文本细读在小说教学中的运用
袁久钻
【期刊名称】语文教学与研究（大众版）
【年(卷),期】2015(000)012
【总页数】1
【文献来源】https://https://www.doczj.com/doc/306114318.html,/academic-journal-cn_chinese-teaching-studies_thesis/0201238665973.html
新课程改革标准提出让学生能够对文学作品进行初步的鉴赏和理解，并接受深刻内涵与高尚情趣的感染，以之丰富学生精神世界的要求。学生不仅要对语言进行深入品味与琢磨，还要深刻领会文学作品中的内在意蕴，从多个层面与角度进行文学作品的解读。基于此，笔者结合自身实践教学经验对高中语文小说细读教学的有效手段进行深入解读。
1.分析小说语言
在小说阅读教学过程中，教师要对学生的语言解读环节进行积极的鼓励及引导，以使学生能够探索文章的特点，切身收获美的体验。在传统教学模式中，大部分教师过于注重对段落的划分、段意以及文章主旨的归纳总结，然而，这并不是小说中的实质性语言。相反，对小说的阅读教学，教师应着眼于文章的咬文嚼字，从而实现文章背后意境的深入解读。
比如，鲁迅在《孔乙己》中这样写道：“大约孔乙己的确死了。”这句话我们应该怎样理解呢？从语言形式上来看，“的确”和“大约”的意思是相反的，但鲁迅却将这两个词放在了一起，仅从形式上来看，这句话是有语病的。但如果我们从文章的实质性涵义进行深入剖析，可以发现，这正是作者的感慨：