应用文写作《请示、通知》教学设计
教学目标：
知识目标：掌握请示，通知的写作步骤和格式要求。
能力目标：能够完成企业工作情境下请示，通知的写作任务。
情感目标：提高分析问题和解决问题的能力。
学情分析：
初中阶段的写作训练，对应用文写作未曾或很少接触。
重难点及破解策略：
重点：请示，通知的写作步骤和格式要求
难点：根据布置的任务进行当场练习
策略：行动导向法
教学流程：
请示、通知实用写作，先由学生分组讨论，凭借之前的知识和阅历，写出样品，在班级内展示。其他小组成员提出问题，给出建议。之后，教师讲授易错点知识和注意事项。最后，根据讲授知识，修改样品，展示成品。
【导入新课】
同学们，咱们看一看这个人在做什么，手里拿的是什么？
想一想请示是什么？为什么以前从没学过怎么写请示？
大家在影视剧中有没有听过这样的话：“村民们注意了，现在广播XXX的通知……”这是
因为，一村小，大家都听得到，二当时的村民中，不识字的占了很大的部分。村里干部只能
通过广播的形式告诉大家。现在，人人都识字了，口头的通知就转变成了书面形式的，那怎
么写通知呢？怎么写份正确的通知呢？
【新课讲授】
任务一：想一想
从未接触过请示，那么从字面来看请示的近义词有什么？
例如：请教请问，是希望别人解决问题，给予答案的。
请示的相关概述
1、请示的定义：
(1)下级机关请求得到上级机关的指示、批准；
(2)希望上级机关给予答复；
(3)行文方向属于上行公文。
2、请示的种类：
（1）事务性请示（请求批准）就某项工作、某个
问题请求上级机关给予审定、核准、认可；或在人、财、物方面有困难，需要上级给予帮助
解决。
（2）政策性请示（请求指示）下级机关在执行政策时遇到困难或出现新的情况，需要变通；或对上级机关某个决定有看法，可以向上级机关请求指示。
3、请示的特点：
(1)请示事项一般时间性较强。请示的事项一般都是急需明确和解
决的，否则会影响正常。
(2)应一事一请示。
(3)一般主送一个，不多头主送，如需同时送其他机关，应当用形式，但不得在请示的同时又
抄送下级机关。
(4)应按隶属关系逐级请示，一般情况不得越级请示，如确需越级请示，应同时抄报直接主管。
任务二：预设情景，样品展示
(一) 预设情景：设备配件从订购到拿到一般都需要一个月时间，最快的也需要一两周。为了
保证正常生产，必须保持一定数量的库存。今年以来，由于市场形势的好转，生产任务逐渐
增加，车间生产也由年初的一班制从5月份开始就陆续调整为两班，7月份调整为三班制。
生产设备日常维修频次随之增加，配件库存急剧下降，现急需购置一批设备配件补充库存，
设备维修部特向总经理办公室申请资金36万元。
设备配件清单见附表
（二）小组讨论
1、按座位自然组成小组
2、组长组织，组员写样品
(三) 样品展示提出意见
1、另一名组员将样品大声朗读
2、其他小组成员认真听发言，每个小组提出1-2个意见
任务三：寻求答案
(一)请示的写作要求: 请示由首部、正文和尾部三部分组成
1、首部。主要包括标题和主送机关两个项目内容。
（1）标题。请示的标题一般有两种构成形式：一种是由发文机关名称、事由和文种构成。
如《××县人民政府关于××××××的请示》；另一种是由事和文种构成，如《关于开展春节拥
军优属工作的请示》。
（2）主送机关。请示的主送机关是指负责受理和答复该文件的机关。每件请示只能写一
个主送机关，不能多头请示。
2、正文。其结构一般由开头、主体和结语等部分组成。
（1）开头。主要交代请示的缘由。它是请示事项能否成立的前提条件，也是上级机关批
复的根据。原因讲的客观、具体，理由讲的合理、充分、上级机关才好及时决断，予以有针
对性的批复。
（2）主体。主要说明请求事项。它是向上级机关提出的具体请求，也是陈述缘由的目的
所在。这部分内容要单一，只宜请求一件事。另外请示事项要写的具体、明确、条项清楚，
以便上级机关给予明确批复。
（3）结语。应另起段，习惯用语一般有“当否，请批示”，“妥否，请批复”，“以上请示，请予审批”或“以上请示如无不妥，请批转各地区、各部门研究执行”等。
3、落款。一般包括署名和成文时间两个项目内容。标题写明发文机关的，这里可不再
署名，但需加盖单位公章，成文时间××××年××月××日。
（二）常见写作错误
1、没有紧扣请示事项做原由分析
2、是间接原由而非直接原由
3、原由笼统，不具体
4、原由过分具体详实以致变得琐碎
(三)请示的格式
注意啦：
如有附件：附件是内容上对主件有关问题的补充、说明或参考，
使其具体化、完整化；置于主件之后，与主件装订在一起，共同组成一份完整的公文。附件说明位于正文之后，发文机关署名之前。向左顶格先标明附件字样，然后在冒号后列出所附件的标题全文。
任务四:试一试
1、选出1/2的小组以书面形式写一份寒假放假通知，张贴在教室内。放假时间自己定。
2、由其他小组成员扮演亟待想知道怎么放假的学生，对这份通知提出疑问。
通知示例：
放寒假通知
全体学生：
根据学校的工作安排，本学期于2014年1月14日（星期二）结束，15日（星期三）开始放寒假。2月28日（星期六）新学期开始。全体学生1月15日（星期三）上午8:00后方可离校，2月27日（星期五）返校报到，晚上由班主任上自习。2月28日（星期六）按新学期课表开始上课。
特此通知
学生管理中心
2014年1月10日任务五：如何进行修改
1、通知的定义及分类
通知是向特定受文对象告知或转达有关事项或文件，让对象知道或执行的公文。
可以分为：
①发布性通知：用于发布行政规章制度及党内规章制度。
②：用于上级机关批转下级机关的公文，给所属人员，让他
们周知或执行。
③转发性通知：用于转发上级机关和不相隶的机关的公文给所属
人员，让他们周知或执行。
④指示性通知：用于上级机关指示下级机关如何开展工作。
⑤任免性通知：用于任免和聘用干部。
⑥事务性通知：用于处理日常工作中带事务性的事情，常把有关
信息或要求用通知的形式传达给有关机构或群众
2、通知的结构：标题、主送机关和正文三部分。
标题由三部分组成：
①发文机关名称
②事由
③公文种类
④有的还要根据具体情况写明“联合通知急通知、重要通知等。
标题：①写在第一行正中。
②可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。
③有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，有的写上通知的主要内容。
称呼：①写被通知者的姓名或职称或单位名称。
②第二行顶格写。
正文：①另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。
②写清开会的时间、地点、参加会议的对象、开什么会。
③还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求
和作法。
落款：①分两行写在正文右下方。
②一行署名，一行写日期。
3、示例：发布式通知、事务性通知、批转性通知、转发性通知、指示性通知、任免性通知【课堂总结】
请示的相关概述
请示的写法
通知的相关概述
请示的分类
【课后作业】
写一份请求开支班费用来给班级内过生日的同学买礼物。
写一份通知，内容是下午去郊游、路线及安全的注意事项。
应用文写作《请示、通知》教学设计 教学目标： 知识目标：掌握请示，通知的写作步骤和格式要求。 能力目标：能够完成企业工作情境下请示，通知的写作任务。 情感目标：提高分析问题和解决问题的能力。 学情分析： 初中阶段的写作训练，对应用文写作未曾或很少接触。 重难点及破解策略： 重点：请示，通知的写作步骤和格式要求 难点：根据布置的任务进行当场练习 策略：行动导向法 教学流程： 请示、通知实用写作，先由学生分组讨论，凭借之前的知识和阅历，写出样品，在班级内展示。其他小组成员提出问题，给出建议。之后，教师讲授易错点知识和注意事项。最后，根据讲授知识，修改样品，展示成品。 【导入新课】
同学们，咱们看一看这个人在做什么，手里拿的是什么？ 想一想请示是什么？为什么以前从没学过怎么写请示？ 大家在影视剧中有没有听过这样的话：“村民们注意了，现在广播XXX的通知……”这是 因为，一村小，大家都听得到，二当时的村民中，不识字的占了很大的部分。村里干部只能 通过广播的形式告诉大家。现在，人人都识字了，口头的通知就转变成了书面形式的，那怎 么写通知呢？怎么写份正确的通知呢？ 【新课讲授】 任务一：想一想 从未接触过请示，那么从字面来看请示的近义词有什么？ 例如：请教请问，是希望别人解决问题，给予答案的。 请示的相关概述 1、请示的定义： (1)下级机关请求得到上级机关的指示、批准； (2)希望上级机关给予答复； (3)行文方向属于上行公文。 2、请示的种类： （1）事务性请示（请求批准）就某项工作、某个 问题请求上级机关给予审定、核准、认可；或在人、财、物方面有困难，需要上级给予帮助 解决。 （2）政策性请示（请求指示）下级机关在执行政策时遇到困难或出现新的情况，需要变通；或对上级机关某个决定有看法，可以向上级机关请求指示。
《应用文写作》教案课时分配表
应用文写作理论知识简介（一）第课 1 课题应用文写作理论知识简介（一） 课时2课时（90 min） 教学目标知识技能目标： （1）了解应用文的概念、特点和种类（2）明确应用文主题的要求及表达方式思政育人目标： 培养理性思维和透过现象看本质的能力 教学重难点教学重点：应用文的概念、特点和种类教学难点：应用文主题的表达 教学方法讲授法，讨论法、启发式教学法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计第1节课：考勤（2 min）→新课预热（8 min）→案例导入（5 min）→传授新知（20 min）→探索训练（10 min） 第2节课：案例导入（5 min）→传授新知（20 min）→任务实施（15 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程主要教学内容及步骤设计意图 第一节课 考勤 （2 min）⏹【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 新课预热（8 min） ⏹【教师】进行自我介绍，介绍课程定位、内容安排、考核要 求等，然后导入课题 自古以来，中华民族就非常重视应用文写作。如秦朝李斯的《谏 逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等。应用文 写作讲究的不是文采，讲究的是规范，代表是威严和信誉。 应用文是人们在日常生活、学习和工作中处理公私事务常用的 规范性文体。写作应用文首先要了解应用文的基础知识，将理论与 写作实践结合起来，这样，应用文的写作才会更规范、严密。 ⏹【学生】聆听、思考、理解 通过导入环节， 与学生互相熟悉， 并让学生了解这 门课的大致内容 和考核要求
应用文通知范文合集九篇 应用文通知篇1 【教学目标】 了解通知、通报的结构和写作要求，掌握通知、通报的适用范围。 【重点难点】 根据要求正确选择文种写出合乎规范的通知、通报。 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、通知 1、概念 通知是知照性公文，“适用于批转下级机关的公文、转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知传达或者执行的事项，任免人员”的公文。 2、特点 （1）知照性。通知的主要功能在于知照。 （2）广泛性。通知的广泛性表现在多方面。 （3）时效性。通知有一定的时效要求。
3、种类 根据内容的'不同，通知大体可以分为四类。 （1）批转、转发、颁发性通知。 （2）指示性通知。用于布置下级机关工作事项，指示工作方法、步骤。 （3）会议通知。是组织会议的单位制发的公文。 （4）任免人员的通知。用于任免干部。 4、格式与写法 通知的格式，包括标题、主送机关、正文、落款。 （1）标题 由制发机关、事由、文种三部分组成。 （2）主送机关 写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。 （3）正文 另起一行，空两格写正文。 （4）落款署名和日期。 写通知一般采用条款式行文，可以简明扼要，使被通知者能一目了然，便于遵照执行。 5、写作要求与例文分析 （1）指示性通知：须写明提出指示的根据与指示事项，内容要求明确具体。
（2）颁布或转发性通知:要求在正文中简短地说明所颁布或转发的公文的制发机关、制发（批准、生效）日期与公文标题以及颁发或转发的目的、意义与要求等。被颁布或转发的公文均为通知的附件，须注明附件的序号与标题、件数。 （3）任免人员的通知：要求写明批准的机关、日期与被任免人员的职务、姓名。 （4）会议通知：要求写明召开会议的名称、目的、议题、时间、会址、对参加会议人员的要求（如准备发言、文件、论文、生活用品等）、注意事项以及筹办会议单位名称、联系人、联系地址、电话号码、电报挂号、会议食宿安排、去会址路线、接洽标志等。 第二课时 二、通报 1、概念 通报是“适用于表彰先进，批评错误，传达重要精神或者情况”的行政公文。 2、特点 （1）典型性。 （2）指导性。 （3）时效性。 3、种类 （1）表彰通报。 （2）批评通报。 （3）情况通报。
1.应用文的概念 应用文是人们在生活、学习、工作中为处理实际事物而写作，有着实用性特点，并形成惯用格式的文章,是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。应用文是一种使用性文体，广泛运用于生活的方方面面，与我们的生活密不可分。 2. 便条 便条是人们用于临时性事务的一种最简便的书信。在日常生活中，有些事要向说明介绍或请对方办理，有时无法当面讲但又必须告知的，或者是出于手续上的需要，要留做依据的，都可以用到便条这种条据。 一般常用的便条有请假条、留言条、托人办事条、邀请约会条等。 3. 便条的特点 (1)语言通俗平实，客套空话较少。 (2)内容简明扼要，篇幅比较短。 (3)不用信封，不用邮寄，一般请人代为转交，有时噢可写在留言版上或留言博上。 4. 便条的格式 便条的格式大致与书信类似，通常由标题、称谓、正文、落款四部分组成。由于便条的使用范围不尽相同，日常应用中格式可灵活变通。但是，不管如何变通，书写任何一种便条时，都必须包括称呼、正文、署名、日期四个基本要素。 5. （1）标题 便条的标题可有可无，但是写请假条时，习惯上要写标题，即在称谓的上一行居中写上“请假条”字样。 （2）称谓 称谓写在标题的下一行，要顶格写上收便条人的称呼，并在称谓后加冒号。一般称呼不用加客套语,除非对年长者，如“××老兄”、“××先生”等。 （3）正文 称谓写好后，另起一行空两格写正文。 请假条的正文一般要写清请假原因和请假期限，正文结尾写上诸如“此致敬礼”之类的致敬语，有时也可以不写。请病假有医生证明的，可在正文后另起一行写上“附：医生证明。”的字样，然后把医生证明与请假条一起交给对方。请假条一般由请假人本人书写。如有特殊情况，比如请假人在异地，则可委托他人代为请假，在请假条上应以第三人称出现，并应写上代请假人的姓名，有的还要写明与请假人的关系。 留言条正文的内容随留言的具体事项来确定，正文结尾一般不写致敬语。比如：走访别人未遇，一般要写明来访目的、未遇心情以及希望与要求；如果以前没有交往，还要作自我介绍。事条的正文应把事情交代清楚，以免给对方造成麻烦。托人购物，要详细写清要求；托人送物也得交代明白，以免误事。写托人办事条还得讲究礼貌，致谢语必不可少。 （4）落款 落款写在正文的右下方，包括署名和日期两项。署名的方式视写给的对象而定，署名的下方要写明成文的日期。
篇一：公文写作应用文写作通知范文 行政1103 彭文贤 2013070080北京信息科技大学关于 召开校园环境保护工作会议的通知（标题） 各教学办公室、后勤工作人员：（抬头）为加强校园环境保护系统工作，推进北京信息科技大学校园环境保护系统“五大建设”。（依据部分）我校定于2014年5月24日至25日在学校报告厅召开全国环境保护工作现场会议，有关事项通知如下：（小帽子） 一、会议召开的背景 最近一段时间以来，学校卫生工作出现一些不尽人如意的现象。如：学生不太讲究卫生，随意乱丢垃圾，乱踏草坪，纸屑漫天飞等现象，严重影响校园环境。不利于同学养成良好的卫生习惯，急需养成教育等。学校的卫生环境，是学校精神文明建设的窗口，也是学校师生素质高低的综合反映。但由于同学们多年养成的不良行为习惯，经常给校园文明带来不良的影响。 二、会议主要内容 总结交流经验，部署下一阶段校园环境保护工作，加强校园环境保护系统政务公开工作。保护校园环境是贯彻落实党的十八大提出的“五位一体”建设中“生态文明建设”的重要方面，学校对环境保护负有重要责任，建立生态文明校园，保护校园环境，提高学校环境质量，具有重要意义。我们具体落实到工作中就是首先要明确责任；对于校外单位采取“谁引进，谁负责”的原则；同时各学院要根据实际情况制定相应实施办法，从细节入手做好环境保护工作；做好环境保护工作要务实，狠抓学习、培训相关知识及预案环节，确保校园环境保护工作正常、有效地开展，达到良好的效果。为建设生态文明、促进校园环境改善与发展做出更大的贡献。 三、会议时间 2014年5月24日至25日，会期半天。 四、会议地点 学校报告厅 五、参加人员 各学院教学办公室代表、后勤工作人员及部分学生代表 六、会议报名与报到： （一）报到时间2014年3月28日（周五）8时至18时 （二）请各单位（部门、小组）于2014年3月27日（周四）下班前将会议回执传真至北京信息科技大学后勤部办公室。 七、联系方式 北京信息科技大学后勤部 联系人及电话：xxx (010)88888888 传真：（010）99999999（主体部分）附件：1、环境保护工作具体实施细则 2、会议座位图（结尾部分） 北京信息科技大学后勤部 二零一四年三月二十六日（落款） 北京信息科技大学关于 召开校园环境保护工作会议的通知 行政1103班彭文贤 2013070080 篇二：应用文写作通知(文件格式模板) 常工集团文件 常工发〔2013〕24号
课题礼仪文书写作（一）课时2课时（90 min） 教学目标知识技能目标： （1）了解邀请函的概念与种类，以及撰写的注意事项（2）掌握邀请函的结构与写法 （3）了解请柬的概念及撰写的注意事项 （4）掌握请柬的结构与写法 思政育人目标： 增强礼仪规范意识，弘扬传统美德，自觉提升个人礼仪修养 教学重难点教学重点：邀请函的概念与种类，请柬的概念教学难点：邀请函和请柬的结构与写法 教学方法讲授法，讨论法、启发式教学法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计第1节课：考勤（2 min）→案例导入（5 min）→传授新知（20 min）→探索训练（18 min） 第2节课：问题导入（7 min）→传授新知（18 min）→探索训练（15 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程主要教学内容及步骤设计意图 第一节课 考勤 （2 min）⏹【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入（5 min） ⏹【教师】讲解“情景引入”中的案例，并提出问题 小李需要正式以文字的形式向客户发出参与活动的邀请函，这 一邀请函属于哪一类？要写好一份邀请函，需要把握哪些要点？ ⏹【学生】聆听、思考、举手回答 通过案例导入 的方法，引导学生 思考，激发学生的 学习兴趣 传授新知（20 min）⏹【教师】总结学生的发言，导入本节课课题：掌握邀请函的 结构与写法 一、邀请函 通过理论讲解、 举例、提问等教学 方式，让学生了解 邀请函的概念、特 点等相关知识
（一）邀请函的概念 邀请函也称邀请信，是党政机关、企事业单位、社会团体在举行各种纪念活动、重要会议、宴会、酒会、茶话会时邀请有关人员参加的一种专用文书。 （二）邀请函的种类 【课堂互动】教师提出问题：“按照内容的不同，邀请函可以分为哪几类？”，并随机邀请学生进行回答 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，引出邀请函的种类 （1）会议类。邀请有关单位或人员参加会议或座谈会的邀请函。 （2）纪念类。为纪念某事件或节日举办了重大活动，邀请相关人员参加的邀请函。 （3）商务类。为各类展览、商务活动而发的邀请函。 （三）邀请函的结构与写法 邀请函一般由标题、称谓、正文和落款四部分组成。 【多媒体】教师展示“邀请函的结构模板”（详见教材），帮助学生了解邀请函的结构 1．标题 邀请函通常直接以文种名称“邀请函”作为标题。 2．称谓 标题下一行左侧顶格写被邀请单位或人员的名称，后加冒号。如，“尊敬的×××先生/女士：”或“尊敬的×××总经理（局长）：”。 3．正文 正文部分要交代清楚举办活动的时间、地点，活动的原因、目的，参与活动的方式以及被邀请者需要做的事情。正文的结语一般使用“恳请光临”“敬请莅临指导”等。 4．落款 正文右下方写明发文单位名称和成文日期，并加盖公章。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 中职应用文写作基础教案 篇一：应用文写作基础教案 第一单元导论 一、教学要求：让学生对应用文写作的基础知识有一个概括性认识，为下面的 学习奠定良好的基础。 二、教学重点：1、理解应用文的基本概念。 2、应用文的特点 三、教学过程： 第一节应用文概述 一、应用文的概念 应用文是国家机关、企事业单位、社会团体以及公民在日常工作、学习和生活 中办理公务或个人事务时所使用的、具有某些惯用格式的文章的总称。 二、应用文的种类行政公文：如公告、通告、通知、通报通用类事务应用文：如计划、总结、会议记录 公务文体 法律应用文：如起诉书、自诉状 经济应用文：如经济合同 专用类 礼仪应用文：如欢迎词、欢送词、开幕词、祝词 应用文涉外应用文：如涉外函电、备忘录 书信类：如证明信、推荐信、感谢信、申请书
私务文体条据类：如借条、请假条 其他 新闻文体：如新闻、消息、通讯 其他：如论文 三、应用文的作用 1、规范和准绳作用 2、宣传和教育作用 3、交流和沟通作用 4、凭证和档案作用 四、应用文的一般特点 1、实用性 2、程式性 3、时效性 4、朴实性 第二节应用文写作的基本要求 一、材料真实典型 二、观点正确鲜明 三、结构严谨 1、层次清楚、段落分明 2、过渡自然、前后照应 3、开头结尾简洁明了 四、语言得体 1、庄重得体 2、通俗易懂 3、准确规范 4、简明扼要 五、格式规范 1、广泛阅读范文 2、大量实践训练
作业：在本单元学习了应用文写作的基本要求后，你掌握了哪些新知识？有哪 些感悟？ 第二单元公文 一、教学目的要求：1、了解公告、通告、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要 等9种公文的概念、特点、作用和使用范围。 2、掌握通知、通报、报告、请示、函、会议纪要等6种常用公文的行 文关系及其具体的写作要求和方法。 3、学会仿照教材中的范文进行写作，做到格式规范。 二、教学重点：公文的格式和写法。 三、教学过程： 第一节公文概述 一、公文的概念 从广义上讲，公文是国家党政机关、人民团体、企事业单位在进行公务活动时 所使用的体式完整、内容系统的各种书面材料。狭义的公文是指行政公文，主 要是指行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是 依法行政和进行公务活动的重要工具。 二、公文的特点 1、法定的权威性 2、明确的政策性 3、严格的时效性 4、程式的规范性 三、公文的作用 1、规范和指导作用 2、宣传和教育作用 3、凭证和依据作用 4、交流和沟通作用 四、公文的种类
课题掌握申请书、邀请函、请柬、介绍信、证明信的 结构与写法 课时2课时（90 min） 教学目标知识技能目标： 了解申请书、邀请函和请柬的概念 了解申请书和邀请函的种类 熟悉申请书、邀请函和请柬的结构与写法 掌握申请书、邀请函和请柬的写作注意事项 能够说出邀请函和请柬间的区别与联系 理解介绍信和证明信的概念和种类 熟悉介绍信和证明信的结构与写法 掌握介绍信和证明信的写作注意事项 能够说出介绍信和证明信间的区别与联系 素质目标： 树立礼仪观念，弘扬传统美德，自觉提升礼仪素养增强竞争意识和团队精神，培养乐学善学的品质培养自我认知、自我营销的能力 教学重难点 教学重点：申请书和邀请函的概念、种类、结构、写法、撰写时的注意事项，请柬的概念、结构、写法、撰写时的注意事项，介绍信和证明信的概念、种类、结构、写法、撰写时的注意事项 教学难点：申请书、邀请函、请柬、介绍信、证明信的结构、写法 教学方法讲授法、问答法、讨论法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计第1节课：考勤（2 min）→例文感知（7 min）→传授新知（15 min）→课堂互动（8 min）→传授新知（6 min）→课堂互动（7 min） 第2节课：例文感知（6 min）→传授新知（10 min）→课堂互动（5 min）→传授新知（8 min）→课堂互动（8 min）→课堂小结（5 min）→课后作业（3 min） 教学过程主要教学内容及步骤设计意图 第一节课 考勤（2 min）【教师】清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组 织纪律性，掌握 学生的出勤情况
例文感知（7 min） 任务三敷陈愿望，奉申贺敬——掌握申请书、邀请函和请柬的结 构与写法 【任务清单】每完成一项学习任务，就在对应的方框中打一个“√”。 （详见教材） 【教师】讲述例文“转正申请书”，并提问：“小刘的转正申请书 包含哪几部分内容？要写好一份申请书，需要把握哪些要点？”随机 邀请学生回答 不知不觉中，小刘在翊拓商贸有限公司已经度过了近三个月的时 间。在实习的过程中，小刘学到了很多工作技巧，也多次受到领导的 表扬。实习期快要结束时，人事经理找他谈话，表示公司对他的工作 很满意，希望他可以留在公司，需要他写一份转正申请书并办理转正 手续。小刘查阅了相关资料，并总结自己入职以来的工作表现，写了 一份转正申请书。 …… 【学生】阅读、思考、回答问题 【教师】总结学生的回答，引出本节课课题：掌握申请书、邀请函 和请柬的结构与写法 通过例文感 知，引导学生思 考申请书包含哪 些部分，书写时 应该把握哪些要 点 传授新知（15 min） 【教师】问题导入，并随机抽取学生回答问题 （1）什么是申请书？它有哪些种类？ （2）申请书的结构和写法各是什么样的？ （3）在写申请书时应该注意什么？ 【学生】思考、讨论、回答问题 【教师】总结学生的回答，指出不足，开始新课题 一、申请书 （一）申请书的概念 申请书是个人或集体向组织、机关、企事业单位、社会团体表达 愿望、提出某种请求时撰写的一种专用书信。一份申请书只能申请一 件事，不能同时申请多件事。（详见教材） （二）申请书的种类 1．思想政治方面的申请书 申请人写思想政治方面的申请书通常是为了加入某些进步的党 派团体。（详见教材） 通过问题导 入、知识讲解、 课堂提问等，使 学生了解申请书 的概念和种类， 掌握申请书的结 构、写法和注意 事项
初中应用文写作教案 学科名称：应用文写作 教师姓名： 适用班级： 年月日 集体备课教案使用说明 1、每位教师必须对集体备课教案认真阅读研究，在“设计意图及修改意见”栏写出每一课时的设计意图。 2、要根据自身实际和学生情况对主备教师的教案进一步研究、分析、改进。在“修改”栏中进行认真复备，对原备教案进行增删调整，尔后方可进行教学。学校在备课检查时将重点检查复备有无特色。 3、根据自己所教班级的具体情况填写“学情分析”。 4、每上完一个课时后，要认真进行教学反思，填写“教学后记”。教学后记包括：①、记教学中成功的做法。②、记教学中不足之处。③、记学生在课堂上反映的问题。④、记学生学习中的困难所在。⑤、记教师本人的课后体会。 课题通知 授课时间本文课时共1课时第1课时期总课时序课型练习教学目的 要求1、掌握通知的格式； 2、学会写通知。
教学重点1、通知的格式； 教学难点通知的格式 学情分析1、学生在上期己学过，但普遍己忘记。 2、学生基础差，应训练常用字的写法。 教学方法 教学手段诵读、提问、讲解、质疑。 教学过程设计 教师活动学生活动设计意图及修改意见 讲解： 、通知的概念 通知是批转下级机关、转发上级机关和不相隶属机关文件、发布规章、传达要求下级机关和有关单位需要周知或者共同执行的事项、任免和聘用干部等使用的公文。 二、通知的特点 1.使用范围广泛。无论哪一级行政机关都可使用，不受级别限制。通知的内容广泛，可涉及国家事务和社会生活的各个方面。比如下达指标，部署工作，告知事项，联合举办活动，转发上级、同级、下级机关的公文，任免聘用干部, 召集会议等，均可使用“通知”。 2.使用频率高。因为通知适用范围广泛，行文简便，写法多样，所以在现行公文中使用频率最高。 3.种类多。按其内容性质分，有指示性通知、发布性通知、
应用文写作》教案 教学目标：研究日用文书中的便条和单据，了解其分类、特点和写作格式，能够准确地撰写请假条、留言条和借条等文书。 教学要求：学生能够正确理解便条和单据的概念、分类和特点，掌握写作格式和注意事项，能够独立撰写请假条、留言条和借条等文书。 教学重点：便条和单据的分类、特点和写作格式。 教学难点：掌握写作格式和注意事项，能够独立撰写文书。 课前准备：教具、活动准备等。 第一章日用文书 第一节便条
一、便条的概念 便条是指在日常生活中，人们需要告知对方事情或委托他人办事，但不便当面交谈时，书写的一种简单条据。便条内容简单，大多是临时性的询问、留言、通知、要求、请示等，往往只用一两句话语表达清楚即可。 二、便条的分类和特点 常用的便条有请假条、留言条、托事条等。便条与一般书信的特点相似，要求简明扼要地交代清楚写给谁、什么事、谁写的、何时写的。一般采用第一人称写法。 三、便条的内容和格式 便条的格式包括标题、称谓、正文、祝颂语和落款五部分。在写作时，应注意内容要素清楚完整，如请假条要注明请假起止时间、请假事由等。 四、写作指导
1.请假条 请假条是因事或因病不能出勤，请求单位、组织或领导给予假期的便条。写请假条时，要注意内容要素清楚完整，居中写标题“请假条”，并注明请假起止时间、请假事由等。 2.留言条 留言条用于访人不在、本人不在或托人办事等情况，要求把留言内容写清楚。留言条的格式包括称呼、正文、敬语、署名和日期五部分。 3.托事条 托事条是托人办事、购物、传话、告知事情等的一种便条。内容要素清楚完整，格式与留言条类似。 第二节单据
一、单据的概念 单据是人们在日常生活、研究和工作中，为处理财务、物资或事务往来时，写给对方作为凭据或有所说明的字据，属于凭证性条据。 二、单据的分类和特点 日常生活中的单据主要有借条、收条、领条、欠条等。单据具有简便性、凭证性和约束性等特点。 三、单据的内容和格式 单据是凭证性条据，格式包括标题、正文、结束语和落款四部分。 四、单据的写作指导 1.借条
《应用文写作》教学设计 《应用文写作》教学设计（精选10篇） 作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《应用文写作》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 《应用文写作》教学设计篇1 教学目标： 1、知识与技能：了解海报和简报的写作格式，学写海报和简报。 2、过程与方法：通过练习提高应用文的写作能力。 3、情感态度与价值观：增强应用文的写作兴趣。 教学重点： 了解会议记录的写作格式和记录的技巧，学写会议记录。 教学难点： 会写海报和简报。 教学方法： 指导法，展示法，练习法。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、写作要求 了解海报和简报的写作格式，学写海报和简报。 二、写作指导 （一）海报 海报是向广大人民群众预告临时性消息或活动时使用的招贴式应用文。多用于文艺演出、体育比赛、报告会等场合。 海报一般都会有标题、正文、插图和落款。 标题。一般是在纸的上方中间。 正文。活动的具体内容、时间、地点、参加方式、注意事项等，
可以使用生动的语言。插图。要考虑到正文和插图的比例及位置安排，做到布局新颖，图文并茂。落款。正文的右下方写上主办单位组织的名称，最后写上日期。 （二）简报 简报是各级机关、企事业单位、人民团体编发的汇报工作、通报情况、交流经验的一种内部文件。 简报在格式上由报头、主体、报尾三部分组成。 1.报头。由“简报名称”“期数编号”“编印单位”“编印时间”四部分组成，占简报第一页的三分之一篇幅。 2.主体。包括标题和正文两部分。正文一般包括导语、主体和结尾三部分。导语。用精辟的语言概括全文。 主体。运用具体事例、典型材料和确凿数据来说明中心问题。 结尾。用一段话对全文阐述的内容做一个概括、总结，加深印象。 3.报尾。位于简报最后一页下方，包括：报（指上级单位）、送（指平行或不相隶属的单位）、发（指下级单位）。 编写简报要做到材料准确，内容真实。其次，要求文字简洁，对事物做概括的反映。 三、例文展示 见课文164～165页。 四、写作练习 完成课后练习二。 《应用文写作》教学设计篇2 一、教学目标： 1、了解应用文写作的概念、作用、分类知识。 2、掌握应用文的语言。 二、教学重点： 掌握应用文各类固定词汇和句子。 三、教学难点： 应用文写作中正确用词用句。 四、教学时数：
篇一：高职应用文总序教案 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 篇二：关于高职应用文写作教学的几点思考 关于高职应用文写作教学的几点思考 摘要:应用文写作是一门枯燥而低效的学科,为之者往往望而却步。如何改变这一现状,的确是一门艰涩的学问。本文从学校、教师、教材三个方面分析其原因,并给出了一些建议。 关键词:应用文写作高职教材教师素质 应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛,实践性很强。因此,在现代生活中,应用文的写作,无论是对机关文秘人员,还是普通公民,都具有十分重要的现实意义。而对需要全面提高个人综合素养的高职院校学生来说,应用文写作更是一项必备的基本能力。正如叶圣陶先生所说的“大学毕业生不一定能写小说诗歌,但是一定要能写工作和学习中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可”。 然而反观现实,高职院校虽然把应用文写作的教学内容列入课程教学计划之中,但大多数高职院校在教学中对应用文写作教学似乎并不看重。这使应用文写作教学处于可有可无、可教可不教的边缘化状态,甚至在有的高职院校应用文写作教学成了其教学的盲点。 1 开设应用文写作课程不够理想的原因 1.1 过度强调专业技能训练,基础能力培养重视不够 应用文写作的实用性很强。但是,由于应用文写作教学并不属于专业课教学,高职院校则以培养应用性人才为导向,强调学生专业实践技能,应用文写作作为一门基础课,虽然具有较强的实用性,却很难得到重视。有的院校将其设置为授课老师自行安排的“考查”课,而非 学校统一安排的“考试”课,这在无形中给教师、学生一种印象:应用文写作即使作为公共基础课程,也只是处于从属或附加的地位,致使教学双方对该课程都不够重视,这也将使高职院校学生基本能力的培养被弱化。 1.2 缺乏符合高职的教材,现行的应用文教材脱离学生实际进行高职的应用文教学,首先应该考虑学生的基础条件,我们的学生虽然大部分都是高中毕业生,但是高考分数不高,而且上高职的学生大部分是学理科的,因而对语言、事情的理解能力也存在不足。但是我们现行的应用文教材,在讲述具体文种的时候,理论性过强。例如:在讲述公文中“通知”一则时,大量笔墨介绍的是通知的特点、种类,而对于学生急需的具体写作格式,却涉及的不多,寥寥几笔。特别是通知在具体写作中容易出错的知识点,是学生在学习中最欠缺的知识,却基本没有涉及。本来学生就觉得公文距离他们很遥远,看课本又看不懂,就更增加了他们的厌烦情绪。 另外,目前教材中提供的范文材料过少,即使有材料,也是编者从社会上直接摘取来的现成材料。有的材料也是漏洞百出,而且和学生实际生活相差太多,学生阅读理解起来有一定困难。编者在成书时只考虑到要使用的材料,却忽略了学生的理解能力和接触的知识面,没有筛选。 1.3 教师的专业素养不高、学生学习的兴趣不浓 在实际的教学中,由于从事应用文写作课程教学的教师往往都是汉语言文学专业毕业的,自身也没有接受过专门的应用文写作教 育,更缺乏应有的应用文写作的实战经验,所以应用文写作部分的教学乏味无力,在教学中这
应用文写作基础知识教案优秀8篇 应用文写作教案篇一 教学目标： 1、经济应用文的写作要求 2、学生写作训练案 教材分析： 重点：目标2 难点：目标2 教学过程： 一、情境创设，导八课题 同学们，我们将来毕业会到工厂或机关工作，有些同学有可能担当工厂或关的宣传工作那么经常会遇到应用文。因此学会写应用文是非常重要的。 二、训练步骤 1、首先让学生明白什么是济应用文？ 明确：是经济部门的人们用来交流思想、沟通信息、处理事务而使用的一种文体。 2、经济应用文的特点 （1）很强的实用性 （2）一定的权威性 （3）特强的时效性 （4）格式的规范性 （5）内容的专业性 3、经济应用文的写作要求 （1）内容真实 （2）目的明确 （3）眉目清楚 （4）语言朴实 （5）要经常练笔 4、凭证应用文与告启类应用文的区别 定义凭证类：用来建立和确认某种关系的凭据性文书（包括借条、收条、领条介绍信、证明信、聘请书、声明等） 告启类：告知人们某件事的一种书面文体（包括启事、海报、请柬等） 格式 凭证类：标题、正文、落款 告启类：标题、正文、结尾 三、写作指导 经济应用文的写作，格式是最重要的，想写好应用文必须经常练笔，同时要注意报纸广告。这些对予我们写好应用文十分有帮助的 四、写作训练 根据所学过的知识第一小组写收条，第二小组写证明信，第三小组写寻人启事，第四小组写海报，然后进行交流。 五、加强训练出示一些练习让同学们去辨别，是一步来区分，凭证类的应用文与告启类应用。（利用试卷将题目发下去让学生来区别）通达抽签提问个别同学来回答。最后由同学、老师一起评定。
六、布置作业 写一份校50周年的征文启事。 要求： （1）中心明确，有条下紊； （2）不少予400字。 应用文写作基础知识教案篇二 可以分为公务类应用文和私务类应用文。 公务类应用文是指为处理国家和集体的事务而写作和使用的应用文，即通常所说的公文。 私务类应用文是指为处理个人的事务而写作和使用的应用文，即通常所说的个人日常应用文书。 有记叙文、说明文、议论文。 记叙文是以记叙为主要表达方式的应用文；说明文是以说明为主要表达方式的应用文；议论文是以议论为主要表达方式的应用文。 (一)行政类应用文 行政类应用文包括国家行政机关公文和日常行政公文。 1.国家行政机关公文 国家行政机关公文是指国务院办公厅印发的《国家行政机关公文处理办法》中所规定的命令(令)、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要十三类十三种公文。国家机关公文是国家机关、社会团体或企事业单位处理事务的文件，主要用来传达和贯彻党和国家的政策法令，指导工作，提出要求，答复问题，通报情况，交流经验，传递信息。公文制作比较严格，具有一定的法律效力，在写作和使用时，要根据国家最新的行政机关公文处理办法，区分每类公文文种的行文要求和使用范围，确定适用的文种形式，确保其使用效率。 2.日常行政机关公文 日常行政机关公文是指上述国家法定的行政机关公文以外的一些事务文件。是指简报、计划、总结、调查报告、规章制度，介绍信、证明信等用来处理单位内部日常事务，与具体部门进行工作联系的应用文。它们的行文格式不像公文那样严格，制作也比较自由。日常事务公文不具有法定的权威，一般不单独行文，如有必要，需另行备文，按法定公文处理，否则只作为参考材料。有些日常事务公文还可在报刊上发表。 (二)专业工作应用文 专业工作应用文是指在一定专业机关或专门的业务活动领域内，因特殊需要而专门形成和使用的应用文。由于分工不同，社会各行各业经管的事务有很大的差异。这样，在长期的工作实践中便逐渐形成了一些与其专业相适应的应用文，称为专业工作应用文。专业应用文除了要遵守应用文的一般规则外，还有很强的专业特点，外行人是不能写好的，如财经部门常用的预决算报告、审计报告、市场调查报告、市场预测报告、项目可行性研究报告、外贸函电、经济合同等；司法部门常用的起诉书、判决书、证词、辩护词、立案报告、破案报告；文教部门常用的教学计划、教学大纲、教案、教学管理条例；医务工作常用的病历、处方、护理日志、诊断证明书、死亡报告；外事工作常用的照会、声明、国书、意向书、备忘录、国际公约、联合公报等等。 在各类应用文中，专业工作应用文涉及的面最广，发展最快。随着社会经济的发展和科学技术的进步，社会分工会越来越细，为适应工作需要随事立体的应用写作新形式，也将会不断增多。 (三)日常生活应用文
《应用写作》教案
第一编应用文基础 第一章绪论 教学内容：应用文的概念；应用文的种类；应用文的特点；学习应用文的意义；学习应用文的方法。 教学目的：通过精讲理论知识，明确应用文的概念，了解应用文的种类，理解应用文的特点和学习意义，掌握学习应用文的方法，为本课程的学习奠定基础。 教学重点：1.应用文的概念和种类； 2.应用文的特点。 教学难点：理解应用文的特点及学习方法。 教学方法：讲授法、互动教学法 教学时数：4课时 教学过程： 一、应用文的的概念 应用文概念的最早使用是在宋代。欧阳修《免进五代史状》（1060年）说：“自忝窃于科名，不忍忘其素习，时妄作，皆应用文字。”他的《辞副枢密与两府书》（1064年）又说：修“少本无于远志，早迫逮亲之禄，学为应用之文。”苏轼《答刘巨济书》说：“仆老拙百无堪，向在科场时，不得已作应用文。”这里“应用文字”指科举应试文章，可获取功名，含有“应用”之意。清代刘熙载的《艺概·文概》。其中说：“辞命体，推之可为一切应用之文。应用文有上行，有平行，有下行，重其辞乃所以重其实也。”这里的“应用文”很显然是指公务文书。其后的徐望之在《尺牍通论》中说：“有用于周应人事者，若书札、公牍、杂记、序跋、箴铭、颂赞、
哀祭等类，我名之曰：‘应用之文’。”而这里所说的“应用文”则主要是指私人事务文书。 当今应用文概念的使用，已有了质的突破，有广狭义之分。如郭志林先生在《还应用写作应有的学科地位》中说：“纵观古今文苑，写作只有两大类：一是应用写作，生产应用文章；一是文学写作，生产文学作品。……应用写作和文学写作是写作大家族里的孪生姊妹。”这一界定意味着：在整个写作领域，除文学写作以外，全为应用写作，而且将应用写作提升到了首位。而这一点，又与人们的统计相吻合：在人们每是所接触的书面文字中，百分之九十五甚至更多的是应用文章。所以狭义的应用文专指国家机关、企事业单位、社会团体以及人民群众在处理事务、沟通信息时所形成和使用的并具有一定格式的文章。而广义的应用文，就指文学文体以外的一切文章。 二、应用文的种类 对于应用文种类的划分，学术界有不同的观点。根据不同的标准，可以划分为不同的种类。本文从应用文使用的功能来划分，其种类有： １.公务应用文，指人们在办理公务中普遍使用的文书。 （１）法定公文，指公文法规中明确规定的公文。《国家行政机关公文处理办法》（国务院2000年8月24日发布，2001年1月1日起实施）规定，行政机关公文种类为13种：命令（令）、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等。《中国共产党机关公文处理条例》（经中共中央批准中共中央办公厅1996年5月3日印发）规定，党的机关公文种类为14种：决议、决定、指示、意见、通知、通报、公报、报告、请示、批复、条例、规定、函、会议纪要等。一般指《国家行政机关公文处理办法》中所规定的文种。 （２）事务公文，指除法定公文以外的公文。包括工作计划、工作总结、调查报告、述职报告、简报、公示、规章制度、大事记、会议材料（开幕词、闭幕词、会议报告、会议记
汉语与写作（Ⅱ）写作 教案 1543 赵嘉华 2015-2016学年第二学期
第一章应用写作基本理论（上） 教学目的：了解应用文的历史，理解应用写作的特点，了解应用文作者的修养和能力。 重点和难点： 1．理解应用写作的特点 2．应用写作基本能力及提高的掌握 教学时数：2课时 第一节应用写作的涵义 一、应用文的涵义 具有某种惯用格式和直接应用价值的文章。分为公务文书和私务文书两类。 二、应用写作的涵义 应用写作，就是应用文体的写作。作为一种广泛存在的社会现象，其内涵具有多维性：一方面，它是以适合实用为目的的写作实践活动，是一种行为过程；另一方面，它是研究应用文体写作基本理论、基本知识与技能技巧的一门学问，是写作学科的重要组成部分。 三、应用写作在整个写作学中的位置 写作学：基本理论研究和文体研究 文体研究：文学文体研究和非文学文体研究 非文学文体研究：新闻文体、应用文体、理论文体、史传文体等 应用文体：法定公文、事务文书、专用文书。 第二节应用文的产生和发展 一、应用文的产生 商代甲骨文是我国最早的应用文。 钟鼎铭文也是应用文。 《尚书》是我国古代应用文形成的标志。 二、应用文的发展 从秦汉到明、清，是我国应用文不断发展并走向成熟、稳定的时期。 1911年辛亥革命至1949年新中国成立，是应用文由古体到新体的巨大变革时期。 三、新中国成立至今，应用文发展迅猛。 第三节应用写作的特点 一、实用性 （一）有没有实用性是判断应用文写作成败的重要标准。 （二）“实用”，是应用文区别于其他文类的本质属性，其他特征是由它派生的出来的。（三）内容的单一性和强烈的时效性。 二、模式性 （一）所谓模式，指有大致相同或相似的布局和写法，有大体统一的文面要求等。 （二）应用文的模式性，是其实用性在形式上的体现。