中职学校调查报告范文中职学生厌学情绪调查报告
一、活动的实施:
（一）调查对象:从本次课题研究目的出发,在本校学生中,选择全校学生参与此次问卷调查.
（二）研究方法: 学生学习情况问卷调查法
（三）问卷设计
学生厌学情况问卷设计,主要从四个方面设计了35个问题.四个方面分别是:1家庭情况调查；2.学生的厌学程度；3.导致厌学的原因；4.家庭教育方面导致厌学情绪的因素.
（四）问卷的发放和回收:
在全校学生中进行学生问卷调查,共收回问卷352份,有效问卷为352份,有效率达到100% .
（五）数据统计和基本情况分析.
二、本次调查问卷具体调查情况如下:
1.学生家庭的基本情况
本项内容共包括四个问题:家庭住址、家长成员、家庭关系、家庭的教育方式.
1. 从表中可以看出,家庭中的成员,三胎以上（含三胎）占45%二胎占50%,独生子女只有5%；家庭关系中,离异后再婚家庭占40%,离异后单亲家庭占20%.家庭的教育方式中:要求高,管教严,动辄实施暴力管教占26.5%；关心较少,缺乏沟通了解占34.6%（其中不知道如何教育占90.09%）；漠不关心、不闻不问占38.9%.
2. 学生的厌学程度:不热爱学校,认为上职业学校是无奈的选择占9
3.63%；没有家长和老师督促,不主动学习的占79.30%,有时主动的21.09%；坐在书桌前进行学习时,立刻感到厌烦的
4.07%,有时厌烦83.14%；成绩不好的科目不努力的11.63%,有时努力63.37%；因为看电视或和同学玩耍的时间过长而挤掉了学习时间,经常这样6
5.58%,有时这样25.70%.可以看出学生不同程度地存在着厌学情绪.
3. 学生对学习的重视程度和对自己的期望:对学业成绩无所谓的48.72%,比较看重的51.28%；根据学习情况,认为自己能打60分以下（差）:13.94%,60到85分（中）:73.33%,85以上（优）12.73%.可
以看出约一半学生认为学习无所谓,一半比较看重,但对自己的评价
都比较高,比较自信.
4. 学生厌学的家庭原因:家长不了解4.65%,了解的少 48.26%；当学生犯错时,家长打骂一顿了事 6.40%,管不住,不理睬
5.23%；家长的教育方式不是以鼓励为主4
6.51%；父母的教育方式不能接受的6.40%,有时能 46.51%；学习上家长从不过问 21.16%, 要求一般50.47%,严格、有措施 28.37%；家长（父母）和学生较少在一起 8.58%；
学生认为父母对自己没有期望的1.16%,一般33.72%,期望很大的65.12%；家庭人际关系不和谐的65.23% ,一般的26.16% .可以看出学生厌学的主要家庭原因是:家长与孩子沟通少,在一起的时间少,教育方法不科学,对孩子的期望高但在平时的学习过程中要求不严格,
不重视.就是说重结果而轻过程,违背教育原理.
三、一般性结论
通过本次问卷调查的统计分析,我们可以对我校当前学生家庭教
育情况做出下面的判断:
大部分中职学生学习过程不够主动,自觉,不同程度地存在着厌学情绪,家长对孩子的期望值较高,但是对孩子的关心较少,缺乏沟通了
解,在平时的学习过程中要求不严格,重结果而轻过程.家长文化水平偏低,教育方法不科学.
（一）经济基础为实施良好的家庭教育提供了保障,然而家长整体素质不高,很难为学生提供真正意义上的高质量的家庭教育.
（二）过高的学业期望值与当地社会教育大环境差、家长素质较低之间的矛盾,使得学生承担了过重的学习压力,而在兴趣、特长、智力等方面却得不到应有的充分发展.
（三）虽然民主型家庭教育方式逐渐成为主流,但是权威型或放任型家庭教育方式依然大量存在,学生在极端教育方式的影响下,道德价值观、个性等方面极易受到扭曲.
四、提出建议
（一）构建完善终身学习体系,不断提高家长自身素质.我们认为,当前,政府和有关部门应积极采取措施加大对仅有初等教育水平的公民的继续教育力度,可以通过办社区居民文明学校、专业教育证书制度等形式,提升这一层次公民的科学文化素质和道德修养,使之能够在家庭教育中真正成为学生的榜样.而在这些方面,学校作为教育教
学的主要阵地,我们要积极与街道办事处和社区居委会取得联系,通过协议合作等形式承担一定的义务和责任.
（二）健全和完善家校合作机制,提高家庭教育质量.学校应加强与社区、家庭的合作,办好家长学校,充分发挥学校教育的优势,开展多种形式的家长学校,指导和协助家庭转变家庭教育观念、改善家庭教育环境,掌握科学的家庭教育.
内容仅供参考
《关于小学生厌学情况的研究》结题报告 一、研究背景和概念界定 （一）研究背景 ▲华东师范大学心理健康辅导中心2003年诊治了300多位学生，80%都有厌学的情绪障碍。 ▲来自北京部分中小学的调查数据显示，目前中小学厌学率达到30%，而实际情况比这个数据还要严重。 ▲中国儿童心理卫生专业委员会一课题组对两所中学的调查显示，59.3%的学生有厌学情绪。 ▲《学生心理健康辅导完全手册》指出，厌学，作为一种心理状态，不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题，一旦造成厌学的客观条件对其产生作用，便在行动中表现出来。 ▲有专家建议，在评价学校管理和课堂教学的标准上，除了看各种升学率外，有必要引进“学业厌学率”作为评估指标。 ▲天津市教育科学研究会理事长单树增认为，学生厌学主要表现在知识障碍和人际关系障碍，这会成为影响孩子健康成长的主要因素。当前，厌学不仅常发生在学习跟不上的孩子身上，有很多成绩不错的孩子也厌学。 从上述材料不难看出，近些年来，由于种种原因，青少年学生中的厌学现象越来越突出。厌学造成的直接危害是影响青少年的自身成长。正值发育成长期的青少年是社会化的最佳期，个体成长所需要的知识技能、道德品质，个性品质都在这一时期奠定基础，失去了这一时期，几乎可以说失去了整个一生。 由厌学引起弃学，更是给社会带来不良影响。研究表明，青少年犯罪中，辍学生所占的比例很大。因此，预防和矫治学生的厌学行为是一个十分急迫的任务。 我校学生来源复杂，有来自机关干部的；有来自教师家庭的；有来自民营企业主家庭的；也有来自临近市区的农村孩子。他们的家长受教育的程度参差不齐，教育孩子的方法也千差万别。学生的学前教育、生活习惯、行为习惯和学习习惯相差极大，这就给学校的教育教学带来诸多不便。虽然我校学生中有严重厌学现象的学生不多，但或多或少存在厌学情绪的学生却并非个别。如不及时矫治，他们的厌学情绪会越来越强烈，甚至有可能影响他们一生的学习。 在这种社会大环境下，根据我校实际情况，我们提出了“关于小学生厌学现
中学生厌学现象的调查报告范文 一、调查背景： 随着“新课程改革”的全面实施，它给无数师生带来了福音。 然而，我们在为素质教育大声喝彩的时候，同时也为不少青少年忧虑，在教学中我们发现一部分学生缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，对此，教师也在犯难，“这书怎么越来越难教了”、“学生精力老是集中不起来”。不难看出，“厌学”已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。中学生厌学是一个不可忽视的社会问题，如若不加重视，会加剧学生辍学和出走。因此对学生的厌学问题，必须引起重视并进行全方面的综合治理。 二．研究目的： 通过对初中生厌学现象的调查，对结果进行汇总，分析出初中 学生厌学现象的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助学生找到厌学的症结所在，真正从根本上解决厌学问题，使学生能全身心地投入到学习中去。 三．调查方法 1。对象：旧寨中学初一、初二、初三学生共203人（其中包括初一年级85人，初二年级82人，初三年级36人） 2。时间：xx年11月 3。调查方法：采取随机取样的办法，对本校部分学生的厌学情况进行分发调查问卷，随机问卷调查。 四．结果与分析
（一）。厌学现象在初中生中普遍存在 所谓厌学，就是指学生在学习的过程中，产生了厌倦学习的心理，进而在学习学科课程时，对知识失去了学习的兴趣，不再愿意学习的现象。 其突出特点如下： 第一，课堂上，大部分学生思想开小差，注意力不集中，或者睡觉，可以说为视上课为坐牢。 第二，有的学生作业几乎不做，有的学生期末考试在5分钟完成选择题，然后就睡觉。 第三，逃学、旷课、外出闲逛、玩游戏，这是厌学的突出表现。 （二）。根据调查结果分析来看，初中学生厌学的主要因素有四个方面： a、学习压力过重；（约50。7％） b．基础太差跟不上，（约36。9％） 成绩差的学生，压力大，畏惧学习，导致越来越差，越差越不想学的恶性循环。个别学生喜欢学习的学科就想学习，而且会学得很好，感觉有意思；不喜欢的学科就不想学习，就不学。学习完全凭兴趣和爱好，没有自觉性。 c、教师枯燥的教学方法（约26。1％） 老师讲得太单调，没有幽默感，把简单问题复杂化，课堂死板、枯燥、乏味，不吸引学生，激不起学生的学习兴趣，调动不起学生的学习积极性。
学生厌学调查报告范本通用版 Sample report on students' Weariness 汇报人：JinTai College
学生厌学调查报告范本通用版 前言：调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果 的文章。调查报告是宣传唯物论和辩证法、坚持实事求是思想路线的有力武器，历 来被无产阶级革命家所重视。本文档根据调查报告内容要求展开说明，具有实践指 导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 中学生厌学已是一个不容忽视的普遍现象。众多调查数据显示，目前有相当比例的中学生存在厌学情绪，厌学情绪发展到一定阶段会演化成厌学症，厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。导致学生产生厌学症不是简单某个或某几个因素相加的结果，而是多种主客观、内外因素交互作用的结果，其中存在着复杂的心理机制。对于“厌学”现象，如果不采 取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必给学生的身心发展与健康成长造成极大的影响。从宏观的角度来说，防治厌学行为是一个全方位的系统工程，矫治中学生的厌学症需要社会、学校、家庭等多方面的合作努力。 现状分析 调查显示，许多中学生认为：从小学到现在，生活的主 要内容就是作业、考试、分数，简直压得人喘不过气来，这样自然导致了厌学情绪的产生。老师的脸色难看，家长的唠叨难听，学习没有一点乐趣。而厌学情绪发展到一定阶段就会出
现厌学症。厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一。 从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的 行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。患有厌学症的学生在学习活动中的基本特征表现为： 特征一：表现为对学习目的存在认识偏差，认为读书无用。有人说：“读书越多，收入越少”，“文凭越高，待遇越低”。这种错误的认识是对社会体脑倒挂，分配不公的主观反映，也是流传的一种社会偏见在学校中的折射。但无论如何，尽管这一观点现阶段已缺乏市场，对相当一部分学生还是产生了不良的影响。 特征二：表现为对学习态度存在认识偏差，消极对待学习。本来学习应是一种轻松愉快、富有吸引力的活动，但由于多种原因，却使学生讨厌学习。在教师和家长的压力下，学生勉强学习，却时常伴随着不愉快的体验。如紧张、焦虑、恐惧、羞愧、内疚、厌恶等。有的学生谈到学习就头痛，看到作业就心烦，听到考试就害怕，完全缺乏或者说失去了学习的兴趣和求知欲、好奇心，他们只是在外在压力下机械、被动、应付式学习。
小学生厌学情况调研报告 由于农村产业结构调整，学校布局重组，农民的经济观、教育观逐步发生变化，另外，大专院校的毕业生就业不容乐观，致使厌学情绪在不少学生中滋长、蔓延，即便是小学，也是如此。随着经济社会的发展，农民的收入不断增多，生活水平也明显提高，人们的世界观、人生观、经济观、教育观也发生了很大的变化，考上大学和考不上大学都一样能到城里挣钱的思想给农村学生造成很大的影响。“学习无用”的思想，家长观念的影响以及社会方面不良因素的影响，致使小学生产生厌学的情绪，严重的甚至旷课逃学。“爱学是万善之源，厌学是万恶之源”，厌学现象应引起全社会的高度重视。 就此问题,我近日走访了我县部分乡镇学校，重点了解了农村小学生严学的表现，并针对小学生厌学现象的原因进行分析，针对小学生厌学现象提出如何统筹解决的方法供参考。 一、小学生厌学的表现 (一)在学校里的表现 当前，在许多小学里经常听到老师说某某学生不是笨，不是学习能力差，而是懒，不学，其实这就是厌学的表现。通过调查，我们认为小学生的厌学现象在学校里表现为以下几个方面：
1、到校比较迟。要么经常踩着铃声进教室，要么常常迟到，这些同学起床后，刷牙、洗脸、收书包、吃早点动作都很慢，出门后在上学路上也是东张西望，边走边玩。 2、到了学校也不会马上拿出书来读。而是和周围同学说几句话，即使拿出书来，也是慢吞吞地翻，边翻边看同桌读哪里，他也跟着读那里。 3、课堂上不专心听讲，注意力不够集中，思想易开小差。上一会就左顾右盼，几乎不会主动回答问题，小组合作学习也很少参同桌讨论他一般只听不发表意见、观点。老师布置了课堂作业要不混着不做，混到下课后抄同学的，要不就课堂上抄同学的，抄不到就乱做，测验各科几乎不及格。 (二)在家里的表现 小学生的厌学现象在家里的表现有以下几个方面： 1、据观察，有厌学情绪的小学生一般在回家的路上是这逗留会，那逗留会，回到家都比较晚。 2、到家后经常书包一扔就打开电视看，极少部分学生会帮父母做力所能及的家务。 3、等家长问作业做完没有时，他才会拿出来做或是去问同学做哪里，甚至有时候他就说没作业。 4、做家庭作业时如果父母在旁边监督的话，作业还基本认真，如果父母没有时间监督的话，就一塌糊
关于小学生厌学情况的调查报告 广南城区第一小学娄忠彬 一、调查的背景 近年来，我国各个地方都在大力宣传给学生减负，可是到目前为止，许多地方减负并没有起到增效的效果，反而给学生带来了巨大的压力，因为心理压力过大而导致的骇人听闻的事件也屡见不鲜。同时，“小学生心理健康教育”也成为一项紧迫的研究课题，日益为人们所关注。随着“新课程改革”的全面实施，它给无数师生带来了福音。然而，我们在为素质教育大声喝彩的时候，同时也为不少青少年忧虑，有一部分学生缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，抱着“玩玩混混”、“看看瞧瞧”的态度，甚而对一向视作“宝”的分数也不再看重。不难看出，“厌学”已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。这个学习阶段可能塑造一个人的性格，甚至影响一个人今后的命运。这个尴尬的成长阶段，不合适宜的出现厌学心理,是我们的同学、家长和老师不愿面对但又不得不去面对的棘手问题。为此，我于2014年3月至5月对广南城区第一小学三年级学生采用问卷、谈话等方式进行了详细的调查。 二、调查的可行性分析： 1.这个选题与学校和学生有关,所以我调查起来比较方便,我既可以在本校调查也可在附近的几所学校考察。 2.这个题目贴近大家的实际,研究起来不会很困难。
3．学校、家长、学生都比较关注这个问题，因此大家也会愿意配合我们做相应的调查。 4.如今，厌学已成为困扰各级各类学校的一大难题，它涉及的范围越来越广，大家都希望早日解决这一问题。 三、调查目的： 通过调查研究，找到学生产生厌学心理的原因, 使同学们认识到产生厌学情绪的不良后果，探索解决厌学难题的策略，为进一步做好教学工作，提高教学质量奠定基础。 四、调查内容及数据分析： （一）问卷调查： 本次调查的对象为我校三（2）班和三（7）班124名学生，发出问卷124张，收回124张，问卷回收率100%，问卷有效率100%。问卷包括学生的基本情况(性别、年龄)和40道选择题。40道选择题主要包括：你到学校学习主要是因为谁的关系？你最喜欢上什么课？你愿意参加周六的假日活动吗？你是否喜欢做作业和参加考试？目前你最想做的是什么事情？你希望学校多组织什么样的活动？……问卷中的最后一个问题要求学生作总体性回答：你觉得在校读书快乐吗？这一问题的回答统计结果是：认为读书快乐的学生为90人，约占被调查学生总数的73%；认为读书不快乐的10人，约占被调查学生总数的8%；其余的则认为反正每天要读书，谈不上快乐与不快乐。值得一提的是，随着年级的增高，后两者的比例也随之上升。换句话说，越到高年级，认为读书缺少乐趣的人也就越多。这不能不引起我
中学生厌学调查报告 调查者： 调查时间：2011.05.12 撰写报告时间：2011.05.16
目录 一、调查目的 二、调查方法 三、调查内容 四、调查结果 五、结果分析和对策
了解现在中学生的学习情况，对中学生中存在厌学现象做一个基本的分析和调查，并为其制定相关的解决方法。 二、调查方法： （一）调查对象：在校在读的中学生 （二）调查问卷：调查问卷100 份，问卷100份 （三）调查问卷的分发：走进学校，课堂访问 （四）数据处理：调查问卷的数据有计算机处理 三、调查内容： 1、是否制定学习计划 2、是否有预习的习惯，包括课前课后的 3、是否做笔记 4、完成作业情况 5、作业更正情况 6、学习上是否与人沟通 7、学习的效率 8、学校的各项活动是否积极参与 9、是否有学习压力 10、对学习感觉与看法 11、对中国现行的教育制度是否存在意见和建议
1、 制定学习计划情况： 在100名学生调查对象中，制定学习计划的学生只有10人，做过的有80人，从来不做的有10人。 2、 预习情况： 常预习的人有40人，从来不预习的有15人，做过的预习的有35人 44% 17% 3、 笔记情况： 能够及时准确的捕捉课堂重点笔记人数为60人，在老师督促下或提示下才记录人数为10人，课后才补记课堂笔记人数位20人，基本没有笔记10人。
4、完成作业情况： 每次都能独立完成的人数为20人，同学间询问讨论后完成作业的人数为30人，不会做时看别人的为20人。
5、作业更正情况： 每个错误都能主动订正人数为60人，老师督促下才订正为20人，只关心对错的人为10人，既不去看也不订正10人 6、学习上是否与人沟通： 经常找老师谈谈学习方法等话题只有10人，很少找老师但和同学交流较多为60人，偶尔和同学聊聊学习10人，不喜欢跟别人交流学为20人 7、学习的效率 8、是否有学习压力： 对学习感到有很大压力、感到很累，睡眠不好现象经常有的人数为10人，偶尔有的为50人，从来没有的人数为10人。 9、学习的感觉
小学生辍学的调查报告 龙塘小学生辍学的调查报告 一、前言 教育落后是现在农村较为严重的问题之一，也是农民难以摆脱贫困的主要原因。农民只有摆脱精神上和物质上的双重贫困，才有可能改善农村一直处于落后的面貌。虽然国家“普九”要求，农村的初中、小学生的年辍学率不得高于3%和1%。然而，由于各种各样的原因，许多地方义务教育阶段的农村的学生的流失率实际上仍然很高。要真正做到科教兴国、科教强国，国家还需要改善农村的教育，因为农村教育的现状仍然不容乐观，在些小地方甚至出现恶化的趋势。小学生的辍学现象还有呈上升的势头。为此，近段时间我对本校的小学生辍学的情况进行了深入、细致的调查研究，得到了许多的一手材料，小学生的辍学现象应该引起广大家长、广大教育工作者、上级主管部门的广泛关注和高度的重视，并制定相应的政策和手段确保教育落后的农村的教育得到解决。 二、调查说明 （一）研究对象 2012年9月下旬，我在中心校和各位中小学校长的帮助下，对我校的小学生辍学情况进行了十几天的调查研究活动。就经济水平来说我乡是凯里市比较偏远、落后的一个乡镇，是一个较为典型的农村乡镇，我乡大约有2万多人，人多地少，可利用资源少，农民人均收入远远低于小康水平，但是温饱问题基本能解决。但教育教学资源严重不足，是一个渴望补充教育资源的乡镇。全乡经济以农业为主,有些少的手工编织补充，农民为了生计，几乎家家都有人外出打工，并且外出务工人员的工资收入占了农民的总收入的很大比例，所留家里的人大多为上了年纪的老爷爷或老奶奶，年轻有为的青年夫妇都已经外出务工，子女只能留给年事已高的父亲或母亲扶养。 （二）调查方法 本课题的主要调查方法为谈话法，访问法，因为校长们所说小学生辍学的现象只在中高年级，低年级的学生极少存在辍学现象，所以本次调查把重点放在中年级上。调查的对象是辍学学生、学生家长。 （三）调查目标
Record the situation and lessons learned, find out the existing problems and form future countermeasures. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 关于学生厌学的调查报告
编号：FS-DY-20653 关于学生厌学的调查报告 调查对象：xx中学初一年级全体学生 调查方式：基本方式-问卷调查，课下与学生的交流 调查结果：有85%的同学曾发生过厌学情绪，有46%的同学正处于厌学情绪的困扰中。可以说，厌学情绪是普遍存在。 一、中学生厌学心理的成因 造成中学生厌学情绪的原因是复杂多样的，有长期积化的因素，也有在现代信息技术高速发展而萌生的新影响，我们不能单单从学生身上找原因，而是要触及社会、家庭、学校等各方面，全面而有效地去分析，去实践。 (一)客观原因 1.社会因素 社会，是我们心理生长的一个巨大的摇篮。它承载着太多的内容，这些内容有时能促我们成长，但有时也会使我们
看不清事实，分不清方向。 (1) 社会不良文化的冲击及市场经济浪潮的影响。现代社会，“有色文化”、“暴力文化”普遍存在，调查过程中，还发现在学生中流传着一种仿真证件的小卡片，名曰：“流氓证”，“打手证”，经询问，是由附近的小卖部所出售。此类恶俗文化，对中小学生树立正确的人生观、世界观，造成相当大的影响，严重阻碍了正需要引导阶段的中学生们去正确认识自我，认识世界。 (2) 营业性娱乐场所的增设以及不规范管理，造成学生精力分散，无心念学。 这是社会环境因素中造成学生厌学心理最为直接，也是最为广泛的因素。游戏机室，网吧，台球室等娱乐场所的开设日益增多，特别是位于学校附近的此类活动场所，使学生无法把精力投入到学习中。 (3) 不良社会现象的影响。在我所调查的过程中，了解到在学生中曾出现过“社会青年”对其收取“保护费”、“地皮费”一类的不良现象，有的学生便会效仿该做法向低一级的同学收取费用。无形之中，使学生在学校的角色发生偏移，完全
中学生厌学心理及对策的调查报告 调查目的： 如今中学生厌学心理较为普遍，正确认识和解决中学生厌学心理是实施素质教育、提高教育教学质量至关重要的问题。如何认识和评价这一心理问题，如何使中学生走出这一心理困境，寻求心理健康，已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。今年3月——9月我谈话，问卷调查等有效渠道，对众多在校中学生做了厌学心理调查。结果表明，绝大多数的中学生是非观念、爱憎观念是好的，造成厌学心理的原因是多方面的，而客观方面的原因为主导因素。 造成中学生厌学的主要因素有： 一、社会因素。主要有： 1、受社会不良文化及市场经济浪潮的冲击。“上学无用论”在当代中学生中普遍流行，中学生不能客观地看待和理解知识的重要性，认为学习是被动、烦恼的事，学习是为老师而学、为家长而学，与自己无关。 2、受校外营业性娱乐场所影响或吸引，使中学生将更多的精力投入到自认为有趣的事情上。 3、受一些社会现象影响，如知识分子就业难的现状等。 二、家庭因素。家庭是学生的第一课堂，对学生学习态度甚至人生态度具有重要的影响作用。主要有： 1、家长溺爱。这类放纵型家长对子女放任自流，导致子女懒学
勤玩，使孩子滋生了依赖性与懒惰性，不仅对枯燥的学习毫无兴趣，而且易沾染社会不正之风，贻害终生。 2、家长要求过于苛刻。“望子成龙，望女成凤。”有些强制性家长不顾孩子的想法，完全按照自己的意愿规划孩子的人生与未来，逼迫孩子学习，如果孩子成绩不好还要严加惩罚，这样便造成孩子的逆反心理，进而产生厌学情绪。 3、家庭关系不和或家庭破裂。家庭关系不和或家庭破裂会给孩子的心灵造成难以抹去的创伤，家庭的阴影会占据孩子思想的很大一部分，进而无心学习，产生厌学情绪。 三、学校因素。学校是中学生接受教育的主要场所，对中学生的影响尤为深刻。主要有：1、教师素质低下。教师是学生第一线的教育者，是影响中学生学习态度的最关键因素。教师往往只重视学生的学习成绩，而忽略学生其他方面的素质，这种对学生能力的错误评价使学生颇为不满。更有的教师，公然歧视所谓的“差生”，仅仅因为他们学习成绩不好而全盘否定，见了他们更是表现出不屑与轻视，一旦这些差生做错什么就严加惩罚，大打出手，仿佛遇见仇敌一般。“差生是由老师一手造就的。”低素质的教师使学生对其产生逆反心理，明知自己做得不对还是要做，为的就是“整老师”，“你想办法整我，我就想办法整你！” 2、沉重的学习负担。现在，学习是学生的第一要务，提高升学率更是各个学校的第一要务，这关系学校的生存与发展。然而，一些学校片面追求升学率，采取“填鸭式”教育方式，使学生身心负担过
中学生厌学的调查报告 学生“厌学”现象，当今已是教育界中的普遍存在的问题。每个学生都会在某个时候对上学有些抗拒。为了不使学生把学习当作一件普通的“日常”生活，作为教师就应该充分发挥主导作用，把这个“日常”的学习生活，创造出一个生动活泼、情趣盎然的形式与气氛来，以激发学生的学习热情。为了让学生在这“日常”的学习生活里窥察生活的底蕴，领悟人生的真谛，寻觅理想的路径，从而激发学生学习的热情。为此，我对学生的厌学心理进行了研究。研究效果表明，学生找到了自己身上的闪光点，激发了他们的自尊心，树立了信心，使他们看到了希望。 一、个案描述 1、研究对象：王刚，男，八年级学生，身体健康，学习能力差，第一次离家，寄宿学校不适应学校生活，导致不爱跟同学交流，不喜欢上课及完成作业，经常谎称生病而不去上学。进一步了解，该同学在家父母比较娇生惯养，作为家里唯一的男孩很受家人溺爱，从小比较依赖父母，没养成独立生活的习惯。 2、研究过程：经历了对学生家庭及周边环境的调查走访，和学生的谈话交流，对学生的辅导教育等环节。 3、研究方式及做法：调查法、谈话法、辅导教育法。 二、个案分析 心理学研究表明，情绪和行为的产生，依赖于个体对环境情况的认知，同一个人对同一个客观现实在不同的环境中会有不同的认知，
因而产生不同的情绪和行为。学生厌学，古来有之。那么导致学生厌学的原因有哪些呢？概括地说可以分为自身因素和外部因素这两类。厌学的一方面原因在于学生本身，学生对学习目的模糊，认识不到文化知识的重要性，对学习没有兴趣，丧失了求知欲，把学习当成是一种负担、一件苦差事，厌学便是很自然的事了。学生本身的内在因素对学习的影响虽然很重要，但外部因素的影响也是不容忽视的。学生厌学的三大外部因素主要有：家庭因素、学校因素、社会因素。今天着重从这几个方面进行分析： （一）家庭因素 1、过分溺爱。生活中孩子在家时父母的过分溺爱使他们习以为常，认为自己天生就应该过“小皇帝”的生活，不但没有感恩心理，而且稍有不满意，就对父母发脾气，甚至逆反顶撞。有时父母由于工作繁忙，顾不上教育孩子，使一些学生对于生活中的小常识一无所知，生活自理能力极差，回家也不愿意做作业、学习成绩老是跟不上，久而久之，学生便习以为常，形成了恶性循环。学习中孩子在遇到困难和挫折就轻言放弃，失去了一次次的锻炼机会，也养成了逃避或喜欢找人代劳的依赖感。来到寄宿制学校首先脱离了无微不至的关心、照顾，心理上没了安全感。造成了厌学心理。 2、放任自流。部分家长有时觉得孩子对学习厌烦而导致学习很累，自己很心疼，自己没有什么文化却照样赚钱，孩子读不读书无所谓；导致学生对个人将来的前途不太关心，没有远大的志向，没有向
中职学校调查报告范文中职学生厌学情绪调查报告 一、活动的实施: （一）调查对象:从本次课题研究目的出发,在本校学生中,选择全校学生参与此次问卷调查. （二）研究方法: 学生学习情况问卷调查法 （三）问卷设计 学生厌学情况问卷设计,主要从四个方面设计了35个问题.四个方面分别是:1家庭情况调查；2.学生的厌学程度；3.导致厌学的原因；4.家庭教育方面导致厌学情绪的因素. （四）问卷的发放和回收: 在全校学生中进行学生问卷调查,共收回问卷352份,有效问卷为352份,有效率达到100% . （五）数据统计和基本情况分析. 二、本次调查问卷具体调查情况如下:
1.学生家庭的基本情况 本项内容共包括四个问题:家庭住址、家长成员、家庭关系、家庭的教育方式. 1. 从表中可以看出,家庭中的成员,三胎以上（含三胎）占45%二胎占50%,独生子女只有5%；家庭关系中,离异后再婚家庭占40%,离异后单亲家庭占20%.家庭的教育方式中:要求高,管教严,动辄实施暴力管教占26.5%；关心较少,缺乏沟通了解占34.6%（其中不知道如何教育占90.09%）；漠不关心、不闻不问占38.9%. 2. 学生的厌学程度:不热爱学校,认为上职业学校是无奈的选择占9 3.63%；没有家长和老师督促,不主动学习的占79.30%,有时主动的21.09%；坐在书桌前进行学习时,立刻感到厌烦的 4.07%,有时厌烦83.14%；成绩不好的科目不努力的11.63%,有时努力63.37%；因为看电视或和同学玩耍的时间过长而挤掉了学习时间,经常这样6 5.58%,有时这样25.70%.可以看出学生不同程度地存在着厌学情绪. 3. 学生对学习的重视程度和对自己的期望:对学业成绩无所谓的48.72%,比较看重的51.28%；根据学习情况,认为自己能打60分以下（差）:13.94%,60到85分（中）:73.33%,85以上（优）12.73%.可
关于农村小学生厌学调查报告
关于农村小学生厌学调查报告 关于农村小学生厌学调查报告由于农村产业结构调整，学校布局重组，农民的经济观、教育观逐步发生变化，另外，大专院校的毕业生就业不容乐观，致使厌学情绪在不少学生中滋长、蔓延，即便是小学，也是如此。随着经济社会的发展，农民的收入不断增多，生活水平也明显提高，人们的世界观、人生观、经济观、教育观也发生了很大的变化，考上大学和考不上大学都一样能到城里挣钱的思想给农村学生造成很大的影响。“学习无用”的思想，家长观念的影响以及社会方面不良因素的影响，致使小学生产生厌学的情绪，严重的甚至旷课逃学。“爱学是万善之源，厌学是万恶之源”，厌学现象应引起全社会的高度重视。 笔者近日走访了**市武**区部分乡镇学校，重点了解了农村小学生严学的表现，并针对小学生厌学现象的原因进行分析，针对小学生厌学现象提出如何统筹解决的方法供参考。 一、农村小学生厌学的表现 (一)在学校里的表现 当前，在许多小学里经常听到老师说某某学生不是笨，不是学习能力差，而是懒，不学，其实这就是厌学的表现。经过调查，我们认为小学生的厌学现象在学校里表现为以下几个方面： 1、到校比较迟。要么经常踩着铃声进教室，要么常常迟到，
这些同学起床后，刷牙、洗脸、收书包、吃早点动作都很慢，出门后在上学路上也是东张西望，边走边玩。 2、到了学校也不会马上拿出书来读。而是和周围同学说几句话，即使拿出书来，也是慢吞吞地翻，边翻边看同桌读哪里，她也跟着读那里。 3、课堂上不专心听讲，注意力不够集中，思想易开小差。上一会就左顾右盼，几乎不会主动回答问题，小组合作学习也很少参同桌讨论她一般只听不发表意见、观点。老师布置了课堂作业要不混着不做，混到下课后抄同学的，要不就课堂上抄同学的，抄不到就乱做，测验各科几乎不及格。 (二)在家里的表现 小学生的厌学现象在家里的表现有以下几个方面： 1、据观察，有厌学情绪的小学生一般在回家的路上是这逗留会，那逗留会，回到家都比较晚。 2、到家后经常书包一扔就打开电视看，极少部分学生会帮父母做力所能及的家务。 3、等家长问作业做完没有时，她才会拿出来做或是去问同学做哪里，甚至有时候她就说没作业。 4、做家庭作业时如果父母在旁边监督的话，作业还基本认真，如果父母没有时间监督的话，就一塌糊涂。 5、老师布置的非书面作业从来不做，对父母就说没有作业。当然，在有厌学情绪的学生当中也有少部分同学在家比较听话，
学生厌学的调查报告2篇 调查对象：xx中学初一年级全体学生 调查方式：基本方式-问卷调查，课下与学生的交流 调查结果：有85%的同学曾发生过厌学情绪，有46%的同学正处于厌学情绪的困扰中。可以说，厌学情绪是普遍存在。 一、中学生厌学心理的成因 造成中学生厌学情绪的原因是复杂多样的，有长期积化的因素，也有在现代信息技术高速发展而萌生的新影响，我们不能单单从学生身上找原因，而是要触及社会、家庭、学校等各方面，全面而有效地去分析，去实践。 (一)客观原因 1.社会因素 社会，是我们心理生长的一个巨大的摇篮。它承载着太多的内容，这些内容有时能促我们成长，但有时也会使我们看不清事实，分不清方向。 (1) 社会不良文化的冲击及市场经济浪潮的影响。现代社会，有色文化、暴力文化普遍存在，调查过程中，还发现在学生中流传着一种仿真证件的小卡片，名曰：流氓证，打手证，经询问，是由附近的小卖部所出售。此类恶俗文化，对中小学生树立正确的人生观、世界观，造成相当大的影响，严重阻碍了正需要引导阶段的中学生们去正确认识自我，认识世界。 (2) 营业性娱乐场所的增设以及不规范管理，造成学生精力分散，无心念学。 这是社会环境因素中造成学生厌学心理最为直接，也是最为广泛的因素。游戏机室，网吧，台球室等娱乐场所的开设日益增多，特别是位于学校附近的此类活动场所，使学生无法把精力投入到学习中。
(3) 不良社会现象的影响。在我所调查的过程中，了解到在学生中曾出现过社会青年对其收取保护费、地皮费一类的不良现象，有的学生便会效仿该做法向低一级的同学收取费用。无形之中，使学生在学校的角色发生偏移，完全把学习的任务置于一旁，倾心于这种不法行为。 2.学校因素 学校，是学生普遍接受教育的地方，不仅要提供给学生一个安静和谐的校园环境，同时也应打造成一个有利于学生心理健康成长的园地。但现实中的伊甸园校园毕竟不存在，它在一些方面也或多或少多对学生的厌学心理造成影响。 (1) 学校办学方向有偏差或教育方法不当。一方面，在应试机制的作用下，课业的繁多，各种能力的培养，使学生身心负担过重，造成精神上难以负重，难以应付各种压力，由此产生厌学心理在所难免。另一方面，学校在开展对激发学生学习兴趣，端正学习态度等活动相对较少，使学生缺乏学习动力，学习兴趣不浓厚。 (2) 教师素质的低下，教学观念陈旧，课堂教法不当。在与学生聊天的过程中，了解到有的同学在小学阶段，个别教师片面追求升学率，让学生死记硬背，题海战术，轻思想政治教育、情感教育，学法指导和能力培养;重学习尖子，轻多数学生的培养;脱离实际，讲课枯燥乏味等。有甚者更是，让学生在考前死背下考试答案，不遵行者还要受体罚。造成了学生对学习的恐惧，对学校的恐惧，以致这种厌恶学习的心理一直持续到中学都仍然存在。 3.家庭因素
关于小学生厌学的调查报告 四川电大宜宾分校南溪电大站2015春教育管理本科班李国春一、调查的基本概况 在近几年的工作实践中，我发现部分小学生缺乏学习的积极性和主动性，特别是在学习上经历了一些挫折后，便灰心丧气，失去了学习的自信心。有的学生课上无精打采，不认真听讲，课后不能及时、认真地完成作业；有的学生考试成绩较差，却不以为然；甚至还有的学生出现了逃学、辍学现象……这些严重都影响了他们的学习和身心发展。日益突出的小学生厌学问题，已经成为当前小学教育中值得我们认真思考和应当大力解决的一个突出问题。 为了提高小学生的学习积极性，进一步了解和掌握相关的一些情况并采取一些相应的措施，我于2016年11月至12月到宜宾市南溪区罗龙实验小学四、五年级进行了一次问卷调查。想通过这次问卷调查准确地了解学生的真实心理，并根据实际情况提出切实可行的解决方法，以便在今后的工作中有针对性地进行教育和改进，并为其他教师提供参考、借鉴。 二、调查的过程与结果 本次调查的对象为我校四、五年级200名学生进行了调查。调查研究的方式及做法主要是：调查法、谈话法、辅导教育法。发出调查问卷200张，收回200张，问卷回收率100%，问卷有效率100%。问卷包括学生的基本情况(性别、年龄、年级、学校)和40道选择题。40道选择题主要包括：你到学校学习主要是因为谁的关系？你最喜欢上什么课？你愿意参加周六的假日活动吗？你是否喜欢做作业和参加考试？目前你最想做的是什么事情？你希望学校多组织什么样的活动？……问卷中的最后一个问题要求学生作总体性回答：你觉得在校读书快乐吗？这一问题的回答统计结果是：认为读书快乐的学生为114人，约占被调查学生总数的57%；认为读书不快乐的20人，占被调查学生总数的10%；其余的则认为反正每天要读书，谈不上快乐与不快乐。 通过调查，可以看出，随着年级的增高，后两者的比例也随之上升。换句话说，越到高年级，认为读书缺少乐趣的人也就越多。这不能不引起我们的高度警惕。那么导致学生厌学的原因有哪些呢？概括地说可以分为自身因素和外部因素这两类。厌学的一方面原因在于学生本身，学生对学习目的模糊，认识
赵北小学学生厌学情况调查活动安排 一、活动目的 现如今家长更加重视子女的教育问题，学校，家庭，社会都在营造孩子不能输在起跑线上的氛围，这样导致孩子的课业负担加重，课余时间减少。这个时代孩子的厌学情况应该较以往的各个时代都更为严重，为了孩子的身心健康发展，不让孩子有严重的厌学情绪，积极对待学习，我校特开展《小学生厌学情况调查》的研究活动，帮助本校学生更加积极地面对学习，能够热爱学习。 二、人员安排 总指导：王慧校长 各年级实施人员： 六年级：刘鑫明老师 五年级：袁春青老师 四年级：韩喜娟老师 三年级：肖彩凤老师 信息分析处理：杨静老师 三、具体实施： 三月对本校三到六年级进行了厌学情况调查活动，确保中高段学生人人参与厌学情况调查问卷； 四月对各年级学生的问卷进行分析，得出调查报告； 五月上旬对厌学情绪较重的学生进行心理疏导； 五月中下旬总结工作。
赵北小学学生厌学情况调查分析报告本次调查互动针对本校中高年级学生开展，总调查结果及分析如下： 三年级15张有效调查问卷。14人没有明显的厌学情况；1人有轻微的厌学情况，导致该现象的原因是孩子心理承受能力较差，对于老师的批评心理负担重，也因家长要求过高导致轻微厌学情绪，长久以往会对学生成绩造成影响。 四年级24张有效调查问卷。其中22人学习态度积极，对于作业等学习任务没有负面情绪，无明显的厌学情绪；2人出现轻微的厌学情绪，主要表现在没有同年级的其他学生学习态度端正积极，其厌学情绪对于学习影响不大。 五年级21张有效调查问卷。其中19人学习态度较端正，无明显的厌学情绪；3人有轻微的厌学状况，1人太在乎同学和老师对他的看法，心理压力较大。1人性格比较内向，遇到困难不会主动请求帮助，不喜欢主动沟通表达，久而久之造成心理负担加重。1人认为老师和家长对于学习施压有些重。 六年级47张有效调查问卷。其中43人无明显厌学情况，4人有轻微厌学情况。造成这4名学生厌学原因系六年级学生升学压力较大。在老师家长都特别重视的毕业班，他们觉得学习生活较紧张，有些许心理负担，但对学习生活影响不大。 注：上述未说明的无效调查问卷存在原因系各班学困生无法独立完成问卷，在家长和老师的辅导下完成问卷导致心理负担过重，出于对这些孩子的人格尊严的保护，决定今后对其采取其它形式的厌学情况调查。
初中生厌学调查报告 一、调查背景： 近年来，我国屡次发生中小学生因课业负担过重、心理压力过大而导致的骇人听闻的事件。这些事件的发生引起了全社会的关注，引发了对我国教育制度、考试制度、评价机制等问题的广泛关注。同时，“中学生心理健康教育”也成为一项紧迫的研究课题，日益为人们所关注。随着“新课程改革”的全面实施，它给无数师生带来了福音。然而，我们在为素质教育大声喝彩的时候，同时也为不少青少年忧虑，在教学中我发现现在的中学──尤其是农村中学中，有一部分学生缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，抱着“玩玩混混”、“看看瞧瞧”的态度，甚而对一向视作“宝”的分数也不再看重。对此，教师也在犯难，“这书怎么越来越难教了”、“学生精力老是集中不起来”。不难看出，“厌学”已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。这个学习阶段可能塑造一个人的性格和影响一个人今后的命运.这个尴尬的成长阶段，不合适宜的出现厌学心理,是我们的同学、家长和老师所不愿面对但又不得不去面对的棘手问题。 二、调查目的: 通过这次调查研究，能找到学生产生厌学心理的原因，在以后的教学中改进教学方法，也能使同学们认识到产生厌学情绪的不良后果，因此要努力消除厌学心理，为了长大后能为社会贡献一份力量而奋发学习。 三、调查对象: 初二年段四个班级 四、调查报告： <1>你讨厌读书吗? A.讨厌. B.不讨厌. C.不知道. <2>你对自己充满信心吗? A.是的. B.不是. C.不知道. <3>你有不喜欢的科任老师吗? A.有. B.没有. C.不知道. <4>你觉得读书很累吗? A.是的. B.不是. C.不知道. <5>你觉得自己凡事都不如人吗? A.是的. B.不是. C.不知道. <6>你对现在中国的教育制度满意吗? A.满意. B.不满意. C.不知道. <7>你觉得自己的学习效率高吗? A.是的. B.不是. C.不知道. <8>你认为自己的学习方法好吗? A.是的. B.不是. C.不知道. <9>你为什么厌学呢?(厌学者请留下宝贵的意见和理由) 五、调查结果与分析： 共发问卷200张，回收189张，利用180张有效问卷统计如下：
关于中学生厌学的调查报告 一、问题的提出 厌学是目前中小学生诸多学习障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一，是导致辍学的最主要的因素，从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。 同样，厌学这类事件常常发生在我们身边，因此，我希望通过此次调查，清楚中学生厌学的根本原因，让老师改进教学方法，也使同学们认识到产生厌学情绪的不良后果，因此要努力消除厌学心理，为了长大后能为社会贡献一份力量而奋发学习。 那么，为什么学生会产生厌学情绪？我们该如何改变同学们的厌学情绪？ 二、调查目的 1、探究学生为什么会产生厌学情绪； 2、探究解决学生厌学情绪的方法。 三、探究中主要使用方法工具 1、通过网络查找相关资料； 2、在网络上建立关于厌学原因的投票； 3、询问成绩不同的同学、网友了解他们对厌学情绪的态度； 4、采访老师，了解身边一些例子 5、撰写探究报告 四、调查过程 （1）资料分析 以上的数据可知，中学生出现厌学状况部分是来自于家庭方面的影响以及青少年自身沉迷于网络游戏而不能自拔的影响，而更为重要的是学习压力过大，引起大部分中学生厌学状况的发生，以致于有大批的中学生因厌学而不再从返校园。有的甚至走上了犯罪的道路，可见得以学习压力过大为主，再有家庭方面和学生自
身沉迷于网络游戏的部分原因，导致中学生厌学退学，这对广大在校中学生来说危害确实很大。 从数据中得知，中学生一但逃学，如果回家必然会受到家长的查问，所以回家是中学生逃学极小选择的去处，只有去约会，或者去娱乐场所玩，要么就去上网消遣时间，等到下课时间后再回家，也可以让家长不怀疑，可以达到逃学旷课的目的了。 中学生厌学，对于中学生自身来说是一个非常不好的影响，与此同时，也折射出一个地方的教育不完善，折射出一个地方文化素质教育的不足，如何才能控制中学生厌学状况的出现呢？通过资料数据中分析出要控制中学生厌学状况的出现应减轻来自于家庭方面的压力和加强中学生和异性交往的知识教育，让中学生认清如何与异性交往而不走入早恋的误区，以及加强对网吧娱乐场所的管制，不让学生进入，让中学生摆脱网络和娱乐场所的吸引而不在沉迷于其中，更为重要的是减轻中学生在学习上的压力，减轻各科作业的负担，这样才可以控制中学生厌学状况的出现。 在校的中学生有的有着厌学心理，有的则没有，在抽样调查中有13.3%的同学没有想过厌学是个什么东西，有21.1%的同学确保自己不会产生厌学心理，有27.8%的同学说自己对某一学科会产生厌学心理，有37.8%的同学正处于厌学心理的困扰当中；37.8%，可想而知90个同学当中有34.02个同学是处于厌学心理的困扰之中，那么一个学校几千个人，一个地区上万人的中学生会有多少人厌学，
学生厌学调查报告3篇 本文目录学生厌学调查报告中学关于学生厌学现象的调查报告关于学生厌学的调查报告一、调查背景： 随着"新课程改革"的全面实施，它给无数师生带来了福音。然而，我们在为素质教育大声喝彩的时候，同时也为不少青少年忧虑，在教学中我们发现一部分学生缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，对此，教师也在犯难，"这书怎么越来越难教了"、"学生精力老是集中不起来"。不难看出，"厌学"已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。中学生厌学是一个不可忽视的社会问题，如若不加重视，会加剧学生辍学和出走。因此对学生的厌学问题，必须引起重视并进行全方面的综合治理。 二．研究目的：通过对初中生厌学现象的调查，对结果进行汇总，分析出初中学生厌学现象的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助学生找到厌学的症结所在，真正从根本上解决厌学问题，使学生能全身心地投入到学习中去。 三．调查方法 1。对象：旧寨中学初一、初二、初三学生共203人（其中包括初一年级85人，初二年级82人，初三年级36人） 2。时间：11月 3。调查方法：采取随机取样的办法，对本校部分学生的厌学情况进行分发调查问卷，随机问卷调查。 四．结果与分析
（一）。厌学现象在初中生中普遍存在 所谓厌学，就是指学生在学习的过程中，产生了厌倦学习的心理，进而在学习学科课程时，对知识失去了学习的兴趣，不再愿意学习的现象。 其突出特点如下： 第一，课堂上，大部分学生思想开小差，注意力不集中，或者睡觉，可以说为视上课为坐牢。 第二，有的学生作业几乎不做，有的学生期末考试在5分钟完成选择题，然后就睡觉。 第三，逃学、旷课、外出闲逛、玩游戏，这是厌学的突出表现。 (二)。根据调查结果分析来看，初中学生厌学的主要因素有四个方面： a、学习压力过重；（约50。7％） b．基础太差跟不上，（约36。9％） 成绩差的学生，压力大，畏惧学习，导致越来越差，越差越不想学的恶性循环。个别学生喜欢学习的学科就想学习，而且会学得很好，感觉有意思；不喜欢的学科就不想学习，就不学。学习完全凭兴趣和爱好，没有自觉性。 c、教师枯燥的教学方法（约26。1％） 老师讲得太单调，没有幽默感，把简单问题复杂化，课堂死板、枯燥、乏味，不吸引学生，激不起学生的学习兴趣，调动不起学生的学习积极性。
小学生厌学心理问卷调查报告 小学生厌学心理问卷调查报告 小学生厌学心理问卷调查报告 调查调研小学生厌学心理问卷调查报告1/5 12345尾页调查报告问卷心理厌学小学生 研究学生厌学的真实心理，分析产生厌学的原因，研究解决学生厌学的对策，降低学生厌学心理发生率，提高学生的心理素质，重新点燃他们学习兴趣的火花，帮助这些学生走出困境，树立学习的信心，使他们愿意学习，乐于学习，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。从而落实素质教育，全面提高教育教学质量，为国家培养合格的公民。本着这一目标，我课题小组对南区三年级七个班的550名学生的学习心理状况进行了调查。本报告通过自拟厌学心理现状问卷调查。结果显示，95.27%的小学生对音体美等小学科比较感兴趣，10.55% 21.8%的学生则对语数外等学科存在不同程度的冷漠、焦虑、反感甚至相抵触等心理问题。导致小学生产生厌学心理的主要因素有老师素质、作业过多、家长素质、学校教育、家庭环境、社会环境等。研究小学生厌学心理，对于开展小学生心理健康教育，塑造具有健康心理的二十一世纪劳动者是学校也是全社会共同的责任。一、调查的具体目标和方法：具体目标:1、小学生的学习心理现状。2、当前小学生的学习心理特点。3、当前小学生的厌学心理的成因及对策。调查方法:1、问卷调查：问卷调查采用选择题形式，涉及考试、作业，老师及其它方面，共计20道题，各题2 4个选项，另一个空白问答选项。2、座谈会及个案调查:整个调查还召开了两次教师座谈会，三次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。二、问卷内容：请在你认为符合自己实际情况的里打上 1、你喜欢写作业吗？ A、喜欢 B、不喜欢 C、有时喜欢，有时不喜欢 2、每次考试时，你是什么心情？ A、焦虑不安 B、紧张害怕 C、不当一回事 D、以上都不是 3、上课时，你的注意力集中吗？ A、非常集中 B、比较集中 C、不集中，容易走神，去想其他的事 D、不清楚 4、你觉得老师布置的作业量、难易程度如何？ A、作业太多，难度较大 B、作业量和难度适当 C、作业太简单，没劲 D、