模仿——幼儿宝贵的学习方式（上）
3岁的晨晨就像父母的一面小镜子，大人做什么，晨晨总是喜欢跟在后面学样儿。大人并不在意的一些言行，都能被晨晨不经意间学了去，晨晨简直就像个“小盯梢”，不管大人做了什么，他都看样学样，学得还有模有样，常常逗得全家人哈哈大笑。晨晨和小朋友一起时，也爱玩扮演游戏：老师上课、医生看病、警察指挥交通、厨师做美食……都被宝贝们模仿的惟妙惟肖。
专家评点：模仿是幼儿“无师自通”的学习能力
我们通常认为，模仿能力只是幼儿发展语言能力、学习行为、规范等能力的必要手段，其实，模仿能力对于幼儿心理结构整体的形成起着至关重要的作用。研究表明，新生的幼儿不具备完整的心理结构，他们的心理反应是发散的、不连贯的，而对自身完整性的认识来自于镜像，他人，包括成人和同伴就是幼儿的镜像。幼儿从镜像中看到了人的完整的形象，所以，幼儿会对镜像进行模仿。这种模仿是建构幼儿心理世界的一种重要的方式。幼儿对镜像的模仿也就是其自身具有的心理能力的表现。
有研究表明，出生12-30天的婴儿有模仿成人面部表情的能力。但是，3-4岁，幼儿的模仿力是最强的。这是因为，模仿力的发展与幼儿其他方面能力的发展是相联系的。2岁以前的幼儿一般是即时模仿，他们模仿的语言和行为很容易忘记。只有等到幼儿的记忆力、语言理解力以及小肌肉动作发展到一定程度之后，幼儿才能够发展起延迟模仿的能力。所谓延迟模仿，是指幼儿能够在事后记住并再现模仿的行为和语言。具有延迟模仿能力的幼儿，在心理的其它方面也已经发展到了一定的水平，这就使得幼儿能够发展起相对比较固定的反应模式。具体表现为幼儿的角色游戏，幼儿喜欢玩娃娃家的角色游戏，他们喜欢模仿成人社会生活中的一切行为，乐于扮演各种社会角色，并尝试练习使用各种材料和工具，比如货币、厨房用具、交通工具等等。
父母教导策略：保护和提升幼儿的模仿力
既然幼儿喜欢模仿，家长不妨主动地创设一些情境让幼儿尽情地施展他们模仿的能力。有意识地创设情境，也可以避免，或者纠正日常随意模仿的一些负面影响。
一、为幼儿创设丰富的情境材料，让幼儿在具体的情境中进行角色扮演。
1．为幼儿准备一些缩微版的用具，比如茶具、厨房用具和医生用具，以及各种材料等，甚至可以与幼儿一起制作一些用具，要不断积累此类用具，分类存放，这样幼儿就可以具有较大地选择余地。
2．家长要与幼儿一同玩角色游戏。单纯地摆弄缩微玩具，幼儿
并不能获得很多收益，他们是在模仿的活动中增加对角色的认识和对社会规范的认识。成人参与模仿游戏，也可以在活动中随机地指导幼儿，引导他们按照正确的方式进行活动。有了爸爸妈妈的参与，游戏一定会玩出新花样，让幼儿玩不够。
3．模仿活动的种类包括很多，不同的模仿活动可以达到不同的目的。根据现实生活开展的角色扮演和社会活动扮演，可以增加幼儿的社会经验和交往能力，逐渐克服自我中心的习惯，根据故事开展的角色扮演，可以增加幼儿对故事的理解、增强语言表达能力，在进行体育活动的时候，也可以让幼儿模仿各种动物的活动，模仿袋鼠和小兔子蹦蹦跳跳，模仿小鹿跑步，模仿猴子攀爬等等，在学习语言和外语的时候，也要充分发挥幼儿的模仿力，让他们学会正确的发音和说话方式，在艺术类活动中，一些技巧的学习也需要通过模仿获得。
二、幼儿模仿了不良的行为该怎么办？
幼儿的模仿学习，有些是有意的，也有些是无意的，幼儿阶段无意模仿的情况更多一些。例如学别人走路的姿势，学大人说话的腔调等。家里人的言语举止，他都会模仿。如果家里大人举止文明，孩子的举动也文雅一些；如果大人言谈粗俗，举动粗暴，孩子的行为往往也不会文明。尤其是一些不良的习惯，如随地吐痰、开口骂人、动手打人等，一学就会。
对于这些现象，成人要采取严肃、谨慎地态度，进行纠正。当幼儿表现出不良行为时，成人千万不要过于慌张，更不能斥责幼儿，也不能用吓唬的方式简单地制止幼儿。因为，这些方式不仅不能够改正
这些行为，在幼儿不随意地学习了这些行为的时候，反而容易强化幼儿对这些行为的印象。成人需要耐心地观察幼儿，看幼儿是如何采用这些行为的，他们的意图是什么，当幼儿出现此类行为的时候，成人要有意识地忽略，以减弱幼儿对这些行为的兴趣。同时，要引导幼儿通过采取正确的行为达到一定的目的。当然，成人也要从自身找原因，以身作则，改正不良行为，或者通过对这些不好行为的自我批评，来为幼儿做出正确的榜样。
1.幼儿学习方式有哪些？ 这次主要是看了小小班和小班的幼儿，感觉上幼儿的学习方式都是比较类似的， 小小班和小班幼儿的主要学习方式有以下几种： 1.经典条件作用 （1）就好像中午睡觉的时候，要把等关了，而且把窗帘拉上，营造一个睡觉的环境，而当要起床的时候，就把灯开了，幼儿们通过感受这种亮度的变化就知道什么时候该睡觉，什么时候该起床了 （2）又好像在吃饭之前要放故事，或者是像东方红那样子，有一首歌是结束活动的，幼儿都很熟，每当响起时，幼儿们就开始忙碌收拾玩具起来，这都是非常经典的条件发射作用，什么音乐应该对应做什么。 （3）就好像老师说： “小朋友看哪里，小朋友看这里，小朋友看哪里，小朋友看老师”我觉得这些形式的话语也相当于经典条件反射了，一说这句，大多幼儿就会看着老师。 2.操作条件作用 操作性条件作用以奖励某种行为作为重点，而在幼儿年龄增长过程中，起更多作用的是操作性条件作用，而在幼儿园中，教师用的操作性条件强化物，可以是物质的，也可以是精神的，下面就从物质和精神这两个方面进行分析 (1).操作性物质条件 ①在小小班的时候，每天下午将近放学的时候，老师就会进行一天生活的反思，哪里做得不好，她会先说出现象然后慢慢地引导小朋友，叫小朋友自己说出自己哪里做的不好，而这些是包括一天的行为教育，安全，礼仪等方面， 而且老师会表扬一些做得好的同学，因为也是小小班和小班的孩子，对行为的控制能力也比较弱，通常要通过外在的一些条件来帮助他们行为的养成，就好像奖励小贴纸，尤其是年龄越小的幼儿，他们对待小红花，小贴纸，小礼
物等这些物质的奖励是很在乎的，而且看到别人有奖励了，大部分的幼儿都能积极地遵守规则，做出好的行为，而被奖励的幼儿则作为一个榜样作用，激励其他的小朋友，这是很好的。 ②而我观察到了有一些不好的操作性条件作用 在幼儿园里面，尤其是小小班，我观察到了一些现象，有一些小朋友很快就不吃饭了，我看到一个简直是只吃两口他就不吃了，但是只要别人喂他吃饭，他就很快就能吃完饭了，我觉得这种可能是一种不好的操作性条件作用，可能在家里的时候，他不喜欢自己吃，然后不吃了，引起家里的人看到后就喂他吃饭，久而久之，当他不想自己吃饭的时候，他可能就不吃，然后等待别人来喂饭，我觉得这是因为行程了不好的操作性条件作用，像这样的还有幼儿不喜欢自己做事情，养成懒的行为，有可能与这个大人强化了幼儿不恰当的行为而导致的。 因此，大人应该根据教育的要求，从幼儿类似的主动行为中辨别出来，哪些行为需要予以强化，哪些行为不应该去强化，才能从小形成良好习惯。 3．观察模仿学习 观察是幼儿学习的主要方式，幼儿主要通过感官直接接触，即视觉，听觉，触觉，嗅觉，味觉等等，即广义的观察来学习。而幼儿的观察学习常常与模仿相联系,而年幼的孩子主要模仿一些表面现象，就好像我在小班时候，观察到了有一个小孩子老师说一句话，他在下面就要说一句话，有时候是学老师有时候是自己再说，但是我有发现，这个孩子的语言能力很强，在其他大部分的孩子只会说话不连续的时候，他却可以说一些很复杂的词句，语言发展能力比其他一些小朋友强，我觉得这可能与他平时喜欢模仿成人说话有关。而有时候有一些成人，在孩子学习模仿自己说话的时候，他可能会很生气地呵斥孩子，但其实这样是不利于他们的语言的发展的。 而在建构区的时候，老师都是在纠正孩子的建构的东西的基础上，在旁边自己建起一个建筑，然后问小朋友们好不好看，这样的话，可以让幼儿模仿老师的建筑来去加一步去建构，但却是有结构基础的。而且有时候老师会称赞有一些小朋友行为表现得好，例如有些小朋友走路比较好，背挺得比较直，吃饭
幼儿园智慧教师演讲稿 这是一篇由网络搜集整理的关于幼儿园智慧教师演讲稿的文档，希望对你能有帮助。 幼儿园智慧教师演讲稿一 我是一名幼儿教师，所以我更懂得爱，爱每一个孩子甚至爱身边所有的人。 当我走在路上，看到一个孩子独自在路上玩耍时，便不由得停下脚步，不是为了别的，只是不放心那个孩子，总要轻轻地告诉他让他离开危险地带，或许很多人都会不屑一顾，但我不行，因为我是一名幼儿教师，我比其他的人更有爱心;当我坐在公交车上的时候，见到苍苍白发的老者或是不太方便的人，我总会很快的站起来让他们坐下，虽然我自己也晕车，但我还是会这样做，因为我是一位幼儿教师，我比别人更多一份爱心。是我的职业让我学会了爱，是我的职业让我更加的拥有这一份爱心。 每天清晨我踏着轻快的步子来到到幼儿园里，看着一张张纯净的脸，我就觉得世界是如此的美好，她们教会我以真心去面对所有的人，她们教会我真心的爱身边的每一个人。我没有办法不去爱她们，我不能因为他长得不可爱就不爱他，我也不可能因为他的邋遢而放弃他，我将我的心融进所有的角落，不管自己开不开心，我都要将笑脸带给他们，给他们一个轻轻的拥抱，给他们一个轻轻的吻。我会在他们想家的时候给他们如妈妈般的温暖，我会在他们不舒服时，给谈们最细心的照料。当他们吃饭挑食时跟他们轻言细语，使他们在明理的同时能高兴地吃完自己的饭菜，我们班上有一位幼儿，刚来幼儿园的时候，他一到吃饭就哭，因为平时在家里每次吃饭都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，素菜从来都不
吃，在这样的情况下，我没有去大声的呵斥他，而是变着法子哄他吃，开始先喂，再慢慢的让他自己吃，一段日子下来，他不仅学会自己吃饭，能很好的吃完碗里的饭和菜，还会帮助其他的小朋友好好的吃饭。在幼儿园中这样的小事遍地都是，不管什么时候，我都尽力的本着陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的先导，将爱继续在我的幼教事业中，用我的爱去感应孩子，使他们成长在爱的氛围中，从而学会爱身边的每一个人，让未来的世界充满更多的爱，当又一个教师节来临的时候，当离开我去了小学的孩子特意的给我送来祝福时，我真的很欣慰，我感觉我在一定的程度上我成功了。 我庆幸我是一名幼儿教师，因为作为一位幼儿教师，我比别人更多了一份爱。 幼儿园智慧教师演讲稿二 “有一首歌最为动人，那就是师德;有一种人生最为美丽，那就是教师;有一种风景最为隽永，那就是师魂;不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空。在同一片天空下，我们用爱撒播着希望……”每当读起这首诗，作为幼儿教师的我心情就异常激动。 爱是一个永恒的话题，没有爱就没有教育。一个幼儿老师不仅仅要心中有爱，更应想到要如何去爱，从细微之处入手，把握孩子的进步，使孩子在老师的细心关爱下快乐生活、健康成长。我爱孩子们，喜欢陪他们唱歌、跳舞，高兴和他们画画、游戏，愿意帮他们扎小辫、穿衣服，乐颠颠地帮他们小便，提脱裤子、擦屁屁;收拾玩具整理图书;在求知的路上我更乐意做他们的“一叶小舟”，载他们在知识的海洋中尽情畅游。爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋润万物;爱是桥梁，能沟通孩子的心灵;爱是钥匙，能打开孩子的心扉。
3-6岁幼儿的学习方式与学习特点 为何要思考幼儿学习问题？ （一）基于对儿童发展的理解 ■儿童的发展是一个可见的事实 ■学习是幼儿身心发展的基本途径，幼儿表现出很强的学习能力，他们对环境具有高度的好奇和兴趣，喜欢与环境互动，好问、爱探究。 ■幼儿的学习受其身心发展水平制约，表现出自身所特有的学习方式和学习特点。 （二）基于对《3-6岁儿童学习与发展指南》的认识 ■《指南》的重要原则之一就是“遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。” 一、什么是学习？ 学习是个体因经验习得而引起的思维、行为、能力和心理倾向（包括态度、情感）等持久而深刻的变化。 对于这一定义，我们可以从以下几个方面理解： 1.学习是由练习、实践活动或观察等带来的经验而产生的。 2.学习需要过程。 3.幼儿行为的变化并非必然意味着学习的发生。学习是由练习或实践经验而产生的。 4.学习不仅仅指知识、技能、策略等的学习，也包括态度、情感和行为准则的学习，这学习通常为人们所忽视。 二、幼儿的学习方式？ （一）什么是学习方式 从心理学的角度来讲，学习方式是指个体为接受和保持新的知识经验、技能所采用的方法和活动形式。 儿童的学习方式是怎样的，不同的心理学派的观点是不一样的。为了便于研究幼儿的学习方式，根据幼儿心理发展的年龄特点、学习方式的定义及各心理学流派对学习的分类，我们可以把幼儿学习方式分为学习形式和学习方法两部分来理解。 从组织的角度出发，幼儿的学习形式可以分为集体活动、小组活动、个别活动、自选活动等。 从幼儿学习行为的角度出发，幼儿的学习方法有观察模仿学习、操作学习、倾听与表达学习、交往学习、合作学习、体验感受学习、探索发现学习等。 在幼儿实际学习的情境中，这些学习方式是交融在一起的，幼儿需要同时采用多种学习方法来完成活动。 （二）幼儿的基本学学方式 1.观察学习 （1）观察学习的内涵 观察学习是美国著名心理学家班图拉提出的。
学前教育《幼儿游戏理论》 试卷 ______级_____县（市、区）______ 层次专业_______姓名________得分_______ 一、单项选择(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有—个是符合题目要求的， 括号内。错选、多选或未选均五分。1、前苏联游戏理论研究的典型特征坚持游戏的( ) A．生物性本质观 B社会性本质观c．主体性本质观 D科学性本质观2、、游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以( ） A．成人指导为前提 B．把游戏作为教育手段为前提 c．尊重儿童的主体性为前提 D、重视游戏的知识性为前提 3、可以判断儿童没有在游戏的表情状态是( ) A、茫然发呆 B．平和轻松 C．专注认真 D．夸张变形 4、美国心理学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众(观众、听众等)：以理解为主 的游戏，如听故事、看图画、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。这种游戏是（） A、接受游戏 B．想象游戏 c．机能游戏 D．制作游戏 5、游戏中儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富有特色的典型角色动作(如 转方向盘)，来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色届于( ) A．机能性角色 B．互补性龟色，C．想象的角色 D．虚幻性角色 6、游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。这种游戏称为( ) A．单独游戏 D．平行游戏
C．联合游戏 D．合作游戏 7、婴儿阶段(特别是2岁前)游戏的基本特征是( ) A．社会性 B．象征性 C．规则性 D．感觉运动性 8、儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。它构成游戏的内核，一概念被称为( ) A．游戏内容 B、游戏形式 c．游戏规则 D．游戏主题 9、现代学前教育原理告诉我们，学前儿童基本活动的形式是（） A．学习 B、自我服务性劳动 C．游戏 D．作业 10、选择玩具最基本的标准是（）A．符合艺术要求 B、安全卫生C．具有新颖性 D．具有教育性11、游戏计划制定的首要任务是（）A．确定游戏目标 B．选择游戏内容C．确定指导方式 D．考虑材料投放 12、在“食堂”角色游戏中，教师当食品卫尘检查员，来到食堂检查卫生，指出了食 堂的杂乱现象，扮演食堂服务员的儿童接受了意见，搞起了卫生。这种游戏指导的方 式称为( ) A．平行游戏指导 B．共同游戏指导C．旁观者指导 D．非言语指导13、作为教育教学活动的手段的游戏，其直接目的不在游戏本身，而在于通过游戏促使教育教学活动的有效进行。这种游戏称之为( ) A．本体性游戏 B．过程性游戏c．结果性游戏 D．工具性游戏14、相关研究表明，使用精美逼真的玩具进行游戏，更多地促使儿童（）A．模仿 B．记忆 C．思考 D．创造 15、猜动物的叫声(2岁前)属于婴儿游戏中的（） A．活动性游戏 B．智力游戏 C．感官游戏 D．发展语言的游戏16、有规则游戏的最大特点是（）
智慧幼儿园——管理就是服务 以往幼儿园的管理方式多属于事务型、制度型或经验型，对管理者而言，抓管理就是抓幼儿园一些具体的、琐碎的、临时的事务;抓教学计划、教学目标落实的检查;抓各种规章制度的健全及检查等。这样的管理具有“‘机械化军团自下而上的管理统治’和‘照章办事’”的特征。导致教师处于听命、遵从、被督察的地位，丧失了自我思考、自我决策的能力。更糟糕的是，教师的地位无形中影响了教师的教育观念、教育行为，到最后，孩子成了受害者。 现代企业里流行着一崭新的理念——管理就是服务。管理并不意味着“绝对权威”、“高高在上”，管理者应在管理中体现服务，在服务中落实管理，将教职工的工作积极性、创造力发挥到最大限度，这是幼儿园管理的新境界。那么，如何让管理服务于教职工，实现管理的新境界呢?童桥提出以下几个方面： 一、观念转变中体现“服务”。 更新幼儿园管理的观念，就是要倡导在管理实践中，人是管理的主题，张扬“以人为本”的教育管理理念，在管理者和被管理者之间营造并建立新型的开放与互动、合作与分享、关爱与支持的人际关系。 1．关注主体力量，实现自我价值。 承认教师是园所发展的主体力量，以管理观念中管理者角色地位的根本转变。管理者对被管理者的信任、尊重与宽容，这是有效管理的前提。我们要求老师要相信孩子有能力学好，也应当相信老师有能力做好本职工作，放手让她们根据自己对教学理念、教育原则的理
解，及对教育内容、教育对象发展状况、能力水平的把握，自主决策、实施教育计划。只有建立在充分信任教师积极主动性基础上的管理，才能变对教师的时时检查为友善的建议与合作，才能为教师提供充分施展创造才能潜力的空间与条件，促使教师全身心地投入工作，获得最大的成就感、愉悦感和满足感。 管理者与教职工虽然岗位不同，但人格尊严是完全平等的。每个人的实际工作能力等都有所差异，管理者在面对不同个体的情况下，应认真分析每位员工的优势与劣势，做到心中有数，扬起“长”，避其“短”，让她们真切地感受到自身的价值和人格尊严。即使面对老师的失误，管理者不能“高高在上”，随便地批评与指责，而应“蹲”下身来，听听老师的解释，帮助她们寻找、分析失误的原因，提供一定的帮助，让老师感受到管理者的真诚、尊重，从而积极主动地工作，实现自身及园所的发展。 2．崇尚园所文化，打造团队精神。 园所文化主要是我们幼儿园这一团队中形成全体成员认同并自愿遵循的价值观、思想作风、行为准则等。这就要求管理者将教育的理想信念、价值追求内化为教职员工的精神支柱，无论对内对外，无论何时何地，影响、制约、塑造着每一个员工的正确行为，发挥其教育、约束、凝聚的作用。 新型的教育管理思想提倡打造团队精神，提倡团队力量。幼儿教师是个特殊的群体，如果只是孤立地发挥作用，其效能是有限的。管理者是团队的核心，只有凝聚群体的力量并加以整合使之产生多重效能，才能发挥更大的作用。管理者要切实关注团队中建设良好的人际关系，教师有着特殊的气质：知识分子一般具有强烈的自尊自信、
一种适合3-6岁幼儿的学习方法 应该说，经典教育的理念掌握之后，摆在老师和家长面前的难题就是如何具体操作，也就是怎么教的问题。为帮助老师和家长解除经典教学方法上的困扰，我们根据多年切身摸索、教学实践和理论探讨，特总结出下面的“一气呵成滚动播出经典导读法”，简称“一气呵成法”。该法特别适合低龄幼儿，特别符合儿童天性，特别容易实施操作，使儿童轻轻松松进入状态，快快乐乐学习，收效非常之好。现在整理出来，供大家分享，并强烈推荐采用！ 适用对象：本方法特别适合3—6岁幼儿；7岁以上入学的儿童，宜采用王财贵教授的“三百读经法”。 运用地点：幼儿园、家庭、社区课后班。 读诵方式：较短的不分卷的单部经典，如《千字文》，就直接从头到尾一气呵成地读下去，从开头的“天地玄黄”一直念到最后一句“焉哉乎也”，注意中间一定不可间断；对于篇幅较长的分成若干篇（卷）的经典，像《论语》，应该把每一篇（卷）作为相对独立的任务，不分节、分页来读，而采用通篇（卷）念的方式一气呵成地读下去。逐篇（卷）拿下，然后四分之一部（5篇）、半部（10篇）、通本（20篇）分别穿线连背。学《老子》，可以分上下两篇（卷）分别读，也可以每10章为一单元连着读，全本分为8部分。
遍数要求：指字念的总遍数最低要求是100遍；脱本背的总遍数最低要求也要100遍。每天的遍数要求是：必保每天由老师或家长导读1遍以上，10遍以下。天天滚动，雷打不动。别老盯着他啥时候背下来，只要念多了，日久了，孩子自然而然就背下了。老师和家长需要配合的事情就是导读、陪读或监督，每读一遍给他记录1笔，每5遍写一“正”字。（本文后附有读经记录表式样，可复印） 实施步骤：①先由老师或家长领读、孩子跟读20遍；②大家齐读约30遍；③分别让每个孩子轮流领读；④最后满100遍后考他，测试通过者让孩子脱本背100遍；没通过者再继续念，直到会背为止，然后再脱本背100遍。（注意：在孩子没有念过100遍以上，一定不要考他，即使他会背了也别测试，一定要满100遍！） 理论依据：脑科学研究表明，人类大脑分左脑和右脑，且各有专攻。左脑擅长部分吸收、右脑擅长整体吸收；左脑擅长分析、右脑擅长综合；左脑擅长理解、右脑擅长记忆；左脑擅长理性思考、右脑擅长感性直觉；左脑擅长有意识学习、右脑擅长无意识学习。 可见成人主要动用左脑学习，儿童更多是使用右脑学习。他对外界信息的那种整体吸收能力、那种不经理解就能背下的强大记忆能力，那种维妙维肖的模仿能力，那种不厌其烦的反复能力，那种无压力轻松状态下的无意识学习能力，那种深度的直觉能力，可以说越小越发达、
一、学校管理制度 1、园长岗位职责 2、教师岗位职责 3、保育员岗位职责 4、幼儿园教师职责 5、教师一日常规 6、教职工工作质量考核制度 7、教育评价制度 8、每周例会制度 9、幼儿园教研学习制度 10、档案管理制度 11、幼儿园家长工作制度 12、幼儿园财务管理制度 13、职工培训制度 14、幼儿园与家长联系制度 15、幼儿园教师值周、值日工作职责 16、幼儿园考勤制度 二、学生管理制度 1、班级工作管理制度 2、幼小衔接制度 三、卫生制度 1、幼儿园卫生保健制度 2、晨检制度
童话幼儿园园长岗位职责 一、幼儿园园长职责及实施细则 园长对幼儿园工作全面负责:主持全园工作，对幼儿园的安全工作负总责。 一、贯彻执行国家有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门规定。 1、带领全园教职工认真学习《教育法》、《幼儿园工作规程》和《3—6岁儿童发展指南》等法规文件，牢固树立依法治园的观念。 2、根据党和国家的有关文件、政策、法规等，结合本园实际拟订本园的发展规划。 3、日常工作中，要正确领会并落实上级部门的各项方针、政策、要以法规为准则指导具体工作。 二、努力完成幼儿园保教两大任务，定期向上级部门汇报工作，并接受其检查、指导。 1、有幼儿园科学管理的基本知识，形成科学管理，分层管理体系。 2、有组织观念，遇较重大问题及时向上一级组织请示汇报。 3、平时工作认真扎实，随时接受上级有关部门的检查。 4、合理安排好幼儿园的各项教学计划，定期完成，定期检查。 5、定期召开家长会，展示教育成果，宣传家教方法，听取家长意见，提高办园质量。 三、领导教育、卫生保健安全保卫工作 1、主持幼儿园保健工作，领导并参与保教工作研究，切实提高保教质量。 2、定期主持召开校务会议(骨干会议)，园务会议;拟订落实全园工作计划。检查总结全园工作;加强全园安全保卫工作，落实责任制，处理好园内各种突发事件。 3、加强安全保卫、卫生保健工作领导，确保幼儿在园安全卫生和健康。 四、负责建立并组织执行幼儿园各种规章制度 1、确立分级管理目标，建立科学、合理、协调灵活、反馈及时的科学管理机制，定期召开园务会，深入第一线检查各项工作实施情况。 2、根据上级部门有关规定及幼儿园工作进展情况，依靠教代会的力量，做好建立、修改、完善规章制度工作。 3、认真执行规章制度。遇特殊情况由校务会审议。 五、负责聘任、调配工作人员，指导、检查和评估教师以及其他工作人员的工作，并给予奖惩。 1、结合各部门岗位职责、细则和幼儿园有关规章制度，建立较完善的考核评估体系。 2、日常工作检查以考核评估内容为依据，对各类人员工作作出较为公正、合理的评价、并与奖惩结合。 3、做好考核评估的资料积累工作，使之作为资格聘任、调配人员、职务评审、晋升工资、评选各类先进等的依据。 六、负责工作人员思想工作，组织文化、业务学习，并为他们的政治和文化、业务进修创造必要的条件。 1、园长要将“一切为了孩子”作为办园宗旨，帮助教师树立正确的教育观、人生观、价值观，建设一支具有良好素质的教职工队伍，创建良好的园风。 2、全面掌握教职员工的思想动态，关心教职工的生活，改善生活环境，维护合法权益，增强向心力，提高凝聚力。 3、随社会发展需要，园长要带头进行文化，专业知识的更新学习，并创设条件鼓励教职工参加各种文化、专业知识的进修学习。 4、及时了解国内外幼儿教育动态，研究幼儿教育新成果，关注幼儿教育发展的新
学前教育《幼儿游戏理论》复习题 一、单项选择(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有—个是符合题目要求的， 括号内。错选、多选或未选均五分。 1、前苏联游戏理论研究的典型特征坚持游戏的( ) A．生物性本质观 B社会性本质观 c．主体性本质观 D科学性本质观 2、、游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以( ） A．成人指导为前提 B．把游戏作为教育手段为前提 c．尊重儿童的主体性为前提 D、重视游戏的知识性为前提 3、可以判断儿童没有在游戏的表情状态是( ) A、茫然发呆 B．平和轻松 C．专注认真 D．夸张变形 4、美国心理学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众(观众、听众等)：以理解为主 的游戏，如听故事、看图画、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。这种游戏是（） A、接受游戏 B．想象游戏 c．机能游戏 D．制作游戏 5、游戏中儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富有特色的典型角色动作(如 转方向盘)，来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色届于( ) A．机能性角色 B．互补性龟色， C．想象的角色 D．虚幻性角色 6、游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。这种游戏称为( ) A．单独游戏 D．平行游戏 C．联合游戏 D．合作游戏 7、婴儿阶段(特别是2岁前)游戏的基本特征是( ) A．社会性 B．象征性 C．规则性 D．感觉运动性 8、儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。它构成游戏的内核，一概念被称为( ) A．游戏内容 B、游戏形式 c．游戏规则 D．游戏主题 9、现代学前教育原理告诉我们，学前儿童基本活动的形式是（） A．学习 B、自我服务性劳动 C．游戏 D．作业 10、选择玩具最基本的标准是（） A．符合艺术要求 B、安全卫生 C．具有新颖性 D．具有教育性 11、游戏计划制定的首要任务是（） A．确定游戏目标 B．选择游戏内容 C．确定指导方式 D．考虑材料投放 12、在“食堂”角色游戏中，教师当食品卫尘检查员，来到食堂检查卫生，指出了食 堂的杂乱现象，扮演食堂服务员的儿童接受了意见，搞起了卫生。这种游戏指导的方 式称为( ) A．平行游戏指导 B．共同游戏指导 C．旁观者指导 D．非言语指导 13、作为教育教学活动的手段的游戏，其直接目的不在游戏本身，而在于通过游戏促使教育教学活动的有效进
智慧幼儿园建设方案 2019/2/14
一、概述 智慧幼儿园系统平台是xx公司于2013年推出的智慧幼儿园建设一站式解决方案。 它基于移动互联网、物联网和互联网技术，以幼儿园园长、老师、家长为主要服务对象，包含硬件、软件、云端服务为一体的专业幼儿园信息管理系统。 经过多年的研发与改进，智慧幼教系统平台集合了家园互动系统、门禁考勤系统、访客管理系统、智能园/班牌展示系统、园务管理系统、集团化幼儿园管理系统、智能网站建设、师生信息管理、成长档案系统、短信中心、亲子乐园、微信平台等多个子系统模块。全面的信息化功能，良好的客户服务，赢得了众多幼儿园和家长的好评。 截止2018年底，系统平台市场服务领域已从浙江扩张至上海、福建、江苏、四川、重庆、安徽、江西、山东、河南、湖南等近二十多个省市，服务园校三千家，学生用户突破50万，老师用户5万。 二、软件产品 智慧幼教系统平台是基于大数据“云+端”技术环境，结合幼儿园管理和家园互动需求而研发的具有全新教育理念和领先科技水平的应用平台。本平台搭载近30个业务应用系统，涵盖幼儿园教学、科研、管理、服务、安全等活动的全部过程，能够实现幼儿园信息化集中管理和集成应用。 对教育局：指导各幼儿园和谐发展 1、落实党和国家制定的学前教育发展的各项方针政策 有步骤、有条理全面推进党和国家制定的学前教育发展的各项方针政策，通过智慧幼教系统平台及时下发各类政策信息； 2、把握区域内幼儿园的整体发展 通过智慧幼教系统平台数据化了解各幼儿园运营情况，有针对性指导幼儿园发展； 3、加强对给幼儿园的监控管理 通过智慧幼教系统平台的通知、新闻、晨检、成长档案等功能，推动园所、家长及职能部门信息互联互通，落实园所安全监控体系建设，实现对幼儿基本健康数据、成长数据等指标的有效监测和记录； 4、建立优质教育资源共享机制 依托智慧幼教云平台，发现优质幼儿园，推广优质幼儿园的精品内容，实现园际之间优
幼儿学习方式有哪些 幼儿的学习方式篇一1、观察学习法孩子并不是天生会观察的，如果孩子不会运用正确的方法观察事物，就会把事物的重要特征遗漏掉，这样不但达不到观察目的还会形成不良的观察习惯。 苏霍姆林斯基认为：“发达的智力的一个极重要的特点，就是善于观察。 观察，人类一切心理活动的基础应归于感知，而感知又是认识的开端，培养幼儿观察是有目的、有计划的过程。 观察与单单地观看是不同的，观察是使幼儿的眼、口、耳、鼻、舌等器官充分活动起来，从而能对事物全面的了解。 另外，幼儿思维的主要特点是以具体形象思维为主，所以在活动中，对操作材料的观察感知也尤为重要。 根据纲要中提出的“幼儿园的活动应以游戏为基本活动的精神指导，在游戏“找相同中，我们提出让幼儿准确地将具有相同特征的鸡的图片放在一起的任务。 这样，幼儿就必须在充分观察的基础上去寻找，而且要想找得快而准，就要掌握适宜的观察方法。 2、分享式学习法重视结果的分享与交流，能有效地拓展幼儿思维空间。 在师生互动过程中，当幼儿与教师的兴趣、智慧在共同的问题上集合时，双方就会在认知、情感、社会经验等方面进行积极的交流、
互动，幼儿可以分享教师丰富的经验，教师可以分享幼儿独特的视角。 同样，当幼儿之间带着各自的兴趣、需要直接对话、互动时，他们也可以分享彼此的经验，并在分享中激励探索。 目前，在多数幼儿园中，幼儿的人数是远远大于教师的人数的，由于生活、学习的环境不同，每个孩子的智力发展水平各不相同，有的孩子语言表达能力很强，而动手能力却不能协调好;有的孩子观察能力很强，能发现许多细节，但却不能独立解决问题。 3、探究式学习法探究式学习主要是为了让幼儿体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法，养成科学探究的精神和态度。 教师要为幼儿提供广阔的空间与充分的时间，提供丰富多样的学习材料，鼓励幼儿在寻找资料、调查采访、实验操作等动手、动脑、动口的探究过程中掌握有关的知识与技能，体验探究的乐趣，从而使幼儿学会发现问题和解决问题。 4、体验式学习法当今的幼儿知识面广、个性独立，对于陌生的成人社会有着太多的好奇和探索的冲动。 5、合作式学习法合作式学习是一种小团体式的学习方式，它要求团体里的每一个成员在合作中完成共同的目标任务，由此，学习者必须学会协商、配合和互助，学会体谅他人和控制自我。 6、实践式学习法实践式学习侧重于让幼儿走出幼儿园，在社会实践中去亲身经历。 幼儿的学习不是一种封闭在书本上或禁铜在教室里的机械识记的
模仿——幼儿宝贵的学习方式（上） 3岁的晨晨就像父母的一面小镜子，大人做什么，晨晨总是喜欢跟在后面学样儿。大人并不在意的一些言行，都能被晨晨不经意间学了去，晨晨简直就像个“小盯梢”，不管大人做了什么，他都看样学样，学得还有模有样，常常逗得全家人哈哈大笑。晨晨和小朋友一起时，也爱玩扮演游戏：老师上课、医生看病、警察指挥交通、厨师做美食……都被宝贝们模仿的惟妙惟肖。 专家评点：模仿是幼儿“无师自通”的学习能力 我们通常认为，模仿能力只是幼儿发展语言能力、学习行为、规范等能力的必要手段，其实，模仿能力对于幼儿心理结构整体的形成起着至关重要的作用。研究表明，新生的幼儿不具备完整的心理结构，他们的心理反应是发散的、不连贯的，而对自身完整性的认识来自于镜像，他人，包括成人和同伴就是幼儿的镜像。幼儿从镜像中看到了人的完整的形象，所以，幼儿会对镜像进行模仿。这种模仿是建构幼儿心理世界的一种重要的方式。幼儿对镜像的模仿也就是其自身具有的心理能力的表现。
有研究表明，出生12-30天的婴儿有模仿成人面部表情的能力。但是，3-4岁，幼儿的模仿力是最强的。这是因为，模仿力的发展与幼儿其他方面能力的发展是相联系的。2岁以前的幼儿一般是即时模仿，他们模仿的语言和行为很容易忘记。只有等到幼儿的记忆力、语言理解力以及小肌肉动作发展到一定程度之后，幼儿才能够发展起延迟模仿的能力。所谓延迟模仿，是指幼儿能够在事后记住并再现模仿的行为和语言。具有延迟模仿能力的幼儿，在心理的其它方面也已经发展到了一定的水平，这就使得幼儿能够发展起相对比较固定的反应模式。具体表现为幼儿的角色游戏，幼儿喜欢玩娃娃家的角色游戏，他们喜欢模仿成人社会生活中的一切行为，乐于扮演各种社会角色，并尝试练习使用各种材料和工具，比如货币、厨房用具、交通工具等等。 父母教导策略：保护和提升幼儿的模仿力 既然幼儿喜欢模仿，家长不妨主动地创设一些情境让幼儿尽情地施展他们模仿的能力。有意识地创设情境，也可以避免，或者纠正日常随意模仿的一些负面影响。 一、为幼儿创设丰富的情境材料，让幼儿在具体的情境中进行角色扮演。 1．为幼儿准备一些缩微版的用具，比如茶具、厨房用具和医生用具，以及各种材料等，甚至可以与幼儿一起制作一些用具，要不断积累此类用具，分类存放，这样幼儿就可以具有较大地选择余地。 2．家长要与幼儿一同玩角色游戏。单纯地摆弄缩微玩具，幼儿
智能化幼儿园解决方案 2015年5月29日
目录 第1章公司介绍 (4) XXXXX公司 (4) 第2章智能监控系统 (5) 2.1系统概述 (5) 2.2设计依据 (6) 2.3设计原则 (6) 2.4建设目标及任务 (9) 2.5需求分析 (9) 2.5.1功能需求分析 (9) 2.5.2.网络需求分析 (10) 2.6系统方案设计 (11) 2.6.1设计思路 (11) 2.6.2总体结构 (16) 2.6.3分布设计 (17) 2.6.4安全体系 (18) 2.7系统功能 (20) 2.7.1功能与性能 (20) 2.7.2框架结构 (21) 2.7.3技术实现 (22) 2.8位置定位 (24) 2.9功能选型 (25) 第3章幼儿园生物识别接送安全系统 (29) 3.1幼儿园掌静脉接送系统特点 (29) 3.2幼儿园掌静脉接送系统描述 (30) 3.3幼儿园掌静脉接送系统系统管理 (32) 3.4幼儿园掌静脉接送系统不同版本介绍 (34) 3.5幼儿园指纹接送系统设备连接示意图 (34) 3.6系统扩展 (35) 第4章广播管理系统 (36) 4.1、技术方案 (36) 4.1.1设计依据 (36) 4.1.2设计原则 (36) 4.1.3系统功能 (37) 4.1.4系统设计 (37) 4.2系统选型 (37) 4.2.1系统选型说明 (37) 4.2.2主要设备技术参数 (38) 第5章周界防范系统 (40)
5.1系统指导思想 (40) 5.2系统实施原则 (40) 5.3系统总体设计 (41) 5.4设备选型分析 (42) 5.4.1 ABE-100三光束主动红外探测器 (42) 5.4.2 报警控制主机ES6100 (44)
幼儿的学习方式及理论依据 ——《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 摘要:学习方式关注的是“怎么学”的问题。迄今为止，对于学习的理论解释主要有三种，即行为主义、认知心理学和社会文化发展理论，尽管三种理论的关注点有所不同，但各有其合理性；综合三种理论可以归纳出学习的特征：①从学习的过程看，主要包括三种形式，即条件反射的建立、儿童的操作活动及儿童与他人的社会相互作用；②从学习的结果看，既包括心理上（经验、认知结构、情感等）的发展，又包括行为上的改变。影响幼儿学习的因素主要包括条件反射的形成特点及幼儿心理发展的年龄特征；适合幼儿的学习方式主要有三种,即观察比较、操作体验和同伴合作。 2012年新出台的《3-6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）是幼儿教育的重要指导性文件，也是幼儿教师日常工作的重要依据。因此，如何深入理解《指南》是当前幼儿教育工作者面临的最重要工作。 在《指南》中“实施要求”的第三点就是关于幼儿的学习方式，要求具体为：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。”这实际上就是要求幼儿教育要体现幼儿独特的年龄特点，要求教师有意识地采取适合幼儿的学习与教育方式，从根本上杜绝幼儿教育小学化的问题，这应该成为幼儿教师教育教学工作的重要指导。“学什么”和“怎么学”是学习中的两个关键问题，前者指的是学习容，后者指的是学习方式。一般来说，儿童的学习方式和教师的教育行为是影响儿童学习效果的两个最重要的因素。而儿童的学习方式又是教师教育行为及评价方式变革的出发点与依据，因此，有研究者明确指出“学习方式的变革是新课改的核心”[1]。那么，最适合幼儿的学习方式是什么，怎样理解幼儿的学习方式？这就是本文将要探讨的核心问题。 一、心理学中对学习的三种经典解释 学习理论是心理学的一门分支学科，是对学习规律和学习条件等的系统阐述。迄今为止，有三种对于学习的经典解释：行为主义、认知心理学和社会文化发展理论。 （一）行为主义对学习的解释 行为主义被称为心理学中的第一势力，从上个世纪初直到上个世纪60年代，占据了心理学统治地位50余年，其影响遍布了心理学、教育学、行为学、管理学等多个领域。行为主义分为古典行为主义和新行为主义，两者的共同点在于都以刺激—反应作为其理论核心，而区别在于新行为主义在刺激与反应之间加入了一个中间环节，即一个大脑部的加工过程，人们往往称之为“黑箱”。黑箱这个词意味着人们意识到了这个过程的存在，但并不十分清楚其具体容。比较起来，在学习理论中，新行为主义的影响更大。 行为主义认为，学习的本质就是条件反射的建立，进一步说就是“刺激—反应”的形成过程。最初提出“刺激—反应”这一原理的人是行为主义学派创始人华生，华生认为心理学研究的目的在于确定刺激和反应之间的规律。而这个规律的本质就是“条件反射”。巴甫洛夫是对华生有重要影响的人物之一。巴甫洛夫是最早提出条件反射原理的人，他将反射分为生理反射（在的、人和动物共有的本能反应，是神经系统固有组织的一部分）和心理反射（后来他改称为条件反射）。条件反射主要指无条件刺激物与无关刺激物的多次结合，而在大脑皮层上形成的暂时神经联系。例如：在狗的唾液反射实验中，食物是无条件刺激物，铃声是
海安县第二实验幼儿园幼儿评价制度 教育活动评价是幼儿园教育工作的有机组成部分，教师应有效地运用评价手段，了解教育工作的适宜性，不断调整、改进工作，更好地提高教育质量。结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的关于教育评价的各项要求，特制订制度如下： 1.对幼儿在一日活动中的行为习惯进行观测，形成对幼儿的一日活动发展记录。 2.根据幼儿在游戏活动中的表现，形成对幼儿各方面能力发展的评价。 3.在主题活动中对幼儿的语言发展、动作发展等方面进行观测，同时通过与家长的交流，了解幼儿在此主题活动中，知情行等方面的发展情况，并进行评价。 4.每学期期中，教师应根据班级幼儿发展情况，对班级幼儿做专项评估分析。 5.每学期末对照《幼儿素质报告单》，以年级组为单位制定学期幼儿发展评价指标，对不同年龄段幼儿进行观测记录并评价，对幼儿的全面发展进行评估分析。 6.观察幼儿之间的互动，及时记录幼儿同伴之间的评价及幼儿的自我评价，采取有针对性的教育举措提高幼儿的自我认知能力。 7.为每位幼儿建立成长档案册，进行幼儿发展性评价，内容应包括：幼儿典型作品、主题活动中幼儿的发展情况评价、活动照片、生活、学习花絮等。对幼儿的作品和照片要有能反映幼儿发展水平的文字说明。 评价原则： 幼儿是一个整体，这是我们在观察、了解幼儿时必须牢记的观念。在观察、了解幼儿的时候，需要在头脑中建立一个完整幼儿的学习与发展的整体形象。这样有利于我们在和幼儿一起活动的时候，或在观看幼儿自由游戏的时候抓住他们比较典型的、重要的、具有意义的表现进行细致的观察，了解他们实际能够做什么与应该能做什么之间的距离，从而计划有效且适宜的环境及活动，支持和促进幼儿的学习和发展。 海安县第二实验幼儿园 2014年6月
2014学年第2学期期末考试 《幼儿游戏理论与指导》课程A卷 一、填空题（每空1分，共20分） 1．游戏具有主动性、虚构性、愉悦性和具体性等特征。 2．20世纪90年代以来，我国学者把游戏的本质概括为游戏是幼儿的主体性活动。 3、苏联的游戏理论强调社会性，它以儿童参与游戏的程度和儿童之间的相互关系为依据将游戏分为三类。 4、幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有角色游戏区、建构游戏区、表演游戏区、益智活动区等。 5、良好游戏环境的特征：开放性、适宜性、参与性。 6．广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物理环境和精神环境。 7、电视对儿童游戏的影响是积极还是消极，一方面取决于是否符合儿童的心理特点及发展水平是否适宜，另一方面取决于儿童每天看电视时间长短、节目内容是否健康。 8、在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多安排象征游戏，适当增加简单的规则游戏，中班后期、大班可增加结构游戏、规则游戏的时间。 9、教师介入幼儿游戏的三种形式分别是平行介入、合作介入和指导性介入。 10、游戏评价是幼教工作者依据一定的标准，运用科学的程序和方法，对与幼儿游戏相关的条件、目标、过程和效果进行客观描述并作出价值判断的过程。 二、简答题（每小题10分，共30分） 1、创设户外游戏场地的要求是什么？ 答：第一，地质地貌多样化；第二，设备、材料多样，注重搭配；第三，合理的区域分布；第四，保持环境的自然性。 2、如何进行规则游戏的指导？ 答：（１）做好游戏的准备工作 选编适合幼儿的规则游戏；熟悉游戏的玩法及规则；准备游戏场地和所需材料。 （２）游戏过程中的指导 集中幼儿的注意力，引发幼儿的游戏兴趣；帮助幼儿了解游戏的玩法、规则；组织幼儿进行游戏活动；做好游戏的结束工作。 3、怎样指导角色游戏？ 答：角色游戏虽是幼儿自己创造的活动，它的发展也必须在成人正确指导下才能实现。 1）做好开展角色游戏的环境与条件的准备；2）对角色游戏过程进行现场指导；3）对角色游戏进行评议。 三、论述题（每小题15分，共30分） 1、中班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些？
一、技术介绍 1、OnLE对比BLE 二、场景功能方案介绍 1、考勤 1.1 方案描述 智能穿戴物联平台提供两种考勤方案供客户选择使用。
1.1.1 刷卡考勤 物联系统环境下，用户可以通过使用手环刷刷卡器设备，进行刷卡考勤，刷卡时考勤刷卡器进行定制化语音播报。 在考勤区域安装考勤刷卡设备，用户佩戴手环在需要考勤的时间（可根据数据时间进行更为细化的行为判断），进行刷卡动作，刷卡考勤数据实时生成。考勤刷卡器持续发送低频信号，当手环靠近刷卡器区域5cm左右位置，低频信号触发手环与信标进行蓝牙数据通讯，通讯完成手环产生一条考勤刷卡数据。手环通过OnLE通讯协议将进入数据上传到基站设备，基站再通过LoRa网络上传到网关，网关通过互联网或4G将数据传至服务器（或通过WiFi基站上传至服务器）。平台接收到刷卡数据，可以进行其它相关联的考勤数据推送、视频联动等行为。 1.1.2 无感考勤 在物联系统环境下，用户佩戴手环，通过信标设备，可以实现无感考勤。 信标可以监控1m-3m半径的区域，在门口必经考勤区域进行信标的安装，用户在当天第一次戴着手环进入门口信标区域时，信标通过低频触发手环会激活手环开机。随后，手环通过信标发出的低频信号触发响应并开始与信标进行蓝牙数据通讯，通讯完成手环产生进入信标区域的数据。手环通过OnLE通讯协议将进入数据上传到基站设备，基站再通过LoRa网络上传到网关，网关通过互联网或4G将数据传至服务器（或通过WiFi基站上传至服务器）。平台可以将这第一次进入数据记录为当天的考勤数据，并进行其它相关联的考勤数据推送、视频联动等行为。 同样，手环在离开基站信号环境后，手环数据将无法上传，根据这点结合门口区域信标，可以生成离开的考勤数据。手环在固定时间段进入门口信标区域，并且在离开该信标后，无任何该手环数据上传，则判断手环已经离开环境数据，将最后一次进入信标区域的数据，记录为离开考勤数据。 1.2 部署实施 首先根据考勤应用场景需求，对考勤方案进行选择，根据不同的方案进行设
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/341557321.html, 培养幼儿学习方法和途径 作者：丁婷婷 来源：《启迪·下旬刊》2019年第07期 摘要：一位哲学家说过“兴趣是最好的老师，是通向成功的一个好伙伴”幼儿有了浓厚的学习兴趣就会主动的求知，去探索，并在学习中产生愉悦的情感和体验。幼儿期是成长的关键时期。由于幼儿的年龄特点，身心需要，表现出积极求知欲和独特的认知方式。 关键字：教育;学习方式和方法;幼儿期 引言：当代社会，科技进步的同时更注重精神文明的建设，道德素质的提升。从经济发达的到文化繁荣递进。而作为祖国未来接班人的幼儿，更需要被重视教育的培养。因为幼儿有一个良好的教育环境，才能让他们健康茁壮成长。 一、幼儿教育的开始与发展 幼儿教育是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的学科。十五世纪前，幼儿教育学思想已经开始广而传播。在中国古代就有“三岁看大，七岁看老”的古語，智慧的先辈们早已认识到幼儿教育的重要意义。中国是在清明时期大力提倡幼儿教育，采取了一些具体措施，康有为的《大同书》第一次提出在我国实施学前教育。如今，幼儿教育备受关注，系统教育措施正在实行。 二、幼儿学习的必要性与启发性 幼儿的天性本是天真浪漫，充满好奇的，喜欢探索新奇的事物。这时候就应该在这学习的关键期，抓住他们的特质与优点，加以正确的引导与培养。每一个幼儿都应该有一个美好的人生，像一张白纸，关键看如何涂上绚丽的色彩，成为一幅美好的人生画卷。而学习是唯一的笔墨，最好的途径，是通向人生康庄大道的灯火。孩子需要从小就应该储蓄知识，积累经验，发掘学习潜能。未来的学习是建立在早期教育的基础上的。与那些没有进行早期学习的幼儿有天壤之别。思想决定性格，性格决定习惯，习惯决定态度，态度决定成功。良好的行为，习惯，性格将是孩子一生的财富。 三、如何激发幼儿学习兴趣 当年幼的孩子什么都不懂的时候，突然对一些事物感兴趣的时候，如果加以培养，持之以恒将对未来产生深远积极的影响。学习是自主快乐的一个过程，被动制度性的学习将会磨灭一个孩子学习的积极性。所以要让幼儿体会到学习无穷的快乐，真正的爱上学习。