23 纸船和风筝
一、给加点字注音。
草莓．（）吵．架（）感受．（）扎．风筝（）
二、看拼音，写词语。
zhézhǐzhuāzhùzhùfú
（）（）（）
dàn shìkūle zhǐzhāng
（）（）（）
三、在括号里填上合适的量词。
一（）山一（）纸船一（）松果
一（）纸条一（）小事一（）风筝
四、一字组两个词。
（）（）
山愿
（）（）
五、多音字组词。
漂piāo（）扎zā（）
piào（）zhā（）
六、按要求写句子。
1.纸船和风筝让他俩成了好朋友。（缩句）
2.他把这只纸船放进了小溪。（改为“被”字句）
七、阅读理解。
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折．（zhēzhé）好的纸船上写了
一句话（）如果你愿意和好（）就放一只风筝吧（）他把这只纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝．（zhāo cháo）他飞来，高兴得哭了。
他连忙
．．爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
1.在括号里填上恰当的标点符号。
2.用“”画出加点字的正确读音。
3.用文中加点的“连忙”写一句话。
4.想一想，当小熊收到小溪里漂来的一只只纸船时，它会怎么做呢？
参考答案
一、méi chǎo shòu zā
二、折纸抓住祝福但是苦了纸张
三、座只个张点只
四、山顶山下愿望愿意
五、漂流漂亮扎风筝扎针
六、1.他俩成了朋友。
2.这只纸船被他放进了小溪。
七、1. ：“，！”
2. zhēcháo
3.示例：看到老师，他连忙坐到了座位上。
4.示例：它会把风筝一只只地放出去，让小松鼠收到。
《纸船和风筝》 《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情， 在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们的纽带。 故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后， 他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。 另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。 【知识与能力目标】 会认8个生字，会写8个字。理解词语“飘荡、漂流”。 【过程与方法目标】 通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。预设切入点问题，培养思维想象力。把学后感受说出来和写出来，培养学生口头表达能力和写作能力。 【情感态度价值观目标】 感受松鼠和小熊之间的友谊，喜欢维护友谊、主动和好的松鼠。小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。让学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 【教学重点】 1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字；
23 纸船和风筝
到飘荡小溪里再也看不到漂流 熊很难过 松鼠看见一只美丽的风筝朝
1.理解课文内容,体会松鼠与小熊的友谊。 2.认识本课生字,能读准字音。 3.有感情地朗读课文。 生字卡片。 一导入新课 同学们,今天我们一起来学习第20课《纸船和风筝》,看到课文题目,你想问什么吗? 学生甲:我想问纸船和风筝都是谁的。 学生乙:我想知道围绕纸船和风筝发生了什么事。 我们一起到文中去找一找答案。 二初读课文 1.自由读课文,借助拼音读准字音。 2.标出自然段,圈出生字,并大声地读几遍。 3.同桌进行“你指我读”的游戏,看谁读得快又准。 4.出示生字卡片,认读生字。(指名读,接龙读,齐读。)
zhé折zhǐ纸zhāng张zhù祝zā扎zhuā抓dàn但kū哭 5.指名分段读,巩固生字读音。 三学习理解课文 1.通过初读课文,你们知道纸船和风筝都是谁的吗?(纸船是松鼠的,风筝是小熊的。) 2.松鼠和小熊是好朋友,他们是怎样成为好朋友的?(他们互相致意,互相祝福。) 3.他们是怎样互相祝福的?请你读一读课文中的相关段落。 (松鼠折小船,纸船里放着小松果,松果上挂着纸条,上面写着“祝你快乐”。纸船顺着小溪漂到小熊家门口。) (小熊扎风筝,风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着“祝你幸福”。风筝乘着风,飘到松鼠家门口。) 4.松鼠和小熊拿到对方的礼物,看到上面的字怎么样了?(乐坏了。)如果你就是小熊或松鼠,第一次拿起纸船或风筝,你会怎么想? 5.你能把这种高兴的心情读出来吗?(指名读。) 6.可是有一天,因为一点儿小事,他们吵了一架,纸船和风筝还存在吗?你从哪儿看出来的? (山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。) (1)读到这句话,你有什么感受?(惋惜、难过。) (2)你能把这句话读一读吗?(指名读。) 7.你们难过,小熊和小松鼠怎样?(很难过。) 你从哪儿看出他们都很难过?和同桌的小朋友交流交流,体会一下他们的心情。 (小熊每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。) (松鼠每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。) 8.后来松鼠和小熊怎么样了呢?他们和好了吗?(和好了。)你从哪儿看出来的?读一读。 (过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。) (1)读到这句话,你有什么感受?(佩服松鼠,他敢于率先伸出友谊之手,谅解朋友。) (2)如果你是松鼠,你会主动放这只纸船吗? 9.请你猜猜,小熊放风筝了吗?(傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。) (1)松鼠看到风筝后怎么样了?(高兴得哭了。) (2)高兴应该笑,怎么会哭呢?(被小熊的行为感动了。) (3)于是松鼠做了什么?(他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。) (4)你能读一读这段吗?看看这幅图,松鼠多高兴啊! 10.同学们,虽然这只是一只只普通的纸船和风筝,但它们维系着小熊与小松鼠之间的友情。你们喜欢小熊和松鼠吗?为什么? 1.把读贯穿始终,读中感悟,以悟促读。教师应抓住文中的几句重点句:“山顶上再也看不见飘荡的风筝……”“如果你愿意和好……”引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣,再通过读强化学生的内心体验,使学生读出了意,读出了形,读出了情,读出了味,把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。 2.抓住“情”这个字。充分顺应低年级学生的学习心理,创设利于学生积极、主动读文的情境,让男生当小熊,女生当松鼠,使每个学生都身临其境地进入到课文中两个好朋友的感情世界中。
部编版二年级上册第23课《纸船和风筝》知识点知识点 01 我会写 纸zhǐ（白纸、报纸、纸张） 折zhé（折断、打折、折衣服） 张zhāng（张开、张口、纸张） 祝zhù（祝福、庆祝、祝愿） 扎zā（包扎、扎风筝、扎裤腿） 抓zhuā（抓手、抓住、抓痕） 但dàn（但愿、但是、不但） 哭kū（哭泣、哭声、哭诉） 02 我会认 筝zhēng（风筝、古筝） 鼠shǔ（松鼠、老鼠、地鼠） 漂piāo（漂浮、漂流、漂泊） 幸xìng（幸福、庆幸、荣幸） 愿yuàn（愿望、自愿、愿意） 取qǔ（录取、取代、进取） 03 多音字 漂piāo （漂浮）piào（漂亮）piǎo（漂白）piāo] [piǎo] [piào] 扎zhā（扎针）zā（包扎）zhá（挣扎） 折shé（折本）zhé（打折）zhē（折腾） 朝cháo（朝代）zhāo（朝阳） 04 近义词 正好——恰当快乐——愉快
飘荡——飘扬难过——伤心 05 反义词 快乐——忧伤幸福——痛苦 难过——高兴山顶——山脚 06 理解词语 乐坏了：高兴到了一定程度。 快乐：感到幸福或满意。 幸福：（生活、境遇）称心如意。 飘荡：随风飘动。 漂流：漂在水面随水浮动。 难过：伤心，不痛快。 07 句子解析 1.小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。“想了想”说明小熊很认真，不是随便地做决定。 2.小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 小熊很珍惜和松鼠的友情，所以还是每天扎一只风筝。可是他又不好意思主动与松鼠和好，就把风筝挂在树枝上。 3.过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！” 为了化解矛盾，找回失去的友谊，松鼠勇敢地迈出了第一步，放出纸船请求和好，还建议小熊用风筝表达自己的想法。 4.傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。 “风筝朝他飞来”表示小熊同意和好。松鼠因为重新找回友谊而激动地哭了。
精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！ 23纸船和风筝 1.认识“筝、鼠、折”等11个生字，正确书写“折、张”等7个生字，会写“纸船、松果、纸条”等7个词语。 2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3.继续学习默读课文，感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 重点 读懂课文内容，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 难点 学习默读课文，感受人物内心的变化。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已有的识字方法主动识字。初读课文时，可画出不认识的生字，然后进行猜读。教师可安排互动交流环节，引导学生读准字音。如，“折、扎、抓”可结合提手旁，做动作理解字义；“鼠、哭、取”可通过观察汉字演变过程图识记；“漂”与“飘”在辨析字形中区分字义。关于写字，本课要书写的7个生字中，有6个生字是左右结构，且除了“扎”左右宽窄相当，其余都为左窄右宽。教师可联系语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生复习巩固左右结构的汉字的书写要点。 2.默读课文 默读是本课的教学重点。学生虽然对默读已有接触和学习，但仍处于起步阶段。教学时，可联系《雪孩子》一课，引导学生回顾默读要求，明确要点。还可以提几个简单的问题，检查学生的默读质量。比如，默读第1至6自然段，找一找小熊和松鼠彼此祝福的话；默读第7至11自然段，想一想谁先提出和好的请求，让学生在默读中提取简单信息。 3.理解运用 词句理解时，教师可以借助图画、想象画面来理解。比如，“乐坏了、很难过”，可以激发学生展开想象，结合小熊的表情和动作说一说。小熊乐坏了，它会快乐成什么样子？小熊很难过，它会难过成
23、纸船和风筝 第一课时 教学目标： 1、集中认识“筝、鼠”等11个生字，指导书写“扎、折、抓”三个提手旁的字。会写“纸船、松果”等七个词语。 2、初读课文，能够运用多种方法认字，把课文读通顺，读流畅，了解课文的主要内容。 3、学习课文第1到6自然段，通过朗读体会小熊和松鼠之间是如何建立起友谊的桥梁的。 4、读一读课后第三题的两组句子，体会“漂哇漂、飘哇飘”在表情达意中的作用，明白第二个句子更具有画面感，读起来更优美。 教学重点： 1、初读课文，朗读课文和生字，了解课文主要内容。 2、学习课文1到6自然段，体会小熊和松鼠之间是如何成为好朋友的。 教学难点：读一读课后第三题的两组句子，体会第二个句子表达出来的画面感，明白第二个句子读起来更优美。 教学准备：生字词语卡片、课件、课本插图 预习要求：借助字典等工具书朗读生字和课文，初步了解课文的主要内容。教学过程： 一、导入新课 1、同学们，前几天我们学习了《狐假虎威》和《狐狸分奶酪》这两篇课文， 认识了狡猾的狐狸、凶猛的老虎、笨笨的熊哥哥和熊弟弟……今天我们将 继续学习一篇小动物的故事。 2、板书课题：2 3、纸船和风筝 3、认识生字“筝、纸” “筝”是翘舌音，并且是后鼻音，读第一声。 “纸”是整体认读音节，注意这个字的右边是“氏”，下面没有一点，跟“底”区别开来。 4、出示课本插图，了解纸船和风筝这两样物体。 5、学生齐读课题，教师引导：纸船和风筝讲了谁和谁之间的故事？他们之间与纸船、风筝有什么关系呢？今天我们就来学习这篇课文。
二、初读课文，学习生字词，了解课文内容 1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求： 练习朗读课文，能够把课文读通顺，读流畅。不会读的字可以向同桌请教，也可以查字典。初步了解课文的主要内容。 学生按照要求自由练习朗读课文。 2、集中识字 出示本课的11个生字，引导学生读一读，相机正音。 “扎”是一个多音字，有三个读音，在课文中“扎风筝”一词中读“za”，平舌音；在词语“挣扎”中读“zha”，翘舌音，第二声；词语“扎针”中读“zha”，翘舌音，第一声。 “幸”是后鼻音。 学生抽读生字卡片，练习朗读生字。 3、出示课后第二题，引导读学生读一读，猜一猜下面加点字的读音，并说一说是怎么猜出来的。 风筝．松鼠．抓．住祝．你幸福愿．意哭． 学生自由朗读这些词语，不会读的生字可以猜猜一猜，并且和同学交流交流自己是怎么猜出来的？ 全班讨论交流，说一说自己猜字的方法。 教师小结：我们平时读书的时候会遇到很多生字，也不可能一一的去查字典，那个时候我们就可以用猜的方法。可以根据上下文去猜一猜这个字的读音；如果是形声字，可以根据音旁去猜这个字的读音。 4、引导学生练习朗读课文，注意把课文读通顺，读流畅。 5、指生朗读课文，边读边思考这篇课文主要讲了谁和谁之间的故事？他们之间发生了什么故事？ 学生交流这篇课文的主要内容，教师小结：这篇课文主要讲述了松鼠和小熊通过纸船和风筝成了好朋友，后来因为一点小事闹矛盾了，最后又通过纸船和风筝和好如初。 学生再次自由朗读课文，进一步体会这篇课文的主要内容。 三、学习课文的1到3自然段 1、出示第一自然段，引导学生读一读说一说小熊和松鼠分别住在哪里？ 出示课本插图，引导学生分别看一看小熊的家和松鼠的家所在的位置。