辅仁心智心理测评系统(综合版)
个性测试
1.
卡特尔十六种人格测验
（16PF）
卡特尔十六种人格测验是人格分析，187 题。主要包括：乐群性、聪慧性、稳定性、
支配性、兴奋性、责任性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、
开放性、独立性、自律性、紧张性。
2.
艾森克人格测验
（EPQ）
艾森克人格测验适用于测试时间要求较短条件下人格分析，自陈式人格问卷，有 85
个题目，主要测量外显或内隐倾向；经质或情绪稳定性；潜在的精神特质，受试者
的掩饰或防卫。
3. 爱德华个人偏好测验
爱德华个人偏好测验适用于个人需求方面的人格分析，225 题。是一种应用广泛的
自陈式人格表量。本量表由心理学家爱德华根据莫瑞的十五种人类需要理论为基础
编制的。这十五种人类需要是：成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求
助、支配、谦卑、慈善、变异、坚持、异性恋和攻击。
4.
明尼苏达多相人格测验
（MMPI）
明尼苏达多相人格测验适用于进行较全面的人格分析.。可以用于测试正常人的人格
类型,也可以用于区分正常人和精神疾病患者。
5. 超常行为检查测验
超常行为检查测验适用于检查是否具有超常行为特征，共 97 题。测查的超常行为
能力包括智力、创造力、社会活动能力、身体运动能力四个方面。
6.
中国青年人格测验
（CPI）
中国青年人格测验适用于人才选拔方面的人格分析，是专为了解、
评鉴与诊断性格
特征而编制的，涉及 18 个性格变量，这些性格变量大部分与人际交往有关，因此，
该测验在反映性格的人际关系特征方面是一种理想的测验工具测验
适用用于 16 岁
到 35 岁，共230 题。
7. 儿童自我意识测验
儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处地位的认识，
也反映了儿童对
自己的评价，是个体实现社会化、完善人格特征的重要保证。自我
意识包括自我观
察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等方
面。
8.
十四种人格测验
（14PF）
《十四种人格因素问卷（CPQ）》是由美国印地安纳州立大学波特
博士同伊利诺州
立大学人格及测验研究所卡特尔教授一起编制而成的，测验内容包
括乐群性、聪慧
性、稳定性、兴奋性、恃强性、轻松性、有恒性、敢为性、敏感性、充沛性、世故
性、忧虑性、自律性、紧张性共十四种人格因素。更能够对被试人
格的十四种不同
因素的组合作出综合性的了解，从而全面地评价儿童的人格，
140 题。
9. 气质测验
气质测验，60 题。目前国内应用较广的一种气质测验工具，由陈会
昌等编制，测量
出 4 种气质类型：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。
10. 价值观测验本测验共26 个项目，来测查您属于踏实型、从众型、功利型、冷漠型哪一种类型。
11. 自信心测验自信心测验有25 个项目，来测查您的自信程度。属于自评问卷。
12. 自卑感测验
自卑感是一种对自我的能力、个性品质等评价偏低的自我意识。自
卑感一旦形成，
如果不能及时克服，就会影响到学习、人际交往和个性发展等许多
方面。
13. 乐观性测验
乐观的人总是看到希望，而悲观的人总是觉得生活在阴暗中。乐观
与否将直接影响
到一个人生活的质量，你不想知道自己是不是一个乐观的人吗？这
个测验还将告诉
你如何看待生活，如何做一个积极乐观的人！
14. 固执性测验
生活中，有些人在人际交往中表现得非常谦逊温顺，处处迎合别人
的意旨；另有一
种人在彼此来往中则常常给人以争强好胜、自以为是的感觉。通过
固执性测验来看
看你属于哪一种人。
15. 性格内外向测试
性格的内外向是人的最基本的性格特征，其各有优缺点，并不能说
明孰优孰劣，所
以测试后，你把握了自己性格的脉搏后，充分发挥其优势，尽量摒
弃其劣势。尽管
性格的内外向是很难改变的，但在环境的作用下也会有潜移默化的
改观。
16. 人生观量表
本测验用于测量关于人性的哲学，即受试者对人类一般行为的估计，反映的是被测
试者对人的基本看法。它是通过测量个体对各题目观点的认同程度，来考察个体对
于人性的看法和态度。适用于中学生、大学生及成年人使用
17. 社会成熟度本测验来测试初二及初二以上的学生及成人的
社会成熟度是否达到心理健康水平。
心理健康测试
18.
心理健康临床症状自评
（SCL-90）
心理健康测验适用于测查被试的心理健康状况。在精神科和心理健
康门诊的临床工
作中得到广泛应用。心理健康临床症状自评量表包含了 90 个项目，它是用来测查
人的精神症状及其严重程度和变化情况的量表，包含了比较广泛的精神症状学内
容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食等均有涉及。
19. 抑郁自评量表适用于测查被试最近一段时间的的抑郁程度.
20. 焦虑自评量表适用于测查被试最近一段时间的焦虑程度.
21.
中小学生心理健康测验
（MHT）
中小学生心理健康量表（MHT）100 题。八个内容量表分别是：学习焦虑、社交焦
虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等。
22.
大学生人格健康调查测
验（UPI）
《大学生人格健康调查表》
（University Personality Inventory，UPI）是为了早期发现、
早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神卫生、人格健康的调查表。适用于
筛查大学生的心理健康状况的筛查。
23. Beck 抑郁测验
抑郁症是一种危害人类身心健康的常见心理疾病， Beck 抑郁测验适用于分析成年人
各年龄段的抑郁感强度。
24. 生活事件测验
生活事件对心身健康的影响日益受到人们的重视，业已促进了医学模式的转变。我
国研究者杨德森、张亚林于 1986 年在前人的工作的基础上编制了“生活事件量表”
(Lire Event Scale，简称LES)。LES 共含有48 条我国较常见的生活事件，包括三方
面的问题。一是家庭生活方面，二是工作学习方面，三是社交及其他方面。
25. 青少年生活事件测验
青少年生活事件量表包含青少年时期常见的负性生活事件。该量表是一项自评问
卷，由 27 项负性生活事件构成，被测试者根据事件发生后的心理感受进行评定。
适用于小学高年级、初中和高中学生面临挫折事件的承受程度。26. 大学生行为问题测验
大学生行为问题测验，即恋爱和性的问题、学习问题、健康和情绪状态以及社会适
应问题等，共有 78 个项目。《大学生行为问题量表》最大的特点是简便省时、易于
掌握，能较为准确而迅速的反映出该学生目前是否存在严重的行为问题。
27. Achenbach儿童行为测验
《Achenbach 儿童行为量表》是一种含盖内容比较全面，使用非常广泛的儿童行为
量表。1970 年首先在美国开始应用，我国在80 年代初引进，并统计获得我国各年
龄段儿童的常模数据。本问卷由家长根据儿童近期（半年内）表现情况来填写。适
用于测查 4-16 岁儿童的不同行为问题。113 题。
28. 中小学生适应能力测验
中小学生适应能力测验采用情境判断的方法，让被测者根据给定情境的描述与自身
情况的符合程度来评定等级。
29. 压力应对方式测验
压力应对方式测验适用于初中以上形成相对稳定应对方式的被测试者使用，62 题。
压力对个体有着什么样的影响主要取决于个体选择怎样的方式来应对。
30. 儿童多动症核查测验儿童多动症核查适合诊断年龄低
于17 岁的儿童是否具有多动行为倾向。
31. 网络成瘾测验网络成瘾，临床上是指由于患者对互联网络过度依赖而导致的一种心理异常症状以
及伴随的一种生理性不适。该量表可用于测查中学生使用网络的情况。适用对象为
12 到19 岁的中学生。一次测验28 题。包括两个因子，分别为成瘾症状（包括耐
受性和戒断反应）和网络成瘾相关问题（包括人际关系与健康及时
间管理）。
32. 儿童孤独测验
《儿童孤独量表》由 Asher, Hymel和Renshaw 于1984 年编制，用于评定儿童的孤
独感与对社会不满程度，挑选出不合群的儿童，并了解最不被同学
接受的儿童是不
是最孤独。该量表有 24 道题目，适用于8-12 岁的儿童。对于高
分儿童应该给予社
交技巧训练，改善他们不合群的状况。
33. 自杀态度测验
自杀态度测验一个国家或地区自杀率的高低与其居民对自杀的态度
有着密切的关
系，有效的自杀预防项目必须以对公众自杀态度的深入了解为基础，因此全面而具
体的测量公众对自杀的态度对预防自杀有很重要的作用。适用于分
析 16 岁以上的
人群对自杀的态度。
34. 社会适应性自评测验
社会适应性自评测验适用于测查青少年的社会适应能力，15 题。适
用于14-28 岁范
围。本问卷将帮助被测试者了解自己的心理成熟程度，即社会适应
性处于怎样的发
展水平，帮助被测试者更快的完善自身，更好的适应社会生活。
35. 精神自我诊断量表
《精神症状自我诊断量表》由日本 PDS（个性资料系统）研究所所
长稻田年太先生
编制，是成年人精神健康诊断的一种简易工具，广泛用于精神科临床、精神卫生调
查和心理咨询实践，为筛查和诊断提供补充资料。该量表具有良好
的信效度，一共
包括 70 个题目，适用于成年人对自身精神健康状况的了解，也可用于心理/精神疾
病患者治疗前后的情况比较。
36. 疲惫量表
现代快节奏的生活，常常让都市人感到身心疲惫，工作和学习压力
很大，容易身心
疲惫。心理疲惫表示自己已经出现状况了，应该及时调整好，不要
让这样的状态继
续下去，该测验能够及时准确地发现自己的心理疲惫状态。
37. 自尊量表
自尊是人们对自己的价值、长处、重要性总体的情感上的评价，表
现为人们赞赏、
重视、喜欢自己的程度。奥地利心理学家阿德勒认为自卑感是每个
人所共有的，人
的自卑使人产生对优越的渴望，所以不要担忧，不要抬不起头来。
个体感到自卑，
就会发奋图强，力争上游，取得成功。他成功以后，就会产生优越感。但是在他人
的成就面前，再会产生自卑感，再推动他去产生更大的成就，永无
止境。自尊量表
SES 已被广泛应用，它简明、易于评分，是对自己的积极或消极感
受的直接估计。
38. 老年抑郁量表
老年抑郁量表(GDS)是专用老年人的抑郁筛查表，能较敏感地检查
老年抑郁患者所
特有的躯体症状。量表共 30 个题目，题目包含以下症状：情绪低落、活动减少、
易激惹、退缩痛苦的想法，对过去、现在与将来的消极评价。
39. 生活满意度评定
伴随着物质水平的提高，当今的人们更加追寻生活上的满意与幸福。生活满意度是
对目前生活状态是否满足自己的期望或需要的指标，高生活满意度
预示我们更加幸
福的生活。本量表采用生活满意度指数 A（LSIA）来详细评估你对
生活的满意程度。
学习方面的测试
学习方面测试
40. 考试焦虑测验
本测验可以用来判别学生考试焦虑的程度。测验由 33 个问题构成，采用情境判断
的方法，让被测者根据给定情境的描述与自身情况的符合程度来选
择相应等级。
41. 学习方法与技能测验
适用于测量和评价学生学习方法与技能的有效工具之一。本测验从
学习方法与技
能、复习方法与复习习惯、阅读习惯与技能、对学校的态度、记笔
记与写作文五个
方面对学生的学习方法与技能进行描述，为学生自身调整和教师的
指导训练提供参
考。本测验适用于小学至大学的所有学生。
42. 应试技巧检测问卷应试技巧检测问卷共10 个项目，可用来帮助学生了解自己的应试技巧水平。
43. 考试心理控制能力问卷
中学生考试心理控制能力测验问卷共 10 个项目，用来检查被测平时是否重视心理
素质的训练，在考试前的心理准备是否充分，在考试过程中是否缺
乏心理控制能力。
44. 学习动机测验
关于学生学习动机强弱程度的测试。学习动机是取得学习效果的直
接动力，学生的
学习动机与学习效果有着密切的关系。
45.
学业成就与人际关系归因测验
测试内容由两部分构成，用来测量人的对学业成就和人际关系两个
不同方面成功或
失败的经历解释的归因倾向。这两个方面均由四个分量表组成，每
个分量表代表一
种可能的归因倾向，即将成功或失败的经历归于能力、努力、情境、运气等因素。
46. 学习风格调查表问卷
学习风格是指学习者个体在接受信息和加工信息过程中所采用的自
然习惯的偏爱
方式。这些偏爱方式具有一定的持久性。每个人都有其独特的学习
风格，就像各自
的签名一样与众不同它既反映出个体独特的生理特征，又反映出学
习条件和学习环
境对个体成长的影响。学习风格直接参与学习过程、学习活动的基
本进程。该测验
分为信息加工、感知、输入和理解四个分量表。适合于 18 岁以上的学生及成人
47. 学习方式测验
《学习方式（信息加工方式）测验》的理论依据是 H. A. Witkin 等
人提出的认知
方式理论，该测验由北京师范大学的多位教师根据美国相关测验修
订的，经过了严
格的测验标准化过程，具有较高的信度和效度。本测验适用于 12-
19 岁的中学生。
48. 师生关系测验
《师生关系测验》共有 18 个项目，涉及到学生与教师相处的三各方面，其中包括
在教学情境下师生之间的互动质量、学生和老师的情感距离是否存
在问题、学生和
老师之间的地位关系是否存在问题等。此量表最大的特点是简便省时、易于掌握，
能较为准确而迅速的反映出您与教师相处的行为困扰程度。
49. 同学关系测验
《同学关系测验》共有 28 个项目，涉及到学生之间相处的四各方面，其中包括交
谈方面的行为困扰、交际与交友方面的困扰、待人接物方面的困扰、与异性朋友交
往的困扰等。此量表最大的特点是简便省时、易于掌握，能较为准
确而迅速的反映
出您与同学相处所产生的问题。
50. 交往焦虑测验(IAS)
专门测量人际交往中的主观焦虑感受，题目包括能激起焦虑感受的
日常社交情景。
量表由 15 道题组成，要求被试做五级评分，分数范围从15（低社交焦虑感）到75
（高社交焦虑感）。量表条目少，信度稳定，效度高。
51.
大学生人际关系
综合诊断测验
本测验是用个体在近段时间内与人交往时的表现来测量其人际交往
能力的高低，本
测验由北京师范大学心理学院郑日昌教授编制，共有 28 道题目，属于自评问卷。
该量表信度和效度良好。本测验从一般的人际交往情况出发，具有
普遍性和概括性；
易于理解，在心理诊断与测量领域被广泛使用，可以为人们自我认
识和自身调整提
供依据，为人们更好地适应社会及生活提供参考。适用于 18 周岁以上的成人。
52. 交往回避与苦恼测验
社交回避及苦恼分别指回避社会交往的倾向及身临其境时的苦恼感受。回避是一种
行为表现，苦恼则为情感反应。社交回避及苦恼量表
[Social Avoidance and Distress
Scale]有28 道题，评分采用“是-否”方式。得分范围
从0 到28 分。施测时间约为5-10
分钟。该量表为自评量表，量表的内部一致性相当高。适用于 18 岁以上的正常人。
53. 家庭教育方式综合测验适用于指导家长对孩子的教育方法，56 题。
意志力测试
54. 承受能力测验
所谓心理承受能力是个体对逆境引起的心理压力和负性情绪的承受
与调节的能力，
主要是对逆境的适应力、容忍力、耐力、战胜力的强弱。一定的心
理承受能力是个
体良好的心理素质的重要组成部分。青少年心理承受能力不仅可以
给他们带来各种
心理障碍与心理疾病，造成适应社会的困难，而且可以给他们成年
后人格的健全发
养不仅是学校而且是家庭与社会必须给予长期重视并有效解决的问题。
55. 意志力测验
本测验适合成年人（18－60 岁）使用，25 题，提供 5 个等级以供
选择。意志是指
个体自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节行动，克服困难，
实现预定目的的
心理过程。一个人具有坚强的意志，他就能自觉树立理想，并为之
努力奋斗；就能
控制、支配自己的行动，忍受艰苦，抵抗不良干扰的影响；就能在
遭遇挫折和失败
时，始终不渝，坚持奋斗，不达目的不罢休。坚强的意志是一个人
成功的必要心理
素质，只有坚持不懈持之以恒，才能圆满地实现自己的人生目标。情绪测试
56. 嫉妒测验
本量表一般用于成人被试，也可以用于中学生，目的是帮助被试了解自己现有的嫉
妒水平，并且给予相应的分析和建议，以帮助被测试者形成更良好的心态。
57. 情绪类型自测您属于哪一种情绪类型，理智，平衡，冲动型。
58. 情绪社交孤独测验
《情绪-社交孤独测验》是用来测量一个人在最近两周以来的孤独情况的，它是由
北京师范大学心理学院的老师根据国外的相关量表和国内的实际情况修订而成，具
有较高的信度和效度。适合高中文化水平以上的成年人的孤独程度。
59. 情绪稳定性测试
情绪稳定，主要是指一个人能积极地调节、控制自己的情绪，在短时间内没有大起
大落的变化。一个人不大会时而心花怒放，转瞬又愁眉苦脸。通过本测试你可以了
解自己情绪是否稳定。
60. 情绪紧张测验
紧张是一种有效的反应方式，是应付外界刺激和困难的一种准备。有了这种准备，
便可产生应付瞬息万变的力量。因此紧张并不全是坏事。然而，持续的紧张状态，
则能严重扰乱机体内部的平衡，并导致疾病。所以我们应该学会自我消除紧张状态。
61. 情绪自我控制测验
在成功的路上，最大的敌人其实并不是缺少机会，或是资历浅薄，成功的最大敌人
是缺乏对自己情绪的控制。
62. 恐惧情绪测验
恐惧是在可怕情景影响下产生的一种十分紧张的情绪反应。因此对人的身心健康危
害最大的是恐惧的情绪。外部环境和躯体本身的致病因素，常常首先使人产生恐惧
的情绪反应，然后才产生其他心理、生理功能的异常变化。
交际能力测试
交际能力测试
63. 包容能力测验
对事物的认识，人们往往以自我意识及经验为出发点，所以很难接
受其他不同的看
法。有包容力的人能够接受别人的不同意见、见解、道德观、生活
方式等，这种品
质被人们视为高睿智、有修养的表现。作为领导者，就需要具备较
强的包容力，那
么，你的包容力如何呢？通过下面的问卷测测就知道了。
64. 交际能力测验
你是人际关系高手吗？无论你自认在人际关系这个领域上堪称“新秀”或“老手”，多
少还是会有改进的余地。通过以下这详细的测验，你将清楚的得知
自己在人际关系
的学理、应用技巧，以及态度的认知上分别可以找多少分。
65. 处世能力测验
处世能力是一个人情商指数具体化的较为综合体现，在社交日益重
要的时代，情商
的重要性被越来越多的人重视。你的处世倾向你自己不一定太清
楚。
66. 取悦能力测验
取悦他人也是一种能力，个中高手可以轻易地齐悦于人，其中的一
些高明的技巧也
会让常人十分佩服。你想知道自己是不是有这方面的潜质吗？
婚姻家庭测试
68. 恋爱方式测验
本测验在可以适用于正处于恋爱阶段的 18-35 岁的青年人。共
有40 个题目，要求
被测试者选择题目描述的常见恋爱情景下自己会采取什么样的行为。通过测验，被
测试者可以了解到自己的恋爱方式，并可据此分析这份情感未来的
发展趋势。
69. 婚姻关系合适度
《婚姻关系适合度评定量表》适用于处在恋爱或者婚姻阶段的成人
用来了解自己与
伴侣的适合程度，作为婚姻决策的参考依据。
70. 婚姻安全界线检测问卷
一个健康的婚姻有许多条件，如彼此的需要是否得到满足，是否相
互支持和鼓励，
是否有良好的沟通，是否有个人的自由，是否符合过去的期望等。
本问卷可用来帮
助人们检测自己的婚姻界线。
71. 与子女关系融洽性测验
父母与子女之间常常有感情和心理的隔阂，这是为什么呢？可以通
过这个问卷来检
测这方面的问题。
72. 家庭功能评定
家庭功能评定量表共 60 道题，包括七个分量表：1、问题解
决2、沟通3、角色4、
情感反应 5、情感介入6、行为控制7、总的功能该量表可以简
单有效地找到家庭系
统中可能存在的问题。量表适用于 12 岁以上的对象。
73. 家庭环境量表FES
74. 家庭亲密度适应性量表
良好的家庭环境不仅有利于家庭与社会的安定和发展,同时也有利于
每个家庭成员
的发展。家庭亲密度与适应性又是家庭环境的一个较重要的影响因素。家庭亲密度
和适应性量表中文版
(Family Adaptability and Cohesion Scale, FACES Ⅱ-CV) 由
Olson D 等编制，费立鹏等翻译并修编，包括对自己家庭现状的实
际感受和自己所
希望的理想家庭状况两个分量表。
智力测试
75. 瑞文标准测验应于对 5.5-70 岁被试的推理能力进行评估，是使用最广泛的智力测评量表。
76. 瑞文高级推理测验
适用于对瑞文标准推理测验结果百分比在 90%或以上者进行评估。
该测验与瑞文推
理测验一样，也是通过图形的辨别，组合，系列关系等来测量智力
组成中的一般性
智力因素，即完成所有智力活动都需要的能力，该因素与人们问题
解决，清晰知觉
和思维，发现和利用自己所需的信息，以及有效地适应社会生活的能力有关。
77. 威廉斯创造力倾向测验
用来测量人的创造潜能，共 50 题。对于成年的被测试者来说，如果在本测验中取
得了较高的分数，一般来说也可以推论他（她）具有较高的实际创造能力。对于未
成年的被测试者来说，如果在本测验中取得了较高的分数，则证明他的创造力潜能
较高，他（她）最终形成的创造能力还要受到自身其它人格因素、家庭和社会环境、
教育和训练等因素的影响。
78.
霍兰德职业倾向问卷（升学就业指导）
用于测查被试倾向于何种职业特征的工作。人在成长的过程中会面临很多选择，其
中升学和择业就是两个非常重要的抉择，因为它们将在很大程度上决定一个人未来
的奋斗目标和发展方向。在当今社会，就大环境而言，在升学和择业方面，人们的
选择越来越多，但选择越多，人们就越容易不知所措，做出选择也就越难。
79. 马氏工作倦怠通用量表
工作倦怠也称“职业倦怠”，它是一种与职业有关的综合症状。Maslach 工作倦怠
问卷（Maslach Burnout Inventory,MBI）是由美国社会心理学
家Maslach 和Jaskson
联合开发的，已经被证明具有良好的内部一致性信度、再测信度、结构效度、构想
效度等。MBI-GS 量表适用各个行业的所有正常人群。
幼儿特长
80. 幼儿观察能力检测表
观察是孩子们认识周围世界的主要途径，培养幼儿的观察能力十分重要。《幼儿观
察能力检测表》采用的是他评的方式，父母根据孩子的平时表现对题目进行作答，
81. 幼儿绘画素质检测表
幼儿绘画能力的发展是幼儿美术启蒙教育的一个重要方面。《幼儿
绘画素质检测
采用的是他评的方式，父母根据孩子的平时表现对题目进行作答，
能够有效、
而迅速的反映幼儿的绘画素质水平。
82. 幼儿记忆能力检测表
记忆是人类智力活动的仓库。在智力发展迅速的幼儿时期，记忆同
样具有重大
义。对幼儿记忆能力的测查有助于家长清晰地了解孩子的记忆水平，并可以根
现有的记忆能力水平来培养和训练各方面的能力。
83. 幼儿交往能力检测表
交往活动不仅是一种重要的社会性活动，也是一种塑造幼儿性格，
培养幼儿品
提高幼儿能力，使幼儿从个体走向社会化的重要的实践活动，对幼
儿身心的健
展有着很大的促进作用。
84. 幼儿音乐能力检测表
幼儿时期是发展音乐能力的最佳时期。对孩子音乐素质的判定与培养，不仅可
助你了解孩子在此方面的特点，而且可以为孩子早期音乐能力的培
养与后期特
能培养的选择提供较科学的依据。
心理测评系统（PAS-CS）及心理测验量表介绍 心理测量和评估系统（PAS-CS） 创建一个可靠、严谨、方便、高效的心理测验和评估系统是上海金羽心理测量科技有限公司追求的目标。金测公司自主研发的心理测量和评估系统（PAS- CS），可以在学校电脑房局域网络内运行做团体测试，也可以作为专业心理测试中心和测试点做个别测试。整个测试过程采用无纸化操作，被试只需根据终端提示，使用键盘或鼠标输入答案（对特殊儿童，可由主试根据被试的具体情况，代为操作），测评系统会自动将答案保存和转换成相应的数据，供上海金羽心理测量和教育发展中心后台数据处理系统处理，给出测评报告。 该测评系统只需一个主试，就可以同时完成几十个被试的测试工作（团测），也可以主试和被试一对一进行测试（个测），操作便捷、高效。此外，测验指导语的规范统一、测验顺序的严格控制、测验时限的自动判定和测验计分的准确无误，可最大限度地降低被试在整个测验过程中可能产生的人为差异，使测验结果更严谨、可靠。 心理测量和评估系统（PAS- CS）分为前台和后台两大部分，前台系统有主试和被试基本信息录入、主试和被试信息交互、主试测验套餐选取、主试“团发”和“单发”、主试巡视自动导航、被试自动测试和被试断电恢复等多项功能；后台系统有学生个人测评报告自动生成、学校测评统计报告自动生成和数据库管理等功能。 心理测量和评估系统（PAS- CS）测验量表覆盖特殊儿童、幼儿园、小学、中学、高中、职校、大学、中小学教师和成人等，可根据用户需要配置。 心理测量和评估系统（PAS- CS）（前台，不含测验量表，各测验量表价格见下页，用户可根据需要选择）单价：20000.00元，测验报告由上海金羽心理测量和教育发展中心统一提供（收取一定的报告费用）。 （注：以上系统不含硬件设备及主试操作培训费，如需要，可代为客户配置硬件和主试培训）
心理测评量表清单之中小学版 随着社会的发展，中小学生心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，已经成为现代教育领域中不可或缺的一部分。我国目前有过亿数量的中小学生，他们的心理健康直接关系到国民素质的健全与提高。只有摸清中小学生的心理健康问题状况，针对中小学生的心理表现和行为而及时地开展心理健康教育，解决他们的心理健康问题，才能从本质上促进学生的发展。那么如何才能有效的监控中小学生的心理问题，并及时提供咨询和解决方案呢？ 京师博仁心理测评档案管理系统中小学版正是基于中小学学生心理的发展特点，通过对学生个体 的能力、自我、适应、人际关系、智力情绪等方面进行全面评估，了解学生心理健康状况，建立心理健 康教育档案，加强学生与学校、社会的接轨，促进学生在社交、情绪、动机、智力等方面全面发展，帮 助其健全人格的发展。本文通过对心理测评系统量表部分进行简要介绍，以帮助选择和购买专业、实用、 可信赖的心理测评系统。 一、量表类别介绍 类别名称类别介绍 针对儿童的品行问题、学习问题、心身障碍、冲动-多动、焦虑、多动指数儿童心理行为评定 等问题进行测验，来了解儿童当前的心理行为。 针对受测者的依赖性、意志力、支配性等心理特征进行测验，来了解受测者个性与气质测验 的个性与气质。 针对家庭中的亲子教育、婚姻冲突、家庭环境等问题进行测验，来了解受测婚姻家庭测验 者的家庭环境对他心理行为的影响。 针对受测者的强迫、精神分裂、精神衰弱、抑郁、偏执等症状进行测验，来精神障碍评定 了解受测者是否存在精神障碍。 情绪评定针对受测者的孤独、压力、焦虑等问题进行测验，来了解受测者当前的情绪
状态。 针对人格特点、依据人格理论，从特定的兴趣、爱好、价值观等方面进行测人格测验 试，来了解受测者的人格特点。 通过受测者对自身在社会交往中的相关情景的回忆进行作答，反映出受测者社会适应与人际交往评定 在社会适应与人际交往中的现状。 针对受测者的幸福感、心理压力、药物依赖等方面进行测验，来评定受测者生存和生活质量评定 的生活质量。 通过日常生活中可能遇到的一些事件及其频率和可能会采取的应对措施，来生活事件与应对方式评定 评定受测者的生活环境中的压力事件及应对方式。 通过对受测者的夜间睡眠质量、白天情绪反应等方面进行测验，来评定受测睡眠状况评定 者的睡眠状况。 针对不同年龄阶段的人群，测查受测者的心理健康水平，排查心理健康异常心理健康测验 的受测者。 通过对受测者的性格内外向和包容力等方面进行测试，来判断受测者的性格性格测试 类型。 针对在校学生，在学习、考试、生活等方面对受测者的心理及行为问题进行学生心理与行为评定 评定，来判断受测者是否属于正常水平。 针对受测者对烟草、酒精、药物等物品的依赖程度进行测试，来判断受测者烟酒与药物依赖评定 的成瘾水平是否达到异常水平。 对受测者的兴趣爱好、能力特征等方面进行测试，来评判受测者在职业生涯职业评定 中更有优势的职位种类。 智力测验测定受测者的智商水平。 自我评定针对受测者对自我的认识进行测试，来评定受测者是如何看待自己的。 二、量表清单 量表类别量表名称量表名称 Achenbach儿童行为问卷Rutter儿童行为量表 儿童心理行为评定 Conners 多动症父母和教师简明量表儿少心理健康量表（MHS0-CA)
小学生心理健康的常用测评工具 对中小学生，可使用的心理测评工具较多。根据我国小学心理健康教育的实际情况和现实需要，在此我们从学习、智能、人格和行为四个方面介绍小学生心理健康常用的心理测评工具。 一、小学生学习测评的常用工具 (一）学习适应性测验(AAT) 学习适应性测验(简称AAT），是由华东师范大学周步成等人根据日本教育研究所编制的“学习适应性测验”修订而成的。学习适应性是指克服学习困难、取得良好效果的一种倾向。 ATT测验的内容包括了影响学习活动的各种非智力因素：学习热情、学习的计划性、听课方法、读书和记笔记方法、记忆和思考的方法、应试方法、家庭和教师的影响、性格和身心健康的影响等。ATT由四个分量表构成：学习态度、学习技术、学习环境、身心健康。每个分量表由若干测题构成。ATT适用于中小学各个年级，测验项目分小学一二年级、小学三四年级、小学五六年级和中学生四组。项目数随年级的升高而增多。 ATT属团体测验(也可个别施测），通常在教室中施测。施测时间约为45～60分钟，个别学生可能需要更长的时间。 ATT已经制定出中国常模。它既有各分量表和内容量表的常模，也有全量表的常模，是目前普遍采用的一种标准化的学习诊断工具。 ATT测验可用于了解学生在学习活动中存在的障碍，判断其学习困难的程度并分析其学业不良的原因；也可用于帮助学生了解自己的学习特点，提高学习的自觉性和主动性；还可以用于教师的教学尤其是教育指导工作。 (二）提高学习能力因素诊断测验(FAT) 该测验是由华东师范大学周步成等人根据日本筑波大学教授松原达哉编制的“提高学习能力因素诊断测验”修订而成的。 FAT由六个分测验构成：在学校的学习方法；在家里的学习方法；心理健康；身体健康；与老师的关系；家庭环境。FAT测验分为小学一二年级和小学三至六年级两种。前者共60道题目，后者共90道题目。 FAT已制定出中国常模，是一种适用于我国小学生的综合性学习诊断工具。它可以诊断影响学生学习能力的各种非智力因素，进而达到诊断学习活动特点的目的。 (三）学习能力测验 该测验是林传鼎、张厚粲等人根据澳大利亚教育学会制定的学习能力测验(TOLA）修订而成的。此测验为团体测验，适用于测定小学五六年级学生的一般学习能力，并预测他们是否具备学习初中一年级课程所需的语言能力和推理能力。 该测验由三个多重选择分测验构成：1）找同义词。共31题，词汇全部选自小学生通用词汇。测验内容属于认知结构中的词语理解(V）因素，测验时限为8分钟。2）算术推理。共22题，测量学生的数学推理能力。测验内容属于认知结构中的推理(R）因素。测验时限为20分钟。3）语言类比。共18题，测量从前提推出结论的能力，属于V 和R因素。测验时限为5分钟。 (四）儿童学习困难调查表 该量表由上海精神卫生中心编制，是诊断小学一至六年级学生学习困难的综合性诊断工具。 该量表由五个部分构成：1）儿童基本情况。包括儿童姓名、性别、年龄、健康状况、
《心理测评系统》 来源：为本教育 什么是《心理测评系统》? 心理测评系统是依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。聚合上百种专业心理测评题，通过线上或线下测评等一系列手段，将人的某些心理特征数量化，来衡量个体心理因素水平和个体心理差异的一种科学测量方法。按测评的内容、对象特点、表现形式、目的、时间、要求等分为若干种类，通过受测者的测试选择答题，以心理学专业常模为标准，反映出受测者的心理健康的状况，行为方式背后隐藏的心理隐患，性格、能力、幸福指数的评估等等。 《心理测评系统》的目的和意义? 1、心理量表的测评软件是计算机技术与临床心理学、社会心理学相结合的产物，它给量表测评这一心理检查手段带来极大的科学性和实用性。 2、可以帮助心理测评者了解自己的心理健康状况; 3、通过心理评测唤醒人们注重心理健康的意识，知道自己怎样来预防和治疗心理疾病; 4、指导人们如何在生活当中来调节自己的心态，从而提高生活质量。 《心理测评系统》适合哪些人群?
A.适用各个年龄阶段; B.对各项专题测评有兴趣的人群; C.有心理困扰、心理障碍的人群; D.企事业单位的人力资源部HR。 《心理测评系统》都包含哪些测评内容? 心理测评涵盖性格、情感、职场、健康、人际、亲子、能力等多个类别，并根据需要把测试类别分的更细，有助于各种人群的心理健康筛查。为保证测评的信度和效度，我们始终以“专业、实用、便捷”为设计理念，根据心理学理论，达到测评系统的“权威性、完整性、系列化”，结合程序精心编写，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的值，衡量个体心理因素水平和个体心理差异。同时，根据测评数据，给出专业的诊断意见和建议，最终生成完整的测试结果报告。 《心理测评系统》是什么开展的? 测评方式包括纸质量表测评、软件系统测评和线上测评三种形式，可以根据自身需求自由选择。纸质量表测评以现场答题选择填写的方式开展，然后通过专业人士针对测评的内容进行评分分析，给出专业的测评结果。软件系统测评同样与纸质量表测评流程差不多，不同之处在于用电脑软件进行操作选择测试，电脑换算出得分，再通过专业人士针对测评的内容进行评分分析，给出专业的测评结果。而线上测评就是以互联网的方式进行选择测评，自动换出得分和结果，及提醒的影响因素和注意事项。现场的纸质量表测评和软件系统测评较人性和机动性一些，由专业人士现场分析和补充询问了解，会更全面一些;实用性和操作性最好的是线上测评，不受时间和地点区域的约束，操作方便、费用低，随时随地进行测评，并得出精确的分析、评估报告，也是目前测评人数最多测评方式。
职业心理测试 霍兰德职业兴趣量表在线测试： https://www.doczj.com/doc/335721473.html,/holland/index.html MBTI职业性格测试在线测试 https://www.doczj.com/doc/335721473.html,/mbti/dati.asp 职业锚(职业价值观、职业定位)在线测试：https://www.doczj.com/doc/335721473.html,/careeranchor/ DISC个性（行为模式）在线测验：https://www.doczj.com/doc/335721473.html,/disc/ 贝尔宾团队角色在线测试： https://www.doczj.com/doc/335721473.html,/belbin/ 卡特尔16PF(16种人格因素)在线测试：https://www.doczj.com/doc/335721473.html,/16pf/ 九型人格在线测试： https://www.doczj.com/doc/335721473.html,/html/jiuxingrengeceshi/
职业规划在线测试另一个渠道（很全面很强大）：https://www.doczj.com/doc/335721473.html,/n_TestingCenter.aspx 职业生涯规划测评库 一、霍兰德SDS职业兴趣测试（适合高中生、大一大二学生） 1、理论： 美国著名职业指导专家Ｊ.霍兰德（ＨＯＬＬＡＮＤ）编制的,在几十年间经过一百多次大规模的实验研究，形成了人格类型与职业类型的学说和测验。该测验能帮助被试者发现和确定自己的职业兴趣和能力专长,从而科学地做出求职择业。 霍兰德在其一系列关于人格与职业关系的假设的基础上，提出了六种基本的职业类型。（1）实际型。（如一般劳工、技工、修理工等）和技术性职业（如摄影师、机械装配工等）。 （2）研究型。其典型的职业包括科学研究人员、工程师等。 （3）艺术型。（如演员、导演）、文学方面的（如，诗人、剧作家等）。 （4）社会型。其典型的职业包括教育工作者与社会工作者。 （5）企业型。其典型的职业包括政府官员、企业领导等。 （6）传统型。其典型的职业包括办公室人员、会计、打字员等。 2、应用： 此霍兰德职业兴趣测试一般是适合于高中生，通过此测试可以让高中生确定自己的兴趣爱好，给大学的专业选择提供参考。目前我们国内的很多高中已经在实施霍兰德职业兴趣测试了，这是好的开始。如果你是大学生大一、大二的话也可以测一下，及时进行调整。3、测试地址：https://www.doczj.com/doc/335721473.html,/ysds/ 二、MBTI职业性格测试（适合大学毕业生、在职员工） 1、理论： 按照卡尔容格对于人的心理类型的基本划分，人群分别属于外向型E或内向型I：前者倾向于在自我以外的外部世界发现意义，而后者则把相应的心理过程指向自身。接下来就是四种心理功能的划分：两种理性功能（思考S和情感F）以及两种感知功能（实感S和直觉N）。每个人都有自己的某一个主导类型，而圆满的状态，则是这四种心理能力的齐头并进。 2、应用： MBTI测试是目前性格测试中最著名的，已经应用到全球五百强的很多企业，中国企业有“宝钢”“海尔”等大型公司，主要用于员工的性格确定，以便公司对员工进行有效的发展规划。此测试不适合高中生主要是因为高中生在性格养成上还未完全确定，尤其我们国内的教育导致学生的性格被严重压抑。 3、测试地址：https://www.doczj.com/doc/335721473.html,/ypca/
评估心理测评量表的标准
评估心理测评量表的标准 摘要量表是心理测评用来度量人的心理特征的测量工具，评价量表好坏的标准应该受到人们的重视，其重要性自然不言而喻。在系统地介绍评价心理测验量表的标准的基础上，详细介绍了信度和效度的分析方法，包括重测信度法、复本信度法、分半信度法、α信度系数法、内容效度分析、校标效度分析和结构效度分析。根据量表用于判别、预测或评定等不同用途，需要选取不同的检验方法。一个好的量表应该具有客观性、定量性、可交流性和经济性的特点。 关键词量表；信度；效度；评价标准 1 前言 测量是人们日常生产和生活中的一种普遍现象。从与人们平时生活紧密相连的衣、食、住、行四个方面来讲，穿什么尺寸的衣服和裤子需要对人的身体进行身高臂长和三围的测量；到市场买菜需要对蔬菜或者肉类进行称重的测量；盖楼建房或者装修需要对土地或者房间进行面积的测量；修建铁路或者搭建桥梁需要对地面进行长度和高度的测量。以上提到的测量均属于物理测量，人们能够实实在在地测出需要的数据或者指标。除物理测量以外，根据测量的对象和性质还有生理测量，即对有机体生理特征的测量；社会测量，即对社会现象的测量；心理测量，即对人类的心理特征的测量。 心理测量又叫心理测评，现今被人们普遍认同的含义是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格以及心理健康等心理特征和行为确定出一种数量化的价值。现阶段的心理测评是以心理测评量表为主要测评手段。心理测评是通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析、评价。 量表指的是能够使事物特征数量化的数字的连续体。制定量表的单位和参照点不同，编制出的量表就不同；不同的量表具有不同的测量水平，因此其测量的精度也不尽相同。目前用于心理测量的各种心理测验和心理量表有二三百个，但是临床上和心理咨询工作中常用的只有一二十多种。这些常用量表中许多不对非专业人员公开，通常需要花费几百甚至上千元购买。针对非专业人员研究和学习心理学，对国内外常用的100多种心理测验量表和测量工具进行优化选择，并将其中在心理咨询工作中经常用到的一些测验和量表编制成计算机软件或测量表，这就是人们说的常用心理测评量表。通俗来讲，就好像物理测量是用测量工具丈
心理测评档案管理系统6.0（司法版） 《京师博仁心理测评档案管理系统6.0》（司法版），为根据司法部门的工作需求，根据司法部门的工作特点挑选了一整套适用于司法从业人及司法惩治人员的心理测评量表，共涉及心理健康、个性、家庭教育、情绪、人际交往、职业、智力7大方面的考查。系统既包含了传统经典量表，如艾森克人格测验(EPQ)、霍兰德职业倾向问卷、SCL-90等；又容括了近年来常用的一些权威实用量表，如包容力测试、自杀态度测评量表、自卑感量表等。可以满足更多人的不同需求。 《京师博仁心理测评档案管理系统6.0》，是在北京师范大学心理学院心理测量专家的指导下研发而成。软件在系统功能设计上，遵循了“智而不繁”“大道至简”的原则，安装快捷，操作简单方便，功能强大；在量表的选择与使用上秉承科学严谨的态度，注重量表的信效度以及本土化标准常模数据，是心理咨询室必备心理健康教育设备。 1、量表齐全 《京师博仁心理测评档案管理系统6.0》（司法版），为根据司法部门的工作需求，根据司法部门的工作特点挑选了一整套适用于司法从业人及司法惩治人员的心理测评量表，共涉及心理健康、个性、家庭教育、情绪、人际交往、职业、智力7大方面的考查。系统既包含了传统经典量表，如艾森克人格测验(EPQ)、霍兰德职业倾向问卷、SCL-90等；又容括了近年来常用的一些权威实用量表，如包容力测试、自杀态度测评量表、自卑感量表等。可以满足更多人的不同需求。 2、常模同步更新 《京师博仁心理测评档案管理系统6.0》对近两年更新的常模进行了同步更新，能够更好的保持量表的信效度，确保测量的准确性。 3、测验记录全面、准确、可靠 系统从测验的耗时、作答的题目、作答选项以及选项的内容等都进行了全面的记录，避免了计算机测量对数据和信息的屏蔽或丢失。 4、测评报告丰富实用 心理测评报告的呈现，不仅包含生动直观的测试结果数据表和统计图（柱型图、曲线图、剖面图等），还有详细的心理特点分析以及针对该心理特点的指导建议，所有测评报告均由北京师范大学心理咨询中心老师撰写，结果分析详细、指导建议明确，大大提高了测验报告的可读性和实用性。
心理测评量表（ＳＣＬ－９０） 编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________ 指导语：以下列出了有些人可能会有的问题，请仔细地阅读每一条，然后根据最近一星期以内下述情况。 影响您的实际感觉，在每个问题后标明该题的程度得分。其中，“没有”选1，“很轻”选2，“中等”选3,“偏重”选4，“严重”选5。 题目选择 1.头痛。1-2-3-4-5 2.神经过敏，心中不踏实。1-2-3-4-5 3.头脑中有不必要的想法或字句盘旋。1-2-3-4-5 4.头昏或昏倒。1-2-3-4-5 5.对异性的兴趣减退。1-2-3-4-5 6.对旁人责备求全。1-2-3-4-5 7.感到别人能控制您的思想。1-2-3-4-5 8.责怪别人制造麻烦。1-2-3-4-5 9.忘记性大。1-2-3-4-5 10.担心自己的衣饰整齐及仪态的端正。1-2-3-4-5 11.容易烦恼和激动。1-2-3-4-5 12.胸痛。1-2-3-4-5 13.害怕空旷的场所或街道。1-2-3-4-5 14.感到自己的精力下降，活动减慢。1-2-3-4-5 15.想结束自己的生命。1-2-3-4-5 16.听到旁人听不到的声音。1-2-3-4-5 17.发抖。1-2-3-4-5 18.感到大多数人都不可信任。1-2-3-4-5 19.胃口不好。1-2-3-4-5 20.容易哭泣。1-2-3-4-5 21.同异性相处时感到害羞不自在。1-2-3-4-5 22.感到受骗，中了圈套或有人想抓住您。1-2-3-4-5 23.无缘无故地突然感到害怕。1-2-3-4-5 24.自己不能控制地大发脾气。1-2-3-4-5 25.怕单独出门。1-2-3-4-5 26.经常责怪自己。1-2-3-4-5 27.腰痛。1-2-3-4-5 28.感到难以完成任务。1-2-3-4-5 29.感到孤独。1-2-3-4-5 30.感到苦闷。1-2-3-4-5 31.过分担忧。1-2-3-4-5 32.对事物不感兴趣。1-2-3-4-5
常用心理测验量表工具 一、人格测试量表ＥPQ人格测试（成人） 卡特尔16项个性因素测试(16ＰＦ) ?气质测试?性向测试 明尼苏达（MMPI）多相人格测试?心境投射测验 二、智力测试量表?韦氏智力测验(儿童) ?画人智力测验 瑞文智力测验?韦氏智力测验(成人）?幼儿智力测验 比内-西蒙智力测验 三、心理健康量表 90症状清单（SCL--90） 抑郁状态量表 康奈尔医学指数（CPI) 焦虑自评量表?简明精神病量表 社会功能缺陷评定量表 四、心理状态测量量表 成人人际关系量表 成人心理压力量表 社会适应能力量表?心理适应性量表 社会支持问卷?心理年龄量表?生活事件量表防御方式问卷 情商（ＥQ)测试 五、学生心理专用量表?提高学习能力因素诊断测验 小学生心理健康综合测量量表六、人力资源管理量表?职业能力倾向测试 社会适应能力诊断量表?心理发展状态测验 行动潜力测验?个人风格测评问卷 员工健康状况测评?员工素质测评 工作环境测评量表?职业满意度量表?人力资源管理能力测评 成功商数测试 霍兰德职业兴趣量表?婚恋测试量表?婚姻质量测试 七、婚姻心理控制源量表 艾森克性心理健康测验 恋爱方式测验 夫妻生活健康测验 婚姻安全界线检测问卷 八、儿童用心理测验与量表?Acｈｅｎbａch儿童行为量表 (CＢCＬ） RＵTＴＥR儿童行为问卷 父母养育方式评价量表 亲子关系与父母角色测量量表?亲子关系诊断测验?托马斯婴儿气质问卷?儿童韦氏智力测验 问题行为早期发现测验?幼儿智力测验量表 康纳尔父母量表(COＮNERS) 重要提示：?由于众所周知的原因,本站的量表均为内部使用工具，概不对外出售，请勿来信索要！感谢合作！
心理测评量表清单 ——医院版医院是向人提供医疗护理服务为主要目的的机构，伴随着社会发展，心理问题越来越受到医院的重视，目前国内各大医院纷纷设立心理咨询科室，在临床上主要涉及精神分裂、情感障碍、酒依赖、睡眠 障碍、性心理、心理治疗、心理咨询与评估等问题。京师博仁心理测评档案管理系统医院版，根据患者 的心理特点，可进行包括人格、心理健康、情绪、自我评价等方面的专业测评，为每位病患建立专门的 心理档案，为有效的缓解和改善患者心理疾病提供科学参考依据，让每一位患者和家庭重新过上幸福、 和谐的生活。本文通过对心理测评档案管理系统医院版量表进行简要解析，以帮助选择和购买专业、实用、可信赖的心理测评系统。 一、量表类别介绍 类别名称类别介绍 针对儿童的品行问题、学习问题、心身障碍、冲动-多动、焦虑、多动指数儿童心理行为评定 等问题进行测验，来了解儿童当前的心理行为。 针对受测者的依赖性、意志力、支配性等心理特征进行测验，来了解受测者个性与气质测验 的个性与气质。 针对家庭中的亲子教育、婚姻冲突、家庭环境等问题进行测验，来了解受测婚姻家庭测验 者的家庭环境对他心理行为的影响。 针对受测者的强迫、精神分裂、精神衰弱、抑郁、偏执等症状进行测验，来精神障碍评定 了解受测者是否存在精神障碍。 针对受测者的孤独、压力、焦虑等问题进行测验，来了解受测者当前的情绪情绪评定 状态。 针对人格特点、依据人格理论，从特定的兴趣、爱好、价值观等方面进行测人格测验 试，来了解受测者的人格特点。 认知状况评定通过对老年人等其他特殊人群在日常生活中的一些简单问题进行测试，来考
二、量表清单
京师博仁心理应用设备事业部致力于研究推广专业实用可信赖的心理应用设备！为您提供专业、实用、可信赖的心理产品及相关服务，助力心理行业的蓬勃发展。
面向对象的系统分析与UML --心理测试系统 姓名：杨景 学号：12011242643 任课教师：唐莉君 学院：数学计算机学院 计算机科学与技术6班
摘要：面向对象的系统分析是运用面向对象的方法对系统进行分析。面向对象系统分析与设计课程是一门重要的专业课。通过本课程的学习，使学生在已有的计算机软硬件基础知识、程序设计知识、数据库和网络通信知识的基础上系统掌握面向对象系统分析与设计的基本方法和技术，并具有针对特定环境下的应用问题进行信息系统开发(包括系统分析、设计与实现)的能力。通过学习本课程学生可以理解和掌握面向对象系统的分析和设计的方法和分步过程、掌握面向对象系统分析和设计的建模标准UML语言，能够利用Rational Rose软件以某一信息系统为例进行系统分析和设计。并且通过UML建立各种模型如用例图、类图、活动图、和顺序图等，来可视化的表现它们的关系。 本文主要运用面向对象的系统分析方法并结合建模针对心理在线测试系统进行分析，对心理在线测试系统复杂的关系进行分析，深入解析本系统。 关键字：面向对象UML 活动图 1.引言 随着计算机应用的飞速发展，软件的复杂度不断提高，开发规模越来越大，项目失败的可能性也相应增加。在长期的研究与实践中，人们越来越深刻地认识到，建立简明准确的表示模型是把握复杂系统的关键。模型是对事物的一种抽象，人们常常在正式建造实物之前，首先建立一个简化的模型，以便更透彻地了解它的本质，抓住问题的要害。使用模型可使人们从全局上把握系统的全貌及其相关部件之间的关系，可以防止人们过早地陷入各个模块的细节。因此，建模是软件建设的功能需求分析的重要部分。ＵＭＬ作为一种建模语言，正是这样一种标准的表示，它通过统一语义和符号表示来定义一些图和它们的意义，与使用的方法无关。所以，人们可以用各种方法使用ＵＭＬ，而不管方法如何变化，其基础都是ＵＭＬ的图，这就是ＵＭＬ的最终用途，即为不同领域的人们提供统一的交流标准 心理测试系统就是在基于UML建模语言，基于B/S结构的一种在线心理测试系统，传统的客服端模式较为繁琐，这种结构我们可以在线直接测试，避免了很多麻烦，UML采用图形化的表现形式，在心理测评系统开发中使我们易于理解，
第一章大学生心理健康概述 一、选择题 单选题： 1.从我国传统文化的角度来看，以下那个词最符合心理健康的标准（C） A.十全十美 B.自由自在 C.天人合一 D.心情舒畅 2. 大学的学业环境和人际模式与中学相比都有诸多不同，以下哪一点不属于这种不同（A） A.集体感更强 B.学习的内容更加丰富 C.学习的自由度更高 D.更注重个体的独立性 3. 遗传和环境对一个人发展的影响，一直是心理学家们争论的焦点。下列说法不正确的是（C） A.遗传决定人的潜能 B.环境决定人的潜能是否能发挥出来，以及发挥到什么程度 C.双生子的研究强有力地证明了人的发展主要受环境的影响。 D.环境对大学生的影响主要来自家庭、社会和学校。 4. “父母非常关心自己的学习和生活的方方面面，什么都要管”这一较为常见的现象，展现了家庭的哪一方面对大学生心理健康的影响？（A） A.家庭亚系统和界限 B.家庭规则 C.家庭互动模式 D. 父母性格特点 5.在小刚的家庭中出现了这样的现象：妈妈管得越多，小刚就越不会表达自己，越不会表达自己，越不能自主，妈妈就越觉得自己的想法有道理，管得越多。这一现象展现了家庭的哪一方面对大学生心理健康的影响？（C） A. 家庭亚系统和界限 B. 家庭规则 C. 家庭互动模式 D. 父母性格特点 6. 每个家庭都有自己的规则，不一定会引起问题。但具有某些特点的规则可能会影响大学生的心理健康，比如“孩子要听父母的话”这一规则属于下列哪一特点的规则（D） A. 非人性化 B. 非人性化
C. 矛盾化 D. 过时化 7. 以下哪一项不属于“自我关爱”？（C） A. 像安慰别人那样安慰自己 B. 学会奖励自己 C. 经常进行自我反思，更加了解自己 D. 增加对“自我批判”的觉察 8. 自我接纳简言之就是能欣然接受现实自我的一种态度，自我接纳的大前提就是有效的（B） A. 自我安慰 B. 自我觉察 C. 放松训练 D. 享受生活 9. 身体保健的方法不包括（D） A. 建立良好生活习惯 B. 合理运动 C. 对身体的滋养 D. 找朋友倾诉 10. 心理保健的方法不包括（B） A.建立自己的社会支持系统 B.暴吃一顿犒劳自己 C.放松训练 D.自我接纳 多选题： 1.心理咨询的特点包括（ACD）。 A.互动性 B.建议性 C.助人自助 D.心理性 1.心理健康专业人士会依靠综合的标准来看一个人心理是否健康，在做出判断时，主要考虑的因素包括（ABCD） A. 对自身的伤害性 B. 失功能行为的领域和影响大小 C. 个人行为的社会可接受性 D. 个人痛苦水平 2. 结构派家庭治疗认为家庭对个人心理健康产生的影响主要体现在哪几个方面？（ABD） A. 家庭互动模式 B. 家庭亚系统和界限 C. 家庭社会经济地位 D. 家庭规则 3. 发展心理学家对青年期的发展课题进行过系统的论述，认为青年期心理发展任务主要包括（BCD） A. 知识技能的掌握 B. 独立性的发展
心理评估工具 以下全部量表来源： 1．张作记．行为医学量表手册．北京：中华医学电子音像出版社，2005. 2．中国心理卫生出版社．心理卫生量表手册增订版．北京：中国心理卫生杂志社，1999. 一、人格测验常用量表 1．16项人格因素问卷（16 Personality Factor Questionnaire, 16PF） 是美国伊利诺州立大学人格与能力测验研究所卡特尔教授（R.B.Cattell）根据人格特质说观点，采用因素分析的方法编制的因素分析个性问卷。几经修改和淘汰，最后留下187个问题，包括15个人格因素和1个智力因素。北京师范大学心理测评研究所应用国际最新心理测量成果及国际最新的IRT技术，对16PF 做了大幅度修改，开发出最新版本的MDPF-2004，共计十六种分量表，即乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、事故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性和紧张性。16PF是为正常人群应用而设计的，也有研究者用此工具在临床上试用。 2．艾森克人格问卷（Eysenck Personality Questionnaire, EPQ） 又称艾森克个性问卷，是英国伦敦大学心理系和精神病学研究所艾森克教授（H.J.Eysenck）及其夫人（B.G.Eysenck）于1952年编制的一个专用于人格测量的心理测验工具。EPQ分为四个分量表，即外倾性（Extraversion, E）、神经质(Neuroticism, N)、精神质(Psychoticism, P)和测谎（Lie, L）。N维度反映情绪稳定性；E维度反映内向和外向性；P维度反映精神病质倾向；L做为效度量表使用。我国学者龚耀先教授组织全国28个协作单位进行了中文版的标准化工作，于1983年发布了中文版手册。钱铭怡教授在2000年引进了艾森克人格问卷简式量表（EPQ-RS）,并修订艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ-RSC）。 二、临床评定量表 1．症状自评量表（Symptom Checklist 90, SCL-90） 有时也叫做Hopkin’s症状清单（HSCL），现版本由Derogatis编制于1973年。SCL-90在国外应用甚广，80年代引入我国，随即广泛应用，在各种自评量
心理测评系统V8.1经典版量表清单随着现代化的工作和生活节奏越来越快，人们所面临的压力和困境越来越多，例如：情绪情感问题、身心疾病、儿童发展中的心理问题；青春期身心发展的不平衡；社会适应问题；性心理知识咨询；男女社交与早恋等；青年独立性和依赖性的矛盾；友谊与恋爱；成就动机与自我实现性问题；择偶与新婚；人际关系；择业、失业与再就业；中年及更年期人际冲突、情绪失调、工作及家庭负荷的适应；家庭结构调整；更年期综合征等；老年社会角色再适应；夫妻、两代、祖孙等家庭关系；身体衰老与心理衰老；老年性生活等问题。如何通过专业、系统的工具帮助心理咨询师与来访者建立良好的咨访关系，帮助人们挖掘心理潜力，提高自我认识、走出心理阴霾，成为了现在诸多心理咨询师的主要问题。 京师博仁心理测评档案管理系统V8.1（经典版）正是基于个体心理的发展特点，通过对个体的能力、自我、适应、人际关系、智力、职业生涯、精神评定等方面进行全面评估，了解来访者的心理现况，建立完备的心理档案，促进来访者在社交、情绪、动机、智力等方面全面发展，迅速帮助来访者认识自我，走出心理阴霾。对于心理测评系统来说，量表的数量，测量的广度是至关重要的评价指标。系统收录了国内外42个专业权威量表，考查范围涵盖14个测验方向，既包括传统经典测验如瑞文智力测验、16PF、MMPI、SCL-90以及新近的一些量表如社交焦虑量表、中学生应对方式量表、家庭环境量表等。丰富的量表使其适用范围涵盖了各个行业，各类人群。量表常模均采用国内权威心理学专家修订后的中国常模，使得测量结果更符合中国人的心理特点，进一步提高了测量的精准性，以下为京师博仁心理测评档案管理系统V8.1经典版的量表清单，供需要购买心理测评系统软件的心理健康工作者参考。 类别名称类别介绍 儿童心理行为评定针对儿童的品行问题、学习问题、心身障碍、冲动-多动、焦虑、多动指数等问题进行测验，来了解儿童当前的心理行为。 个性与气质测验针对受测者的依赖性、意志力、支配性等心理特征进行测验，来了解受测者的个性与气质。 婚姻家庭测验针对家庭中的亲子教育、婚姻冲突、家庭环境等问题进行测验，来了解受测者的家庭环境对他心理行为的影响。 精神障碍评定针对受测者的强迫、精神分裂、精神衰弱、抑郁、偏执等症状进行测验，来了解受测者是否存在精神障碍。 情绪评定针对受测者的孤独、压力、焦虑等问题进行测验，来了解受测者当前的情绪状态。 人格测验针对人格特点、依据人格理论，从特定的兴趣、爱好、价值观等方面进行测试，来了解受测者的人格特点。 社会适应与人际交往评定通过受测者对自身在社会交往中的相关情景的回忆进行作答，反映出受测者
几种常用于测量大学生心理健康的量表 摘要：大学生的心理健康是其成长成才的必要因素。本文介绍了在大学里常用到的评估大学生心理健康的量表，如从国外引进来的《症状自评量表》、明尼苏达多项人格测验、焦虑和抑郁自评量表、艾森克人格问卷、卡特尔16种人格因素问卷，以及我国心理学工作者自己编制的大中专学生生活事件问卷、中国大学生心理健康量表。分析了这些问卷的构成、评分方法以及使用的注意事项等。最后，用心理测验的形式来数量化大学生的心理健康是存在缺陷的，需要正确地对待量表测量出来的结果，结合实际综合来评估大学生的心理健康。 关键字：大学生、心理健康、量表 现代社会中，人们对心理方面的需求也越来越多，对心理健康也日益的关注；大学生作为一个特殊的群体也不例外，他们的心理健康也得到社会的广泛重视。 首先对心理健康进行界定，心理健康是指个体能够适应和发展着的环境，具有完善的个性特征；且其认知、情绪反应、意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。从广义上讲，心理健康是一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。其次与心理健康的界定相对应的是其标准，大学生的心理健康包括以下七个方面：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特点符合年龄。最后大学生的心理健康是其顺利完成学业，良好适应社会需要的重要保障，而大学生的心理健康很大程度上与学校的心理健康教育和咨询有关，有效的心理健康教育和咨询也是建立在对大学生心理健康水平的测量。这里分析大学里常用到的几个心理健康问卷。 一、《症状自评量表》（SCL-90） 1、SCL-90简介 自80年代以来，心理学工作者就以该问卷为主要的心理健康的测量工具，并且取得了很多研究成果。SCL-90一共有90个项目，每个项目是五点记分：1-5分别是无（自己感觉没有该项症状）、轻度（自我感觉该项症状有但不多）、中度（自我感觉该项症状严重度是中度）、相当重（我、自我感觉该项问题严重）、严重（自我感觉有十分严重的该项症状表现）。项目中包含了很多精神病症状学的内容。90个项目分为9个因子（强迫、敌对、恐怖、偏执、人际关系敏感、抑郁、焦虑、躯体化、精神病性），一般认为因子分（组成某一因子的各项目总分除以该因子的项目数）≥2分，被试存在中度以上的心理问题。在被试正式填写问卷之前，主试应把量表的评分方法和要求跟被试说清楚，引导被试认真的阅读量表上的指导语。强调量表中列出的问题是有些人可能出现的，根据自己这一周的情况是否有过这些问题或感受。 2、SCL-90使用的误区 该问卷主要适用于精神科或非精神科的成年门诊病人，同时该问卷是按照精神病的相关症状编制的，对精神病院的住院病人有很好的自评效果。但用SCL-90测量大学生心理健康的结果的有效性还是有待于有效的校标进行检验。再加上SCL-90的编制者以及其修订版的研究者，他们的初衷也不是用来测量心理健康状况。
常用心理测评量表 人格量表： MMPI明尼苏达多相人格调查表 16PF卡特尔16PF测题 CBCL儿童行为量表 BRS儿童行为评定量表 EPQ艾森克个性问卷（成人） EPQ艾森克个性问卷（儿童） A型行为问卷 智力量表： MMSE简易智力状态检查 I/Q TEST智商测试 BSSD痴呆简易筛查量表 CRT瑞文测验联合型 中国成人智力量表 婚姻家庭量表： OLSON婚姻质量问卷 儿童青少年量表： 婴儿—初中生社会生活能力量表 NYLS3-7岁儿童气质问卷 多动指数CIH Conners儿童行为问卷（父母用） Conners儿童行为问卷（教师用） 儿童孤独症评定量表 儿童孤独症诊断量表 考试焦虑自评量表 常用临床评定量表： SCL－9090项症状清单 SDS抑郁自评量表 SAS焦虑自评量表 STAI－S状态焦虑量表 STAI－T特质焦虑量表 CGI临床疗效总评量表 ADI日常生活能力量表 其他量表： 家庭环境量表FES 生活事件量表LES 流调用自评量表CES-D 职业个性自测 性格内外向调查表 狂躁量表BRMS 汉密顿抑郁量表HAMD
汉密顿焦虑量表HAMA HAD医院焦虑抑郁量表NORS 阿森斯失眠量表 匹兹堡睡眠质量指数 爱泼沃斯思睡量表 阴性症状量表SANS 阳性症状量表SAPS 阳性症状和阴性症状量表PANSS 简明精神病量表BPRS 慢性精神病人标准化精神评定量表 精神病人护理观察量表NORS 酒精依赖筛查表MAST 锥体外系副反应量表单RSESE 护士用住院病人观察量表NOSIE 自尊量表（SES）是由Rosenberg编制的，最初是设计用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。该量表由10个题目组成，设计中充分考虑了测定的方便。受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。测查后的统计处理以总分为准，总分范围是10—40分，分值越高，自尊程度越高。[7] 罗森伯格的自尊量表（SES） 下面这个测试是根据您一周内的情绪体验，根据实践活动回答： A：非常符合；B：符合；C：不符合；D：很不符合 1、我认为自己是个有价值的人，至少与别人不相上下。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 2、我觉得我有许多优点。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 3、总的来说，我倾向于认为自己是一个失败者。* （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 4、我做事可以做得和大多数人一样好。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 5、我觉得自己没有什么值得自豪的地方。* （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 6、我对自己持有一种肯定的态度。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 7、整体而言，我对自己觉得很满意。
````````15个HR常用的人才测评工具，你会用几个？ HR的朋友们因为工作需要，一定听说过大大小小的各种人才测评，多少也会接触一些。小编帮大家整理了15个在职场流行的测评工具，做下简单的介绍。 1，DISC 4个字母分别代表4个类型：D：Dominance（支配性）、I：Influence（影响性）、S：Steadiness（稳定性）、C：Compliance（服从性）。它是一个性格测评，理论起源为马斯顿的“正常人的情绪”，由Inscape Publishing拥有。 应用：DISC，代表着一种可观察的人类行为与情绪，将会使你对自己和他人有更深入、具体、完整而客观的了解。目前在国内除了被广泛运用于组织人才测评，招聘、职位调整、领导力提升、建立培训需求，都可基于此开展工作。 局限：DISC的结果描述具有时间上的稳定性，但是缺乏空间上（跨情境）的一致性，不同情境下可能导致与结果描述不一样的行为。 2，MBTI 全称为：Myers-Briggs Type Indicator，也是一个性格测评，由Briggs母女经过研究荣格的“心理类型”理论而制定的，CPP拥有它的版权。 应用：MBTI是当今世界上应用最广泛的性格测试工具。它已经被翻译成近20种世界主要语言，每年的使用者多达200多万，其中不乏世界500强之内的大型企业。MBTI主要用于了解受测者的处事风格、特点、职业适应性、潜质等，从而提供合理的工作及人际决策建议。在国内主要应用在管理咨询与培训、职业规划以及婚姻、学校教育辅导等领域。鉴于其理论深度，作为研究正常人群地性格特征，并预测行为，进行职业规划，有其独到之处。 局限：因为太出名了，所以也会有许多不认同的声音，小编认为此测评对于客观认识自我、完善自己会起很大帮助，美中不足的是有时用于职场测评，会显得过于主观。 3，CPI 全称为California Psychological Inventory，加利福尼亚心理调查表。 CPI是高氏（Gough，1957）所发展的一个为正常人所用的人格测量工具。CPI是MMPI的姐妹量表，也可说是“无疾病的MMPI”。
心理测评量表功能介绍 心理健康教育是一项复杂专业的工作，因为心理发展受到个人遗传、家庭、教育与社会多方面的影响，引导心理健康发展需要多种方式并重，了解个体心理特点与现状是展开心理健康教育的重点工作之一。 心理健康教育既要关注整体水平，从教育的角度开展工作促进整体心理发展，也要关注个体，避免严重心理问题出现，产生自杀等极端行为。心理测评系统既可以做到整体监控筛查问题，又可以做到个别诊断，是心理健康工作的重要工具，量表则是心理测评系统最重要的组成部分之一，心理测评系统通过量表对个体心理问题进行检测和量化，所以量表的选择和了解是使用心理测评系统至关重要的部分。 以下对常用的心理测评量表及功能做简要介绍： 量表基本功能 1 瑞文标准推理测验该测验可以用于智能诊断和人才的选拔与培养。但在进行智能诊断和人才选拔培训中需要注意的是，尽管学业成绩和工作绩效与智力水平都有一定关系，瑞文推理测验成绩高，可以认为具有了较高的智力素质，但其学业成绩或工作绩效不一定理想，在这种情形下还要考虑其它因素的影响。应于对5.5-70岁被试的推理能力进行评估，是使用最广泛的智力测评量表。 2 威廉斯创造力 倾向测验 用来测量人的创造潜能，共50题。对于成年的被测试者来说，如果在本测验中 取得了较高的分数，一般来说也可以推论他（她）具有较高的实际创造能力。 对于未成年的被测试者来说，如果在本测验中取得了较高的分数，则证明他的 创造力潜能较高，他（她）最终形成的创造能力还要受到自身其它人格因素、 家庭和社会环境、教育和训练等因素的影响。 3 瑞文高级推理测验适用于对瑞文标准推理测验结果百分比在90%或以上者进行评估。该测验与瑞文推理测验一样，也是通过图形的辨别，组合，系列关系等来测量智力组成中的一般性智力因素，即完成所有智力活动都需要的能力，该因素与人们问题解决，清晰知觉和思维，发现和利用自己所需的信息，以及有效地适应社会生活的能力有关。 4 韦氏儿童（加工具 箱） 韦氏儿童智力量表用来测查6-16岁儿童的智力状况，最初由美国韦克斯勒（D. Wechsler）教授制定，后来由我国北京师范大学的林传鼎和张厚粲教授对该测 验进行了修订，使之更适合于我国儿童。该量表经过多年系统的科学研究，是 世界上应用最为广泛的智力量表之一。 5 韦氏幼儿（加工具 箱) 韦氏幼儿智力量表是韦氏系列量表中适用于4-6.5岁的部分。整个智力量表包括 言语测验和操作测验各五个，其中，言语测验主要测查幼儿的言语表达、理解 及计算等能力，操作测验主要测查幼儿的动手、空间等能力。在施测过程中， 两类测验交叉进行。 6 儿童智能50项 （加工具箱） 儿童智能50项测验是由“儿童入学准备试验”经过修订而成的。属于一种测验儿 童综合性能力的测查工具，内容包括回答问题和操作两大类，涵盖了自我认识 能力、运动能力、记忆能力、观察能力、思维能力和常识六个方面，以问答形