七年级上Unit 2教学案例分析七年级上Unit 2单元主要教学一些物品的名称，如：学习用品，服装，水果，家具等等。要求学生能用下列句型实行交流。
A：What’s this in English?
B：It’s a pen.
A：Spell it, please.
B：P_E_N, pen.
本单元安排在26个字母之后，所以，字母的认读，单词的拼写，以及单词的读音也是本课的重点之一。在课堂设计的过程中，考虑到这节课的具体情况：单词较少，绝绝大部分学生都已在小学学过，但是，因为我所教班级学生的英语水平比较薄弱，虽然他们在小学已经学过这部分内容，加上小学英语的要求和初中英语要求的不同，他们对知识点的掌握水准还达不到初中水平。鉴于以上种种原因，我尝试着用让学生自己教会自己的方法来完成这节课的教学。整节课，我设计了绘画比赛，问答学习，调查统计等几个环节，一环紧扣一环，让学生在潜移默化中自不过然地学到了新知识。实践证明，我这样的安排不但调动了已会的同学，让他们尝到了为人师的成就感和自豪感；与此同时，还让那些不会的同学有了更多更细心的学习机会，排除了师生之间的隔阂，让他们从自己的同龄人中学习，他们感到自然，易于接受。这不失为本课的一大闪光点。
上课前，我准备了四张图画纸。在师生互相问好以后，我把全班分成A，B，C，D四大组，然后把这四张纸分给他们，每组一张。要求他
们在5分钟以内完成一副画。A组画水果，B组画学习用品，C组画家具，D组画服装及床上用品。接着，老师把他们的绘画作品收上来，然后指着下列物品（a pen, a book, a pencil, a ruler, a pencil c ase, a backpack, a pencil sharpener, a dictionary, an eraser问学生
T：What’s this in English?
S：It’s a pen.
T：Spell it, please.
S：P-E-N, pen.
老师示范性地问两次，然后请学生来互相问答，同时，板书下列单词：pen, book, pencil, ruler, pencil case, backpack, pencil shar pener, dictionary.。再让学生跟读几次上面的单词，以协助那些还不会的同学掌握这些生词的读音和拼写形式。接着，老师在电脑上打出一副副关于以上单词的物品一件，并引导他们准确使用a和an实行问答。最后，由他们自己归纳出的a和an的基本用法。
接下来，我安排了一个知识延伸的环节，让学生充分利用他们自己亲手绘制的图片，用What’s this in English? It’s a / an….的结构互相教学另外一些单词，如：an apple, an orange, a banana, a pear, a grape, a watermelon; a bed, a desk , a chair, a blackb oard; a bag, a notebook; a shoe, a jacket, a hat 等等。学生词汇量的丰富多彩，完全出乎我的意料。这也是这节课成功的重要原因之一。
七年级英语教学案例 一、主题 本模块以“自我介绍”为话题，让学生通过掌握自我介绍的表达方式，结识朋友，形成一个学习的集体，互相帮助。课题是“Module 1 Nice to meet you ! Unit 3 Language in use 。” 二、背景 由于刚开学，同学们相互间不太了解，在前两个单元学习上，通过本单元的学习，使学生们能够用英语介绍自己；同时掌握英美国家在姓名表达上与中国的区别；掌握在做自我介绍时英、美国家的人士与中国人的不同对答习惯；说话时要尊重对方的习惯，让对方感觉舒服，借以培养良好的情感。能够运用所学的句型向不同的朋友介绍自己的情况。 三、教学过程 Language practice Revise the sentence with the students. I’m a teacher and I’m Chinese. /He’s my friend. /We’re students. /Are you a new student? /They aren’t English. T: Ask the students to make other similar sentences. S: Make sentences with their own real information.
T: Explain the word “be”. S: Pay attention to the teacher and make some notes. 1. Talk about you and your friend to your group. T: Ask the students to sit and work with their classmates. I’m Liu Bin. He’s my friend, Zhao Hai. I’m 12 years old , He’s 14 years old. We’re Chinese and we’re in Class Two. S: Work in pairs. Where are you from? / Where do you come from? S: To present their partner to other pairs. T: Let the students talk about their partner’s information to the whole class. S: Ask and answer in pairs. 2.Look at the pictures and complete the sentences. T: Ask the students to complete the sentences individually. S: Check their answers with a partner. T: Explain something difficult to the students.
七年级上Unit 2教学案例分析七年级上Unit 2单元主要教学一些物品的名称，如：学习用品，服装，水果，家具等等。要求学生能用下列句型进行交流。 A: What’s this in English? B: It’s a pen. A: Spell it, please. B: P_E_N, pen. 本单元安排在26个字母之后，因此，字母的认读，单词的拼写，以及单词的读音也是本课的重点之一。在课堂设计的过程中，考虑到这节课的具体情况：单词较少，绝大多数学生都已在小学学过，但是，由于我所教班级学生的英语水平比较薄弱，虽然他们在小学已经学过这部分内容，加上小学英语的要求和初中英语要求的不同，他们对知识点的掌握程度还达不到初中水平。鉴于以上种种原因，我尝试着用让学生自己教会自己的方法来完成这节课的教学。整节课，我设计了绘画比赛，问答学习，调查统计等几个环节，一环紧扣一环，让学生在潜移默化中自然而然地学到了新知识。实践证明，我这样的安排不仅调动了已会的同学，让他们尝到了为人师的成就感和自豪感；与此同时，还让那些不会的同学有了更多更细心的学习机会，排除了师生之间的隔阂，让他们从自己的同龄人中学习，他们感到自然，易于接受。这不失为本课的一大闪光点。 上课前，我准备了四张图画纸。在师生互相问好以后，我把全班分成A，B，C，D四大组，然后把这四张纸分给他们，每组一张。要求他
们在5分钟以内完成一副画。A组画水果，B组画学习用品，C组画家具，D组画服装及床上用品。接着，老师把他们的绘画作品收上来，然后指着下列物品（a pen, a book, a pencil, a ruler, a pencil case, a backpack, a pencil sharpener, a dictionary, an eraser问学生 T: What’s this in English? S: It’s a pen. T: Spell it, please. S: P-E-N, pen. 老师示范性地问两次，然后请学生来互相问答，同时，板书下列单词：pen, book, pencil, ruler, pencil case, backpack, pencil sharpen er, dictionary.。再让学生跟读几次上面的单词，以帮助那些还不会的同学掌握这些生词的读音和拼写形式。接着，老师在电脑上打出一副副关于以上单词的物品一件，并引导他们正确使用a和an进行问答。最后，由他们自己归纳出的a和an的基本用法。 接下来，我安排了一个知识延伸的环节，让学生充分利用他们自己亲手绘制的图片，用What’s this in English? It’s a / an….的结构互相教学另外一些单词，如：an apple, an orange, a banana, a pear, a grape, a watermelon; a bed, a desk , a chair, a blackboard; a b ag, a notebook; a shoe, a jacket, a hat 等等。学生词汇量的丰富多彩，完全出乎我的意料。这也是这节课成功的重要原因之一。 最后，在下课前，我给他们布置了一道既达到了知识的延伸，又激发了他们学习兴趣的家庭作业：让他们去寻找生活中常见的物品一
七年级英语下教学案例 新目标七年级下Unit3 Why do you like koalas?(sectionA) 一、教学内容：英语《新目标》Unit3Why do you like koalas？第1课时。 1、课时内容：包含Section A中的1a、1b、1c和2a、2b Topic：Why do you like……？ Structures:Why do you like koalas? Task:Talk about your\his\her favorite animals Culture:Know something about the animals and the description wo rds. Vocabulary:Koala,elephant,dolphin,lion,panda,penguin,cute, smart,interesting. Grammar:Why do you like pandas?Because they are very\kind of cute. 2、教学目标 （一）语言知识目标 1．掌握下列单词
（1）关动有物的名词：tiger ,elephant, koala, dolphin,panda, lion, penguin, giraffe （2）有关品质的形容词：cute, smart, shy, ugly, clever, beautiful, friendly, quiet, lazy （3）有关国家的名词：Africa, Japan, Australia （4）其他词类：grass, leaf, meat, sleep, relax, kind of 2.掌握下列句型 Why do you want to see the pandas? Because they’re cute. Why does he like the koala bears? Because they are kind of interesting. What animals do you like? I like penguins. They are cute. What other animals do you like? I like dogs, too. Where are lions from? They are from Africa.
Unit 9 What does he look like 课程标准解读 学生参与决定教学内容。Brainstorm（头脑风暴）即学生在学习之前根据课题搜集、整理与课题相关人物外表信息。（身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格表达等）这样学生课前自己准备学习材料，教师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动，并对学生进行经常性的需求分析，随时调整教学内容。 力图使学生自己输入成为主要教学内容资源，并成为整个学习过程的中心。教师针对本班学生特点，对教材进行整合、取舍并及时扩充必要材料充实课堂教学内容。 教学中挖掘利用学生自身的知识与经验，使学习内容更切合实际，学生更容 易深切感知。主张学生自主、自导学习，合作学习，强调不是个人学习，而是群体学习中的学生自主性。 总体教学思路： 本节课设计思路是两条主线, 一条是知识线；另一条是任务链。知识：知识的呈现是按照词、句、文，即，从易到难的顺序呈现的。从上节课的作业入手，然后分别复习人物外表如：身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语介绍；讨论外表所需的询问和应答的句式，到知识综合运用和提高，最后是巩固和开放性作业。 任务：本节课任务设计以人物外貌为主线，上课以优秀小侦探导入新任务——识别罪犯，描述罪犯特征，然后，画出罪犯肖像，给马虎探长写回信。 教学目标： 1．学会描述人物外貌。 2．学习根据描述人物外貌的文章画出人物, 并能就图片写出人物间外貌不同特征及区别。 教学重点和难点： 描述人物外貌特征。 读文画图，看图写文。 课前准备：1．搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语（至少15个），分小组写出描述同一器官的不同词语。 2．分小组准备长相不同的人物图片，分男女。每组准备一篇描述人物的文章，画两个或多个外貌不同的人物图。（带软盘或样图） 教学设计： 本课按照两条主线进行设计，一是知识支撑，二是任务设计： 本节课流程图
仁爱版七年级英语教学案例 案例背景： 在教七年级unit8 topic1 时，那时候学生已经学了近一年的英语，开始有些学生出现懈怠应付的现象，对英语的兴趣也在慢慢减弱，上课无精打采，我心里很是着急，该用什么办法让教学持续有效地进行呢？由于这个话题都是围绕天气，气象等实际生活现象，如果只是照本宣科，要求背诵各种天气现象，学生势必觉得枯燥无味，所以我想应该更多的从实际生活入手，让学生把英语和生活紧密联系起来，让他们觉得学有所用，让他们重新拾起学习英语的动力，让英语课堂更加生动有趣。课上我先教会他们读了单词，然后布置一项课后任务，让他们回去关注各地天气预报，下节课用英语汇报。以下是这节课的部分内容。 案例描述： 我把学生分成六个小组，让他们在自己的小组里把看来的天气预报记录结果总结汇报。学生马上一组一组叽叽喳喳讨论起来，我一听，大都是用中文说的，有些学生还不能很自然地运用英语表达，这样影响到其他学生，农村学生在自觉讲英语这方面还是比较薄弱。我赶紧鼓励他们“ speak English,if you don't know how to express,you can ask me or your teammates ”讨论后，按照惯例让他们各组请一个同学当天气预报主持人，把自己组查到的天气预报结果向全班汇报。为了不重复，我之前有让他们稍微分了区域，有的同学自告奋勇要查国外的天气。每个学生汇报
完之后，我还让其他组就汇报内容进行问答，以巩固相关的句型和表达,而且其他学生需要认真听汇报，才能保证问答流利。S1:Good morning! Everyone,here is the weather report on April 20 for some cities in Fujian.Fuzhou is cloudy. The temperature is from 19 °C to 28 °C .... Quan zhou is warm and sunny .The high temperature is 26 C, the low temprature is 18 C」t' s a good time to climb hills.Would you like to come with me this afternoon? （掌声）下面是问答环节， A:What's the weather like in Fujian？ B:It 'closudy. A:What ' s the temperature there? B:It's from 19C to 28C . A: What can we do? B: We can climb hills. 提的问题课文里面都有，有事先去预习的学生都能很快提出来，如果不懂得提问，我会在旁边提示他们。 S2:Here is the weather report for some big contries tomorrow in the world …London is rainy, the temperature is between 14 C and20 C」f you go there, you need to take an unberalla …If you go to Sedn ey, you had better wear warm clothes.（掌声） A:What's the weather like in London tomorrow ？ B:It 's rainy. A:What ' s the temperature there?
Unit 3 How do you get to school? 一、设计思路 《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”让学习者通过运用语言来完成各种各 样的交际活动.本课是新目标英语七年级下册第三单元，教材以“Transportation”为中心话题，围绕“How questions”和“Talk about how to get to places”展开，学习运用“I take/ride the/a…”和“I go to…by…”；面对七年级学生，他们有 了上学期的学习经验，有了一定的英语基础知识和听说能力，有了初步的自主合作，探究学习能力，却有很大的不稳定性。本节课以新理念为指引，以学生为主 体，以任务为中心，以交际为目的，关注学生生活实际和生活体验、让其贴进实 际，贴进生活树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、合作探 究，从而实现教学方式和学习方式的转变。 二、教学目标 （一）知识与技能 1．Key vocabulary: train, bus, subway, ride, bike, ride a bike, take the subway. 2．Key structures: How do/does you/he get to ……? I take/ride the ……to…… I go to……by(on foot)…… 3．Ability aims: Ask and answer about “How do/does you/he get to……? Listening、speaking、and reading skills. To train students’communicative competence. （二）方法与途径 1.将1a，1b和1c整合为一个模块,以“How to get to…”为线索，学习新词和重 点句型；把1c重新设计为听力之后填表格的一个任务，学生明确了听力中五位 同学不同的到校方式，为他们后面的口语交际做好铺垫。 3．课堂的延伸，在对话中延伸至其他的交通方式（by plane等）学生既感兴趣，
初中英语教学案例 扶风县召公初中田亚维 一、教学背景 本课是新目标初中英语的内容,它涉及到学生的生活实际和学习需求，培养学生的语言能力和学习能力。倡导“任务型"的教学途径,课本设计了许多具有实际意义的任务和活动,单元教学结构层次分明,落实任务性教学，其最终目的是培养学生听,说,读,写综合运用能力，吸引学生充分参与到课堂活动中来,从而提高学生的英语水平。 二．学情分析： 本节课主要是针对七年级下学期的学生的,要求学生能会使用英语来谈论日常作息习惯。从年龄特点来看，七年级学生好动，好奇,好表现,,希望得到老师的表扬,所以我在教学中抓住学生这一特点发挥学生的主动积极 性去激发学生学习的兴趣。学生在七年级上册里已经学习了一般现在时，也掌握了一些简单的句式,比如肯定句，否定句，一般疑问句和特殊疑问句的结构和用法。由于我们这儿的学生在进校时大部分的学生的基础不太好，所以我在教学时注意因材施教,关注每一位学生的学习过程. 三、教材分析 １.话题;本节课是新目标英语七年级下册Unit 2 What timｅｄo you go to scｈoｏl ？Sｅctｉon A （1a-——1c） 2。语言点: (1)．词汇：get uｐ go to schoｏl getｄressed ｂrush teeth ｅat ｂreakfast ｔaｋe a shｏwｅｒ. (2．).句型:A:Whａt tiｍe do yoｕusuaｌlyｇet ｕp ，Rick？ B:I ｕｓually gｅｔｕp aｔsｉx thiｒty 。 3不同时间段的表达法。 3。目标：（1）能简单谈论日常作息习惯. Ｉusｕａlｌy get uｐat sｉx ｔhirtｙ。
初中英语教学案例分析新目标七年级上册 Unit1 What's this in English? 中心中学 年月
初中英语教学案例分析 新目标七年级上册 Unit1 What's this in English? [案例背景] 本单元主要教学一些物品的名称，如：学习用品，服装，水果，家具等等。要求学生能熟练的用下列句型进行交流。 A: What’s this in English? B: It’s a pen. A: Spell it, please. B: P_E_N, pen. 本单元是七年级上册正式单元第一单元，位于26个字母学习完之后，字母的认读，单词的拼写，以及单词的读音也是本课的重点之一。 在课堂设计的过程中，考虑到这节课的具体情况：位于第一单元，单词量较少，句型相对简单，绝大多数学生都已在小学学过该句型，但是，由于所教班级的学生来自六个不同的乡村小学，英语基础较差，水平参差不齐，虽然他们在小学已经学过这部分内容，但是小学英语和初中英语的要求是不同的，他们对知识点的掌握程度还没有达到初中水平。鉴于以上原因，我认为做为第一单元来说，激发、调动学生兴趣是关键，让学生人人都动起来主动参与到课堂活动中来，尝试着在任务型的活动中让学生自己教会自己的方法来建构自己的知识体系，从而完成这节课的教学。教学过程中，结合我校的小组合作学习教学模式，我设计了学生动手绘画比赛，小组问答学习，组内调查统计等几个环节，环环相扣，由浅入深，逐步推进，让学生在参与各项活动中潜移默化地自然而然地学到了新知识。课堂实践证明，这样的安排充分发挥了小组合作学习教学模式的优点，不仅调动了已经掌握了这部分知识的同学，让他们尝到了为人师的成就感和自豪感；与此同时，还让那些不会的同学有了更强烈的学习欲望，更多的学习机会，消除了师生之间的隔阂，让他们从自己的同学中学习，他们感到自然，易于接受。达到了“兵教兵”的目的，这也不失为本节课的一大闪光点。 [案例描述]
七年级上册英语教学案例 Unit 8 When is your birthday? Section A (The first period) 【教材分析】 教学内容为人教版义务教育试验教科书《go for it！》英语7年级上册Unit8,Section A。学习内容主要体现以下几点： 掌握词汇： the words of 12 months ； the words of from 1st to 31st 掌握目标语言： When is your /his /her birthday? My /his /her birthday is October tenth ． 【设计理念】任务型语言教学倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，根据这理念，我将任务为中心将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，运用学习任务组织教学，强化语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。本节课的设计主要依据教材内容及七年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。 【教学目标】
语言目标：引导学生学会讨论日期和序数词的表达方法。 技能目标：学会日常交际用语，谈论日期等，会询问或回答生日。情感目标：学生通过相互询问生日，可以增进同学间的相互了解，并学会在英语交流中注意他人的情感。 【教学重点】 词汇： the words of 12 months ， the words of from1st to 31st 句型 When is your /his /her birthday? My /his /her birthday is October tenth ． 【教学难点】 when 引导的特殊疑问句询问日期和序数词的书写。 【学情分析】 本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交 际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用 when 引导的特殊疑问句对日期进行询问。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。 【教学方法】
2011-2012学年度第一学期 七年级英语教学案例 毕节实验学校刘润平 Unit 12 Don’t eat in class period4 （section B: 3a, self-check ) Teaching Aims： 1. Learn to talk about the rules at school, in someone’s house and other places the Ss are familiar with. 2. Learn to use “I have to …”, “I can / can’t …”, “Don’t…”to describe the rules of each place. 3. Learn to be a polite student anywhere. Important Points and Difficult Points： 1. Master the sentence structure “No+doing”, “No+noun” 2. 祈使句肯定形式与否定形式的运用。 3. Describe the rules of the places correctly and fluently. ［教学过程］ Step 1 Warming-up and Lead-in Sing an English song with lyrics in the screen. T：Class, do you like music? Let’s sing an English song together. [1、由于是借班上课，老师与学生之间不是很熟悉，学唱一首轻松活泼的英文歌曲，能够使学生快速进入英语课堂，调动学生的学习兴趣；2、英语歌曲的歌词
Topic 2 Section A The main activities are 1a, 1b and 2. 本课重点活动是1a,1b和2。 Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标 1. Learn other useful words and expressions: soon, local, hope,together, stay,places of interest,each 2. Learn to express plans and intentions: They want to go to different countries. I plan to travel around the country and take pictures of the local people. I hope to get together with them. I would like to travel to some places of interest. 3. Learn to talk about travels and holidays, maps and countries. The summer holidays are coming. I want to go to Australia. I want to go back to Cuba. Each of us has a good plan for the holidays. Ⅱ. Teaching aids 教具 一张世界地图／录音机／10张教学挂图: 每张的正面写上P86页2中所列10个国家的名称,背面画上代表本国家的特色的名胜,动物,国旗等画面。 Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案 Step 1 Review 第一步复习（时间: 5分钟） 1.（班级活动。复习巩固上节课内容。） T: Good morning, everyone. Now, Let’s begin our class. But, first let’s chant together. Turn to Page 86. Read 4 by yourselves. Try to understand it. （班级一起chant三次。然后分组chant.最后四组进行四重chant,整个课堂掀起高涨的热情。活动chant内容如下。） I want to go on holiday. In the summer when the weather is hot, We wear shorts and T-shirts on the beach. And we swim in the sea. I want to go on holiday. In the winter when the weather is cold, We wear coats and hats in the park. And we play in the snow. Step 2 Presentation 第二步呈现（时间: 10分钟） 1.（听短文,把正确的图片用线连起来。培养通过听力,获取信息,处理信息的能力。） T: Really the summer holidays are coming. There are many places of interest in China and in the world. It is a good time for traveling. On Page 85, there are four students, who are they?
七年级英语教学案例 当今英语教学也采用了这种新型的教学模式，取得了理想的效果：学生的英语口头表达能力提高了，思维能力提高了，创新意识也更强了，从而更好地达到了听说读写交际英语的目的。下面就本人在实践中的一些心得来谈谈“任务型教学模式对教师在教学中的一些要求”这一问题。 一、要求教师合理安排好小组成员，落实角色, 保证任务型教育的顺利进行。 二、要求教师设计任务具有趣味性和可操作性，呈现任务具有科学性、发展性和可拓展性. 三、要求教师操作任务放得开，活得起，收得拢。 四、要求教师成功结束任务完成过程。 附[案例]一课时 课题：Where is my backpack? （Period 1） 一、教学过程 Step 1. Warm up T: There is something in our classroom. Is there a blackboard in our classroom? Ss:Yes. (Ask children to say some sentences with "There is …") Step2. Presentation 1. Lets do. Ask students take out their hands and make gesture "in/ on /under /near /behind". (Students do with the teacher.) 2. T：I have a backpack, But I cant find it, can you help me? Ss: Yes.
T: Where is my backpack? 3. Listening comprehension: Listen and circle. Step3. Practice 1. Reading practice. BACKPACK show a dialogue, children read and think. 2. Ask children take out their pictures and describe their rooms. 3. Writing practice. Ask children to write a composition about their rooms. 二、教学反思 本课的教学目的主要是让学生掌握不同介词的用法，并会表达不同的方位。能够灵活运用所学语言。但在教学中，学生在读的时候都是没有出声的，不叫朗读，叫默读，看不出读的效果。在写的训练上也流于形式，没有给范文，就让学生直接写，而且写的时间太短，就一分钟，没有达到应有的效果。教师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。 三、成果经验 在本节课上，教师教学设计合理，容量大，重难点突出。在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。在听说教学上落实得还可以，到了读写的时候明显有走过场的痕迹，但是，教师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。 四、存在的问题及解决措施 首先，从课堂教学氛围来看，感觉有些单调，初中生不像小学生那样大胆, 积极参与课堂活动。他们好像是被动的, 老师叫到了就主动参与, 没叫到就不发言。其实这种学习的方式不利于学生的成长,如果课堂上少了学生的积极发言,那学生不就成了观众了吗?这样的课堂缺乏了学生的主体作用。那么我们应该用多种方法调动学生的积极性，比如说，鼓励的微笑和眼神、行赏的话语、关注的神态，暖暖的掌声，分组活动，做游戏等，从各方面去启发学生的能动性，让他们不仅能学会教的语言，还能创造新的语言。 其次，在本案例中,小组合作的方式有所体现,教师将学生分成6人小组,并且不同知识水平的学生搭配，在讨论的过程中以小组为单位进行,这样很好。但总感觉讨论得不是很热烈,合作的氛围不浓，还有些学生说当地方言。怎样才能使小
冀教版七年级英语教学案例及反思 Unit 7 lesson51 When is your birthday? 教学案例 教学设计： [教学目标]： A:语言目标：引导学生学会讨论日期。 B:技能目标：学会日常交际用语，谈论日期等，会询问或回答生日，年龄。[教学方式]： 1．唱歌 2．任务型活动 3．小组合作学习 4．游戏 教学实录 [教学内容] Unit 7 lesson51 When is your birthday? [教具准备] 1. 录音机，挂历，卡片 2. 提前问清楚学生的生日，以及上课那天过生日的同学 [教学过程] Step One : Greetings and warm up ( The teacher comes into the classroom with a calendar which is turning to December 5th ) 1.T: Let’s sing the Good morning song. ( Sing the song together) 2.T: Revise the numbers from 1 to 31 by counting the students i n class. Ask the students to count the students together。 （通过唱歌的形式调动学生的学习参与积极性，并且让学生重温韵律为后面的生日歌曲奠定基础。复习1到31英文数字为后面的日期的读法做好准备。）Step Two : Presentation 1. Show them the calendar, and ask “ What’ s the date today?” and help the student answer “ It’ s December 5th.” By looking at the calendar. Tell them the more date s with the calendar. 2. Ask a boy “ When is your birthday ?” and help him with Chi nese . He can speak the date in Chinese .Then let him repeat in Engli sh. 3. Notice the dates , and write the question and the answer on th e blackboard . 4. Teach the dates’ words and write them on the blackboard like : January 1st February 2nd March 3rd ….. And let them to repeat the words.
七年级英语教学案例 我手里拿着一个背包，趁学生不注意时，把它放在课桌里，然后对学生说：I have a backpack ,But I can't find it, can you help me ? Where is my backpack ?以此来提高学生的兴趣，选择一位学生寻找并作出回答。之后又出示一本书，放在不同的地方，然后问学生“Where is my book？”让学生根据不同的地点来进行回答，用到“i n/on/under/behind”等词。对于回答好的学生，我马上表扬他“Very go od”，并发给他一颗表示鼓励的幸运星。接着又有几位学生回答正确，答对者也得到了一颗星星。师：大家都很聪明，相信下面难度大一点的句子也难不倒你们。于是我又出了六个配图的句子。学生们看到这些饶有趣味的配图，兴致勃勃的做开了，跃跃欲试的手举起了一片。我于是请了一位热切地想表现的男孩来做第一个句子。男孩既紧张、又兴奋，尽管说得不是很流畅，但他成功地把物体的方位表示了出来。顿时，教室里响起了支持与赞许的掌声。我也不失时机树起大拇指，并将给他两颗星星。这下，几乎所有的手都举了起来。六个句子在学生的口里也越来越顺利起来。我马上不失时机地拿出早已准备好了一些物品像苹果、钢笔等，告诉学生我们将要玩一个编对话的游戏，看谁能运用所学过的方位词来正确地表达句子。我先示范了一个，然后让他们小组讨论的方式进行。哪个小组做的好，我则给他们发星星。此刻，课堂已被学生主宰，我高兴地成了他们的“后勤服务员”。比赛在激烈的气氛中结束了。我兴致勃勃地帮着学生数起了他们的战利品——星星：得到星星最多的女生不禁兴奋地叫了起来：Seven！我于是指着这名女生表扬到：She is a good girl!最后我让几个学生把句子写在黑板，“我！我！”学生个个都胸有成竹的样子。我不忍打击他们的积极性，请了两位上来写后，对其余同学说：“谁能在自己本子上写对的，下课来跟老师换星星。”于是，台上、台下的学生都喜滋滋地写了起来，…… 教学分析 本课的教学目的主要是让学生掌握不同介词的用法，并会表达不同的方位。能够灵活运用所学语言。。教师充分发挥在情境中教学，
七年级英语上册教学案例一 unit 7 how much are these pants？ 教学年级：七年级 课题名称：how much are these pants? 教材版本：义务教育课程标准实验教科书（人教版） 授课时间：45分钟 一、学生分析 1、七年级学生好奇心强，求知欲望大，对身边生活的新鲜事物特别感兴趣。从理解角度来看，他们的具体形象思维占据重要位置，具有较强的模仿水平，比起初二三学生来说，敢于表现自己，这种种特点都有利于本节英语教学的展开。 2、知识技能方面，学生通过前2个课时服饰名称及价格大小颜色的学习，以及小学相关数字1-30的学习，已初步具备用how much is/are…？来询问物品价格的水平，同时也能对物品的各种特征实行谈论。这为本节课“商品购物”这个功能项目的学习创造了有利的条件。 二、教材分析 1、《how much are there pants?》选自义务教育课程标准实验教科书七年级第七单元。新课程非常重视任务型的课堂教学特点，重视学生的知识与技能，强调学生在活动中完成任务，以达到利用英语实行听、说、读、写的水平。本节内容处于本单元的第3课时，内容贴近生活实际，涉及商品的购买过程。而之前几单元学习的各类词汇（学习用具、室内陈设物、食品、水果、蔬菜、运动设施等）以及相关句型：“do you have…?”，“i like…”等却为学生在本节真实购物时编制对话奠定了基础。 2、鉴于学生的实际及教材的特点，考虑到学生对购物话题的敏感，预测到他们在课堂上可能出现的积极表现。我大胆构思了整个教学过程，从复习引入到新知识的表现乃至各个活动项目的展开都实行了全新的尝试：教师特别着装（温习旧知识）—→师生情景会话（新课导入）—→重现类似对话（复习巩固）—→学生互动（模仿对话）—→真实购物（活用知识）—→教师小结（结束教学）。 3、通过本节所有活动项目的设计，一方面调动了学生主动参与的积极性，体验学习英语的乐趣。另一方面，也告诉了学生一个道理：知识来源于生活，也必服务于生活。从而使他们逐渐形成“学中用，用中学”的学习策略。有利于今后各种英语教学活动的顺利展开。 三、教学目标 1、知识储备目标：通过新课的学习，使学生掌握基本的购物句型 can i help you? i like…/do you have…? what color do you want? i’ll take it . here’s the money… 2、水平培养目标：通过核心任务的完成，使学生用英语实行购物、交流。学会选择自己喜爱、需要的物品。讨论其特征。 3、情感体验目标：通过模拟真实购物，灵活使用知识，树立准确的买卖观点，从而服务于现实生活。 四、教学策略 1、新课标提出“教师应该为学生营造一个轻松、和谐、愉快的学习氛围，使学生真正成为学习的主人。”结合本节的特点（商品购物过程的学习，是学生实行口头练习，体现自我，合作交流的一大机会），我采取了“互动—交流”的教学模式，包括“师生互动、生生互动，以及师生与教材互动”三个方面，使学生真正成为课堂的主人，不受拘束地用英语及身体语言表达自己，掌握一定的语言知识与技能，形成适合自己的学习策略。
七年级英语教学案例分析 Unit 9 What is your favorite subject? 一、课型：听说课 Section B 1a-2b 二、教材分析 这一单元主要以“我的学校生活”这一主题展开教学活动，内容紧密结合初中生在现实生活中的学习、生活情况。通过此单元的学习，学生可以就自己学校生活为话题来阐述自己的基本情况。 三、教学对象分析 这个单元涉及到两大块知识点(科目和时间表达），先呈现，再通过一系列的练习巩固，学生会顺利掌握这个单元的学习内容。 四、教学目标 （一）三维目标 1. 熟练掌握和运用所学的词汇。 2. 实义动词一般现在时的陈述句形式。 3.学会钟点的表达，能简要介绍学校里的课程科目。 4. 能与同学交流学校生活这一话题。
（二）学习策略 积极运用所学英语和同学就学校生活这一话题展开交流。（三）文化意识和国际视野 了解其他国家中学的学习、生活情况。 五、教学重点和难点 1. 时间的表达方法。 2. 表示时间的介词in, on, at的用法。 3. 一般现在时的肯定句和否定句。 六、教学过程 根据生命课堂，生成性课堂的要求，大胆开发学生的特点，以生为本，在环节设计中加入了开放性，展示性，个性化的活动。 Step 1 The teacher comes into the classroom and asks the students: What’s the time now? Help the students to say: It’s eight o’clock.
（设计意图：通过询问时间，引出接下来将要学到的时间表达法。） Step 2 Show some pictures about different time, such as 2:15, 8:20, 6:28, 7:40, 11:55, 4:30, learn other ways of telling the time, teach“quarter, past, to, half”. 2:15 two fifteen / a quarter past two 8:20 eight twenty / twenty past eight 6:28 six twenty-eight / twenty-eight past six 7:40 seven forty / twenty to eight 11:55 eleven fifty-five / five to twelve 4:30 four thirty / half past four （设计意图：学生已经掌握了简单的按照数字读出时间的方法，这里教授时间的另外读法，并对此作出总结，让学生有更加直观的印象。） Step 3