走近科学一年级
走近科学一年级：探索未知世界的奥秘
当我们走进科学的殿堂，我们便置身于一个充满神奇和未知的世界。对于一年级的学生们来说，他们对这个充满未知的科学世界充满了好奇和渴望。本文将带领大家走进科学一年级，一起探索科学世界的奥秘。
科学是什么？科学是一种对自然现象和社会现象的探索和研究。它包括对宇宙、地球、生物、人类、物质和能量的研究。科学一年级是学生们初步接触科学知识的阶段，这一阶段的主要任务是培养学生对科学的兴趣，帮助他们了解科学的基本概念和研究对象。
在科学一年级的学习中，学生们将通过一系列的实验、观察和比较等方式，探索科学世界中不同领域的奥秘。他们会学习关于动物、植物、地球和宇宙的知识，了解它们是如何相互作用的。例如，学生们会观察植物的生长过程，了解动物的食物链，探究地球的构造和宇宙的奥秘。
通过走近科学一年级，学生们可以感受到科学技术的魅力。他们会了解到，科学技术在现代社会中的重要作用。从医疗保健到农业生产，从交通运输到环境保护，科学技术无处不在。正是因为科学的发展，我们的生活才变得更加便捷和舒适。
走近科学一年级，不仅可以帮助学生们培养对科学的兴趣，还可以为他们未来的职业生涯奠定基础。无论他们从事什么行业，了解基本的科学知识都会对他们有帮助。例如，在医学领域，了解人体结构和生物化学知识可以帮助医生诊断和治疗疾病。在工程领域，了解物理和机械知识可以帮助工程师设计更高效、更安全的交通工具和建筑物。总之，走近科学一年级是一个充满探索和发现的阶段。学生们通过学习基本的科学知识，了解科学的研究方法和应用价值。这将有助于他们未来的学习和职业生涯，同时也为我们的社会发展做出贡献。让我们一起走进科学一年级，共同探索这个神奇而充满未知的世界吧！
一年级科学总结
一年级科学总结
经过一学期的努力学习，我们初步了解了科学课的内容，包括生物、物质和能量、观察和实验、地球和宇宙等方面的知识。在这个过程中，我们不仅获得了丰富的科学知识，还掌握了一些科学实验技能，提高了自己的科学素养。
在生物方面，我们学习了植物、动物、细菌和真菌等生物的基本特征和分类。通过观察和比较，我们了解了生物的多样性和相互依存性，并学会了如何保护我们的生态环境。
在物质和能量方面，我们学习了物质的基本性质、分类和变化，以及
能量的转换和利用。我们通过实验了解了物质的状态变化、热胀冷缩、磁性等方面的性质，并学会了如何利用这些知识改善我们的生活。
在观察和实验方面，我们学会了如何使用感官和工具进行观察和测量，并在此基础上设计简单的实验，探究科学现象的本质。通过这些活动，我们不仅锻炼了自己的动手能力，还培养了自己的科学思维和创新能力。
在地球和宇宙方面，我们了解了地球的基本结构、自然现象和资源利用，以及太阳系和其他天体的基本知识。通过观察和想象，我们了解了地球和宇宙的奥秘，并学会了如何珍惜和保护我们的地球资源。
总的来说，科学课是一门非常有趣和有用的课程。通过学习，我们不仅获得了丰富的科学知识，还提高了自己的科学素养和实践能力。在未来的学习中，我们应该继续努力，不断提高自己的科学水平，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
一年级科学石头
一年级科学石头
本文将带领小朋友们一起探索一年级的科学课程中关于石头的知识。通过有趣的故事和生动的实例，我们将逐步揭示石头的奥秘，激发小朋友们对自然科学的兴趣。
在一年级的科学课程中，我们经常会遇到“石头”这个概念。石头是
地球上最常见的自然物体之一，它们种类繁多，形态各异。在探索石头的世界时，我们会学习到地球的构造、岩石的类型以及化石的奥秘等知识。
首先，让我们了解一下地球的构造。地球主要由地核、地幔和地壳三部分组成。地核位于地球中心，由固态和液态成分组成；地幔位于地核上方，主要由硅酸盐矿物组成；地壳则是我们生活的地方，包含了地球表面的各种地形和地貌。
在地球表面，岩石是构成陆地的主要物质。不同的岩石有着不同的特征和性质。例如，花岗岩是一种常见的岩石类型，它的主要成分是石英、长石和云母，质地坚硬，色泽美丽。而砂岩则是由颗粒大小不同的砂粒堆积而成，常常呈现出淡黄色或棕色。
除了岩石，化石也是我们了解地球历史的重要工具。化石是指古生物遗体或痕迹在地质历史长期作用下形成的石质遗存。通过研究化石，我们可以了解古生物的种类、数量和分布情况，从而推断出当时的生态环境和气候条件。
在探索石头的世界时，我们还需要了解一些实用的知识点。比如，矿物的识别和分类对于矿产资源的开发和利用具有重要意义。此外，地质年代的划分也是我们了解地球历史的重要手段。通过地质年代的划分，我们可以了解地球的演化历程和各个时期的地质事件。
总之，在一年级的科学课程中，我们通过探索石头的世界，可以了解
到地球的构造、岩石的类型、化石的奥秘以及矿产资源的开发和利用等知识。通过这些知识的学习，我们不仅可以更好地认识我们所生活的地球，还可以为未来的科学研究和工程实践打下坚实的基础。
让我们一起用心去探索石头的世界，感受自然的奥妙和魅力吧！
一年级科学计划
一年级科学计划
一、引言
在当今的科技时代，科学教育成为了小学阶段不可或缺的一部分。一年级作为学生科学教育的启蒙阶段，对于培养他们的科学素养和探究精神具有重要意义。本文将探讨如何制定一年级科学教育计划，以帮助学生更好地了解科学世界。
二、目的和意义
一年级科学教育的目的是通过生动有趣的活动，使学生了解科学的基本概念、方法和实践。具体而言，这一阶段的科学教育应着重于激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的观察、分类、预测和实验能力，为日后的科学学习和生活打下坚实的基础。
三、主体部分
1、教材选择：选用适合一年级学生阅读的科学教材，内容应涵盖自
然、物理、化学、生物等多个领域，以图文并茂的形式呈现，吸引学生的注意力。
2、教学方法：采用多样化的教学方法，如实验、观察、游戏、故事等，使学生通过亲身体验和动手操作，加深对科学知识的理解。
3、实验设计：针对每个主题，设计相应的实验活动，让学生在实践中探索科学原理。例如，通过观察植物的生长过程，了解生命的生命周期；通过制作纸飞机，探究物体的形状与飞行之间的关系。
4、课堂组织：将学生分成小组，鼓励他们通过合作解决问题，培养团队协作精神。同时，安排定期的课堂讨论，让学生分享自己的观察和想法，提高口头表达能力。
5、家庭延伸：与家长沟通，鼓励他们在日常生活中引导孩子观察、思考和发现科学现象，例如在公园里观察昆虫的生活习性，在家里进行简单的化学实验等。
四、结论
通过以上的一年级科学教育计划，我们可以有效地激发学生对科学的兴趣和好奇心。在实践过程中，学生将通过动手操作和亲身体验，更好地理解科学知识，提高观察、分类、预测和实验能力。同时，通过与家长的合作，学生的科学教育得以延伸至家庭，形成良好的科学学习氛围。
在这个科技日新月异的时代，科学素养已成为每个孩子必备的素质。通过一年级科学教育计划的实施，我们有望培养出更多具备创新思维和实践能力的未来科学家和领导者。
五、致谢
感谢家长的支持和配合，以及广大教育工作者在科学教育领域的辛勤付出。让我们携手共进，为孩子们的未来献上一份坚实的科学基石。
1走近生物和生物科学
走近生物和生物科学
随着人类对自然环境的探索日益深入，生物科学这一领域越来越受到广泛关注。生物科学是研究生命现象和生命本质的一门科学，它涉及到生物学、分子生物学、遗传学、生态学等多个学科。本文将带领大家走近生物和生物科学，了解这一领域的发展历程、研究方法和未来发展趋势。
一、生物和生物科学的起源与发展
生物科学的起源可以追溯到古希腊时期。早在公元前6世纪，希腊哲学家泰勒斯就开始研究生命现象。随着时间的推移，生物学逐渐从哲学中分离出来，成为一门独立的学科。在19世纪，生物学领域发生了许多重大事件，如查尔斯·达尔文的进化论、格雷戈尔·门德尔的遗传学等。进入20世纪后，随着分子生物学和遗传学的迅速发展，
生物科学取得了突破性进展。
二、现代生物和生物科学的研究方法和技术
现代生物和生物科学研究方法和技术涵盖了多个领域。其中，基因工程是生物科学的重要分支之一，它利用生物技术手段对基因进行操作，进而改变生物的遗传特性。例如，科学家可以利用基因工程技术培育出抗病、抗虫、抗逆等性状的农作物，提高农作物的产量和品质。此外，遗传学也是生物科学的一个重要分支，它研究生物的遗传规律和遗传信息传递机制，为疾病诊断、治疗和预防提供了新的思路。
除了基因工程和遗传学，生态学也是生物科学研究的一个重要领域。生态学研究生物与环境之间的相互作用，揭示生态系统中的能量流、物质流和信息流。这对于保护生物多样性、实现生态可持续发展具有重要意义。此外，生物技术还广泛应用于医学、制药、食品等领域，为人类健康和生活提供了更多选择。
三、生物和生物科学的未来发展趋势与挑战
1、生物多样性保护
随着人类活动的不断扩大，生物多样性面临着严重威胁。未来的生物科学将更加注重保护和恢复生态系统，以保障地球上的生物多样性。这不仅有助于维护生态平衡，还对人类自身的生存和发展具有重要意义。
2、新技术和新思路的应用
随着科技的不断进步，生物科学将不断涌现出新的技术和思路。例如，近年来发展迅速的合成生物学，旨在通过设计和构建新的生物系统来解决一系列问题，如能源生产、环境保护等。此外，大数据和人工智能等技术的应用也将为生物科学的发展提供新的机遇。
3、人类健康与疾病治疗
生物科学在人类健康与疾病治疗方面将继续发挥重要作用。未来，科学家们将更加深入地研究疾病的发病机制，开发更加高效、安全的治疗方法。同时，通过基因编辑、细胞治疗等前沿技术，有望为许多难以治愈的疾病提供新的解决方案。
4、环境保护与可持续发展
生物科学在环境保护与可持续发展方面将发挥越来越重要的作用。通过研究生态系统中的能量流、物质流和信息流，制定更加科学合理的环境保护政策。利用生物技术手段开发环保产品和工艺，推动实现绿色发展和可持续发展。
总之，生物科学作为一门涉及多个学科的综合性学科，对人类的生存和发展具有重要意义。在未来的探索和发展过程中，我们有理由相信，生物科学将继续发挥重要作用，为人类社会的发展和进步作出更多贡献。
一年级上册科学教案
一年级上册科学教案
一、单元名称
探索自然界的奥秘
二、教学对象分析
一年级的学生刚刚接触到科学课程，对于科学的基本概念和探索方法还比较陌生。在这个阶段，他们对于自然界的好奇心和探究欲望是非常强烈的。通过本单元的学习，教师将引导学生通过观察、实验、阅读等多种方法去探索自然界的奥秘，培养他们的科学素养和探究能力。
三、教学目标
1、让学生了解科学是什么，科学探究的基本步骤和方法。
2、让学生认识自然界的常见事物，了解一些基本的自然科学知识。
3、让学生初步掌握观察、实验、制作等科学探究的基本技能。
4、培养学生的科学素养和探究精神，激发他们对自然科学的兴趣和
好奇心。
四、教学内容
主题1：科学是什么
内容：介绍科学的基本概念，科学家是什么样的人，科学探究的基本步骤和方法。
教学方法：教师讲解、图片展示、课堂讨论。
教学资源：PPT、图片、视频。
评估方法：课堂讨论、小测验。
主题2：我们周围的物体
内容：观察周围的物体，了解它们的基本特征和性质。
教学方法：观察实验、小组讨论、教师讲解。
教学资源：实物、模型、PPT。
评估方法：观察记录、小组讨论成果展示。
主题3：观察生命世界
内容：观察动物和植物的基本特征和生活习性。
教学方法：观察实验、小组讨论、教师讲解。
教学资源：动植物标本、PPT。
评估方法：观察记录、小组讨论成果展示。
主题4：制作小发明
内容：通过制作小发明，让学生初步掌握制作的基本技能和方法。教学方法：实践操作、小组合作、教师指导。
教学资源：材料、工具、PPT。
评估方法：作品展示、小组互评。
五、教学步骤
1、教师引导：通过问题引导，激发学生的好奇心和探究欲望。
2、观察实验：通过观察实验，让学生了解自然界的常见事物和基本特征。
3、小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
4、教师讲解：通过教师讲解，让学生了解自然科学的基本知识和方法。
5、实践操作：通过实践操作，让学生初步掌握科学探究的基本技能。
6、评估总结：通过评估总结，让学生了解自己的学习情况，进一步巩固所学知识。
六、教学重点难点
教学重点：让学生了解科学的基本概念和探究方法，培养他们的科学素养和探究能力。
教学难点：让学生初步掌握观察、实验、制作等科学探究的基本技能，培养他们的科学思维和创新能力。
七、教学反思
通过本单元的教学，教师要不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，使学生更好地掌握科学知识，提高他们的科学素养和探究能力。教师也要注意引导学生将所学知识应用到生活中，增强他们的实践能力。
一年级科学下册教案
一年级科学下册教案
一、教学目标
1、让学生了解科学的定义和性质，掌握科学探究的方法和技能。
2、培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生的科学素养。
3、激发学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生探究科学的动机和意
识。
二、教学内容
1、科学的基本概念和性质。
2、科学探究的方法和技能。
3、观察和实验的操作方法及注意事项。
4、思维能力的培养和提高。
三、教学重点
1、掌握科学探究的方法和技能。
2、培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
四、教学难点
1、如何让学生理解科学的定义和性质。
2、如何让学生掌握科学探究的方法和技能。
3、如何培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
五、教学方法
1、讲授法：通过讲解让学生了解科学的基本概念和性质。
2、实验法：通过实验让学生掌握观察和实验的操作方法及注意事项。
3、讨论法：通过讨论让学生了解科学探究的方法和技能。
4、思维训练法：通过训练让学生提高思维能力。
六、教学步骤
1、开场白：引入科学的概念，激发学生的学习兴趣。
2、讲解科学的基本概念和性质。
3、实验观察和实验的操作方法及注意事项。
4、讨论科学探究的方法和技能。
5、思维训练和提高。
6、小结：总结本课内容，强化学生记忆。
7、布置作业：巩固所学内容，为下一步教学打好基础。
七、教学时间安排
本课程共分为8个课时，具体安排如下：
第一课时：科学的定义和性质（1小时）第二课时：观察和实验的操作方法及注意事项（1小时）第三课时：实验观察和实验的操作实践（2小时）第四课时：科学探究的方法和技能（1小时）第五
课时：科学探究的方法和技能的实践（2小时）第六课时：思维训练和方法（1小时）第七课时：思维训练和提高的实践（2小时）第八课时：小结和布置作业（1小时）
八、教学资源准备
1、教室布置：根据教学需要，教室应设置成适合讲解、实验和讨论的氛围。
2、教学工具：黑板、白板、笔、实验器材等。
3、教学资料：教学PPT、教材、实验指导书等。
4、教学实验用品：根据实验内容准备必要的实验用品。
九、教学效果评估方法
1、课堂提问：通过提问了解学生对所学内容的掌握情况。
2、课堂练习：给出练习题，让学生现场练习，以检验学生对所学内容的掌握情况。
3、课后作业：通过布置作业，了解学生对所学内容的掌握情况。
4、单元测试：通过单元测试，了解学生对本单元内容的掌握情况。
十、教学改进措施
1、根据学生的实际情况，灵活调整教学进度和难度，确保学生能够理解并掌握所学内容。
2、加强实验和实践环节，提高学生的实际操作能力和实践能力。
3、通过多种教学方法的组合使用，提高教学效果。
4、加强与学生的沟通和交流，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
一年级科学教学计划
一年级科学教学计划
一、确定文章类型本文为一年级科学教学计划的撰写，旨在为一年级学生提供清晰、有条理的科学学习路径。
二、明确目标学生群体本文针对一年级学生，他们在进入学校前已经具备了一定的语言和数学基础，但对科学知识了解较少。他们需要学习基础的自然科学知识，培养科学思维和实验技能。
三、基础知识在一年级科学教学中，基础知识是必不可少的。我们将从以下几个方面进行讲解：
1、数学基础：学生需要掌握基本的数学概念，如数字识别、数序和计数等。
2、语言基础：学生需要学会用科学术语描述物体和现象，如物质、能量、力等。
3、物理知识：学生需要了解物体运动和力学的基本规律，如牛顿三大定律。
4、化学知识：学生需要了解物质的基本组成和性质，如元素、化合物、化学反应等。
四、实验设计为了加深学生对科学知识的理解，我们将在每个单元中设计相应的实验，让学生亲身体验科学原理在实际中的应用。实验将包括以下几个方面：
1、观察实验：观察物体或现象，进行描述和总结。
2、动手实验：通过操作和制作，了解科学原理的实际应用。
3、对比实验：通过对比不同物质或实验条件，探索科学规律。
五、课堂教学我们将按照教学大纲和教材内容，制定详细的课堂教学计划。每节课将包括以下环节：
1、复习旧知识：回顾上一节课的内容，巩固基础。
2、学习新知识：通过讲解、演示和实践等方式，传授新的科学知识。
3、课堂互动：鼓励学生提问、讨论和合作，加深对知识的理解。
4、课后作业：布置相关练习和阅读任务，巩固课堂所学知识。
六、评估方式为了确保学生的学习效果，我们将采用多种评估方式：
1、出勤率：通过课堂出勤情况，了解学生的参与度和学习态度。
2、作业：通过完成课后作业，评估学生对课堂知识的掌握程度。
3、测验：定期进行小测验和期中考试，检测学生对知识的理解和应用能力。
4、实验成绩：根据实验的完成情况、实验报告和实验过程中的表现，评估学生的实验技能和观察能力。
通过以上教学计划，我们旨在让一年级学生在科学学习的过程中，不仅能够掌握基础的自然科学知识，还能够培养科学思维和实验技能，为未来的科学学习和生活打下坚实的基础。
一年级科学植物是活的吗
一年级科学：植物是活的吗？
当我们走进森林，欣赏那些高大美丽的树木时，我们可能会认为它们是静止的物体。实际上，植物是地球上最古老且最可持续的生命形式之一。那么，问题来了，植物是活的吗？让我们从以下几个方面来探讨这个问题。
首先，我们需要了解什么是生命。生命是指具有生长、繁殖和代谢能力的有机体。从这个定义来看，植物显然是符合的。植物从土壤和水中吸收养分，通过光合作用将阳光转化为能量，并不断生长和繁殖。因此，从某种意义上说，植物是活的。
其次，植物与动物不同，它们没有像我们一样的中枢神经系统和循环系统。然而，这并不意味着它们不是活的。植物有自己独特的方式来感知周围的环境，例如通过感受器和触觉细胞。此外，植物还能进行基本的交流，例如通过化学信号传递信息。
再者，植物在面临威胁时，能够采取独特的应对策略。例如，当植物受到食草动物的攻击时，它们会释放出一种化学物质，警告周围的植物并激活防御机制。这种集体应对威胁的能力表明，植物具有某种程度的生存智慧。
最后，我们要认识到植物对于地球生态系统的至关重要性。植物为我们提供了食物、氧气和庇护所，同时还对维持地球的气候稳定起到了重要作用。如果没有植物，地球上的许多生态系统将会崩溃。因此，从这个角度来看，植物的生存意义重大。
综上所述，尽管植物与动物在许多方面存在差异，但它们仍然符合生命的定义。植物具有生长、繁殖和代谢能力，能够感知环境并采取应对策略，同时还对整个生态系统的稳定和繁荣起到了至关重要的作用。因此，我们可以得出结论：植物是活的。
走近科学一年级 走近科学一年级：探索未知世界的奥秘 当我们走进科学的殿堂，我们便置身于一个充满神奇和未知的世界。对于一年级的学生们来说，他们对这个充满未知的科学世界充满了好奇和渴望。本文将带领大家走进科学一年级，一起探索科学世界的奥秘。 科学是什么？科学是一种对自然现象和社会现象的探索和研究。它包括对宇宙、地球、生物、人类、物质和能量的研究。科学一年级是学生们初步接触科学知识的阶段，这一阶段的主要任务是培养学生对科学的兴趣，帮助他们了解科学的基本概念和研究对象。 在科学一年级的学习中，学生们将通过一系列的实验、观察和比较等方式，探索科学世界中不同领域的奥秘。他们会学习关于动物、植物、地球和宇宙的知识，了解它们是如何相互作用的。例如，学生们会观察植物的生长过程，了解动物的食物链，探究地球的构造和宇宙的奥秘。 通过走近科学一年级，学生们可以感受到科学技术的魅力。他们会了解到，科学技术在现代社会中的重要作用。从医疗保健到农业生产，从交通运输到环境保护，科学技术无处不在。正是因为科学的发展，我们的生活才变得更加便捷和舒适。
走近科学一年级，不仅可以帮助学生们培养对科学的兴趣，还可以为他们未来的职业生涯奠定基础。无论他们从事什么行业，了解基本的科学知识都会对他们有帮助。例如，在医学领域，了解人体结构和生物化学知识可以帮助医生诊断和治疗疾病。在工程领域，了解物理和机械知识可以帮助工程师设计更高效、更安全的交通工具和建筑物。总之，走近科学一年级是一个充满探索和发现的阶段。学生们通过学习基本的科学知识，了解科学的研究方法和应用价值。这将有助于他们未来的学习和职业生涯，同时也为我们的社会发展做出贡献。让我们一起走进科学一年级，共同探索这个神奇而充满未知的世界吧！ 一年级科学总结 一年级科学总结 经过一学期的努力学习，我们初步了解了科学课的内容，包括生物、物质和能量、观察和实验、地球和宇宙等方面的知识。在这个过程中，我们不仅获得了丰富的科学知识，还掌握了一些科学实验技能，提高了自己的科学素养。 在生物方面，我们学习了植物、动物、细菌和真菌等生物的基本特征和分类。通过观察和比较，我们了解了生物的多样性和相互依存性，并学会了如何保护我们的生态环境。 在物质和能量方面，我们学习了物质的基本性质、分类和变化，以及
一年级走近科学教案 一、教学目标 本课程的目标是让学生初步了解科学的基本概念和基础知识，培养学生对科学的好奇心和探究精神，提高学生的科学素养。具体目标包括： 1. 知识目标：让学生了解科学的基本概念和常用科学方法，如观察、实验、推理等。 2. 能力目标：让学生掌握基本科学探究技能，如提出问题、制定计划、收集证据、得出结论等。 3. 情感目标：培养学生的科学态度和科学精神，包括求真、务实、创新、协作等。 二、教学重点和难点 1. 教学重点：让学生掌握基本科学探究方法和技能，了解科学基本概念和基础知识。 2. 教学难点：帮助学生理解科学思维和方法，培养他们的科学素养和探究精神。 3. 应对策略：通过实践操作、案例分析、讨论交流等方式，将抽象的科学知识转化为具体的探究实践，让学生在实践中学习和掌握科学知识。 三、教学过程 1. 课程大纲：包括课程名称、学时、教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。 2. 各环节教学内容和时间安排：包括导入、新课教学、探究活动、课堂小结、作
业布置等环节，每个环节都有具体的教学内容和时间安排。 3. 教学组织形式：采用小组合作学习的方式，每组4-5人，让学生通过合作探究完成任务，促进学生的交流与合作精神。 四、教学方法和手段 1. 教学方法：采用项目式学习方式，通过问题导入、探究实践和总结反思等环节，让学生在做中学，培养他们的实践能力和创新思维。 2. 教学手段：利用多媒体教学资源，如课件、视频、网络资源等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。 3. 评估方法：通过课堂表现、作业、小组讨论和测试等方式，多角度评估学生的学习效果。 五、课堂练习、作业与评价方式 1. 课堂练习：通过问题解决、小组讨论和实验等方式，让学生在课堂上及时练习和巩固所学知识。 2. 作业：布置与课程内容相关的作业，如预习、复习、阅读相关文献等，以便学生在课后进一步巩固所学知识。 3. 评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，通过课堂表现、小组讨论、作业和测试等方式综合评价学生的学习效果。 六、辅助教学资源与工具 1. 多媒体教学资源：如课件、视频、网络资源等，帮助学生更好地理解和掌握课
小学科学一年级上册1单元走进科学1.小小科学家PPT课件 第1课小小科学家 A 案 教学资源开发 本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课，是整个小学阶段科学课程学习的开端。 本课是对于科学本体的认识。对于一年级学生来说，科学这个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲“什么是科学”显然是不合适的，因此教材以“小小科学家”为题，从“科学家做什么”这样的具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家。 教材的设计意图是通过提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，让学生认识到科学家就是研究大自然奥秘的人，从认识科学入手去获得什么是科学的初步感知；通过像科学家一样做滚小球实验，引导学生亲自动手有所发现，从而让学生觉得科学并不那么神秘，我们就是在做小小科学家的事情。最后通知阅读知道科学家是发现大自然奥秘的人，让学生意识到科学家也不是万能的，有些问题他们已经找到了答案，还有许多问题并没有找到答案，同时隐含有科学知识是不断发展的科学本质论的思想。 本节课的滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验，实验前教师先好做好一切准备工作，实验时做好示范，变量的控制由教师掌握，学生按要求完成实验，并在活动手册上做好记录，提醒学生实验后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。 教学目标 ●做滚小球实验，并能有所发现。 ●认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。 ●知道科学家是发现大自然奥秘的人。 ●树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。
一年级科学上册单元知识总结 第一单元走近科学 1．把科学家和他的工作连线。 2．（袁隆平）是植物学家，杂交水稻之父。 3．滚小球的实验中，坡度相同的条件下，小球离桌面越（高），滚得越远。坡度不同，位置相同的条件下，坡度越（高），滚得越远。 4．400多年前，（伽利略）在斜面上滚过小球，发现小球越滚越快。 5．科学家的工作有（观察）、（实验）、（记录）等等。 6．（科学家）是发现大自然奥秘的人。 7．我认识的科学家有（牛顿）、（袁隆平）等。
8．工程师工作的内容有（画设计图）、（制作模型）、（维修机器）、（调试产品）。 9．列举3个工程师的杰作（电脑）、（飞机）、（房子）。补充答案供选家电：电视、洗衣机；通讯：手机、卫星；建筑：高楼大厦、园林；交通：邮轮、飞机；机械：吊车、精密仪器…… 10．学会用简易材料做一个铅笔加长器。 参考方法：可以直接用纸卷成纸筒包在铅笔的一端再用胶带粘牢，也可以选择合适管径的粗吸管或塑料管直接套在铅笔的一端，还可以用一次性筷子或小木棒裹在铅笔四周形成加长笔筒。 11．说两点普通教室与科学教室的不同点（桌子大）、（有水池）等。 参考答案：坐的桌子不一样，科学教室里是大桌子，可以多人坐在一起做实验；科学教室里可以看到一些动物、植物的标本；科学教室里还有一些实验器材；科学教室里通水通电；科学教室的环境布置与科学有关等等。 12．给做得对的同学打“√”，做的不对的同学打“×”。 好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意材料轻拿轻放，实验过后及时清理桌面……
不好的行为：声音嘈杂，不听指挥，互相争抢器材，搞得桌上到处是水，没有人人参与 可以根据本班具体情况，制定一份自己的科学课规则，如可增加：及时记录发现，不争抢实验器材，实验过后归还实验器材等。 13．制定两条科学课的规则（交流时要轻声）、（实验后要收拾桌面）。 参考：①交流时要轻声。②别人发言时要认真听③取放器材注意安全。④实验后要收拾桌面。⑤未经老师许可不要尝东西。 第二单元用感官观察 1．我们用（耳朵）、（鼻子）、（舌头）、（皮肤）、(眼睛)来观察周围的事物。 科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的；观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划，有耐心；观察时要积极思考，多问几个为什么。在观察的基础上，还需要同别人交流看法，进行讨论。 2．耳朵可以（听声音），鼻子可以（闻气味），舌头可以（尝味道），眼睛可以看颜色、大小、位置等，皮肤可以感觉冷热，软硬等。 描述气味的词语有香、臭、刺鼻等，还可以用“物体 +气味”的方式表达； 描述味道的词语有酸、甜、苦、辣、咸等，或用“物体+味道”的方式表达。 描述触觉的词语有光滑、粗糙、热、冷、柔软、坚硬、有弹性等。 3．小动物们也有感官，有的动物感官特别灵敏，如（狗）能闻出极微弱的气味，高空中的（猫头鹰）能发现地面的田鼠。 4．（皮肤）是人体最大的感觉器官。 注意：手不是感觉器官。手上的皮肤能感觉冷、热、触痛等。 5．吃东西时，（鼻子）和（舌头）总是一起工作。 6．未知的东西为了安全起见，不能随便（闻）和（尝）。 7．在观察蜡烛时，我们用（眼睛）看蜡烛的形状、颜色、大小，用（手）触摸蜡烛，感觉蜡烛的软硬，光滑粗糙，用（鼻子）闻熄灭后的气味。 8．要想全面认识一个事物，常常需要动用（各种感官）。 9．人们发明了（放大镜）、（显微镜）、（听诊器）等工具帮助人们观察。 10．指纹有（弓形纹）、（箕形纹）、（斗形纹）三种类型。 11．在使用放大镜时，不能对着（太阳）。 12．显微镜的使用方法：镜头需要紧贴（观察物），眼睛紧贴(观察孔)。 13．（放大镜）和（显微镜）能放大物体。 14．（望远镜）能看远处的物体。 15．举例几种常见的观察工具（望远镜）（后视镜）（盲杖）（助听器）。
走近科学教案一年级 教学目标： 1. 培养学生的科学兴趣和探究精神，提高观察、分析和解决问题的能力。 2. 帮助学生了解科学的基本知识和方法，培养他们的创新和实践能力。 3. 引导学生关注身边的科学现象，树立正确的科学观念和态度。教学重、难点： 1. 教学重点：科学基本概念、科学实验方法和实践能力的培养。 2. 教学难点：如何将科学知识应用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。 教学准备： 1. 教学资源：多媒体教材、实物模型、实验器材等。 2. 学习工具：科学实验箱、计算机等。 3. 互联网资源：科学教育网站、相关学科网站等，供学生自主学习和拓展知识面。 教学方法和手段： 1. 教学方法：问题导向教学、实验教学、小组合作学习等多种教学方法相结合。 2. 教学手段：多媒体教学、实验演示、实物展示等多种手段相结合，提高教学效果。
教学过程： 1. 备课 在备课阶段，教师要深入分析教材和学情，制定合理的教学计划，准备教学材料和实验器材。同时，要预设教学过程中可能出现的问题及解决方案。 2. 授课 在授课过程中，教师要注意引导学生主动参与，通过问题导向、实验探究等方式，帮助学生理解和掌握科学知识。同时，要注重与日常生活相结合，让学生更好地理解和应用科学知识。 3. 练习 教师需设计合理的课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。同时，练习和作业的设计也要注重趣味性和实用性。 4. 作业 对于作业的批改和评价，教师需及时、准确地完成，以便为学生提供有效的反馈和指导。 5. 评价与反馈 在教学过程中，教师要关注学生的表现和进步，及时给予鼓励和指导。同时，要重视学生对教学的反馈，不断调整和改进教学方法和手段。 课堂练习、作业与评价方式： 1. 课堂练习：通过多样化的练习方式，如问答、选择、填空等，及时巩固所学知识。
授课时间：月日总第课时 小小科学家 教学内容：小学科学一年级上册第2-4页。 学习目标： 1.做滚小球的实验，并能有所发现。 2.认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。 3.知道科学家是发现大自然奥秘的人。 学习重难点： 教学重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然的人。 教学难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。 教具、学具准备： 带有凹槽的可调节坡度大小的轨道，钢珠（玻璃球），绒布 教学过程： 一、导入 活动一：认识这些科学家的工作，说说你还知道哪些？ 师：小朋友们，大家好，首先祝贺大家成为了一名光荣的小学生，你们将学习到许多丰富而有趣的知识。老师知道同学们一定也有自己的目标和理想，谁愿意来给老师说一说？ 教师提问：那么科学家到底是做什么的呢？（板书：科学家） 二、了解科学家 1.提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，也可以结合教材图片观看科学家的工作视频。 师：同学们，老师给大家带来了一些科学家们正在认真工作的图片，你们想不想看一看？瞧，他们正在干嘛呢？ 2.师：看了这些图片和视频以后，有谁谈谈自己的目标和理想？（舞蹈家、钢琴家、科学家……）学生思考并回答 3.让学生讲科学家的故事或是看科学家的故事绘本。小结阶段让学生说说科学家是什么样的人。 活动二：滚小球的实验 4.师：来给老师说说，科学家是做什么的？ 师总结：观察实验记录发现（板书） 5.师：这节课呀，我们就是小小的科学家，马上就要来做一个有趣的实验呢！相信大家都滚过小球吧，瞧，老师这里有一个斜坡，让小球沿着斜坡往下滚，小球能滚多远呢？（如果课堂时间充分，还可以将斜坡的坡度变大，在同一位置往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。）
一年级上册科学教案第一单元走进科学苏教版单元目标： 1.能够像科学家与工程师那样去尝试做一些小的探究活动或是工程实践。 2.制定科学课的规则并自觉在活动中遵守。 3.了解科学家与工程师的一些工作场景。 4.意识到科学家的研究与工程师的制造关于我们来说相当重要。 5.情愿去主动搜集科学家与工程师的故事，并与同伴交流。 小小科学家 教学目标： 认识到有不同的科学家从事不同的研究，认识科学研究要从事观看、实验、考察、记录等实践活动。 让小学生也来经历科学探究发觉的过程，意识到科学并不奇异，小小孩也能做科学。 让学生认识到科学能够对自然现象作出专门好的说明，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。 科学研究、科学发觉需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后可不能找到，科学是不断进展的。 课前预备：搜集科学家的故事，练习讲一讲。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、说说科学家的故事 1.观看教材图片，说说这些科学家正在做什么。 2. 学生讲一讲搜集有关科学家的故事。 3. ppt出示一些科学家工作的场景图让学生进行交流。交流小结：科学家的研究要经历一系列的实践活动，如观看、实验、收集记录数据、得到发觉等。 动手试一试 1.学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。
2.实验之前先让学生猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些。 3.一年级的学生第一次做科学实验，在学生实验时教师要做好示范。 在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标记的地点滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色标记的的地点滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。 4.假如课堂时刻充分还能够将斜坡的坡度变大，同样是从一点往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。 5.实验过后反思在实验的过程中有没有像科学家那样经历观看、实验、记录、发觉的过程。 6.阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，观看动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，发觉小小孩也和大科学家一样，也能进行科学研究，因此是小小科学家。 伽利略曾在6米多长的斜面上做过如此的滚球时刻，用自制的水漏计时，他发觉：小球越滚越快”。 探究大自然的隐秘 学生先说说教材中问题的答案。 你还明白科学家找到了哪些问题的答案。 还有一些问题至今没有找到答案，让学生说说你是如何想的。 说一说还有哪些问题没有找到答案。 5.一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？ 四、小结。 2 小小工程师 教学目标：[来源:][来源:ZXXK] 1.认识到工程师所做的工作和科学家所做的工作依旧有区别的，科学家侧重研究、发觉，而工程师侧重设计、发明、制造，学生通过读图应有一个浅显的认识。 2.利用周围简单易得的材料，经历工程师那样的设计制造过程，体验工程实践。
走近科学教案 科学知识： 能说出科学课学习的内容和方法 科学探究： 1、能提出关于科学兴趣的问题 2、能对吹纸片的结果进行假设 3、能对语言进行描述的结果 教学重难点： 重点培养提问的意识，训练提问的方法 难点能对语言进行描述的结果 教学准备：课件，纸条，彩纸两张，剪刀一把，直尺一把 教学过程： 一、老师讲述苹果落下的故事。教师：我们要向牛顿那样，不明白的事物要问为什么，然后探究事物的真相，这就是科学。我们就一起走近科学。（板书：走近科学） 二、学习新课
1、通过观察身边事物，会提科学问题。（课件出示四幅图片：花，雨，气球，火车图片） 教师：小朋友们，看到这几幅图片，你能像牛顿那样提出什么问题（小组可以相互交流交流你的想法） 学生： 教师：孩子们提的问题非常棒，那么这些问题哪位小朋友能帮着解答呢 学生： 教师：孩子们回答的真棒，都发表了自己的见解。那么他们回答的到底对不对呢，今后我们会逐步的学习。 设计意图：通过观察图片，会思考并提出为什么，培养提出问题的能力。学生回答不一定是正确答案。老师不用给出正确答案。 2、体验科学探究实验，深入了解科学。 师：孩子们，我们除了会问为什么，还要会通过实验探究一些科学道理。下边我们就做一个小实验吧~（课件展示吹纸片图，老师强调方法）
实验：学生实验吹纸片，指导学生记录。 指导猜测：请你猜可能有什么现象发生，（学生猜测） 实验验证：发放材料每人两张纸条，比较实验结果与自己的猜想是否相同。巡视指导。 课堂交流，检查实验结果，进行实验操作个别指导，保证成功率。 引导学生对实验现象提出问题：对这个实验，你产生了什么问题，提出大家共同关心的问题：为什么2纸片不是分开而是靠拢，（鼓励学生提问） （评：体验与他人交流的快乐） 设计意图：通过动手实验操作，激发孩子的探究意识，使孩子明白科学探究的重要性。 3、动手操作：折纸飞机 师：实际上两张纸片为什么向中间靠拢，是与大气，也就是空气的流动有关。那么谁还与空气有关呢。（出示飞机图片）那么下边我们就折一只纸飞机吧（老师课件展示折纸飞机的方法步骤，并且边演示边折）
第1课走进科学课 教课目标： 1、激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为此后的科学课打好 兴趣的基础。 2、使学生领会到人的四周到处有科学，科学与人有亲近的关系，少年少儿要从小爱科 学、学科学、用科学。 3、初步认识如何学科学。 教课要点：激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为此后的科学 课打好兴趣的基础。 教课难点：学生领会到人的四周到处有科学，科学与人有亲近的关系，少年少儿要从小 爱科学、学科学、用科学。 教课准备：展台、相关图片。 教课过程： 一、发言导入。 引领学生阅读第一单元卷首语：
眨眼睛，气球飘，我有很多“小问号”。 多着手，勤动脑，科学课上探巧妙。 二、初步认识“科学”。 1、今日学习什么课？ （指定学生回答：科学课） 2、什么是科学？ 1
1）出示图片：（彩虹、火山蘑菇岩、猪笼草、恐龙） 发问：你认识这些自然事物吗？知道关于它们的奥密吗？你还想知道哪些自然奥密？ 2）出示图片：（家居设备组合） 发问：你认识哪些电器？它们都有什么用？你知道关于它们的奥密吗？ （指引回答以下问题，引起学生对科学一词的关注，激发学生对科学研究的兴趣）小结:生活中到处有科学。 三、经过做观察实验，激发学生对科学课的兴趣。 1、科学课上做什么？ 引领学生观察图片，深入理解科学课上需要完成的事情。 2、我们一起做一做。 1）教师引领学生观察绿萝的叶子。 让学生观察，说一说是什么形状的？你还知道哪些形状的叶子？ 2）教师做“小鱼有什么变化”的实验。进一步培育学生对科学课的兴趣。 3）教师做第4页中的水溶实验。建议学生回家试试一试看，并做好观察。 教师采集几个科学家的故事，为学生简单讲解，激发他们的学习兴趣。三、拓展活动 1、给学生讲一个科学家的故事； 2、学生回家让父亲母亲讲一讲科学家的故事。
第一单元《走进科学》单元分析 本单元作为整个小学阶段科学课程的起始单元，其目的在于将学生领进科学之门。“走进科学”既有走进科学课堂的意思，也有走进科学学科的意思.更有走进这个引起学生无限遐想与探究兴趣的科学领域的意思。由于《义务教育小学科学课程标准》（以下简称《课程标准》）将“技术与工程”作为科学课程的内容领域之一，因此学生所走进的科学课堂，其实包含了科学和工程这两个既有联系又有区别的领域。 科学课程不仅要教给学生具体的各领域的科学概念，还要教给学生关于科学的概念。后者涉及科学研究的对象，研究的方法和程序；科学与技术、与生活、与社会的关系等方面的认知。它们是完整科学概念的重要组成部分，也是科学素养的重要组成部分。教材编写者试图在教材开篇就给学生一个初步的有关科学和工程的本体论知识，作为本课程学习的开端。 但是，科学和工程这两个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲“什么是科学”“什么是工程”显然是不合适的，而通过对人——对科学家对工程师所做工作的感知与儿童既有经验的回顾，通过自己动手做实验制作小物件等来感性地体验什么是科学、什么是工程技术还是有可能的。教材以“小小科学家”、“小小工程师”为题，从“科学家、工程师做什么”这样的具体问题出发，来帮助学生获得对科学、工程的体验性认识，让学生感觉到小学生也能做科学、做工程，同时激励学生从上好科学课开始，努力成为小小科学家、小小工程师。 本单元由三课组成：《小小科学家》《小小工程师》《上好科学课》前两课是并列关系，是对科学本体的认识。通过了解科学家和工程师都干些什么工作，初步建立科学是什么、工程技术是什么的概念，知道科学家是发现大自然奥秘的人，工程师是设计创造产品的人。同时，通过学生的动手实验和制作活动，打破科学的神秘感，明白小学生也可以做科学、搞制作。本单元中对于科学探究和工程实践两大领域的关注，将在整套教材中持续下去，并且不断深人。第三课，在引发了学生学科学的兴趣之后，将焦点引向如何上好我们的科学课，通过从活动中发现问题，从而制定出一份具有班级特色的科学课规则。只有明确规则意识并努力遵守，才能保证科学课的正常进行。 考虑到刚进一年级的小学生都要接受入学教育和课堂纪律训练，科学课因为经常会有动手做的活动和实验器材的使用，课堂纪律问题更显得重要，因此教材将其也纳人科学课程起始课的内容。在《上好科学课》一课中，期望通过一个有可能造成“混乱”的实验情境——水泼了一桌子、争抢器材、吵闹不堪……让学生意识到制定和遵守规则的重要性。 本单元对《课程标准》的落实 本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。 科学知识： 利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务。 科学探究： 在教师指导下能用语言初步描述信息；有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境：
第一单元走近科学 1.小小科学家 【教学目标】 1.做滚小球的实验，并能有所发现。 2.认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。 3.知道科学家是发现大自然奥秘的人。 【教学重点、难点】 教学重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然的人。 教学难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。 【教具、学具准备】 带有凹槽的可调节坡度大小的轨道，钢珠（玻璃球），绒布 【教学过程】 一、说说科学家的故事 1. 观察教材图片,说说这些科学家正在做什么。 2. 学生讲一讲搜集有关科学家的故事。 3. ppt出示一些科学家工作的场景图让学生进行交流。交流小结:科学家的研究要经历一系列的实践活动, 如观察、实验、收集记录数据、得到发现等。 二、动手试一试 1. 学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。 2. 实验之前先让学生猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些。 3. 一年级的学生第一次做科学实验,在学生实验时教师要做好示范。在桌上铺一块有刻度标记的绒布,将斜坡架在绒布的一端,将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下,记下在绒布上停止时的位置,再将小球从斜坡上标有红色标记的的地方滚下,也记下在绒布上停止时的位置,比较它们的远近。 4. 如果课堂时间充分还可以将斜坡的坡度变大,同样是从一点往下滚,记下小球滚动的距离,进行比较。 5.实验过后反思在实验的过程中有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、
发现的过程。 6. 阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料,观看动画视频,将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较,发现小孩子也和大科学家一样,也能进行科学研究,所以是小小科学家。 伽利略曾在6米多长的斜面上做过这样的滚球时间,用自制的水漏计时,他发现:小球越滚越快”。 三、探索大自然的秘密 1. 学生先说说教材中问题的答案。 2. 你还知道科学家找到了哪些问题的答案。 3. 还有一些问题至今没有找到答案,让学生说说你是怎么想的。 4. 说一说还有哪些问题没有找到答案。 5. 一起讨论,你觉得这些问题以后会找到答案吗? 四、小结。 【板书设计】 小小科学家 观察 实验 记录 发现 2、小小工程师 【教学目标】 1.能够利用简易材料自制一个钱币加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做到最好。 2.通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。 3.知道工程师是发现设计、发明、制造产品的人。 【教学重点、难点】
讲课人 课题第一课走进科学课 教课目的1、激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为此后 的科学课打好兴趣的基础 2、使学生领会到人的四周到处有科学，科学与人有亲密的关系， 少年少儿要从小爱科学、学科学、用科学。 初步感知察看、实验学是学习科学、研究科学的重要方法。 启迪学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以教课重难点 后的科学课打好兴趣的基础。 教课准备几盆植物、装有水的杯子、画有小鱼的纸屏。二次备课 一、发言导入： 老师发问： 1、今日学习什么课？ 2、科学课是学习什么的？ 学生自由发言 二、研究活动 （一）研究科学课上做什么。 教师展现教科书上的卡通图，提出问题： 图中的小朋友在做什么？ （学生自由发言） 活动过程设再次发问：同学们还做过哪些近似的事 计情？ （学生报告） 教师总结：当同学们对某个事情或现象发 生兴趣，经过仔细察看和研究来研究问题的答 案时，就是在研究科学了。 （二）亲历研究活动 1、察看植物的叶子 （1）教师指导学生疏组，以小组为单位 选用一组植物。 （2）教师提出察看要求，学生进行察看
活动。 （3）学生报告与沟通察看状况。 （4）教书解说察看叶子的方法，学生再次察看。 （5）学生沟通察看收获与领会。 （6）师生共同总结：察看要以必定的顺序进行，察看要仔细并做好察看记录。 2、进行小纸鱼实验 （1）教师发言，激发做实验的兴趣。 （2）教师演示实验的方法和步骤。 （3）学生进进行实验。 （4）报告实验现象，沟通实验领会。 三、评论与反省 1、教师指引学生沟通，分享本节课的收 获。 2、学生互相评论：哪个环节自己做的比 较好？哪个小组整体表现比较好？ 四、拓展活动 教师部署作业：让家人讲讲科学家的故事，以便对科学家的工作有所认识。 课后反省
一年级走近科学课教学反思 教科版一年级科学《这是谁的叶》教学反思 对有争议的叶子（颜色不同、大小不同的同种叶子），没有足够的时间让持不同意见的学生分别发表自己的意见，自主在辩论中形成认识。 这一环节比较草率。 其实这一环节是比较重要的。 教科版二年级下册品德与生活哪里有科学教学反思 在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。 学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。 现将自己在教学中的一点反思谈一下。 一、鼓励学生敢问 我认为教师首先应更新教育观念，采取更适合发挥学生主体性的教学模式。 虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。 若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。 其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。 教师要使学生认识到学会质疑的重要性。 我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品
质，使学生懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。 还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。 二、引导学生会问 学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。 起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。 当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问，由易到难，逐步上升。 1．从课题上质疑 教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。 引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力。 如：铁为什么会生锈 声音是怎么产生的 学生带着问题产生好奇，走进文本。 2．从课题的重点、难点处质疑 对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。 如教《空气》一课时，一个学生提到：“为什么地球上会有空气?其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们怎么解释时，他们却哑口无言。 其实，这个看似简单的问题提得很有价值。 3、从矛盾之处质疑 有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。 从而悟出道理，提高认识。 如《冷水和热水》一课，有这么一个实验:向烧杯中加入280毫升热水(80度左右)向锥形瓶中加入80毫升的冷水.将锥形瓶放入烧杯中,用纸板盖住杯口,在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷
一年级《阅读走近科学》书籍内容简介 《阅读走近科学》是一套专为一年级学生设计的科普读物，旨在通过 生动有趣的故事情节和丰富多彩的插图，引导学生走近科学，培养其 对科学知识的兴趣和探索精神。以下是该书籍的内容简介： 一、科学实验故事 《阅读走近科学》为孩子们精心策划了一系列有趣的科学实验故事， 通过讲述小朋友们在生活中进行科学实验的故事，引导他们体验实验 的乐趣，激发其对科学实验的兴趣和探索欲望。故事中讲述了小朋友 们如何利用日常生活中的材料进行简单的物理、化学实验，如观察水 在不同温度下的表现、探究气体的性质等，通过故事中的问答环节， 引导孩子们对实验结果进行思考和总结，进而巩固所学的科学知识。 二、科学探索游戏 《阅读走近科学》还设置了丰富多样的科学探索游戏，通过有趣的游 戏情节和寓教于乐的方式，帮助孩子们巩固所学的科学知识。这些游 戏包括迷宫探险、科学拼图、科学知识问答等，不仅锻炼孩子们的观 察力、逻辑思维能力，也培养他们对科学知识的兴趣和探索精神。 三、科学知识小百科 《阅读走近科学》书籍还融入了丰富的科学知识小百科，通过生动有 趣的文字叙述和形象生动的插图，向孩子们介绍了生活中的科学知识，
如植物的生长发育过程、地球的四季变化、水的三态转化等，为孩子 们打开了一扇神奇的科学之窗。 四、科学实践活动 《阅读走近科学》还为孩子们设置了一些简单易行的科学实践活动， 如制作简易太阳能仪器、发掘晶体、种植火龙果种子等，通过这些实 践活动，孩子们不仅可以亲身参与科学实践，更能从中感受到科学知 识的神奇和乐趣，激发他们对科学探索的热情。 通过以上介绍，我们不难发现，《阅读走近科学》书籍内容涵盖了科 学实验故事、科学探索游戏、科学知识小百科和科学实践活动，旨在 通过丰富多彩的方式，激发孩子们对科学知识的兴趣和探索热情，帮 助他们在轻松愉快的氛围中学习和掌握科学知识。希望通过这套书籍 的阅读，孩子们能够在快乐成长的过程中，培养科学素养，成为对社 会有用的人才。科学实验故事部分是《阅读走近科学》书籍的一大特色，孩子们通过这些生动有趣的故事情节，不仅可以学到科学知识， 还能激发他们对科学实验的兴趣。书中讲述了一个关于观察水在不同 温度下的表现的故事。小朋友们利用恒温水杯，观察了冰水、常温水 和热水的不同表现，通过自己的亲身实验，他们发现了水的温度变化 对其状态的影响。这样的故事引导了小朋友们主动探究、实践的学习 方式，培养了他们的观察、思考和总结能力。 科学探索游戏也是《阅读走近科学》书籍的一大亮点，例如迷宫探险。
湘教版一年级科学-第一单元-走近科学-教学教案
湖南科学技术版小学一年级上册 第一单元单元教学方案单元 主题走近科学 主备 人 白星 使用 人白星、马丽华 班 级 一年级 1班、2班、 3班、4班 时 间 单元教材分 析本单元的知识主要是培养学生对事物要有准确观察力，从而才能更加深入的了解事物在生活中给我们带来的需要和帮助。对于刚入学的一年级学生来说，要更注重提高孩子的认知能力和对事物特点准确的记忆能力。 单元教学目 标1、如何认真观察事物特点，从而更进一步了解事物并且记住它 2、生活中，我们都是通过哪些感官来观察、了解事物 3、观察事物的特点，将它们整理分类，设想它们在生活中给人类带来了哪些帮助 单元重点难 点1、我们都是通过哪些感官来观察、了解事物 2、抓住事物的特点，它们在生活中给我们带来了哪些帮助 课时划 分第一课时让我们从观察开始第二课时找物体的相同和不同第三课时给物体相同和不同第四课时让我们发现更多
第一课让我们从观察开始 教学内容让我们从观察开始主备人白星 使用人白星、马丽华班级 一年级 1班、2班、3 班、4班 时 间 2021.9.3 教材分析本课是通过学习观察事物的方法来培养和提高学生对事物的区分能力和记忆能力，并加强对感官器官的保护 教学目标1、观察事物主要是通过眼、耳、鼻、舌、手这些感官器官来观察事物的特点，从而更深入的了解事物、记忆事物 2、眼、耳、鼻、舌、手是我们主要的感官器官，要加强对它们的保护 重点难点 观察事物时常用的感官器官是眼、耳、鼻、舌、手。 平时要加强对感官器官的保护。 教学过程一、观察西瓜 1、出示课件图——西瓜图组 2、提问：通过观察，我们发现西瓜有什么特点？ 3、学生观察，并单独作答。 4、教师总结：绿色的外皮、外皮上有条状、瓜瓤是红色、有黑色的瓜子 5、大家都是怎么知道这些特点的？通过什么方法知道的？ 6、学生分组讨论 7、教师整理：眼睛—看；耳朵—听；鼻子—闻；舌—