厚德博学范行求真
校训解读
校训，是校园文化和育人环境的重要组成部分。它以凝练而富有哲理的语言，宣扬学校深厚的文化底蕴和办学传统，体现学校的整体个性和追求方向。校训，是一种无形的力量，对于造就和培养学者有潜移默化的、润物无声等不可估量的作用。
通过面向全校师生征集，广泛征求全校副科级以上干部、副教授以上职称教师的意见，从征集的36件作品中遴选，反复酝酿、斟酌。2003年9月10日，学校党委研究决定，以“厚德博学，范行求真”作为我校校训。
厚德：即重视道德修养。语出《周易》“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”崇尚个人修身、注重品行操守，是中华民族的优良传统。“君子不患位之不尊，而患德之不崇。”人们终其一生都要不断地厚德修身。据世界权威机构一项对成功人士的研究发现，一个人的成功70%取决于情商，只有30%取决于智商。情商包括坚强的毅力，艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，团结合作等道德因素。一切的成功首先在于做人的成功。校训把“厚德”放在首位，符合党的教育方针“德育”首位的目标。我校作为贵州西部弘扬先进文化的高等学校，要继承、弘扬中华民族的传统美德，使广大师生员工养成正己修身、慎独范行、励志尚节、敬业奉献的优秀品德。
博学：即广采博览、广泛学习各种知识。语出《礼记》：“博
学之、审问之、慎思之、笃行之。”《论语》“博学而笃志，切问而近思。”只有博学，才能使人格物致知、科学严谨，在实践中按规律办事，具有更强的创新能力；只有博学，才能适应错综复杂、千变万化的现代社会；只有博学，才能成为和谐社会的推动者和构建者。
范行：就是脚踏实地、行为规范、为人师表。在实践中言行一致、一以贯之，实现所追求的理想和抱负。范行，其内在实质是笃行，表现为既正己又正人，强调的是行。即提倡理论与实践相结合，知和行相统一，在实践中不断获取知识、运用知识、丰富知识、发展知识，以实践为检验的标准，不断提高综合素质。求真：即求实、求是、求新，与时俱进。语出陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”强调诚信，做事先做人，实事求是，尊重客观实际，不断探索事物内在的规律性，追求真理与真知。求真，是德之境界、学之追求、行之目标，是师生人格的不断完善和升华，体现师生员工的人格魅力，提升了校训的文化内涵。
“厚德博学、范行求真”八字校训内容积极健康，针对性、概括性强，语言精炼整齐、对称和谐，独具个性，通俗易懂，流畅易记。体现了学校的办学历程，展示了学校的办学理念、追求目标、精神风貌和治学态度，有利于提升学校品位、塑造学校形象、弘扬学校特有的校园文化和校园精神。
艰苦创业自强不息
——学校精神释义
学校精神是学校文化的集中反映,是学校文化的核心，是学校谋求生存、发展的精神支柱和力量源泉，是全体师生员工共同一致、彼此共鸣的内心态度、意志状况和思想境界，是学校发展的灵魂。
加里宁说：“教师的世界观，他们的生活的态度，他们对每一现象的态度都这样那样地影响着全体学生”。六盘水师专自建校以来，历届领导和全校教职工克服各种困难，艰难地奋斗、拼搏，学校的软、硬件建设从无到有，发生了翻天覆地的变化，教师、学生在各自岗位上取得优异成绩。是一种伟大的精神和力量支撑着、推动着学校的发展。通过广大教职工的不断回顾、总结，将这种精神概括为：“艰苦创业，自强不息”，并以此作为师专精神。
毛泽东在《坚持艰苦奋斗，密切联系群众》中说过：“我们要保持过去革命战争时期的那么一股劲，那么一股热情，那么一种拼命精神把革命工作做到底”。小平同志说：“中国搞四个现代化，要老老实实的艰苦创业”、“艰苦奋斗是我们的传统”。江泽民同志说：“奋斗就会有艰辛，艰辛孕育新的发展。这是一个普遍规律”。《易?乾》云：“天行健，君子以自强不息”，作为一个高尚的人，在气节、操守、品德、治学等方面都应不屈不挠，战胜自我，永远向上，力争在事业上与品行各方面都达到最高境界。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。“艰苦创业、自强不息”
的精神过去引领着师专人创造了无数辉煌，在今后的发展道路上也定会散发出更加夺目的光彩，一代代师专人会将之发扬光大。
崇尚科学和谐发展
——校风释义
科学是关于自然、社会和思维的知识体系。科学的任务是揭示事物发展的客观规律，探求客观真理，作为人类改造世界的指南。科学是第一生产力，科学与教育方针中的德、智、体、美等因素无不相关，而且是其内核。
因此，在和谐的环境和氛围中发展科学，才会造福于人类，也才会促进科学的良性再发展。和谐是科学的发展观。中国古代“合天人”、“和为贵”、“和而不同”的思想，为创建和谐社会提供了多元文化共处取之不尽的思想源泉；“修身、齐家、治国、平天下”主张，为实现身心和谐，进而实现社会和谐，提供了有益的思想经验。构建社会主义和谐社会是具有时代特征的历史任务，是治党治国的新理念。它要求恰当地处理好各种复杂的矛盾，防止简单化、绝对化，呼唤着科学的意识和辨证的思维。实现了人与自然、人与人、自我身心等的和谐发展，和谐社会存焉。高等教育，追求和谐发展，责无旁贷，谁谓不然！
勤勉治学立德树人
——教风释义
师风乃一校教师群体之风气。优良的师风如春风春雨，可
润泽万物；既养育学子的心灵，又提升其思想境界。
师者，所以传道授业解惑也。这种特殊的身份和职业决定了为人师者必须具备渊博的学识，这就要求教师要勤奋钻研、勉力上进、潜心学术，不断充实自我、提高学术修养；《孟子?尽心下》云：“贤者以其昭昭使人昭昭”，教师有了真才实学才能有道可传、有业可授。教师授业的对象是学生，大学教师面对的是广大青年学子，因而教师的思想素质和职业道德水平直接影响到学生的发展。《左传》云：“君子有三立，立德、立功、立言，”立德为首倡。对教师而言，立德就是以高尚的品德修己以安人，以高尚的人格感染学生。学校教育“百年树人”，作为高校教师，我们要有高度的责任感，以渊博的学识、独立不拘的高尚节操精心培育人才，为六盘水师专的发展添砖加瓦，为国家民族的振兴尽一己之力，这正是我们当代教师的风范！
勤奋诚信践行创新
——学风释义
勤奋，是一种人生态度。对于学生来说，勤奋就是树立崇高的理想，以锲而不舍的精神，在时间的河流中挥楫而上，刻苦踏实地追求真知。如陈毅所言：“应知学问难，在于点滴勤”，成功的道路，由理想和勤奋铺就。
诚信，是中华民族的传统美德，是做人的立身之本，是我们毕生应严守的道德准则。孔子云：“自古皆有死，人无信不立。”诚信表现为：以真诚的心示人；不自欺，不欺人；言必行、行必
果。勤勤恳恳求知，踏踏实实做人，是学生安身立命之道。
践行，是指将道德和学识等方面所获得的体悟付诸于实践的行为。中国自古就有“学以致用”的传统，现代社会更加重视“求知”与“务实”的结合。把理想凝聚为责任，把知识转化为能力，是社会的必然要求，也是学生发展自我、服务社会的必然方向。
创新，意即重视经验而不墨守成规，具有开放的视野和探索事物奥秘的锐气，具备拓荒的胆识和不断质疑经验和超越经验的能力。创新是一种具有创造性的思想意识和能力品质，当代大学生应重视对创新能力的培养。
整体语义阐释：锐意进取，刻苦学习，诚实守信，学做真人，知行统一，服务社会，探求新知，勇于超越。