方便的格式或者采用学术期刊指定的格式。求实精神是科学精神的第一要义，根本要求是实事求是：坚持以“事实”为科学的认识对象，通过科学实践去“求是”，并把实践作为检验科学认识真理性的唯一标准。创新精神（来自于科学活动本质层面的精神） 做科研工作最重要的是：实事求是，追求真理和勇于创新。科学研究的学术不端：伪造数据；篡改数据；破坏研究工作；积极参与他人的科研不端行为；对他人伪造数据的行为知情不报；对监督职责的严重疏忽中国科学院认定的学术不端行为包括：1实验主体的变更，即项目执行人在项目进行的过程中由于各种因素而委托项目组之外的人员代为实施项目的行为2伪造实验样本及相关实验活动一份规范的实验报告包括：实验名称，实验目的，实验原理，实验仪器，实验内容，数据的记录及其处理，分析讨论道德原则主要包括： 1 自愿原则，强调知情同意的绝对必然性2有益性原则，所有研究都必须评估利害比例的合理性，风险务必降至最低，且利益必须大于风险 关于加强学风建设的决定： 1. 提倡理论联系实际的作风，反对闭门造车，生搬硬套2. 提倡为科学献身的精神，反对沽名钓誉，追逐功利3. 提倡严谨求实的治学态度，反对粗疏浮躁，弄虚作假4. 提倡开拓创新的进取精神，反对因循守旧，固步自封5. 尊重他人研究成果和权益，反对抄袭剽窃，不实挂名6. 提倡朴实凝练的文风，反对故弄玄虚，言之无物7. 提倡积极健康的学术评论，反对阿谀吹捧，恶语相向 8. 提倡团结协作，反对门户之见社会科学研究活动中的学术失范行为 社会科学研究活动中的学术失范行为： 1. 伪注，伪造，篡改文献和数据等行为 2. 引用他人成果，数据，思想等，没有详细列出有关文献出处3. 抄袭，剽窃或侵吞他人学术成果，学术观点，学术思想4. 捏造事实 5. 为得出某种主观期望的结论，投机取巧，断章取义，片面给出与客观事实不符的研究结论 6. 在未参与工作的研究成果中署名7. 请人代写文章或代他人写文章8. 在项目中期检查中做虚假的陈述9. 在学术研究活动中违背社会道
研究生学术规范网上考试 1、[判断题] 在进行学术活动中，可以把集体研究中自己注意的研究发现或研究成果加以保留，作为个人的成果发表。（分值2.0） 你的答案：错误 2、[判断题] 文献综述结果要说清前人工作的不足，指出作进一步研究的必要性和理论价值。（分值2.0） 你的答案：正确 3、[判断题] 论文撰写应严格遵守学术规范，论文中若引用他人的论点或数据资料，必须注明出处，引用合作者的观点或研究成果时，则无须说明。（分值2.0）你的答案：错误 4、[判断题] 文献综述的顺序要合理，只能按时间顺序进行综述。（分值2.0）你的答案：错误 5、[判断题] 学术研究成果的署名应实事求是，只有对研究成果做出最主要贡献者才有资格在研究成果中署名。（分值2.0） 你的答案：错误 6、[判断题] 合作成果应按照参与者所作贡献大小的顺序署名，没有例外。（分值2.0） 你的答案：错误 7、[判断题] 研究生管理处或学位办公室在接到涉嫌学术失范的举报、投诉后根据问题的性质和严重程度，决定是否对举报正式立项调查，一般不受理匿名举报。（分值2.0） 你的答案：正确 8、[判断题] 学校在对研究生做出处分决定之前，应当听取其本人或其代理人的陈述和申辩。（分值2.0） 你的答案：正确 9、[判断题] 开除学籍的研究生，其善后问题按照教育部有关规定处理。由学校发给学习证明。（分值2.0） 你的答案：正确 10、[判断题] 对于论文和专著类成果，引用他人的成果不应构成本人研究成果的主要部分或者核心部分。（分值2.0） 你的答案：正确 11、[判断题] 不得编造、篡改自己或他人的研究成果、实验数据或引用的资料，禁止对原始数据进行删裁取舍。 （分值2.0） 你的答案：正确 12、[判断题] 对未经规定程序进行验证或者鉴定的研究成果，不得随意冠以“重大科学发现”、“重大技术发明”或者“重大科技成果”等夸大性用于进行宣传。（分值2.0） 你的答案：正确 13、[判断题] 对正式立项调查的事项，调查小组必须在5个工作日内向学院提交调查报告和认定结论。（分值2.0） 你的答案：错误
土木工程博士研究生培养方案 （学科代码：0814 授工学学位） 一、培养目标 土木工程学科博士学位获得者应具有坚实宽广的土木工程理论基础，掌握系统、深入的土木工程学科专业知识，具备较强的实验动手能力和计算机应用开发能力，在科学或专门技术上做出创造性成果，具有独立从事土木工程学科或相关领域科学研究工作的能力。 二、本学科设置如下研究方向 1、新型数值方法及其在土木工程中的应用； 2、地基处理理论与应用； 3、地震和风荷载下结构隔震减震（振）和智能控制； 4、混凝土结构与组合结构理论与应用； 5、大跨度结构与高层结构； 6、新型材料与高性能混凝土； 7、工程结构健康诊断与补强修复技术； 8、结构防火防雷理论和技术； 9、大跨桥梁结构分析和设计理论； 10、隧道抗震分析和设计理论； 11、道路工程； 12、交通工程。 三、学习年限 本学科、专业博士生的学习年限一般为3-5年。硕博连读、直攻博研究生的学习年限一般为4-6年。 四、学分要求 已获硕士学位博士生总学分要求≥30学分。硕博连读、直攻博研究生总学分要求≥54学分。
五、课程设置及学分分配 土木工程博士研究生课程设置 备注：本专业硕博连读、直攻博研究生硕士阶段课程，需参照土木工程硕士研究生课程设置。 六、本学科对博士研究生培养提出的具体要求 1．博士生除了需要修满所规定的课程学分外，其培养主要通过研究实践来进行。培养工作实行导师负责和集体培养相结合的方式，充分发挥学科点的作用。 2．博士生应在导师的指导下，根据自己选定的研究方向查阅国内外最新文献资料，并撰写选题报告，然后就选题向本学科相关专家作报告，听取专家们的质疑并进行答辩，选题报告通过后方可正式进入博士论文工作阶段。
浅谈研究生的学术研究能力 姓名：荆龙学号：102081902220 班级：研106班随着近年来研究生扩招，研究生的数量急剧增加。这自然是我国高等教育发展的大好事，它顺应了我国当前政治、经济形势的发展要求。但与此同时，在研究生培养的要求与标准方面也出现了新问题。有两种具有代表性的观念在研究生和教师当中广为流传。其一是：“研究生就是大五”；其二是“天下文章一大抄”。这两种观念完全违背了研究生教育培养高层次、创新人才的宗旨。我们研究生应不断培养使其具备批判的科学精神、怀疑的科学态度、严谨的科学作风和真诚的科学道德，运用恰当的科学方法来进行科学研究，真正实现研究生的价值。 国家对研究生的培养目标是要求学生对所学专业有理论和系统上的把握，同时具备严谨的学风和独立研究的能力，并且要有新的见解。“理论和系统的把握”要求研究生必须要大量地阅读本学科的有关文献，在大量的研读和写作的实践中不断地提高自己的概括和抽象能力。较强的概括和抽象能力是研究生区别于本科生的一大要素。研究生必须掌握从大量的有关文献资料中抽象出要点，同时又能将其还原成所需的具体形式的能力。即一些学者们所谓的“把书读薄”。研究生在此基础上才能进一步钻研和理解理论性学术专著，进一步提高自己的抽象逻辑思维能力，并从中得到启发。所以独立地、有目的地博览群书是研究生的首要任务。研究生的学习过程包括读书、思考、研讨、写论文，这几个步骤交错、复杂而又独立地进行，直到有了一定的创新成果，又开始另一轮探索。研究生的这种教学模式同本科生以获取基本知识、操练基本技能为主的学习方法完全不同，在质的方面是一次飞跃。这与把研究生教育当作是大学本科简单继续的所谓大学本科五年级的教学方式，显然是大相径庭的。 真正的学术研究论文必须首先基于对研究对象的直接研究，对与其有关参考文献资料的研究，更普遍的是两种研究形式的结合。学术研究论文写作的整个过程包括：拟定题目，查找原文以及有关参考文献，研读与评析原文及有关资料，综合别人的研究成果，提出自己的独立见解，然后发展和表述自己的观点。由于学术研究论文离不开引用有关参考文献，因而很容易被误认为“天下文章一大抄”。学术研究论文固然要引用大量的文献资料，但每一处以不同方式所引用的重要观点或数据都需要确切地标明出处，以备读者核查和参考，同时给原作者以
关于学术型研究生申请毕业和学位对学术 成果的要求 （2018年6月修订） 为了确保我校学术型研究生培养和学位授予质量，规范管理，经学校学位评定委员会研究决定，对学术型研究生申请毕业和学位及学位论文审查时对学术成果提出如下要求。 一、博士研究生申请毕业和学位对学术成果的要求 博士研究生应以沈阳农业大学为第一署名单位且以第一作者身份（导师或导师团队成员为通讯作者，导师团队成员为通讯作者时导师应为作者之一）发表与博士学位论文内容密切相关的SCI/EI/SSCI/CSSCI期刊论文（非会议、非增刊、非综述）或授权发明专利（导师为专利第一申请人时，博士生可为第二申请人），各学科具体要求如下。 1.农学和理学博士研究生须发表SCI二区以上（中科院JCR分区，下同）期刊论文1篇或发表SCI三区以上期刊论文2篇；或发表的单篇SCI期刊论文影响因子大于4.0（“硕博连读”或“提前攻博”博士研究生要求大于4.5或发表SCI一区期刊论文1篇）；或发表的SCI期刊论文累计影响因子超过6.0（“硕博连读”或“提前攻博”博士研究生要求超过6.5）。 2.工学博士研究生须发表SCI二区以上期刊论文1篇或发表SCI三区以上期刊论文2篇或发表SCI/EI期刊论文3篇（其中SCI期刊论文不少于1篇）或发表SCI/EI期刊论
文和授权发明专利4项（其中期刊论文不少于2篇）；或发表的单篇SCI期刊论文影响因子超过2.0（“硕博连读”或“提前攻博”博士研究生要求超过2.5或发表SCI一区期刊论文1篇）；或发表的SCI期刊论文累计影响因子超过3.0（“硕博连读”或“提前攻博”博士研究生要求超过3.5）。 3.管理学博士研究生须发表SSCI/SCI三区以上期刊论文1篇，下同）或发表CSSCI期刊论文2篇；或发表的单篇SSCI/SCI期刊论文影响因子大于1.0（“硕博连读”或“提前攻博”博士研究生要求大于1.5或发表SCI/SSCI二区期刊论文1篇）；或发表的SSCI/SCI期刊论文累计影响因子超过2.0（“硕博连读”或“提前攻博”博士研究生要求超过2.5）。 4.“硕博连读”或“提前攻博”博士研究生不允许提前毕业，普博生申请提前毕业（须导师同意，下同）其学术成果要求加倍。 5.两位研究生以并列第一作者身份发表的SCI/SSCI期刊论文（SSCI仅限管理学科研究生，下同）影响因子在20≧IF≧10范围内的，2人均可用以申请毕业和学位；三位研究生以并列第一作者身份发表的SCI/SSCI期刊论文影响因子IF>20的，3人均可用以申请毕业和学位。 二、学术型硕士研究生学位论文审查时对学术成果的要求 学术型硕士研究生申请学位对学术成果无具体要求，但学位论文审查将依据申请者的学术成果水平有所区别：
研究生学术规范网上考试 1、[判断题］学校在对研究生做出处分决定之前,应当听取其本人或其代理人得陈述与申辩。 (分值 2、0)?您得答案: 正确 2、［判断题]研究生得科研成果属于浙江大学所有,但毕业以后署名“浙江大学”所发表得学术论文,就无所谓了。（分值２、0)?您得答案：错误 3、［判断题]对于已获得学位人员,如果违反学术道德规范,要递交校学位委员会讨论,但学位一般不会被撤销。 (分值2、0)?您得答案: 错误 4、［判断题] 不得编造、篡改自己或她人得研究成果、实验数据或引用得资料,禁止对原始数据进行删裁取舍。 (分值２、0) 您得答案: 正确 ５、[判断题］对应用研究成果得评价，应注重其社会效益或经济效益。 (分值２、０）您得答案: 正确 6、[判断题]在学位论文或公开发表得作品中,如果使用她人(包括指导教师、授课教师)得成果,要加以注明。(分值２、0) 您得答案: 正确 7、[判断题]文献综述结果要说清前人工作得不足，指出作进一步研究得必要性与理论价值。 (分值２、0)?您得答案: 正确 ８、［判断题］对未经规定程序进行验证或者鉴定得研究成果,不得随意冠以“重大科学发现”、“重大技术发明”或者“重大科技成果”等夸大性用于进行宣传。 (分值2、0）?您得答案: 正确 9、[判断题］《浙江大学研究生学术规范》包括五个学术规范文件。（分值２、０) 您得答案: 错误 ［判断题]作为浙江大学得研究生,在科研活动中可以无偿使用浙江大学得成果。 (分10、 值2、0)?您得答案：错误 １1、[判断题]为了论文得需要,在发表论文时可以适当涉及一些应保密得学术事项。(分值２、０)?您得答案: 错误 12、[判断题]在进行科研活动时,在浙江大学学习期间完成得研究成果归属研究生个人与浙江大学共同所有。(分值2、0) 您得答案: 错误 1３、［判断题]对基础研究成果得评价,应以学术积累与学术创新为主要尺度。 (分值2、0)?您得答案: 正确 14、［判断题]合作成果应按照参与者所作贡献大小得顺序署名,没有例外。（分值２、0) 您得答案：错误
学术型研究生与专业性研究生的区别 考研分享2010-02-01 10:26:29阅读70评论0字号： 大中小 专家解读专业硕士和普通硕士的区别 我国研究生教育培养方向大体有两类。一类是普通硕士，另一类是专业硕士。 普通硕士授予学术型学位，以培养教学和科研人才为主。其考试时间大约在每年的1月份左右，简称“统考”（考试全称为…全国硕士研究生统一入学考试?）。 专业硕士主要培养特定职业高层专业人才。它的学习方式比较灵活，大致分为在职攻读和全日制学习两类。 专业硕士招考时间大约在每年的10月份左右，简称“联考（”考试全称为…在职人员攻读硕士学位全国联考?）。 这两种考试在招生条件、考试难度、学习时间、费用标准、认可程度上都有不同。 一、招生条件 专业硕士招生条件中，一般要求申考人具备三年以上的工作年限，绝大多数专业硕士需要在报考时，经所 在单位同意，有的甚至要求所在单位推荐等。而普通硕士的招生条件中，以上要求都不存在。 二、考试难度 普通硕士考试每年只有一次，就是在年初的时候。报考人数历年都有所增加，而实际录取人数大约只占报考人数的三分之一。尤其是热门专业的竞争相当激烈，这些热门专业诸如北大、清华、天大、复旦等名牌
大学，其热门专业的报考人数更是居高不下。一些名校热门的专业录取比例甚至为70：1。 对于专业硕士来说，不同的专业入学难度不同，热门专业相对难些。但是，专业硕士联考的试题，相对于 统考试题难度要容易一些。它在录取考生时，更注重于申报者的工作背景和工作经验。 三、学习时间与费用标准 普通硕士是全日制学习体制，学业完成的时间一般为三年。专业硕士学习属于半脱产型，学制为两至三年。 另外，两者在学费的标准上也有很大的差别。普通硕士录取为国家计划内的硕士生按国家规定享受免学费 待遇。而国家计划外录取的考生则有委托培养或自筹经费的费用方式，不同的专业有所不同。从2007年开始，部分院校在国家教委的批准下，已试行取消研究生公费制度，取而代之的是以奖学金制度为鼓励手段，让更多品学兼优的学生获得奖学金，完成学业期间的攻读。这项改革后的研究生教育培养制度，将在 未来更多高校的研究生培养中，逐渐普及试行。 专业硕士学费根据专业的不同，收费差别也有不同。并且，现阶段这一学位类型，不被允许申请国家助学 贷款。 四、认可程度 由于培养的目的和倾向不同，两类硕士考试最终的学位认可度也有着一定的差别。普通硕士在学历的认可度上略高于专业硕士的学历认可度。普通硕士培养出的考生，毕业时符合学位条例和考核的规定后，会获
厦大学术型与应用型研究生区别 厦门大学经济学院现有经济学系、计划统计系、财政系、金融系、国际经济与贸易系和经济研究所、宏观经济研究中心、中国能源经济研究中心等8个教学科研单位。学院拥有1个国家经济学基础人才培养基地，1个教育部文科重点研究基地，1个国家级教学试验示范中心，应用经济学和理论经济学2个一级学科博士授权点和博士后流动站；设有11个本科专业，25个硕士专业，25个博士专业。 厦门大学经济学院是国内最具影响的经济学教学科研的重要基地之一。财政学、统计学、金融学、政治经济学、世界经济5个二级学科，先后被教育部评定为国家级重点学科，2007年,理论经济学和应用经济学2个一级学科又双双被教育部批准为一级学科国家重点学科。 近年来，我院在推进研究生教育的国际化、规范化和努力提高研究生的培养质量方面，作了大量工作，取得了显著成绩。为了进一步适应社会对研究生教育的要求，我院决定从2010年开始，进行硕士研究生分类培养改革，即将硕士研究生区分为学术型和应用型两大类型。其中，学术型研究生主要培养适应教学科研需要的高级学术人才，着力提高其理论素养及学术水准，进一步缩小与国际水准的差距，同时提升其对中国国情的研究分析能力；应用型研究生主要培养企业经营与宏观经济管理需要的高级应用人才，注重增强其从事高层次实践工作的能力。两类研究生在培养模式、目标定位、课程计划、学制管理、毕业设计等要求上，都有所不同、各有侧重。 具体实施方案如下： （一）招生、录取
两类研究生分别确定招生名额，统一报名，统一考试，统一确定复试分数线。 两类研究生分别按系（所、中心）确定录取名额，两者之间的录取比例大致为1：2，即学术型约占1/3。（各系、所、中心具体招生名额将在《厦门大学经济学院2010年硕士研究生招生专业目录》中公布）上录取线的考生在复试之前必须填写《厦门大学经济学院2010年硕士研究生分类复试录取志愿书》，各系（所、中心）分类复试，分类录取，不相混淆。 （二）学制 均为3年。 （三）课程设臵 两类学生适用不同的课程体系与内容。学术型研究生将进一步加强对理论基础和学术研究能力的培养，丰富现代经济学课程的教学内容，适当提高难度，同时加强或新开设经济学说史和当代中国经济问题研究等课程。应用型研究生在保证现代经济学应有基本理论水准的前提下，适当增加应用型课程和高层次实务课程训练。 （四）培养模式 两类研究生分别采用不同的模式培养。 学术型研究生的培养在沿用现有研究生培养模式的基础上提高深度和难度。除课程深度和难度提高外，还要求硕士生在学位论文答辩前，必须在CSSCI来源刊物上以第一作者（导师为第一作者的，研究生为第二作者视同第一作者）和“厦门大学经济学院”为第一署名单位，至少正式发表1篇学术论文（字数不少于3000字）。 应用型研究生实行新的培养模式，除了本校老师之外，还将外聘具有一定理论素养而实践经验丰富的高级人才担任有关课程教学或副导师，采取多种形式，开辟适应应用型研
我的学习我做主 我是一个喜欢做计划的人，从我决定继续深造攻读硕士研究生的时候，我就为自己的三年硕士研究生生涯订立了一个大致的计划。因为对于我来说做出继续深造这个决定并不容易，两次考研失利，最后调剂回到母校，把我一向的自信打击得所剩无几。但我最后还是决定回来读研，我希望通过研究生学习进一步提升自己。并且我一向不喜欢半途而废，从我决定考研的时候，我就决定读研了，我一定要完成自己的研究生梦想，所以我来到了这里。那天因为到了最后时刻才决定，所以是买原价机票过来复试的，当爸爸送我去车站坐车的时候，我就告诉自己一定要学有所成将来报答父母。尽管离开家乡已经四年多了，我很想回到家乡，但是结果是我暂时还没办法回去，为了读书，我还要继续在他乡待几年。对我来说做出这个决定是要付出代价的，所以我希望我的研究生生涯是值得的，这样才对得起自己、对得起父母。所以我会非常认真努力地去完成。 一开始进入研究生阶段的学习真有些无所适从，不知该如何学习，如何度过研究生生涯，但渐渐地我明白了研究生的学习主要在科研方面，要发现自己的专业方向，培养独立研究的能力。我慢慢发现并坚定了自己的专业兴趣——心理咨询。原来我对自己在这方面是不太自信的，但通过专业学习，我明白了我的内向性格并不会妨碍到我的实际咨询。我最早接触心理学是在初中时看到《美国人谈生活的艺术》这本书，是在堂姐家的箱子里找到的，一本破旧的书，也不是专业的心理学著作，但其中介绍了一些心理学的理念。后来高一时有一次，我突然萌发了要在心理上帮助他人的想法。因为我本人是一个偏内向的人，实际上我自己有时并不觉得自己内向。我生性比较安静，父母就认为我是个害羞的孩子，给我贴上害羞的标签，渐渐形成了我偏内向的个性。但我渴望像那些开朗的孩子一样，天天快快乐乐的有一大群朋友。我感觉自己的心理并不是很健康，我希望自己成长之后能够帮助其他与我有共同困扰的人。当时我打算写一部小说，描述的就是一个小女孩的成长经历，以及她长大成人之后去帮助其他内向害羞的孩子找到自我找到生活的乐趣和自信的故事，而我就是那个主角。但是由于高中的课程太繁重，我最终没能完成我的小说。
中国地质大学非英语专业学术型硕士学位研究生英语教学改革实施方案（试行） 中地大（汉）研字〔2014〕51号 根据教育部《关于实施研究生教育创新计划加强研究生创新能力培养，进一步提高培养质量的若干意见》（教研〔2005〕1 号）精神和《中国地质大学研究生教育创新计划》（地大校办字〔2008〕53 号）的具体要求，为进一步推进我校非英语专业硕士学位研究生英语教学改革，构建适应我校研究生教育创新发展的英语教学体系，不断提高研究生英语教学质量，全面提升研究生的英语综合应用能力，特制订本实施方案。 一、教学性质和目标 （一）研究生英语是硕士研究生培养阶段的必修课程 非英语专业硕士学位研究生英语教学（以下简称“硕士研究生英语教学”）是研究生培养教育的重要内容，研究生英语是为非英语专业硕士研究生开设的一门必修课程。硕士研究生英语教学是以英语语言知识、应用技能和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。本课程实行学分制，硕士研究生必须按培养要求修满规定的学分。
（二）实施硕士研究生英语分层教学模式 我校硕士研究生英语教学将改革教学方法，实施分层教学模式。构建以学生为主体，教师为主导的新的学习观，建立适应我校硕士研究生培养目标要求的个性化教学和学习体系；硕士研究生英语教学实行课堂面授小班教学、网络自主学习以及个别指导相结合的教学方式；教学模式中突出学生的参与性、教师的指导性、教学内容的实用性及教学方式的实践性。 （三）硕士研究生英语教学目标 硕士研究生英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是用英语促进学术研究和参加国际学术交流与合作的能力。通过硕士研究生英语教学学习，使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行与日常生活及学科专业相关的口头和书面信息交流，同时进一步提高其自主学习能力，提高综合文化素养，具备国际视野，以适应我国经济社会发展和国际交流合作的需要。 二、教学要求 硕士研究生英语教学重点在于进一步夯实学生的英语语言知识和提高英语语言综合应用能力。英语语言知识涵盖语音、语法和词汇等方面的知识；英语语言综合应用能力指综合运用英语语言知识进行听、说、读、写、译等语言活动的实际能力。硕士研究生阶段英语语言综合应用能力的培养应特别重视培养学生用英语促进学术研究和参加国际学术交流的能力，同时应有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高综合文化素养。 依照我校研究生生源和学生入学时英语水平、语言学习能力、学习特长等方面存在一定差异的实际情况，硕士研究生入学后由
评语大全之研究生学术水平评语
研究生学术水平评语 【篇一：研究生导师评语】 研究生毕业个人自我鉴定 本人在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识， 本人在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础；并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本人研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。在英语学习方面，通过努力学习具备了较强的英语听说能力，在撰写论文期间，查阅了大量的英文资料。 本人在导师的指导下，积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材、查阅学术资料和参考书籍。同时自己具有较强的实践动手能力，参与了导师多项课题的研究，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高，同时顺利完成了硕士毕业论文。本人在研究生阶段充分训练了自己的口才与演讲水平，并参加了2013年全国中青年麻醉论坛的论文学术交流和2012年、2013年两次安徽省论文的学术交流。 本人在平时生活中，为人处世和善热情，和同事、同学们关系融洽，并积极参与各项集体活动。 本人在研究生阶段所获颇丰，获得了2013年“东南奖学金”、2013年“三好研究生”和2014年“安徽省品学兼优毕业生”。从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
导师审查意见 该生在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做总结如下： 在专业课程的学习上，他根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础；在读期间她还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。 在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时她还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。参加了多次省级以上论文学术交流，口才与演讲能力得到充分的提高。 在平时生活中，她为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上她始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。 其在研究生阶段的科研、学习以及工作都是优秀出色的，并得到了多项荣誉证书。相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。 【篇二：学校评语(研究生)】 研究生学校评语 xxx同学思想上要求上进，思想觉悟有了明显提高。学习认真刻苦，踏踏实实，从不放松警惕，曾获校二等奖学金，并且有多篇论文发表。作为班级体一员，能积极主动参加班级组织的各项活动，具有较高的团队合作意识和集体荣誉感，希望再接再厉，争取更大发展。xxx 同学思想积极进步，能以一名党员的标准严格要求自己。关心国事，
第1章引言 自古以来，儒家学派中智、义、礼、仁、信、智的做人之道被中国人奉为生 命之道。“诚信”历来便是我们中华儿女为人处世的“根本”，在我国被誉为是做人处事的宗旨。研究生群体目前在我国属于学术水平比较高的一个群体，他们将来必将发展成为我国科研团队当中的主力军，所以对于研究生群体们的学术道 德水平考察不容忽视。 与全日制本科阶段教育相比，研究生教育更加体现自主化、个性化、多元化、开放化的教育培养特点。但是这可能会导致学院以及导师对研究生的教育监督力 度出现相对弱化的现象。高等院校的研究生群体们，唯有树立一个诚信的人生态度，在诚信的指引之下，去正确的看待问题，通过自己的实际努力来提升自己的 学术水平，而不是通过投机取巧的方式来达到目的，否则只能是南辕北辙。 第2章学术腐败行为 2.1 概念界定 狭义的学术腐败，主要是指利用学术权力谋取不正当的利益，是指研究者在从事学术活动中缺乏对学术讨论、科学研究等领域既定的法律法规、制度规则与道德约束最起码的尊重与遵循。 2.2 分类 学术腐败从广义上来讲，分为三类：学术腐败，学术不端和学术失范。 2.2.1 学术腐败 学术腐败是在一种相当竞泛的意义上就学术文化界和高等教育界存在的学 风问题与学术舞弊而言的。具体体现在利用学术资源谋取非正当利益或者利用不 .
正当资源谋取学术利益。对于研究生而言，单纯的学术腐败并不常见，相反，学 术腐败多见于老师或者老师与学生共同进行的行为中。 2.2.2学术不端 学术不端主要是指学术从业人员有意识地进行的学术违法违规行为，如抄袭剽窃、实验作假、伪注等，是以违背诚实守信为前提，为了达到学术目的所产生 的一系列不正当、不合法、不合情、不合理、不守信用的动机。 1.2.3学术失范 学术失范主要是指学术研究及成果发表中存在的违背学术规范与学术伦理的学术偏差，如一稿多投、低水平重复、粗制滥造等。主要有以下几个现象：（1）学术研究成果不严谨、不规范、没有多大价值；（2）许多低水平的学术重复现象频繁出现；（3）学术成果拼凑现象经常被发现，影响也非常的恶劣；（4）冒名盗用他人研究成果；（5）聘用“枪手”代写论文，自己坐享其成。 第3章产生学术腐败行为的原因 3.1 研究生自身缺乏学术道德修养 本科和研究生阶段的学习方式不同，部分研究生在刚入学时比较迷茫，对本专业的学习和未来的职业发展缺乏长远的规划，对专业领域的学习和研究不深 入。需要撰写论文时才发现平时积累不够，加上缺乏自律意识，此时很容易出现学术不端和学术失范行为，学生从入校开始，没有形成良好的学习习惯。部分学生的学习动机不纯。为了增加发表论文的数量以期在评优中占据优势，在就业中增加筹码，一些研究生意志力薄弱，学习动机由获取知识转变为获取利益，在科研过程中投机取巧，出现程度不同的违反学术规范的行为。 研究生自身缺乏学术道德修养主要有以下三点。第一，缺乏求真务实的品质。第二，创新意识不足。第三，责任意识不足。 .
百度首页 | 百度知道 | 登录 新闻网页贴吧知道MP3图片视频百科文库 帮助 | 设置 搜索答案 百度知道> 教育/科学> 升学入学> 考研 添加到搜藏 已解决 学术型研究生和专业学位研究生的区别,哪个好些 悬赏分：10 - 解决时间：2010-3-18 10:54 听一些朋友说专业学位研究生没学术型研究生好。我想考翻译硕士，但不想考二外，看了下招生简章，发现专业学位研究生不需要看二外，但是学术型的要考。所以很想弄清楚两者有什么区别。希望详细说明，谢谢！ 提问者：yscohappy - 二级 最佳答案
根据我国的有关规定，学术型研究生教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位。 目前，我国学术型学位按招生学科门类分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学等12大类，12大类下面再分为88个一级学科，88个一级学科下面再细分为300多个二级学科，同时还有招生单位自行设立的760多个二级学科。 学术型研究生的招生考试主要是年初的全国硕士研究生统一入学考试（简称“统考”），被录取后，获得研究生学籍。毕业时，若课程学习和论文答辩均符合学位条例的规定，可获毕业证书和学位证书。 学术型研究生教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位；普通硕士的招生考试只有年初的“统考”，而统考以外的专业考试则由各招生单位自行命题、阅卷。学术型研究生的全国硕士研究生入学统一考试（统考）完全是严进宽出的代表。据统计，2005年研究生考试考生人数为117万，招生人数只有32万，录取比例为3.7:1。北大、清华、复旦等名牌大学，以及微电子、信息科学、生物医药、世界经济、国际金融等热门专业，由于报考者众多，录取率更低。据了解，一些名校热门专业的录取比例甚至为70：1。而一些二流学校的冷门专业却年年招不满。因此，入学难度取决于考生报考的学校和专业。 学术型研究生：全日制学习。一般为3年。普通硕士录取为国家计划内（非定向、定向）的硕士生按国家规定享受免学费待遇。录取为国家计划外（委托培养、自筹经费）的硕士生须缴纳学费，一般为8000元／年，不同专业有所不同。对于自筹经费生、特困生等考生可通过申请国家助学贷款或者商业贷款缓解学费的压力。 学术型研究生：由于是全日制正规大学硕士毕业，拥有学历、学位双证，因此社会对这样的毕业生的认可度非常高。但企业在招聘时也会考虑到全日制硕士研究生的弱点：光有理论，经验不足。特别对于硕士专业与本科专业方向完全不同，又从无相关工作经验的求职者，企业会有所顾忌。建议这类毕业生通过实习、兼职或考职业证书来加强自身的竞争力。 专业性研究生:顾名思义,就是专门学习某种专业,有法律、社会工作、教育、汉语国际教育、翻译、风景园林、军事、建筑学、兽医、临床医学、会计、口腔医学、农业推广、体育（除竞赛组织方向）和工程（除项目管理方向）。 专业硕士和普通硕士的区别 我国研究生教育培养方向大体有两类。一类是普通硕士，另一类是专业硕士。很多学子现在已经开始着手准备2010年硕士研究生考试，针对他们对这两类教育培养方式的概念模糊，相关专家对此做出解释。 普通硕士授予学术型学位，以培养教学和科研人才为主。其考试时间大约在每年的1月份左右，简称“统考”（考试全称为‘全国硕士研究生统一入学考试’）。
学术型研究生 硕士是一个介於学士及博士之间的研究生学位(Post-Graduate)，拥有硕士学位者通常象征具有基础的独立的思考能力。学位型研究生是硕士研究生一个分支，与专业硕士相对应。学术型研究生接收普通硕士教育以培养教学和科研人才为主的研究生教育，授予学位的类型是学术型硕士学位。 目录
全日制学习。一般为3年。普通硕士录取为国家计划内（非定向、定向）的硕士生按国家规定享受免学费待遇。录取为国家计划外（委托培养、自筹经费）的硕士生须缴纳学费，一般为8000元／年，不同专业有所不同。对于自筹经费生、特困生等考生可通过申请国家助学贷款或者商业贷款缓解学费的压力。 学术型研究生的全国硕士研究生入学统一考试（统考）完全是严进宽出的代表。据统计，2005年研究生考试考生人数为117万，招生人数只有32万，录取比例为3.7:1。北大、清华、复旦、中国人民大学等名牌大学，以及微电子、信息科学、生物医药、世界经济、国际金融等热门专业，由于报考者众多，录取率更低。据了解，一些名校热门专业的录取比例甚至为70：1。而一些二流学校的冷门专业却年年招不满。因此，入学难度取决于考生报考的学校和专业。 学术研究生的优势与劣势 由于是全日制正规大学硕士毕业，拥有学历、学位双证，因此社会对这样的毕业生的认可度非常高。但企业在招聘时也会考虑到全日制硕士研究生的弱点：光有理论，经验不足。特别对于硕士专业与本科专业方向完全不同，又从无相关工作经验的求职者，企业会有所顾忌。建议这类毕业生通过实习、兼职或考职业证书来加强自身的竞争力。 专业学位硕士 专业学位硕士毕业典礼 专业硕士是我国研究生教育的一种形式。根据国务院学位委员会的定位，专业学位为具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。与侧重于理论、注重学术研究能力的全国硕士研究生教育不同，专业学位教育是为了培养理论与实践相结合的创新应用型人才。 目录