第六节、植物生殖方式的多样性
A组：
一、选择题：
1、一朵梨花的某一部分若被害虫吃掉了，它将不能结出果实和种子，这部分是----------------------------------------------------------------------------------------------（）
A、花萼
B、花瓣
C、雄蕊
D、雌蕊
2、秋海棠的叶上能生出芽，利用此芽能繁殖出新个体，这种生殖方式叫---（）
A、出芽生殖
B、营养生殖
C、孢子生殖
D、有性生殖
3、一个花生果实中有3颗花生米，则发育成该花生的花中的子房数和胚珠数分别是---------------------------------------------------------------------------------------（）
A、1、3
B、3、3
C、3、6
D、2、6
4、下列各种花的特点中，不属于虫媒花的特点是----------------------------（）
A、鲜艳的花被
B、芳香的气味
C、甜美的花蜜
D、柱头分叉成羽毛状
5、下列植物属于风媒花的是------------------------------------------------------（）
A、月季
B、小麦
C、桃
D、南瓜
6、下列植物是用孢子生殖的------------------------------------------------------（）
A、葫芦藓
B、甘蔗
C、西瓜
D、小麦
7、在一定条件下，子房发育成果实最重要的条件是------------------------（）
A、开花
B、传粉
C、受精
D、养料
8、开花的生物意义是---------------------------------------------------------------（）
A、有利于传粉
B、花香四溢，美化环境
C、鲜艳的花供人欣赏
D、有利于昆虫采蜜
19、下列植物属于自花传粉的是-------------------------------------------------（）
A、棉花
B、豌豆
C、向日葵
D、玉米
二、填空题：
植物开花后，雄蕊中的花粉就会从_______中散落出来，落到雌蕊的______上，这个过程叫做传粉。植物传粉的方式主要有两种：________和_______，后者根据传送花粉的媒介不同，分为______花和________花。
民间有句谚语“无心插柳柳成荫”这是利用_________方式来繁殖柳树的。
3、像棉花、水稻可利用种子来繁殖后代，属于_______生殖，而像蕨、地钱等植物是利用________来繁殖后代的，属于________生殖。
4、采集蕨类植物标本，观察蕨的生长发育过程图，填写相关名称：
②_______________
③_______________
④_______________
⑤_______________
B组：
一、选择题：
1、在浙江省，一些经济作物如油菜、柑橘等在开花时节常因遭遇连续降雨而造成减产。造成减产的主要原因是-------------------------------------------------（）
A、植物无法在雨中开花
B、雨天植物的果实发育不良
C、长时间阴雨，光合作用减弱
D、传粉过程受到影响
2、河南省某果农栽植的一株梨树上，结满了24种形状不同、滋味各异的梨，推测该果农使用的培养技术是----------------------------------------------------（）
A、扦插
B、分根
C、嫁接
D、压条
3、我们在吃玉米棒时常会发现：在白粒的玉米上夹杂着一些黄粒，出现这种情况的原因是玉米的------------------------------------------------------------------（）
A、自花传粉
B、异花传粉
C、昆虫传粉
D、风媒传粉
4、如果在开花前，把桃花甲的雌蕊去掉，把桃花乙的雄蕊去掉，桃花丙保持完整，然后用三个塑料袋分别罩起来，扎好袋口，其结果是---------------（）
A、甲、丙能结实，乙不能
B、甲、丙不能结实，乙能
C、甲、乙不能结实，丙能
D、甲、乙、丙都不能结实
二、填空题：
接属于无性生殖中的______生殖，将蜜橘的枝嫁接到另一植物的茎上，必须使两者的________紧贴，才能长成新植株。
根据右图，回答下列问题
（1）、写出各部分结构名称：
①__________________
②__________________
③__________________
④__________________
⑤__________________
⑥_________________-
（2）、产生精子的部位是（）_______。
(3)、受精完成后，受精卵发育成_________；________发育成种子；________发育成果皮；果皮和种子一起构成_______。
C组：
分析简答题：
如图所示花的种类，选择适当序号填在各小题后的横线上。
（1）、只开花，不结果实的是__________，能结果实的是_________。
（2）、能进行自花传粉的是_______，经异花传粉后能结果实的是_______。
A组：
选择：1、D 2、B 3、A 4、D 5、B 6、A7、C8、A9、B
填空：1、花药；柱头自花传粉；异花传粉；风媒；虫媒2、营养；种子孢子；
无性3、孢子囊；孢子原叶体；幼蕨；蕨
B组：一、选择：1、D 2、C 3、B 4、C 二、填空：1、营养；形成层2、（1）、花粉；柱头；花粉管；胚珠；卵细胞；精子（2）、3；花粉管（3）、胚；胚珠；子房壁；果实
C组：（1）、C；A、B （2）、B；A
第1节植物的生殖 一、教学目标 1．知识目标 （1）概述绿色开花植物的受精过程。 （2）举例说明几种植物的营养繁殖。 （3）说出植物组织培养的过程。 2．能力目标 （1）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。 （2）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动。 3．情感目标 （1）观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。 （2）参与嫁接，或扦插和压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。 二、教材分析 植物的种类很多，比较常见的，与我们人类生产和生活密切相关的，多数是绿色开花植物。因此，本节学习和观察的植物，是以绿色开花植物为主。绿色开花植物在生殖过程中，表现出丰富多彩的生命现象，如植物生长到一定的阶段，就开花、结出果实和种子。花的结构有雄蕊、雌蕊。当植物完成受精后，胚珠能发育成种子，同时子房壁能够发育成果皮。为了使学生关注植物生殖的主要过程，同时又要避免对知识的重复了解，本小节主要通过观察植物的受精过程，让学生体验植物新生命是如何诞生的。 植物的营养繁殖部分，主要介绍师生常见的一些植物，如甘薯的块根、马铃薯的块茎、草莓的匍匐茎和落地生根的叶等。通过图示的展现，使学生一目了然，不需要教师用过多的语言来描述。当然，教师为了准确把握关键，引导学生观察清楚，可以参考本节提供的教学资源有关部分，或查找植物营养繁殖的资料。 植物的组织培养，是人类创造的又一种繁殖植物的方法。这种方法在目前的花卉快速繁殖等方面运用十分广泛，安排这一内容，既顺应当前飞速发展的形势，又能够打开学生认识植物生殖的视野，体验新科技给我们人类带来的喜悦，激发学生研读STS中的“人工种子”内容的兴趣，积极参与课后一些实践活动，如嫁接和植物的组织培养等。 本节的重点是：观察植物的受精过程。 本节的难点是：概述植物的受精过程。
第一节植物的无性生殖 课时测评 一、选一选 1.下列诗句中，与生物生殖现象有关的是（） A ．离离原上草，一岁一枯荣B．春种一粒粟，秋收万颗子 C．落红不是无情物，化作春泥更护花D．红豆生南国，春来发几枝 2、洛阳的牡丹天下闻名，美不胜收，对洛阳的牡丹来说与有性生殖有关的结构是（） A 花蕊 B 花瓣 C 花托 D 花柄 3、炎热的夏季，吃一块甜美的西瓜既甜爽可口，又降温解暑，你知道里面的种子是由哪一部分发 育而来的么（） A 子房 B 花粉 C 胚珠 D 受精卵 4 小华的妈妈将带有芽眼的马铃薯块茎，分割后埋在地里进行繁育，这种繁殖方法属于( ) A ．孢子生殖B．分裂生殖C．有性生殖D．无性生殖 5、属于无性繁殖方式的是（） A ．播撒小麦种子种地B．野生水果落地后萌发出幼苗 C．用土豆芽发育成新植株 D ．埋下鸡冠花种子后，种子发芽 6．对植物生殖多样性之意义的叙述不正确的一项是（）A ．可使植物适应不同的生活环境B．植物有更多的机会繁殖后代 C．增加了物种变异的速度 D ．生殖的多样性可能产生更多的后代 7、必须通过有性生殖过程才能实现的是（） A ．同一株菊花上绽放出不同的花朵B．“试管”婴儿的诞生 C．克隆羊“多利”的问世D．生产胰岛素“工程菌”的培育 8、果农常用营养繁殖培育龙眼，农科所常用种子繁殖培育龙眼新苗，两种繁殖方式方分别是 （) A ．有性生殖、有性生殖B．无性生殖、有性生殖 C D 9、切取一段紫背天葵的茎，插入湿润的沙土中，一般在4－ 10 天后，即可生出新根，这种繁殖方法叫（） A ．扦插B．压条C．嫁接D．组织培养
10、图中生物的生殖现象不属于无性生殖的是（） A．植物的嫩枝 B. 萌发的咖啡种子 C. 果树嫁接 D. 组织培养 11、水蜜桃味甜，毛桃味酸，将水蜜桃的芽接到毛桃上，结出的成熟果实其味道为（) A ．甜B．酸C．酸甜各半D．苦涩 12、园艺师将一株仙人掌培育成具有多种形状，开多种颜色花朵的仙人掌类植物，能达到上述结果的技术是（） A组织培养B嫁接 C 种子繁殖 D 扦插 13、下列有关植物生殖方式的叙述中，不正确的是( ) A．①是嫁接，是人工营养繁殖 B ．②是组织培养，植物繁殖的速度很快 C．③中种子萌发最先长出的是胚芽D．①②是无性生殖，③是有性生殖 二、填一填 1、看操作步骤示意图，分析回答：
植物的生殖方式教学设计 一、教材分析： 教学内容在教材中的地位与作用（教材的地位与作用）本节课选自北师大版《生物学》八年级上册、第十九章《生物的生殖和发育》、第三节《植物的生殖方式》。从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，这节课与其他章节相辅相成，紧密相连。 二、教学目标 1、知识目标： （1）描述植物的有性生殖。 （2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖.尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。 （3）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。 2、能力目标： （1）培养学生注意观察周围事物的能力。 （2）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。 （3）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。 3、情感态度与价值观：
（1）通过讲解河口大桥大堤内扦插成活的杨树的作用，引发学生要爱护植物，爱护我们身边的花草树木。 （2）讲嫁接时通过角色扮演，让学生意识到学习的重要性，并且要学以致用，乐意助人。 三、重点和难点： 重点1．植物有性生殖的过程及概念。 2．植物无性生殖的概念。 3．植物有性生殖与无性生殖的区别。 难点1．植物有性生殖的概念。 2．植物有性生殖与无性生殖的区别 3．通过探究，理解影响嫁接成活率的关键。 四、教法 围绕本节课的学习目标和教学内容，我利用观察法、分析法、合作探究法，引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。 五、学法 “受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过自习、观察、思考、分析、合作探究等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。 六、学情分析
第 1 节植物的生殖 一、选择题 1．种子中的胚是由发育而来的（） A. 受精卵B ?受精极核 C ?胚珠D ?卵细胞2．“有心栽花花不活，无心插柳柳成荫”说明繁育柳树容易成活的方式是（） A.扦插 B .嫁接 C .压条 D .种子 3 ?能够发育成果实的部位是（） A.花蕊 B .子房 C .花药 D .受精卵 4．切取一段葡萄的枝条，插入湿润的沙土中，不久，枝条下端萌发出新的根，这种繁殖方 法叫（） A ． 扦插 B ．压条C．嫁接D．组织培养 5．马铃薯主要靠繁殖后代（）马铃薯主要靠繁殖后代（） A ．种子 B ．根C．叶D．块茎 6．水蜜桃味甜，毛桃味酸。将水蜜桃的芽接到毛桃枝上去，结出的成熟果实其味为（ ） A．酸甜各半B ．甜 C ．酸 D ．苦涩 7．园艺师将一株野生的菊花培育成具有多种颜色花朵的塔菊，采用的技术是（）A ． 种子繁殖 B ．扦插C．嫁接D．压条 8．下列生殖必须无菌操作的是（） A ． 嫁接 B ．压条C．组织培养D．扦插 9．下列繁殖方式不属于营养繁殖的是 ( ) A ． 扦插 B ．播种种子 C ．压条D．嫁接10 ．秋海棠的叶生芽形成新个体，这种繁殖方法的优点是( ) A．缩短植物成熟的时间 B ．使后代保持亲本的性状C．使后代具有更大的生活力 D ．增加后代的变异性 11．一朵花中能够发育成果实的部位是（）
A．花蕊 B ．子房C ．花药D ．受精卵 12．人们常用“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”的谜语猜花生。在植物的个体发育中，“麻屋子、红帐子、白胖子”分别是由什么结构发育而来的? （） A．珠被、受精卵、子房 B ．子房壁、受精卵、珠被 C．子房壁、珠被、受精卵 D ．珠被、子房壁、受精卵 13．在一个苹果中有7 个发育成熟的种子，其原因是（） A ． 有7 个子房B．有7 个胚珠C．有7个花药D．有7个柱头 14．开花植物的种子 中， 胚乳是由下列哪 一 部分发育来的（） A ．珠被B．受精卵C．受精极核D．子房壁15．下列有关被子植物种子和果实形成过程的说法中，正确的是（） A.落在柱头上的花粉，萌发生出花粉管，每个花粉管中含有两个精子 B. —个精子和一个卵细胞分别与两个极核受精的过程，叫双受精 C. 受精后，子房发育成果实，珠被发育成果皮 D. 受精后，胚珠发育成种子，受精卵发育成胚乳 16．二个精子在没有到达胚珠之前，存在于（） A.柱头上B ?花药内 C ?花粉管内 D ?子房内 17．苹果的可食用部分是子房的哪一部分发育来的（） 18．双受精是绿色开花植物特有的受精方式，进行的部位是（） A.子房内B ?花粉管内 C ?柱头上 D ?胚珠内 、非选择题 19．将子房与果实的对应结构用细线连接： ①子房 A ．胚 ②子房壁 B ．果实 ③胚珠 C ．种子 ④珠被 D ．果皮 ⑤受精卵 E ?种皮 A.珠被 B ?受精卵 C ?子房壁D．胚珠
第3节植物的生殖方式 教学目标： 1.通过复习人、昆虫、两栖动物和鸟类的生殖过程，阐明有性生殖的概念和特点。 2.通过学习农业生产上一些植物的生殖过程，概述无性生殖的概念和特点。 3.在学习无性生殖和有性生殖的基础上，比较无性生殖和有性生殖的不同之处。 4.说出植物组织培养的原理，并了解植物组织培养的过程（选讲）。 5.在理论学习的基础上，进行植物营养繁殖的实际操作。 6.体会现代生物技术的应用对人类生活的影响。 教材分析： 本节教材首先对前两节讲述不同生物的生殖方式加以归纳，进而阐明有性生殖的概念。在此基础上，以马铃薯的繁殖方式为例，阐述了无性生殖的特点，并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践，并要求学生参加有关实践活动。因此，在教材地位中，有着承上启下的作用。 学情分析： 经过一年的学习，大部分学生已经对生物学有了较浓厚的学习兴趣，但学生对“生物的生殖”这部分知识尚处于空白阶段。通过第19章前面2节内容的学习，学生对生物生殖有了初步的认识，也希望更深入地了解有关其他生物生殖的知识。 教学重点与难点 1.教学重点： 有性生殖和无性生殖的概念 营养繁殖的过程与实践活动 2.教学难点： 植物营养繁殖——扦插、嫁接的过程与实践活动 教学策略 1.比较分析人、昆虫、两栖动物和鸟类生殖发育的共同特征，归纳出有性生殖的概念和特点
2.回顾绿色开花植物的生活史，理解植物的种子繁殖属于有性生殖 3.通过实例分析绿色开花植物的无性生殖——营养繁殖（储存器官繁殖、扦插、嫁接、压条等） 4.通过植物营养繁殖的实践活动，了解植物营养繁殖的过程，体会无性生殖技术在生产中的应用 5.通过图片了解植物组织培养的原理、过程和意义 6.通过分组讨论，比较分析无性生殖和有性生殖的不同之处 教学过程 一、创设情境，引入新课 复习人、鸟类、蛙类和昆虫的生殖过程，引导学生通过比较分析动物与人的生殖发育的共同特征，以及有性生殖后代的特点，从而归纳出有性生殖的概念和特点。此处采用问答法结合讲授法。 1.有性生殖：由亲体产生的两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。 2.有性生殖特点： （1）存在两性生殖细胞的结合 （2）由受精卵发育成新个体 （3）后代生活力较强 二、新课学习 （一）植物的营养繁殖 1.鼓励学生回忆并描述植物进行种子繁殖的过程，用图片及动画展示绿色开花植物种子繁殖的过程，引导学生将植物的种子繁殖与动物的有性生殖加以比较，明确种子繁殖属于有性生殖的范畴。然后启发学生思考：植物除进行种子繁殖以外，还有其它的生殖方式吗？ 2.结合图片讲述农业生产上怎样种植马铃薯的方法，引入无性生殖的概念和特点。 无性生殖：像马铃薯的块茎繁殖这样，不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫做无性生殖。 无性生殖特点：
《植物的繁殖》说课稿 张家集镇宋营小学邵秀良 一、说教材：本节课是鄂教版五年级下册科学第二单元到苗圃去的第一节课 二、说教材分析 教材选用了植物的繁殖作为研究植物的开篇，旨在引导学生从研究身边植物 的繁殖开始，探究植物的奥秘，学习植物知识。本课以调查植物的繁殖为典型材料，引导学生经历科学调查活动的全过程，其内容主要有以下几个环节：（一）走入苗圃，认识几种常见的植物幼苗。“苗圃中种养了哪些植物幼苗？”教材通过四幅图片进行启发、引导学生说说他们在苗圃中所看到的一些植物幼苗 名称。学生可能会提到很多植物的名称，由于学生之间观察能力之间存在着不同 的差异，所观察到的植物幼苗种类也不尽相同，但是全班学生对整个苗圃内植物 的描述汇集起来，就会使每一个学生对苗圃内植物幼苗的种类有一个较为全面的 认识，也使得学生认识到原来各种植物都是从苗圃中培育出来的，为下面的继续研究奠定了基础。 （二）提出关于幼苗由来的猜想及解决办法。 在本环节中，出现了第二个问题：“这些幼苗是怎样繁殖出来的？”这个问 题实际上在学生参观了苗圃，看到大量的各种植物的幼苗后就已经在心里产生。 本环节就是要将该问题明确提出来，并作为即将开展活动的核心内容，也为科学调查提供研究素材。学生在参观完苗圃后，必然会生成很多感受，这时是该问题提出比较好的时机，可以由学生自己提出来，也可以由教师直接提出来。问题提出后，引导学生根据以往生活经验就地围绕这一问题展开讨论。教材中呈现出提示：（1）植物都是由种子长出来的；（2）不一定，有的植物不用种子繁殖；（3）不用种子，怎样繁殖？（4）我们可以开展调查研究活动。这些提示是根据学生 针对该问题进行思考后，在思维发展上逐步产生矛盾、新问题及最终形成解决办法依次出现。教师应该引导学生的思维以“生活经验——质疑——形成问题—— 提出解决方法”为主线展开。在引导学生交流的过程中，要鼓励学生在仔细观察后对生活经验进行质疑，从而为调查活动的开展创造良好的基础。实际上学生可能对于解决该问题所提出的方法多种多样，教师应该引导学生学会怎样充分利用 现有条件尽可能地解决问题。显然，在苗圃中做一次科学小调查活动是能在最短
知识点一有性生殖 1.据报道，发现于辽宁省普兰店泥炭层的千年古莲子，经处理后发芽长成了古莲，并开出了美丽的花朵(如图)。古莲的这种繁殖方式属于( ) A.无性生殖 B.用根繁殖 C.有性生殖 D.用茎繁殖 【解析】选C。古莲是由古莲种子萌发而来的，其种子中的胚是由受精卵发育而来的，经历了两性生殖细胞的结合，故用古莲子繁殖古莲的生殖方式属于有性生殖。 2.樱桃素有“开春第一果”之称，樱桃的可食用部分和种子分别是由哪一结构发育而来的( ) A.子房和胚珠 B.子房壁和珠被 C.子房和受精卵 D.子房壁和胚珠 【解析】选D。本题考查果实和种子的形成。樱桃的可食用部分是果皮，由子房壁发育而来；种子是由胚珠发育而来的。 【拓展归纳】受精后雌蕊的子房发育成果实；子房内的胚珠发育成种子；子房壁发育成果皮；珠被发育成种皮；受精卵发育成胚。 3.“春日飞雪”，温暖的四月天，天空里飘荡着杨絮花。杨絮是变态的果皮，帮助杨树传播种子。杨树从开花到结实，是一个有性生殖过程，主要是因为这一过程中，杨树( ) A.开花产生了花序 B.产生了杨絮 C.雄花和雌花分别产生了精子和卵细胞 D.精子和卵细胞结合成了受精卵 【解析】选D。本题考查对有性生殖概念的理解。有性生殖是由两性生殖细胞结合形成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。因此杨树形成种子进行有性生殖的主要原因是精子和卵细胞结合成了受精卵。
4.遗传学家、小麦育种专家李振声将小麦与偃麦草进行远缘杂交，育成了系列小麦良种，此培育过程中的生殖方式属于( ) A.有性生殖 B.无性生殖 C.克隆技术 D.组织培养技术 【解析】选A。利用小麦与偃麦草进行远缘杂交，让它们的生殖细胞随机结合，优中选优，从而培育成了系列小麦良种，该培育过程中的生殖方式属于有性生殖。 知识点二无性生殖 5.春天来了，“雨后春笋竞相冒出”，反映了竹子的勃勃生机和强大的生命力。如图所示，竹子的繁殖属于( ) A.有性生殖 B.用叶繁殖 C.用根繁殖 D.无性生殖 【解析】选D。本题考查植物的繁殖方式。竹子的地下茎可以长成竹笋，再由竹笋长成一棵幼竹，该过程没有经历两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，故竹的繁殖属于无性生殖。 6.素有“水果之王”之称的草莓(如图)，果肉多汁，酸甜可口。草莓生长良好时，会生出一种藤蔓，在藤蔓的端头又会生出新的小植株。草莓的这种繁殖方式是( ) A.种子繁殖 B.有性生殖 C.植物嫁接 D.无性生殖 【解析】选D。本题考查对植物的生殖方式及基本概念的理解。草莓借助匍匐茎繁殖后代的过程中，没有经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，属于无性生殖。 【拓展归纳】常见营养生殖方式的类型
1.1植物的生殖练习题 一、选择题 1.植物进行有性生殖时，精子和卵细胞分别在（）里． A. 花丝，花柱 B. 花药，柱头 C. 花粉，胚珠 D. 花粉，花柱 2.生物有多种生殖方式，以下属于有性生殖的是（） A. 克隆羊的诞生 B. 马铃薯块茎发芽 C. 水稻的种子繁殖 D. 大肠杆菌的分裂 3.“麻屋子红帐子，里面住着白胖子”说的是花生的果实，结合下面的概念图分析，下列 叙述正确的是 A. “麻屋子”指的是① B. “红帐子”指的是果皮 C. “白胖子”指的是②中的胚 D. 花生的果实是由种皮和胚组成的 4.下列有关植物生殖方式的叙述中，不正确的是（） A. 甲是嫁接，是人工营养繁殖 B. 乙是组织培养，植物繁殖的速度很快 C. 丙中种子萌发最先突破种皮的是胚根 D. 甲、乙、丙的生殖方式都能保持亲本的优良性状 5.澄迈桥头地瓜味香面沙口感好，农民把地瓜的一段藤（茎）插在土壤中繁殖新个体，这 种繁殖方式属于（） A. 嫁接 B. 扦插 C. 压条 D. 组织培养
6.月季枝条插土壤里能长出新个体，这种生殖方式为: A. 营养繁殖 B. 出芽生殖 C. 孢子生殖 D. 有性生殖 7.小明家的同一棵柑桔树上结出了冰糖橙、脐橙、香柚，他可能采用哪种果树培育方式？ （） A. 扦插 B. 嫁接 C. 有性生殖 D. 组织培养 8.现有甲、乙、丙三种品质的桃树，将甲的带芽枝嫁接到乙树上，枝条成活并在开花后授 以丙品种的花粉，所得果实可食用部分的性状接近于（） A. 甲品种 B. 乙品种 C. 丙品种 D. 三个品种兼有 9.利用组织培养无法做到的是（） A. 利用茎尖培养，可以得到没有病毒的马铃薯 B. 利用鳞片叶可以快速培育大量水仙花幼苗 C. 把高秆小麦的高产优点和矮秆小麦抗倒伏的优点结合起来 D. 利用花药离体培养，可以得到烟草新品种 10.无性生殖与有性生殖本质区别是（） A. 是否产生单一后代 B. 是否由单一个体完成 C. 有无生殖细胞的形成 D. 有无两性生殖细胞的形成和结合 11.下列繁殖过程中，属于无性繁殖的是（） ①用萝卜的根尖组织，培育出萝卜的幼苗 ②菜豆种子繁殖成植株 ③试管婴儿的诞生 ④克隆羊“多莉”的诞生 A. ①② B. ①③ C. ①④ D. ②④ 12.要保持名贵花卉的遗传特性，不能采用的技术是 A. 种子繁殖 B. 扦插 C. 嫁接 D. 组织培养 13.有关扦插薄荷的操作，正确的是（）
《植物的生殖》生物说课稿 各位老师好，我的说课题目是《植物的生殖》，下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面来分析一下这节课。 一说教材 本节内容选自由人民教育出版社出版，教育部2013年审定通过的义务教育教科书，生物学八年级下册，第七单元第一章第一节。 从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。而且生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。这节课与其他章节相辅相成，紧密相连，尤其为学习《生物的进化》打下基础。 重点和难点： 对于有性生殖和无性生殖，学生生活中有过接触，但对概念和本质没有科学的认识，所以把概述植物有性生殖和无性生殖及区别作为本节的重点，而实际生活中学生实践操作经验几乎没有，所以把尝试植物的扦插作为本节的难点。 三维目标 结合新课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导研究性学习。以及本课内容在教材的地位，和学生实际，从“三维目标的角度”本节课的教学目标设置如下： 知识与技能目标： 描述植物的有性生殖和无性生殖，使学生能够列举一些常见的无性生殖，说出扦插和嫁接应具备的条件，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应。 过程与方法目标：引导学生通过资料分析和小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力。 情感态度与价值观目标：通过扦插操作培养学生严谨的科学态度和热爱生命的情感。 本节教学的基本理念： 教师是学生学习的帮助者、合作者，教学不是由教师到学生的简单的转移和传递，而是在师生的共同活动中，教师通过提供帮助和支持，引导学生从原有知识经验中生长出新的知识经验。 二说教法 围绕本节课的教学目标和教学内容，“本着全面提高学生的科学素养；培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式转变的思想。”我大胆改变课堂教学方式，利用观察法、分析法、讨论法、合作探究法，引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。
无性生殖》练习 一、选择题 1. 植物组织培养所依据的原理是（） A. 细胞的全能性 B. 细胞的结构特点 C. 细胞生长的特性 D. 细胞分裂的特性 2. 月季的繁殖通常采用的方法是（） A. 种子繁殖 B. 扦插 C. 压条 D. 嫁接 3. 下列不属于营养繁殖的是（） A. 嫁接 B.压条 C.扦插 D.播种 4. 下列哪种植物常用压条方法繁殖（） A. 葡萄 B. 月季 C. 桂花 D. 苹果 5. 在接穗发育成的枝上结出的果实将主要表现出（） A .砧木的特征 B .砧木和接穗的特征 C.砧木或接穗的特征 D.接穗的特征 6. 下列哪项不是组织培养的优点（） A. 可以用来培养新的植物品种 B. 可以防止植物病毒的危害 C. 可以促进植物多开花结果 D. 可以在短时间内大量繁殖植物 7. 园艺师想让一株菊花植株开出几种不同颜色的花朵，他可以采用的方法是（） A.扦插 B.压条 C.嫁接 D.植物组织培养 8. 进行压条时，预先将要埋入土中的部分划破或剥去半圈树皮，其目的是（） A. 刺激枝条生长 B. 刺激枝条发芽 C. 截留水和无机盐，促进枝条生根 D. 截留有机物，促进枝条生根 9. 如图所示的技术在果树栽培中常用，下列相关判断中正确的是（）
A. 这是一种无性繁殖方式，名叫插条 B. A为砧木，B为接穗 C. 若A为一种光桃的枝条，则结出光桃的过程属于无性生殖 D. 这种繁殖方法的最大优势是能稳定地保持亲本的优良性状 10. 现有甲、乙、丙二个品种的桃树，将甲的带芽枝条嫁接到乙树上，枝条成活并在开花后援以丙品种的花粉，所得果实可食部分的性状接近于（） A.甲品种 B.乙品种 C.丙品种 D.三个品种兼有 11. 以下表示植物无性生殖的几种方式，其中属于扦插的是（） A. B. C. D. 12把马铃薯切成小块，种在土壤里，这种繁殖方式是（） A.压条 B.营养繁殖 C.扌千插 D.嫁接 13. 果农想尽快改良果园里桃树的品质，最适宜的做法是（） A.扌千插 B.嫁接 C?压条 D.种子繁殖 14. 为了保持果树的优良特性，加快果树的繁殖速度，果农通常不采用的繁殖方法是 （） A.嫁接繁殖 B.种子繁殖
第一节植物的生殖练习题 1、下列哪项不属于无性生殖（） A、用马铃薯块茎来繁殖 B、枣树周围地面上冒出许多枣树苗 C、用茎尖来繁殖植物体 D、将种子种下去，长出植物体 2、有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，在此俗语中，柳树的繁殖方式是（） A、扦插 B、芽接 C、枝接 D、压条 3、在生产实践中，人们常用扦插，嫁接，分根等无性生殖方式来繁殖新植株，其根本原因是（） A、繁于速度快 B、保持亲代的优良性状 C、成本低 D、可以大量繁殖 4、下列植物的生殖方式是有性生殖的是（） A、椒草的叶能长成新植株 B、向日葵通过种子繁殖后代 C、月季可用枝条来扦插繁殖 D、桃可用嫁接来繁育优良品种 5、嫁接时，接上去的芽或枝叫做（） A、砧木 B、插条 C、接穗 D、接芽 6、下列关于组织培养优点的叙述，不正确的是（） A、受季节影响小 B、不需要无菌条件 C、可以培育无病毒植株 D、短时间内大量繁殖新个体 7、在嫁接梨树时，接穗应选用（） A、味道涩，果实小的杜梨 B、果实大味道甜，但抗病力强的鸭梨 C、抗病力强的野生梨的植株 D、生命力旺盛，生长快，但水果品质差的树种 8、小青同学家的桃树产量较低，品质欠佳，家长想尽快引进安丘蜜桃或青州蜜桃，你的合理化建议是（） A、种子繁殖 B、全部换栽 C、果枝扦插 D、果枝嫁接 9、苷薯可以用块根，种子和茎繁殖，还可以通过组织培养繁殖，为了保持某苷薯品种的优
A、块根 B、茎 C、种子 D、组织细胞 10、无性生殖与有性生殖的主要区别在于（） A、是否由单一亲本完成的 B、能否进行细胞分裂 C、是否产生有性生殖细胞并相互结合 D、是否产生生殖细胞 11、水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，成活后，结出的成熟果实，其味是（） A、酸味 B、甜味 C、一半酸味，一半甜味 D、酸甜适中 12、下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（） ①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代；②玉米种子种下去长出玉米植株； ③小麦靠风力传播花粉进行繁殖；④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来； ⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子； ⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。 A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、④⑤⑥ 13、对植物生殖多样性之意义的叙述不正确的一项是（） A、可使植物适应不同的生活环境 B、植物有更多的机会繁殖后代。 C、增加了物种变异的速度。 D、生殖的多样性可能产生更多的后代。 14、“有心栽花花不活，无心插柳柳成荫”说明繁育柳树容易成活的方式是（） A、扦插 B、嫁接 C、压条 D、种子 15、用叶繁殖容易成活的植物是（） A、椒草 B、葡萄 C、苹果 D、马铃薯 16、能够发育成果实的部位是（） A、花蕊 B、子房 C、花药 D、受精卵 17、种子中的胚是由（）发育而来的。 A、受精卵 B、受精极核 C、胚珠 D、卵细胞
第 1 节植物的生殖 一、教学目标 1.知识目标 （1）描述绿色开花植物有性生殖的过程 （2）概述绿色开花植物受精与果实的形成过程 2.能力目标 通过观察图片、视频资料，发展图文转换能力、归纳表达能力。 3.情感态度与价值观目标 关注植物的生殖过程，养成爱护花草树木的行为习惯。 二、教学分析 1.教材分析 “植物的生殖”是义务教育生物课程标准实验教科书苏科版《生物》八年级上册“第六单元——生物圈中生命的延续”中第19章“植物的生殖与发育”中的第一节内容。 植物的种类很多，比较常见的、与我们人类生产和生活密切相关的，多数是绿色开花植物。因此，本节学习和观察的植物，是以绿色开花植物为主。绿色开花植物在生殖过程中，表现出丰富多彩的生命现象，如植物生长到一定的阶段，就能开花、结出果实和种子。花的结构有雄蕊、雌蕊等。当植物完成受精后，胚珠能发育成种子，同时子房壁能够发育成果皮。为了使学生关注植物生殖的主要过程，同时又要避免对知识的重复了解，本节教材主要以观察植物的受精过程作为教学的重点和难点：通过对受精过程图示的观察，了解花粉如何形成花粉管，其内的精子如何与胚珠内卵细胞和极核的结合等，可以让学生充分体验植物新生命诞生的过程。 2.学情分析 学生对植物的花的结构有一定的了解，对生物的生殖也有一定的认识，但对有性生殖的概念，以及有性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。所以教师要多注意从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解和掌握。 三、教学重难点 1.教学重点 概述绿色开花植物受精与果实的形成过程。 2.教学难点 概述绿色开花植物受精与果实的形成过程。 四、教学准备 教学课件及教学设计
7.1.1《植物的生殖》教案 学科生物年级课题植物的生殖课型新授课 1 课时主备教师辅备教师 三维目标知识 与 能力 1 通过学习使学生掌握植物有性生殖与无性生殖的概念及意义。 2、通过学习、对比使学生理解植物有性生殖与无性生殖的区别。 3、通过观察使学生了解无性生殖在生活中的应用。 过程 与 方法 1 、培养学生注意观察周围事物的能力。 2、培养学生从生活中发现问题、探究问题、解决问题的能力。 情感 态度 与价 值观 1．培养学生爱护身边的生态环境的良好品德。 2．培养学生的辩证唯物主义的价值观。 教学 重点难点重点： 1．植物有性生殖的过程及概念。2．植物无性生殖的概念。3．植物有性生殖与无性生殖的区别。 难点： 1．植物有性生殖的概念。2．植物有性生殖与无性生殖的区别。 教学准备投影仪，多媒体课件 过程设计议课修改组织教学： 情景引入：由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫 不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”这是动物的一 种什么行为？引入课题 生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生 殖和发育，世代相续，生生不息。 生物界有哪些不同的生殖和发育方式？ 让学生思考并进行回答： 教师进行补充； 课件展示被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程： 让学生回忆学过的知识并填写书本P2页的框图。 何为“有性生殖”？ 教师进行引导，学生进行总结并回答：
（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。） 除此之外，植物还有其它生殖方式吗？ 先让学生进行举例自由发言 下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片。大家看到这是一片椒草的叶片，把它放在培养瓶中，经过一段时间这枚叶片就长成了一株小椒草。再来看下一个幻灯片．这是一个出了芽的马铃薯，切下带有芽的一块马钤薯，把这一小块带芽的马钤薯埋在土中，经过一段时间就会长成一个新的小植株，结出许多的马钤薯。 通过观察这两个幻灯片，大家可以思考（让学生小组进行讨论）1．这些植物的生殖方式有什么共性？这种生殖方式又叫什么？ 2、植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义？陈述：现在我们知道植物有两种生殖方式，有性生殖与无性生殖。教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区别。教师引导学生自己总结。 有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？（让学生进行了解） 1．有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境）。 2．无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。 植物无性生殖的几种不同方式及应用 讲述：植物无性生殖常见的方式有扦插和嫁接 出示嫁接的步骤示意图幻灯片让学生进行观察： 1、何为砧木 2、何为接穗？ 3、嫁接成活的关键是什么？让学生进行识记 师生共同总结：
八年级生物下册第一节植物的生殖 八年级生物下册第一节植物的生殖 第一节植物的生殖 课题：植物的生殖课型：新授课时：主备： 初审：终审人：备课时间：上课时间： [学习目标] 1、描述植物的有性生殖。（重点） 2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。（难点） 3、通过探究活动，尝试植物的扦插。 [学习过程] 一、预习先行自主学习 1、有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，插柳采取的方法是（） A、嫁接 B、分根 C、扦插 D、杂交 2、嫁接的方式可以获得（） A、与砧木相同的植物体的性状 B、与接穗相同的植物体的性状 C、与砧木、接穗相近的植物体的性状 D、砧木和接穗相结合的性状 3、下列进行无性生殖的植物是（）。 A、向日葵 B、椒草 C、小麦 D、高粱 4、梨、桃等的栽培通常用（）来繁育优良品种。 A、嫁接 B、种子 C、扦插 D、压条 5、园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的塔花，采用的繁殖方式是（） A、扦插 B、嫁接 C、压条 D、杂交
二、互动探究合作求解 6、春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？ 7、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。 三、强化训练当堂达标 8、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。 9、植物的组织培养是利用________________的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________和__________，快速发育成新植株的高新技术手段。 10、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。 11、在生产实践中，人们经常利用_____________和______________等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。 12、下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（） ①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代；②玉米种子种下去长出玉米植株； ③小麦靠风力传播花粉进行繁殖；④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来； ⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子； ⑥海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的海棠植株。 A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、④⑤⑥ 13、看图填空 根据图一和图二，请回答下列问题。 （1）嫁接包括两种方式，图一所指的方式是_________，图二所指的方式是__________。
人教版（新课程标准）八年级下册生物同步练习题 8.1.1植物的生殖 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 关于组织培养的优点的叙述，不正确的是（） A．培育植物新品种B．可以培育出无病毒菌株 C．创造新物种D．短时间内大量繁殖植物 2 . 下列生殖方式与豌豆杂交实验原理相同的是（） A．植物组织培养B．大棚黄瓜嫁接 C．克隆羊多莉的培育D．“试管婴儿”的培育 3 . 下列属于有性生殖的是（） A．种子繁殖B．扦插C．嫁接D．压条 4 . 用基因组成是Aa的红皮樱桃枝条为接穗，嫁接到基因组成为aa的黄皮樱桃砧木上。请你推断这个枝条所结樱桃果肉细胞的基因组成为Aa的概率是（） A．0B．50%C．75%D．100% 5 . 形成雌雄生殖细胞和进行有性生殖的场所是（） A．根B．花C．茎D．雄蕊 6 . 若樱桃果皮红色（D）对黄色（d）为显性，现将黄果樱桃（dd）的枝条嫁接到红果樱桃（DD）植株上，嫁接的枝条成活后所结果实的颜色及果皮的基因组成是（） A．红色，DD B．红色，Dd C．黄色，Dd D．黄色，dd 7 . 生物的有性生殖与无性生殖的主要区别是（） A．进行有性生殖的生物不能进行无性生殖 B．进行无性生殖的生物不能产生生殖细胞 C．通过无性生殖产生的生物个体，经过两性生殖细胞融合的过程 D．进行有性生殖的生物能够产生生殖细胞，后代是两性生殖细胞融合的结果
8 . 必须通过有性生殖过程才能实现的是（） A．组织培养B．“试管”婴儿的诞生 C．用扦插的办法繁殖葡萄D．生产胰岛素“工程菌”的培育 9 . 下图表示有关概念之间的关系，下表选项中和图示不相符的是（） 1234 A细胞核染色体DNA基因 B果实种子胚胚芽 C鸟卵卵黄膜卵黄胚盘 D桃花雌蕊子房胚珠 A．A B．B C．C D．D 10 . 下列生物的生殖中，有精子和卵细胞参与的是（） A．猕猴的克隆B．马铃薯块茎繁殖 C．草莓的扦插D．小麦用种子繁殖 11 . 常用栽种蒜瓣的方法来繁殖大蒜，下列与之繁殖方式相同的是 A．扦插的柳枝发芽B．黄豆发芽 C．小麦种子发芽D．蚕豆发芽 12 . 炎陵盛产黄桃，为提高品质，进行了杂交授粉及无性繁殖等方法。以下有关叙述错误的是（）A．杂交授粉后雌蕊发育成果实，受精卵发育成种子 B．果实的味道、大小等特征在遗传学上叫做性状，是由基因决定的
课题名称：第3节植物的生殖方式 教师姓名：北京师范大学附属实验中学文璐 教学目标知识目标 1.列举生物的无性生殖类型 2.举例说明无性生殖特点及与有性生殖的 区别。 3.了解植物所具有的生殖方式。 能力目标尝试用无性生殖的知识解决植物繁殖的实际问题，了解无性生殖在生产实际中的应用。 情感态度价 值观目标 在学习过程中认同植物无性生殖的实际应 用价值。 教学重点 1.无性生殖与有性生殖的概念比较。 2.尝试解决生物繁殖的实际问题。 教学难点尝试解决生物繁殖的实际问题。 教学方法讲授与讨论相结合 教学过程 教学内容教师活动学生活动 创设情境提问：“春种一粒粟，秋收万颗子” 描写的是植物的哪种生命活动？ 引入课题——植物的生殖方式 思考，回答 有性生殖提问：植物生命的开始是种子，你 还记得种子是怎样形成的吗？ 提问：植物的这种生殖方式与我 回忆，思考，回答 思考，回答
们前面讲过的人的生殖与动物的生殖有什么共同之处吗？ 都有精子与卵细胞的结合。 无性生殖提问：植物只能通过种子发育成 新个体吗？ 请课前完成马铃薯种植的生物小 组同学介绍马铃薯的种植过程。 提问：马铃薯的这种生殖方式与 我们讲过的人的生殖与动物的生 殖有什么不同之处吗？ 引导学生分析、完善、总结 无性生殖和有性生殖的概念。 提问：回想以前的学习内 容，还有那些生物的生殖方式属 于无性生殖？ 提问：马铃薯的这种生殖方 式是出芽生殖吗？ 介绍营养生殖的概念。 观看细菌分裂视频，引导学 生分析分裂生殖、出芽生殖、孢 子生殖及营养生殖的好处及特 思考，回答 倾听、概括 思考，回答 思考，回答 思考，回答 分析，总结
《植物的生殖》教学反思 本节课的设计有两个明确的想法：一是要让学生通过阅读、观察、思考、小组合作等方法自己获得知识，形成概念，掌握方法，认识规律；二是在认识植物的有性生殖过程后对有性生殖的概念有更深的理解。在教学设计上，将“自我评价”化整为零，使评价与学习过程紧密衔接，成为认知的最后一个环节，目的在于缩短认知与评价的间隔，巩固知识结构，使评价成为知识拓展与升华的手段。 这节课是实践性很强的一节课，本节课首先旧知识导入，回忆开花、传粉、受精以及受精后子房各部分的发育，明确有性生殖的基础上，再学习无性生殖，知道无性生殖是利用植物细胞的全能性，在生产实践中，通常采用的方法。学生缺乏这方面的实践，教师要多举一些这方面的例子增加学生的感性认识，在农业生产中怎样种植马铃薯、草莓落地生根？让学生相互讨论交流，从生活中寻找答案，最后教师总结植物生殖方式。针对这一节课我总结自己教学中存在一些不足： 1、课堂中主要是教师传授，学生参与活动较少，特别是多媒体课件中多处设问都可以完全交给学生讨论回答，锻炼他们积极思考及回答问题的能力。还有在解释植物进行种子繁殖的过程时，让学生自已阅读或利用多媒体动画展示，归纳出答案，教师稍加补充就行了，这样符合新课标的要求，培养学生多参与课堂活动的机会。 2、教学内容安排较多，时间紧促，使学生课堂自主学习效率有所下降，不符合有效课堂要求。有效课堂就要求教师精讲精练，多参透学法指导。对于植物组织培养技术这个内容学生较陌生，难度又大，可以多列举生活中生物实例，在培养学生学习的兴趣。 3、教学方法较单一，可以课前布置学生在家先探究，课堂收集探究结果，师生相互讨论哪种方法有效？重点培养学生亲身去体验、去感悟、去创新。或让学生观看多媒体影片介绍植物生殖方式，再小组展开讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。 优点： 在教学的过程中，教师充分了解和利用学生已有的经验，积极引导和拓展，使教学过程顺应认知规律。由教师的单方面的教，变成了学生探索的学。在介绍植物有性生殖时，教师通过多媒体的展示，让学生认识到花的结构、被子植物的双受精。利用电脑屏幕，讲解植物无性生殖的方式。在获得感性认识后，让学生阅读教科书、发表自己的看法，教师把有代表性的看法展示出来供大家交流。通过点评、引导，将学生的认识上升到理性：植物无性生殖的概念、无性生殖的应用、无性生殖的特点。本节课在教学上应注意直观性和学生形象思维能力的培养；强调生物学的基本观点。教师在交流中注意帮助学生矫正错误概念和拓宽知
第一节植物的生殖 教学目标：描述植物的有性生殖，列举无性生殖的类型，尝试区别植物的有性生殖与无性生殖，关注植物无性生殖在生产实践中的应用。教学重点、难点：描述植物的有性生殖，列举无性生殖的类型。一、导入 “梁上有双燕，------犹恐巢中饥。”是怎么样的一种景象？说明什么问题？你有什么想法？ 生物圈生物延续发展 环境 二、新授 植物举例：种子、分株、扦插等 生物的生殖动物举例：交配、抱对等 微生物举例：分裂、孢子 植物的生殖 ㈠回忆 1．绿色开花植物由几部分构成？哪些与生殖有关？ 2．种子是怎么样形成的？ ㈡再现 绿色开花植物根、茎、叶营养器官 花、果实、种子生殖器官
花萼、花冠等 柱头 植物成熟开花 雌蕊 花柱 子房 胚珠 卵细胞 受精卵 雄蕊 花药 花粉 精子 花丝 哪些植物有这样一个过程？ ㈢综述 在性生殖：由受精卵发育成新个休的生殖方式。 无性生殖：由母休直接产生新个体。 ㈣观察与思考 P3观察与思考 1．你尝试过图中的方式吗？这样做有什么好处？ 2．比较有性生殖与无性生殖的异同点。 三、 练习 课课练相应练习 四、 作业
第一节植物的生殖 教学目标：说出扦插和嫁接应具备的条件，尝试进行嫁接和扦插实验，确立科学研究最终应用于生产实践的思想。 教学重点、难点：说出扦插和嫁接应具备的条件。 一、导入 无性生殖有哪些方式？你尝试过哪几种？ 二、新授 无性生殖的应用 栽培农作物、园林植物例：甘薯、土豆，苹果、梨等果树的优良品种。方式：扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等 嫁接——苹果、梨等果树 嫁接——一个体的芽或枝，接在另一个体，使两部分长成完整的植物体。 接穗—芽或 枝—芽接 砧木—同科植物的形成层—枝接完整植物体 讨论嫁接有什么好处？ 好处：保持优良性状，缩短生长期等。 扦插该如何处理呢？（除去光、温、水、湿等环境因素） 探究：扦插材料的处理 材料：紫背天葵 一般操作：紫背天葵的茎剪成15~20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。上方切口水平，下方切口斜向，上一节去部分叶，下部从叶柄