对新高考改革的认识
高考改革的思考
从1997年恢复高考以来历经40年，这40年高考改革就一直没有停止过。和以往历次改革相比，这一轮新高考综合改革回事更全面、更系统、跟深刻的一次变革。新高考改革是国家战略，是党中央深化改革的决策之一，是习近平教育思想的具体举措，党中央对新高考改革的决心和力度是前所未有的。我国当前正处于由教育大国、人力资源大国向教育强国、人力资源强国的转变过程中，新的时代格局、新的人才观对考试招生制度和人才选拔提出了新的要求。高考改革就是要倒逼我国基础教育对育人模式、评价方式进行变革。
一．新高考改革给高中教育带来理性思考:
新高考综合改革不仅仅是一次高考模式的改动，而是对基础教育的彻底改革，是一场对基础教育的革命。解放思想、重构对基础教育的理解和认识是每一个相关联个体和群体要有的充分准备。二、学校：主动作为，积极谋划:
高中学校是高考改革的主体，既面临严峻的挑战，也迎来难得的机遇。要抓住机遇，转变育人模式，改变千校一面的局面，促进学生个性发展。学校要积极创新教育模式，改进评价标准，促进学生可持续发展。要丰富学习内容、增加社会实践的机会。培养学生自主能力，教会学生学会选择。初中、小学的教育都需要积极探索转变教育模式和评价标准，以高考改革撬动基础教育的整体联动。
为此，各级学校必须结合自身实际认真评估教学资源，从重构课程体系及教学管理体系的高度来适应新高考。
1.要做好选课走班的物质准备。我省将于2018年启动的新高考，预计会实行“3+3”模式。即“语文、数学、英语”三科加“物理、化学、生物、历史、地理、政治”六科中任意选取三科。而策略性的“六选三”将是各高中学校必须认真应对的新课题。这种“六选三”的选择共有20种组合，各高中学校必须认真研究，要根据学校的师资情况、教室数量以及其他教学资源等实际情况，提前做好调查论证，让各种教学组合更加科学合理，以有利于学校对师资的恰当安排，形成新的教学品牌。通过科学的选课策略，尽最大限度满足学生的发展需求。现阶段各学校走班的方式可以归纳为四类：全走班、组合式走班、大走班、小走班。
2.要重构课程体系及教学管理体系。要由单一的研究高考向研究课程、以及课程设计转变。要由单纯的培养学科名师向提高选课组合的整体教学水平转变。综合实践的开展要逐步实现由校内走向校外，校本课程在学校新的课程体系中占有重要的地位，不仅要满足学生能力发展的需求，更重要的是学校要建构对教师“课程开发”以及“一专多能”的发展培养平台。
3.要及早谋划成立课程资源开发、学生职业生涯规划指导、综合实践活动指导、综合素质评价指导的人员和物质条件，除了“软件”方面的准备，在“硬件”方面也要充分地准备。
三、教师：转变观念，提升职业素养