1．命题原则与要求
物理课程标准指出,学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展,发现学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处,增强学习的信心.所以,试题的命制应以课程标准为依据,考查的内容和要求应与课程标准的规定一致.具体地说,试题命制应遵循以下原则:
(1)要注重对基础知识、基本技能的考查,杜绝超过课程标准要求的拔高.
(2)要注意从学生所熟悉的生活实际中选取素材,考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力,引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展.
(3)要注意对科学探究能力的考查,引导教学注重探究过程和方法.
(4)试题表述要科学严谨、流畅,问题明确、语言简洁、图形清楚、布局合理美观,便于学生审题、答题,拒绝歧义性的表述和诱导学生上当的偏题、怪题、难题.
(5)命题的着眼点是了解学生的学业水平,不应该在枝节问题上纠缠.试题应能够真实地考查出学生的实际水平,有利于不同层次的学生真实水平的发挥.
2.试题类型及功能与特点
学生学业水平测试应当选择适当的试题题型,并注意题型结构的合理性,以实现检测功能上的互补,有利于整体考查目标的实现.
物理学科学业评价常用的试题题型有:选择与填空题、计算题、作图、实验与设计题、开放型试题等.
2.1 选择与填空题
选择与填空题属于“选择---反应”测验试题,或叫客观性试题.这种试题还有判断题、匹配题等形式.这类试题通常是一个不完整的陈述语句,要求学生通过选择或填空构成完整的语句,试题的特点是简洁,学生可在短时间内完成大量的题目.此类题主要用于考查学生知识与技能的掌握情况,有时也可以考查更高层次的思维能力.
选择与填空题的命题要领:
(1)题干应该由一个独立的问题组成,表述清楚.
(2)题干不要用否定句,在必要使用否定句的题目中,必须把题干中的否定词明显地标记出来.
(3)选择题的选项应与题干在语法上保持一致,选项在长度和形式上基本相似,不透露出正确答案的线索.
(4)随机安排正确选项在干扰项中的位置,干扰项应该是因错误解答可能得到的结果.
(5)填空题的答案要简洁,避免出现歧义和含糊不清的表述,可涉及一些简单计算,但难度不宜过高.
(6)选择和填空题主要用于考查学生知识与技能的掌握情况,切忌对物理概念和规律的重复与记忆,应在一定的情境中辨析、应用与理解.
2.2 计算题
计算题属于“建构———反应”测验试题,或叫主观性试题.这类题侧重考查学生运用物理知识和物理方法分析、解决实际问题的能力、运用物理概念和规律进行解释、推断、论述等能力、文字组织与表达能力和运用物理公式进行计算的能力.这类题通常具有较复杂的物理情景和物理过程,通过测验能反映学生的综合分析能力.
简答与计算题的命题要领:
(1)计算题应创设一定的非人为编造的情境,避免不切实际地罗列一些条件或数据.
(2)陈述的语言科学、简明、易懂、无歧义,提供的数据恰当合理.
(3)计算题追求的是对物理过程的理解和对物理方法的综合运用,而不是刻意追求解题的技巧
2.3 实验与设计题
实验与设计题在分类上虽不是一种独立的题型,一般以填空、选择、简答、计算或设计等形式出现,鉴于实验与设计在物理学科中的重要性,因此,在物理测试中通常单独列出.此类题型主要考查学生的观察分析能力、动手操作能力、信息收集与处理能力、判断质疑能力和应用设计能力,能较好地反映学生的综合素质. (1)对基本的测量工具和仪器,及实验基本原理和方法的考查,要在一定的情境和过程中考查,避免孤立地“专门”考查,否则有死记硬背的嫌疑.
(2)以演示实验、学生实验或小实验为背景,考查学生的各种基本实验能力.
(3)以学生熟悉的自然现象,社会、科技生活为背景,立足学生所掌握的实验原理和方法,体现科学探究的理念和思想,考查学生应用与设计能力,反映学生的创新意识和实践能力.
(4)实验操作插图要规范,给出的实验数据要真实.
3、试题素材来源
一、家居生活
家居生活中，电器伴随着我们生活的方方面面，电热器类作为历年各省市中考的一大热点常以计算的形式出现，并主要针对以下知识点进行问题的设计：电功率、电能、热量、热电效率、质量与体积、液体压强、信息收集、安全用电、节能意识等。家居生活中，地面的清理、衣物的晾晒、生活用水的排放也与物理相关，如抽水马桶、地拖、u型下水管、晾衣架都涉及到力学各方面知识。
例12年河南12年山西
二、交通运输
有关交通运输方面的考题一般以交通工具的结构、道路相关设施及运动过程中的物理知识作为考察对象。受科学技术发展动态或节能环保主题的影响，近年的考试取材主要集中于汽车、电力车、高速列车及道路设施这四个方面。
以汽车为例，它在结构上涉及的物理知识多而且细。它涉及
燃料燃烧放热；惯性；压强；机械；功；功率；光的反射；流体压强与流速关系等知识点
12年山西
三、医疗器械
日常生活中用到医疗器械与物理有着极为密切的关系，蕴藏着许多物理知识，需要我们去观察，需要我们运用物理知识去解析。对于医疗，命题一般在一些简单器械上做文章，如体温计、镊子、剪、刀、牙医用的小平面镜、听诊器、注射器、静脉输液器、B 超等，且填空、选择的形式出现较多。以心电图仪作为素材，把识图能力、频率及速度的计算能力考察囊括其中。由此可见，我们也需要留意一些像CT、核磁共振、血压计等医疗器械中的简单物理知识。
四、文娱体艺：
试题的素材有时来也源于日常生活中的精彩瞬间，如外出游玩时的见闻、运动健身或日常交往活动都可以成为试题的素材。
以轮滑鞋为例，可以设计为人站立或滑动时对地面的压力及压强的计算题，也可以考察鞋后跟刹车片的工作原理，以及闪光轮在转动时发光的原因及能量的转化等。
此外蹦蹦床、跷跷板、蹦极、球拍、话筒、舞厅灯光引起衣服的颜色、游泳涉及的蒸发浮力现象等。
五、创意实验：
实验并不局限于实验室，合理利用身边的物品也可以进行物理实
验。矿泉水瓶、铅笔、气球、橡皮泥等都可以成为实验的对象。
六、热点时事
我们就要关注一些运动场上有关运动、力、机械能的问题；寒冬出现的物态变化，河床、道路破冰解冻的措施，工农业生产的影响及补救等相关问题；飞船发射等。
4.命题技术
4.1 编制试题目标的双向细目表
我们知道物理课程总目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标.“过程与方法”目标的达成,是以“知识与技能”为载体、通过科学探究过程实现的.因此,试题不能脱离知识与技能考过程,更不能脱离过程考方法和能力.“情感态度与价值观”是在“知识与技能”和“过程与方法”形成的过程中,逐渐体验而形成的最高境界.所以在编制试题时,首先要编制试题目标的双向细目表.
4.2 试题素材来源
(1)贴近教材和学生生活,从中挖掘、构建与所学物理知识相关的内容,考查学生基础知识与基本技能掌握情况.
(2)从日常生活和生产实际中的物理现象及问题情景来考虑,让学生简单描述物理现象的主要特征,考查学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,引导培养学生观察生活和生产实际的习惯. (3)结合科技与社会热点和所学物理知识相联系点,如人与社会、自然的关系,环境、能源、新材料、新科技等问题,通过信息题的形式,
考查学生收集信息,制定简单的科学探究计划和实验方案的能力,以及书面表达和交流反思、评价的能力,体验人与社会、自然和谐的关系.
(4)还可从本学科知识及其系统出发,或从本学科与其他学科相关联的知识出发,在它们的交叉处,从不同的角度进行观察、分析,挖掘出科学方法因素,考查学生知识综合应用能力.
3.3 编制试题的方法
试题编制,通常是根据所学科学知识内容及相关生活、生产实际、科技与社会热点中的问题情景,寻找有价值考查问题,确定考查目标和命题指导思想,通过简明的文字、图表等方式表述,以适当的题型呈现出.
寻找考点有两种方法:
方法一,根据素材找考点,即首先挖掘生活、生产实际、科技与社会热点中,能与学生所学知识相联系的物理问题,再找出能反映物理问题的科学知识、科学过程和科学方法的因素;
方法二,从考点出发找素材,即先确定考查什么样的科学知识、科学过程和科学方法,然后再找对应物理问题情景.
4.组卷原则与难度控制
组卷就是将编制好的试题,按考试的目的、性质、考查目标等因素要求,组合成一份完整的试卷的过程.一份高质量的试卷与组卷的质量高低有很大关系,好题不一定能组成好试卷.
4.1 组卷的原则与要求
(1)根据考试的目的、性质和考试目标确定考题的题型、题量比例分配.作为学业考试,主客观题分值比在1∶1左右,考试90分钟时间计,题量在25题左右.
(2)试卷在三维目标的体现上、知识点覆盖面上要大于70%~80%.
(3)试题的编排要符合学生心理特点,有利于学生答题,整体上先易后难,每种题型编排也要做到先易后难.
4.2 试卷的难度及控制
试卷的难度控制是命题的一个关键因素,对教学有非常明显的导向作用,也是命题过程中最难把握的因素之一.由于考试的目的、考试的性质的不同,试题的难度会有不同的要求,一般学业考试的难度控制在0.7左右,校内检测试卷的难度系数还要大一些.
试题难度的控制要考虑的因素是多方面的,如考查目标、生源情况、教学效果等,就试题本身的影响因素也很多,如题量的多少,文字阅读量大小,书写量的大小,试题的新颖性,解答的思维性质和思维量的大小,解题的繁简度,试题排列方式和顺序,评分标准的宽严度等等.特别说明一点,新颖试题的难度可能远超过学生较熟悉的所谓“高难度,大思维”的试题.这些都要全面考虑,才能有效地控制试题的难度.
五、附命题双向细目表样作参考_____科命题双向细目表
科目:
一、弱势群体效益
1在班级的弱势群体的学习成绩决定了整个班级的教学质量
2降低教学难度是师生共同的愿望
3低分功能：学生成绩普遍低伤害的不仅是学生，还有教师、家长、学校和社会。
送分效益：任何对若是段激励都不如在考试中获取高分段功效强大。合情、合理、科学的送分可以让学生增加对本学
科的学习信心。
高分功能：过高的分数会让学生对自己的现状产生错觉并产生经常犯低级错误的可能。
为了让您的学生成绩更差就难吧！
为了让您的学生不学物理就难吧！
为了让您的学生烦物理就多讲吧！
难题可以发现人才，也会埋没人才，伤害大批人才！
二、有关命题的几个误区
1.过早的引入综合试题（甚至是中考综合题）使学生产生应试怠倦综合症
心竭永远考不出好成绩
2.太多经典试题、创新试题的组合不是好的试卷
古语：“少则得，多者惑。”就是说求“多”必须从求“少”开始，贪多反而让人迷惑
三、有关命题的几点建议
1、教师要慎重制定对学生的评价尺度
如果把考试做为教育评价的一把标尺，面对同样的学生，学生答卷情况则成为衡量其成败的标准。难度不同，学生得分情况不一样。
2、命题要有利于教学的进行
教什么就考什么。若课堂教学不能给学生带来教学成绩的提升，则会打击学生学习段积极性，老师的威信也会受到影响。3、教师要降低对学生的期望值
命题者要少选一点难题，降低一点要求，多给学生一点机会。在不同期望值段教师眼中，学生的优劣是不同的。中学物理教学专家、特级教师、硕士研究生导师黄恕伯先生曾说过“题海战术是在浮躁的世界里让学生更加浮躁，训练处学生的粗心和更多的错误。”
4、命题要有利于激发学生的积极性
一次理想的成绩要比多次说教更容易激发学生的学习积极性。
5、好的命题应该是差生说简单优生说难
好的试卷可以让各个层次的学生各取所需，让学生都能抓住机遇、看到希望、感受成功、接受挑战。
四、命题与测试
1、课前小测目的与题型
1）判断和选择题
主要是针对学生基础知识掌握情况进行判断
此类命题不宜过难，难则打击学生学习的积极性。
2）完形填空题
目的是让学生对本节课的内容初步建立一个完整的知识体系，并知道自己学习的困惑。
此类命题不宜一次性批发给学生，否则不利于学生在学习中对各个问题的击破。
3）简答题或计算题
简答题的命题有两种：一是让学生简述已学过的知识，这些知识不一定是上节课的内容，选择的原则是为本节的学习做好铺垫。二是让学生创设与本节课有关的情景，为进一步学习服务，此类为题通常在上节课给学生布置过，让学生有充分的准备。
计算题的命题的目的则是对学生分析问题和解决问题能力的简单测试，为进一步学习打下良好的基础。
4）综合类课前小测
2、课后小测与题型
1）选择题与计算题
命题的目的是对课堂教学的达标情况进行总结归纳，了解学情，以对下节教学内容的调整。
2) 归纳总结题
多以简答和归纳总结的形式出现，命题的目的是让学生用自己语
言把本节内容进行精炼的概括。
3）综合类命题
有时单一题型的课后小测不能满足教学需求，这时由多种命题的小测就可以满足命题者的需求。对重点内容的考察尤其是这样。
<牛顿第一定律>命题设计
课前预习
1.作为经典力学的先驱，伽利略在实验的基础上运用科学推理的方法，正确地揭示了：力不是维持物体运动的原因，而是物体运动状态的原因。
2.牛顿第一定律也叫惯性定律，其内容是：一切物体在________的时候，总保持________状态或______状态。
3.惯性是指物体______________________的性质，它的大小只与物体的________有关。
4.甲同学说：“静止的物体没有惯性，运动着的物体才有惯性。”乙同学说：“物体没有力作用或受到平衡力作用时没有惯性，物体从静止变为运动或从运动变为静止时才有惯性。”这两位同学的说法对吗？为什么？
当堂练习
1、关于牛顿第一定律的下列说法中，正确的是（）
A 牛顿第一定律是由大量实验直接总结得出的定律
B 牛顿第一定律说明力是改变物体运动状态的原因
C 实际上不存在不受外力作用的物体，所以牛顿第一定律没有意义
D 物体的运动需要力来维持
2、氢气球用绳子吊一重物，共同以8m/s的速度匀速上升，当到达某一高度时，绳子突然断开，这个物体将（）
A继续上升一段，然后下落 B.立即下落
C.以原来的速度一直上升
D.以上说法都不对
3、教室里悬挂的电灯处于静止状态，假如它受到的力突然全部消失，它将（）
A、加速下落
B、匀速下落
C、保持静止
D、可以向各个方向运动
4、生活中有许多利用惯性的事例，下列事例中不是利用了惯性的是（）
A. 射击时，子弹离开枪口后仍能继续高速向前飞行
B. 河里戏水的鸭子上岸后，用力抖动翅膀，把身上的水抖掉
C. 司机开车在高速公路上行驶，必须系安全带
D. 锤头松了，把锤柄的一端在地上撞击几下就紧了
5、以下描述正确的是（）
A.王浩同学踢出去的足球在草地上滚动时慢慢停下来，是因为足球没有受到力的作用
B. 张红同学百米冲线后没有立即停下来，是因为受到惯性的作用
C. 子弹离开枪口后仍能继续高速向前飞行是由于惯性力大于空气阻力
D. 李宁同学正在跳高，靠惯性腾跃到最高点，并越过杆
6.根据探究物体如果不受其他物体的作用，是否会一直运动下去的过程回答：
(1)如图所示，让小车从同一高度滑下，其目的是使小车滑到水平表面时具有相同的,在此运用了这种科学思维方法。
(2)画出小车在毛巾表面运动时受到的力的示意图。
(3)小兰同学根据实验的体验总结出这样的几点：
A. 平面越光滑，小车的运动距离越长
B. 小车受阻力越小，速度减小的越慢
C. 如果物体不受力，将做匀速运动
D. 小车受到力就运动，小车不受力就不运动
①小宇同学分析，评估小兰同学的结论时发现，其中结论肯定不对。
②小兰同学总结的正确结论中，属于可靠事实的是，属于理想化推论的是（只要填结论前面的字母）
1、惯性与日常生活的联系非常密切，请分别列举一个利用惯性和防止惯性的实例。
利用惯性：；防止惯性：。2、如右图所示，根据汽车中乘客出现的情况可以判断，这
辆汽车现在的运动状态可能是
名校调研系列卷?九年级上期中试卷物理(人教版) 一、单项选择题(每题2分,共12分) 1.下列城市中,年平均昼夜温差最大的是（） A.珠海 B.新疆 C.青岛 D.厦门 2.影片《流浪地球》中,“点燃木星”产生的气体将地球推开这一情景,相当于内燃机的（） A.吸气冲程 B.压缩冲程 C.做功冲程 D.排气冲程 3.将两只相同的气球在衣服上摩擦后,就可以让一只气球在另一只气球上方漂浮,对此现象的解释正确的是（） A.两只气球带同种电荷 B.两只气球带异种电荷 C.摩擦可以创造电荷 D.带电体能吸引轻小物体 4.小明按如图所示的电路进行实验探究,两只灯泡的规格相同。当开关S闭合时,灯L1亮、灯L2不亮,电压表有示数,电路中只有一处故障,则故障的原因可能是（） A.灯L1短路 B.灯L2短路 C.灯L1断路 D.灯L2断路 5.如图所示电路,电源两端电压不变,闭合开关S,将滑动变阻器的滑片P由图中位置向右移动的过程中,下列分析正确的是（）
A.电流表的示数变大 B.灯泡L变暗 C.电压表的示数变大 D.电压表的示数不变 6.公交车后门的两个扶杆上通常各装有一个按钮,每个按钮都是一个开关。当乘客按下任何一个按钮时,驾驶台上的指示灯发光,同时电铃响,提醒司机有人要下车。下列电路图符合上述要求的是（） 二、填空题(每空1分,共18分) 7.冬天,房间里用“暖气”取暖,这是通过的方式改变内能;“暧气”用水做运输能量的介质,是因为水的较大。 8.蜡烛燃烧时,屋里会弥漫着油烟味儿,这说明分子蜡油在凝固的过程中,内能 (选填“增大”或“减小”) 9.我国家庭电路的电压是 V。开关和它所控制的灯泡之间是联的。 10.我们做实验用的小灯泡,不发光时的电阻要比正常发光时的电阻 (选填“大”或“小”),这是因为灯丝电阻的大小与有关。 11.用电饭锅煮饭时,再打开抽油烟机炒菜,电路中的总电阻将。用饭勺盛饭时,米粒容易粘在饭勺上,这是由于分子间有。 12.烧杯中装有0.1kg的水,用酒精灯给水加热,使水温升高30℃,则水吸收的热量为 J,水吸收的热量 (选填“大于”“等于”或“小于”)酒精燃烧所放出的热量。[C水=4.2×103J/(kg·℃)] 13.如图所示的电路中,电源电压不变。闭合开关S,电压表V的示数为5V.电压表V2的示数为2V,则电阻R两端的电压是 V,两电阻的阻值之比R1:R2=
初二物理期中考试试卷分析 一.试卷的特点. 试卷覆盖面广,知识点分布合理,共二十四道题,对初二物理前半期的主要知识点进行了比较全面的考察,试题中注重基础知识考查,突出了能力的要求,基础题比重大,双基考察得到了真正落实。这份试卷基础部分注重考查了学生对基础知识和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的现象展现，让学生联系物理知识做简单分析、判断和表达，渗透了“从生活到物理，从物理到生活”的理念。本试卷强化了实验考察，重点突出在科学探究上，科学探究的考察范围从课内延伸到课外，从书内拓展到书外，强调了学生对探究过程的体验和感悟，突出了学生的自主发展。从难度、区分度及探究题的设计上对下学期的物理教学起到了积极的指导作用。 二、学生成绩分布情况 参加考试人数73人，最高分87分、平均分48.84。
三、题型分析及学生答卷中存在的主要问题。 1、物理试题量：题量比较适宜，全卷共有四道大题，选择题、填空题、实验与探究和计算题四种题型：。第一大题填空题包括12个小题（每小题3分，共36分）；第二大题选择题10小题（共计27分）；第三大题实验与探究共3小题（共计22分）；第四大题综合体，两小题（共15分）；满分100分。 2、学生答卷中存在的主要问题： 【1】填空题反映出学生对基础知识重视不够。其中出错率高的有填空题第4题、6题。主要原因是学生对基础知识掌握不够细腻，对运用图像解决物理问问题不够熟练，今后教学中对重要知识一定要强化，不能让学生含糊不清。 【2】选择题也是考察基础知识，反映出学生间差异很大。其中选择题第13题第19题学生失分的关键是不知道实际生活中串联与并联的实例，不能认真把握题目中的关键细心，今后教学一定让学生把知识学活，学牢，另外还要让学生多练习，培养独立分析能力和联系生活实际的习惯。 【3】滴6题简答题反映出的问题是学生分析不到位、语言表达能力不强，不会用文字概括。 【4】解答题中出现的问题主要是做题格式不规范，不习惯用物理公式进行表达重要量之间的关系，多数学生只学出了数学关系式，有些甚至连单位都未能带正确，这些细小的问题也是今后教学中注重点之一。 3、方案措施：
初二年级物理试题 一．选择题（每题2分共 32分） 1.下列物体中，质量为0.2kg的可能是( ). A.一头大象 B.一个苹果 C.一台电视机 D.一只蚂蚁 2.人们常说的“铁比木头重”，其实际含义是指 ( ). A.铁的质量比木头大 B.铁的重力比木头大 C.铁的密度比木头大 D.木头的体积比铁大 3.学生使用的橡皮，用过一段时间后，没有发生变化的是( ). A.形状 B.密度 C.质量 D.体积 4.托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是（）。 A.相当于向左调节平衡螺母 B.代替指针用来指示平衡 C.相当于在左盘中家小砝码 D.相当于在右盘中加小砝码 5.甲，乙两物体的质量之比为3：2，体积之比为1：3，那么它们的密度之比为 ( ). A. 1：2 B.2：1 C.2：9 D.9：2 6.下面均不属于物质物理属性的是 A.密度温度硬度 B. 密度颜色形状 C.导热性温度颜色 D. 温度长度体积 7.用天平测一枚邮票的质量，下面做法正确的是 A. 直接移动游码来测量 B. 把一枚邮票和一个铁块一起测量，再减去铁块的质量 C.先测500张邮票的质量，再除以500 D.以上做法都可以 8.小刚用手按了按铁块和海绵，他感受到二者最大的区别是（） A.质量 B.密度 C.温度 D. 硬度 9.欲称出约260g物品的质量，应顺次往天平右盘里添加的砝码是 ( ). A.10g 50g 200g B. 200g 50g 10g C.100g 100g 50g 10g D.10g 50g 100g 100g 10.下列各组物质中，都属于导体的是 A.铁棒橡皮碳棒 B. 陶瓷玻璃透明胶带 C.钢尺大地铅笔芯 D.刀片人体塑料尺 11．用天平测物体质量时，如果砝码生了锈，但测量方法正确，则测得的质量比物体的实 际质量（）。 A. 偏大 B. 偏小 C.相等 D.无法判断 12.用托盘天平测质量时，被测物体与砝码位置放颠倒了，天平平衡时左盘放有20 g 10g 砝码各1个，50g 砝码2个，游码示数3g,则物体质量为（）。 A. 83g B. 133g C.127g D.87g 13．下列情况下钢棒的质量发生改变的是（）。 A.在炉火中加热到300摄氏度
初三物理（上）试卷 命题人：黄华顺 姓名: 总分: 一．选择题（共17小题，满分51分，每小题3分） 1．（3分）（2012?遵义）在做凸透镜成像实验时，把物体从2倍焦距外沿主光轴移向焦点的过程中，像及像 距的变化情况是（） A．像逐渐变小，像距逐渐变小B．像逐渐变小，像距逐渐变大 C．像逐渐变大，像距逐渐变大D．像逐渐变大，像距逐渐变小 2．（3分）（2012?遵义）下列有关物态变化的说法，正确的是（） A．初春冰雪消融是冰吸热熔化 B．夏天用电风扇对着人扇风，人感到凉爽是因为扇风降低了室内的气温 C．深秋时常出现“结霜”现象，结的“霜”是水凝固形成的 D．寒冷的冬天，人口中呼出的“白气”是水汽化的水蒸气 3．（3分）（2012?淄博）如图是某种物质的熔化图象，根据图象可以判断（） A．该物质是一种非晶体 B．该物质的熔点为20℃ C．在第10min 时该物质为液态 D．图象中的BC 段表示该物质的熔化过程 4．（3分）（2012?岳阳）宋代文豪范成大到峨眉山旅游时，发现在山顶“煮米不成饭”，这是由于山顶（） A．气压大沸点高B．气压大沸点低C．气压小沸点高D．气压小沸点低5．（3分）（2011?深圳）做功可以改变物体的内能，下图中物体的内能减少的是（） A． 压缩气体做功B． 钻木取火 C． 克服摩擦做功 D． 气体对外做功 6．（3分）（2012?达州）关于温度、热量、和内能，下列说法正确的是（） A．温度高的物体内能一定大 B．物体的温度越高，所含的热量越多 C．内能少的物体也可能将能量传给内能多的物体 D．物体的内能与温度有关，只要温度不变，物体的内能就一定不变 7．（3分）（2012?营口）在如图所示的电路中，电源电压不变．闭合开关后，电路正常工作，一段时间后， 发现其中一个电压表示数变大，则（） A．灯L可能变亮B．灯L可能短路C．电阻R可能断路D．电阻R可能短路8．（3分）（2012?遂宁）下图电路中，开关能够同时控制两盏灯，且两灯发光情况互不影响的电路是（）
初三物理期末试卷分析 一、题型分析 这是宣汉县2010年秋季期末九年级物理检测的试卷分析，考试班级为初三（8）班，总参与人数68人。 题型结构：选择题20道40分，填空题12道23分，作图题3道11分，实验探究题2道10分，计算题2道16分。选择题填空题主要考查学生的知识与技能，作图题实验探究题主要考查学生的过程与方法，计算题主要考查学生的知识迁移及灵活应用能力。 三、试题错题分析 选择题大多考查基础知识。其中错误比较多的有第13、15、、17、18题，第13题是磁学综合应用题，15题是滑动变猪戚的使用规律，17题是是串联计算，18题是电阻的串并联特点应用； 填空题也是考查基础知识。其中错误比较多的有23、26题，第23题是用电能表测量功率的计算，26题是电学综合计算题的应用； 作图题主要考查学生的作图动手能力。由于这两道题目比较简单，大部分都对了，但第34题仍有少许同学联结错误； 实验探究题主要考查学生的应用能力。2个实验都讲过，当学生失误较多，36题的电表读数，有少部分同学错误，37题判断电磁铁磁性强弱的方法，一半同学没有记住； 计算题38题（热学）错误较多，主要是涉及初二的机械功部分知识几公式，学生不能灵活应用。 四、原因分析
1、从学生来看，平行班的特点是学生的层次不同，一半学优生和中等生，少部分学差生。个别学生在初中没有形成良好的学习习惯，并且目标不明确，志向不远大。表现在学习上就是上课注意力不集中，课下惰性强，不及时进行复习和预习。还有部分没有良好或是适合自己的学习方法。 2、做题如喝水，流过无滋无味。整张试卷没有一个没见过。在这种情况下，并没有看到应有的结果，有些同学做这些题只是似曾相识，而没有下笔如有神的快感。充分说明部分同学，对做过的题目的漠然，对就对了，错就错了，而没有好好的反思总结一下，对是怎么做对的，错又是如何思考错误的，如此泛泛的做了一道题又一道题，到头来只是竹篮打水——一场空。 3、审题不清楚，计算出错误。有些同学计审题不清楚，不清楚解题角度，如实验题选择仪器理解为选择量程，仪表读数错误，读正确了。又没看到额定电压。不能计算额定功率 五、本期补救措施 1.加强学生对基本知识的掌握，争取做到人人过关，每个基础知识点都到位！选择贴近初中学生所熟悉的知识或生活实际设置问题，掌握基本概念。 2.加强学生在物理中的各种规范要求，必须加以明确，严格要求，比如实验规范、作图规范；书写规范等。目的培养学生养成良好的科学态度。 3.多灌输学生将知识应用于实际生活的能力。培养会从题目的文字、图像、表格等材料中提取有效信息，并会用这些信息解决问题！实现从生活走向物理，从物理走向社会！ 4、应加强对知识形成过程的教学，细化概念和规律的教学过程，提高物理基本知识的教学效率，提高答题正确率，重视对学生实验模仿，操作及理论分析能力的培养。从每个学生的实际出发，因材施教，分层教学；激发学习的动机，发挥学习的主动性；注重学法指导，开发学生潜能；优化课堂教学，体现以学生为主体，多给学生施展的空间，参与到探究实验中来；培养学习物理的方法，观察和实验，打好基础，激发兴趣，培养能力。
八年级物理试卷分析 本文是关于心得体会的八年级物理试卷分析，感谢您的阅读！ 八年级物理试卷分析（一） 本次八年级物理期末考试为唐山市统一命题，统一考试，题型共分为选择题、填空题、作图实验探究题、计算应用题。本次考试试卷的特点是，题目由易到难，难度适中，考察的知识点比较全面，类型多样，既检查了基础知识的掌握情况，又检验了物理的探究能力、创新能力等。 答题情况 班级平均分及格率优秀率 八一班 93.8 100% 84% 八二班 61.3 54% 27% 八三班 63.4 58% 32% 八四班 67.7 63% 32% 八一班为住宿班相对来说成绩比较突出，其他三个班没有住宿的优势，成绩比较弱。各个题目的答题情况如下： 选择题 选择题共33分，平均得分在24分左右，错题主要集中在4、10两题 2、填空题 填空题共26分，平均得分18分左右，错题主要集中在14、17两题 3、作图实验探究题 作图实验探究题共30分，平均得分18分左右，错题主要集中在19、20两题 4、计算应用题 计算应用题共11分，平均得分7分左右 三、每个题的考查意图 试卷中的每个题都考察了基本的知识点，与力的知识有关的题目有1、4、7、14、18。与功、功率有关的题目有2、22。与能量转化有关的题目有3。与惯性有关的题目有4、8。与压强有关的题目有5、9、13、15。与能量转化有关的题目有3。与大气压有关的题目有6。与浮力有关的题目有10、20。有杠杆有关的
题目有11、16、18。与滑轮有关的题目有12、18、21。与斜面有关的题目有17。与滑动摩擦力有关的题目有19。 四、发现问题 1、基础知识掌握的不扎实 学习知识提高成绩，解决问题，最关键的是掌握好基础知识，只有掌握了基础知识，发现的问题才能运用所学解决问题。通过本次试卷学生的基础知识掌握的不扎实。第4、10、14题都是考查基础知识的题目，力的定义、惯性、二力平衡、平衡力、相互作用力、浮力与重力的关系判断浮沉等知识考查，这几道题错的最多，说明基础知识掌握的不够扎实，对基本的概念的理解不到位，不能用所学的只是解决最简单的问题。 2、审题不认真 每一次考试不仅考察学生对知识的掌握情况，很大的程度上也考查了学生是否细心、认真。有些题目是每个学生都会的，但是为什么有的学生能够得分，有的学生却不能得分呢？最关键的就是做题不细心、不认真。由于审题不细心，计算不仔细导致失分。 3、实验探究能力差 实验探究题是物理考察的主要题型，也是学生之间成绩拉开档次的关键题型，做好这类题要对出题者的意图了如指掌，对他所提示的实验思路理解的清晰透彻，很多同学在没有理解题意的基础上盲目的做题，对实验没有更深一层的理解，不能很好的做这方面的题目，也就是说学生的实验探究能力差。 4、计算能力差 计算题考察学生对知识的综合运用，有的同学物理知识运用的很好，但是计算的结果错误，导致注这类题失分，计算能力是学好物理的关键。 五、总结经验，改进措施 为了做好期末的复习工作，我运用了几种可行的方法，收到了不错的效果。 每节课讲课前利用三五分钟发给学生一张小试卷，考一道题。由于每次都是考试要给出成绩，所以学生做的非常认真仔细。课下我会将学生所答题目批阅选出组长，让组长利用课下时间给组员讲解，组员听懂后再给组长讲，我会对组员进行抽查。每次考试组长都是不确定的，由做对的同学担任组长，这样就激发了
巴蜀中学在线教学课时作业32-功 命题人：王伟 审题人：张天耀时间：30分钟 1．下列说法不正确．．． 的是A ．-10J 的功大于+5J 的功 B ．功是标量，正、负表示外力对物体做功还是物体克服外力做功 C ．一个力对物体做了负功，则说明这个力一定阻碍物体的运动 D ．功是矢量，正、负表示方向 2．如图所示，小明用与水平方向θ角的轻绳拉木箱，绳中张力为F ，沿水平地面向右移动了一段距离l ．已知木箱与地面间的动摩擦因数为μ，木箱质量为m ，木箱受到的 A ．支持力做功为()sin mg F l θ-B ．重力做功为mgl C ．拉力做功为cos Fl θD ．滑动摩擦力做功为mgl μ-3．如图所示，两个相互垂直的力F 1、F 2作用在同一物体上使物体运动，通过一段位移，力F 1对物体做功4J ，力F 2对物体做功3J ，则F 1和F 2的合力对物体做功为 A ．7J B ．1J C ．5J D ．无法确定 4．如图所示，A 、B 两物体叠放在一起，A 被不可伸长的细绳水平系于左墙上，B 在拉力F 作用下，向右匀速运动，在此过程中，A 、B 间的摩擦力做功情况是 A ．对A 、 B 都做负功 B ．对A 、B 都不做功 C ．对A 不做功，对B 做负功 D ．对A 做正功，对B 做负功 5．如图所示，一个物体放在水平面上，在跟竖直方向成θ角的斜向下的推力F 的作用下沿平面移动了距离s ，若物体的质量为m ，物体与地面之间的摩擦力大小为f ，则在此过程中 A ．摩擦力做的功为fs B ．力F 做的功为Fs cos θ
C ．力F 做的功为Fs sin θ D ．重力做的功为mgs 6．一物体静止在粗糙水平地面上，现用一大小为F 1的水平拉力拉动物体，经过一段时间后其速 度变为v ；若将水平拉力的大小改为F 2，物体从静止开始经过同样的时间后速度变为3v ．对于上述两个过程，用W F 1、W F 2分别表示拉力F 1、F 2所做的功，W f 1、W f 2分别表示前后两次克服摩擦力所做的功，则 A ．2 19F F W W >，213f f W W >B ．219F F W W <，213f f W W =C ．2 19F F W W =，212=f f W W D ．219F F W W >，213f f W W <7．如图所示，同一物体分别沿斜面AD 和BD 自顶点由静止开始下滑，该物体与斜面间的动摩 擦因数相同．在滑行过程中克服摩擦力做的功分别为W A 和W B ，则 A ．A B W W >B ．A B W W = C ．A B W W < D ．无法确定 8．（多选）以一定的初速度竖直向上抛出质量为m 的小球，它上升的最大高度为h ，空气阻力的 大小恒为f ，则从抛出至回到抛出点的过程中，各力做功的情况正确的是 A ．重力做的功为零 B ．空气阻力做的功为-2fh C ．空气阻力做的功为2fh D ．物体克服重力做的功为-mgh 9．（多选）某人用手将1kg 物体由静止向上提起1m ，这时物体的速度为2m/s （g 取10m/s 2），则 下列说法正确的是 A ．手对物体做功12J B ．合外力做功2J C ．合外力做功12J D ．物体克服重力做功2J 10．（多选）如图所示，质量为m 的物体置于倾角为θ的斜面上，物体与斜面间的动摩擦因数为μ， 在外力作用下，斜面体以加速度a 沿水平方向向左做匀加速运动，运动中物体与斜面体相对静止。则关于物体，下列说法中正确的是 A ．支持力一定做正功 B ．重力一定不做功 C ．摩擦力可能不做功 D ．摩擦力一定做负功
期中物理考试试卷讲评学案 姓名：____________ 成绩___________ 分析成绩________ 一、物理试卷分析（发现试题错误，初步诊断分析） 【一】做错的题目分析 3.不会做的题目做错了：题号：_____________________ 共失分：________________ 【三】同学错因借鉴及对策：_________________________________________________ 二、总结对策
三、重、难点突破:（一题多解，加深理解；一题多变，归纳类型，明确物理量间的联系） 【一】一题多解，加深理解 39．图28甲所示是工人利用滑轮组从 竖直深井中提取泥土的情形，所用动滑轮和筐受到的总重力为20N 。某次操作中，将重 423N 的泥土以0.4m/s 的速度匀速提起，在 此过程中工人的拉力F 所做的功随时间变 化的图像如图28乙所示。细绳的质量忽略不计，g 取10N/kg 。求： （1）拉力F 做功的功率； （2）利用该装置提升泥土的机械效率； （3）在提起泥土3m 的过程中，克服 摩擦力做的功。 【二】一题多变，归纳类型，明确物理量间的联系 （变式一）39．图28甲所示是工人利用滑轮组从竖直深井中提取泥土的情形，所用动滑轮和筐受到的总重为G 0。某次操作中，将重 为G 的泥土以0.4m/s 的速度匀速提起，在此过程中，该装置的机械效率η为94％，工人拉力 F 所做的功随时间变化的图像如图28乙所示。 已知在提起泥土3m 的过程中，克服摩擦力做 的功为21J ，细绳的质量忽略不计，g 取10N/kg 。 求： （1）拉力F ； （2）提升泥土G ； （3）动滑轮和筐受到的总重G 0。 甲 乙 图28 甲 乙
一、总体情况分析 本次考试，最高分为100分、最低45分；及格人数达到90%左右。 1、班级间学生差别大,薄弱班级物理教学质量偏低，存在着较大的升值空间。 2、从卷面上看，学生的基础知识和基本技能掌握的比较好。卷面工整，作题较规范。 3、学生的综合素质与能力明显提高。本次考试与以往的考试在试题的难易程度和灵活性、综合性等方面都做了适当的调整。大多数学生都表现出较强的适应性，学生思维比较开阔，思路准确，能联系实际并举一反三，从中反映出学生的各方面素质有所提高，综合能力不断加强。 4、平均分和及格率需再提高。平均分和及格率是检查我们教学效果的重要标志，我们还是要本着扎扎实实的工作作风和态度，从基础抓起，面向全体学生提高教学效率，使我们的物理教学成绩再上一个新台阶。 二、命题的基本指导思想及原则 课程总目标是使初中学生：保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，学习一定的物理基础知识，养成良好的学习习惯，在解决问题或作决定时尝试运用科学原理和科学探究方法；经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，在实践中有依靠自己的科学素质提高工作效率的意识；具有创新意识、能独立思考、勇于有根据的怀疑、养成尊重事实、大胆猜想的科学态度和科学精神，关心科学发展的前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华将科学服务于人类的使命感和责任感。在命题中坚持了有利于更新教学观念，有利于加深对课程标准的理解，有利于培养学生科学探究和创新精神，有利于在学习物理的初始阶段打下良好的基础，培养学习物理的兴趣及良好的学习习惯，全面提升教育教学质量的原则。 三、学生答卷中存在的问题。 试卷整体对现有学生难度较大，造成两极分化特别严重，中下等学生得分率不高等结果；整张试卷体现出了难度系数偏大、计算量偏大、综合性强的特点；整张试卷特别注重学生对知识的联贯及综合分析能力的考查，而我们在教学中对学生知识的掌握能力的培养采取了循序渐进的方针，没有进行过多的综合训练，这也造成学生对试卷不适应的结果。 四、对今后教学的建议 1、搞好对基本概念和基本规律的教学。
初中物理竞赛试题及答案 1．选择题：以下各题所列答案中只有一个是正确的。把正确答案前面的字母填在题后的方括号内（共33分，每小题3分） 1. 宇宙飞船进入预定轨道并关闭发动机后，在太空运行，在这飞船中用天平测物体的质量，结果是（）A. 和在地球上测得的质量一样大B比在地球上测得的大C 比在地球上测得的小D测不出物体的质量 2. 秋高气爽的夜里，当我仰望天空时会觉得星光闪烁不定，这主要是因为：（）A. 星星在运动B地球在绕太阳公转C地球在自转D大气的密度分布不稳定，星光经过大气 层后，折射光的方向随大气密度的变化而变化 3. 1999年以美国为首的北约军队用飞机野蛮地对南联盟发电厂进行轰炸时，使用了一种石墨炸弹，这种炸弹爆炸后释放出大量的纤维状的石墨覆盖在发电厂的设备上，赞成电厂停电。这种炸弹的破坏方式主要是：（）A. 炸塌厂房B炸毁发电机C使设备短路D切断 输电线 4. 小刚家中的几盏电灯突然全部熄灭了，检查保险丝发现并未烧断，用测电笔测试各处电路时，氖管都发光。他对故障作了下列四种判断，其中正确的是：（）A. 灯泡全部都烧坏B进户零线断路C室内线路发生短路D进户火线断路 5. 下列物体都能导热，其中导热本领最好的是：（）A. 铁管B铝管C铜管D热 管 6. 室内垃圾桶平时桶盖关闭不使垃圾散发异味，使用时用脚踩踏板，桶盖开启。根据室内垃圾桶的结构示意图可确定：（）A 桶中只有一个杠杆在起作用，且为省力杠杆B 桶中只有一个杠杆在起作用，且为费力杠杆C 桶中有两个杠杆在起作用，用都是省力杠杆D 桶中有两个杠杆在起作用，一个是省力杠杆，一个是费力杠杆 7. 小明拿着一个直径比较大的放大镜伸直执行手臂观看远处的物体，可以看到物体的像，下面说法中正确的是：（）A. 射入眼中的光一定是由像发出的B像一定是虚像C 像 一定是倒立的D像一定是放大的 8. 生物显微镜的镜筒下面有一个小镜子，用来增加进入镜筒的光强。如果小镜子的镜面可以选择，在生物课上使用时，效果最好的是：（）A. 凹型镜面B凸型镜面C平面 镜面D乳白平面 9. 小强在北京将一根质量分布均匀的条形磁铁用一条线悬挂起来，使它平衡并呈水平状态，悬线系住磁体的位置应在：（）A. 磁体的重心处B磁体的某一磁极处C磁体 重心的北侧D磁体重心的南侧 10. 小红家的家庭电路进户开关上安装着漏电保护器，上面写着下表中的一些数据，在以下几种说法中，正确的是：（）A. 漏电电流大于30mA，保护器会在0.1秒之内切断电源B. 漏电持续时间超过0.1秒时保护器才能动作C. 当漏电电流达到15mA时就能起到可靠的保护作用D. 只有当进户电压大于220V或用电电流大于20A时，才能起保护
初中物理试卷分析文 初中物理试卷分析文篇一:初中物理试卷分析 试卷分析 一、试题围及难度: 这次考试的考查围是初三物理的前四章，容包括:能及能的利用、电流和电路、电压和电阻、欧姆定律的一部分知识。考查的难度偏简单，因为欧姆定律还没有深入地练习，同时考虑到学生这一段学习可能不太适应，所以我们打算以基础题为主，注重知识过程的考查。题型以概念、物理含义、定性判断、分析推理的题较多，而计算的题较少，同时加强实验的操作、分析能力。 二、考试成绩: 从考试成绩上看，全校468人参加考试，80分以上人数为245人，占总人数的52.35%，及格人数为332人，占总人数的70.94%，不及格人数为136人，占总人数的29.06%,优秀人数比我们预期的成绩要好，但不及格的人数比我们预期的要多。 三、出错原因 选择题第6题，题目已知验电器A带正电，验电器B不带电，用金属杆把A 和B连接起来，问电流的方向是怎样的，发生移动的电荷是正电荷还是负电荷。有不少学生选的是移动的电荷是正电荷，可见学生对电荷的知识没有完全理解。分析原因:学生对 微观粒子的知识刚开始学，不太容易理解，平时也做过这样的习题，可能对错的题学生没有理解好。解决方法:在讲解这部分习题时，再多加一道相似的题，给学生以巩固练习的机会。
选择题第11题，给出一个串联电路中两个电压表的示数，让求R1两端的电压是多少，此题50%的学生都出错了。分析原因:此题需要的电学知道较多，包括电路的识别、电压表的识别、串联电路电压的知识，可见学生对电路的知识掌握的不好。同时有些同学没有注意到题目中要求的是R1的电压，有的选成电压表的电压了。解决方法:在对电学习题进行讲解时，要多注意基础题型的扎实训练。同时在基础习题上进行变式训练，使题型逐层深入，带领学生澄清思路、突破难点。同时在平时做题时多注意审题的训练，如可以让学生在平时做题时将关键词画下来，讲题时，让学生由题中的关键词讲起，这样可以培养学生对关键词的捕捉能力。 选择题第13题，比热容的图像题。本题是借助图像考查学生对比热容概念的理解，此题45%的学生出错了。分析原因:学生对比热容的概念没有很好的理解，有的概念虽然理解了，但与图像结合到一起又弄不清了。分析原因:学生对图像题有些不熟悉，再加上比热容的概念比较抽象，所以得分率不高。解决方法:图像题在物理题中的应用较多，在后面的欧姆定律和电功率中更是题型多变，把握好图像题的分析方法，对平时的作业中的图像题多关注，多让学生讲解，让学生遇到图像题不再犯难，有法可依， 思想清晰起来。 实验题38题，利用器材探究电流跟电压、电阻之间的关系(其中要求根据表中给出的数据写结论，这是课本上的重点，并且探究的结论在笔记本上写过，但不少学生还是出现了错误。分析原因:学生对电流、电压、电阻的概念缺乏理解，不知道谁与谁有关系，谁与谁没有关系。解决方法:在平时的讲解中重视对物理量概念的讲解，是物理这门课区别于其它课程的地方，让学生了解概念的形成过程，概念的适用围，概念的易错点在哪里。 实验题第39题，在“测定小灯泡的电阻”实验中，出现错误较多的地方 是:“从表中计算出三次小灯泡的阻值不相等，其原因是(”和“闭合开关后，发现
课时安排： 1 课时 教学过程：一、分析试卷，了解学生 1. 试卷结构 ⑴．选择题 10— 17 题每题 3分，共 24分 ⑵．填空与图示题18— 24 题18 — 21 题为填空题，每空 1 分，共 10 分； 22— 24 题为图示题，共 8 分 ⑶．实验与探究题36— 37 题共14分 ⑷．论证与计算题39— 40 题共14分全卷总分70 分 2.难度比例：容易题：约 60％；中等难度题：约 30％；较难题：约 10％。 3.成绩统计 参考人数63～7056～6249～ 5542～ 4842 分以下及格率优生率51777102061％14％4．试卷中集中反映的问题 ⑴. 基础知识把握不牢固，对知识的迁移运用不灵活 ⑵ . 审题能力欠缺，对问题缺乏深层次、全面思考 ⑶ . 实验分析、评价能力差 ⑷ . 计算题书写不规范 二、小组讨论，自主更改 1.学生在试卷下发后自主订正，能自己订正的题号打“√”，不能自己订正的题号打上“×”。（课前学生已经解决） 2.小组合作订正：针对上一步骤中自己不能解决的问题，小组交流合作，讨论完成。 三、典型分析，总结提升 在学生自主更正的基础上，教师针对学生的典型错误，注重解题思路的分析和引导，方 法的总结提升。 （一）选择题 统计反映： 10、14 题全对。错误最多的是17、 12 题。 例 1：17．下面是小明同学物理课后自己整理的笔记，其中正确的是（） A．原子核占据了原子的大部分空间B．光导纤维是利用超声波来传递信息的 C．煤、石油、天然气都是太阳能的产物 D ．核电站反应堆中发生的是可以控制的核聚变 例 2：12．对下列有关热现象的说法正确的是（A） A．电冰箱内温度比较低，这是液体蒸发吸热造成的B．炒菜时冒出的“白气”是 水汽化后的水蒸气C．高空中的冰晶下落变成雨滴时温度不变，内能不变 D．扬尘的发生是分子的无规则运动产生的 [ 思考 ] ：上面题目同学们出错的原因是什么?本题给我们的启示是什么？ 小结：应考和解题策略。 （二）填空与图示题 填空题错误最多的是18 题第一空、 19 题第四空、 21 题第一空。 例 3：18.小汽车的外形设计成流线型，当小汽车在水平路面上高速行驶时对路面的压 力比静止时减小（选填“增大” 、“减小”或“不变” ）； 19.,, 为了尽快消除“白雾”，你认为应该开启空调的__热_（填“冷”或“热” ）风． 20．,, 若以乙为参照物, 丙是静止的. 21．如图所示是研究电磁感应的实验，图中电流表指针发生了偏转，说明电路中有电流产生。这个实验电路中， _导体棒AB__相当于电源 ,,
初三物理期中考试试卷分析及反思 一、试题评价： 试题紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用物理知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、物理的学科素养的考查；但这份题过于注重基础，试题的区分度不大。 二、试题主要特点： （1）面向全体，注重能力考查 此次测试，是以学生的发展为本，根据我市的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，（如对基本概念的考察）突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，（如11题）以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。 （2）对教学的导向作用 考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。对我校后期教学具有很好的向导作用。 （3）体现新课改精神 此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查内容尊重学生的实际，关注学生今后发展所需要的最基础的物理知识和技能，重视知识之间的联系，如卷中第25题；试题的素材、内容方面体现考查学生物理科学素养（知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观），如第10小题等；加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查，第20、21、22、23题等。 （4）探究创新，突出学科特色，联系实际，学以致用。此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1、2、3、5题，体现了物理的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的物理知识，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣和热情，增强了学生的社会责任感。 注重学习过程，引导学法。注重学习过程，寻求学习规律，学生在探究性学习过程中，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，不只是停留于单纯的知识的记忆，而是主动地参与知识的建构，并通过不断反思学习过程，悟出学习方法，学会学习。如第25题通过学生对所学物理知识的归纳，引导学生回味物理学习过程，悟法开窍。 三、答卷中主要问题的原因分析 1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对物理语言表述不清；对物理公式不能正确理解；对物理概念混淆不清，如21题、24题，计算能力非常薄弱如6、25题；不会分析物理图像如6题等等。 2．实验基本技能差。 3．能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对物理学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差；如21、22、23题。 4．用物理知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法，如13题
1．命题原则与要求 物理课程标准指出,学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展,发现学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处,增强学习的信心.所以,试题的命制应以课程标准为依据,考查的内容和要求应与课程标准的规定一致.具体地说,试题命制应遵循以下原则: (1)要注重对基础知识、基本技能的考查,杜绝超过课程标准要求的拔高. (2)要注意从学生所熟悉的生活实际中选取素材,考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力,引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展. (3)要注意对科学探究能力的考查,引导教学注重探究过程和方法. (4)试题表述要科学严谨、流畅,问题明确、语言简洁、图形清楚、布局合理美观,便于学生审题、答题,拒绝歧义性的表述和诱导学生上当的偏题、怪题、难题. (5)命题的着眼点是了解学生的学业水平,不应该在枝节问题上纠缠.试题应能够真实地考查出学生的实际水平,有利于不同层次的学生真实水平的发挥. 2.试题类型及功能与特点 学生学业水平测试应当选择适当的试题题型,并注意题型结构的合理性,以实现检测功能上的互补,有利于整体考查目标的实现.
物理学科学业评价常用的试题题型有:选择与填空题、计算题、作图、实验与设计题、开放型试题等. 2.1 选择与填空题 选择与填空题属于“选择---反应”测验试题,或叫客观性试题.这种试题还有判断题、匹配题等形式.这类试题通常是一个不完整的陈述语句,要求学生通过选择或填空构成完整的语句,试题的特点是简洁,学生可在短时间内完成大量的题目.此类题主要用于考查学生知识与技能的掌握情况,有时也可以考查更高层次的思维能力. 选择与填空题的命题要领: (1)题干应该由一个独立的问题组成,表述清楚. (2)题干不要用否定句,在必要使用否定句的题目中,必须把题干中的否定词明显地标记出来. (3)选择题的选项应与题干在语法上保持一致,选项在长度和形式上基本相似,不透露出正确答案的线索. (4)随机安排正确选项在干扰项中的位置,干扰项应该是因错误解答可能得到的结果. (5)填空题的答案要简洁,避免出现歧义和含糊不清的表述,可涉及一些简单计算,但难度不宜过高. (6)选择和填空题主要用于考查学生知识与技能的掌握情况,切忌对物理概念和规律的重复与记忆,应在一定的情境中辨析、应用与理解.
2018年中考物理试卷分析 一、试卷的基本情况 1．试卷的结构（表一） 2．分数分布符合考试说明要求，大致为：力学25分，电与磁学24分，光学5分，热学8分，声学2分，能量与能源4分，方法2分。 3．试题的基本特点 （1）注意将基本知识与基本技能放在真实生动的情景中进行考查。 试题在考试的内容上约有80%以上的试题是通过对基本知识与基本技能的考查，来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能，考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的偶然性和片面性。特别是试题重视来自学生的生活体验，注意将物理学的基本知识放在真实、生动的情景中，通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解世界的能力，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。（2）密切联系学生生活实际和社会实际，反映物理对科学、技术与社会的影响。 试题注重紧密联系学生的生活和社会实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，努力创设能引起学生兴
趣和联系实际的情景，试卷取材广泛，处处散发出浓郁的生活气息和时代气息。试卷中与生产、生活紧密相关的试题就有近21个，占到总题量的80%。所选素材近到日常生活中随处可见的各种现象，远到现代科技发展前沿的微电子技术，这些都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，使他们学有所用、学以致用。 （3）体现“情感态度与价值观”的培养，渗透人与自然、社会协调发展的现代意识。 试题注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，切实有效地发挥试题的教育功能。许多题目都在一定的程度上渗透了激发学生热爱科学，学好物理的积极性，在试卷中适时体现了对学生进行“情感态度与价值观”的培养，也渗透着科学精神、人文精神以及人与自然、社会协调发展的现代意识。 （4）注重课程的三维目标，从多层次、多角度将三维目标自然融合。 注重对学生的观察能力、动手能力以及对实验数据的归纳总结能力的考查，加强了对实验过程以及分析归纳等能力的考核，同时也加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考查力度。把探究的精神自然融合在试题当中，引
1 一、填空题 1、壹圆硬币的厚度约２ ，人的头发丝直径约为70μm=_________m 。（易） 2、放在冰柜里的玻璃瓶装汽水，结冰后会把玻璃瓶胀破，这是由 于水结冰后密度 ，体积 的缘故。（易） 3．一束与平面镜成40°的光线射到平面镜上，入射角是 ， 反射光线与入射光线的夹角是 。请画出反射光线， 并 在图１中标出入射角ｉ和反射角ｒ。 （易） 4．如图所示，一辆重120N 的小车受到与水平方向成30°角的向右的拉力 60N ，请用力的示意图画出小车受到的重力和拉力。（易） 5．甲乙两个物体相互摩擦后都带了电，若物体甲与带正电的丙物体相互排斥， 则物体乙一定带 电，物体丙与物体乙必定 。（易） 6．电灯正常工作时温度在2000℃以上，电灯丝应选用钨丝，是由于钨的熔点较 。用久的灯泡灯丝变小，灯泡发黑，这先后发生的物态变化过程是_______和 。（易） 7．高压锅由于不漏气，锅内气压可以 ，水的沸点 100℃，不但饭熟得快，还可以节省燃料。（易） 8．一只空瓶子装满水时总质量为400g ，装满酒精时总质量是350g ，则该空瓶的质量是 ________g ，容积是 。（酒精的密度是0.8×103kg/m 3） （易） 9．两个电阻R 1∶R 2＝1∶2，把它串联起来，则电流之比I 1∶I 2＝ ；把它并联起来，则电流之比I 1'∶I 2'＝ 。（易） 10．某同学用一个电压表和两个电流表测电路中的电压和电流如 图，请在图中“○”里填入电表的符号。若测出两灯都发光时， 电压表的示数3.0V ，两只电流表的示数分别为0.3A ，0.2A ，则 灯泡L 1的功率是 ，则灯泡L 2的功率 是 ．（稍难） 二、选择题 11．我国研制并自行发射的同步通信卫星，是无线电波传播的中继站，这类卫星虽然绕地心转动，但是我们却觉得它在空中静止不动，这是因为观察者所选的参照物是（ ）． Ａ．太阳 Ｂ．月亮 Ｃ．地球 Ｄ．宇宙飞船（易） 1２．擂鼓人用力擂鼓是为了使鼓声（ ）． Ａ．音调升高 Ｂ．响度增大 Ｃ．音色改变 Ｄ．以上说法都不对（易） 13．夏天吹电风扇人感到凉爽，这是因为（ ）． Ａ．吹过来的风的温度比室温低 Ｂ．室内的温度降低了 Ｃ．汗液蒸发使人体表面的温度下降 Ｄ．风把人体的温度传到了空气中（易） 14．某同学用焦距为10cm 凸透镜看邮票上的字，则凸透镜与邮票间的距离应（ ）． Ａ．大于10cm Ｂ．小于10cm Ｃ．等于10cm Ｄ．以上说法都不对（中） 15.如图所示，是甲、乙两物体做功与时间的关系图象，由图可知，甲、 乙两物体做功的功率大小关系是：（ ） A 、P 甲＞P 乙 B 、P 甲＜P 乙 C 、P 甲 = P 乙 D 、无法确定 。（中） 1６．一物体以1m/s 的速度在水平桌面做匀速直线运动，受到的摩擦力为 10N ，若速度增大到2m/s ，仍作匀速运动，则它受到的摩擦力为（不计 空气的阻力）（ ）． Ａ．大于10N Ｂ．等于10N Ｃ．小于10N Ｄ．条件不足，无法判断 （易） 1７．电视机的荧光屏表面经常有很多灰尘，这主要是因为（ ） A ．荧光屏具有吸附灰尘的能力； B ．房间内灰尘的自然堆积； C ．电视机工作时，荧光屏表面温度较高； D ．电视机工作时，荧光屏表面有静电。（易）
课时安排：1 课时 教学过程：一、分析试卷，了解学生 1.试卷结构 ⑴．选择题 10 — 17 题每题3分，共 24分 ⑵．填空与图示题18 — 24 题 18 — 21 题为填空题，每空 1 分，共 10 分； 22— 24 题为图示题，共8 分 ⑶．实验与探究题36— 37 题共 14 分 ⑷．论证与计算题39— 40 题共 14 分全卷总分70 分 2. 难度比例：容易题：约60 ％；中等难度题：约30 ％；较难题：约 10 ％。 3. 成绩统计 参考人数63 ～70 56 ～62 49～ 55 42～ 48 42 分以下及格率优生率 51 7 7 7 10 20 61％14％ 4．试卷中集中反映的问题 ⑴. 基础知识把握不牢固，对知识的迁移运用不灵活 ⑵ . 审题能力欠缺，对问题缺乏深层次、全面思考 ⑶ . 实验分析、评价能力差 ⑷ . 计算题书写不规范 二、小组讨论，自主更改 1.学生在试卷下发后自主订正，能自己订正的题号打“√”，不能自己订正的题号打上 “×”。（课前学生已经解决） 2.小组合作订正：针对上一步骤中自己不能解决的问题，小组交流合作，讨论完成。 三、典型分析，总结提升 在学生自主更正的基础上，教师针对学生的典型错误，注重解题思路的分析和引导，方法的总结提升。 （一）选择题 统计反映：10 、14 题全对。错误最多的是17 、 12 题。 例 1： 17 ．下面是小明同学物理课后自己整理的笔记，其中正确的是（） A．原子核占据了原子的大部分空间B．光导纤维是利用超声波来传递信息的 C．煤、石油、天然气都是太阳能的产物 D ．核电站反应堆中发生的是可以控制的核聚变 例 2：12．对下列有关热现象的说法正确的是（A） A．电冰箱内温度比较低，这是液体蒸发吸热造成的B．炒菜时冒出的“白气”是 水汽化后的水蒸气C．高空中的冰晶下落变成雨滴时温度不变，内能不变 D．扬尘的发生是分子的无规则运动产生的