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为了加强幼儿园的管理

为了加强幼儿园的管理，进一步规范办园行为，提高管理水平，提高保教质量，根据

《幼儿园工作规程》，结合幼儿园的实际，管理办法如下：

一、明确办园的指导思想

确立科学的办园理念，要以科学发展观为指导，认真贯彻《幼儿园工作规程》贯彻保、1、教相结合的原则，遵循幼儿的认知规律，以游戏为基本活动形式，以培养良好的行为习惯为重点，使体育、德育、智育、美育诸方面的教育相互渗透和有机结合，促进幼儿身心活泼、和谐、健康和个性化的发展。

2、应具有科学明确的办园宗旨和培养目标，并能在幼儿园的建设与管理中较好的落实。

二、规范办园行为，提高办园质量

要使幼儿园做到美、体、德、智诸方面发展，首先就要明确幼教目标，有针对性地制定各类计划，确立长效性机制，遵循幼儿身心发展的规律，注重幼儿的个性差异，为幼儿创设优美、宽松、富有儿童情趣的教育环境，因人施教，引导幼儿健康发展。其次要采取面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导的正面教育，坚持合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动之中，充分发挥各种教育手段的交互作用，积极创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。教育中要以游戏为基木活动，寓教育于各项活动之中。贯彻德育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境，为造就一代新人打好基础，防止幼儿教育小学化、成人化。

三、合理设置课程内容，努力提高保教质量

要严格按照幼儿园教育《纲要》开齐、开足、开好课程，并按照各科目和大、中、小班幼儿不同的年龄特点进行教学。除此之外，还要教给幼儿生活方面一些简单的常识，从小培养他们良好的生活习惯和独立生活的能力。培养幼儿机智、勇敢、文明行为和守纪律等优良品质和活泼开朗的性格。培养幼儿学说普通话，同时发音要清楚、准确。教给幼儿有关社会和自然方面的粗浅知识，培养他们认识社会和自然的兴趣和求知的欲望，逐步形成对待人们以及周围事物的正确态度。培养幼儿对计算的兴趣和思维的准确性、灵活性、敏捷性。在

艺术方面教给幼儿唱歌、舞蹈、美工等技能，初步培养幼儿对大自然，社会生活，美术作品的欣赏能力以及简单的绘画和手工制做等能力。

四、发挥幼儿个性特点，灵活安排教学内容

在一日的教学内容安排上要通过游戏，体育活动，娱乐和日常生活等各种活动来完成，要把游戏放在教学活动的首位，根据幼儿的年龄特征，让幼儿愉快地、自由地选择各种游戏方式，在教师的指导和参与下，充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，促进幼儿的聪明才智和个性的发展。从小锻炼幼儿的身体，促进其正常发育，提高幼儿对自然环境的适应能力，锻炼意志，增强体质。

五、坚持以人为本的理念加强幼儿教师队伍建设

教师队伍建设是办好幼儿园的关键，除了注重教师的技巧技能的培养，更要重视教师的使命感和责任感，以人文关怀和心理健康使每个老师在工作中能体会到——自主的发展、快乐的工作、幸福的生活，健康的成长。充分尊重教师的主体地位和创造精神，心系教师，切实维护教师的权益。深入做好教师心理训练，关心教师的精神和心理需要，不断增强教师的适应能力，承受能力，自控能力和化解能力，使教师心理健康和幼儿园安全稳定持续的发展。

利用幼儿园有限的条件，想方设法改善教职工的生活，使这个集体中的每一个员工感到了“被爱”、“被关怀”。大家越来越喜爱这个集体,对这个集体充满了希望，愿意为这个集体的发展献计献策，因为在这里可以寻找到归属感，体验到大家庭的温暖,感受到他人的关爱。

六、社、家、园配合，建立家、园互动的教育模式

在规范办园的基础上，为了教育好幼儿，要力争取得社区的支持，积极创设周边安全，整洁，美观的教育环境，还要同幼儿家庭沟通，充分利用周围自然和社会环境，广泛联系，密切配合，促使幼儿身心健康发展。当前，在家庭独生子女越来越普遍的情况下，幼儿园与家庭联系、紧密配合显得更加重要。家、园联系可以使家长了解幼儿园对幼儿进行教育的情况与要求，使双方教育取得一致，以利于幼儿的健康成长。

幼儿园管理(最新)

1、科学管理之父（）的科学管理研究是从“车床前的工人”开始的。A . 泰勒 2、（）是幼儿教育的必然要求。D . 全面发展 3、幼儿园管理过程是指根据管理的基本原则和原理，为了达到幼儿园的（）,组织全员共同活动的程序。 A . 总目标 4、园长的主要职能不在于做具体的事情，更重要的是（）B . 抓大事，用好人 5、（）就是要求各项活动以目标为中心，以分解和执行目标为途径，以最终达成目标为宗旨而进行管理活动的一种现代管理方法。A . 目标管理 6、幼儿园特色发展要注意以整体实现幼儿园（）总目标为基础。A . 保教 7、幼儿园各项管理活动的根本目标就是（）这是幼儿园管理活动的出发点。A . 为了实现幼儿园的双重任务 8、（）是管理的核心要素，事在人为，财在人理，物在人管，信息在人用。 C . 人 9、（）说，是由美国著名管理学家戴明提出来的，他认为管理过程是由“计划、执行、检查、总结四个环节构成。C . 四环说 10、幼儿园的工作必须在保证幼儿身心健康（）的前提下进行。A . 和谐发展多选题共10题，每题5分，共50分 11、幼儿园的工作包括教育工作和管理工作，相应就存在两种目标，既（）和（）。 A . 教育目标 B . 物品目标 C . 管理目标

D . 信息目标 12、学习幼儿园管理应注意的问题（） A . 更好了解幼儿教育、树立幼儿教师职业荣誉感 B . 理论学习应该是一个再创造的过程 C . 有利于丰富知识，提高个人素质 D . 创造性运用幼儿园管理理论 13、幼儿园检查工作的意义。（） A . 检查时促进计划执行的一种保护措施 B . 通过检查可以为总结工作提供必要的反馈信息 C . 对组织成员的实际活动进行检查 D . 检查促进工作 14、梅奥对管理科学发展的主要贡献（） A . 人际关系理论首次提出了以人为中心的管理主张 B . 发现企业中除了正式组织以外，还存在着非正式组织，并进一步揭示了非正式组织的重要作用。 C . 提出新的领导能力应该体现在提高员工的满意度方面。 D . 社会人

幼儿园管理案例诊断分析报告

幼儿园管理案例诊断分析报告信任是“生命中产生奇迹的因素——一种减少摩擦的润滑油，把不同部位组合到一起的联接剂，有利于行动的催化剂。”它的作用是无可替代的。那么，具体到幼儿园管理中，基本的信任关系应当如何建立呢？有以下案例供我们参考：案例一：“为什么我不能随时使用多媒体？” “为什么我不能随时使用多媒体？”一位刚从小学转来的幼儿园老师愤愤不平。“说什么课程要整合，手段多样化，多用计算机，上课多媒体。可是全园就只有这一个多媒体大教室，两台电脑都上了密码，只有她（园长）和大教研组长知道，生怕我们（幼儿园老师）知道了给她弄坏！这也就算了，这里的机器还落后得要命，现在还用win97，家里做的（幻灯片图像）都是能动的，可传到这里全成了静止的了！上传也麻烦得很，楼下电脑房的电脑打开不说，园长办公室的电脑也得开着，上什么课还得经过她的监控！” “我们以前学校（小学）可不是这样，每个老师都有多媒体教室的钥匙，也从来不设什么密码，做好的课件还可以随时跟别的老师分享……” 这位老师共从小学调来幼儿园不久，可类似上课的“麻烦事”已不胜枚举。交谈中她多次提到园长的不信任让她逐渐失去了自信，再加上对小学和幼儿园在教学理念及教学法方面差异的不适应，和人为的“自我隔离”、“信任缺失”导致的交流和支持欠缺，这位老师在教学过程中与幼儿的互动差强人意，仅半年时间就主动要求离开了这所幼儿

园。案例二：“园长，这份评价量表有问题！” 教师A：开放式的探索活动中孩子们的尝试本来就是有的连续，有的不连续，很难用次数衡量，我认为‘尝试次数’这一评价指标应该删掉！教师B：小丽自始至终把镜子反射的太阳光照在纸上，最后也没有发现彩虹，按照评价量表来说，她失败了；可是整个过程中，小丽一直有说有笑，很开心，因为她发现纸上的影子象王冠。我觉得孩子都有自己探索、发现和成功的标准，不能用大人的想法作为评判的最后依据，我觉得这一标准应该改掉。 …… 教师N：园长，这份评价量表有问题！这是某幼儿园一次园内公开课后评课讨论的热闹场面。主要内容是教师对幼儿“探索镜子秘密”这一活动的评量，主要评量工具是园长自行编制的评价量表。既然是自行编制，自然会有合理和欠缺之处，园内教师也主要针对量表开展了激烈的适宜性讨论。一时间，这份评价量表成了众矢之的，迎接这来自各个角度的利剑的考验。而整个过程中，园长始终亲切的笑容和迫切的想通过讨论来解决问题的心情使得整个针锋相对的讨论变得温和、融洽、润泽。而这也不断驱使我去思考这种氛围形成的原因，那就是稳固的基本人际关系——信任。一、建立起组织内部信任和合作的关系，最重要的是认识自己和尊重他人，在此基础上提出八条简单原则：

让幼儿园在精细化管理中提升

让幼儿园在精细化管理中提升 ----班级精细化管理经验材料碱泉子幼儿园张淑银时代的发展使教育的功能正在发生巨大的变化，它给班主任的作用赋予了新的内涵，对班主任的角色提出了前所未有的挑战。长久以来，我国的幼儿园班主任一般都由班上其中的一位任课老师兼任。实践证明：一位优秀的老师并不一定成为一位优秀的班主任。因为班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。而一个优秀班集体的建立更是来之不易，因为它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理。在幼儿园班级管理中，无论是大中小班的幼儿都要建立内在的秩序感，形成集体规范，从而养成良好的习惯。在我多年的班主任工作中，总结了以下几个方面的经验。一、抓好幼儿的常规教育是班级管理的关键 “没有规矩，不成方圆”。一个班的常规如果没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，就会直接关系到教师的管理工作。《纲要》也指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，要逐步引导幼儿学习自我管理。”要想引导幼儿自我管理，也必须要有一定的方法和技巧，我在实践中，探索出了以下几点：一是师生共同讨论，制定活动规则。讨论是孩子在学习生活过程中相互合作、相互交流而确定一种最佳方案的过程。讨论能让孩子获得正确的认识，调节自己的行为，是孩子学习知识时必不可少的一种方法。我在制定班级活动常规时，经常与孩子们共同讨论制定活动的规则。二是发挥评价功能，调整已有规则。孩子是在老师和同伴的评价中成长的，他们非常在意这种评

价。所以在每天幼儿即将离园时我总要对她们一天的表现进行评价。在评价中让孩子知道什么该做，什么不该做。如一次快放学时，我给孩子们发小红花。当我问张彦龙小朋友能不能得到时，小朋友们异口同声说“不能!”我问：“为什么他不能得到小红花?”聪聪站起来理直气壮地说：“他今天把水倒在了别人身上。”何东生说：“他在厕所里打人。”孙瑞丽马上补充说：“我还看见他把玩具扔在地上。”孩子们对他的表现非常不满。于是，我马上抓住这个契机，问孩子：“那你们说说怎么做才能得到小红花?”孩子们纷纷说开了：“要和小朋友团结友爱!”“不能随便玩水。”“不能乱扔玩具。”其实，孩子对于一日规则是早有所知的，但是今天张彦龙小朋友没有遵守规则，引起了孩子的不满，事后我让幼儿再次讨论规则，这其实是在对已有规则进行了重新的认识和思考。由此可见，在常规培养时我们要发挥好评价的教育功能，以促进规则的调整和完善。三是运用文学作品，促进规则养成。文学作品具有较强的感染性和表演性，适合幼儿的认知水平和学习特点。二、班级管理工作要严格严，一是对老师要严格遵守幼儿园的一切规章制度，二是对培养幼儿常规要严格管理，一丝不苟。幼儿园的规章制度涉及了幼儿园工作的方方面面，它规范着每一位教师的言行，是幼儿园工作得以顺利开展的前提和保证，作为幼儿园的每一位工作人员，都应无条件的遵守。对于集体而言与幼儿园的规章制度的作用大同小异，那就是幼儿

幼儿园管理理念

中文摘要随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020 年）和《3～6 岁儿童学习与发展指南》等一系列政策法规的颁布，国家和社会各界对幼儿教育的重视度日益增强。本文将基于“以人为本”、“文化立园”、“刚柔并济”三个维度对幼儿园管理应有的理念进行相关探讨。通过不断地追问，希望能够对改变传统的观念，树立全新的幼儿园管理理念有所启示。在“以人为本”的理念中，研究者强调实施教育的前提是明确幼儿和教师在教育活动中的角色与定位，即幼儿是活动的主体，教师在活动教育过程中处于观察者、支持者、促进者的角色和位置。在幼儿园的课程设置方面，我们倡导自然主义课程，人文课程。在教学方法上，提倡采用游戏法、实验法等多种方式进行教学，调动幼儿参与的积极性和主动性。在教师成长过程中，引导教师成为学习者、合作者、思考者。在家园共育方面，幼儿园教育与家庭教育应当同步协调发展，在平等对话、真诚沟通的基础上，实现互动合作，促进幼儿全面地发展。幼儿园文化是幼儿园的精神面貌，是幼儿园的品牌形象，是幼儿园得以可持续发展的巨大内驱力。幼儿园文化建设应着力于启迪师幼智慧，引领团队话语，凝聚集体信念，塑造教职工敬业的品质，以形成良好的园风。幼儿园建章立制，必须明确其目的不是为了约束人、管制人，而是要通过制度来解放全体教师的思想，规范全体教师的行为，最终，实践幼儿园管理应有的理念，践行幼儿园教育的精神。关键词：幼儿园管理；理念；以人为本

一、引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）中明确指出“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。”可见国家和社会各界对学前教育的重视和投入力度正在逐步增加，对学前教育的关注也提升到一个新的高度。面对可喜的形势，我们仍需冷静思索，研究国内外幼儿园管理的教育理论与实践，探讨其思想精髓及基本观点，并分析这些观点对我国当前幼儿园管理实施与改革的现实指导意义。（一）理论意义目前，对幼儿园管理的研究多停留于微观层面，例如，对幼儿园管理的内涵、目标、任务、原则的阐释；对幼儿园课程的设置，教学的组织，教师队伍的建设，以及办学模式的选择等问题的探讨。而宏观的、理念性的研究寥寥无几，不够深入，使我们的幼儿园管理理论缺乏核心性的、导向性的价值追求。另外，据我所知，近年明确地以《当代幼儿园管理应有的理念》为题做专门研究的成果尚无。虽然已有的研究也涉及到一些理念性的问题，但没有很好地结合现实做综合、全面、深入的论述。本文将在已有研究的基础上刻苦钻研，从新的视角来探究当代中国幼儿园管理教育应有的基本理念，力争有所收获。希望能够对幼儿园管理理念性的研究有所启示，以丰富我国的幼儿园管理理论，使其更加充实，更加完备。（二）现实意义对当代幼儿园管理应有的基本理念的探讨，不仅对理论研究有帮助，而且对当代幼儿园管理的实践具有现实意义。通过探讨，希望对改变人们的传统幼儿园管理理念，树立新型的幼儿园管理理念能够有所帮助，进而为幼儿教育的健康发展创设一个良好的外部氛围，推动其向民主、开放、多元的方向快速发展。当今社会，人们缺乏正确的幼儿园管理理念，对幼儿园管理心存偏见，从而对幼儿教育的发展偏离了幼儿身心发展规律的轨道。积极传承优良的办园经验，规范的管理规章，人性化的管理制度，以创造幼儿园管理的美好未来。

幼儿园管理案例分析及对策

幼儿园管理案例分析及对策 [摘要]现在幼儿园市场竞争日趋激烈，要想在众多幼儿园中脱颖而出，幼儿园园长必须在园所管理方面多下功夫，本文针对笔者所在幼儿园开展的专题课程展开研究，绝对幼儿园相关案例进行分析并提出一些管理对策，促进了幼儿园的新发展。关键词：幼儿园、案例分析、管理对策、新发展一、引言在竞争日趋激烈的幼教市场，作为一名幼儿园园长，要想使自己经营的幼儿园在同行业中独树一帜、创出品牌，在竞争中获得发展，不仅要有严谨务实的工作作风，同时还要具备开拓创新的精神。作为一名园长，在幼儿园这个琐碎事务多、突发事件相对较多的工作环境中，任何时候都不能有丝毫懈怠。笔者所在幼儿园在某段时间内开展专题活动，现就以本文对专题活动的成果进行相关体现，主要针对幼儿园内部相关案例给出管理对策。流程图如下：图 1专题课程开展流程二、培养“好教师”篇

（一）案例分析案例一：教师擅离岗位某个周三中午，我园中班的大部分幼儿进行午睡，也有个别幼儿没睡，此时值班教师抽空到别的班去倒开水，而且还聊了一会儿，等她回到班级后，发现一个幼儿头部肿了，经过询问是刚才教师出去后，他在床上玩耍时，不小心摔伤了，教师急忙帮幼儿揉了几下，便安慰他继续睡觉，放学后家长接孩子时看到幼儿头部红肿，非常的生气，要求领导来解决处理。案例分析：第一，教师擅自离开岗位，没有尽到应尽的责任；第二，在伤害发生之后，教师对幼儿的伤后处理方式太过随意；第三，幼儿园相应规章制度没有有效的束缚教师的行为。这样的事情无论是对幼儿或是教师来说，都是意外中的意外，然而教师本应具有处理意外的能力，在幼儿进行午睡时，并非所有幼儿都可以熟睡，只要有一点异动，就会激起幼儿的兴致，所以在幼儿午睡的时间，教师是不可以掉以轻心的，教室内至少应该留有一个教师照看。（二）管理对策幼儿园的管理制度并非要惩罚或者奖励教师，而是应让每一位教师都树立一种思想：在幼儿园以幼儿为中心，而不是出了事故后进行补救或推卸责任，建立良好的管理制度，一方面可以使幼儿得到保障，另一方面也是让幼儿园得到保障，只有这样才能够成为幼儿园的好教师。以此事为契机，我们通过专题课程强调了责任意识和安全意识，要求每位教职工提高工作责任心，从而达到培育好教师的目的。总结对策主要有以下三点：

加强制度规范提升幼儿园的管理水平

加强制度规范提升幼儿园的管理水平 ——六合区第五期园长论坛发言龙庭幼儿园是今年新办的民办幼儿园，各方面的管理还处在摸索阶段，今天能够有这样的机会参加第五期园长论坛非常的荣幸，也为这个难得的学习机会感到高兴，今天的学习让我获益匪浅，让我对“如何用制度规范提升幼儿园的管理”有了更深刻的认识，下面我就一个新办幼儿园如何用制度规范提升幼儿园的管理，说几点想法，敬请各位领导、专家、同仁指导：一、加强学习，正确认识制度规范的重要性作为一个新办的幼儿园，管理工作没有经验轨迹可循，可以说是从零开始，这既是我们管理上的劣势，同时也是我们追求良性、科学发展的优势，因为从零开始，所以给了我们更大的可塑性，因此，完善的规章制度、科学规范的管理，对于我们这样一个新办幼儿园能否拥有一个良好的开端显得尤为重要。开学伊始，我们借鉴优秀幼儿园的先进经验，讨论制定了一系列管理制度，并利用每天幼儿离园后的整理学习时间，组织教师、保育员进行强化学习。通过学习，让全体保教人员认识到各项制度的重要性，同时在工作中也能做到有章可循、有法可依，使幼儿园管理工作程序化、规范化、科学化。二、立足常规，不断提升制度规范的管理效能。为不断完善和提高幼儿园的管理水平，提升管理效能，我们将在办学过程中不断反思园本管理，规范园本管理。在管理过程中，建立和完善幼儿园各部门的规章制度，可以起到明确各层次、各部门工作任务和职责，加强常规管理的作用。常规制度包括： 1．幼儿园行政管理的各种会议制度。通过会议，使幼儿园领导之间及各部门之间互通信息，协调运转。园长可以通过会议，统一指挥，研究部署工作，实现对各部门的调控。同时也可以作为科学决策和民主管理的重要形式。幼儿园例行的会议制度包括：园务会议制度、教研组长会议制度、教工代表大会制度、家长会或家长委员会制度，以及卫委会、伙委会制度等。我园坚持每周一次例会制度，通过例会，检查上周完成任务情况，明确总目标，部署阶段性工作重点和各部门具体要求，调配执行人员，沟通各方面信息，协调内外关系，使管理工作动态运行，起到提高工作效率的良好效果。

幼儿园班级管理课程教学大纲

《幼儿园班级管理》课程教学大纲执笔人：黄珠红审核人：林雪卿编撰日期：20XX年9月第一部分大纲说明一、课程性质及教学目的和要求（一）课程性质和教学目的《幼儿园班级管理》是面向高职学前教育专业开设的一门B类（理论+实践）的职业基础课程。从本质上说，本课程是一门实用性和实践性十分突出的能力型或称技能型课程。本门课程教学目的是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。（二）本门课程教学的基本要求 1.要求学生对幼儿园班级管理的理论基础、基本环节以及每个环节的主要工作认真理解领会。 2.对于幼儿园班级管理的内容、方法、原则应结合教育实习和实践性教学环节重点掌握。 3.对于幼儿园各年龄班的管理应结合各年龄幼儿的心理发展特点加以理解掌握。二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为32学时，共2学分，学习时间为一学期。其中，理论教学时数26学时，实践教学时数6学时。

学习本课程，要求学生掌握幼儿园班级管理的基本知识，学会根据幼儿年龄和心理特点制定合理的班级计划并开展班级管理工作，严格执行幼儿园规章制度，与家长配合，保质保量完成班级保教工作。课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就的测量和评价。《幼儿园班级管理》课程考核由形成性考核和终结性考试两部分组成。（一）形成性考核。形成性考核是对学生平时学习过程的检查，它涵盖了知识掌握、能力培养和习惯养成等方面的考核，是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。本课程形成性考核由学习内容考核和学习方式考核两部分构成。 1.学习内容考核，主要看平时作业和课程实践, 占70%。课程实践通过观察学生设计、模拟组织活动，开展活动评价的情况等进行成绩评定。 2.学习方式考核，主要看学生参加课堂讨论情况、小组学习情况、到课情况及学习笔记情况等，占30%。形成性考核成绩占课程总成绩的30%。（二）终结性考试。本课程终结性考试既重视基础知识、基本方法的考核，也重视分析能力、解决问题的能力等应用能力的考核，考察学生对幼儿园班级管理的知识、技能掌握情况。课程考核的命题，严格掌握在课程教学大纲所规定的教学要求和教学内容范围之内，试题要覆盖全部9个学习单元（章）。第一、二章，占试卷总分25％；从第三章到第九章分别占试卷总分75％。本课程考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。其中形成性考核占课程总成绩的30%，终结性考试占课程总成绩的70%，终结性考核采用闭卷考试的方式，卷面满分为100分，两者合计即为课程学习成绩。第二部分大纲本文第一章幼儿园班级概述

加强幼儿园安全工作管理措施心得体会-心得体会抄袭情况说明

加强幼儿园安全工作管理措施心得体会:心得体会抄袭情况说明当家长朋友们满怀信任和期待把孩子交给我们的那一刻起,可以说就是把一个家庭的幸福和未来交给了我们。幼儿园的安全管理、安全教育事关每一个孩子的健康和生命,每一个家庭的幸福和安宁,所以孩子们在园的每一天我们都不能掉以轻心,涉及到幼儿一日生活的每一件事我们都要时时刻刻用心去做、用高度的责任感去对待,丝毫不能放松.作为幼儿教育工作者,我们深知自身责任的重大,为此我们积极采取各种安全措施,把安全工作纳入议事日程,以安全第一,预防为主的方针和预防重于救灾、责任重于泰山的使命感和责任感,因此,幼儿园作为集体保育和教育机构,必须对幼儿的安全负责。为确保幼儿的安全,防止意外事故的发生,幼儿园必须有一整套行之有效的安全管理体制,下面我从几方面谈谈幼儿园的安全管理工作。一、加强安全工作领导，进一步强化安全工作的力度为了切实加强幼儿园安全管理，坚决杜绝安全事故的发生，我园组建了幼儿园安全管理领导小组，明确了各自分工职责，进一步完善了幼儿园安全管理制度，不断修订幼儿园的各类应急预案，每学年开展两次不同内容的预案的演练，做到有方案、有过程、有反思，并根据演练的情况不断修正预案的有效性。结合我园安全工作实际，通过开展各类教育宣传活动和专项检查整治，提高教职工和幼儿的安全意

识和自我保护能力，消除事故隐患，营造“关注生命，关爱生命”的氛围。二、加强安全宣传教育，不断提高教职工和幼儿以及家长的安全意识幼儿园安全工作任重道远，提高全体教职工和幼儿以及家长的安全意识，是确保幼儿园各项安全的基础。一方面我们组织教职工学习安全工作要点、各岗位职责、《一日常规规范》等，探讨教学游戏中幼儿的安全保护办法，交流安全管理的有效经验，部门负责人针对安全工作中的薄弱环节提出具体的防护措施。，通过发放告家长书、安全健康宣传橱窗及各班家长园地，向家长宣传安全知识、健康育儿知识等等，提高家长的安全意识和安全知识，有效保障孩子在离开幼儿园后的安全。系对园内的设备,做到定期维护和保养,使园舍、场地及大型玩具设施等符合安全、卫生和教育的要求。如楼梯、平台要有护栏;冬季用火炉取暖要设防护栏、避免幼儿烫伤;床、桌、椅、玩具等都应是安全的,没有锐利的棱角,避免刺伤幼儿;园内备用药物及医疗器械要妥善保管,要放置在幼儿不能接触的地方,防止幼儿误食药物或损坏器械,弄伤自己;幼儿用的杯子、毛巾每天要清洗、消毒;玩具要定期消毒;被褥要定期换晒。同时我们针对幼儿年龄特征及认知水平，在学期教学计划中定期加入健康教育内容，开展了《不给陌生人开门》、《小心上下楼梯》等主题教育活动，将安全教育于游戏之中；请交警杨警官、民警韩警官、谢警官来园给幼儿进行交通安全讲座、

幼儿园管理分析

幼儿园管理分析随着经济体制的转轨,幼儿教育逐步走向了市场,公办、民办、私立及合资,多种办园体制纷纷涌现,导致幼儿园管理的价值取向(即幼儿园管理者对其所从事的管理活动具有某种重要意义的选取和指向)也出现了多元化的趋势,以经营的意识指导幼儿园管理已经成为共识和发展趋势。幼儿园管理是为了实现预定的目标而合理组织和充分利用各种资源的过程,其根本目的在于提高效益,这里的效益包括了经济效益和社会效益。经营是管理学上的一个专业术语,它是指人类进行物质财富生产和分配的经济活动,包括整个企业的人财物、产供销的全部活动。川在幼儿园管理中引入“经营”的概念,用企业经营的哲学来进行幼儿园的管理工作,在我国是一件新鲜事,它是教育产业化理论的产物,也是对教育产业化理论的进一步探索。但是,鉴于教育产业化理论越来越受到人们的质疑,企业经营的哲学是否适用于幼儿园的管理等也就成为值得讨论的问量。企业经营的模式对幼儿园的发展是否有价值。有多大的价值? 一、经营模式对幼儿园管理是否有参考价值经营模式是以一定的经济理论为指导思想,以经济效能为核心目标的活动形式。现代经营模式有三个基本特点: 1.企业运作。企业是从利润动机出发,以承担风险为条件,集合各种生产要素。为社会提供产品(包括服务)的单位。它拥有经营自主权,实行独立核算和自负盈亏,直接接受市场的调节,在市场竞争中优胜劣汰、强弱分化。所谓企业运作就是指以企业为主体进行各种社会活动。 2.市场调节。就是指以市场机制实行资源的组合配置。市场机制的主导原则是价格原则,资源配置实行价格优先,而出价高的生产经营者往往是效益高的企业,这样就可以使优质资源流向经济效益好的部门和企业,从而使资源发挥最佳效益,避免资源的浪费。市场机制运作原则的实现是建立在价值规律的基础上,通过供求、竞争和价格的波动刺激生产,调节供求,实现资源的合理配置。 3.尽可能地追求大于成本的预期收益。经济效能是所有经营活动的核心目标,衡量经济效

课程管理制度

***幼儿园幼儿园课程管理制度一、教师一日组织活动制度 1、按照《纲要》精神、《教师操作手册》、《幼儿园一日作息表》等要求，规范、合理、科学、有效地组织好幼儿的一日活动。爱护幼儿，不讥讽、嘲笑和侮辱幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。 2、全体教师必须遵守一日作息认真组织开展各类活动，关注四类活动的均衡性、有效性，各大板块内容相互渗透、有机融合。 3、确保每天2小时户外活动时间，其中一小时为运动时间，特殊天气开展室内运动。能提供符合年龄特点、数量基本满足需要的运动材料和器械，让幼儿进行较充分运动，有情景、有层次、有挑战，一天保证三套操，上午以广播操、律动操为主，下午以器械操为主，关注幼儿自我服务、心理品质、能力习惯的培养。 4、每天学习的总时间一小时左右，其中集体教学活动一天一节课，时间按照年龄段控制。集体教学活动准备工作充分，根据教育活动目标合理选择集体或小组活动形式，注重全体、关注个别差异，给每个幼儿以表现、表达的机会，并认真分析反思，及时调整或改进。个别化学习关注区域平衡，材料投放充足，有层次、有挑战，体现年龄特点，关注孩子的活动态度、个性风格、思维品质。提倡启发式、讨论式教学方法，重视幼儿学习兴趣，学习方法，学习习惯和创新思维能力的培养。 5、保证幼儿每天有1小时以上的自主游戏和自主活动时间，大班后期可适当减少角色游戏时间，增加结构游戏时间。按照《华漕幼儿园活动室安排表》开展角色游戏、结构游戏、沙水游戏等，尊重幼儿的选择，体现自主、自发、自由的原则。关注材料的跟进、孩子的生活经验、分享的推进，推进游戏情节的发展，自由活动要确保充分的自由。 6、一日活动中能组织好来园、离园、午睡、午餐、午点等重点生活环节，提供易于识别的标识，指导幼儿养成良好的如厕、洗手、洗脸、漱口、搽鼻涕等卫生习惯，学习穿脱衣袜、整理书包、叠放衣服等，情绪愉快、习惯良好、乐于自理，注意保教一体，站位合理，中大班学做值日生工作。 7、做好班级卫生、安全管理、设备管理以及各类出勤、登记、交接班工作。因公外出的教师，原则上应通过临时调课完成自己的上课任务。因其它原因请假者，须提前一天办理

幼儿园的经营管理分析

第七章幼儿园的经营管理分析 7.1幼儿园管理的深层次分析 7.1.1教育管理理论的应用当管理者在新的环境条件下从事管理时，原先经验一般难以对行动起指导作用。组织的变化意味著某个幼儿园的管理经验与新环境和新条件中的管理实践关联性不大。然而，当管理者需要解释新管理环境中的行为时，理论的广阔性就能发挥很有价值的作用。实践中，管理者经常以理论与实际的幼儿园状况太遥远为借口而“丢弃”管理理论。这是不对的。教育管理是一门兼容并蓄的学科。工业、商业以及其他行业的管理思想和管理经验经过一番改造后能应用到教育管理上。如果仅仅认为这些新思想和新经验不是产生于教育机构而加以排斥，是不明智的。当然，没有一个教育管理理论是全面而完美的。不同性质的管理问题要求有不同的理论依据和解决办法，也不能直接搬用特定文化条件下产生的平面化分析，即用一理论文本解释不同地域的教育与管理现象。鉴于幼儿园，就像其他组织一样，有时的确是复杂的和困惑的，充满了矛盾、含糊性和不确定性，在管理实践中，没有任何一个管理理论能够单独地得以普遍应用。幼儿园的管理关键在于管理者的“教育和管理悟性”，在管理技巧的背后，幼儿园管理者应有深厚的教育文化、管理思想背景。现实需要幼儿园管理者与优秀教师了解教育管理理论。 7.1.2市场环境下幼儿园的管理强调家长有权为子女选择幼儿园以及新的教育收费方式，意味着幼儿园进入市场环境，其面对的环境压力增加；同时，随着办园形式的多样化，幼儿园管理受到了极大的冲击。园长们必须思考，面对市场环境，幼儿园应做出如何的抉择?幼儿园该怎样适应社会的发展与环境的变化? 市场环境中幼儿园的管理主要受生源的制约。管理者总要在生源问题上花大量的时间和精力，设法吸引足够的幼儿入园。只有这样，幼儿园才能维系自己的收入，保持人力、物力、财力资源。幼儿园在家长和社区中的威望大小对招生工作影响很大，招生是幼儿园获得资源的主渠道。所以，园长们不得不在对外联系上投入大量的时间，以确保幼儿园的生存与发展。园长们应把加强对外联系作为自己的一项主要职责。如果园长们善于应对幼儿园的外部压力，并就此做出及时而恰当的解释和说明，这种能力会增强她们在幼儿园管理中的权力。可见，由于环境压力的增大，为了维持幼儿园的生存与发展，幼儿园管理者必须具有更强的理解力、技能与灵活性。幼儿园应与外部环境进行物质、信息、能量的交换，一方面与外部环境进行交流，对

如何加强幼儿园管理提高保教质量

如何加强幼儿园管理提高保教质量临茳私立幼儿园南岗园园长：郑燕日期：2011年7月20日感谢各级领导对我们民办幼儿园工作的关心与重视，通过此次的园长培训，让我深刻地意识到我们民办幼儿园身上肩负的责任与义务，也让我了解到更多的关于各级政府出台的关于学前教育的优惠政策。陈燕萍股长说：“抓住机遇，开拓进取……”是的，当前学前教育的发展形式大好，我们应该把握机会，加强自身学习，提高教师整体素质，努力将幼儿园办好，为家长、为孩子提供更好更完善的服务。《幼儿园工作规程》指出：幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，以促进其身心和谐发展。多年来，我们临茳私立幼儿园围绕提高幼儿园保教质量这一中心，组织教师认真学习邓小平教育理论，全面贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园管理条例》，坚持理论联系实际，不断强化内部保教管理，有效地提高了我园的保教质量。以下是我此次园长培训就“如何加强幼儿园管理提高保教质量”的心得，请各位领导审阅、批评指正。一、加强学习提升业务素质 1、业务学习常抓不懈。我们将利用每周四、五下午坐班时间分组对教师进行业务学习。重点加大《幼儿园教育指导纲要》的解读，使新纲要、新课程精神和“以幼儿发展为本”的教育理念扎根于每位教师的脑海中。不断转变教师的教育理念，树立正确的现代儿童观、教育观，促进幼儿个性健康和谐的发展。同时结合幼儿园科研课题，对教师进行职业形象的塑造，帮助教师们在谈吐上、仪表上、行为上都散发出幼儿教师特有的职业魅力。 2、鼓励教师自主学习。积极创设学习氛围，鼓励教师向书本学、向有经验的老师学、吸取网络精华。为教师订阅《幼儿教育》《学前教育》等专业杂志，鼓励

幼儿园管理中的案例分析

幼儿园管理中的案例分析焦作市城乡一体化示范区文昌街道霍村小学附属幼儿园石爱民案例：上午大课间，一至六年级学生在操场上做课间操，幼儿园两个班按照规定也集中在幼儿活动场地进行活动。活动结束后，教师在活动场地收拾整理玩具，孩子们则自行散去，自由玩耍。几名孩子在跳台阶玩，一个孩子一不小心摔倒在地上大哭起来，其他孩子赶紧告诉老师，老师立即检查，发现其没有外伤，便安抚其入班；中午快放学时，老教师发现该孩子抬不起胳膊，翻开衣服发现右肩处红肿，随即送往村卫生所检查，医生建议马上到附近医院拍片检查。经检查，系锁骨骨折，之后，通知其父母，当家长接孩子时看到幼儿伤情，非常生气，要求领导解决处理。原因分析：第一，教师麻痹大意，在孩子们活动时没有合理分工，出现管理盲区，孩子们玩危险游戏时不能及时发现制止；这样的事件是个意外，但是教师就应该具备处理意外的能力。尤其是在室外活动时，由于孩子们的年龄特点，自觉性差，对危险的意识不够，教师一定要合理安排活动内容、时间、节奏，使孩子们不脱离自己的视线，才能避免孩子们不做危险游戏，最大限度的保护孩子们的安全。第二，在伤害发生后，教师对幼儿的伤后处理方式太随意，不具备基本的保育、保健知识；在意外发生以后，教师对孩子受伤这件事情不够重视，处理太过随意，觉得只是摔了一跤，揉一揉就没事了。这是老师们应该重视的，孩子受伤其实是在所难免的，这一点大部分家长都可以理解，但是如果由于教师的疏忽而导致自己的孩子没有得

到及时的治疗，家长是会追究的。所以对于每一个受伤的幼儿都应该引起足够的重视，仔细的检查；第三，幼儿园的规章制度不够细化。对孩子们在幼儿园学习、活动、休息时可能出现的安全隐患都应该提前预想，认真制定各类预案、细则、各自责任，让每一位教师都树立以孩子为中心的思想，而不是出了事故后的补救或者推卸责任。对策：以此事为契机，我园通过专题会议强调了责任意识和安全意识，要求每位教职工提高工作责任心。在开展各类活动时要提前设想各个细节，合理安排。又请村卫生所的医生对教职工进行了培训学习，使教职工深入了解了幼儿保健知识，提高了对各类伤害事故的及时救治能力；通过学校领导小组集中讨论，结合幼儿园的特点，进一步细化了幼儿园规章制度，明确了幼儿园一日常规，各类活动细则，教职工各自职责。同时，对孩子们进行安全教育，让孩子们了解什么是危险的，什么是安全的，怎么做是正确的，怎么做是错误的。

关于加强幼儿园及教师管理的建议

关于加强幼儿园及教师管理的建议近段时间，全国各地幼儿园老师虐待孩子事件屡屡发生，让广大学生家长和群众愤怒不已。本该是最温柔、最慈母的幼儿园老师，原来比老虎还凶猛。看着受伤孩子们惊恐的脸，试问：谁来保证幼儿园孩子免于被虐待的境遇。师者，传道授业解惑也。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。教师的素质，直接影响着我国教育事业的发展，影响着一代、甚至几代人的成长，影响着中华民族的振兴。而作为最为基础的幼儿教育，是让幼儿养成良好的学习、生活习惯，为今后的学习生活打下坚实的基础，幼儿教师肩上的重任可谓不容轻视.从最近各地多起虐童事件来看，社会大众强烈希望教育部门从中吸取深刻教训，强化师德教育，完善教师准入门槛，建立健全相关管理制度和法制制度，杜绝类似事件再次发生。因此，提高幼儿教师队伍的综合素质，加强幼儿教师队伍的建设、管理，已是刻不容缓！经多方收集的资料分析，造成幼儿园教师出现虐童事件的原因，主要有以下几个方面：一、幼儿园教师准入门槛低. 由于学前教育尚未纳入义务教育范围，许多幼儿园，特别是民办幼儿园教师虽然有教师之名，却没有正式的教师编制，在待遇上和公办教师相差很悬殊，因此造成不少民办幼儿园招不到具备教师资格证

的老师，只得降低标准，招聘并不具备教师资格的合同工，造成了不少民办幼儿园教师流动性大，并且有的人抱着“临时工”的心态和孩子相处，如此怎么能够保证不出事呢？二、幼儿园教师待遇偏低. 教育经费投入的匮乏，一直使得幼儿园特别是民办幼儿园很受伤，政府和教育主管部门，把大量的教育资源投向义务教育阶段的学校，而忽略了相当重要的学前教育。由于学前教育不算义务教育范畴，失去了地方财政的滋养，幼儿教师成为低收入群体，有的幼儿教师觉得收入还不如保姆。在这种失去职业体面的人群中，很容易积累戾气，让个别无良之徒有机可乘，把不满与火气，泼向最无辜的儿童。三、幼儿园管理机制的不健全。如果每个幼儿园都有科学完善的幼儿教师教育管理制度、纪律约束制度、行为警戒制度、保育监管制度，虐童事件岂能如此频繁上演？因此，如何加快幼儿园管理制度的改革与完善，建立健全幼儿园办园责任的追究机制，已迫在眉睫，成了亟待解决的重要内容。只有将这些欠缺都能得到有效的弥补，才有可能从根本上遏制体罚、虐待幼儿的畸形行为。四、对虐童事件存在法律制度的不完善和缺失。幼儿教师在校园里虐待儿童，没有相关或相对应的法律法规对其约束和惩罚。从已发生的案例看，首先，虐待儿童主要是指家庭成员对小孩的虐待，而对老师虐童法律上是没有相关条款规定和解释的，更没有所谓的虐童罪一说；其次，也不能以故意伤害罪给虐童老师定

幼儿园管理案例及评析

幼儿园管理案例及评析——好心惹来的麻烦一所原某部属幼儿园，因生源、经营等问题决定转包给另一个机构承办。转包事宜由部委主管领导和承办机构在####年10月开始商讨，双方签订协议后幼儿园开始改建。承包方投入了40多万进行全面装修改造，使幼儿园的办园条件发生了巨大变化，无论是室内的设备还是室外的设施，都采用了当前最好的，例如塑胶地毯、大型玩具、感统训练室、木地板等。为此，幼儿园曾在新年春节期间停园近两个月。但自始至终，幼儿园并没有向家长宣布原部属幼儿园解散、原有幼儿退园的消息，而是对幼儿园的转制低调处理。至####年5月，幼儿园的硬件软件（招聘各类优秀教师和特长教师、引进教育模式等）改造已基本完成，幼儿也正式改为×××实验婴幼园，并向家长宣布，原有部属幼儿园已经倒闭，新园将不承担旧园的任何债务和承诺，并要按照新标准收费，原在园幼儿每入每月加收100元赞助费，作为享受新设备的补贴；新招收幼儿将每年交纳赞助费和特长教育费5000元。为了照顾原有幼儿，将实行“新人新办法、老人老办法”，不向原有幼儿加收5000元赞助费。本部属单位新旧幼儿所有新加费用均减半，作为对该部委投入的回报。园方认为自己的做法可以算是仁至义尽，但仍有部分家长有怨言，甚至抵制交费。他们认为幼儿园悄悄改制，没有征得家长的同意，原有的合同就被该部委单方面撕毁，侵犯了他们的利益，而且既然新人新办法、老人老办法，就不该加收100元，为此一些家长立告到上级相关部门。但幼儿园认为没有关门解散是幼儿园和该部委对孩子负

责、对家长负责，而且现在的幼儿园和原部委只是租用场地的关系，没有其他任何隶属关系，因此没有义务为原部委履行合同，因此坚持现行办法。为此，双方僵持了近一个月，虽然大多数家长陆续交了费，但仍然有几位家长不停地和幼儿园周旋，甚至在幼儿园吵闹，造成了很不好的影响。幼儿园承办者认为当初如果彻底停办，勒令所有幼儿回家，就不会有今天的困难局面，认为自己是好心办了坏事，好心惹了麻烦。分析与思考幼儿园改制是目前幼教体制改革中常见问题，如何立足本园实际进行切实可行的改革，是幼儿园在市场竞争日益激烈的今天能够得以生存下去的关键所在。但是在改制的过程中，往往由于这样或那样的原因，会出现比较多的问题。案例中改制后的园议长原是基于为家长服务的考虑，才做出“原在园幼儿每人每月100元赞助费，作为享受新设备的补贴；新招收幼儿将每年交纳赞助费和特长教育费5000元，为了照顾原有幼儿，将实行‘新人新办法、老人老办法’，不向原有幼儿加收5000儿赞助费；本部属单位新旧幼儿所有新加费用均减半，作为该部委投入的回报”的决定，但是这样的决定却遭致了部分家长的怨言。主要的原因在于幼儿园的改制没有事先让家长知晓。这就给我们一个警醒：幼儿园的改制不仅仅是幼儿园和上级主管部门的事情，也是有关家长的事情。家长是幼儿无服务对象之一，他们也应该了解幼儿园发展的规划和方向。

怎样加强幼儿园教学管理

怎样加强幼儿园教学管理幼儿园教学管理主体是有多层次的,能否较好地实现教学目标,真正促进幼儿的发展,最重要的还是要抓好幼儿园自身对教学的管理。幼儿园教学管理水平是直接与教学建设的水平和实施成效联系在一起的。怎样加强幼儿园教学管理一、注重教师综合素质的提高。幼儿园对教学的管理中,最基础的要素就是教师。只要紧紧抓住教师这个突出因素,教学的实施就能收到良好的效果。简单地说,就是要提高教师的综合素质,促进教师对教学内涵、目标、内容、教法、幼儿学习特征的研究,从而从根本上提高教师队伍的整体水平。幼儿园对教师的培养可有如下做法: (1)加强幼教师资培训,提高幼儿教师的教育素质在充满机遇与挑战的新世纪,人们越来越深刻地认识到教育对人类生存与发展的战略意义。教育的成功,奠基在学前,师资是关键。教师的科学文化素养的提高有赖于幼教师资的培训工作, 因而十分有必要不断完善幼儿教师培训制度。幼儿教师的进修与培训是教师队伍进修与培训的重要组成部分,幼儿教师的进修与提高是一项长期而重要的工作,它与幼教师资队伍的建设和幼儿教育的质量有着直接的利害关系。加强幼教师资培训, 提高幼儿教师的教育素质是幼儿园教学管理改革与发展的客观需要。 (2)用多种方式更新、转变教师观念幼儿园有必要引进多种教育理念,如多元智能、整合课程、

创思等教学理念,采取“请进来、走出去”的方法,让教师外出进修,或把专家请过来,听取讲座介绍,更新知识和观念。同时到各地的幼儿园等取经交流,积极帮助教师们转换观念、提高技能。 (3)定期进行研讨与培训定期举行专门研讨会议,内容一般是安排和落实幼儿园近期的活动,讨论和总结上阶段的各类工作,计划和修订下一阶段的工作目标和内容。同时通过会议手段使得教师可以利用这个机会交流教学过程中的各项内容,如教学目标、内容、方法是否合适,教学进度是否需要调整等方面。幼儿园管理者在了解师幼情况和教学存在问题的基础上, 不能仅停留于交流与反馈,还要加强后续管理工作,尤其是针对教师出现的一些共性问题,开展扎实有效的研讨和培训,开辟并拓宽各种教学研究的渠道,不断提升教师的专业素养,以此保障教育教学质量的稳步提升。二、开展园本区域活动，促进幼儿能力的发展。教学中，任课教师要根据幼儿年龄特点和学科特点开展教育教学活动，力求教学形式游戏化、多样化;教学内容故事化、情境化。教师要适时适度的介入到教学活动中，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、激励者，提高课堂教学效益。 (1)充分发挥幼儿的自我表现力苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童时时学习的愿望”。我们根据个别幼儿胆小，不愿在集体面前表现的情况，为了更好地开展活动给幼儿创设获得成功体验的机会。设置了表达表现区，放置了幼儿熟悉的苹果、香蕉、梨子等各类等材料，使那些内向、胆小的孩子有了一片“自己”的天空，他们看到熟悉

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