安定城楼
一、教学目标：1、引导学生运用一定鉴赏方法领悟诗人思想感情。
2、增加学生相关积累。
二、教学重点：勘破“情”关。以“知人论诗”、“诗中觅情”、“重敲尾联”、“破典而出”为抓手把握诗歌中的情感。
三、教学过程：
1、导入：古代诗人常常登高抒怀，《安定城楼》同样如此。
2、丰富学生对李商隐其人其诗的了解。
其人：字义山，号玉谿生，又号樊南子。与杜牧合称“小李杜”，在词采华艳这一点上，与温庭筠接近，后世又称“温李”。受牛党令狐楚赏识，入其幕府，次年入属李党的泾原节度使王茂元幕府，王爱其才，以女妻之。因此受牛党排挤，辗转于各藩镇幕府，终身不得志。李商隐诗歌的基本风格是情深词婉，能于华丽中时带沉郁，流美中不失厚重。首创无题诗。一个在自卑与自负中不断扭曲的文人、一个酷爱政治却屡屡遭政治戏弄的文人、一个苦苦挣扎稍不小心就要落魄的没社会地位的文人。
其诗：
感觉李商隐
昨夜的星辰又被昨夜的风吹落（昨夜星辰昨夜风）
无边的追忆依旧是当初的惘然（此情可待成追忆，只是当时已惘然）
丹山路上雏凤清声（桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声）
夜雨秋池相思难寄（巴山夜雨涨秋池）
你的落寞化作无数无数的无题
吐丝成茧烛泪成灰（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干）
云鬓暗改夜吟觉寒（晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒）
留一叶枯荷任雨欺凌（留得枯荷听雨声）
你怕人懂你又怕人不懂你
青天碧海的心事（碧海青天夜夜心）
空有灵犀却无飞翼（身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通）
调一曲锦瑟（锦瑟无端五十弦）
叹一回夕阳
黄昏已暗临（夕阳无限好，只是近黄昏）
3、鉴赏《安定城楼》。（见教参和唐诗鉴赏词典）
4、鉴赏其他登楼诗，侧重诗人所抒情感的不同。（粗略地）
金陵城西楼月下吟
李白
金陵夜寂凉风发,独上高楼望吴越。
白云映水摇空城, 白露垂珠滴秋月。
月下沉吟久不归,古来相接眼中稀。
解道“澄江净如练”,令人长忆谢玄晖。
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
亲朋无一字,老病有孤舟。
戎马关山北,凭轩涕泗流。
登柳州城寄漳汀封连四州刺史
柳宗元
城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。
共来百越文身地，犹自音书滞一乡。
咸阳城西楼晚眺
许浑
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
小结：登楼抒怀别有怀抱——不得见用之愁；忧国忧民之心；功成身退之志；思归思乡之情；知音难觅之憾；贬谪异乡之苦；吊古伤今之叹
5、作业：1、任选一首登楼诗写一篇鉴赏文章。
2、选择一位自己熟悉的诗人运用一些他的诗歌写作《感觉……》。
高二上学期复习卷一·答案 秋水 1、周战国道老子老庄《庄子?外篇》 2、欣然自喜望洋兴叹井底之蛙贻笑大方 3、（1）“辨”，辨认（2）“虚”同“墟”，所居之地 （3）“卒”同“萃”，聚集（4）“豪”同“毫”，动物身上的细毛 4、（1）时，名词作状语，按时，按季节（2）东，名词作状语，朝东（3）面，名词作动词，面对着，面向（4）少，形容词意动，以……为少；轻，形容词意动，以……为轻 5、指出下列句子的文言句式，并翻译。 （1）闻道百，以为莫己若者，我之谓也。(定语后置句，宾语前置句，判断句) 听说了很多道理，认为没有谁赶得上自己，这说的就是我啊。 （句式填写3，百1，莫1，若1，倒装翻译1，判断翻译1） （2）吾长见笑于大方之家。( 被动句 ) 我会永远被有学识的人所讥笑。 （句式填写1，长1，大方之家1，被动翻译1） （3）井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者,束于教也。( 被动句，介词结构后置句，判断句 ) 对井蛙不可以和它谈论大海，是（由于它的眼界）被居住的地方所局限。对只生存在夏天的昆虫不可以和它谈论冰雪的事情，是（由于它的眼界）被生存的时令所局限。对见识浅陋的人不可以和他谈论大道理，是（由于他的眼界）被所受教育所束缚。 （句式填空2，语1，拘1，虚1，笃1，时1，曲士1，被动翻译1，判断翻译1） （4）天下之水，莫大于海。( 介词结构后置句 ) 天下的水，没有哪个比大海更广大的。 （句式填写1，莫1，倒装翻译1） （5）方存乎见少,又奚以自多？( 宾语前置句、被动句 ) 正存念会被人看少（认为少），又凭什么能自满呢？
高中语文（苏教版）教材分析（必修一） 我省我市从今年秋季开始，高中进入新课程改革，高一语文使用的是苏教版的教材。对于这套新教材，不少教师还较陌生。如何使用好这套教材，贯彻新课程改革的理念，又能切实保证学生语文能力的提高，是我们广大语文教师的一大课题。本人学习了《高中语文课程标准》，对照人教版语文教材，对苏教版教材进行了分析，就如何从宏观整体和微观具体认识、分析、使用好这套教材谈谈自己的看法。 一、明确《语文课程标准》中“课程的基本理念”和“课程目标”，并以此作为教学的指导思想，贯穿落实在每一个教学环节。 三大理念：1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。 2、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。 五方面目标： 积累·整合----知识、能力的积累与融会贯通，是学好语文的基础。 “能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融会整合，切实提高语文素养。” 感受·鉴赏------建立在知识基础上整合而形成的语文基本能力。 “阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。” 思考·领悟----感受鉴赏基础上的深层次提升、吸收和内化（人文与知识）。 “根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富的内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性，乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。” 应用·拓展------实现在实际生活中的语文应用目的。 “能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文学习中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的方面有所发展。增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。” 发现·创新----更高层次上的目标(学习语文的终极目标)。 “注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，
第一册 ?《沁园春·长沙》毛泽东 1、选自《毛泽东诗词集》。毛泽东，代表词作有《沁园春·雪》《七律·长征》。沁园春，词牌名。 2、内容主旨：在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》，抒写出一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。 3、艺术特色：用词精准，富有表现力；采用对比的手法、选用意境宏大的意象、景中寓情，情景交融的特点。 ?《跨越百年的美丽》梁衡 1、选自《光明日报》。梁衡（1946-)新华社高级记者，当代散文家。散文集《把栏杆拍遍》《人杰鬼雄》。 2、内容主旨：这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。 3、艺术特色：正、侧面相结合的描写手法来表现人物的创作手法；穿插故事凸显其神；引用名言颂扬其德。 ?《边城》（节选）沈从文 1、沈从文（1902-1988），湖南凤凰人。现代作家。有中篇小说《边城》，散文集《湘行散记》《湘西》。 2、内容主旨：在风光秀丽的湘西，生活着相依为命的祖父孙女两人，翠翠美丽纯洁，情窦初开，她爱上了船总的二儿子傩送。船总的大儿子天保也喜欢翠翠。天保和傩送相约以唱歌来进行爱情的“决斗”。后来天保为成全弟弟和翠翠，外出闯滩而死。傩送心怀内疚，也离开故乡。祖父忧心去世，只剩下翠翠苦等傩送回来。《边城》是一曲充满爱和美的田园牧歌，成为一种文化概念。 3、艺术特色：语言具有田园牧歌式的诗情画意；叙述平稳有节奏；人物心理刻画细腻。 ?第5课《合欢树》史铁生 1、史铁生（1951-)北京人，当代作家，代表作有《我的遥远的清平湾》《我与地坛》《务虚笔记》。 2、内容主旨：文章表现了对自己有了成就而母亲辞世，“子欲养而亲不待”的伤感，表现深沉的母爱以及作者对母亲的缅怀。 3、艺术特色：沉静、淡然的语言风格；象征手法的运用（象征母爱、象征我的成长、象征我的命运） ?第7课《最后的常春藤叶》欧．亨利 1、欧·亨利(1862-1910)美国小说家，代表作《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《没有完的故事》。 2、内容主旨：小说讲述了老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶。他为此杰作付出了生命的代价，但青年画家却因此获得勇气而活了下来。歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊和苍凉人生中那种崇高的艺术家品格。 3、艺术特色：场景的描写融人到故事情节和人物的行为之中；叙述的简练；欧·亨利式的结尾：情理之中，意料之外；幽默与讽刺意味的语言风格。 ?第8课《邂逅霍金》葛剑雄
2020浙江高考苏教版高中语文必背篇目 整理者：渡过你的河 必修一 1《沁园春?长沙》毛泽东 独立寒秋，湘江北去橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水,浪遏飞舟？ 2《劝学》（战国）荀子 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 3《师说》（唐）韩愈 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人。君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 4《赤壁赋》（北宋）苏轼 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰："桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美
如果您喜欢这份文档，欢迎下载！祝您成绩进步，学习愉快！ 2016学年度第一学期高二年级语文学科期末考试卷 （考试时间：150分钟满分：150分） （答案一律写在答题纸上） 阅读（80分） 一、阅读下文，完成题目。（16分） ⑴中国建筑艺术是中华文明之树中特别美丽的一枝，作为世界三大建筑体系之一，与西方建筑和伊斯兰建筑并列，自豪地立足于世界文化之林。 ⑵中国最早的史前建筑，诞生于距今约10000年的旧、新石器时代之交，即原始农业开始出现，人们的定居要求开始增强的时候。而最早显现出初步的关于美的也即广义艺术要求的建筑，则出现于公元前4000年新石器时代中期。从一种结构体系而言，中国传统建筑终结于二十世纪初。 ⑶在漫长的发展过程中，中国建筑始终保持了自身的独特性格。从其全部历史，可分出三个大的阶段：商周到秦汉，是萌芽与成长阶段，秦和西汉是发展的第一个高潮；历魏晋经隋唐而宋，是成熟与高峰阶段，唐代的成就更为辉煌，是第二个高潮；元至明清是充实与总结阶段，明至清前期是第三个高潮。 ⑷中国传统建筑以汉族建筑为主流，主要包括如城市、宫殿、坛庙、陵墓、寺观、佛塔、石窟、园林、衙署、民间公共建筑、景观楼阁、王府、民居，长城、桥梁大致十五种类型，以及如牌坊、碑碣、华表等建筑小品。 ⑸基于中国长期的宗法社会土壤，中国建筑以宫殿和都城规划的成就最高，突出了皇权至上的思想和严密的等级观念，体现了古代中国占统治地位的政治伦理观，而与欧洲、伊斯兰或古印度建筑以神庙、教堂和清真寺等宗教建筑成就更高明显不同。宫殿从夏代已经萌芽，隋唐达到高峰，明清更加精致。西周已形成了完整的都城规划观念，重视规整对称突出王宫的格局，在“礼崩乐坏”的春秋战国，规整式格局有所破坏，汉代又开始向规整的复归，隋唐完成此一过程，元明清则更加丰富。隋唐长安、元大都和明清北京，是中国历史最负盛名的三大帝都。 ⑹中国的宗法伦理观念，也影响及于其他几乎所有建筑类型，如祭祀自然神和先贤圣哲的宗教建筑坛庙，以及在特别强调血缘亲缘的关系、特别重视“慎终追远”、“事死如生”等观念的文化背景下发展的帝王陵墓等，它们几乎是中国特有的建筑类型，以规模之隆重，气
新修订高中阶段原创精品配套教材 雨霖铃（苏教版）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Yu Linling (Su Education Edition) 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
雨霖铃（苏教版） 【教学目标】 知识目标 1.了解柳永及其词作风格； 2.了解词牌“雨霖铃”； 3.以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境； 4.深刻体会《雨霖铃》“点染”的艺术特色。 能力目标 1.在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣； 2.引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法； 3.通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。 情感目标 培养学生健康的审美情趣 【教学重点】 1.在朗读中品味这首词的意境； 2.引导学生体味这首词“点染”的艺术特色。
【教学难点】 1.引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧； 2.引导学生深刻分析这首词的艺术特色。 【教学方法】诵读法；探究法；点拨法。 【教具准备】ppt课件；《雨霖铃》mtv；flash唱词。 【课时安排】一课时 【教学步骤】 一、新课导入 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，这是燕太子丹在易水河边送别荆轲去刺杀秦王时，荆轲高歌而去时所唱。 “渭城朝雨裛轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这是王维与友人送别时的情景。 “劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”这是许浑在宣城谢公亭送别友人后写的诗。 …… 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。我们的生活总是充满了别离的苦痛。可这苦痛倒触发了诗人的诗情，他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他们的离愁别绪。透过这些诗词，我们可以想见朋友分别时的悲楚，夫妻天各一方的哀怨，母亲呆望游子归家的泪眼愁眉，我们可以体悟到“黯然消魂者，唯别而已矣”的至理。 今天我们再次轻轻叩开古典诗词的门扉，不经意间就会
沪教版2019-2020学年八年级下学期期中考试语文试题A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共5题；共10分) 1. （2分）(2017·诸城模拟) 下列词语中划线字的注音完全正确的一项是（） A . 佝偻（ɡōu）歼灭（jiān）拈花惹草（zhān）忧心忡忡（chōnɡ） B . 凫水（fú）追悼（dào）退避三舍（shè）心宽体胖（pán） C . 埋怨（mán）罹难（lí）蒙头转向（mēnɡ）翘首远望（qiào） D . 搽粉（chá）纤细（qiān）情不自禁（jīn）重蹈覆辙（zhè） 2. （2分） (2017九下·三台月考) 下列各句中，划线的词语使用正确的一项是（） A . 我看见这个乞讨的孩子，厌恶之情油然而生，转身走了。 B . 外面锣鼓喧天，屋内的他却充耳不闻专心画画。 C . 报恩寺是一座精美绝伦的艺术宝库，寺内除佛像外，三百多米的壁画也是精彩动人。 D . 即使奥斯卡颁奖出现了大乌龙，但奥斯卡的影响力还是强大的，很多观众决定二刷《月光下男孩》。 3. （2分）请选出下列句子没有语病的一项（） A . 目前，不少群众的法制观念比较薄弱，确实需要大大提高。 B . 你若是想要读好书，那就得有毅力不可。 C . 《手机》这部电视连续剧对我来说有较大的兴趣。 D . 春天的江南古镇，是一年中最美的季节。 4. （2分）将下列句子组成一段意思连贯、完整的话，语序排列最恰当的一项是（） ①在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。②我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云 翳，来造成一个美丽的黄昏”。③快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？④等于水道要经过不同的两岸，树木要经 过常变的四时。⑤生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。⑥世界、国家和个人的生命
庖丁解牛 选自《庄子》 庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也；进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知目而神欲行。依乎天理，批大却，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志；善刀而藏之。” 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” [译文] 厨师给梁惠王宰牛。手所接触的地方，肩膀所倚靠的地方，脚所踩的地方，膝盖所顶的地方，哗哗作响，进刀时豁豁地，没有不合音律的：合乎（汤时）《桑林》舞乐的节拍，又合乎（尧时）《经首》乐曲的节奏。 梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎么竟会高超到这种程度啊？” 厨师放下刀回答说：“我所爱好的，是（事物的）规律，（已经）超过（一般的）技术了。开始我宰牛的时候，眼里所看到的没有不是牛的；三年以后，不再能见到整头的牛了。现在，我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看，视觉停止了而精神在活动。依照（牛的生理上的）天然结构，击入牛体筋骨（相接的）缝隙，顺着（骨节间的）空处进刀，依照牛体本来的构造，筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方，尚且不曾拿刀碰到过，更何况大骨大呢！技术好的厨师每年更换一把刀，（是用刀硬）割断筋肉；一般的厨师每月（就得）更换一把刀，（是用刀）砍断骨头。如今，我的刀（用了）十九年，所宰的牛有几千头了，但刀刃的锋利就象刚从磨刀石上磨出来的一样。那牛的骨节有间隙，而刀刃很薄；用很薄的（刀刃）插入有空隙的（骨节），宽宽绰绰地，对刀刃的运转必然是有余地的啊！因此，十九年来，刀刃还象刚从磨刀石上磨出来的一样。虽然是这样，每当碰到（筋骨）交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来，动起刀来非常轻，豁啦一声，（牛的骨和肉一下子）解开了，就象泥土散落在地上一样。（我）提着刀站立起来，为此举目四望，为此志得意满，（然后）把刀擦抹干净，收藏起来。” 【庖丁解牛题解】 这个寓言故事选自《庄子·内篇·养生主》。它说明世上事物纷繁复杂，只要反复实践，掌握了它的客观规律，就能得心应手，运用自如，迎刃而解。 文章叙议相间，层次分明。写宰牛时动作之优美，技术之高超；成功后的志得意满等，绘声绘色，如闻如见，引人入胜。语言生动形象，“目无全牛”、“游刃有余”、“踌躇满志”成语，即出自本篇。
十唐诗过后是宋词 教学目标 1、通过语句品味把握作者对流行歌曲和当代诗歌的认识观点。 2、学习作者以文化传承与汲取精华、创新发展的角度解读文化现象的思维方式。 3、品味、借鉴本文旁征博引、形象诙谐的语言特点。 说明： 葛兆光的《唐诗过后是宋词》以开放的心态平等看待流行歌曲和当代诗歌，对两者的关系与现状有独到的认识和分析。第三单元的主题是“文化的制约与创造”，而高二下的学生应具有一定的理性思维素养，教师在教学中可通过具体的层次分析和语言分析，重点引导学生关注作者是如何从历史传承与汲取精华、创新发展的角度来解读社会文化现象的，以提升对同类问题的思辨能力。此外，本文旁征博引，显示出作者作为著名学者的丰厚底蕴，兼之语言形象、诙谐，容易引起读者阅读兴趣，在写作手法上也有值得效法之处。 教学重点与难点 1、重点：通过语句品味把握作者对流行歌曲和当代诗歌的认识观点；领会作者从文化传承与汲取精华、创新发展的角度解读文化现象的思维方式；品味本文旁征博引、形象诙谐的语言特点。 2、难点：以文化传承与汲取精华、创新发展的视角自主解读文化现象；借鉴本文旁征博引、形象诙谐的语言特点。 说明： 本文看似观点鲜明，但由于大量运用类比和比喻手法，且有旁征博引的特点，因此在某些语句的理解上还存在障碍，需要反复品味。另外，本文见解独到、旁征博引、形象诙谐等优点十分显著，最大的难点不在欣赏，而在学习与迁移。 教学过程
本文以开放的心态平等看待流行歌曲和当代诗歌，对两者的关系与现状有独到的认识和分析，很容易引发学生的共鸣。教师可以从学生熟悉的生活入手，在课前做一个班级调查，请同学推荐他们喜爱的歌词，唤醒学生已有的情感积累，在课文学习之后再请学生重新审视这些歌词，借鉴作者的评论角度，从主题和风格两个方面来加以评析。对于本文语言特点的领会和借鉴，可以让学生自主研讨，以充分发挥其主体作用，也可根据生情，加强引导，缩小范围，
八年级下古诗 【1】十一月四日风雨大作宋·陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍（shù）轮台。 夜阑(lan)卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。[1 ] 我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。 夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。[3] 字词注释 ⑴僵卧：指诗人卧病在床。⑵孤村：孤寂荒凉的村庄。⑶不自哀：不为自己哀伤。⑷尚：副词，还，仍然；表示事情的继续或残存状态。⑸思：想着，想到。⑹为：介词，为，为了；表示动作行为的目的。⑺戍轮台：在新疆一带防守，这里指戍守边疆。戍（shù），守卫。轮台：汉代西域地名，在新疆轮台县。这里泛指边塞。⑻夜阑：夜将尽。⑽风吹雨：风雨交加，和题目中“风雨大作”相呼应；当时南宋王朝处于风雨飘摇之中，“风吹雨”也是时局写照，故诗人直到深夜尚难成眠。⑾铁马：披着铁甲的战马。⑿冰河：冰封的河流，指北方地区的河流[2]。 【赏析】：陆游当时诗人已经68岁，虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报 效祖国。诗人收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，于是，在一个“风雨大作” 的夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。感情深沉悲 壮，凝聚了诗人所有的爱国主义激情。原题有两首诗，这是其中的第二首。 别云间明夏完淳 三年羁（jī）旅客，今日又南冠。无限河山泪，谁言天地宽。 已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。 译文解释 三年来我奔走四海，今天却又成为了俘虏。我为了这河山流了多少泪，谁又说天地宽广四海为家？我已经知道自己的长辞之日不远了，想要与故乡诀别却又难舍。待到我英魂归来的那一天，拭目以待抗清的义旗在空中飘扬 【赏析】：《别云间》是作者被清廷逮捕后，在解往南京前临别松江华亭时所作。上海松江县，古称云间，即作者的家乡。作者在此诗中一方面抱着此去誓死不屈的决心，一方面又对行将永别的故乡，流露出无限的依恋和深切的感叹。 【2】贾生唐·李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦②。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神③。 译文 汉文帝为了求贤，曾在未央宫前的正室里召见被逐之臣，论那贾谊的才华和格调，确实是十分脱俗超群。可惜的是——虽然谈到三更半夜，竟是白白的向前移 席，因为他问的并不是天下百姓，而只不过是鬼鬼神神！
沪教版八年级下学期期末语文试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。 一、选择题 1 . 下列句子有语病的一项是（） A．通过“一师一优课”活动，我市教师的教学水平跃上了一个新台阶。 B．据业内专家估算，仅在我国，未来5年内大数据人才缺口就将超过130万人以上。 C．晚年的他，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多优秀作品。 D．期末考试动员会上，班主任老师特别强调要避免浮躁情绪的滋生。 2 . 依次填入下列横线处的词语，恰当的一项是（） 读王家新的《在山的那边》，可以让我们烦恼的枷锁；读莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，可以让我们失败的阴影；读张之路的《羚羊木雕》，可以让我们纯真的友情。 A．驱散珍惜摆脱 B．挣脱驱散珍惜 C．珍惜摆脱驱散 D．摆脱驱逐珍惜 3 . 下面加点字注音无误的一项是（） A．女娲（wō）澄澈（chè）崛起（jué） B．掺和（chān）绵延（mián）泥捏（niè） C．灵敏（mǐn）寂寞（jì）幽光（yōu） D．蓬勃（bó）揉团（rú）踪迹（zōng） 4 . 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）
A．她们忍受不公的法律──让她们只能成为男人财产的法律──太久了。 B．父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”！ C．按照当时的标准，吃“白的”（指麦子面）最高；其次是吃小米面或棒子面饼子；最次是吃红高粱饼子，颜色是红的，像猪肝一样。 D．“不用了，让她去吧，”老法官回答道：“我害怕她是对的，害怕不久法律就要改变。” 5 . 下列句子中，不含通假字的一项是（） A．困于心，衡于虑，而后作 B．汝心之固，固不可彻 C．寒暑易节，始一反焉 D．往之女家，必敬必戒，无违夫子 6 . 恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称，意中有意，感人至深。在下面对联的横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是（） 踏_______，刈野草，热风奔流，一生_______； 痛_______，叹而已，十月噩耗，万众_______。 提示：《呐喊》《彷徨》《野草》《而已集》《热风》《十月》《毁灭》是鲁迅先生的作品（含译作） 《莽原》《奔流》是鲁迅先生主编的刊物。 A．毁灭彷徨莽原呐喊B．莽原呐喊毁灭彷徨 C．莽原彷徨毁灭呐喊D．毁灭呐喊莽原彷徨 二、现代文阅读 2004年是世界水稻年,袁隆平将于10月14日参加美国在艾奥瓦州举行的“世界粮食奖”的颁奖仪式。世界粮食奖设立于1986年,由总部在美国艾奥瓦州得梅因市的世界粮食奖基金会每年颁发一次,授予“为人类提供营养丰富、数量充足的粮食做出突出贡献的个人”。此奖被看做是国际上在农业方面的最高荣誉。今年除了他之外,另外一位获奖的是非洲水稻专家蒙蒂·琼斯博士。 拿奖在袁老的一生当中是家常便饭,这些沉甸甸的奖励给他罩上一层神圣的光环,“杂交水稻之父”的荣誉把他送上了神坛。然而这些对天性自由的袁隆平来说却显得非常不自在,像是做好的笼子一一袁隆平很害怕一些记者
春天，遂想起 教学目标： 1、体会作者在诗中表达的浓浓的乡愁和审慎爱国情怀。 2、学习本诗以形象思维和富有变化的重叠句式来抒情表意的写作手法。 教学重点难点： 1、理解诗人以忆江南的方式表达的对故土、对祖国的游子深情。 2、体会是中大量运用的重叠句式及括号中补充文字的作用。 教学课是：2课时 教学步骤： 余光中，1928年出生于南京。祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进，故也称自己为“江南人”。余光中“中国，最美最母亲的国度”。“我的血系中有一条黄河的支流”。“要做屈原和李白的传人”。 一、品味语言特点，感受诗歌意境 1、重叠句式的运用 本是中重叠的关键字是什么呢？作用如何？ （江南同一个中心词反复出现，形成回环往复的旋律） 2、在“江南”这一中心语的前面，则变换着各种各样的修饰语。同学们看一下修饰语分为几种？ （有关景物的： “酒旗招展的”、“遍地垂柳的”、“杏花春雨的”、“多湖的”、“多寺的”、“多亭的”、“多风筝的”、“多燕子的”、“钟声里的”等 ——富庶秀丽、温婉可人 有关人物的： “小杜的”、“苏小小的”、“乾隆皇帝的”等等 ——江南厚重的历史文化积淀） 补充杜牧和苏小小的相关内容及图片。 * 杜牧是诗歌：折戟沈沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（《赤壁》） * 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。（《泊秦淮》）* 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？（《寄扬州韩绰判官》） * 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。（《秋夕》） * 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（《江南春》） * 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（《清明》） * 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。（《山行》） 杜牧的很多诗歌都是他在描写江南的景物和特色。 * 描绘苏小小的文字：苏小小是南北朝齐的钱塘名妓，一位品貌出众而又多情多义的才女。* 燕引莺招柳夹道，章台直接到西湖；春花秋月如相访，家住西泠妾姓苏。 * 妾乘油壁车，郎骑青骢马，何处结同心？西泠松柏下。 * 苏州杨柳任君夸，更有钱塘胜馆娃。若解多情寻小小，绿杨深处是苏家。（白居易） * 幽兰露，如啼眼。无物结同心，烟花不堪剪。草如茵，松如盖。风为裳，水为珮。油壁车，夕相待。冷翠烛，劳光彩。西陵下，风吹雨。（李贺）
苏教版高中语文选修教材目录（15本） 1．选修教材《唐诗宋词选读》目录 “风神初振'的初唐诗 春夜别友人二首(其一) 陈子昂／3 和晋陵陆丞早春游望杜审言／3 从军行杨炯／4 滕王阁王勃／4 春江花月夜张若虚／6 声律风骨兼备的盛唐诗 望月怀远张九龄／11 ; 送魏万之京李颀／11 山居秋暝王维／1l 与诸子登岘山孟浩然／12 燕歌行高适／14 走马川行奉送出师西征岑参／15 豪放飘逸的李白诗 梦游天姥吟留别李白／19 月下独酌四首(其一) 李白／21 送友人李白／23 将进酒李白／23 】 沉郁顿挫的杜甫诗 旅夜书怀杜甫／29 咏怀古迹五首(其三) 杜甫／30 客至杜甫／30 创新求变的中唐诗 寄李儋元锡韦应物／35 登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州柳宗元／35左迁至蓝关示侄孙湘韩愈／36 西塞山怀古刘禹锡／38 自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。】 因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜 七兄、乌江十五兄，兼示符离及下鄞弟妹白居易／38 天上谣李贺／39 诗国余晖中的晚唐诗 无题(相见时难别亦难) 李商隐／45 安定城楼李商隐／45 九曰齐山登高杜牧／46 寄扬州韩绰判官杜牧／46 长安晚秋赵嘏／48 商山早行温庭筠／48 $ 展苞初放的唐五代词 菩萨蛮(小山重叠金明灭) 温庭筠／53 菩萨蛮(人人尽说江南好) 韦庄／53 鹊踏枝(谁道闲情抛掷久) 冯延巳／54 浣溪沙(菡萏香销翠叶残) 李璟／55 乌夜啼(林花谢了春红) 李煜／55 浪淘沙令(帘外雨潺潺) 李煜／56 “格高韵远”的北宋词(一) 破阵子(燕子来时新社) 晏殊／61 踏莎行(候馆梅残) 欧阳修／62 , 蝶恋花(庭院深深深几许) 欧阳修／62 苏幕遮(碧云天) 范仲淹／65 天仙子(水调数声持酒听) 张先／66 八声甘州(对潇潇、暮雨洒江天) 柳永／66“新天下耳目”的东坡词 定风波(莫听穿林打叶声) 苏轼／71 江城子(十年生死两茫茫) 苏轼／72 水龙吟(似花还似非花) 苏轼／73 卜算子(缺月挂疏桐) 苏轼／74 “格高韵远'的北宋词(二) 、 临江仙(梦后楼台高锁) 晏畿道／79 鹧鸪天(彩袖殷勤捧玉钟) 晏畿道／80 清平乐(春归何处) 黄庭坚／80 踏莎行(雾失楼台) 秦观／82 横塘路(凌波不过横塘路) 贺铸／83 苏幕遮(燎沉香) 周邦彦／84 “极其工”、“极其变”的南宋词 如梦令(昨夜雨疏风骤) 李清照／89 醉花阴(薄雾浓云愁永昼) 李清照／89 满江红(怒发冲冠) 岳飞／90 " 卜算子(驿外断桥边) 陆游／92 扬州慢(淮左名都) 姜夔／92 鬲溪梅令(好花不与滞香人) 姜夔／94 “龙腾虎掷'的稼轩词 菩萨蛮(郁孤台下清江水) 辛弃疾／99 水龙吟(楚天千里清秋) 辛弃疾／99 青玉案(东风夜放花千树) 辛弃疾／102 丑奴儿(少年不识愁滋味) 辛弃疾／103 2．选修教材《写作》目录 ◎修辞立其诚 ~ ——写真话，抒真情／1 ◎借我一双慧眼 ——观察、选择、提炼／17 ◎走好关键的前两步 ——审题与立意／29 ⑩世间惟有情难画 ——情感的传达／45
沪教版八年级语文所有重点文言文篇目练习（含答案） 生于忧患，死于安乐 阅读指南 1.本文是孟子的一段游说之辞。文章采用列举历史事例和讲道理相结合的方法， 层层深入地论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。全文可分为三部分： 第一部分（第1-2段）：列举了历史上六个著名人物的事例，强有力地论证人才要在忧患中造就的道理。 第二部分（第3段）：从个人、国家两方面论证经受磨难的必要，说明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。 第三部分（第4段）：得出“生于忧患，死于安乐”的结论，也是全文的中心论点。 2.写法上，第一、二段都用了排比的修辞方式，使文章读来气势逼人，具有无可 辩驳的力量。第一段用了六个“于”、五个“举”字，来概括列举六位名人的事例， 论证“生于忧患”的观点。第二段的六个“其”字表明了“上天”为了磨练、锻造可 以担当大任的一代圣君或一代贤臣的良苦用心。第三段则从个人经受磨难的作用谈 起，进而讲到一个国家的处境，在虚假的太平表象下，就会使整个国家的人们放松警 惕，而国家一旦遇到内忧外患便顷刻间走向灭亡。这种以点带面、从小到大的写法， 扩展、深化了论点的丰富内涵，给人以深刻的启示。 巩固检测 一、默写 1.生于忧患，_______________。 2.故天将降大任于是人也，必先 _____________,______________,_____________,___________,行佛乱其所为…… 3.人恒过，__________________...... 4.所以_________________,曾益其所不能。 5._____________,出则无敌国外患者，国恒亡。 二、词语解释 1.傅说举于版筑之间．间：____________ 2.故．天将降大任．于是人也故：____________ 任：____________ 3.衡于虑．，而后作虑：____________ 4.出则无敌国外患者，国恒亡．亡：____________ 5. 管夷吾举．于士举：____________ 今亡亦死举．大计亦死举：____________ 6.入．则无法家拂士入: ____________ 草色入．帘青入: ____________ 古时登山，循东谷入．入: ____________ 徐以杓酌油沥之，自钱孔入．入: ____________ 7.行．佛乱其所为行:_____________ 将军向宠，性行．淑均行:_____________ 缘溪行．，忘路之远近行:_____________
安定城楼 一、教学目标：1、引导学生运用一定鉴赏方法领悟诗人思想感情。 2、增加学生相关积累。 二、教学重点：勘破“情”关。以“知人论诗”、“诗中觅情”、“重敲尾联”、“破典而出”为抓手把握诗歌中的情感。 三、教学过程： 1、导入：古代诗人常常登高抒怀，《安定城楼》同样如此。 2、丰富学生对李商隐其人其诗的了解。 其人：字义山，号玉谿生，又号樊南子。与杜牧合称“小李杜”，在词采华艳这一点上，与温庭筠接近，后世又称“温李”。受牛党令狐楚赏识，入其幕府，次年入属李党的泾原节度使王茂元幕府，王爱其才，以女妻之。因此受牛党排挤，辗转于各藩镇幕府，终身不得志。李商隐诗歌的基本风格是情深词婉，能于华丽中时带沉郁，流美中不失厚重。首创无题诗。一个在自卑与自负中不断扭曲的文人、一个酷爱政治却屡屡遭政治戏弄的文人、一个苦苦挣扎稍不小心就要落魄的没社会地位的文人。 其诗： 感觉李商隐 昨夜的星辰又被昨夜的风吹落（昨夜星辰昨夜风） 无边的追忆依旧是当初的惘然（此情可待成追忆，只是当时已惘然） 丹山路上雏凤清声（桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声） 夜雨秋池相思难寄（巴山夜雨涨秋池） 你的落寞化作无数无数的无题 吐丝成茧烛泪成灰（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干） 云鬓暗改夜吟觉寒（晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒） 留一叶枯荷任雨欺凌（留得枯荷听雨声） 你怕人懂你又怕人不懂你 青天碧海的心事（碧海青天夜夜心） 空有灵犀却无飞翼（身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通） 调一曲锦瑟（锦瑟无端五十弦） 叹一回夕阳 黄昏已暗临（夕阳无限好，只是近黄昏） 3、鉴赏《安定城楼》。（见教参和唐诗鉴赏词典） 4、鉴赏其他登楼诗，侧重诗人所抒情感的不同。（粗略地） 金陵城西楼月下吟 李白 金陵夜寂凉风发,独上高楼望吴越。 白云映水摇空城, 白露垂珠滴秋月。 月下沉吟久不归,古来相接眼中稀。 解道“澄江净如练”,令人长忆谢玄晖。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
苏教版高中语文必修一知识整理 第一专题知识整理 一、字词 1、读准下列加点的字。 沁（qìn）园春橘（jú）子百舸（gě）争流怅寥廓（liáo）（kuò）嵘（zhēng）（róng）挥斥方遒（qiú）浪遏（è）飞舟开天辟（pì）地吝啬（lìn）（sè）嬉（xī）游澄（chéng）清召（zhào）唤凄（qī）厉不驯（xùn）明澈（chè）灰烬（jìn）脊（jǐ）骨不屈不挠（náo）摇曳（yè）睫（jié）毛瞳（tóng）孔曙（shǔ）光轻蔑（miè）惆怅（chóu）（chàng）给（jǐ）予 叮咛（níng）迂（yū）回眺（tiào）望撩（liáo）起喧（xuān）响坐标轴（zhóu）噼噼（pī）啪（pā）啪絮絮（xù）叨（dāo）叨狂妄(wàng)自信迷惘（wǎng）炫（xuàn）耀晨曦（xī）沉湎（miǎn）面面相觑（qù）宠（chǒng）爱溺（nì）爱怪癖（pǐ）粘（nián）着你粘（zhān）贴抹煞（shā）摭（zhí）拾诧（chà）异横（hèng）蛮祈祷（qí）（dǎo）磕（kē）绊（bàn）颤（chàn）抖冰雹（báo）夭（yāo）折碾（niǎn）成引吭（háng）试啼自艾（yì）自怜焦灼（zhuó）干瘪（biě） 入不敷（fū）出藐（miǎo）视刻薄（bó）薄（báo）片啮噬（niè）（shì）吮（shǔn）吸恪（kè）守赐（cì）予钦（qīn）佩 教诲（huì）兢兢（jīng）刹（chà）那犄（jī）角擂（léi）鼓纤（xiān）巧瞠（chēng）目结舌商榷（què）忐忑（tǎn）（tè）雏（chú）形斟酌（zhēn）（zhuó）甄（zhēn）别思忖（cǔn）妥帖（tiē）
2014学年第一学期高二语文期末试卷 试卷形式：闭卷考试时间：120分钟满分成绩：100分 阅读（60分） 阅读下文，完成题目（12分） 我们的文化需要培育科学精神 ①上下五千年的中国文化，由儒释道合力构成，领跑者无疑是儒家文化。因而我们的人文精神，便被打上了儒家道德文章的烙印。笃信“德成而上，艺成而下”。在国人眼中，科学乃器者、术者、艺者。所谓“形而上者谓之道，形而下者谓之器”。“中国文化的中心要点就是一个‘道’字”。道的阐释者——中国士大夫阶层——的常态是坐而论道。道者，人道、天道也。前者人伦之道，后者自然之道。尤以人伦之道最为强势。“铁肩担道义”，所担者，人伦之道，而非真理。这种文化心态一直持续到20世纪。 ②我们的文化有丰富的伦理道德思想，却罕有科学精神。最然中国有四大发明，有浑天仪、圆周率等，但这些都是科学发明，不等于科学精神。默顿认为，科学在不同的社会结构中都会发展，但是，并不是所有的社会结构，都有可能为科学精神的充分发展提供制度性保障。民主制度与科学精神有最高度的吻合，因而是科学精神的最佳拍档。而我国几千年的封建帝制难以在制度上保障科学及其科学精神的同步发展。 ③20世纪被称作科学世纪，“这不仅因为二十世纪有诸多伟大的科学发现和科学成就，而且因为科学通过技术手段，转化为前所未有的物质力量，给人类创造出巨大的物质财富。科学渗入人类知识和日常生活的各个领域，几乎成为‘真理’的代名词”。然而，什么是科学精神，人们却始终争论不休。 ④默顿给出科学精神的四个特点：第一，科学精神具有普遍主义。普遍主义的直接表达方式是真理。也就是说，科学是真理。真理与种族、国籍、宗教、阶级和个人品质无关。真理是赤裸的。科学探索就是追求真理。第二，科学精神具有“公有性”。意指科学不是个人的财产，而是与社会性的、尤其与科学共同体密切相关。即便以个人名义命名的学说、定律，也不是个人财产。牛顿名言清楚地表达了科学的这一性质：“如果我看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上。”第三，科学具有无私利性。所谓无私利性，“既不等同于利他主义，也与利己主义行动无关”。它是“求知的热情、无尽的好奇心、对人类利益的无私关怀”的产物。准确地说，科学( )利益的产物，( )出于求知和好奇，( )为知识而知识。这同样是单纯地追求真理的结果。第四，科学具有“有条理的怀疑主义”。是借助专业知识、逻辑和经验对现有的知识进行质疑。这种精神就是笛卡尔的普遍怀疑的精神。“我只求专门研究真理，所以我想，我的做法应当完全相反，凡有疑窦的意见，统统认作绝对的虚假，加以排除，看看心中是否还剩下什么不可怀疑的东西”。笛卡尔的普遍怀疑是一种方法，是为寻找真理服务的。通过普遍怀疑，一旦发现确凿无疑的东西，便是发现了真理。科学的本性是求知，求知即是寻求真理。科学精神最精要的内涵是追求真理。默顿提出的科学的精神气质，归结起来就是：科学就是寻求真理。不是出于功利目的，而是为求知而求真理。真理与身份、种族、等级等无关。 ⑤梁启超在谈及科学与东西方文化时，批评国人对待科学的态度，认为，国人把科学看得太低、太粗。以为“科学无论如何高深，总不过属于艺和器那部分，这部分原是学问的粗迹，懂得不算稀奇，不懂得不算耻辱”。其次，将科学看得太呆太窄。莫不要说厌恶科学的人，“就是相对尊重科学的人，还是十个有九个不了解科学性质。他们只知道科学研究所产生的结果的价值，而不知道科学本身的价值”。 ⑥我们的文化传统，原本缺乏科学精神。进入20世纪，我们没有真正意义上找到科学精神赖以滋生和发展的“最佳拍档”。我们确实是随着世界现代化进程走向现代、走向科学。但是，用时下流行的语言，我们是被现代化、被科学化。我们接受现代技术、设备、生产线，却没有来得及在我们的文
八年级下语文练习册答案沪教版 导语】下面是为您整理的八年级下语文练习册答案沪教版，仅供大家参考。 《海燕》答案 1、苍茫(cāng)；胆怯(qiè)；翡翠(fěi)；蜿蜒(yán)；深渊(yuān)；企鹅(qǐ)；蠢笨(chǔn)；呻吟(yín)；海鸥；飞翔；悬崖；飞窜 2、(1)《春天的旋律》；海燕之歌；《童年》《在人间》《我的大学》 (2)散文；诗；象征；无产阶级革命先驱者；革命*时的广大人民群众的力量；席卷一切反动势力的革命浪潮与风暴；害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者 3、呼叫；抱；甩；摔 二（一）4、“闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫”这些词表明了海燕的矫健、勇敢和乐观的特点。 5、海鸥“胆怯”“躺藏”，与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。 6、是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 7、(1)“抱”“摔”“甩”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的狂獗。 (2)“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。 (3)“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突幽了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。 8、表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。 9、略
（二）10、“鹰”象征革命勇士；“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。 11、通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空战斗的渴望之情。 12、在蓝天中搏击、不幸负伤，成为“失败的英雄”。表现了“鹰”热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性，渴望战斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新战斗的精神。联系生活略。 13、略 《组歌》答案 一、1、津液(jīn)；炽热(chì)；祷词(dǎo)；执拗(niù)；夜阑(lán)；天穹(qióng)；纤细(xiān)；酷肖(kù) 2、镶；嵌；璀；璨；吁；壑；凌；翱；翔 3、璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 千山万壑：形容山比较多。 壑：山沟或大水沟。 盛气凌人：傲慢的气势逼人 4、黎巴嫩；《泪与笑》；《先知》；《沙与沫》；泰戈尔 5、提示：联想或想象合乎自然，适当运用比喻、拟人手法，语句前后连贯。如：花是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。 二（一）6、它是海岸的情人，是人世间的守护者。 7、海浪对海岸一往情深，并守护着人世间种种美好的价值，作者借此表达了对祖国的深厚情爱。 8、我要守护这个世界，我对世间万物拥有满腹的爱情。所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”。“可是”有转折、强调意味，使语义更丰富。