自由组合定律
1．现有一只黑色直毛雌家兔和一只白色直毛雄家兔杂交，后代中雌、雄家兔都表现为黑色直毛。下列说法不正确的是( )。
①家兔性状的遗传只受遗传物质控制，与环境条件无关
②假设后代的数量足够多，可以判断黑色对白色为显性，直毛对卷毛为显性③根据上述杂交实验可以判断控制毛色的基因是位于常染色体上还是X染色体上
A．只有① B．只有①②
C．只有②③ D．①②③
2．基因的自由组合定律发生于下图中的哪个过程( )。
A．① B．② C．③ D．④
3．现有甲、乙、丙、丁、戊五株豌豆，如对其杂交，统计后代的数量如下(黄色、圆粒为显性)：后代表现型亲本组合黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒
甲×乙85 28 94 32
甲×丁78 62 68 71
乙×丙0 0 113 34
丁×戊0 0 49 51
在甲、乙、丙、丁、戊中，表现型相同的有( )。
A．甲、丙 B．甲、戊 C．乙、丙、丁 D．乙、丙、戊
4．用纯合的二倍体水稻品种高秆抗锈病(DDTT)和矮秆不抗锈病(ddtt)进行育种时，一种方法是杂交得到F1，F1再自交得到F2；另一种方法是用F1的花药进行离体培养，再用秋水仙素处理幼苗得到相应植株。下列叙述正确的是( )。
A．前一种方法所得的F2中重组类型、纯合子各占5/8、1/4
B．后一种方法所得到的植株中可用于生产的类型比例为2/3
C．前一种方法的原理是基因重组，细胞学基础是非同源染色体自由组合
D．后一种方法的原理是染色体畸变，但光学显微镜下无法确认
5．人类中，显性基因D对耳蜗管的形成是必需的，显性基因E对听神经的发育是必需的；二者缺一，个体即聋。这两对基因分别位于两对常染色体上。下列有关说法，不正确的是( )。
A．夫妇中有一个耳聋，也有可能生下听觉正常的孩子
B．一方只有耳蜗管正常，另一方只有听神经正常的夫妇，只能生下耳聋的孩子
C．基因型为DdEe的双亲生下耳聋的孩子的几率为7/16
D．耳聋夫妇可以生下基因型为DdEe的孩子
6．现有4个纯合南瓜品种，其中2个品种的果形表现为圆形(甲和乙)，1个表现为扁盘形(丙)，1个表现为长形(丁)。用这4个南瓜品种做了2组实验，结果如下：
实验1：甲×乙，F1均为扁盘形，F2中扁盘∶圆∶长＝9∶6∶1
实验2：丙×丁，F1均为扁盘形，F2中扁盘∶圆∶长＝9∶6∶1
则下列有关叙述中，错误的是( )。
A．该南瓜果形的遗传受两对等位基因控制，且遵循基因的自由组合定律
B．实验1中，F2圆形南瓜的基因型有4种
C．实验2中，F2的扁盘形南瓜中与F1基因型相同的所占比例为4/9
D．对实验2的F2中扁盘形南瓜进行测交，子代的表现型及比例为圆形∶长形＝3∶1
7．下图表示不同基因型豌豆体细胞中的两对基因及其在染色体上的位置，这两对基因分别控制两对相对性状，从理论上说，下列分析不正确的是( )。
A．甲、乙植株杂交后代的表现型比例是1∶1∶1∶1
B．甲、丙植株杂交后代的基因型比例是1∶1∶1∶1
C．丁植株自交后代的基因型比例是1∶2∶1
D．正常情况下，甲植株中基因A与a在减数第二次分裂时分离
8．某生物个体减数分裂产生的配子种类及其比例为Ab∶aB∶AB∶ab＝1∶2∶3∶4，若该生物进行自交，则其后代出现纯合子的概率为( )。
A．30% B．26% C．36% D．35%
9．现有①～④四个果蝇品系(都是纯种)，其中品系①的性状均为显性，品系②～④均只有一种性状是隐性，其他性状均为显性。这四个品系的隐性性状及控制该隐性性状的基因所在的染色体如下表所示：
品系①②③④
隐性性状均为显性残翅黑身紫红眼
相应染色体Ⅱ、ⅢⅡⅡⅢ
若需验证基因的自由组合定律，可选择下列哪种交配类型( )。
A ．②×④ B．①×② C．②×③ D．①×④
10．某男性与一正常女性婚配，生育了一个白化病兼色盲的儿子。下图为此男性的一个精原细胞示意图(白化病基因a 、色盲基因b)。下列叙述错误的是( )。
A ．此男性的初级精母细胞中含有2个染色体组
B ．在形成此精原细胞过程中不可能出现四分体
C ．该夫妇所生儿子的色盲基因一定来自于母亲
D ．该夫妇再生一个表现型正常男孩的概率是3/8
11．下列有关杂合子后代的遗传表现，符合自由组合定律的实例是( )。
12．某种鸟类体色(基因用A 、a 表示)、条纹的有无(基因用B 、b 表示)是两对独立遗传的相对性状，下表是三组相关杂交实验情况。请分析后回答问题：
第1组 第2组 第3组
(1)根据________________组杂交实验的结果，可判定这两对性状中的显性性状分别是________________。
(2)第2组亲本中黄色无纹个体的一个卵原细胞能够产生的配子基因型是________。在配子形成过程中，减数第二次分裂后期细胞中含________个染色体组。
(3)第3组杂交实验后代比例为2∶1，请推测其原因可能是_____________________。
根据这种判断，若第2组后代中绿色无纹个体自由交配，F 2的表现型及比例应为________。
(4)请用遗传图解表示第2组杂交实验。
13．二倍体果蝇是遗传学实验常用的实验材料，果蝇体细胞中有8条染色体，一对果蝇可以繁殖出许多后代。请回答下列问题。
(1)果蝇的一个染色体组中有________条染色体。
(2)卷刚毛弯翅雌果蝇与直刚毛直翅雄果蝇杂交，在F 1中所有雌果蝇都是直刚毛直翅，所有雄果蝇都是卷刚毛直翅。据此可推测控制刚毛的基因位于________染色体上，刚毛的遗传遵循________定律。F 1卷刚毛直翅果蝇测交后代有________种基因型。
(3)果蝇的某一对相对性状由等位基因(N ，n)控制，让具显性性状的雌、雄果蝇相互交配，后代出现两种表现型，且比例为2∶1。则后代的基因型________，出现上述现象的原因是__________________。
(4)在一批纯合野生正常翅(h)果蝇中，出现了少数毛翅突变体(H)，在培养过程中有可能因某种原因恢复为正常翅，这些个体称为回复体。若是由于基因H 又突变为h ，称为真回复体；若是由于体内另一对基因RR 突变为rr ，从而抑制H 基因的表达，称为假回复体，(R 、r 基因本身并没有控制具体性状，只有rr 基因组合时才会抑制H 基因的表达)。请分析回答问题。
①毛翅果蝇的基因型可能为________________以及HHRr 。
②现获得一批基因型相同的纯合果蝇回复体，需检验这批果蝇是真回复体还是假回复体。请用遗传图解表示检验过程，并作简要说明。
14．茶树叶片的颜色与基因型之间的对应关系如下表。
表现型 黄绿叶 浓绿叶 黄叶 淡绿叶
基因型 G_Y_(G 和Y 同时存在) G_yy(G 存在，Y 不存在) ggY_(G 不存在，Y 存在)
ggyy(G 、Y 均不存在) 请回答下列问题。
(1)已知决定茶树叶片颜色的两对等位基因独立遗传。黄绿叶茶树的基因型有________种，其中基因型为________的植株自交，F 1将出现4种表现型。
(2)现以浓绿叶茶树与黄叶茶树为亲本进行杂交，若亲本的基因型为________________，则F 1只有2种表现型，比例为________。
(3)在黄绿叶茶树与浓绿叶茶树中，基因型为________的植株自交均可产生淡绿叶的子代，理论上选择基因型为________的植株自交获得淡绿叶子代的比例更高。
(4)茶树的叶片形状受一对等位基因控制，有圆形(RR)、椭圆(Rr)和长形(rr)三类。茶树的叶形、叶色等性状会影响茶叶的制作与品质。能否利用茶树甲(圆形、浓绿叶)、乙(长形、黄叶)两个杂合子为亲本，培育出椭圆形、淡绿叶的茶树？请用遗传图解说明。
A B C D
果蝇的体色与翅形 香豌豆的花色与花粉 牵牛花的叶形与花色 玉米的粒形与粒色
灰身长翅50% 黑身残翅50% 紫花、长粒44% 紫花、圆粒6% 红花、长粒6% 红花、圆粒44% 红花阔叶37.5% 红花窄叶12.5% 白花阔叶37.5% 白花窄叶12.5% 有色饱满73%
有色皱缩2% 无色饱满2%
无色皱缩23%
【答案】
1.解析 本题主要考查遗传定律的应用。生物性状的遗传受环境的影响；因为不知道亲代直毛性状的纯合与否，所以不能判断其显隐性关系；通过题中杂交实验不能确定控制毛色的基因位于常染色体还是X 染色体上。
答案 D
2.解析 自由组合定律发生在减数分裂形成配子时，过程①形成配子，故选A 项。 答案 A
3.解析 第一个组合，甲与乙的后代中黄色与绿色的比例约为1∶1，可确定亲代中控制种子颜色的一对基因为Yy×yy；圆粒与皱粒的比例约为3∶1，可确定亲代中控制种子形状的一对基因为Rr×Rr。第二个组合，甲与丁的后代中黄色与绿色的比例约为1∶1，可确定亲代中控制种子颜色的一对基因为Yy×yy；圆粒与皱粒的比例约为1∶1，可确定亲代中控制种子形状的一对基因为Rr×rr。第三个组合，乙与丙的后代中，全是绿色，可确定亲代中控制种子颜色的一对基因为yy×yy；圆粒和皱粒的比例约为3∶1，可确定亲代中控制种子形状的一对基因为Rr×Rr，即乙与丙的基因型都是yyRr 。结合第一个组合，知甲的基因型为YyRr 。再结合第二个组合，知丁的基因型为yyrr 。则第四个组合中戊的基因型为yyRr 。综合甲(YyRr)、乙(yyRr)、丙(yyRr)、丁(yyrr)、戊(yyRr)的基因型，表现型相同的有乙、丙、戊。
答案 D
4.解析 第一种方法获得的F 2植株中重组类型占38，纯合子占14
。前一种方法为杂交育种，育种原理是基因重组。后一种方法为单倍体育种，育种原理为染色体畸变，染色体畸变在光
学显微镜下可观察到其变化，获得植株中，只有14
符合生产需要。 答案 C
5.解析 听觉正常与否受两对等位基因的控制，符合孟德尔自由组合定律的条件，其基因型控制相应的表现型如下表：
性状 听觉正常 听觉不正常(耳聋)
基因型 D_E_ D_ee ddE_ ddee
夫妇中一个听觉正常(D_E_)、一个耳聋(D_ee 、ddE_、ddee)有可能生下听觉正常的孩子。双方一方只有耳蜗管正常(D_ee)，另一方只有听神经正常(ddE_)的夫妇也有可能生下听觉正常
的孩子。夫妇双方基因型均为DdEe ，后代中听觉正常的占916，耳聋的占716
。基因型为D_ee 和ddE_的耳聋夫妇，有可能生下基因型为D_E_听觉正常的孩子。
答案 B 7.解析 F 2的分离比为9∶6∶1是9∶3∶3∶1的变式，因此符合基因的自由组合定律；甲和乙的基因型为AAbb 、aaBB ，丙和丁的基因型为AABB 和aabb ，因此实验1中F 2圆形南瓜
基因型有AAbb 、Aabb 、aaBB 、aaBb 四种；实验2 F 2中扁盘形南瓜(A_B_)占916
，基因型AaBb 占416，故F 2的扁盘形南瓜中与F 1基因型(AaBb)相同的所占比例为49
；对实验2中扁盘南瓜进行测交，子代的表现型及比例为扁盘形∶圆形∶长形＝4∶4∶1。
答案 D
8.解析 甲植株与乙植株的杂交属于测交类型，且甲又是杂合子，所以后代的表现型比例为1∶1∶1∶1；甲、丙植株基因型分别为AaBb 和AAbb ，甲、丙植株杂交，后代的基因型比例
为1∶1∶1∶1；Aabb 自交的结果是：14AAbb 、12Aabb 、14
aabb ，比例为1∶2∶1；正常情况下，等位基因的分离发生在减数第一次分裂后期。
答案 D
9.解析 该生物产生的配子Ab 、aB 、AB 、ab 分别占110、210、310、410
，故该生物自交后代出现纯合子的概率为：? ????1102＋? ????2102＋? ????3102＋? ??
??4102＝30%，A 项正确。 答案 A
10.解析 本题主要考查基因的自由组合定律。只有位于非同源染色体上的非等位基因的遗传才符合基因的自由组合定律，A 正确。
答案 A
11.命题立意 本题综合考查遗传基本规律与减数分裂的特点，难度中等。
解析 由此男性精原细胞的示意图可知，该男性的基因型为AaX b Y ，其初级精母细胞中存在
同源染色体，含两个染色体组；精原细胞的形成是有丝分裂的结果，因此该过程中不会出现四分体；该男性将其Y 染色体遗传给他的儿子，因此这对夫妇所生儿子的色盲基因一定来自
其母亲；由这对夫妇所生儿子的表现型可知，母方的基因型为AaX B X b ，故这对夫妇再生一个
表现型正常男孩(A_X B Y)的概率为34×14＝316
。 答案 D
12.解析 根据杂合子后代每对性状分离的比例，可推知C 项(红花∶白花)(阔叶∶窄叶)＝(1∶1)(3∶1)＝3∶1∶3∶1，与题意相符。而其他项如B 项(紫花∶红花)(长粒∶圆粒)＝(1∶1)(1∶1)＝1∶1∶1∶1，与题意不符。
答案 C
13.答案 (1)第1组和第3 无纹、绿色 (2)aB 或ab 2
(3)A 基因纯合致死 绿色无纹∶黄色无纹∶绿色有纹∶黄色有纹＝6∶3∶2∶1 (4)
14.答案 (1)4 (2)X 分离 4 (3)Nn 、nn 显性基因纯合致死 (4)①HHRR、HhRR 、HhRr
②
若F 1均为毛翅，说明该回复体为假回复体。若F 1均为正常翅，说明该回复体为真回复体。
15.解析 由题意可知，黄绿叶的基因型是G_Y_(G 和Y 同时存在)，因此黄绿叶茶树的基因
型有4种。F1要出现4种表现型，则有黄绿叶，亲本一定就要有G和Y，有淡绿叶，亲本一定都有g和y，所以亲本的基因型为GgYy。浓绿叶基因型是G_yy(G存在，Y不存在)，黄叶的基因型是ggY_(G不存在，Y存在)，因此二者之间杂交时，若亲本的基因型为Ggyy与ggYY 或GGyy与ggYy时，则F1只有2种表现型，比例为1∶1。淡绿叶基因型是ggyy，因此在黄绿叶茶树(G_Y_)与浓绿叶茶树(G_yy)中，基因型为GgYy、Ggyy的植株均可自交产生淡绿叶的子代，理论上选择基因型为Ggyy的植株自交获得淡绿叶子代的比例更高。书写遗传图解时要注意符号和必要的文字说明。
答案(1)4 GgYy (2)Ggyy与ggYY或GGyy与ggYy 1∶1 (3)GgYy、Ggyy Ggyy (4)能。(遗传图解如下所示)
P：甲RRGgyy ×乙rrggYy
(圆形、浓绿叶) ↓(长形、黄叶)
F1Rrggyy
椭圆形、
淡绿叶
RrGgYy
椭圆形、
黄绿叶
RrggYy
椭圆形、
黄叶
RrGgyy
椭圆形、
浓绿叶
比例 9 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 1 第二节自由组合定律 两对相对性状的杂交实验 两对相对性状的杂交实验 P 黄色圆形×绿色皱形 F 1 黄色圆形?? ? 粒色：黄色对绿色为显性 粒形：圆形对皱形为显性 ? F 2 黄色 绿色 黄色 绿色圆形 圆形 皱形 皱形 ????? ①每对性状都遵循分离定律， 即：黄色∶绿色＝3∶1，圆形∶皱形＝3∶1 ②两对性状自由组合，不同于亲本的重组类型是绿色圆形和黄色皱形 1．具有相对性状的亲本无论正交、反交，F 1都是黄色圆形，F 2中出现黄色圆形、绿色圆形、黄色皱形和绿色皱形，这四种表现型比例接近于9∶3∶3∶1。 2．孟德尔在对自由组合现象解释中认为两对相对性状分别由两对等位基因控制，F 1的基因型为YyRr 。F 1可以产生四种数量相等的配子。受精时，它们是随机结合的。 3．测交实验，即让子一代与隐性纯合子(yyrr)杂交，产生4种类型的后代：黄圆、黄皱、绿圆、绿皱。其比例接近于1∶1∶1∶1。 4．测交结果表明F 1在形成配子时，不同对的基因是自由组合的。 5．控制不同性状的基因的分离和组合是互不干扰的，F 1在形成配子时，决定同一性状的成对基因彼此分离，决定不同性状的基因随机地进行自由组合。
1．母亲是卷发双眼皮，父亲是直发单眼皮，他们的孩子有可能是直发双眼皮吗？ 提示：有可能。因为不同性状之间会发生重新组合。 2．什么是性状的重新组合？ 提示：子二代中表现型不同于亲本表现型的组合。如黄色皱形种子和绿色圆形种子。 3．在两对相对性状的杂交实验中，F2中纯合的黄色圆形豌豆所占比例是多少？F2的绿色圆形豌豆中杂合子所占比例是多少？
自学提纲一轮复习第六章第二讲自由组合定律 年级：50 班级：学科：生物姓名：日期：2018-8-28考纲要求全国卷五年考情 基因的自由组合定律(Ⅱ) 2017·卷ⅠT6,2017·卷ⅡT6,2017·卷ⅢT32,2016·卷 ⅢT6 2016·卷ⅡT32,2014·卷ⅠT32 考点一| 两对相对性状的遗传实验及基因的自由组合定律 1．两对相对性状的杂交实验——发现问题其过程为： P黄圆×绿皱 ↓ F1黄圆 ↓? F2∶3黄皱∶3绿圆∶ 2．对自由组合现象的解释——提出假说 (1)配子的产生 ①假说：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。 ②F1产生的配子 a．雄配子种类及比例：。 b．雌配子种类及比例：。 (2)配子的结合 ①假说：时，雌雄配子的结合是。 ②F1配子的结合方式有种。 (3)遗传图解 试写出F2四种表现型包含的基因型 ①黄色圆粒： ②黄色皱粒： ③绿色圆粒： ④绿色皱粒： 3．设计测交方案及验证——演绎和推理 (1)方法：实验。
(2)遗传图解 4．自由组合定律——得出结论 (1)实验：染色体上的基因自由组合。(如图) (2)时间：。 (3)范围：生殖的生物，真核细胞的核内上的基因。 无性生殖和细胞质基因遗传时不遵循。 5．孟德尔获得成功的原因 (1)正确选用。 (2)对性状分析由到。 (3)对实验结果进行分析。 (4)科学地设计了。 [辨析与识图] 1．判断正误 (1)F1(基因型为YyRr)产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1。() (2)F1(基因型为YyRr)产生基因型YR的卵细胞和基因型YR的精子数量之比为1∶1。() (3)基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和4种卵细胞可以自由组合。( ) (4)自由组合定律的实质是等位基因 分离的同时，非等位基因自由组合。() (5)基因型为 AaBb的植株自交，得到的后代中表现型与亲本不相同的概率为9/16。（） 2．据图思考 (1)甲图表示基因在染色体上的分布情况，其中哪些基因不遵循基因的自由组合定律？为什 么？ (2)乙图中基因自由组合发生在哪些过程中？为什么？
第2课时对自由组合现象解释的验证和自由组合定律 [学习目标] 1.简述对自由组合现象解释的验证过程，并说出自由组合定律的内容。2.说出孟德尔成功的原因。3.概述孟德尔遗传规律的再发现，掌握核心概念间的关系。 一、对自由组合现象解释的验证和自由组合定律 1．对自由组合现象解释的验证 (1)方法：测交——F1(YyRr)与隐性纯合子(yyrr)交配。 (2)遗传图解 (3)实验结论 ①F1是杂合子，遗传因子组成为YyRr。 ②F1产生了YR、Yr、yR、yr四种类型、比例相等的配子。 ③F1在形成配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子自由组合。 2．自由组合定律 (1)发生时间：形成配子时。 (2)遗传因子间的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。 (3)实质：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 归纳整合分离定律和自由组合定律的区别与联系 (1)区别
(2)联系 ①均适用于真核生物核基因的遗传。 ②形成配子时，两个遗传规律同时起作用。 ③分离定律是最基本的遗传定律，是自由组合定律的基础。 例1在豚鼠中，黑色(C)对白色(c)、毛皮粗糙(R)对毛皮光滑(r)是显性。能验证自由组合定律的最佳杂交组合是() A．黑光×白光→18黑光∶16白光 B．黑光×白粗→25黑粗 C．黑粗×白粗→15黑粗∶7黑光∶16白粗∶3白光 D．黑粗×白光→10黑粗∶9黑光∶8白粗∶11白光 答案D 解析验证自由组合定律，就是论证杂种F1产生配子时，是否决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合，产生四种不同遗传因子组成的配子，最佳方法为测交。D项符合测交的概念和结果：黑粗(相当于F1的双显)×白光(双隐性纯合子)→10黑粗∶9黑光∶8白粗∶11白光(四种类型，比例接近1∶1∶1∶1)。 例2自由组合定律中的“自由组合”是指() A．带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合 B．决定同一性状的成对的遗传因子的组合 C．两亲本间的组合
自由组合定律 1．现有一只黑色直毛雌家兔和一只白色直毛雄家兔杂交，后代中雌、雄家兔都表现为黑色直毛。下列说法不正确的是( )。 ①家兔性状的遗传只受遗传物质控制，与环境条件无关 ②假设后代的数量足够多，可以判断黑色对白色为显性，直毛对卷毛为显性③根据上述杂交实验可以判断控制毛色的基因是位于常染色体上还是X染色体上 A．只有① B．只有①② C．只有②③ D．①②③ 2．基因的自由组合定律发生于下图中的哪个过程( )。 A．① B．② C．③ D．④ 3．现有甲、乙、丙、丁、戊五株豌豆，如对其杂交，统计后代的数量如下(黄色、圆粒为显性)：后代表现型亲本组合黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒 甲×乙85 28 94 32 甲×丁78 62 68 71 乙×丙0 0 113 34 丁×戊0 0 49 51 在甲、乙、丙、丁、戊中，表现型相同的有( )。 A．甲、丙 B．甲、戊 C．乙、丙、丁 D．乙、丙、戊 4．用纯合的二倍体水稻品种高秆抗锈病(DDTT)和矮秆不抗锈病(ddtt)进行育种时，一种方法是杂交得到F1，F1再自交得到F2；另一种方法是用F1的花药进行离体培养，再用秋水仙素处理幼苗得到相应植株。下列叙述正确的是( )。 A．前一种方法所得的F2中重组类型、纯合子各占5/8、1/4 B．后一种方法所得到的植株中可用于生产的类型比例为2/3 C．前一种方法的原理是基因重组，细胞学基础是非同源染色体自由组合 D．后一种方法的原理是染色体畸变，但光学显微镜下无法确认 5．人类中，显性基因D对耳蜗管的形成是必需的，显性基因E对听神经的发育是必需的；二者缺一，个体即聋。这两对基因分别位于两对常染色体上。下列有关说法，不正确的是( )。 A．夫妇中有一个耳聋，也有可能生下听觉正常的孩子 B．一方只有耳蜗管正常，另一方只有听神经正常的夫妇，只能生下耳聋的孩子 C．基因型为DdEe的双亲生下耳聋的孩子的几率为7/16 D．耳聋夫妇可以生下基因型为DdEe的孩子 6．现有4个纯合南瓜品种，其中2个品种的果形表现为圆形(甲和乙)，1个表现为扁盘形(丙)，1个表现为长形(丁)。用这4个南瓜品种做了2组实验，结果如下： 实验1：甲×乙，F1均为扁盘形，F2中扁盘∶圆∶长＝9∶6∶1 实验2：丙×丁，F1均为扁盘形，F2中扁盘∶圆∶长＝9∶6∶1 则下列有关叙述中，错误的是( )。 A．该南瓜果形的遗传受两对等位基因控制，且遵循基因的自由组合定律 B．实验1中，F2圆形南瓜的基因型有4种 C．实验2中，F2的扁盘形南瓜中与F1基因型相同的所占比例为4/9 D．对实验2的F2中扁盘形南瓜进行测交，子代的表现型及比例为圆形∶长形＝3∶1 7．下图表示不同基因型豌豆体细胞中的两对基因及其在染色体上的位置，这两对基因分别控制两对相对性状，从理论上说，下列分析不正确的是( )。 A．甲、乙植株杂交后代的表现型比例是1∶1∶1∶1 B．甲、丙植株杂交后代的基因型比例是1∶1∶1∶1 C．丁植株自交后代的基因型比例是1∶2∶1 D．正常情况下，甲植株中基因A与a在减数第二次分裂时分离 8．某生物个体减数分裂产生的配子种类及其比例为Ab∶aB∶AB∶ab＝1∶2∶3∶4，若该生物进行自交，则其后代出现纯合子的概率为( )。 A．30% B．26% C．36% D．35% 9．现有①～④四个果蝇品系(都是纯种)，其中品系①的性状均为显性，品系②～④均只有一种性状是隐性，其他性状均为显性。这四个品系的隐性性状及控制该隐性性状的基因所在的染色体如下表所示： 品系①②③④ 隐性性状均为显性残翅黑身紫红眼 相应染色体Ⅱ、ⅢⅡⅡⅢ
第二节万有引力定律 【教材分析】 本节课内容主要讲述了万有引力发现的过程及牛顿在前人工作的基础上，凭借他超凡的数学能力推证了万有引力的一般规律的思路与方法. 这节课的主要思路是：由圆周运动和开普勒运动定律的知识，得出行星和太阳之间的引力跟行星的质量成正比，跟行星到太阳的距离的平方成反比，并由引力的相互性得出引力也应与太阳的质量成正比.这个定律的发现把地面上的运动与天体运动统一起来，对人类文明的发展具有重要意义。本节内容包括：发现万有引力的思路及过程、万有引力定律的推导. 【三维目标】 一、知识与技能 1.了解万有引力定律得出的思路和过程. 2.理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律，记住引力常量G并理解其内涵. 3.知道任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律. 二、过程与方法 1.培养学生在处理问题时，要抓住主要矛盾，简化问题，建立模型的能力与方法. 2.培养学生的科学推理能力. 三、情感态度与价值观 通过牛顿在前人的基础上发现万有引力的思想过程，说明科学研究的长期性、连续性及艰巨性. 【教学重点】 1.万有引力定律的推导. 2.万有引力定律的内容及表达公式. 【教学难点】 1.对万有引力定律的理解. 2.使学生能把地面上的物体所受的重力与其他星球与地球之间存在的引力是同性质的力联系起来. 【教学方法】 1.对万有引力定律的推理——采用分析推理、归纳总结的方法. 2.对疑难问题的处理——采用讲授法、例证法. 【教学用具】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学设计】 导入 本节课主要以启发式教学为主。首先通过前面知识 的回顾和提出问题使学生产生对引力是否同一性质的探 究兴趣。 问题设置：师提问:太阳对行星的引力使得行星围绕太阳运动,月球围绕地球运动,是否能说明地球对月球有引力作用?抛出的物体总要落回地面,是否说明地球对物体有引力作用? 【新课教学】 课件展示:画面1:八大行星围绕太阳运动 画面2:月球围绕地球运动 演示3:地面上的人向上抛出物体,物体总落回地面
第二节基因自由组合定律 1.自由组合定律是孟德尔通过豌豆多少对相对性状的杂交实验总结出来的 A.1 B.2 C.3 D.多 2.对黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交实验结果的叙述中，错误的是 A．F1能产生4种比例相同的雌配子和雄配子 B．F2中圆粒和皱粒之比接近于3﹕1，与分离规律相符C．F2出现4种基因型的个体 D．F2出现4种表现型的个体，且比例为9﹕3﹕3﹕1 3.孟德尔的豌豆两对相对性状的遗传实验中，F2中除了出现两个亲本类型外，还出现了两个与亲本不同的类型。对这一现象的正确解释是F1的 A.遗传因子发生了改变 B.成对的遗传因子的分离 C.非成对的遗传因子的分离 D.成对的遗传因子分离的同时，非成对的遗传因子间自由组合 4.孟德尔的豌豆杂交实验中，将纯种的黄色圆粒（YYRR）与纯种的绿色皱粒（yyrr）豌豆杂交。F2种子为556粒（以560 5. 做两对相对性状的遗传实验不必考虑的是 A.亲本的双方都必须是纯合子 B.每对相对性状各自要有显隐关系 C.对母本去雄，授以父本的花粉 D.显性亲本作父本，隐性亲本作母本 6. 在孟德尔两对相对性状的豌豆杂交实验中，F2代中能稳定遗传的个体和重组型个体所占的比例分别是 A.4/16和6/16 B.9/16和2/16 C.1/8和3/8 D.2/4和3/8 7.下列杂交组合中，亲代都是杂合体且后代只有一种表现型的是 A.EEFF×EeFf B.EEFf×Eeff C.eeFf×eeFf D.EEFf×EeFF 8.基因型为AABBCC与aaBBcc的小麦进行杂交，这三对等位基因分别位于非同源染色体上，F1杂种形成的配子种类数和自交产生F2的基因型种类数分别是 A．4和9 B．4和27 C．8和27 D．32和81 9．基因型的AaBb的个体与基因型为aaBb的个体杂交，两对基因独立遗传，则后代中 A．表现型4种，比例为3:1:3:1；基因型6种 B．表现型2种，比例为3:1，基因型3种 C．表现型4种，比例为9:3:3:1；基因型9种 D．表现型2种，比例为1:1，基因型3种 10. 按基因的自由组合定律，具有两对相对性状的个体进行杂交，其F2中出现的新的性状组合占总数的 A.1／16 B.3／16 C.6／16或10／16 D.9／16 11.将基因型为AaBbCc和AABbCc的向日葵杂交，按基因自由组合定律，后代中基因型为AABBCC的个体比例应为 A．1/8 B．1/16 C．1/32 D．1/64 12. 家兔中黑（B）对褐（b）为显性，短毛（R）对长毛（r）为显性，某兔与黑色短毛（BbRr）兔杂交，产仔26只，其中黑色短毛9只，黑色长毛4只，褐色短毛10只，褐色长毛3只，则某兔的基因应该是（） A.BbRr B.BbRR C.bbRr D.BBRR 13.如果已知子代基因型及比例为1YYRR：1YYrr：1YyRR：1Yyrr：2YYRr:2YyRr，并且也知道上述结果是按自由组合定律产生的，那么双亲的基因型是 A.YYRR×YYRr B.YYRr×YyRr C.YyRr×YyRr D.YyRR×YyRr 14.南瓜的果实中白色(W)对黄色(w)为显性，盘状(D)对球状(d)为显性，两对基因独立遗传。下列哪一组杂交后代中结白色球状果实最多 A．WwDd×wwdd B．WWDd×WWdd C．WwDd×wwDD D．WwDd×WWDD 15. 假定基因A是视网膜正常所必需的，基因B是视神经正常所必需的。现在基因型均为AaBb的双亲，从理论上推在他们的后代中，视觉正常的可能性是
一、选择题 1.雄鸟的性染色体组成是 ZZ，雌鸟的性染色体组成是 ZW。某种鸟羽毛的颜色由常染色体基 因（A、a）和伴 Z 染色体基因（Z B、Z b）共同决定，其基因型与表现型的对应关系见下表。 下列叙述不正确的是 因型纯合的灰雄鸟与杂合的黑雌鸟交配，子代中雄鸟的羽毛全为黑色C．两 只黑鸟交配，子代羽毛只有黑色和白色，则母本的基因型为 AaZ B W D.一只黑雄鸟与一只灰雌鸟交配，若子代羽毛出现上述三种颜色，则理论上子代羽毛的黑色: 灰色:白色=9:3:4 【答案】D 【解析】 试题分析：鸟类的性别决定类型为 ZW 型，雄性为 ZZ,雌性为 ZW。黑鸟的基因型有 AAZ B Z B、AaZ B Z B、AAZ B Z b、AaZ B Z b、AAZ B W、AaZ B W 共 6 种,灰鸟的基因型有 AAZ b Z b、AaZ b Z b、AAZ b W、AaZ b W 共 4 种,A 项正确；基因型纯合的灰雄鸟（AAZ b Z b）与杂合的黑雌鸟（AaZ B W）交配，子代中雄鸟基因型为 AAZ B Z b、AaZ B Z b，羽色全为黑色，雌鸟基因型为：AAZ b W、AaZ b W，羽色全是灰色，B项正确；两只黑鸟交配，子代羽色只有黑色和白色，则亲本常染色体上的基因一定为 Aa，又因 为后代没有灰色，故母本的基因型为 AaZ B W，父本的基因型为 AaZ B Z B，C 项正确；一只黑雄鸟与一只灰雌鸟交配，子代羽色有黑色、灰色和白色，则亲本常染色体上基因一定为 Aa，又因为后 代有灰色，则母本的基因型为 AaZ b W，父本的基因型为 AaZ B Z b；子代黑色个体所占比例 3/4×1/2=3/8，灰色个体所占比例：3/4×1/2=3/8，白色个体所占比例为 1/4，所以黑、灰、 白色理论上分离比为3∶3∶2，D 项错误。 考点：本题考查基因的自由组合定律、伴性遗传的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与 观点，通过运用比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或 得出正确结论的能力。 2.玉米的宽叶(A)对窄叶(a)为显性，宽叶杂交种(Aa)玉米表现为高产，比纯合显性和 隐性品种的产量分别高 12％和20％；玉米有茸毛(D)对无茸毛(d)为显性，有茸毛玉米植 株表面密生茸毛，具有显著的抗病能力，该显性基因纯合时植株在幼苗期就不能存活。两对基 因独立遗传。高产有茸毛玉米自交产生子代，则子代的成熟植株中 A．有茸毛与无茸毛比为 3:1 B.有9 种基因型 C.高产抗病类型占 1/4 D.宽叶有茸毛类型占 1/2 【答案】D 【解析】 试题分析：依题意，高产有茸毛玉米的基因型为 AaDd，若只研究 A 和 a，其自交产生 F1的 基因型和比例为 AA:Aa:aa=1:2:1，若只研究 D 和 d，其自交产生 F1的基因型和比例为DD:Dd:dd=1:2:1，其中 DD 致死, 所以有茸毛与无茸毛比为 2：1，A 项错误；若将两对基因 一起研究，则 F1成熟植株中有 6 种基因型，B 项错误；高产抗病 AaDd 比例为1/2×2/3=1/3，C 项错误；宽叶有茸毛（AADd 和AaDd）的比例为3/4×2/3=1/2，D 项正确。 考点：本题考查基因的自由组合定律的应用的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把 握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，通过比较、分析、综合等方法对某些生物
第二节自由组合定律 目标导航 1. 结合教材图解，阐明对自由组合现象解释的验证过程，并归纳自由组合定律的内容。2.结合实例，归纳自由组合定律的解题思路与规律方法。3.结合实践，阐明自由组合定律在实践中的应用。 对自由组合现象解释的验证 1．测交实验 (1)方法：F1×双隐性纯合子。 (2)遗传图解： (3)结论：F1的配子种类是4种，且数目相等。 (4)作用：①测定F1产生的配子种类及比例。 ②测定F1基因的组成。 ③判定F1在形成配子时基因的行为。 2．自由组合定律的实质 一对等位基因与另一对等位基因的分离或组合是互不干扰的，是各自独立地分配到配子中去的。 判断正误： (1)测交实验必须有一隐性纯合子参与。( ) (2)测交实验结果只能证实F1产生配子的种类，不能证明不同配子间的比例。( ) (3)多对相对性状遗传时，控制每一对相对性状的基因先彼此分离，然后控制不同相对性状的基因再自由组合。( ) (4)孟德尔在以豌豆为材料所做的实验中，通过杂交实验发现问题，然后提出假设进行解释，再通过测交实验进行验证。( ) (5)基因A、a和基因B、b分别控制两对相对性状，一个亲本与aabb测交，子代基因型为AaBb
和Aabb，分离比为1∶1，则这个亲本基因型为AABb。( ) 答案(1)√(2)×(3)×(4)√(5)√ 一、核心概念之间的关系 1．基因型和表现型的关系 (1)基因型是生物表现型的内因，而表现型是生物基因型的外部形式。 (2)表现型相同，基因型不一定相同。如DD、Dd都表现高茎。 (3)基因型相同，表现型也不一定相同，如藏报春25 ℃开红花，30 ℃开白花。基因型相同，但由于环境不同，表现型也可能不同。 2．核心概念间的关系 二、自由组合定律解题方法归纳 Ⅰ.基本思想 分解组合法(“乘法原理”和“加法原理”)。 1．原理 分离定律是自由组合定律的基础。 2．思路 首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题。 在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律问题，如AaBb×Aabb可分解为如下两个分离定律：Aa×Aa；Bb×bb，然后按照数学上的“乘法原理”和“加法原理”根据题目要求的实际情况进行重组。此法“化繁为简，高效准确”。 Ⅱ.基本题型分类及解题规律 (1)配子类型的问题 规律：某一基因型的个体所产生配子种类数等于2n种(n为等位基因对数)。 如：AaBbCCDd产生的配子种类数： Aa Bb CC Dd ↓↓↓↓ 2 × 2 × 1 ×2＝8种 (2)配子间结合方式问题
自由组合定律习题分类汇编 【题型一：两对相对性状的遗传图解】 1.用棋盘法书写F2代的9种基因型和4种表现型 2 （1）求配子的种类及概率 ①基因型为YYRR的个体，可以产生种配子。 ②基因型为YyRr的个体，可以产生种配子，配子Yr出现的概率是。 ③基因型为AaBbCCDd的个体，可以产生种配子，产生ABcd配子的概率是。（2）求F2基因型的种类及概率： ①F1自交子代基因型有种 ②YYRR占子代的→纯合子有种，占子代的 ③YyRR占子代的→单杂合子有种，占子代的 ④YyRr占子代的→双杂合子有种，占子代的 （3）求F2表现型的种类及概率： ①F1自交子代表现型有种 ②双显性（黄圆）占子代的，一显一隐（黄皱）占子代的， 一隐一显（绿圆）占子代的，双隐性（绿皱）占子代的 ③亲本类型的概率是，重组类型的概率是 【题型二：正推型题目】 3.具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（AABB和aabb），F1自交产生的F2中，新的性状组合个体数占总数的（） A、10/16 B、6/16 C、9/16 D、3/16 4.具有两对相对性状的纯合体杂交，在F2中能稳定遗传的个体数占总数的（） A、1/16 B、1/8 C、1/2 D、1/4 5.白色盘状与黄色球状南瓜杂交F1全是白色盘状南瓜，F1自交，F2中杂合的白色球状南瓜有3966株，则纯合的黄色盘状南瓜有（）
A.7932株 B.3966株 C.1983株 D.1322株 6.已知A与a、B与b、C与c 3对等位基因自由组合，基因型分别为AaBbCc、AabbCc的两个体进行杂交。下列关于杂交后代的推测，正确的是（） A．表现型8种，AaBbCc个体的比例为1／16 B．表现型4种，aaBbcc个体的比例为1／16 C．表现型8种，Aabbcc个体的比例为1／8 D．表现型8种，aaBbCc个体的比例为1／16 7.已知豌豆红花对白花、高茎对矮茎、子粒饱满对子粒皱缩为显性，控制它们的三对基因自由组合。以纯合的红花高茎子粒皱缩与纯合的白花矮茎子粒饱满植株杂交，F2代理论上为（）A．12种表现型 B．高茎子粒饱满：矮茎子粒皱缩为15：1 C．红花子粒饱满：红花子粒皱缩：白花子粒饱满：白花子粒皱缩为9：3：3：1 D．红花高茎子粒饱满：白花矮茎子粒皱缩为9：1 8.果蝇中灰身（B）与黑身（b）、大翅脉（E）与小翅脉（e）是两对相对性状且独立遗传。灰身大翅脉的雌蝇与灰身小翅脉的雄蝇杂交，子代中47只为灰身大翅脉，49只为灰身小翅脉，17只为黑身大翅脉，15只为黑身小翅脉。回答下列问题： （1）在上述杂交子代中，体色和翅脉的表现型比例依次为和。（2）两个亲本中，雌蝇的基因型为，雄蝇的基因型为。 （3）亲本雌蝇产生卵的基因组成种类数为，其理论比例为。 （4）上述子代中表现型为灰身大翅脉个体的基因型为，黑身大翅脉个体的基因型为。 【题型三：逆推型题目】 9.基因A、a和基因B、b分别位于不同对的同源染色体上，一个亲本与aabb测交，子代基因型为AaBb和Aabb，分离比为1：l，则这个亲本基因型为（） A．AABb B．AaBb C．AAbb D．AaBB 10．能够产生YyRR、yyRR、YyRr、yyRr、Yyrr、yyrr六种基因型的杂交组合是（）A．YYRR×yyrr B．YyRr×yyRr C．YyRr×yyrr D．YyRr×Yyrr 11.桃的果实成熟时，果肉与果皮粘连的称为粘皮，不粘连的称为离皮；果肉与果核粘连的称为粘核，不粘连的称为离核。已知离皮（A）对粘皮（a）为显性，离核（B）对粘核（b）为显性。现将粘皮、离核的桃（甲）与离皮、粘核的桃（乙）杂交，所产生的子代出现4种表现型。由此推断，甲、乙两株桃的基因型分别是（） A.AABB、aabb B.aaBB、AAbb C.aaBB、Aabb D.aaBb、Aabb
万有引力定律（示范课教案） 一、教学目标： (一)、知识目标：⒈了解万有引力定律得出的思路和过程。 ⒉理解万有引力定律的含义并会推导。 ⒊知道任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律。 (二)、能力目标：⒈培养学生建立物理模型的能力 ⒉培养学生的科学推理能力 ⒊用数学公式表述物理概念和规律的能力。 二、教学重点：⒈万有引力定律的推导。 ⒉万有引力定律的内容及表达公式。 三、教学难点：⒈对万有引力定律的理解；①用数学公式描述万有引力定律； ②计算万有引力时物体间距离的含义； ⒉对万有引力的理解：①地面物体受到的重力与天体间的引力性质相同； ②一般物体间的引力很小，学生缺乏感性认识； 四、教学方法：⒈对万有引力定律的推导－采用分析推理、归纳总结的方法。 ⒉对疑难问题的处理－采用讲授法、例证法。 五、教学过程： 〖复习引入〗 上节课讲述了开普勒定律是描述天体运动的基本规律，回答了行星怎样运动的问题，（提问） 行星为什么这样运动是这节课要研究的问题。 〖新课教学〗 ㈠、对行星运动的动力学原因的认识：（阅读课本第一段） 对于行星运动的动力学原因的解释，人们也进行了长期的探索。科学家们面对实践中发现的问题，进行了大胆的猜想和假设。 1．天体引力的假设： 伽利略：一切物体都有合并的趋势，这种趋势导致天体作圆周运动。 开普勒、吉尔伯特：行星是依靠从太阳发出的磁力运行的，这是早期的引力思想。 笛卡尔：“旋涡”假设，宇宙空间存在一种不可见流质“以太”，形成旋涡，带动行星运动。 牛顿：“月－地”检验的思想实验，推测地球对月球的引力与地球对物体的重力是同样性质的力。 2．平方反比假设： 布里阿德（法）：首次提出了引力大小与距离平方成反比的假设。 哈雷、胡克：利用向心力公式和开普勒定律按照圆轨道推出行力与太阳之间的距离平方成反比。 牛顿：成功地运用了质点模型，证明了如果太阳与行星之间的引力与距离平方成反比，则行星的轨道是椭圆。并阐述了普遍意义上的万有引力定律。 ㈡、万有引力定律
第2课时对自由组合现象解释的验证及自由组合定 律的实质 [随堂检测][学生用书P17] 1．豌豆中，籽粒黄色(Y)和圆形(R)分别对绿色和皱形为显性。现有甲(黄色圆形)与乙(黄色皱形)两种豌豆杂交，子代有四种表现型，如果让甲自交，乙测交，则它们的后代表现型之比应分别为( ) A．9∶3∶3∶1及1∶1∶1∶1 B．3∶3∶1∶1及1∶1 C．9∶3∶3∶1及1∶1 D．3∶1及1∶1 解析：选C。甲与乙杂交子代有四种表现型，则依据分离定律，甲(黄)×乙(黄)，后代存在两种表现型，即黄与绿，则甲(Yy)×乙(Yy)；甲(圆)×乙(皱)杂交，后代存在两种表现型，则甲(Rr)×乙(rr)，故甲为YyRr、乙为Yyrr。 2．现用某野生植物甲(AABB)、乙(aabb)两品系作亲本杂交得F1，F1的测交结果如下表。下列推测或分析不正确的是( ) 品系测交后代基因型种类及比值 父本母本AaBb Aabb aaBb aabb F1乙 1 2 2 2
12 B．F1产生的基因型为AB的花粉50%不能萌发而不能受精 C．F1自交后代F2中重组类型的比例是3/7 D．正反交结果不同，说明这两对基因的遗传不遵循自由组合定律 答案：D 3．在两对相对性状的遗传实验中，可能具有1∶1∶1∶1比例关系的是( ) ①杂种自交后代的性状分离比 ②杂种产生配子类别的比例 ③杂种测交后代的表现型比例 ④杂种自交后代的基因型比例 ⑤杂种测交后代的基因型比例 A．①②④B．②④⑤ C．①③⑤D．②③⑤ 解析：选D。在孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，杂种产生配子类别的比例、杂种测交后代的表现型比例、杂种测交后代的基因型比例均为1∶1∶1∶1，杂种自交后代的性状分离比是9∶3∶3∶1，杂种自交后代的基因型比例是1∶1∶1∶1∶2∶2∶2∶2∶4。 4．(·浙江6月学考)拉布拉多猎狗的毛色有多种，由位于两对
第二节自由组合定律 (一)知识教学点 1．了解孟德尔两对相对性状的遗传实验过程及结果。 2．理解孟德尔对自由组合现象的解释及遗传图解。 （二）能力训练点 1．通过配子形成与减数分裂的联系，训练学生的知识迁移能力。 2．通过两对以上相对性状的遗传结果，训练学生知识扩展能力。 (三)德育渗透点 1．通过讲述孟德尔豌豆杂交实验所揭示的基因自由组合规律，对学生进行辩证唯物论实践观的教育。 2．从基因的分离规律到基因的自由组合规律的发现过程，进行辩证唯物主义认识论的教育。 二、教学重点、难点、及解决办法 对自由组合现象的解释 [解决方法] (1)通过染色体上标有有关基因的减数分裂动画，增加学生的直观性和理性认识,助于理解。三．课时安排：1课时 四．课的类型：新授 五．教学程序 引言：通过上节课的学习，我们了解了基因的分离定律。请同学们共同回忆以下几个问题：（1）基因分离定律的实质是什么？（2）请同学们分析孟德尔的另外两个一对相对性状的遗传实验：①豌豆粒色试验②豌豆粒形试验 P黄色X绿色P圆形X皱形 ↓↓ F1 黄色 F1圆形 自↓交自↓交 F2 F2 基因的自由组合定律 （一）孟德尔的两对相对性状的遗传试验。 孟德尔的基因分离定律是在完成了对豌豆的一对相对性状的研究后得出的。那么，豌豆的相对性状很多，如果同一植株有两对或两对以上的纯合亲本性状，我们将两种性状的纯亲本植株放到一起来研究它们杂交后的情况的话，会出现什么样的现象？它是否还符合基因的分离
规律呢？于是，孟德尔就又做了一个有趣的试验，试验的过程是这样的： 教师出示豌豆种子两对相对性状的遗传实验图，讲解实验过程之后，教师提出以下问题：(l)两对相对性状指哪两对？ 要求学生弄清相对性状的概念，只有同一生物的同一性状的不同表现类型才叫相对性状。 (2)F1代表现为黄圆一种性状说明什么？ 要求学生初步学会分析性状的显、隐性。 (3)F2代为什么会出现两种新性状，即绿圆与黄皱，而且四种表现型的比值为9:3:3:1？教师说，让我们听听孟德尔是怎样解释的，引出下文。 （二）自由组合现象的解释 首先验证：这一实验结果是否符合基因的分离定律？ 方法：从一对性状（粒色、粒形）入手，看实验结果是否符合分离规律：粒色：黄色： 315＋101＝416 绿色： 108 ＋32＝140 黄色：绿色接近于3：1 粒形：圆粒：315＋108＝423 皱粒：101 ＋32＝133 圆粒：皱粒接近于3：1 由此可见，从一对性状的角度去衡量这一试验是符合分离定律的。 为什么会出现这种现象？ 教师强调： (1)黄和绿、圆和皱这两对相对性状，是由两对等位基因所控制的，这两对基因又分别位于不同的同源染色体上。(2)黄和绿由等位基因Y和y控制，圆和皱由另一对同源染色体上的等位基因R和r控制。 提问：（1）两个亲本的基因型如何表示？ （2）两个亲本产生配子的情况如何？F１的基因型是什么？ 示减数分裂的动画，让学生思考产生的配子情况。 关于杂种F１产生配子的种类和比例是发生自由组合的根本原因，也是这节课的难点。现在我们一起来分析F１产生配子的过程。 大家知道，配子是经过减数分裂产生的。在减数分裂过程中，同源染色体要分开，等位基因随之分离，而非同源染色体在配子形成过程中可以自由组合。位于这些染色体上的非等位基因也随之自由组合，产生四种类型且数量相等的配子。即YR、Yr、yR、yr。 提问：（3）杂种F１形成配子后，受精时雌雄配子是如何随机组合的？请同学们思考F１的配子结合的方式有多少种？ （4）以上结合方式中；共有几种基因型、几种表现型？
高一生物导学提纲(8) 课题：基因的自由组合定律（2） 学习目标：1.阐明基因的自由组合规律 2.推理基因型和表现型 课前导学：二、对自由组合现象推断的验证——测交实验 1、实验过程，结果 测交：F1黄圆×绿皱 配子 测交后代： 比例： 2、自由组合定律 在分裂形成时，一个细胞中的同源染色体上的__________彼此分离的同时，________________上的________________自由组合。 质疑探究：1.杂交后代出现1：1：1：1一定是测交吗？举例说明 2.杂合体自交后代的表现型、基因型的种类及比例如何计算？（以n对等位基因为例） 例题精讲： 1.孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，具有1：1：1：1比例的是( ) ①F1产生配子类型的比例②F2表现型的比例③F1测交后代类型的比例 ④F1表现型的比例⑤F2基因型的比例 A.②④ B.①③ C.④⑤ D.②⑤ 2.纯种高秆抗病小麦（DDTT）和矮秆不抗病小麦（ddtt）杂交得F1，F1自交得F2。 ⑴请写出F2的表现型及比例__________________________________________________。 ⑵F2中新类型所占比例约为_____________________________。 ⑶F2中符合人们需求的能稳定遗传的个体约占__________________________。 ⑷F2中得到的性状符合人们需求的品种能否直接推广使用？要采取什么措施？ 反馈矫正： 3.具有两对相对性状的个体进行杂交，后代的表现型有四种，比例为1∶1∶1∶1，这两个亲本的基因型为( ) A.AaBb×AaBB B.AaBb×AaBb C.Aabb×aabb D.Aabb×aaBb
自由组合定律 (一)知识教学点 1．了解孟德尔两对相对性状的遗传实验过程及结果。 2．理解孟德尔对自由组合现象的解释及遗传图解。 （二）能力训练点 1．通过配子形成与减数分裂的联系，训练学生的知识迁移能力。 2．通过两对以上相对性状的遗传结果，训练学生知识扩展能力。 (三)德育渗透点 1．通过讲述孟德尔豌豆杂交实验所揭示的基因自由组合规律，对学生进行辩证唯物论实践观的教育。 2．从基因的分离规律到基因的自由组合规律的发现过程，进行辩证唯物主义认识论的教育。 二、教学重点、难点、及解决办法 对自由组合现象的解释 [解决方法] (1)通过染色体上标有有关基因的减数分裂动画，增加学生的直观性和理性认识,助于理解。 三．课时安排：1课时 四．课的类型：新授 五．教学程序 引言：通过上节课的学习，我们了解了基因的分离定律。请同学们共同回忆以下几个问题： （1）基因分离定律的实质是什么？（2）请同学们分析孟德尔的另外两个一对相对性状的遗传实验：①豌豆粒色试验②豌豆粒形试验 P黄色X绿色P圆形X皱形
↓↓ F 1 黄色 F 1 圆形自↓交自↓交 F 2 F 2 基因的自由组合定律 （一）孟德尔的两对相对性状的遗传试验。 孟德尔的基因分离定律是在完成了对豌豆的一对相对性状的研究后得出的。那么，豌豆的相对性状很多，如果同一植株有两对或两对以上的纯合亲本性状，我们将两种性状的纯亲本植株放到一起来研究它们杂交后的情况的话，会出现什么样的现象？它是否还符合基因的分离规律呢？于是，孟德尔就又做了一个有趣的试验，试验的过程是这样的： 教师出示豌豆种子两对相对性状的遗传实验图，讲解实验过程之后，教师提出以下问题： (l)两对相对性状指哪两对？ 要求学生弄清相对性状的概念，只有同一生物的同一性状的不同表现类型才叫相对性状。 (2)F1代表现为黄圆一种性状说明什么？ 要求学生初步学会分析性状的显、隐性。 (3)F2代为什么会出现两种新性状，即绿圆与黄皱，而且四种表现型的比值为9: 3:3:1？ 教师说，让我们听听孟德尔是怎样解释的，引出下文。 （二）自由组合现象的解释 首先验证：这一实验结果是否符合基因的分离定律？ 方法：从一对性状（粒色、粒形）入手，看实验结果是否符合分离规律：粒色：黄色： 315＋101＝416 绿色： 108 ＋32＝140 黄色：绿色接近于3：1
第二节自由组合定律 目标导航 1.结合一对相对性状的杂交实验，简述两对相对性状的杂交实验过程。2.结合教材图解，概述对自由组合现象的解释和相关假说。 一、模拟孟德尔杂交实验 1．目的要求 (1)认识等位基因在形成配子时要相互分离。 (2)认识受精作用时雌、雄配子的结合是随机的。 (3)探究自由组合定律。 2．材料用具 大信封代表杂交的亲本，标有“黄Y”、“绿y”、“圆R”、“皱r”的卡片代表配子的基因型。 3．方法步骤 续表
1．选用的性状 (1)豌豆种子子叶的颜色：黄色与绿色。 (2)豌豆种子形状：圆形与皱形。 2．实验过程 3．实验分析 (1)亲本为黄色圆形和绿色皱形的纯合子。 (2)F 1全为黄色圆形，说明颜色中黄色为显性，形状中圆形为显性。 (3)F 2中的分离比： ①黄色∶绿色＝3∶1。 ②圆形∶皱形＝3∶1。 表明豌豆的颜色和形状的遗传都遵循基因的分离定律。 三、对自由组合现象的解释 (1)写出亲本产生的配子类型。 黄色圆形产生的配子：YR 。 绿色皱形产生的配子：yr 。 (2)F 1产生的配子类型及比例。 配子：YR ∶Yr ∶yR ∶yr 。 比例：1∶1∶1∶1。
(3)F1产生的雌、雄配子随机结合。 ①配子的结合方式：16种。 ②遗传因子的组合形式：9种。 ③产生的表现性状：4种。 (4)描述F2中各种性状表现对应的基因型。 ①双显型： 黄色圆形：YYRR、YyRR、YYRr、YyRr。 ②一显一隐型： 黄色皱形：YYrr、Yyrr； 绿色圆形：yyRR、yyRr。 ③双隐型： 绿色皱形：yyrr。 判断正误： (1)在孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F2中出现的重组性状指的是黄色皱粒和绿色圆粒。( ) (2)纯合黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交，F2中的性状分离比是9∶3∶3∶1。( ) (3)在孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F1形成的雌配子或雄配子都是四种，且两种配子的数量一样多。( ) (4)控制不同性状的基因相互影响，从而形成新的重组性状。( ) (5)含有两对相对性状的纯合亲本杂交，F2中纯合子所占的比例为1/16。( ) 答案(1)√(2)√(3)×(4)√(5)× 一、两对相对性状的杂交实验 1．F1的表现型分析 (1)就粒色而言：F1全是黄色?黄色对绿色是显性。 (2)就粒形而言：F1全是圆粒?圆粒对皱粒是显性。 2．F2的表现型分析 (1)两对相对性状的分离是各自独立的，均遵循分离定律 ①黄色∶绿色＝3∶1。②圆粒∶皱粒＝3∶1。 (2)两对性状的组合是随机的
自由组合定律
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自由组合定律1 1．在孟德尔利用豌豆进行两对相对性状的杂交试验中，可能具有1∶1∶1∶1比例关系的是:①杂种自交后代的性状分离比②杂种产生配子种类的比例③杂种测交后代的表现型比例④杂种自交后代的基因型比例⑤杂种测交后代的基因型比例 A．②④⑤ B．②③⑤ C．①③⑤ D．①②④ 2．孟德尔用具有两对相对性状的豌豆作亲本杂交获得F1，F1自交得F2，F2中黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒的比例为9∶3∶3∶1，与F2出现这种比例无直接关系的是 A．亲本必须是纯种的黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆 B．F1产生的雌、雄配子各有4种，比例为1∶1∶1∶1 C．F1自交时，4种类型的雌、雄配子的结合是随机的 D．F1的雌、雄配子结合成的合子都能发育成新个体 3．在孟德尔两对相对性状杂交实验中，F1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生F2。下列表述正确的是 A．F1产生4个配子，比例为1∶1∶1∶1 B．F1产生基因型YR的卵和基因型YR的精子数量之比为1∶1 C．基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和卵可以自由组合 D．F1产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1 4．利用豌豆的两对相对性状做杂交实验，其中子叶黄色（Y）对绿色（y）为显性，圆粒种子（R）对皱粒种子（r）为显性。现用黄色圆粒豌豆和绿色圆粒豌豆杂交，对其子代性状的统计结果如下图所示。下列有关叙述错误的是 A．实验中所用亲本的基因型为YyRr和yyRr B．子代中重组类型所占的比例为1/4 C．子代中自交能产生性状分离的占3/4 D．让子代黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，后代性状分离比为1:1:1:1 5．某种鼠的体色有三种：黄色、青色、灰色，受两对独立遗传的等位基因（A、a和B、b）控制。A_B_表现为青色，A_bb表现为灰色，aa__表现为黄色（约50%黄色个体会因黄色素在体内积累过多死亡）。让灰色鼠与黄色鼠杂交，F1全为青色，理论上F2存活个体中青色鼠所占的比例是 A．9/16 B．3/4 C．6/7 D．9/14 6．萝卜的根形是由位于两对同源染色体上的两对等位基因决定的。现用两个纯合的圆形块根萝卜作亲本进行杂交。F1全为扁形块根。F1自交后代F2中扁形块根、圆形块根、长形块根的比例为9:6:1，则F2扁形块根中杂合子所占的比例为 A．9/16 B．1/2 C．8/9 D．1/4 7．番茄的紫茎对绿茎是显性，缺刻叶对马铃薯叶是显性，控制这两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。现有一株紫茎缺刻叶番茄与某株番茄杂交，其下一代的表现型不可能是: A．紫茎缺刻叶与绿茎缺刻叶各占一半 B．紫茎缺刻叶占3/4，紫茎马铃薯叶占1/4 C．紫茎缺刻叶∶紫茎马铃薯叶∶绿茎缺刻叶∶绿茎马铃薯叶为3:1:3:1 D．全部为绿茎马铃薯叶
3 万有引力定律 本节是在学习了太阳与行星间的引力之后,探究地球与月球、地球与地面上的物体之间的作用力是否与太阳与行星间的作用力是同一性质的力,从而得出了万有引力定律.根据万有引力定律而得到的一系列科学发现,不仅验证了万有引力定律的正确性,而且表明了自然界和自然规律是可以被认识的.万有引力定律是所有有质量的物体之间普遍遵循的规律,引力常量的测定不仅验证了万有引力定律的正确性,而且使得万有引力定律能进行定量计算,显示出真正的实用价值. 教学过程中的关键是对万有引力定律公式的理解,知道公式的适用条件.教师可灵活采用教学方法以便加深对知识的理解,比如讲授法、讨论法. 教学重点 万有引力定律的理解及应用. 教学难点 万有引力定律的推导过程. 课时安排 1课时 三维目标 知识与技能 1.了解万有引力定律得出的思路和过程. 2.理解万有引力定律的含义并掌握用万有引力定律计算引力的方法.
3.记住引力常量G并理解其内涵. 过程与方法 1.了解并体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用. 2.认识卡文迪许实验的重要性,了解将直接测量转化为间接测量这一科学研究中普遍采用的重要方法. 情感态度与价值观 通过牛顿在前人的基础上发现万有引力的思想过程,说明科学研究的长期性、连续性及艰巨性. 教学过程 导入新课 故事导入 1666年夏末一个温暖的傍晚,在英格兰林肯郡乌尔斯索普,一个腋下夹着一本书的年轻人走进他母亲家的花园里,坐在一颗树下,开始埋头读他的书.当他翻动书页时,他头顶的树枝中有样东西晃动起来,一只历史上最著名的苹果落了下来,打在23岁的伊萨克·牛顿的头上.恰巧在那天，牛顿正苦苦思索着一个问题：是什么力量使月球保持在环绕地球运行的轨道上，以及使行星保持在其环绕太阳运行的轨道上？为什么这只打中他脑袋的苹果会坠落到地上？（如下图所示）正是从思考这一问题开始，他找到了这些问题的答案——万有引力定律.