地球表面的地形
知识与能力
了解地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：
2、学生会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。
情感、态度、价值观；
3、培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息
教学点重：知道典型地形地貌的特点。
教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
教学准备：风景照片、世界地形图、中国地形图。
教学过程：
一、引入
1、教师示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗？从照片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。
2、小组讨论你去过什么地方呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。
二、我们看到过的地形
1、学生初步交流展示。
要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。
2、教师补充介绍。
在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。
平原：宽广平坦，起伏很小；
丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；
高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；
山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂
盆地：四周地势较高，中间低
3、了解家乡的地形。
我们的家乡是什么地形呢？它有什么特点呢？
教师出示家乡地形的照片或灯片，学生回答后补充介绍，并填表板书
4、小组交流，统计地形。
学生自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格。
5、汇报、小结。
三、观察地形图
1、引入。
刚才我们交流了各自的照片，几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗？我想光凭我们的照片是很难了解清楚的。整个地球表面的地形又是怎样的呢？所以，今天老师给大家带来了几件礼物。请看！（教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图）希望在它们的帮助下我们可以更好的了解（师板书课题：地球表面的地形
这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你发现了吗？你知道上面不同的颜色所代表的意思吗？
学生观察并回答。
3、教师补充介绍地形图的相关知识。
地形图，是普通地图的一种，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋……
4、小组观察地形图
从地形图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。
5、汇报、小结。
四、拓展延伸
1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢？交流、讨论。
2、小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？下节课我们将继续研究。
五、课后活动
收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料，最好是文字加图片
地球内部运动引起的地形变化
【教学目标】
科学概念：
火山和地震会改变地球表面的地形。
火山和地震是由于地球内部的运动造成的。
地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。
过程与方法：
阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地形地貌的。
做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。
情感、态度、价值观：
认识到地球内部是不断运动着的，地表的地形地貌是不断变化着的。
【教学重点】火山和地震会改变地球表面的地形，它们是由于地球内部的运动造成的。
【教学难点】地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地表的地形地貌。
【教学准备】
教师演示：火山和地震对地形地貌影响的图片，反映地壳板块运动的图片。
【教学过程】
一、引入
地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？这节课，就让我们一起来好好研究一下吧！
二、了解火山和地震
1、知道火山和地震吗？能把2008年汶川地震时我们当时的感觉给大家交流交流吗？
2、教师组织学生阅读分析书本上的三个相关事例。
3、通过刚才的交流和学习，大家都已经知道了火山和地震会使地球表面的地形地貌发生变化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？还可以再联系汶川地震对地形地貌产生的影响。
三、探究地球内部的运动
1、教师讲述：火山和地震是地球内部运动引起的。我们知道，地球内部可以分为地壳、地幔、地核三部分。可是你知道吗？在地球的深部，越往下去，温度就越来越高，压力也越来越大。地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断的运动，驱动地球的表层运动，造成地球表层的变化。
2、学生阅读资料。
许多科学家认为，组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体，后来地球内部运动的力量使它分裂成几块，形成了现在的大陆板块。就像漂浮在煮沸的热粥上的柚皮块，这些大陆板块相互碰撞、分离、平移，从而导致地表的巨大变化。如形成山脉、高原、裂谷和海沟等。还会引发火山爆发、地震、海啸等。
3.想象一下，地球的板块是怎样运动的。
四、总结延伸
1、地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地
球内部运动引起地壳运动的结果。
2、地壳内部的运动能使地表形态发生不断的变化，有的犹如火山、地震一样猛烈而迅速，也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以察觉。
3、地球内部的运动能引起地形地貌发生改变，但还有另外一种缓慢的，在短期内难以察觉的力，也在影响着地形地貌的变化。那就是流水、风、冰川、海浪等自然力的作用。
五、课后活动
注意继续收集并和同学交流火山和地震的事例和相关资料。
板书设计：
2地球内部运动引起的地形变化
地球内部运动→火山、地震→地形变化
岩石会改变模样吗
【教学目标】
科学概念：
岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法：
根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。
根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
用流程图或图画表示岩石风化的过程。
情感、态度、价值观：
体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
建立自然界的事物在不断变化着的观点。
【教学重点】通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
【教学难点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
【教学准备】
分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。
教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片。
【教学过程】
一、引入
1、岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。可是在野外，山上的岩石都布满了裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑。我们看到过这样的情景吗？能解释这是怎么回事吗？
2、学生猜测引起岩石模样发生变化的原因。
二、探索岩石变化的原因
根据学生的猜测来选择实验。
1、冷和热的作用。
⑴猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中，岩石会发生什么变化。
⑵教师演示实验，学生观察：冷热对岩石的影响。反复做几次。
⑶有什么现象产生？
⑷说一说从实验中知道了什么。
2、流水的作用。
⑴猜测将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。
⑵教师演示实验，学生观察：水的冲刷对岩石的影响。反复做几次。
⑶观察有什么现象发生。
⑷说一说从实验中知道了什么。
3、植物的作用。
⑴演示实验：向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。
⑵出示豌豆发芽后的石膏（提早准备的）。
⑶观察有什么现象发生。
⑷说一说从实验中知道了什么。
4、小结，延伸。
师述：由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。现在我们能够解释山上的岩石为什么布满了裂缝，山脚下为什么堆满了碎石了吗？
我们能描述岩石风化的过程吗？谁能用画图的方法来表示。
学生在黑板上画一画。
推测一下这些碎石再继续变化，会成什么样呢？
三、风化作用改变了地形地貌
1、岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观，让我们一起来欣赏大自然的杰作吧。
2、出示海南第一山和云南的路南石林的有关图片和资料，师生共同欣赏分析成因。
四、课外拓展活动
我们的家乡有没有特殊的地质景观呢？形成原因是什么呢？请课后好好去搜索调查一下吧！
板书设计：
3 岩石会改变模样吗
冷、热
变化的原因流水的作用（风化）
动植物
《土壤中有什么》
教学内容:教科版小学科学5年级上册。
教学目标: 1.外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。
2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒,动物、植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等。
3.水流动时能携带土壤微粒一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来。一般来说,重的颗粒先沉积,轻的颗粒后沉积。
4.生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产、生活有着密切的关系,它为我们提供了丰富的资源。
教学重、难点: 1.观察分析土壤的成分。
2.认识到土壤对生命以及人类生产、生活的重要意义。
课前准备: 1.课前带领学生去取新鲜的土壤。
2.教师将学生取的新鲜土壤进行干燥。
3.一张白纸、一个放大镜、一把格尺、装有半杯水的烧杯、一根搅拌棒、新鲜土壤观察记录单,以上材料每组一套。
4.观察土壤时的发现表格一张。教学过程: 一、谈话导入，
揭示科学探究问题
师：同学们，你们对土壤熟悉吗？土壤中有些什么呢，本节课我们一起来研究一下。教师板书课题：土壤中有什么二、提出假设，了解学生的前概念师：谁来说说，土壤中有哪些东西？
生：我看到土壤中有蚯蚓、蚂蚁、草根、落下的树叶……
师：看来土壤中既有动物又有植物。教师板书：动物、植物
师：谁来说说土壤中还有哪些动物和植物？
生：动物还有蜗牛、蛇、蟋蟀等；许多植物都生长在土壤中，因此土壤中会有植物的根、茎、叶、花、果实、种子。
师：除了动物和植物外，还有什么呢？
生：我看到过石块。板书：石块生：空气和水。我认为土壤中的动物和人一样，也需要空气和水。
板书：空气、水生：塑料袋，废纸，塑料，铁皮等垃圾，
因为人们总把垃圾埋在土壤中。
师：这些都是人类产生的一些杂物。板书：杂物生：土壤中还有矿物质和化石。
师：你是怎么知道的？关于矿物质和化石，你知道些什么？
生：我从科普读物上读到，土壤中含有钙、铁、锌、钾等矿物质，在地下还有古代生物的化石，如恐龙化石、树叶化石等等。
生：矿物质需要借助于特定的工具和方法才能够发现，生物化石数量稀少，因此也不容易看到。
三、小组合作，
制订观察活动计划师：是啊！有些东西需要借助于更复杂的方法和更先进的工具才能看到，那同学们所说的这些物质在土壤中都存在吗？我们还需要通过实际的观察来验证一下。那如何进行观察呢？大家小组里讨论一下，如果有困难，可以参考课本。学生小组合作制订观察计划，教师巡视指导。全班交流实验计划
师：哪位同学愿意把本组讨论好的观察计划完整地告诉大家？老师希望这位同学发言时，其余同学都能认真地听，看看有没有需要完善或更正的地方。
生：我们组觉得分三步进行观察。
1．用肉眼观察。看看土壤中有没有诸如蚂蚁、蜗牛、蚯蚓、植物的根、茎、叶等比较大的物质。
2．用放大镜观察。主要看看土壤中有没有一些肉眼不容易看到的物质。
3．倒入水中观察。把土壤倒入水中搅拌，然后放在一边静置一段时间后进行观察。生：对于第三中观察方法，我补充一点：课本上说把一些土壤倒进水中，我们发现了什么？搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？这说明土壤倒入水中后不能急着搅拌，要先观察倒入水中时的现象，然后再搅拌、静置，观察现象。师：课本上是这样说的吗？请大家再仔细阅读课本上关于“倒入水中观察”的操作过程。学生再次阅读课本。师：这位同学对第三种观察方法的补充你们同意吗？
生：同意。师：那等会实验的过程中一定要注意哦！还有哪一组的同学想发言的？生：我们组想提醒同学们注意：
1．搅拌的次数不要太多，只要搅拌5圈左右就可以了，因为我们主要是观察现象。
2．静置的过程中不能碰到装土壤的杯子。
3．观察要仔细，并且及时把观察到的现象记录下来。
师：这位同学说的正是老师想提醒大家的，他们组想得很周到，一个个都是严谨的小科学家，下面请同学们在小组里把观察活动的过程以及注意点再完整地交流一下。学生小组内交流完善观察活动计划。
四、小组实验，验证土壤中的物质
师：同学们的观察活动计划制订得很不错，下面请同学们根据计划进行观察，并把观察到的物质和现象填写在实验记录单中。学生小组实验，教师巡视指导，发现实验中出现的问题，及时指导纠正，同时提醒做好观察记录。
观察实验结束，各组代表在全班交流实验获取的信息，以验证自己先前提出的假设。师：哪位同学愿意把本组观察到的与大家分享一下？你获取的实验证据能够验证自己的假设吗？
生：我们用肉眼观察确实见到土壤中有蚂蚁、蚯蚓、植物的根和叶，还有石块、方便面袋等杂物；用放大镜观察到土壤中有黑色的物质，通过阅读知道那些是动植物腐烂时产生的腐殖质；把土壤倒入水中，发现植物的根和叶都浮到了水面上，搅拌、静置后发现土壤都沉淀在杯底。说明刚才的假设是成立的。
师：土壤中的黑色物质是腐殖质吗？请解释给大家听一下。学生阅读课本师：从这一段文字中，我们知道了什么？
生：土壤中有腐殖质和盐分
。板书：
腐殖质、盐分师：还有哪一小组愿意发言的？生：我们把土壤倒入水中后，植物的根和叶浮上了水面，还发现水面上冒出了很多气泡，这证明土壤中有空气。
师：你们也观察到气泡了吗？对于气泡的解释，你们同意吗？
生：同意师：观察真仔细，解释也很到位。还有什么发现吗？
生：我们组发现沉在杯底的土壤分成了好几层，而且上面的颗粒比下面的小，通过阅读，我们知道了这些颗粒有着不同的名字，从大到小分别是沙砾、沙、粉沙、黏土。板书：大小不同的颗粒
师：同学们观察得真仔细，发现了土壤中有许多大小不同的颗粒。结合上一节课的学习，你能解释一下土壤是怎样形成的吗？
生：岩石风化成碎石，这些碎石继续风化，越来越小，于是变成了土壤。师：真不错，同学们都观察沉积在杯底的土壤，看是不是上面的颗粒小，下面的颗粒大？大家再思考下，为什么颗粒的排列是上小下大呢？
生：大的颗粒重，所以要先沉下来；小的颗粒轻，最后沉下来。师：对，你真会动脑。同学们挑一点最上层的颗粒，用手捻一捻，有什么感觉？这说明了什么？
生：感觉很细腻，说明了颗粒很小。
师：同学们观察得很仔细，描述得很精彩，最后再请大家观察一下装土壤的白纸，看看有什么发现？说明了什么？
生：白纸上放土壤的地方是湿润的，说明土壤中有水分。
五、总结实验，建立土壤的科学概念
师：经过细致的观察，想必同学们都知道了土壤中有哪些物质，谁愿意完整地说一说，土壤中有哪些物质呢？生：土壤中有空气、水、大小不同的颗粒、腐殖质、盐分和一些杂物。师：对，土壤就是这些物质的混合物。
板书：
混合物六、研读课本，自学土壤与生命的关系师：土壤中有动物和植物，说明土壤是动物和植物的家，它们之间到底存在着什么样的关系呢？请同学们自学课本“土壤和生命”。师：通过研读课本，你知道了什么？生：土壤给生物提供了生存空间，给人类提供了衣食住行的材料来源；生活在土壤中的生物残体和排泄物都能使土壤中的腐殖质更丰富；动物以及植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间。师：阅读了这一部分内容，同学们有什么感受想跟大家说说的？生：土壤为我们提供了生活所需要的材料，因此我们要保护土地。生：生活中有许多人采用深埋的方法处理垃圾，这样会污染土壤，我们不能再这样做了。
《雨水对土地的侵蚀》
科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
过程与方法：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。
【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。
【教学难点】设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
【教学准备】分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。
【教学过程】
一、引入
1、下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？
2、学生讨论交流。
3、好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。
二、雨如何影响土地
1、我们先来看两幅图。（出示雨水侵蚀土地的图片）你能说说你看到的景象吗？
你平时看到过类似的景象吗？
你认为出现这样的景象的原因是什么呢？
2、模拟实验：下雨。学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。
教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。学生分组实验。要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。小组交流、汇报。
3、小结、拓展。雨水会不会影响土地？教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。
三、影响侵蚀的因素
1、如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？
2、学生回答。
3、接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。我们能设计实验进行研究吗？
4、学生小组选择一个研究的问题，进行实验设计前的讨论交流。
5、学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验装置的设计。
四、课外拓展活动
还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继续观察与研究。
探索土地被侵蚀的因素
一、教学目标
1.科学概念：
①坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。
②侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。
③保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。
2.过程与方法：
①在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。
②按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。
③根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”
壤侵蚀的影响。
3.情感、态度、价值观
①认识对到保护生态环境的重要性。
②关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。
二、教学重难点
重点：交流实验设计方案和按计划进行实验操作。
难点：实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。
三、教学准备
分组实验准备：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧开有孔的长方形水
槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（两种饮料瓶，瓶底上分别扎大孔、小孔）、不同高度的垫高材料、水、接水容器。
四、教学过程
一、引入课题
上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就来实施这些计划，进行实验操作，来探索土地被侵蚀的因素都有哪些。（板书课题《探索土地被侵蚀的因素》）
二、交流、讨论实验方案
1．大家已经结合自己的三种猜测，制订了各自的实验方案。提问：你们打算做哪一种实验呢？（学生交流）
2．我们一起来看看，老师为同学们准备了哪些器材？学生观察，知道本节课依然可以采用上节课的实验器材来进行实验。
3．为保证实验的科学性，我们必须先要讨论实验方案。（利用展示台展出一个小组的实验方案）。老师介绍：这个小组选择的课题是土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响。根据生活经验，他们推测：如果有植物覆盖，土地受侵蚀的程度小；如果没有植物覆盖，土地受侵蚀的程度大。这个小组采用的是对比实验，设置了实验组和对照组。提问：实验中要控制什么条件？不控制什么条件？
（学生回答：两组的地形应是一样的；喷水器的高度是一样的；喷水的量要相同；喷水的时间要相同……唯一控制的是实验组的土壤上无草皮，对照组的土壤上有草皮。）
4．提问：实验中，我们通过哪些现象来判断土地侵蚀的程度大小？
（师生一起交流得出：通过观察实验盒中土地的变化和用容器接住的径流的浑浊程度来判断。）
5．各小组修改或完善实验方案。修改时要思考：在实验中我们还要注意什么问题？（学生完善实验方案，老师巡视指导）。
6．集体交流。请两个小组展示实验方案。师生进行补充，尤其要明确实验中变量与不变量的问题。
7．实验过程中，我们还有那些要注意的问题呢？（老师利用课件，对实验中的一些要求和注意事项进行强调。）
三、探索侵蚀的实验
1．各小组根据研究方案，利用提供的实验器材，准备实验。
2、学生进行实验，认真观察并记录实验中的现象，教师巡回指导、点拨。（实验时间相对预留充分一些）
3．小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？
4．全班交流汇报，教师根据学生回答随机板书：（降雨量大、无植物覆盖、土地的坡度大）5．小结：通过实验，我们了解到土地被侵蚀的程度和以上因素有关。
四、拓展延伸
1．刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？学生回答。
2、教师出示“黄河浊浪”、“舟曲特大泥石流灾害”等相关图片和录象，让学生说说为什么会发生这样的现象？侵蚀会给我们带来什么样的灾害？
3、我们通过哪些措施可以减少侵蚀？学生讨论交流，老师板书：（保护森林、退耕还林）
4、总结：
①通过学习，你有什么收获？学生谈自己学习的感受
②师述，下雨是一种不可避免的自然现象，流水对土地的侵蚀作用也是不可避免的，但如
果我们人类都来保护我们的自然环境，植树造林，退耕还林，科学合理使用土地，减少土地被侵蚀的程度，我们的生活就会更加幸福美好！
附：板书设计
探索土地被侵蚀的因素
降雨量大
无植物覆盖
土地的坡度大
保护森林退耕还林
分享：
《河流对土地的作用》
【教学目标】
科学概念：
河流也是流水侵蚀土地而形成的。
河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。
河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。
过程与方法：
做河流实验，探究河流对土地的作用。
推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。
观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
尝试解释冲击平原的形成原因。
情感、态度、价值观：
认识到地表的地形地貌是不断变化着的。
培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。
风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。
【教学重点】做河流实验，探究河流对土地的作用。
【教学难点】观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
【教学准备】
分组器材：湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置）、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶。
教师演示：河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的图片或课件。
【教学过程】
一、引入
1、我们国家有哪些大的河流？家乡有哪些河流？这些河流和我们的生活生产有什么关
系？你知道长江和黄河的形成原因吗？
2、学生回答，教师小结后讲解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山涧溪流汇集而成的。当流水漫过地表时，会形成细小的水流和沟壑，这些细小的水流会逐渐形成溪流并汇成河流，而沟壑在流水不断侵蚀的过程中会逐渐发展成大的切沟和冲沟并形成河床。
3、河流的形成也是流水对土地的侵蚀结果。那么河流对土地又会有什么影响呢？
学生讨论交流。
4、今天，我们就一起来探索河流对土地的作用。
二、探索河流对土地的影响
1、河流会侵蚀两岸的土地吗？
2、如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？
回忆沉积实验，观看关于“大石头—鹅卵石—细沙”的图片。
3、学生实验。
准备实验装置：注意空出盒的1/3不要装土。
观察无河水流过的“河道”，在记录纸上画出河道的形状，并把它的宽度、深度标记在图上。
推测：当河流形成时，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积？
在河道上记下自己的推测，用虚线标出。
学生动手实验。注意：在向“河流”注水时，一定要检查出水口是否正对“河道”，试一试，流出的水是不是正好流入“河道”中。确保无误后，才能正式向“河道”注水。注水一开始，要保持杯子中的水始终是满的。在实验盒的出水口，一定要用较大的容器接住流下来的水。为了让效果明显，观察得更清楚，可以让实验观察的时间长一些，也就是说在一瓶水流完后，再接着倒一瓶水。
观察河水流动速度的变化，注意河水的什么地方被侵蚀了？什么地方会有土沉积下来？
4、小组交流、讨论。
5、全班交流、汇报。
6、小结。
三、侵蚀和沉积形成的地形地貌
1、思考：为什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？
学生讨论回答。
2、自然界中每时每刻都有侵蚀和沉积的现象发生。教师出示相关图片或课件。
四、课外拓展活动
除了流水，还有什么自然的力量能引起土地的侵蚀和沉积？请课后阅读单元资料库，了解其他自然力如风、冰川、海浪等对土地的侵蚀和沉积作用。
减少对土地的侵蚀
一教材分析及教学内容：
作为第三单元《地球表面及其变化》的最后一课，本课是对本单元知识的总结和综合运
用，是学生就理论知识过渡到实际运用的一个综合实践的过程。“设计与制造”的味道更浓了，更能体现综合运用知识的过程，学生的各方面能力得以提升。
由于本课涉及内容较多，涵盖设计、建造家园，以及猜测、交流、实验、分析及动手改进等，结合实际，我们计划按两课时进行教学，本课为第一课时，主要是引导学生运用已学知识进行设计、建造家园。
二教学目标：
1 人类自身活动也在改变地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀；
2 结合所学知识，按要求建造地形，并选择合适地方建造家园，为下阶段探究做准备；
3 认同人类活动要尊重自然规律，认识到土地对人类生产生活的意义。
三教学重点：学生动手，运用相关材料建造家园。
四教学难点：学生能够运用已学知识，按要求建造地形，并选择合适的地方建造房屋。
五教学用具：
实物投影
简易材料若干等
地形：水槽干湿合适的泥土
房屋：泡沫剪，木头积木，假山用的陶瓷小亭子，纸盒折的，其他
六教学过程及设计意图：
（一）复习导入引入新知
1 教师引入
哪位同学向大家说一说哪些因素会对土地造成侵蚀呢？
今天这节课，我们就结合前一段学的知识一起来研究这个问题。
2板书课题:减少对土地的侵蚀（一）
（设计意图：作为本单元的总结课，首先带学生梳理一下先前学习的知识是很有必要的，这一番梳理有利于强化他们的科学概念，也顺理成章地过渡到下一环节。）（二）交流设计建造家园
1出示任务明确目的
为了更好地研究这个问题，这节课，我们先要小组合作，运用以前学到的知识，完成一个探究任务。出示具体任务和要求。
2 讨论交流完善设计
1）今天我们的任务就是按要求设计建造家园。
2）我们的家园又该如何设计？为了帮助大家更好地设计家园，老师给大家一些提示。
老师为孩子们准备了几种建造材料。
3 ）小组讨论交流，绘制建造家园的设计图。
4 ）小组向全班展示设计图，并加以完善。
5）教师小结：下面，我们就准备开始建造我们的家园啦！
3 选择地形建造房屋
1）教师提建造家园的实践要求：
2）请各小组同学派一名同学到前面领取材料；
3）开始建造家园：学生分小组按照设计图的设计，建造房屋，教师指导、巡视。
4）学生展示家园模型，并说明建造理由，师生共同补充，加以完善。
（设计意图：通过教师引导学生对于自己家园的建设，学生更加感兴趣;通过绘制设计图并展示，这一过程更完美的呈现了学生的思维过程。学生已经经过了前面的建造设计图的绘制及修改，对于家园的建造已经有了想法，这一环节为实际操作建造，并增加房屋以外的实物，提示学生在建造家园的时候注意植被的存在，使学生对家园有一个整体的概念。）（三）总结成果引发猜测
大家精心设计的家园已经呈现在面前了，猜测一下如果我们的家园遭受到暴雨的袭击的话，会怎么样呢？
那么结果到底会怎样呢？我们下节课在进行探索。
(设计意图：本环节为这节课的总结环节，但也为下一节课的开展埋下了伏笔。)
七、板书设计：
减少对土地的侵蚀（一）
设计
建造
地球内部运动引起的地形变化 【教材简析】 《地球表面及其运动单元》，从内容编排上分为四大部分： 第1课，大致地让学生了解认识地球表面的地形及整体概况。 第2课，概略地认识地球内部运动引起的地表形态变化。 第3~7课，探究风化、侵蚀和沉积等外力作用引起的地表变化。 第8课，综合运用本单元学到的知识解决实际问题。 地球上，地形地貌的形成和重塑有两个原因，一是地球内部的力量，另一个是地球外部的力量。内力是指由地球的内能所引起的地壳运动、岩浆活动等作用，外力是指地表受太阳能和重力而产生的各种作用，如风化、流水、冰川、海流、波浪、潮汐以及风力等的侵蚀、搬运和沉积作用等。地球上巨大的地貌形态及变化都主要是内力作用的结果。内力创造了地表形态的基本轮廓，即海陆的分异和大的地形起伏；外力则进行雕塑加工。内力作用造成高山盆地，使地面崎岖不平；外力作用则破坏高山、填平低地，使地面趋于平夷。 本节课的主要内容为“火山和地震”、“地球内部的运动”两部分，旨在通过火山和地震的事例，来认识地球内部的力量是如何改变地形地貌的。本课在最后部分涉及到“外部力量”的因素，起到承上启下的作用。 【学情分析】 火山和地震是学生非常感兴趣的话题，特别近年来地震频发，让学生对地震有了一定的认识。然而对于火山和地震是怎样形成的，是怎样改变地形地貌的，它们之间的关系又是怎样的，学生则缺乏认识。由于地球内部运动对于学生来说难以察觉，因此要根据学生的原有认知和思维特点，采用模拟实验与多媒体资料，让学生直观感受地球内部运动改变地形地貌。 【教学目标】 科学概念目标
1．知道火山、地震是由于地球内部的运动造成的，会引起地表地形迅速激烈的变化。 2．知道地球内部的运动会引起地壳运动，会形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形，从而引起地球表面的地形变化。知道地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。 科学探究目标 通过板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部运动对地表形态的影响；通过观看多媒体视频和模拟实验，经历大胆推测、寻找证据、尝试解释的过程，了解地球内部具有力量，会影响地壳运动，进而影响地表地形的变化。 科学态度目标 愿意跟同伴合作探究，敢于大胆推理、认真观察、收集证据、及时记录、开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标 认识到地球内部运动对人类生产生活的积极和消极意义。 【教学重难点】 教学重点：地球内部的运动会引起地壳运动，从而引起地球表面的地形变化。教学难点：通过模拟实验认识地球内部运动引起地壳运动，从而改变地形地貌的事实。 【教学准备】 分组材料：有关火山和地震的资料（PPT5－8的内容）、模拟板块运动的材料（水、纸、吸管、毛巾、泡沫塑料、橡皮泥等）。 演示材料：火山和地震对地形地貌影响的图片或课件、反映地壳板块运动的动画。 【教学过程】 一、聚焦（预设1分钟） 1.导入：地球表面的地形地貌千姿百态，有山脉、高原、裂谷、海沟……，地球上的这些地形地貌是永远不变的吗？ 2.聚焦：[PPT2出示]观察四川省北川县地震前后对比图，地形发生变化了吗？
第1课时 一.板书课题.同学们，今天我们来学习《地球和地球仪》。 二.出示学习目标.本节课的学习，我们要达到以下目标，请看投影。 1.掌握地球的形状和大小。 2.掌握经纬网的特点及应用。 3.学会利用经纬网来确定位置、判定方位及进行相关计算。 三．自学指导：同学们，如何完成本节的学习目标呢？主要靠大家自学，请同学们认真完成 四：先学过程： 1.学生看书，教师巡视，提醒注意力不集中的学生 2.自学检测（大家都自学的很认真，现在老师来检测一下大家的自学效果。点名要求学生来回答或者板演，其他同学认真做在册子上，书写要规范。 思考：1．赤道上经度相差1°，其距离约是多少？
2．甲、乙两人从赤道出发，甲向北行，乙向东行，如果两人保持其方向不变，那么，他们能回到原出发点吗？ 3．说一说：请说出下列经纬线的地理意义。0°经线、180°经线、赤道、23°26′N、23°26′S、66°34′N、66°34′S、30°N、30°S、60°N、60°S。 五.后教过程（学生交流答案，教师点拨） 1.更正:同学们有没有不同意见？请要补充或者更正的同学举手。 2.讨论:看回答的是否正确？为什么？最后师生共同分析，解决问题。 六.课堂总结： 若两地在同一条经线上，纬度1°对应的地面上的弧长大约是km，两地纬度相差N度，其距离为 若两地在同一条纬线(纬度为φ)上，两者经度差为N度，则两地距离的计算公式为： 2．两点间最短航线方向确定的方法 若甲地位于乙地的正东方，从甲地到乙地的最短航线方向为：同在北半球，先向 ，再向；同在南半球，先向，再向。 若甲地位于乙地的正西方，从甲地到乙地的最短航线方向为：同在北半球，先向 ，再向；同在南半球，先向，再向。 3．对趾点坐标的确定方法 互为对趾点的两点的坐标，二者纬度数是的，但所在南北半球，二者经度数是的，但东西经相反。 七.当堂训练（请同学们运用本节所学内容独立完成作业第6页基础过关） (1)图中B城市位于C城市的( ) A．东北方B．西南方 C．东南方 D．西北方 (2)A城市到D城市的直线距离约为( ) A．4 200千米B．5 900千米 C．7 200千米D．8 200千米 八.课后作业:（课时冲关） （平行班完成必做，快班完成选做，尖子班可适度选做高考题） 必做：1-7 选做：10.11.12 九．教学反思：
教学基本信息
课题 15、大地的震动 指导思想和理论依据 1、指导思想： 本课通过对地震成因的模拟实验， 地震的危害，地震的紧急避险方法等形成 地震的系统知识。学会与他人合作交流，能对自己感兴趣的，觉得有价值研究的 资料，如：地震的危害，地震的紧急避险方法等进行收集、分析、探究得出结论。 以此激发学生的探究兴趣， 提高学生的科学探究能力，培养学生的推理想象能力 和爱国主义精神。 2、理论依据： 引导学生学会自己获取知识， 使学生懂得凡事要通过自己的实验去发现其中 的奥秘。养成对待问题，对待新鲜事物都要通过发现，研究而得到验证的良好习 惯。让学生自己实验，充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体意识，教师 只是一个参与者，指导者，评价者。让学生有思考探索和尝试的机会，让学生参 与知识发生发展及形成的全过程， 突出他们的创新能力与实践能力的培养。通过 有关地震原因、地震危害、地震的紧急避险方法等资料的搜集，学生已获得了较 多的信息和事实， 此时引导学生把在探究活动中所获得的感性认识，用自己的语 言表达出来，互相交流，互相启发，把感性认识上升到理性认识，从而得出科学 结论。 教学背景分析 1、 学习内容：本节课是科教（粤教科技）版《科学》教材五年级上册 年级 五年级上册
《变化着的地表》单元的第 15 课《大地的震动》中有关地震的知识，本课上承 研究大地的变迁， 下启对地球内部的运动——火山的喷发的探讨。本课通过对地 震产生原因，地震的危害，地震的紧急避险方法等形成地震的系统知识。结合震 惊世界的 5.12 四川汶川大地震，以此激发学生的探究兴趣，提高学生的科学探 究能力，扩大预防地震和自我保护的知识面。
地球仪鄂教版六年级科 学上册教案 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
（鄂教版）六年级科学上册教案 3.地球仪 教学目标 1.知道地球仪是地球的模型；认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法。 2.了解地球仪的一些主要标识，知道地轴、两极、赤道、经线、纬线；会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；知道利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。 3.通过对地球仪的探究，培养学生的观察力、想象力、空间思维能力、团结协作精神。 4.知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，科学是不断发展的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。 5.学会制作简易地球仪，在制作过程中，培养学生的动手能力。 教学准备 1. 教师演示用大地球仪一个，学生每小组观察用小地球仪一个。 2. 关于地球仪的多媒体课件：创设情景的故事片和观赏介绍地球仪种类的图片。 3. 制作地球仪的材料：乒乓球、彩笔、细铁丝、钻孔用的铁锥等。 4.演示用的篮球一个。 教学过程 一、创设情景，引入新课。 （课件展示）狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。在狂风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。倾斜不定的船舱内一片狼籍。船长拼命地呼救：“帝国号遇险，我是帝国号，请求支援，我们的位置是……”。国际救援总部内-片忙碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音：“东经102°，南纬38°，请求支援，请求支援”。救援工作人员迅速围在一个大型地球仪前，通过一番熟练地描点画线后果断地说：“它们位于南半球A国附近的海域，立即命令A国救援部队马上行动!”（上述故事情节也可以由教师口述，学生倾听。） 教师提问：救援部队怎样迅速地判断出“帝国号”的位置 学生自由回答。教师适时地揭示课题，并板书课题：地球仪
<<地球内部运动引起的地形变化>>教学设计 【教材分析】 《地球内部运动引起的地形变化》是小学科学教科版教材五年级上册《地球表面及其变化》单元的第二课。地球表面的形态是复杂多样的，也是在不断变化的。变化的原因：一个是地球内部的力量，主要由地球内能所引起的地壳运动、岩浆活动等，在其作用力下创造了地表形态的基本轮廓，即海陆的分异和大的地形起伏；另一个是地球外部的力量，主要是指地表受太阳能和外力作用而产生的各种作用，如风化、流水、冰川、海流、波浪、潮汐以及风力等的侵蚀、搬运和沉积作用等。 本课内容主要分为“火山和地震”、“地球内部的运动”两部分，主要通过火山和地震的事例来认识地球内部的力量是如何改变地形地貌的。火山和地震是学生非常感兴趣的话题，特别是2008年的汶川大地震让学生对地震有了较为直观的认识，然而对火山和地震是怎样形成的，又是怎样改变地形地貌的，它们之间的关系又是怎样等知识则是学生所欠缺的。本课主要是在学生已有知识的基础上，重点让学生在学习活动中，直观地感受到地球内部运动会造成火山和地震以及地形地貌的变化。教学正是基于这样的认识基础上进行的。在教学中，主要通过火山地震等现象寻找原因，从而认识地球内部运动改变地形地貌的事实。由于地球内部运动对于学生来说是难以察觉的，在具体的教学方式上，本课主要通过是资料阅读、讨论交流和模拟实验等方式进行，特别是根据学生的思维特点，本课在设计时采用模拟实验与多媒体资料，让学生直观感受地球内部运动改变地形地貌。 【教学目标】 一、科学概念： 1、火山和地震会改变地球表面的地形； 2、火山和地震是由于地球内部的运动造成的； 3、地球内部的运动会引起地壳运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌； 4、地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。
五年级科学上册知识点测试 1. 一天中太阳高度变化规律：早上太阳高度低，中午太阳高度高，傍晚太阳高度低。 2. 一天中太阳方向的变化规律：早上太阳在东方，中午太阳在头顶（偏南），傍晚太阳在西方。 3. 一天中影子方向变化规律：早上影子在西方，中午影子在脚下（偏北），傍晚影子在东方。 4. 太阳中或日晷是根据太阳的运动和投影的变化之间的规律制作的，用来计算时间。 5. 手掌日晷的玩法：上午用左手，下午用右手。上午左手食指代表早上6点，下午右手食指代表傍晚6点。 6. 地球自转方向：自西向东；月亮公转方向：自西向东；地球公转方向：自西向东 7. 地球上位于东面的国家比位于西面的国家，较早看到日岀，较早看到日落。是因为地球是自西向东自转的。亚洲比我国早看到日 岀和日落的国家是日本，韩国等。美国与我国时间相差12小时，当我国是白天的时候美国是晚上。 8. 地球绕地轴自转一圈是一天，导致了昼夜交替；地球绕太阳公转一圈是一年，导致了四季变换；月亮绕地球公转一圈是农历一个月，导致 了月相的变化。 9. 托勒密提岀了“地心说”，认为地球是宇宙的中心。哥白尼提岀了“日心说”，认为地球围绕太阳转动，他也是第一个提岀地球自转的科 学家。 10. 月相变化规律是：从新月开始，先变成蛾眉月，再变成上弦月，然后是凸月，到月中的时候就形成了满月，接下来依次是残月，下弦月， 蛾眉月。 11. 新月在初一，这一天在天上看不到月亮。 12. 能发光的物体叫做光源，月亮不是光源。 13. 光在空气和水中是沿直线传播的。 14. 光的反射：当光线照射到镜子、幕墙、月亮的表面后会返回来，这种现象叫做光的反射。 15. 越光滑的表面反射效果越好，镜子是最好的反光物体。 16. 小孔成像是由我国古代的墨子发现的，小孔成像所成的物体影像，方向是左右相反，上下颠倒。它的原理是光沿直线传播。 17. 镜子分为平面镜和曲面镜，曲面镜包括凸面镜和凹面镜。它们都不是透明的。凸面镜的表面是突岀的，凹面镜的表面是凹陷的。凸面镜最 主要用在倒车镜上，所成的像是正立的。凹面镜常见于哈哈镜或勺子背面，所成的像是上下颠倒的。 18. 光的折射：看到水面处的铅笔发生了弯折，说明光线从一种透明物体进入另一种透明物体是，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象 叫做光的折射。 19. 透镜分为凸透镜和凹透镜，他们是透明的。 20. 中间厚边缘薄的镜片叫做凸透镜，有放大作用，可以聚光，主要用于放大镜、远视眼镜和老花镜。 21. 中间薄边缘厚的镜片叫做凹透镜，有缩小作用，可以散光，主要用于近视眼镜。 22. 雨过天晴后形成的彩虹，是由于空气中的小水滴使阳光发生了色散，从而形成了彩虹。 23. 白光是由色光组成的，白光透过三棱镜会被分解成七种颜色的光，分另U是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 24. 牛顿最早发现了阳光是有七色光组成的。 25. 简单电路由电源，用电器，导线和开关组成。开关的作用是决定是否让电流通过。 26. 连接灯泡的导线两端分别接在电池的正极和负极上，形成电流的通路，灯泡才会亮。 27. 容易导电的物体叫做导体，例如钢尺，铁钉等。大地和人体都是导体。 28. 不容易导电的物体叫做绝缘体，例如塑料，橡胶等。
六年级科学上册 实验一实验名称：探究霉菌的生长所需要的条件 实验器材：放大镜、烧杯、滴管、小刀、水、塑料袋、馒头。 实验步骤：1.将密封好的两袋馒头，一袋放在温度较高的地方，另一袋放在冰箱里，每天按时观察，看霉菌是否已经出现，把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。 2.将密封好的两袋馒头，一袋滴上适量的水，使馒头湿润，另一袋不滴水，使馒头保持干燥，将两袋馒头放在相同的环境中，每天按时观察，看霉菌是否已经出现，把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。 实验结论：馒头在潮湿、高温的情况下容易发霉。 实验二实验名称：蜡烛的变化实验实验器材：蜡烛、火柴、小刀、干玻璃片、试管夹。 实验步骤 1. 点燃蜡烛，观察现象。 2. 试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，观察现象。 3. 用小刀切割蜡烛，观察现象。 实验结论：蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是生成了新的物质——烟。切割蜡烛，是形态发生了变化。实验三（一）实验名称：探究食盐变化的实验 实验器材：烧杯、玻璃棒、食盐、坩埚、火柴、方座支架（带铁圈、石棉网）、酒精灯。 实验步骤： 1.向杯中倒入水，把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，观察现象。 2.把食盐水倒入坩埚，放在方座支架上，点燃酒精灯，给食盐水加热，观察现象。 实验结论：通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状。 （二）实验名称：探究水泥变化的实验 实验器材：烧杯、火柴、盘子、小勺、方座支架（带铁圈、石棉网）、坩埚、酒精灯、水泥。 实验步骤： 1.将水泥倒入盘中，往盘中的水泥加水，观察水泥的变化。 2.将水泥块放入坩埚，点燃酒精灯，给水泥块加热，观察现象。 实验结论：水泥不能恢复原状。 实验四实验名称：探究铁生锈的条件（三）实验器材：油、醋、肥皂屑、食盐、铁钉、烧杯、玻璃棒。 实验步骤：1.将食盐倒入杯子中，加水搅拌，形成盐水。2.将肥皂屑放入杯子中，加水搅拌，形成肥皂水。 3.准备3个瓶子，分别标记为1号、2号、3号、4号。 4.在1号、2号、3号、4号杯子中分别倒入等量的醋、油、盐水、肥皂水。 5.将4枚相同光泽的铁钉分别放入4个杯子中。 6.观察一周，记录现象。 实验结论：铁生锈所需要的条件是酸或碱或盐。 实验五实验名称：观察牛奶的变化实验器材：烧杯、玻璃棒、醋、啤酒、食盐、柠檬汁、牛奶。 实验步骤：1.将醋加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。 2.将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。
青岛版小学科学五年级上册精品教案《地表的变化》教学目标： 1、学生学会查阅书刊及其它信息源，能对地表改变的现象进行合理的解释； 2、培养学生想象能力，使学生意识到人与自然应该和谐相处； 3、让学生了解地球是在不断变化的，了解人类活动对地表改变的影响。 教学重点： 用科学的方法探究地表是在不断变化的以及人类活动对地表改变的影响。 教学难点： 认识地表变化对人类影响的双重性。 教学准备： 教师与学生共同搜集自然力量和人为力量对地表影响的资料。 教学过程： 一、猜图导入 同学们，上课前我们一起来做一个猜图游戏，请同学们根据大屏幕上给出 的图片来猜一下这是什么地方？看看哪个小组知道的最多？〖出示各种地貌图 片〗 学生猜图片 同学们知道的还真不少呢！其实地球上关于这样的地表形态还有很多，老 师不知道你都到过哪些地方？能不能向大家介绍一下？ 学生交流 刚才我们一起介绍了这么多姿多彩的地表形态，那么这些地表形态一开始 就是这样的吗？是的，地表是在不断变化的，今天这节课我们就一起来研究地 表的变化。（板书：地表的变化）
二、合作探究 1、提出问题，确定主题 地表形态可以说是千姿百态的，关于地表里面藏着好多的问题等着我们去发现去研究，好好想一想，你最想研究什么呢？ 学生交流 2、猜测地表变化原因 前几课我们学习了火山、地震等相关知识，结合前几课我们学的知识，大胆猜想一下，究竟是什么原因造成了地表的变化？ 鼓励学生大胆想象 3、对影响地表的因素进行分类 刚才同学们对地表千姿百态的原因做了大胆的猜想，科学探究的过程首先就是从猜想开始的，这一点我们同学们刚才已经做到了，并且做得非常好。同学们，我们如果能给影响地表的众多因素分一分类，你觉得该怎样分？ 学生试着分类，教师引导 教师小结：像火山、地震这些因素我们称为自然力量；像京杭大运河、三峡工程这些因素我们称为人为力量。今天我们就从自然力量和人为力量这两个主题入手来研究地表的成因可以吗？ 4、自选主题，小组合作探究，认识自然力量和人类活动对地表的影响 小组讨论选择研究的主题 教师分发资料，以备学生参考 研究自然力量的小组进行全班交流（针对学生的交流，教师适时播放关于火山、地震、风化、搬运、沉积、板块移动等的课件资料。）
经纬网地图 一、地球的形状和大小 1、地球是一个两极部位略扁的不规则的球体 2、描述地球大小的三个数据：平均半径是6371千米、最大周长4万千米、地球的表面积 5.1亿平方千米。“坐地日行八万里”描述的是赤道的长度。 二、纬线和经线： 3、地球仪上与南北两极距离相等的大圆圈叫赤道，所有与赤道平行的圆圈，连接南北两极并垂直于纬线的线叫经线，也叫子午线。 4、经纬线的特征比较：
形状长度指示方向 纬线圆不相等东西方向 经线半圆相等南北方向 三、纬度和经度 5、赤道是0度纬线，是最长的纬线，赤道以北称北纬，用代号“N”表示，赤道以南称南纬，用代号“S”表示，从赤道向南北各有90度。 6、纬度变化规律是：北纬向北越来越大，南纬向南越来越大。0°——30°是低_纬度，30°——60°是中纬度，60°——90°是高纬度。 7、0°经线叫本初子午线，0°经线以东称东经，用代号“E”表示，0°经线以西称西经，用代号“W”表示。经度变化规律是：东经向东越来越大，西经向西越来越大。 四、半球的划分 8、南北纬度的分界线是赤道，南北半球的分界线是赤道 9、东西经度的分界线是0°与180°经线组成的经线圈；东西半球的分界线是20°W与160°E经线组成的经线圈。 10、在地球仪上画经纬网的目的是确定地球表面某一点的位置 例3、如图，如果图中P点的地理坐标为（0°，130°W），且F点在G点的西北方向，则H 点的地理坐标为（） A（23.5°S，40°E）B（23.5°N，40°W）C（23.5°S，140°E）D（23.5°N，140°E） 读世界某国家地理位置图，回答下题。 1.图中甲国的半球位置是（）
第一单元《白天和黑夜》 1、一天中，太阳位置的变化规律是（自东向西）。太阳高度的变化规律是（低—高—低）。 2、一天中，阳光下物体影子变化的规律是：（自西向东），影子的长短变化规律是（长—短—长）。 3、影子的方向和太阳的方向（相反）。 4、一天中气温变化的规律是（低—高—低）。 5（日晷）也叫（太阳钟）,是测量时间的工具，是根据太阳和影子的关系制成的。 6、日晷有（赤道日晷）和（地平日晷）两种。 7、使用手掌日晷时要注意：面向（正南方），（掌心）向上，平端（横放）在胸前；上午用（左手），下午用（右手）。 8、（地球自转）是产生昼夜交替现象的原因。 9、地球自转的方向是（自西向东），地球自转一周的时间大约是（24小时）。 10、古希腊天文学家（托勒密）提出（“地心说”），他认为（地球）是宇宙的中心，日月星辰都是围绕地球旋转，这样就形成了白天和黑夜。 11、波兰天文学家（哥白尼）提出（“日心说”），他认为不是太阳在运动，而是地球绕着太阳在旋转，昼夜的变化是（地球自转）的结果。 12、2008年北京奥运会的开幕式定在晚上8点，那么，美国应该在（上午），德国应该在（中午），澳大利亚应该在（晚上）收看实况直播。 13、我们看到的月光是月球反射（太阳）的光。 14、月相变化的规律是（新月—蛾眉月—上弦月—凸月—满月—残月—下弦月—蛾眉月）。 15、月球自转的方向是（自西向东），月球自转一周的时间大约是（农历的一个月）。 16（昼夜的交替变化）会对动植物产生影响。动植物、人体都有自己的（生物钟）。 第二单元《光与色彩》 1、发光的物体叫做（光源）。光源分为（自然光源）和（人造光源）。 2、光在同一种物质中，是沿（直线）行进的。 3、2000多年前，中国古代的学者（墨子）发现：光从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的（倒像），这种现象被称为（小孔成像）。 4、小孔成像的原理是（光沿直线传播）。小孔成的像不仅（上下颠倒），而且（左右颠倒）。 5、当光线照射到（镜子）、（幕墙）、（月亮）的表面后会（返回来），这种现象叫（反射）；（潜望镜）就是利用了光的反射的原理。 6、越（光滑）的表面，反射效果越好。（镜子）是最好的反光物体。 7、镜子中的影像与实际物体是（左右相反）的。 8、（凸面镜）中的影像是（正立）的，（凹面镜）中的影像是（上下颠倒）的。 9、（光线）从一种透明物体进入另一种透明物体时，（传播方向）会在（交界面）上发生（弯折），这种现象叫（光的折射）。
青岛版六年级上册科学知识点 1、病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。它的结构非常简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。不能独立生存，只能在活细胞中才能活。 2、病毒分三类：动物病毒（乙肝病毒）、植物病毒（番茄花叶病毒）、细菌病毒（大肠杆菌噬菌体）。 3、细菌有三种，分别是球菌、杆菌、螺旋菌。 细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要作用。 4、细菌是一类单细胞的生物，个体微小，必须借助显微镜才能观察到。 5、食物在温暖、潮湿的环境下容易发霉。 6、真菌是既不属于动物也不属于植物的一类生物。如霉菌、酵母菌、蘑菇等。 7、蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收土壤中的水分和有机物进行腐生生活的。 蘑菇的各部分名称为：菌盖、菌褶、菌柄、菌丝、地下菌丝。 8、常见的食用菌有：银耳、木耳、金针菇等。 9、像蜡烛熔化、纸折叠、铁熔化，这样仅仅形态发生了变化，叫物理变化；像蜡烛、木头燃烧这样的，不仅是形态发生了变化，还产生新物质，叫化学变化。 10、像食盐、白糖、等物质，溶于水中之后，通过蒸发，使其恢复到原来状态的变化，叫可逆的变化。水泥和水搅拌在一起，凝固以后，水泥再也不能恢复原来状态。水泥的这种变化叫做不可逆的变化。 11、铁在有水、空气、酸碱、盐的环境中容易生锈。 12、生活中很多方法都可以防锈，人们常用的方法有涂油、喷漆、镀金等。
13、我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。若物体相对于参照物的位置在改变，则称物体是运动的。若物体相对于参照物的位置不改变，则称物体是静止的。 14、物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性。 15、所有物体都具有惯性。静止的物体有惯性，运动的物体也有惯性。 16、要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作标准，这个被选定的物体叫参照物。 17、运动和静止具有相对性。 18、醋与牛奶混合后出现混合物凝结，啤酒与牛奶混合后成絮状，食盐与牛奶混合后无变化。 19、物体的运动方式主要有移动、转动、滚动、摆动等。各种运动方式这间并不孤立存在，往往是相互联系的。一个复杂的运动可能包含多种简单的运动。 20、蜗牛的运动方式是蠕动，它的运动器官是腹足。兔子的运动方式是跳跃。 21、动物在水中运动方式是游泳，在陆地上是爬行、行走、奔跑、跳跃，在空中是飞行。 22、古希腊学者托勒密认为地球处在宇宙的中心静止不动，是地心说。波兰科学家哥白尼提出了不同的见解叫日心说。哥白尼所著的《天体运行论》的主要内容是太阳是宇宙的中心。 23、地球的自转方向是自西向东，地球自转一周的时间大约是24小时。 24、昼夜更替的原因是地球的自转，四季变化的原因是地球的公转。 25、昼夜的变化是有规律的，生活在地球上的动植物因此出现了规律性的变化。
五年级科学上册第三单元测试题附参考答案 班级________姓名_______等第________ 一、填空题（每空1分共25 分） 1、地球上（海洋）多，（陆地）少。中国的西部多（高山），东部多（平原）。 2、地球的表面是（岩石）和（土壤）。 3、由于受（大气）、（水）、（气温）或（动植物）的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。 4、地球的内部可以分成（地壳）、（地幔）、（地核）三部分，绝大部分地震发生在（地壳内），火山活动与（地幔）和（地壳）运动有关。 5、土壤的成分中，（腐殖质）和（盐分）是植物生长必需的营养元素。（腐殖质）是动植物腐烂时产生的黑色物质。 6、将烧热的岩石立即放入冷水中，反复几次，岩石可能会（风化）。 7、风化作用会使岩石最终变成（土壤）。 8、土壤是（沙）、小石子、（黏土）、（腐殖质）、水和空气等物质的混合物。 9、下雨是一种经常发生的（天气）现象。 10、（黏土）和（细沙）容易被雨水冲走，是因为它们比较轻。 11、由于流水对土地的侵蚀作用，地表会形成许多（溪流）和（沟壑），它们汇集在一起又会成为大的河流。 12、在进行沉积实验时，我们发现了（重）的物体先沉积。 13、（风化）作用和（生物）作用形成了地球上不同的地形地貌。 14、为了保护我们家园，应想办法尽可能地减少土地（侵蚀）。 二、选择题（每空1分共15分） 1、新疆的吐鲁番是个（ C ）。 A、高山 B、平原 C、盆地 2、地势低平而宽广是（ B ）地形特点。A、山地 B、平原 C、盆地 D、高原 3、在地球的深部，越往下去，温度越来越（ A ），压力越来越（Ｃ）。 A、高 B、低 C、大 4、地壳主要是由（A ）构成的。 A、岩石 B、水 C、空气 D、二氧化碳 5、由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫（ B ）。 A、侵蚀 B、风化 C、沉积 6、根据颗粒的大小可以把土壤的微粒从小到大分为（ C ）。 A、沙粉沙沙砾黏土 B、沙砾沙粉沙黏土 C、黏土粉沙沙沙砾 7、（ C ），就会使土地被侵蚀越厉害。 A、坡度大，有植物覆盖，降雨量小 B、坡度小，无植物覆盖，降雨量大 C、坡度大，无植物覆盖，降雨量大 8、由于河流的沉积作用，地势平坦的平原一般在大河的（ C ）流域形成。 A、上游 B、中游 C、下游 9、深圳地形主要以坡度较缓的低矮山岳为主，这种地形属于什么地形？（ C ）。 A、平原 B、盆地 C、丘陵 10、我们的土壤妈妈的作者是（ B ）。 A、牛顿 B、高士其 C、赫歇耳 11、从地形图上可以知道，我国（ B）多高山，（A）多平原。 A、东部 B、西部2、由于流水对土地有（ C ）作用，地表便形成了许多溪流和沟壑。
1、地球内部有什么 ★我想研究的问题 2、我们怎么知道地球内部的情况？ 3、地球内部的结构特点。 4、地球内部的运动对我们的生活有什么影响？ ★观察实验 ●地球内部有什么？ 我的猜想：有石油、煤、矿产、岩石、水等 我的交流：地球内部能开采出煤、石油、矿产等；泉水和井水说明地球内部有地下水；火山喷发说明地球内部有岩浆、火山灰等…… 我的发现：地球内部有丰富的资源。 ●认识地球内部的结构特点。 我的交流：地球内部划分为地壳、地幔、地核三部分。地壳由岩石组成，地幔、地核由很多成分组成。 我的发现：地球的结构好像鸡蛋一样，蛋壳相当于地壳，蛋白相当于地幔，蛋黄相当于地核。 2 火山 ★我想研究的问题 2、火山给人们带来的好处和害处。
★观察实验 ●对火山的了解。 我的交流：火山喷发时炙热的岩浆从火山口流出，浓烟冲向高空，火山灰、石块等落下。 我的发现：火山喷发会给人类带来灾难。 ●火山的成因。 我的猜想：地球内部的岩浆流出来了就是火山的爆发。 我的方案：1、在铁盒子里放土豆泥，做成山的形状，并在土豆泥中间挖个小洞。 2、往洞里倒入番茄酱，用薄薄的一层土豆泥封住洞口。 3、把铁盒子放到三脚架上,用酒精灯加热，观察现象。 我的记录：番茄酱受热后沿洞口四周外溢。 我的发现：地球内部的岩浆沿着地壳的裂缝喷出地表，就是火山喷发。 ★我的收获1、填一填 （1）红色热水自下而上迅速蔓延开来。 （2）岩浆地壳番茄酱从土豆泥的裂缝中流出来地壳内部压力大，温度高，导致岩浆运动剧烈。 （3）温度压力。
2、生活中的科学。 利：火山喷发会在地下形成铁、金刚石等矿藏；火山附近会有丰富的地热资源；火山灰使土地肥沃。 弊：火山喷发会烧毁森林、房屋，覆盖田野，污染空气。 拓展与应用 我国火山主要分布在台湾省、昆仑山区、黑龙江省、长白山和云南腾冲等地。 3 地震 ★我想研究的问题 2、地震来了，我们怎么办？ 3、地震与人类生活的关系。 4、地震发生前会出现什么预兆？ ★观察实验 ●对地震的了解。 我的交流：地震发生时大地、建筑物剧烈晃动，甚至倒塌，造成严重的生命和财产损失。火山喷发会引起地震，过度采矿而造成的地表塌陷也会引起局部地震的发生。 我的发现：地球上绝大部分地震是由岩层断裂造成的。 ●地震的成因。 我的猜想：岩层的断裂引发了地震。
青岛版五年级科学上册第一单元试题 姓名等级 一、查漏补缺。 1. 地球内部可划分为三层，从内到外分别是、、。 2. 科学家利用和等提供的信息来对地球内部情况进行探索。 3. 火山大致可分为、、三类。 4. 风化作用的三个重要因素是、、。 5. 地震发生前，常会出现一些异常现象，如、等。 6. 我国是世界上研究地震最早的国家，早在多年前，科学家就发明了世界 上第一台监测地震的仪器——，为地震研究做出了重大贡献。 7．煤、石油、天然气属矿产，铁、铜等属矿产，石英、石膏等属矿产。 8. 为了保护矿产资源，我国颁布了《》。 9. 化石是保存在岩层中的古生物的或。 二、明辨是非。 1. 地球内部是平静的，地球表面也是一成不变的。（） 2. 地震与火山对人们的生活来说有百害而无一利。（） 3. 煤可以制作燃料、染料、消毒剂、杀虫剂等。（） 4. 岩石由矿物组成。聚集在一起具有开采价值的矿物称为矿产。（） 5. 地下储藏的能源有很多，所以人类用不着开发新的能源。（） 6. 地球内部的结构特点是：从外到内厚度逐渐增加，温度逐渐升高。（） 7. 模拟实验是一种很好的科学研究方法。（） 8. 化石可以告诉我们关于地球的历史及生物进化的许多信息。（） 三、珠海拾贝。 1. 地核是地球的核心部分，地核的半径有（）多千米。 A.3400 B.2900 C.800 2. 地壳在地球各处的厚度是（）。 A.一样的 B.陆地部分薄海洋部分厚 C.海洋部分薄陆地部分厚 3. 2008年5月12日四川汶川发生里氏（）级大地震，给人类生命财产造成了巨大损失。 A.7.8 B.8.0 C.8.1 4.（）是我国伟大的地质学家。 A.李四光 B.竺可桢 C.陈景润 5.从地面到地球中心约（）千米 A.6300 B. 3400 C. 2900 6. 卵石的形成与（）有密切的关系。 A.水 B.石头 C.风 7. 下列现象中，（）不是自然因素对地表影响的结果。 A.火山喷发 B.地震 C.修路架桥 D.地球板块移动 8.在探究温度对卵石形成的影响试验中，用酒精灯的（）来加热岩石。 A.外焰 B.内焰 C.焰心 四、我的科学研究。 1．如下图(1)，当手用力一定时，小木棍会，断裂时，手有的感觉；用力挤压毛巾的两端，毛巾会。这两个图都是模拟形成的实验，毛巾和小木棍相当于地震中的，手用的力表示地球受到的来自的力。2．如下图(2)，将石块在火上烧，之后迅速放入冷水中，反复几次，会发现石块，说明五．科学与生活。 1、火山是怎样形成的？请写出你的猜想并设计个实验方案。 2、在教室上课，突然发生了地震，我们应该怎么办？
小学五年级上学期科学知识点 第一单元植物身体的奥秘 构成种子植物的六大主要器官是根、茎、叶、花、果实、种子。 第1课: 1、一株植物所有根的总和，就是一个根系。 2、植物的根系通常有两类：直根系和须根系。 3、直根系的特点是有一条较长的主根和许多短而细的侧根，如大豆、白菜、榕树等。 4、须根系的特点是没有明显的主根，而是长着许多长度差不多的像胡须一样的根，像玉米、水稻、甘蔗等。 5、植物生长所需要的水，主要是依靠根系从土壤里吸收的。根系分布得越深、越广，其吸收水分的能力就越强。 6、根深扎土壤是有固定植株的作用。 7、根毛的作用：可以增加植物与土壤接触的面积，吸收更多的水分和矿物质，向茎和叶子输送，供给植物生长所需。 8、植物的根有什么作用？ （1）可以固定植物，让高大的植物稳定地站在地面上； （2）可以吸收并输送水分和矿物质，供给植物生长。 9、比较不同环境里植物的根。 草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上。 沙漠中由于傻子松散又缺水，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往下伸展，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又有利于自己充分吸收水分。 第2课： 1、植物茎的主要功能是运输水分。此外，还有支持植物体的作用。 2、茎分匍匐茎、直立茎、缠绕茎、攀缘茎。 3、为什么树怕剥皮？ 叶子能制造养分，这些养分是通过树皮向下运输到根部的。如果把树皮都剥了，这条运输养分的通道就会中断，根部得不到营养就会“饿死”，而茎、叶因为得不到水分而不能生长，甚至死亡。 4、植物的生长发育过程，许多时候都会在茎上得到体现。 第3课： 1、植物的叶子，其大小、形状各不相同，排列也各有特点。 2、叶子有互不遮蔽的规律，是为了尽可能吸收更多的阳光。 3、植物为什么需要阳光呢？ 植物的叶片是制造淀粉的“加工厂”，太阳光是这座“加工厂”的能量来源。植物通过根吸收土壤里的水分，通过茎把水分输送到叶片里。叶片借助太阳光的能量，利用水分和空气中的二氧化碳，制造出淀粉，并释放氧气。 4、绿色植物的叶片在阳光的照射下，会吸入二氧化碳，制造淀粉，并释放氧气。 5、植物对人类以其他生物的生存有什么意义？ 植物对人类和整个生物界都具有非常重要的意义：（1）制造有机物；（2转化并储存太阳能；（3）使大气中的氧和二氧化碳的含量相对稳定。（4）对生物的进化具有重要的作用。所以自然界不能没有植物。
苏教版六年级上册科学实验 (一)探究的问题：在哪些条件下馒头容易发霉 材料：干湿馒头、塑料袋.方法： 苏教版六年级上册科学实验 材料：地球仪、纸做的小船、火柴梗等. 步骤：（1）用纸做的一只小船；插一根火柴梗作为桅杆. （2）让船在地球仪上模拟航行. （3）观察船进港；有什么发现？ 我的发现：先看见进港船只的桅杆；再逐渐看见船身； 出港的船只；则总是船身先消失；然后桅杆才逐渐隐没在海平面下. 结论：地球是球形. （三）实验名称：火山喷发的模拟实验 材料：铁盒、土豆泥、番茄酱、铁架台、酒精灯等. 步骤：（1）在铁盒子里放一些土豆泥；做成山的形状；并在土豆泥中间挖一个小洞. （2）往洞里倒入一定量的番茄酱；用薄薄的一层土豆泥封住洞口. （3）将铁盒子放到铁架台上；用酒精灯加热；观察受热后番茄酱的外溢现象. 现象：先看到冒出大量水汽和烟尘；然后看到番茄酱向外溢出. 结论：这个实验说明；火山是由于地下熔化的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的.
（四）实验名称：地震的模拟实验 材料：毛巾、细干木棍等. 步骤：（1）把桌上的毛巾叠成几层；平放在桌上；两手按住毛巾的两头；向中间挤压；观察毛巾会发生什么变化？ （2）用手握住木棍两端；用力将它压弯、直至压断.注意当木棍被压断时；你听到什么声音？手有什么感觉？ 现象：毛巾会发生弯曲；成了褶皱状；木棍被压断时；听到“啪”的声响；同时手有强烈的震颤感. 结论：地壳的岩层在相互挤压时会发生褶皱；褶皱突然断裂时大地剧烈震动；释放出巨大的能量；造成严重破坏；这就是地震. （五）探究问题：冷暖变化对岩石的破坏作用 材料：酒精灯、容器、水、小石块、镊子、火柴. 方法：用镊子夹住一小片石头；在酒精灯火焰上烧一会儿；然后迅速放入冷水中；接着再烧；再浸入冷水中.反复几次；观察石头的变化. 现象：反复几次后；小石块碎裂. 结论：冷暖变化对岩石有破坏作用. （六）探究的问题：流水的搬运作用 材料：木条、沙子、泥土、沙盘、胶带、塑料杯、小水盆. 方法：1.用本条将沙子和泥土的混合物推至沙盘的一侧.2.将混合物抹平；保证混合物各处的厚度相同.3.将木尺横放在沙盘上；固定住；把底部有孔的水杯架在沙盘和木尺之间.4.沙盘伸出桌外的一端底部有孔；地上放一水盆接水.5.往水杯中加水；观察现象. 现象：沙子和泥土不断被水流带走. 结论：流水有搬运作用. （七）实验名称：蜡烛变化的实验. 材料：蜡烛、烧杯、澄清的石灰水、三脚架、酒精灯、燃烧皿（白瓷）、石棉网等. 步骤：（1）取一只干燥的烧杯；罩在火焰上方. （2）将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯；重新罩在火焰上方. （3）将一只白瓷的燃烧皿盖在蜡烛火焰上方；过一会儿取下白瓷燃烧皿；观察它的底部.
第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 一、单项选择题 经过地球球心的一条直线与地表相交的两点互为对跖点。已知甲地(30°S,45°E)和乙地互为对跖点。读图回答1～2题。 1．与乙地经纬度相同的是( ) A．①B．② C．③D．④ 2．关于①②③④地理位置的正确叙述是( ) A．①位于西半球B．②位于低纬度 C．③位于大西洋D．④位于南温带 (·浙江模拟)读下图，回答3～4题。 3．图中①②③区域面积相比( ) A．①>②B．②>③ C．①＝③D．无法比较 4．下列相关说法正确的是( ) A．③区域海面地心距离比①稍长 B．③区域位于①区域的西北方向 C．③区域位于北半球、东半球 D．东北航向是②区域向③区域飞行的最近航线 读下图，回答5～6题。 5．在①点东南方向的是( ) A．④B．② C．③D．⑤ 6．从①到②最短距离的路径方向是( ) A．先向西南后西北 B．先向东南后东北 C．先向正南后正北 D．一直向东南 读图，完成7～8题。 7．图中B城市位于C城市的( ) A．东北方B．西南方 C．东南方D．西北方
8．A城市到D城市的距离约为( ) A．4200千米B．5200千米 C．72000千米D．8200千米 下图为地球星瓣图，图中a点为陆地相对集中的“陆半球”的极点(38°N,0°)。据此回答9～10题。 9.与“陆半球”对应的“水半球”的极点应是图中的( ) A．b点B．c点 C．d点D．e点 10．赤道上位于“陆半球”且位于西半球的经度范围是( ) A．0°向西至20°W B．20°W向西至90°W C．90°W向东至90°E D．20°W向东至90°E 读两区域示意图，回答11～12题。 11．飞机从乙地沿着最近距离飞往甲地，其方向是( ) A．由西北向东南B．由西南向东北 C．由东北向西南D．由东向西 12．图示区域( ) ①甲城市临大西洋，乙城市临太平洋②东、西半球位置不同③甲、乙两城市沿海海域的洋流流向不可能大致相同④甲城市所在区域实际范围比乙城市大 A．①②B．②④ C．②③D．③④ 二、综合题 13．读“局部经纬网图”，完成下列问题。 (1)分别写出甲地以地轴、赤道和地心为对称轴(或中心)的对称点。 (2)甲、乙、丙、丁四地位于东半球的是________，位于高纬度地区的是________，位于温带的有____________。 (3)甲位于乙的________方向，丙位于甲的________方向，某飞机由甲沿最短航线以每小时1110千米速度飞往乙，飞行方向是________，其飞行时间____________2小时(＞、＝或＜)。 14．读图，图中阴影表示黑夜，完成下列各题。 (1)甲在乙的________方向，丙在丁的________方向。 (2)丙地位于________(东、西)半球，________(高、中、低)纬度，________(热量带)。 (3)沿图中的弧线，由甲到乙飞行，是不是最短航线？为什么？ (4)写出丙点对跖点的坐标，并判断该点到南极点的距离。 答案 1．D根据题干信息知乙地位于(30°N,135°W)，据此读图可得出结论。 2．C在读出四地地理位置的前提下，结合已有知识确定答案。 3．B4.B第3题，①②③区域经度差、纬度差相同。①②区域南北半球相反，但纬度相
匡河镇中心小学433教学模式教案设计 六年级科学上册第一单元 课题3、地球仪 本课时内容鄂教版科学六上第一单元我们居住的星球第3课 使用资源 备课人主备人（汪选）二备（段龙俊）三备（舒坤） 教学目标（三维目标）1.知道地球仪是地球的模型；认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法。2.了解地球仪的一些主要标识，知道地轴、两极、赤道、经线、纬线；会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；知道利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。 3.通过对地球仪的探究，培养学生的观察力、想象力、空间思维能力、团结协作精神。 4.知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，科学是不断发展的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。 5.学会制作简易地球仪，在制作过程中，培养学生的动手能力。 教学重难点教学重点：了解地球仪的一些主要标识，知道地轴、两极、赤道、经线、纬线；会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；知道利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。 教学难点：知道地球仪是地球的模型；认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法。 教具、学具1.教师演示用大地球仪一个，学生每小组观察用小地球仪一个。2.关于地球仪的多媒体课件：创设情景的故事片和观赏介绍地球仪种类的图片。3.制作地球仪的材料：乒乓球、彩笔、细铁丝、钻孔用的铁锥等。4.演示用的篮球一个。 课时安排1课时 教学过程导 趣 入 境 巧设情境激发兴趣调动情绪进入学习 一、创设情景，引入新课。 （课件展示）狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。在狂风巨 浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。倾斜不定的船舱内一片狼籍。船长拼 命地呼救：“帝国号遇险，我是帝国号，请求支援，我们的位置是……”。 国际救援总部内-片忙碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音：“东经 102°，南纬38°，请求支援，请求支援”。救援工作人员迅速围在一个大 型地球仪前，通过一番熟练地描点画线后果断地说：“它们位于南半球A国 附近的海域，立即命令A国救援部队马上行动!”（上述故事情节也可以由 教师口述，学生倾听。）教师提问：救援部队怎样迅速地判断出“帝国号” 的位置?学生自由回答。教师适时地揭示课题，并板书课题：地球仪 导 思 生 疑 预置方案点拨生成放飞思维质疑问难 二、介绍模型，了解功用。 1.了解地球仪的概念和作用。 我们生活的地球实在是太大了，尽管我们的脑海里有地球的模样，但我们在 实际生活中是很难一下看到它的全貌的，为了认识和研究地球，人们根据地 球的形状，按照比例缩小若干倍后，制成了地球的模型——地球仪。借助地 球仪这个工具，可以帮助我们认识、了解地球的一些知识。 2.了解地球仪的种类及简单结构。 教师提问：大家见过的地球仪是什么样的？它有哪些种类？