四年级数学上册第五单元《找规律》作业设计
一、设计说明：
“做数学”是目前数学教育的一个重要观点，它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程。小学数学学习方式应该多样化，现实的、有趣的、探索性的数学学习活动应该成为数学学习的主要形式之一。因此，小学数学学习应当大量采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。在数学作业设计中，积极实施多样化的数学作业形式，可以培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，变“要我做”为“我要做”，让学生成为作业的主人、学习的主人，进而逐步改善学生的数学学习方式。
1、课堂作业设计讲求趣味性
我们在设计课堂作业时，应注意从学生的年龄特征和生活经验出发，设计出具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者
2、课堂作业设计讲求生活性
新课程强调“数学源于生活，又应用于生活”，我们在设计课堂作业时，可以创设出一些生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，数学离开了生活便是枯燥无味的。
3、设计弹性作业，让学生自主选择
在同一个班级里，学生的认知水平存在着一定的差异，因此，在设计作业时，
要有机设置弹性作业，供学生自主选择，以满足各层次学生的学习需要。
有层次的课外作业习题，让学生任选其中几道解答。这样的作业，既针对了学生的实际，又体现了明显的自主意识，有利于发挥学生的主体精神。
二、作业内容：
1、小巧手
游戏规则：将学生分为挑战队和应战队，每队分别拿一根细绳按一定规律穿好珠子，然后发出挑战。（挑战前先说出规律和其中一种颜色的珠子的颗数。）最后由另一队应战（说出另一种颜色的珠子的颗数。）成功一次加十分。
2、小小厨师（切一切）
学生回家选取细长的蔬菜切一切，填写记录。
我切的是（），切了（）次，切了（）段
我切的是（），切了（）次，切了（）段
我切的是（），切了（）次，切了（）段
哈哈，我发现了：
3、小锣手（敲一敲）
每隔2秒敲一下锣，（可以用其它物替代）填写记录。
我敲了（）下，用了（）秒
我敲了（）下，用了（）秒
我敲了（）下，用了（）秒
我真棒，我找到了：
4、我要探索秘密！（自己选作）
A、到我们周围走一走，看看你能找到哪些和今天学习有关的资料，和同学一起分享。
B、当一次园林设计师，设计一个美丽的小花园吧！
四、批后反思：
通过小巧手这一活动，学生积极性很高，都争先恐后地出招，课堂气氛非常活跃，有的学生还提出中间间隔２个和３个不同颜色的珠子，甚至有的同学想到把线的两端结起来，变成一个封闭线路，出招难为对手。可是竟没有一招难倒对手的，每个队都比平时有信心，有勇气，有智慧。更重要的是学生将所学的中间间隔排列的两种物体个数的关系认识的非常清楚。
通过小小厨师和小锣手这样的活动，让学生亲身体验，快乐发现。从而感受数学与生活的联系是非常紧密的，生活中处处有数学。
选作题学生可以根据自身特点自主选择，满足了不同层次学生的不同要求。在面向全体的同时，又注重了个体的发展。
小学六年级语文《匆匆》作业设计
平旺联校拖皮学校教师：张玉莲
设计说明：
语文是一门综合学科，学生能融会贯通地运用所学的知识是每个语文教师的追求。语文作业要重视研究性，作业设计应以教材为主体，但又不完全拘泥于教材，对教材要进行适当的超越和延伸。设计过程，既要源于课本，又要高于课本。小学语文教材里蕴含着丰富的信息资源，可提供研究性作业的范围非常广泛，是课堂教学的延伸，它的优化设计可以最大限度地激发学生兴趣，增强教学效果，发展独特个性。可现实是我们每天花大量的时间用于处理作业，忙得焦头烂额，学生也是苦不堪言。如何使语文作业走出机械、重复、千篇一律，让它张扬学生的个性呢？下面谈谈我在教学过程中对语文作业设计的一些尝试。我在教学完《匆匆》一课时的作业设计：
一、口语表达，课堂上“身边找匆匆”
二、书面作业
（一）、造句：
1、徘徊：
2、凝然：
（二）、指出下列句子的修辞手法：
1、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（）
2、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（）
3、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）
（三）、仿写句子：
1、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从
凝然的双眼前过去。
2、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（四）、改写句子：（不改变句意）
1、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
2、为什么偏要白白走这一遭啊？
（五）、说说下面句中破折号的用法。
1、但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们
罢……（）
2、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去……（）
批后反思：
1、布置与学生所学有关联的作业，让学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。将教材与各种补充阅读配合起来，指导学生有意识地收集与课文相关的信息。
2、在儿童掌握了课文内容之后，指导学生灵活而创造性地运用新知识触类旁通的解决相关作业。即学后迁移式作业设计。
3、在解决学生的疑问时还要让学生学会思考，提出新的问题。让他们在孜孜不倦的学习过程中激发学习兴趣，磨砺学习意志。即学后设疑式作业设计。
五年级数学上册第六单元《解决问题的策略》作业设计
平旺联校拖皮学校：郭秀珍
一、设计说明：
通过练习，一方面使学生进一步加深对现实问题中基本数量关系的理解，增强分析问题的条理性和严密性；另一方面使学生进一步体会到解决问题的策略是多样的，知道同一个问题可以用不同的策略、从不同的角度去分析，从而增强根据需要解决的问题的特点灵活选用策略的意识，提高分析问题、解决问题的能力；同时在数学活动中培养学生协作解决问题的能力。
二、作业内容
1、曹老师和白老师身上的钱都是整数，而且钱数的积是24，曹老师和白老师可能各有多少钱？
2、把36写成2个素数和的形式。
3、一个盒子中装有红球、黄球和白球各一个，每次随机摸出1个或2个球，摸出的球可能会有几种情况？
4、儿童公园门票每张10元，小丽口袋里有两张5元，五张2元，两张1元，她应怎样付10元门票？你能帮她想出几种付钱的方案？
5、刘老师用12元买了5角和1元的练习本共17本，你能求出两种本各买了几个吗？
6、3个小朋友照相，有多少种不同的照法？（调换顺序算一种）
三、批后反思：
1、2是两道比较简单的一一列举的题型，大部分学生能比较顺利地解决，通过这2题的练习使学生对一一列举有了进一步的认识，并能有条理地思考解决。只有个别学生在题1中忽略了结果的双向性；而题2我让学生复习了素数的概念以及30以内基本的素数有哪些，所以学生可以独立解决而且效果很好。在学生能比较熟练解决简单的一一列举实际问题后，我及时推出3、4两个比较复杂的列举题型，帮助学生适时拓展思维，在练习前提示学生可采用列表或画图的策略帮助分析思考，重点还是有条理的思考、列举。得出结果后再让学生用自己的语言叙述思路，既有利于总结归纳更优化了解决策略，对后进学生的提高也尤为重要。而题5需要学生将12元买两种练习本的可能一一列举出来，然后再选择自己需要的答案，也可先估算后再逐步调整；题6则更加复杂，既要考虑照相人数的问题，也要考虑各人位置的问题，所以我引导学生采用“列表”与“符号表示人”的策略配合分析。通过5、6两题的练习，让学生体会在同一问题中不同策略的运用，从而摸索出更优策略，体验成功。
总之，列举法解决问题的策略，在五年级上册中是一个比较重要的内容。虽然只有短短的三课时，但是它却担负着培养培养学生思维的有序性、严密性以及解题策略的重任。为此，在教学中，我力求通过动手操作、小组交流、全班讨论、归纳总结的方法来完成教学任务。效果虽然不错但我并不理想。有的学生解决实际问题的时候只会依样画瓢，主要体现在分类不清、画表不会、考虑不周。这不得不引起我的反省。
1、要用列举法解决的实际问题是一种特殊的题型，学生以前并无接触。在教学中以事论事，以题论题的教学思路不能让学生充分认识到这类题目的复杂性，缺乏足够的心理准备。况且列举法解决问题是一种特殊的解题技巧，是一种能力的要求，这对一般学生来说是具有不小难度的。在教学时要引起足够的重视，不能造成学生似懂非懂的假象。
2、用列表这一辅助手段来帮助学生解决思维的有序性和严密性，这一设想出发点虽很好，但实际操作中困难不小，主要是学生虽学过列表法解决问题的策略，但对如何制表教学脱节（学生只学过简单的统计表）学生根本无法下手，还不如用语言来表述可行。
3、在教学中强调分类不够。如练习3让学生说一说摸出的球可能会有几种情况，练习4想出有几种付钱的方法，这对部分反应快的同学来说可能轻而易举，但对大部分同学来说并不理解。其实课后想想学会分类思考本来应该是列举法解决问题的一个重要环节。在今后的教学中应该先让学生充分交流、讨论分类方法，培养思维的有序性。
4、要用列举法解决的实际问题题型较多，思考方法各异，如练习
5、6两题与例题的解题思路相差较大，学时必须加强题型训练，让学生全面掌握这一解题技巧。通过以上反省，我觉得准确把握教材、吃透教材，对学生可能碰到的思维障碍进行预判是取得良好教学效果的前提。今后我将不断努力，刻苦钻研，使自己的业务能力与教学水平不断提高。
五年级数学《列方程解应用题》
平旺联校拖皮学校教师：封斌
设计说明：
1、分层次设计题目，使不同层次学生的思维能力得到发展。
2、使不同层次的学生都能感受到自己学数学，用数学的乐趣，体验到成功的喜悦。
作业内容：
一、准备题
1、3X＋X＝ X＋1.2X＝ 4.5X－X＝
2、（1）公园里有杨树80棵，松树的棵数是杨树的3倍。杨树和松树共有多少棵？
（2）公园里有杨树80棵，松树的棵数是杨树的3倍。松树比杨树多多少棵？
二、训练题
1、体育室里有足球X只，篮球的只数是足球的2倍。足球和篮球共有24只。
（1）足球有X只，那么篮球有（）只。
（2）“X＋2X”表示（）
（3）相当关系（）
（4）方程（）
2、根据题意，你认为哪个数量设为X比较合理。
买钢笔和圆珠笔共花了32元，买圆珠笔所花的钱是钢笔的2倍。买圆珠笔和钢笔各花多少元？
解：（1）设买圆珠笔花了X元，则买钢笔花了（X÷2）元。（）
（2）设买钢笔花了X元，则买圆珠笔花了2X元。（）
应用题
1、一个养兔场种兔和肉兔共731只，肉兔的只数是种兔的2.4倍。肉兔和种兔各有多少只？
2、父亲的年龄是儿子的8倍，儿子比父亲小28岁。父亲、儿子的年龄各是多少岁
3、参加棋类特长培训的人数是参加球类人数的1.2倍，如果参加球类的再增加5人，两组人数就同样多。参加棋类的和参加球类的各多少人？
三、拓展题
1、一只两层的书架，上层放的书是下层放的书的4倍。如果把上层的书搬60本到下层，则两层的书相等。原来上、下层各有多少本书？
2、有大、中、小三筐苹果，小筐装的是中筐的一半，中筐比大筐少16千克，大筐装的是小筐的4倍，这三筐苹果各是多少千克？
批后反思：
从学生的作业完成情况看，学生对列方程解答“和倍问题”和“差倍问题”的应用题基本已掌握，能通过倍数关系的条件去设未知数，能根据和（差）关系找相等关系去列方程，知道这样解答比较简便。只是在拓展题的第2题被“小筐装的是中筐的一半”这个条件所迷惑，不知道把它转化成“中筐装的是小筐的2倍”，从中可以看出学生不会去找蕴含着的条件，这是今后在教学中要努力的方向。还有一点，就是一位学生是在全部学完这个课时后，才去完成这份作业的，她在解答准备题时，一律采用列方程的方法去解答，不知道去选择最适合题目的解题方法（用算术方法解答），这就告诉老师们在上课的时候不要一味的去强调例题，要使学生知道多种解题方法，更要知道去选择最优越的一种。
《我的小桃树》作业设计
平旺联校拖皮学校：封惠先设计说明：
学生作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的一个很重要的环节，优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。作业已成为衡量一节好课的必要标准，只有在课堂上保证学生有充分的时间动笔想一想，做一做，写一写，才能体现课堂教学的实效性，减轻学生课下的作业负担，把学生从单调的作业练习中解放出来，这也是我们所追求的课堂的高效性。众所周知，语文教材上每一篇课文后的题目都直指教学重难点，但却忽视了基础知识的训练，阅读训练也只是口头完成，而我们学校的“练案”则弥补了教材的不足，又体现了教材的重难点，而且尽量让学生当堂练习，保证了作业的实效性。
作业设计：
一、给划线的句子标出正确的读音。
花骨（）朵薄（）命执著（）
撑（）着打着转（）混（）乱
二、照样子，写词语。
淅淅沥沥（AABB）
蝴蝶（连绵词）
三、理解句子：“它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”这样写有什么好处？请你也仿写一个这样的句子。
四、课内阅读：阅读第9、10自然段，完成练习。
1、理解下列词语的含义。
俯下身去：
挣扎起来：
2、最后一段中写道“我的小桃树！我该怎么感谢你，你到底还有一个花骨朵呢。”“花骨朵”有什么特殊含义？“我”为什么要感激小桃树？
批后反思：
1、遵循学生学习语文的基本规律，从拼音、字词、到句子，及重点语段的课内阅读，体现出由易到难，层层深入，其训练点涵盖了拼音、字、词、句、段，也是较为全面的。
2、抓准每课的语言文字训练点。为什么要出这样的四道题？题目看似普通，其实背后融入了教师对教材的钻研与思考。（1）拼音：本课中的多音字很多，而且学生容易混淆读错，如，“花骨朵”“执著”，所以直接让学生在这些易错的多音字上注音，强化记忆。（2）词语中，运用了丰富的叠词，出现了一些连绵词，是本课的一大特色，所以引导学生也照样子写一写，进行复习和拓展。（3）句子，所选择的“它长得很委屈……似乎一碰便立即会断”是本课的重点句，运用拟人手法表现了小桃树的委屈、可怜，同时也是借物喻人暗指自己坎坷的经历。所以做这一道题，一方面是让学生理解句子的含义，掌握重难点；另一方面也是学习拟人的手法，再写一个拟人句，进行句式练习。（4）课内阅读中，所选择的第9、10自然段正是本文重点、关键语段。解释“俯下身去”“挣扎起来”看似简单，其实是要联系全文，从“小桃树”和“我”二个层面去回答，既有表面意，还要答出本文中的深层含意，进行解释词语的方法指导。问答：“花骨朵”有什么含义？“我”为什么要感激小桃树？这二个题目都是直指文章中心，同时进一步明确本文“托物言志”的写作手法。
总之，从《我的小桃树》这一课的作业设计及完成情况分析，有效的课堂作业不仅是检验“高效课堂”的标准，也是落实“双基”的有力保证。因地制宜，因材施教，让每个学生学得轻松，学得快乐，在作业中体验成功的幸福感，是我们今后进一步共同努力的方向。
小学语文特色作业设计——成语积累 上传: 陈秋霞更新时间：2012-5-31 11:12:25 小学语文特色作业设计——成语积累 上饶市第五小学陈秋霞 设计目标： 1.激发学生积累成语的兴趣，检查学生积累和运用成语的能力，拓展学生的学习途径。 2.
(2011-10-03 00:00:00) 标签： 高年级组 语文 杨老师 杂文 特色作业 杂谈 新的课程改革以来，小学语文教学的各个方面发生了让人惊喜的变化，但在学生家庭作业布置的这一个环节上，似手还是“老生常谈”、“涛声依旧”!近年来，我在学生家庭作业布置方面作了一些尝试，取得了比较好的效果。 一、领学生逛逛“作业超市” 超市在目前比比皆是，受到了人们广泛的欢迎，我想，那是因为商家还给了顾客对于商品的自由选择权。在这个过程中，作为商家，没有任何推销性的话语，也没有任何强制性的措施，但销售的效果却是出奇的好。由此，我突发奇想，为什么不在布置学生的家庭作业时，也采用这样一种让学生自由选择作业的方法呢? 在学习了《海上日出》一文后，我在布置了一些学生必做的基础题之外，还设计了几个题目，让学生进行选做：1画一画。根据课文中优美的文字介绍，自己画一幅海上日出的美景图，然后张贴在教室中。2说一说。根据课文
中介绍海上日出的景象，设计出一段导游词，在班级中展示一下。3查一查。可以到网络上去查看海上日出的资料，然后选择性地为同学们作介绍。4读一读。《海上日出》的课文很美，可以自己选配一段音乐，进行配乐朗诵，然后在班级里表演。同一个班级中，学生的学习基础各有不同，兴趣爱好各有不同，能力层次各有差别。这样的作业布置，就是给予了学生充分的自由，充分地尊重了每一个孩子的自主权与选择权。让不同的学生可以能够根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，所以，在实际教学中的尝试，效果特别的好! 二、让学生享受“作业套餐” 布置的家庭作业，很多时候都让学生觉得自己做作业是为老师而学、为考试而学，再加上老师布置的又经常是繁琐的字词抄写、大段的阅读背诵，这真是让许多学生头痛不已。那么，是否可以有这样的一种作业，能够让我们的学生实实在在地感受到自己在做作业中受益，实实在在地感受到自己在做作业中，可以获得完全属于自己的意外收获呢?就在我苦思而不得其法的时候，当前社会上流行的“套餐”服务进入了我的视野。 当前在社会上广泛流行的优惠“套餐”服务中。顾客会在消费的过程中，得到一些额外的福利。比如说，一个旅游景点可能会提供“动物园门票＋博物馆参观券＋住宿”这
建立优秀设计师信息库作业指导书[120926] 建立优秀设计师信息库作业指导书 1.作业目的 人的因素是最关键和主要的，优秀的设计成果来源于具备创新精神，具备职业道德，具备精湛技术的设计师，为了使每个项目都能有针对性地得到合适的设计师设计，需要收集和积累来自各种渠道的信息，建立动态的优秀设计师的信息库。这是公司的一项日常的，基本的信息管理工作。 2.主管岗位总建筑师：负责本作业工作质量的检查和评价，批准进入首选信息库的名单。 主办岗位设计管理：负责按以下作业要求和描述，持之以恒地做好信息库的建立和使用。 3.作业要求 3.1分首选信息库和备用信息库两类。首选信息库始终保持20名左右，因淘汰引起的缺额从备用库内补充。 3.2信息库以电子相册的格式制作和调用。 3.3要求本岗位与首选库的设计师们保持经常性的业务上的和感情上的联系，了解他们近期的设计活动内容，也包括上门请教咨询，协助他们解决公司范围内能够提供的各种帮助，采取不同的途径表达公司对他们的关爱，必要时可向总建筑师申请经费。 4．作业描述 4.1收集资料：本岗位应把参加各种房展会当作自己的业务工作，关心媒体对各种优秀建筑的评论，注意各种优秀建筑和设计师的评比活动，查阅新出版的建筑刊物和书籍，经常性地到网上收索，从各种途径收集优秀设计师个人信息和他们的作品样本。 4.2制作方法：一人一个文件目录，每个文件的首页是个人信息资料，其余是代表作品的数码照片，图片的扫描件等。 4.3个人资料以表格形式制作，其中信息如一时没条件填齐，可以陆续补充。 4.4表格形式由主办岗位自行设计，但至少应包含以下信息：姓名、性别、出生年‘目前的注册单位和注册等级、职称职务、荣誉称号、工作经历、擅长专业、业余爱好、性格特征、公关途径、代表性作品和论着等。 感谢您的阅读！
小学寒假创意作业清单 ※每个同学要结合自己所处年级，根据自己的能力和兴趣从寒假创意作业清单中任选至少2题（多选也可）完成即可。 ○第1题：欢乐悦读假 【作业设想】从学校下发的《学生素质报告单》里“寒假啃书活动推荐书单”中选读2至3本课外书（当然也可以自行挑选其他适宜阅读的好书），坚持每天阅读。 【作业呈现】（3选1) 1.一份精美的读书小报（也可以利用电脑制作打印）； 2.写一篇读书感想； 3.制作一张好书推荐卡（包括书名、内容介绍、推荐理由和我的评价等）。 ○第2题：春节寻文化 【作业设想】通过亲身体验，调查访问、上网查阅等各种途径，搜集春节里的传统文化知识，调查研究春节的风俗，比较系统地了解中国民间传统的习俗，在情景中过出年的文化味，在传承文化的同时也传播着快乐。 【作业呈现】（3选1） 1.关于春节文化的调查报告、手抄报等； 2.以某个春节风俗点为主题进行调查整理专题册页，如用相机记录各家各户贴出的春联制作一个春联纪念册等； 3.使用电脑制作专题PPT或通过注册博客（微博）发布自己调查发现（作业提交时请整理好相关电子材料提交班主任邮件）。 ○第3题：寒假那些事 【作业设想】记录寒假里经历的活动，以“我的寒假生活”、“闹新春”、“新年第一天”等为主题。
【作业呈现】 1.自选适合的纸张或本子设计制作一本记事（绘）本，可以附上图片和照片，用简短文字对活动进行描述说明，表达自己的心情和观点，用绘本、手抄报、照片册页等形式表现该主题。编辑整理装订成册，配上封面等元素就更好了； 2.使用电脑制作专题PPT或通过注册博客（微博）以日记的形式发布（作业提交时请整理好相关电子材料提交班主任邮件）。 ○第4题：巧手制年历 【作业设想】自己寻找材料，制作一份新年（2017年）年历。 【作业呈现】 1.手工制作年历（要注重材料的合理使用、装饰的美观与使用的便捷等因素。） 2.电脑制作也可（电子稿子提交班主任邮件或彩色打印）； ○第5题：鸡年送吉祥 【作业设想】以新年为主题，手工制作设计一个有创意的传统吉祥图案； 【作业呈现】作品的形式、材料、规格不限（窗花、灯笼、纸艺、布艺、泥塑等均可），新学期带来学校参加评比后赠送给你的同学、好友、亲人或老师。 ○第6题：新春的种子 【作业设想】在家长的陪同下，到超市或市场购买一些容易种植的植物种子（如黄豆、绿豆、凤仙花、含羞草、非洲菊和小蔬菜等），记得给每一个种子取一个温暖的名字，用心照顾培养，感受从小种子到最后植株的整个过程。 【作业呈现】 1.用照片配文字或绘画日记等方式记录植物的成长过程和自己的心情感受； 2.也可以使用电脑制作专题PPT或通过注册博客（微博）以日记的形式发布（作业提交时请整理好相关电子材料提交班主任邮件）。 ○第7题：健康过大年
小学语文作业设计案例分析 然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之，对他们而言，作业更多的时候是一种负累。造成这一不良现象，主要是教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，失去了作业发挥创造性、探究性的作用，同时长期机械抄记、单调乏味的作业，严重抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，制约了学生的个性的发展。因此，我们要重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。 案例一：自主设计作业，作业分量好承担 在教完古诗后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。 师：学习完了这两首古诗后，你打算给自己设计一份什么作业呢？ 生1：我打算抄写这两首古诗，并进行背诵和默写练习。 生2：我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴含的
道理写下来。 生3：我想根据这两首古诗的内容画一画。 生4：我想收集这两位诗人其他的诗来吟诵。 生5：我想收集整理其他说明一定道理的古诗。 生6：我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。师：同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。那么，我们就按照1+X的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。X的数量可以自由选择（多选不限）。作业量不作具体规定。 分析和反思： 追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练习，他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重。当然，在学生设计自主性作业的过程中教师要注意指导，教给
小学语文教学中作业优化设计的一点思考 发表时间：2018-03-09T15:30:54.463Z 来源：《中国教师》2018年1月作者：禹亮 [导读] 对语文作业我们要提高认识，精心设计，让作业成为学生自我策划、自我表现、超越自我的一个平台，从而发挥语文作业的真正作用，全面提升学生的语文素养。 禹亮宜宾市翠屏区金坪镇中心小学校 644000 中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）01-091-01 目前，教师布置作业往往比较随意，作业量多少很少考虑，不顾学生的学习情况，在自编习题上，由于多年来各类习题本泛滥，教师们已习惯于借用现成习题，很少有教师自编习题，自拟试卷。新课程标准指出：“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”怎样让两者有机结合，是作业改革中迫切需要解决的问题。语文课是实践性很强的课程，作业应在大量实践中承担掌握运用语文规律的角色。因此，对语文作业我们要提高认识，精心设计，让作业成为学生自我策划、自我表现、超越自我的一个平台，从而发挥语文作业的真正作用，全面提升学生的语文素养。 一、以“动”贯穿过程，激活潜能——活动式作业 活动式作业突破传统作业的形式，彻底消除简单重复的弊端，由单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣。让作业从写的单调形式中走出来，听、说、读、写全面开花，写、唱、画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，把知识、技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业更丰富多彩，更具吸引力。 （一）查一查，让学生养成自主学习自查资料的好习惯。例如：学了《麋鹿》后，布置作业是让学生查找麋鹿是怎样生存的，记录下来，并在课堂上交流。这样既开阔了学生的视野，又能在交流中巩固所学的知识。 （二）找一找，让学生处处留心，语文作业与社会实践紧密结合，让学生体会到“学有所用”的乐趣。找店名、街名、路名、广告牌匾及宣传横幅中是否有错别字、病句。然后在班上开设错别字医院，请学生来当“大夫”会诊。 （三）画一画，注重学科间的横向联系。如学了古诗后，让学生挑选自己喜欢的课文，画一幅图画，用形象直观的画面再现诗的意境。 （四）录一录，让学生欣赏到、听到自己的声音。利用录音让学生自己自己复述课文、朗读课文、背诵课文、讲述小故事等。课外活动时在班上播放，评出“金话筒”奖。以激发其兴趣，满足其表现欲。从而充分调动其对作业的积极性。 （五）做一做，注重培养学生的实践能力。如办手抄报、墙报，为学校广播室写广播稿等。 （六）问一问，拓宽知识面。鼓励学生走出课堂，到田野，到公园、到展览馆，向菜农、向花匠、向长辈询问、了解有关知识。用“触摸、感受”的方式完成作业。 （七）演一演，让学生融入到角色中去，从而更好地理解课文的内涵。课本中有许多故事性很强的课文，如《牧童和狼》、《负荆请罪》等，这些课文的作业就是自导自演课本剧。 二、尊重学生个体差异，不同学生不同要求 传统的语文作业中最多的就是抄写、背诵、写作，这种方式无法激发学生的斗志力。在这种方式下，学生只是在机械地抄写，重复地记忆，并且有些学生非常不喜欢背诵，这时候学生的学习是被动的，学到的知识就会很少。所以我在教学中教会学生生字生词后，就不会让学生统一抄写词语或生字了，对那些已经掌握了词语的学生就可以不用再抄写词语了，对于那种记忆力差的学生，可以多记忆几遍就不用抄写了。很多新学的词语也不用抄写，读一读记一记就可以了，只要学生记得住就可以让他们自由发挥，自己选择自己喜欢的方式记忆。对于那种特别难的字词就可以统一要求学生誊写几遍，以便让他们记住。我在教学实践中告诉学生只要在我听写的时候你可以保证全对那你就可以不用抄写，学生为了不抄写生字就会想方设法地记忆词语好让自己不用反复的抄，过了一段时间后，学生的学习效率就有了一定的提高。 班级中的每个学生是有差异的，理解能力也有所不同，所以如果教师以同样的方式布置作业就会导致有些学生认为作业太简单而有的学生觉得作业太难。这种现象就一定会导致学生学习语文的能力不能得到充分的发挥。只有教师充分了解班上学生的情况，并且尊重学生之间的差异性，才能制定出适合学生的作业。首先，教师要注意要让学生巩固基础知识；其次，要注意学生的写作训练；然后，要注意学生理解知识的能力的提高；最后，让学生掌握学习方法，会转移所学知识内容。作业应该由易到难，一层层加深融入所有知识点，这样就能够给班上学生选择的范围，让每一个学生都得到发展。小学生具有增强好胜的特点，也特别容易知难而退，碰到难题容易放弃，所以教师要注意这些问题，在布置作业的时候不宜过难或过易，而应该适中，这样方可达到最佳的学习效果。 三、提高作业的实践性，提高知识的应用能力 实践出真知，知识来源于生活实践又要运用于生活实践。要提高学生的知识运用能力和实践技能，教师就必须在作业设置上注重其实践性。通过鼓励学生对知识进行实践探究，亲历知识的形成过程。比如，在学习了人教版小学语文《赵州桥》这一课之后，我给学生布置探究性作业：“请考察自己家乡所在地的各种桥梁，对所研究的桥梁的长度、宽度、高度、形状、年代等各个要素进行详实记录，对所述桥梁的社会作用进行分析。”作业刚布置下来，学生都蠢蠢欲动，在周末和家长一起进行实地测量，向年长的老人咨询桥梁的历史，对桥梁的交通运输功能、防洪功能、旅游功能等进行逐一分析……又快又好地完成了老师布置的任务，学会了说明文的写作方法。又如，在人教版小学语文《听听，秋的声音》这课完成之后，我让学生利用周末时间去“寻找秋天”，仔细聆听“秋天的声音”，写一篇观察日记。通过这种作业的布置，让学生认识到课外的广阔天地是更大的课堂，我们能从生活中探寻无穷无尽的知识，不断提高学生学习的实践性和生活性。小学语文教师应革新理念，将作业的设置视为一种手段而不是目的；应实现作业的多元化设置，消除学生对作业的反感与恐惧，转而以做作业为乐事，那这样的语文课堂将是成功的语文课堂。 四、动之以情，提升修养 “文以载道。”语文是除了工具性的特点之外，还有一种人文性的特点。新课程标准也指出，语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，课文课程应重视学生的品德修养和审美情趣。因此，我们在作业设计时不能忽略作业的人文性，力求让学生在完成作
寒假创意作业 小学篇 语文 1.每天坚持为家人朗读10钟文章或者诗词等。 2.参考老师提供的书单，也可以自己挑选课外书进行阅读，并作阅读记录。开学后请推荐一本喜欢的书。 3.采访5名不同的人，记录整理他们的新年愿望，简要写出自己的采访感受。 4.每日一拍，配以文字，记录寒假生活。 5.与亲人一起观看春晚，尝试对节目进行评价。 6.原创3条新年祝福短信，搜集不少于10副春联，并为家里手写一副春联。 7.当一次小老师，召集不少于三个同伴，尝试上一节语文课，用照片和视频记录过程。8.收集假期发现的广告牌、电视、杂志、报纸、期刊等上面的错别字，指出错在哪里，正确的字该怎么写，并记录。 9.尝试向喜欢的杂志投一次稿。 10.用图文并茂的办法，以时间为序，编写家庭二十年编年史。每年记录一两件最值得纪念的大事。一句话，一段话均可。 11.研究“年”“钱”“福”字的起源和演变。 数学 1.设计一份2018年台历。 2.和家人罗列年货清单，购买年货，计算开支，高年级尝试把数据做成合适的统计图。 3.记录每一笔压岁钱的来源及金额，制作一个压岁钱使用方案。 4.发现生活中的对称现象，拍照记录，并查找其对应的对称类别。
5.和伙伴玩拍球游戏，根据游戏，设计一道乘法题和一道除法题并解答。 6.用身边的物品，根据自己的想象做一个3D图形。 7.用尺子测量房间物体的长度，并记录。 8.阅读一本你喜欢的数学读本，开学分享你的收获。 9.认识七巧板里的图形，并拼组自己喜欢的图案，把它们画在纸上，涂上好看的颜色。 10.找一找生活中的“植树问题”，并尝试讲解。 英语 1.设计个性字母卡。 2.用英文制作自己的家庭介绍海报以及新年贺卡。 3.下载“英语趣配音”APP，上传自己的英语配音作品。 4.学唱一首“阳光、向上”的英文歌曲。 5.用英语和画笔，将寒假去过的地方或读过的书展示出来。 6.制作专属单词本（至少有3页，每页5个单词以上），从而了解英语字典的结构，理解所学词汇的含义。 7.制作“Happy New Year”为主题的英语小报。 科学 1.制作一份天气日历，记录寒假每天的天气情况。 2.制作一个土电话，与家人、伙伴用土电话进行通话。（材料：纸杯、棉线、火柴） 3.尝试做一做本学期做过的实验（至少两个），并做记录。 4.亲手萌发一份绿豆芽，完成实验报告，并为父母炒一份豆芽菜，
“小学语文作业设计”校本研修活动方案 一、活动目的： 作业是教学工作的一个重要组成部分,是教师了解学生和检查学生学习效果的一个重要窗口。 为了检验我们的课堂教学实效,提高作业设计质量，更好地促进教学质量的提高，我们确定了本次教研活动的主题是小学语文课时作业设计的探究。 二、活动时间：5月18日 三、活动地点：多媒体教室. 五、参加人员： 强夏德生林小秋 六、活动程序： (一)教研组长谈话： 说明本次活动的背景： 上个学期的作业设计中我们学校的老师设计的作业设计成绩较佳。（介绍作业设计佳绩） 因此有必要将优秀作业经验进行交流和推广。今天我们由请获奖的教师将说说自己的作业设计，也请其他教师说说自己的作业设计，然后交流讨论，怎样的作业设计更加有效，研讨下一次作业设 计的主题。 下面请陈晓霞老师介绍低段读写作业设计成果——《让魅力作业与快乐读写和谐相依》。 (二) 陈晓霞老师介绍低段读写作业设计成果——《让魅力作业与快乐读写和谐相依》 (二)教研组长过渡： 过渡：陈老师总结了低段读写作业设计的成果，下面请夏蓓红老师和涂小秋老师介绍她们的课时作业，并说说设计的理由。交流时要求各位老师，介绍一个题目后，直接说出设计理由，最后说一说总 体设计意图。其他老师学习并思考：她们的设计优点在哪里，哪些地方可以改进。 (三)各组员进行交流。 哪些地方值得学习，哪些地方还可以改进。 （四）下面请夏德生、程海萍、赵春强、陈晓丽依次介绍自己的作业设计及设计理由。 （五）各组员进行交流。 哪些地方值得学习，哪些地方还可以改进。 （六）主持人对各位老师的发言进行评价和鼓励。 （七）讨论：这次活动有什么收获？
[计划]小学语文特色作业设计王连梅游戏的乐园 尚志市亮河镇中心校王连梅 家庭作业的布置是学生接受教育过程中的一项必不可缺的环节，是学生对旧知识的复习、巩固。如何能让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢,单一的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。而农村孩子家长的知识水平由于农村小学教学资源相对匮乏，师资水平相对较低，观念落后，多年来，农村小学生的语文作业在设计上仍然只注重如何“巩固知识”和“强化技能”，学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本。脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化相对较差，对于孩子作业的概念只是有或者没有，写或者不写，只要是不动笔或者少动笔的都视之为没有作业，有些老师迫于家长的要求，尽管内心不想布置这类作业，但总是不得不找点儿抄写的任务去应付“作业”。有些课文、句子、词语抄了一遍又一遍，学生抄得烦了，老师布置得也腻了，但还得布置，因为要向家长交代。语文作业成为老师和家长共同的负担。很长时间以来，我一直在思考如何改变这种状况，消除学生对作业的厌恶感和恐惧感，现在结合我的教学实践，对新课改下的小学语文特色作业设计谈一谈自己的见解。 一、作业设计趣味性 兴趣是最好的老师。因此，作业的创新设置首先得强调一个“趣”字。为了唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、烦琐的死记硬背、无思维价值的练习。题型设计要做到趣、活、新、奇，通过多种渠道，把丰富知识、训练和发展创造性思维溶于趣味之中，拓宽学生的知识面，让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的作业兴趣，使之产生一种内部的需求感，自觉主动完成作业。如在教学《春日》时，为了让学生体会这首诗的意境，我
文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 一年级下册《第一组多彩的春天》作业设计 柏城小学张霞 课前预习作业 在一年级下册第一单元中，都是围绕一个主题《多彩的春天》，开展丰富多 彩的学习活动。我认为学生没有亲身经历走进大自然观察春天是遗憾的，所以我提前用学校的宣传工具“飞信”向学生家长发出一个生活化的作业： 各位家长：大家好！春天已经来到我们的身边，景色多么美好！和您的孩子 出去走一走吧！ 作业 1：走进大自然，寻找“春天”，您可以和孩子把看到的照片拍下来， 也可以让孩子动手画下来期待您和孩子的作品哦！ 作业 2：和孩子快乐地玩一玩、放风筝、全家一起去踏青回学校请您的 孩子与大家分享春游的快乐！ 【自我评价：】 设计意图：春天悄悄地来到我们身边，但春天的成语及景色对一年级的孩子来说比较难理解和捕捉，所以我布置了贴近生活的生活化作业。生活化即来源于生活，完成于生活并享受于生活。作业本来对于学生来说是枯燥的，是口和手的工作，然而生活对于学生来说却是多姿多彩的，把作业融入生活，无形是让鱼儿游 尽大海，给予学生的是无穷无尽的乐趣与思维空间。我们准备让学生的作业从课文的文本出发，运用生活中的方法和智慧去完成，或把题材取之与生活，让学生爱上生活，爱上作业。 走进春天，阳光灿烂；走进春天，色彩鲜艳；走进春天，花儿张开笑脸。春 课堂作业 天是成长的季节，让我们成长在春天里，欢乐在校园。 1、听一听，这首《春天在哪里》。在《春天在哪里》的歌曲中，让学生满 怀激情地理解课文。 2、写一写，看谁写得工整。 万冬齐春说话岁高亲处 3、读一读，把你的发现告诉同学。 chūn nuǎn huāk āi ch ūn sèmǎn yu án ch ūn guāng míng m èi
三年级英语寒假作业指南 亲爱的家长朋友们，大家好！ 寒假快到了，同学们在尽情享受假期的同时，不要忘记学习。下面是作业指南，请认真阅读！ 一、常规作业（必做） 1）背诵表演一篇英文小故事（见附件），开学后学校进行讲英文故事比赛，评选优秀故事大王。参加2013年希望之星风采大赛的同学，要反复的进行练习。 2）充分利用英语辅导报来设计剪报册。英语辅导报涵盖内容丰富多彩，有许多值得学习的东西，孩子们可以把有用的知识和自己喜欢的故事等内容进行分类，设计自己的剪报册。要求版面设计合理新颖，书写认真，色彩要协调。 3）预习新标准课本第六册，熟练背诵课后的单词给家长听。 二、“兴趣是最好的老师”。（选做）。 利用假期观看英文动画片，培养兴趣的同时，感受地道的英文口语。推荐影片《仙履奇缘Cinderella系列》、《卑鄙的我》《小鸡快跑》《飞屋环游记》《里约大冒险》《长发公主》《未来小子》《花木兰》，喜欢科普的同学推荐《神奇校车》。漫长的假期这些动画陪伴你，看完之后不要忘记写下你最喜欢的10句台词并反复模仿，开学后句型超级模仿秀比赛；你也可把自己最喜欢的动画片介绍给大家。 三、“创新能让孩子更加优秀”。（选做） 1）自己制作英语手抄报、主题小报等，培养学生在英语学习方面的创新和综合能力。 2）自己设计一份新年贺卡，并把它寄给自己的朋友们吧！ 3）感兴趣的同学可以继续做自己喜欢的字母故事，积累词汇。 四、作业反馈
附件故事： 1.The Clever King Solomon Long, long ago, there was a king. Solomon was his name. He was very clever. In his country, there were two women. They lived in the same house and each had a child. One night, one of the babies died. The dead baby’s mother took the other woman’s baby, and put it in her own bed. The next morning , they had a quarrel. “No, this is my baby!” The dead is yours!” Each one wanted the living baby. So they went to see King Solomon. “Bring me a knife, cut the child into two and five each woman one half.” said the King. “Oh. Your Majesty! Give her my baby. Please don’t kill my baby!” Then King Solomon pointed to the woman in tear s and said, “Give the baby to her. She is the mother.” ” 2.Three Good Friends One day, a monkey rides his bike near the river. This time he sees a lion under a tree. The lion runs at him. He is afraid and falls into the river. He can’t swim. He shouts. The rabbit hears him. He jumps into the river. The rabbit swim s to the monkey, but he can’t help him. Luckily, an elephant comes along. He is very strong. He helps the rabbit and monkey. Three friends are very happy. They go to the elephant’s home. Then, three of them become good friends. 3.The Old Man and the Old Cat An old man has a cat. The cat is very old, too. He runs very quickly. And his teeth are bad. One evening, the old cat sees a little mouse. He catches it, but he can’t eat it because his teeth are not strong enough. The mouse runs away. The old man is v ery angry. He beats his cat. He says: “You are a fool cat. I will punish you!” the cat is very sad. He thinks：“When I was young, I worked hard for you. Now you don’t like me because I’m too old to work. You should know you are old, too.” 温馨提示：开学之后要把自己做的剪报册和这份作业指南交给英语老师，一定要让爸爸妈妈填写好反馈并签上名字。 英语老师在此祝大家合家欢乐，蛇年吉祥如意！ 2013.01
四年级数学上册第五单元《找规律》作业设计 一、设计说明： “做数学”是目前数学教育的一个重要观点，它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程。小学数学学习方式应该多样化，现实的、有趣的、探索性的数学学习活动应该成为数学学习的主要形式之一。因此，小学数学学习应当大量采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。在数学作业设计中，积极实施多样化的数学作业形式，可以培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，变“要我做”为“我要做”，让学生成为作业的主人、学习的主人，进而逐步改善学生的数学学习方式。 1、课堂作业设计讲求趣味性 我们在设计课堂作业时，应注意从学生的年龄特征和生活经验出发，设计出具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者 2、课堂作业设计讲求生活性 新课程强调“数学源于生活，又应用于生活”，我们在设计课堂作业时，可以创设出一些生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，数学离开了生活便是枯燥无味的。 3、设计弹性作业，让学生自主选择 在同一个班级里，学生的认知水平存在着一定的差异，因此，在设计作业时， 要有机设置弹性作业，供学生自主选择，以满足各层次学生的学习需要。 有层次的课外作业习题，让学生任选其中几道解答。这样的作业，既针对了学生的实际，又体现了明显的自主意识，有利于发挥学生的主体精神。 二、作业内容： 1、小巧手 游戏规则：将学生分为挑战队和应战队，每队分别拿一根细绳按一定规律穿好珠子，然后发出挑战。（挑战前先说出规律和其中一种颜色的珠子的颗数。）最后由另一队应战（说出另一种颜色的珠子的颗数。）成功一次加十分。 2、小小厨师（切一切） 学生回家选取细长的蔬菜切一切，填写记录。 我切的是（），切了（）次，切了（）段 我切的是（），切了（）次，切了（）段 我切的是（），切了（）次，切了（）段 哈哈，我发现了： 3、小锣手（敲一敲） 每隔2秒敲一下锣，（可以用其它物替代）填写记录。 我敲了（）下，用了（）秒 我敲了（）下，用了（）秒 我敲了（）下，用了（）秒 我真棒，我找到了： 4、我要探索秘密！（自己选作） A、到我们周围走一走，看看你能找到哪些和今天学习有关的资料，和同学一起分享。 B、当一次园林设计师，设计一个美丽的小花园吧！
小学语文特色作业设计 小学语文特色作业设计——成语积累 上传: 陈秋霞更新时间:2012-5-31 11:12:25 小学语文特色作业设计——成语积累 上饶市第五小学陈秋霞 设计目标: 1. 激发学生积累成语的兴趣，检查学生积累和运用成语的能力，拓展学生的学习途径。 2. 充实学生的语言素材，积累语言精华，加固文化底蕴。适合年级:四、五年级 设计内容: 一、你一定积累了不少成语，能归类说说吗,看谁积累得多。 1、带动物名称的成语: 2、带数字的成语: 3、带颜色的成语: 4、带近义词的成语: 5、带反义词的成语: 6、其他成语: 二、自信的你敢接受老师的挑战吗,相信你一定行～挑战一:成语之最 最高的人——( ) 最大的手——( ) 最大的家——( ) 最长的一天——( ) 最高明的医术——( ) 最难做的饭——( ) 挑战二:重叠成语大比拼 aabb式:严严实实…… aabc式:津津有味…… abcc式:得意洋洋…… 挑战三:表格成语
成 成 成 成 能 能 能 能 三、聪明的你也向别人挑战吧～ 根据你所积累的成语，动脑筋设计几道有趣的成语题，向老师、家长或同学发出挑战吧～ 四、具有才干的你闯闯“学以致用关”。 1、能说会道的你，给大家讲一个成语故事吧。 2、具有绘画天赋的你，将成语故事画成漫画。 3、爱好写作的你，选择一些成语，写上一段或几段话。五年级语文特色作业设计 (2011-10-03 00:00:00) 标签: 高年级组 语文 杨老师 杂文 特色作业 杂谈
新的课程改革以来，小学语文教学的各个方面发生了让人惊喜的变化，但在学生家庭作业布置的这一个环节上，似手还是“老生常谈”、“涛声依旧”!近年来，我在学生家庭作业布置方面作了一些尝试，取得了比较好的效果。 一、领学生逛逛“作业超市” 超市在目前比比皆是，受到了人们广泛的欢迎，我想，那是因为商家还给了顾客对于商品的自由选择权。在这个过程中，作为商家，没有任何推销性的话语，也没有任何强制性的措施，但销售的效果却是出奇的好。由此，我突发奇想，为什么不在布置学生的家庭作业时，也采用这样一种让学生自由选择作业的方法呢? 在学习了《海上日出》一文后，我在布置了一些学生必做的基础题之外，还设计了几个题目，让学生进行选做:1 画一画。根据课文中优美的文字介绍，自己画一幅海上日出的美景图，然后张贴在教室中。2 说一说。根据课文中介绍海上日出的景象，设计出一段导游词，在班级中展示一下。3 查一查。可以到网络上去查看海上日出的资料，然后选择性地为同学们作介绍。4 读一读。《海上日出》的课文很美，可以自己选配一段音乐，进行配乐朗诵，然后在班级里表演。同一个班级中，学生的学习基础各有不同，兴趣爱好各有不同，能力层次各有差别。这样的作业布置，就是给予了学生充分的自由，充分地尊重了每一个孩子的自主权与选择权。让不同的学生可以能够根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，所以，在实际教学中的尝试，效果特别的好! 二、让学生享受“作业套餐” 布置的家庭作业，很多时候都让学生觉得自己做作业是为老师而学、为考试而学，再加上老师布置的又经常是繁琐的字词抄写、大段的阅读背诵，这真是让许多学生头痛不已。那么，是否可以有这样的一种作业，能够让我们的学生实实在在地感受到自己在做作业中受益，实实在在地感受到自己在做作业中，可以获得完全属
2020七年级数学下册优秀作业设计 9.1.1认识三角形 1、如图1，点D在△ABC中，写出图中所有三角形：； 2、如图1，线段BC是△和△的边； 3、如图1，△ABD的3个内角是，三条边是。 4、如图2，D是△ABC的边BC上的一点，则在△ABC中∠C所对的边是；在△ACD中∠C所对的边是，在△ABD中边AD所对的角是，在△ACD中边AD所对的角是。 图1 图2 图3 5、如图3，图中有个三角形，其中是锐角三角形，是直角三角形，是钝角三角形。 6、已知三角形三条边的长度是三个连续的自然数，且周长为18，求三条边。 四.引导、更正、归纳、总结（兵教兵） 五.课堂作业 A必做题 1.一个三角形中至少有_______个锐角，至多有_______个直角或钝角. 2.在△ABC中，∠A=10°，∠B=30°，则∠C=_________. 3.在△ABC中，∠A=90°，∠B=∠C，则∠B=_________. 4、△ABC中，∠A∶∠B∶∠C=1∶3∶5，则∠A= ，∠B= ， ∠C= ，这个三角形按角分类时，属于三角形； 5、△ABC的边BA延长得∠1.若∠2＞∠1，则△ABC的形状为（）如图
图3 A.锐角三角形 B.直角三角形 C.钝角三角形 D.无法确定 6.三角形三边之比为3∶4∶5，则这个三角形三边关系（） A.三边相等 B.有两边相等 C.三边都不相等 D.非以上答案 7.已知一个三角形的三边之比为5：6：7，其中最大边与最小边的差是4cm，求这个三角形的周长。 9.1.2三角形的内角和外角 一、选择题 1.三角形的一个外角等于和它相邻的内角,则这个三角形是( ) A.锐角三角形 B.钝角三角形； C.直角三角形 D.等腰直角三角形毛毛 2.下列叙述正确的是( ) A.三角形的外角等于两个内角的和 B.三角形的外角大于内角
新课标下小学语文作业优化设计的课题研究结题报告 沛县龙固中心小学张金秀 一、课题摘要 随着课程改革的不断深入，语文教师不但要关注课堂教学的有效性，更应关注语文作业设计的有效性。本文针对传统作业出现的种种弊端，从作业设计的趣味性、个性化、实践性、拓展性等方面去反思现状并根据调查到的几种弊端分析出相应的对策，对语文作业优化设计进行研究，从而探讨出优化语文作业设计的措施。 课题总体目标： 通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣、发挥他们学习的主动性、自主性、积极性；减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐惧心理；创设一定的条件关注学生的差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展；通过改变作业的组织形式和呈现方式，让学生富有个性的学习，在丰富多彩的作业内容和形式中获得自我发展、自我完善，实现完美人格。并在实践中转变教师的教育观念，尊重学生的个别差异，注重学生个性化的作业方式。 课题研究的重点： 1、充分发挥学生的个性特长，创设利于学生发展的氛围，注重培养学生的作业兴趣。 2、根据学生的年龄特征，开展他们喜闻乐见的作业形式，让他们在实践中培养其作业兴趣，让学生在实践中创造、发现，促进学生思维力、创造力、想象力的发展阶段，学会创造性学习。 课题的研究主要经过如下几个阶段： 第一阶段：准备阶段。第二阶段：规划设计阶段。第三阶段：作业优化设计的实践操作阶段。第四阶段：结题推广阶段。 通过本课题的研究，在教学班中实行“作业优化设计”的研究与实践，对于推动学生的语文学习具有不可估量的作用。 二、课题背景 语文作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织的学
习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。《语文课程标准》也明确指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这不但要求我们的教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等都必须富有人文色彩，同样也要求我们语文作业的设计要富有人文色彩。农村小学语文作业还是传统的一本课本、一套辅助习题，课外是配套的同步练习，强调知识的巩固，这种作业方式给学生带来的是低效的、低层次的学习，不利于学生学习的深入。不做作业、抄袭作业的现象时有发生，有相当一部分学生存在着不同程度的厌学情绪，这种现象是非常司空见惯的，经过问卷调查：语文作业在不同学校、不同班级、不同阶段，程度不等地存在着以下六个方面的质量问题： 一是目标不明，在实际操作过程中，作业设计存在着较大的主观性、盲目性和随意性 二是体系不全，作业设计中知识、技能训练点的排布相当零散和重复，不少训练点的选择和时序安排缺乏科学性 三是渗透不广，将语文学科和其它学科割裂开来，放着无比丰富的语言矿藏不去采掘，就语文练语文，忽视了多学科之间的交叉渗透 四是层级不高，在知识、技能、智力三个训练层次中，第一层次耗时过多，二、三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练 五是对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在语文作业设计中没有得到充分的体现六是形式不活，抄词、组词、造句、填空、问答、作文，老面孔唱主角，千题一面，缺乏创新，如此单调的刺激，难以激发学生的兴趣 因此，现在农村小学生的语文作业形式呆板，内容枯燥，要求划一，评价单一，作业量与质的巨大反差形成了十分明显的负面效应，它挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，导致作业的实效性差，不利于学生语文素质和综合素质的培养。实际上，“语文学习的外延与生活的外延相等”，这就是说，生活的范围有多大，学习语文的范围就有多大。作为小学语文教师应该充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文
小学语文作业设计案 例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学语文作业设计案例 《新课程标准》提出:“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”这就告诉我们，要提高学生的语文综合素质,除了对传统语文的语文课堂教学进行改革之外,在设计语文作业时,完全可以和儿童的家庭生活、社会生活和课余活动以及其他各科学习结合起来,构成一个和谐的学习整体。在语文练习中开展趣味语文活动，将字词句段篇的知识和听说读写的能力统整起来.现行小学语文教材中有许多课文体现了这些特点。如《充气雨衣》一课中小林同学善于观察发明了充气雨衣；《画风》一课中面对看不见,摸不着的风,宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友互相激励、互相启发用不同的办法画出了风；《蜜蜂引路》中列宁把不会说话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了自己要找的人……这些无不闪烁着创造着思维的光芒。在实施新教材的过程中，我们一定要改变以往那种一味地“死记、死背、死抄”的倾向,让作业闪烁学生智慧的火花,突现各自的特性。 童话《坐井观天》家喻户晓。课文通过生动有趣的对话,给孩子门讲述了一个寓意深刻的故事。课文通过小鸟和青蛙对天的大小的争论,阐明了一个深刻的大道理----看问题、认识事物要全面。鉴于此,长期以来,“井底之蛙”的形象成了一个经典的符号。 在课堂上,我们可能会准确无误的给予学生“认识事物要全面,不能做井底之蛙”这样的道德信条,也可能会将注意力集中于小鸟与青蛙的经典对话上,而容易忽视对“青蛙”这一形象内涵的理解和认同,忽视对青蛙内心感受的解读。我曾尝试用自主的作业方式,让学生走进青蛙的井底世界,给予青蛙新的评价,为长久以来青蛙是个“大傻瓜”平反。 通过心灵的体验,在练习中学生对故事的独特理解和感悟让深深地震撼。 亲爱的小朋友青蛙在井底已经住了上百年上千年了,狭窄的井口阻碍了它的视野,使它认为天只有井口那么大。你能帮助青蛙设计一个新的“家”吗一个宽敞明亮、视野开阔的井 在孩子们的画笔下,青蛙未来的家真是形形色色,无奇不有。其中给人留下最深印象的是这样的一个设计:青蛙住的井的井口上安装了全玻璃活动式太阳能天窗,利用太阳能井底冬暖夏凉,青蛙再也不用冬眠.井底到井外还设有专门的观光电梯,电梯两旁还精心安装了隐蔽的捕虫器,青蛙们在外出参观的同时享受昆虫的美味。