部编版小学语文二年级上册课文7 第23课纸船和风筝课时练习
一、基础练习（共7题；共44分）
1、给划线字注音。
________ ________ ________ ________
草莓吵架感受扎风筝
2、看拼音，写词语。
zhé zhǐzhuā zhùzhù fú dàn shìkū le zhǐ zhāng
________ ________ ________ ________ ________ ________
3、在横线上填上合适的量词。
一________山一________纸船一________松果
一________纸条一________小事一________风筝
4、一字组两个词。
山________ ________
愿________ ________
5、多音字组词。
漂piāo________ piào________
扎zā ________zhā________
6、按要求写句子。
①纸船和风筝让他俩成了好朋友。（缩句）
②他把这只纸船放进了小溪。（改为“被”字句）
7、阅读理解。
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折（zhēzhé）好的纸船上写了一句话_______如果你愿意和好_______就放一只风筝吧_______他把这只纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝（zhāo cháo）他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
(1)在横线上填上恰当的标点符号。
他在一只的纸船上写了一句话________如果你愿意和好________就放一只风筝吧________他把这只纸船放进了小溪。
(2)选择划线字的正确读音。
折________（zhēzhé）好朝________（zhāo cháo）他飞来
(3)用文中划线的“连忙”写一句话。
(4)想一想，当小熊收到小溪里漂来的一只只纸船时，它会怎么做呢？
答案解析部分
一、基础练习
1、【答案】méi；chǎo；shòu；zā
【考点】拼音，纸船和风筝
【解析】
2、【答案】折纸；抓住；祝福；但是；苦了；纸张
【考点】拼音，纸船和风筝
【解析】
3、【答案】座；只；个；张；点；只
【考点】词形，语言表达，纸船和风筝
【解析】
4、【答案】山顶；山下；愿望；愿意
【考点】字形，纸船和风筝
【解析】
5、【答案】漂流；漂亮；扎风筝；扎针
【考点】拼音，纸船和风筝
【解析】
6、【答案】①他俩成了朋友。②这只纸船被他放进了小溪。
【考点】扩写、缩写句子，句式转换，纸船和风筝
【解析】
7、【答案】（1）：“；，；！”
（2）zhē；cháo
（3）看到老师，他连忙坐到了座位上。
（4）它会把风筝一只只地放出去，让小松鼠收到。
【考点】拼音，标点符号，句子排序、仿写，语段阅读，纸船和风筝【解析】
《纸船和风筝》 《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情， 在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们的纽带。 故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后， 他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。 另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。 【知识与能力目标】 会认8个生字，会写8个字。理解词语“飘荡、漂流”。 【过程与方法目标】 通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。预设切入点问题，培养思维想象力。把学后感受说出来和写出来，培养学生口头表达能力和写作能力。 【情感态度价值观目标】 感受松鼠和小熊之间的友谊，喜欢维护友谊、主动和好的松鼠。小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。让学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 【教学重点】 1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字；
23.纸船和风筝 教学目标： 1.认识11个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学时间：2课时 三、教学准备：课件 四、教学过程： 第一课时 （一）导题： 小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！ （二）检查预习： 1.昨天预习，你读了几遍课文？（指说） 2.课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读） 3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！） 5.谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下， （三）导读感悟1 ～6段 1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？
2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？ 3.指说：概括或细致的说都可。 4.导读第三段： 瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，——生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读） 问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说） 是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读） 5.第五段 不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指） 6. 3.5段 小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自）（指读） 就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）2 3 4 5 6段 （四）导读7～11段 1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）
23 纸船和风筝
到飘荡小溪里再也看不到漂流 熊很难过 松鼠看见一只美丽的风筝朝
1.理解课文内容,体会松鼠与小熊的友谊。 2.认识本课生字,能读准字音。 3.有感情地朗读课文。 生字卡片。 一导入新课 同学们,今天我们一起来学习第20课《纸船和风筝》,看到课文题目,你想问什么吗? 学生甲:我想问纸船和风筝都是谁的。 学生乙:我想知道围绕纸船和风筝发生了什么事。 我们一起到文中去找一找答案。 二初读课文 1.自由读课文,借助拼音读准字音。 2.标出自然段,圈出生字,并大声地读几遍。 3.同桌进行“你指我读”的游戏,看谁读得快又准。 4.出示生字卡片,认读生字。(指名读,接龙读,齐读。)
zhé折zhǐ纸zhāng张zhù祝zā扎zhuā抓dàn但kū哭 5.指名分段读,巩固生字读音。 三学习理解课文 1.通过初读课文,你们知道纸船和风筝都是谁的吗?(纸船是松鼠的,风筝是小熊的。) 2.松鼠和小熊是好朋友,他们是怎样成为好朋友的?(他们互相致意,互相祝福。) 3.他们是怎样互相祝福的?请你读一读课文中的相关段落。 (松鼠折小船,纸船里放着小松果,松果上挂着纸条,上面写着“祝你快乐”。纸船顺着小溪漂到小熊家门口。) (小熊扎风筝,风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着“祝你幸福”。风筝乘着风,飘到松鼠家门口。) 4.松鼠和小熊拿到对方的礼物,看到上面的字怎么样了?(乐坏了。)如果你就是小熊或松鼠,第一次拿起纸船或风筝,你会怎么想? 5.你能把这种高兴的心情读出来吗?(指名读。) 6.可是有一天,因为一点儿小事,他们吵了一架,纸船和风筝还存在吗?你从哪儿看出来的? (山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。) (1)读到这句话,你有什么感受?(惋惜、难过。) (2)你能把这句话读一读吗?(指名读。) 7.你们难过,小熊和小松鼠怎样?(很难过。) 你从哪儿看出他们都很难过?和同桌的小朋友交流交流,体会一下他们的心情。 (小熊每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。) (松鼠每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。) 8.后来松鼠和小熊怎么样了呢?他们和好了吗?(和好了。)你从哪儿看出来的?读一读。 (过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。) (1)读到这句话,你有什么感受?(佩服松鼠,他敢于率先伸出友谊之手,谅解朋友。) (2)如果你是松鼠,你会主动放这只纸船吗? 9.请你猜猜,小熊放风筝了吗?(傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。) (1)松鼠看到风筝后怎么样了?(高兴得哭了。) (2)高兴应该笑,怎么会哭呢?(被小熊的行为感动了。) (3)于是松鼠做了什么?(他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。) (4)你能读一读这段吗?看看这幅图,松鼠多高兴啊! 10.同学们,虽然这只是一只只普通的纸船和风筝,但它们维系着小熊与小松鼠之间的友情。你们喜欢小熊和松鼠吗?为什么? 1.把读贯穿始终,读中感悟,以悟促读。教师应抓住文中的几句重点句:“山顶上再也看不见飘荡的风筝……”“如果你愿意和好……”引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣,再通过读强化学生的内心体验,使学生读出了意,读出了形,读出了情,读出了味,把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。 2.抓住“情”这个字。充分顺应低年级学生的学习心理,创设利于学生积极、主动读文的情境,让男生当小熊,女生当松鼠,使每个学生都身临其境地进入到课文中两个好朋友的感情世界中。
23 纸船和风筝 教学目标： 1．会写本课8个生字和会认本课11个生字。 2．能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。 3．通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。 4．有感情地朗读课文。 教学重难点： 1．掌握本课生字、新词。 2．朗读课文。 3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。 教学方法：集中识字、表演朗读 课前准备：生字词卡片、挂图、小黑板。 课时安排：三课时 第一课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。（板书课题。） 三、初读课文，认读生字词语。 L．初读课文，画出不认识的字，不理解的词。 2．认读生字，词语卡片，读准字音。 3．初读课文，了解课文大意。 四、布置作业。 熟读课文，自学生字、新词。 第二课时 一、学会8个生字及会认11个字。 二、口头扩词练习。
三、在文中找出这些字组成的词读一读。 折纸一张祝福扎风筝抓住但是大哭 四、指导写字。 1．同桌互相交流用什么好办法记生字。 2．重点指导。 祝：左右结构。 折：左右结构。 哭：上下结构，注意下边不要写作“大”字。 扎：平舌音。 抓：右边笔顺是：一厂厂爪。 3．指导在田字格中书写汉字。 4．完成“我会写”。 5．完成课后第2题。 第三课时 一、学习第 1～ 6段。 1．自由读，思考，这几段写了什么？ （纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友）。 2．松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？用“——”画出相关句子。 （松鼠：折纸船放在小溪里漂到小熊的家门口）。 （小熊：放风筝到松鼠的家门口）。 总结：就这样，折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友，他们给对方送去了礼物，送去了祝福，都感到高兴极了。 二、学习第7自然段。 1．根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程。 2．同桌可边想象边做动作。 三、学习第8～11自然段。 1．读第8～11自然段。 2．现在小熊还给小松鼠送去礼物和祝福，小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗？
二上-第23课《纸船和风筝》(教案) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第23课《纸船和风筝》教学设计 【教学目标】 1.学会认读11个生字，能够正确书8个汉字。 2.能正确流利有感情地朗读课文。 3.借助资料体会课文中人物的开心和失落的心情。 4.熟悉课文脉络及描写的主要内容。 5.理解词语，学会本课生字词及正确读法。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。 【教学难点】 1.读懂课文，了解故事内容。 2.课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦之情，从而体会友情的珍贵。 【教学过程】 一、导入新课 1.出示“纸船”的图片，让学生回答这是什么。你们会叠吗你们觉得它可以做什么呢 （回答问题：纸船。不同的回答：可以装饰我们的屋子等。） 出示“风筝”的图片，让学生回答这是什么。看到它会想到什么？ （回答问题：风筝。想到了自己放风筝时的乐趣等。） 2.接下来，我们一起来学习一篇关于纸船和风筝的故事——《纸船和风筝》。 二、初读感知
1.初读课文，感知课文。 （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 zhé zhǐ zhānɡ zhù 折纸张祝 zā zhuā dàn kū 扎抓但哭 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “祝”的偏旁是“礻” “张”的偏旁是“弓” “哭”的偏旁是“犬” “纸”的偏旁是“纟” （3）指导生字的笔顺。 以“纸”、“祝”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 小溪纸船风筝漂流 飘荡难过屋顶愿意 二、精读领悟 1.这篇课文主要讲述的是什么事情？ 这篇课文主要说的是住在山上的（松鼠）和住在山脚的（小熊）通过（折纸船）和（扎风筝）来传递友谊的故事。 2.课文分为几部分每个部分分别讲述了什么事情
部编版二年级上册第23课《纸船和风筝》知识点知识点 01 我会写 纸zhǐ（白纸、报纸、纸张） 折zhé（折断、打折、折衣服） 张zhāng（张开、张口、纸张） 祝zhù（祝福、庆祝、祝愿） 扎zā（包扎、扎风筝、扎裤腿） 抓zhuā（抓手、抓住、抓痕） 但dàn（但愿、但是、不但） 哭kū（哭泣、哭声、哭诉） 02 我会认 筝zhēng（风筝、古筝） 鼠shǔ（松鼠、老鼠、地鼠） 漂piāo（漂浮、漂流、漂泊） 幸xìng（幸福、庆幸、荣幸） 愿yuàn（愿望、自愿、愿意） 取qǔ（录取、取代、进取） 03 多音字 漂piāo （漂浮）piào（漂亮）piǎo（漂白）piāo] [piǎo] [piào] 扎zhā（扎针）zā（包扎）zhá（挣扎） 折shé（折本）zhé（打折）zhē（折腾） 朝cháo（朝代）zhāo（朝阳） 04 近义词 正好——恰当快乐——愉快
飘荡——飘扬难过——伤心 05 反义词 快乐——忧伤幸福——痛苦 难过——高兴山顶——山脚 06 理解词语 乐坏了：高兴到了一定程度。 快乐：感到幸福或满意。 幸福：（生活、境遇）称心如意。 飘荡：随风飘动。 漂流：漂在水面随水浮动。 难过：伤心，不痛快。 07 句子解析 1.小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。“想了想”说明小熊很认真，不是随便地做决定。 2.小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 小熊很珍惜和松鼠的友情，所以还是每天扎一只风筝。可是他又不好意思主动与松鼠和好，就把风筝挂在树枝上。 3.过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！” 为了化解矛盾，找回失去的友谊，松鼠勇敢地迈出了第一步，放出纸船请求和好，还建议小熊用风筝表达自己的想法。 4.傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。 “风筝朝他飞来”表示小熊同意和好。松鼠因为重新找回友谊而激动地哭了。
部编版语文二年级上册课文7第23课《纸船和风筝》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础题 (共23题；共169分) 1. （6分）多音字组词 供gōng ________gòng________ 挣zhēng________zhèng________ 倒dào________dǎo________ 2. （8分） (2019六下·黔东南期末) 给加下划线的字用选择正确读音。 尽管________（jǐn jīng）静谧 ________（bì mì）寝室________（qǐn xǐng） 更改________（gèng gēng）挪动________（nǎ nuó）阻挠 ________（ráo náo） 抽屉 ________（tí tì）悄然________（qiǎo qiāo） 3. （5分）我是拼音小能手 dà xiāyì zhīpáng xiè ________________________ shǔ jiàná niē ________________ 4. （8分）写出两个带有下面偏旁的字（至少写两个）。 匚：________、________ 宀：________、________ 土：________、________ 立：________、________
5. （6分） (2018六上·抚宁期末) 选择正确的读音。 镌________（juān jùn）刻咳嗽________（suo sou） 塑________（sù shuó）料唱和________（héhè） 绷________（bēnɡ běnɡ）着脸横________（hénɡ hènɡ）遭不幸 6. （4分）我能选择合适的词语填空。 （1）著名出名 ①17世纪的一个夏天，英国________化学家波义耳正急匆匆的向自己的实验室走去。 ②一场选秀活动，使它________了。 （2）欣赏鉴赏 ①聚会后，全班同学约好了一起到西湖边________绝美的景色。 ②现在的很多节目都在帮人们________一些民间收藏的稀世珍宝。 7. （3分）写出同偏旁的字并组词。 月——腋（头脑）（大腿）________ 女——婪________ 车——辘________ 8. （2分）填一填。(填序号) Ⅰ天上的有：________ Ⅱ地上的有：________ 9. （10分）给形近字组词 扰________ 屈 ________ 诊________ 塌________ 限________ 拢________ 倔________ 珍________ 踏________ 狠________
精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！ 23纸船和风筝 1.认识“筝、鼠、折”等11个生字，正确书写“折、张”等7个生字，会写“纸船、松果、纸条”等7个词语。 2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3.继续学习默读课文，感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 重点 读懂课文内容，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 难点 学习默读课文，感受人物内心的变化。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已有的识字方法主动识字。初读课文时，可画出不认识的生字，然后进行猜读。教师可安排互动交流环节，引导学生读准字音。如，“折、扎、抓”可结合提手旁，做动作理解字义；“鼠、哭、取”可通过观察汉字演变过程图识记；“漂”与“飘”在辨析字形中区分字义。关于写字，本课要书写的7个生字中，有6个生字是左右结构，且除了“扎”左右宽窄相当，其余都为左窄右宽。教师可联系语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生复习巩固左右结构的汉字的书写要点。 2.默读课文 默读是本课的教学重点。学生虽然对默读已有接触和学习，但仍处于起步阶段。教学时，可联系《雪孩子》一课，引导学生回顾默读要求，明确要点。还可以提几个简单的问题，检查学生的默读质量。比如，默读第1至6自然段，找一找小熊和松鼠彼此祝福的话；默读第7至11自然段，想一想谁先提出和好的请求，让学生在默读中提取简单信息。 3.理解运用 词句理解时，教师可以借助图画、想象画面来理解。比如，“乐坏了、很难过”，可以激发学生展开想象，结合小熊的表情和动作说一说。小熊乐坏了，它会快乐成什么样子？小熊很难过，它会难过成
部编版二年级上册语文课文7第23课《纸船和风筝》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础运用 (共7题；共58分) 1. （2分）选择正确的读音填空。 chèn chēnɡ 称________职称________赞 2. （9分）我会查字典。 “淌”字用音序查字法,先查音序________,再查音节________。用部首查字法,先查部首________,再查 ________画。 “豹”字用音序查字法,先查音序________,再查音节________。用部首查字法,先查部首________再查 ________画。“豹”字的第五笔是________。 3. （8分）看拼音，写词语 píng bàdǎi xiān yàn dǎ ban ________________________________ piāo yáng lǎng dúshuāi jiāo hú dié ________________________________ 4. （8分）形近字组词 触________ 捡________ 波________ 郊________ 解________ 检________ 坡________ 校________ 5. （16分）形近字组词。
猴________候________阴________阳________ 碣________喝________楷________皆________ 河________呵________碗________豌________ 蜿________婉________违________苇________ 6. （9分）课文精彩片段回放。 乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 （1）照样子填一填。 乘着（春风）抱着________ 背着________ （2）通过“四处寻觅”“终于找到”可以体会到（） A . 我们找了许多地方，“雷锋”无处不在。 B . 我们找了许多地方，“雷锋”很难找到。 （3）读画线的句子，判断对错 ①只要有人需要帮助，就会出现像雷锋叔叔这样的人。 ②雷锋叔叔为了帮助别人走遍了祖国各地。 7. （6分）写出反义词 曾经—________ 仁慈—________ 虚弱—________ 遭遇—________ 恶化—________ 痛切—________ 二、阅读理解 (共1题；共5分) 8. （5分）阅读短文，按要求作答。 传说古时候有两座大山，一座叫太行山，一座叫王屋山。那里的北山住着一位老人名叫愚公，快90岁了。他每次出门，都因被这两座大山阻隔，要绕很大的圈子，才能到南方去。 一天，他把全家人召集起来，说：“我准备与你们一起，用毕生的精力来搬掉太行山和王屋山，修一条通向南方的大道。你们说好吗？” 讨论下来大家认为，可以把挖出来的泥土和石块扔到东方的海边和北方最远的地方。
23、纸船和风筝 第一课时 教学目标： 1、集中认识“筝、鼠”等11个生字，指导书写“扎、折、抓”三个提手旁的字。会写“纸船、松果”等七个词语。 2、初读课文，能够运用多种方法认字，把课文读通顺，读流畅，了解课文的主要内容。 3、学习课文第1到6自然段，通过朗读体会小熊和松鼠之间是如何建立起友谊的桥梁的。 4、读一读课后第三题的两组句子，体会“漂哇漂、飘哇飘”在表情达意中的作用，明白第二个句子更具有画面感，读起来更优美。 教学重点： 1、初读课文，朗读课文和生字，了解课文主要内容。 2、学习课文1到6自然段，体会小熊和松鼠之间是如何成为好朋友的。 教学难点：读一读课后第三题的两组句子，体会第二个句子表达出来的画面感，明白第二个句子读起来更优美。 教学准备：生字词语卡片、课件、课本插图 预习要求：借助字典等工具书朗读生字和课文，初步了解课文的主要内容。教学过程： 一、导入新课 1、同学们，前几天我们学习了《狐假虎威》和《狐狸分奶酪》这两篇课文， 认识了狡猾的狐狸、凶猛的老虎、笨笨的熊哥哥和熊弟弟……今天我们将 继续学习一篇小动物的故事。 2、板书课题：2 3、纸船和风筝 3、认识生字“筝、纸” “筝”是翘舌音，并且是后鼻音，读第一声。 “纸”是整体认读音节，注意这个字的右边是“氏”，下面没有一点，跟“底”区别开来。 4、出示课本插图，了解纸船和风筝这两样物体。 5、学生齐读课题，教师引导：纸船和风筝讲了谁和谁之间的故事？他们之间与纸船、风筝有什么关系呢？今天我们就来学习这篇课文。
二、初读课文，学习生字词，了解课文内容 1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求： 练习朗读课文，能够把课文读通顺，读流畅。不会读的字可以向同桌请教，也可以查字典。初步了解课文的主要内容。 学生按照要求自由练习朗读课文。 2、集中识字 出示本课的11个生字，引导学生读一读，相机正音。 “扎”是一个多音字，有三个读音，在课文中“扎风筝”一词中读“za”，平舌音；在词语“挣扎”中读“zha”，翘舌音，第二声；词语“扎针”中读“zha”，翘舌音，第一声。 “幸”是后鼻音。 学生抽读生字卡片，练习朗读生字。 3、出示课后第二题，引导读学生读一读，猜一猜下面加点字的读音，并说一说是怎么猜出来的。 风筝．松鼠．抓．住祝．你幸福愿．意哭． 学生自由朗读这些词语，不会读的生字可以猜猜一猜，并且和同学交流交流自己是怎么猜出来的？ 全班讨论交流，说一说自己猜字的方法。 教师小结：我们平时读书的时候会遇到很多生字，也不可能一一的去查字典，那个时候我们就可以用猜的方法。可以根据上下文去猜一猜这个字的读音；如果是形声字，可以根据音旁去猜这个字的读音。 4、引导学生练习朗读课文，注意把课文读通顺，读流畅。 5、指生朗读课文，边读边思考这篇课文主要讲了谁和谁之间的故事？他们之间发生了什么故事？ 学生交流这篇课文的主要内容，教师小结：这篇课文主要讲述了松鼠和小熊通过纸船和风筝成了好朋友，后来因为一点小事闹矛盾了，最后又通过纸船和风筝和好如初。 学生再次自由朗读课文，进一步体会这篇课文的主要内容。 三、学习课文的1到3自然段 1、出示第一自然段，引导学生读一读说一说小熊和松鼠分别住在哪里？ 出示课本插图，引导学生分别看一看小熊的家和松鼠的家所在的位置。
《纸船和风筝》名师教学设计 教学目标： 1、认识本课11个只认不写的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，感受小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。 教学重点： 1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。 2、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的情感。 教学难点： 通过学习讨论“纸船和风筝如何使小松鼠和小熊成为朋友的，又是如何使小松鼠和小熊和好的”，激发学生对真挚友情的向往，引导学生懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，引入课题 同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。（板书课题。） 二、看图，初步了解图意 1、出示挂图，一幅一幅地看图。 第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一只纸船，看到里面的松果，他乐坏了。 第二幅图：在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。 第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。 2、把三幅图连起来当成一个故事讲—讲。 三、初读课文，认读生字词语
1、自由阅读课文，提出要求。 （1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。 （2）读准生字读音，难读的字多读几遍。 （3）想一想：课文写了一件什么事呢？ 2、生字过关。 （1）自由读生字：筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取 （2）带拼音齐读生字。 （3）开火车去拼音读，老师及时正音。 （4）学生齐读。 过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！ 三、感知内容 1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。 2、组织学生活动：（1）纸船和风筝是如何使小松鼠和小熊成为朋友的？ （2）纸船和风筝如何使小松鼠和小熊和好的？ 四、指导写字 1、出示：“折、纸、张、祝、扎、抓、但、哭”。 （1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。 （2）书空这8个字的笔顺，重点写好“扌”。 2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。 3、学生临写生字。 第二课时 一、复习巩固，回顾课文 1、学生巩固复习字词。 2、创设情境，回顾梳理。 出示图画，教师描述：看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？引导学生上台贴图，根据板书和图画学习课文的第一自然段。 （1）松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好朋友的呢？
第23课《纸船和风筝》教学设计 【教学目标】 1.学会认读11个生字，能够正确书8个汉字。 2.能正确流利有感情地朗读课文。 3.借助资料体会课文中人物的开心和失落的心情。 4.熟悉课文脉络及描写的主要内容。 5.理解词语，学会本课生字词及正确读法。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。 【教学难点】 1.读懂课文，了解故事内容。 2.课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦之情，从而体会友情的珍贵。 【教学过程】 一、导入新课 1.出示“纸船”的图片，让学生回答这是什么。你们会叠吗？你们觉得它可以做什么呢？ （回答问题：纸船。不同的回答：可以装饰我们的屋子等。） 出示“风筝”的图片，让学生回答这是什么。看到它会想到什么？ （回答问题：风筝。想到了自己放风筝时的乐趣等。） 2.接下来，我们一起来学习一篇关于纸船和风筝的故事——《纸船和风筝》。 二、初读感知 1.初读课文，感知课文。 （1）自由朗读课文，圈出本课生字。
zhé zhǐ zhānɡ zhù 折纸张祝 zā zhuā dàn kū 扎抓但哭 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “祝”的偏旁是“礻” “张”的偏旁是“弓” “哭”的偏旁是“犬” “纸”的偏旁是“纟” （3）指导生字的笔顺。 以“纸”、“祝”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 小溪纸船风筝漂流 飘荡难过屋顶愿意 二、精读领悟 1.这篇课文主要讲述的是什么事情？ 这篇课文主要说的是住在山上的（松鼠）和住在山脚的（小熊）通过（折纸船）和（扎风筝）来传递友谊的故事。 2.课文分为几部分？每个部分分别讲述了什么事情？ 第一部分（1）：讲松鼠和小熊分别住在山上和山脚。 第二部分（2-6）：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。 第三部分（7-9）：松鼠和小熊吵架后，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
23、纸船和风筝 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认本课11个生字,会写本课8个生字。在教学中引导学生分析字形,自主发 2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。 情感态度与价值观 通过感受故事中不同角色的感情，延伸到学生的自身情感上，引导学生珍惜朋友之间的友情。 ［教学重难点］理解课文内容，学会怎样交朋友和维护友谊。 ［教学课时］2课时 第一课时 一、启发导入 1.师：小朋友们，今天，老师给你们带来了两件礼物。(出示纸船)瞧，这是什么？（纸船） 2.师：另一件礼物藏在这里！（课件出示风筝)“风筝”的“筝”读轻声多好听呀！ 3.师：关于纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！ 二、初读课文，认识生字 1 2 3 4．出示生字卡片，认读生字。（让学生自由举手读，接龙读，齐读。) 5.让学生自由举手分段读课文，巩固生字读音。 三、再读课文，感知内容 1. 2.说一说课文主要讲了一件什么事。 第二课时 一、回顾旧知，导入新课
1.师：小朋友们，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？他们吵架之后，各自的心情 2.师：这节课我们继续学习课文。 二、学习理解课文 1.师：通过初读课文，你们知道纸船和风筝分别是谁的吗?(纸船是松鼠的，风筝是小熊的。) 2.师：松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的?(通过纸船和风筝，他们互相致意，互相祝福，成为了好朋友。) 3 4．师：松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字后有什么反应?(乐坏了)如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝时，你会怎么想? 5．师：你能把这种高兴的心情读出来吗?(指名读) 6．师：可是有一天，因为一点小事，他们吵了一架，然后纸船和风筝还存在吗? 你从哪儿看出来的? (山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。) (1)你能把这句话读一读吗?（让学生自由举手读) (2)读到这句话，你有什么感受?(惋惜、难过) 7．师：你们难过，那小熊和松鼠怎样呢?( 你从哪儿看出他们都很难过? 8．师：后来松鼠和小熊怎么样了呢？他们和好了吗？(和好了)你从哪儿看出来的? (过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。) (1)读到这句话，你有什么感受?(佩服松鼠，他敢于率先伸出友谊之手，主动与朋友和解。) (2)如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗? 9．师：请你猜猜，小熊放风筝了吗? (傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。) (1)松鼠看到风筝心情怎样?(高兴得哭了)
部编版小学二年级语文上册第八单元 第23课《纸船和风筝》课后作业及答案 一、给下列加点字选择正确的读音，打上“√”。 松鼠．（sǔ shǔ）漂．亮（piāo piào） 取．下（pǔ qǔ）幸．福（xìn xìng） 扎．风筝（zā zhā）愿．意（yuàn yuán） 二、看拼音，写词语。 zhé zhǐ dàn shì zhuā zhù （）（）（） zhù zhāng kāi kū le （）福（）（） 三、选一选，填一填。 辛幸 1.虽然爸爸工作很（）苦，但是他觉得很（）福。 漂飘 2.山顶上再也看不到（）荡的风筝，小溪里再也看不到（）流的纸船了。 四、照样子填一填。 例：一只风筝→一只美丽的风筝 一个松果→一个的松果 一个草莓→一个的草莓
五、按要求完成句子练习。 1.如果 ．．你愿意和好，就．放一只风筝吧！（用加点的词语写句子） 2.松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。（照样子补充句子） （1）爸爸回来了，萍萍高兴得。 （2）天气很热，淘淘渴得。 六、读一读，比一比，填一填。 1.纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 从词语“漂哇漂”中，我体会到纸船漂得。 2.风筝飘到了松鼠家门口 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 从词语“飘哇飘”中，我体会到风筝飘得。 七、开心阅读。 过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话□如果你．愿意和好□就放一只风筝吧□他把这只纸船放进了小溪。 傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙 ．．爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。 1.在文中的“□”里填上恰当的标点符号。 2.片段中加点的“你”指的是。 3.是先想和对方和好的。他用了什么方法？在文中用