实习生课堂教学四十例
一、组织教学
1、预备铃响了怎么办？
拿起教案、粉笔、课本、教具到教室门口等候上课，默想一下该节的主要教学过程，同时组织学生进入教室准备上课。
2、上课铃响了怎么办？
整装后，轻轻推门走进教室。进教室后，先在门口注目全班学生，然后走向讲台。
3、如有严重违犯课堂纪律情况怎么办？
原则上尽快恢复课堂秩序迅速上课，遗留问题课后解决，对违纪的学生不斥责，不撵出课堂。
二、复习提问
4、想要提个问题怎么办？
先要向全班提出问题，待学生思考之后再重述或给以恰当的启示，要做到引起全班注意，并要给予思考时间。
5、想要找一名学生回答问题怎么办？
先要面对全班征求自愿回答的学生，然后让大家放下手点名回答。但不要先点名后提问题。在回答中。师生对话要面对全班。
6、学生在板演回答问题时怎么办？
教师可以同时进行口答提问。但要随时注意板演情况，以供讲评时参考。如果板演出现错误，教师也不要急于下批语或给予更改；时间拖延了一些也不要生硬的令其座下，必要时也要说明原因。上述情况，原则上要让学生把问题答完，然后讲评。
7、学生口头回答问题时怎么办？
教师要认真听取回答，做到答对了要肯定，有错误必纠正。在回答中，可以适当均追问，或令其重答，或重过别人的补充回答。评分时要先讲评后给分，在学生回答不出问题时，要给予提示。
8、在确定谁来回答问题时怎么办？
一般来说，在备课时就确定了由谁来回答那个问题。原则是较难的问题要找上等生回答；一般性问题找中等生回答，目的是通过提问还要促进他们
的学习积极性，当然也可以有针对性的提问，但切不可通过提问这个手段来惩罚学生。
9、上节课之后发现有讲错的地方怎么办？
可以在本节课讲授之前予以纠正、并向学生承认备课不仔细的毛病，也可以结合复习提问，作业讲评纠正。
10、在批改作业中发现了学生的问题怎么办？
可以在本节复习提问之后，进行作业讲评。尤其在教学中坚持经常性必要的作业讲评是有益的。
11、已经开始讲授新课了，但还没有引起学生注意怎么办？
如果不是因为在复习提问环节里还有遗留问题没有解决，问题可能出在导课上。一般来说，新课前，要向学生讲本节课的知识有什么意义、作用及其地位等。这样就能引起学习兴趣，增强听课的目的性，能够集中注意力。
12、刚上课时精神还好，讲着讲着学生就有睡觉的怎么办？
一般来说，问题是出在教师的讲课上。这样的课往往是照本宣科，方法单一，语言单调，平铺直叙；教态死板等。如果能经常变换教学方法，也是一个有效的解决办法。
13、讲课中离不开教案怎么办？
在通常情况下，为了不分散学生的注意力，便于组织教学，是不允许看教案的，如果离不开教案讲课，说明教者对整节课讲什么，怎么讲；重点、难点、关键是什么，心中无数，因此问题还是出在备课上。但是在抄例题，练习题以及布置家庭作业时，是可以看教案的。
14、讲课中自己发现讲错了怎么办？
不管是什么原因，都要承认现实，并立即着手找出错误原因纠正过来，、找不出原因也要向学生说明下节课解决，切不能装腔作势或赖帐。顾面子的结果往往是适得其反。
15、当学生指出老师的错误时怎么办？
首先要判断一下是否提的正确，如果是正确的，
就要承认错误予以纠正，同时表扬这位同学积极好学精神。
16、对待那些好提问，争着回答问题的学生怎么办？
应该肯定这种好学精神，要予以鼓励。不能认为是好挑刺钻牛角尖。对于那些争着回答问题的学生，尤其是低年级的学生，这种积极性要予以保护、表扬，做到只要举手就让他说，要说就说个够，切不可冷落了他们的热情。
17、某个知识讲过了，学生说不懂怎么办？
产生这种情况，如果不是把知识讲错了，多半是出在备课时，备学生不够。特别是要了解学生的知识“底数”。也可能是讲的大快或方法不当，可以先向学生调查一下原因，然后“对症下药”。由浅入深和深入浅出讲解知识常常是个好办法。
18、因某种原因不能完成课时计划怎么办？
课堂上要立即着手更改课时计划，或减少新授内容，或减少练习量，但原则上不能以取消某个课堂环节来弥补时间的不足。
19、下课铃响了，但是还差三两分钟就讲完了怎么办？
按要求是不能“压堂”的。压了堂效果也不会好的，而且还要影响整体活动。只好按时下课，以后补救。如果只差一分时，最好也不要在铃声中进行。
20、如果提前把课讲完了怎么办？
这是新教师常出现的情况。一种是没把知识备“透”、备“熟”，课堂上只是按书本重复一遍，觉得没有什么可讲的，一种是对学生的接受能力估计不足，总之，是要加强备课，既然已经提前讲完了。也不能把紧张活泼的学习情绪停顿下来，教师可根据当堂内容临时接排一些练习或把课堂作业提前在课堂上做了。就是讲到中途发现时间有余，也不能松松跨跨地上课。
21、学生反映说老师说话大快怎么办？
说话快可能与个人的性格有关，也是一个习惯问题，要知道，说话快既要造成学生感知上的障碍，
又不利于学生思考，尤其是当讲到重点，关键的地方要善于控制自己的感情，要慢一些为好。如果能养成使自己的语言有节奏感控制语速，也是一种解决办法。
22、学生反映说，老师说话声音大小怎么办？
当然说话声音大也会分散学生注意力和产生抑制，形成疲劳。声音小，这是新老师常出现的情况。可能是初次登台伴随着紧张而产生的情况，经过一段时间就会好的，也可能因备课的不熟而致。总之只要我们把课备好，信心百倍，有一种恨不能立刻就去把自己准备的丰富又有趣的知识教给学生，声音就不会小了。另外，声音大小，也能造成单调刺激，催人入睡。
23、下课后学生反映说能听明白，就是大多记不住怎么办？
这样的课，下课后如果问学生：“这节课你学到了什么知识？”他会感到茫然，回答不出。产生这种情况是教师在讲课中没有抓住重点，而且面面俱
