9、大d à 海h ǎi 睡shu ì 了l e
【目m ù标bi āo 定d ìng 位w èi 导d ǎo 航h áng 行x íng 】
学会xu éhu ì本b ěn 课k è5个g è生字sh ēngz ì，能n éng 背诵b èis òng 课文k èw én ，体会t ǐhu ì诗句sh īj ù所su ǒ描绘mi áohu ì的de 大海d àh ǎi 夜景y èj ǐng ，培养p éiy ǎng 学生xu ésh ēng 热爱r èài 大自然d àz ìr án 的de 感情g ǎnq íng 。 【自z ì 主zh ǔ研y án 学xu é我w ǒ能n éng 行x íng 】
1、读d ú一y ī读d ú，对du ì的de 画hu à
。
su ì n ào n ǐ
睡．觉 shu ì 热闹． l ào 夜里． l ǐ 【基j ī础ch ǔ闯chu ǎng 关gu ān 看k àn 我w ǒ行h áng 】 1、读d ú拼p īn 音y īn ,写xi ě词c í语y ǔ。
n ǎ l ǐ m íng yu è b ào zhe
b ēi zhe t ā men
2、请q ǐng 你n ǐ连li án 一y ì连li án 。
弯弯的 闪闪的 蓝蓝的 雪白的
注意书写时的笔顺哟！
【合h é作zu ò探t àn 究ji ū大d à家ji ā行x íng 】 读d ú儿ér 歌g ē，完w án 成ch éng 练li àn 习x í。
1、有y ǒu 感g ǎn 情q íng 地d ì朗l ǎng 读d ú儿ér 歌g ē。
2、你n ǐ能n éng 与y ǔ爸b à爸ba 、妈m ā妈m ā、爷y é爷y é一y ì起q ǐ来l ái
读d ú这zh è首sh ǒu 儿ér 歌g ē吗ma ？可k ě以y ǐ一y ī人r én 读d ú一y ī节ji é。 比b ǐ一y ī比b ǐ
，看k àn 谁shu í读d ú得d é最zu ì好h ǎo 听t īng
。 3、写xi ě一y ī写xi ě
。 蓝l án 天ti ān 是sh ì 的de 摇y áo 篮l án 。
大d à 海h ǎi 是sh ì 的de 摇y áo 篮l án 。
10、冰b īng 花hu ā
【目标m ùbi āo 定位d ìngw èi 导航d ǎoh áng 行x íng 】
学会xu éhu ì本b ěn 课k è6个g è生字sh ēngz ì，能n éng 正确zh èngqu è、流利li úl ì、有y ǒu 感情g ǎnq íng 地d ì朗读l ǎngd ú课文k èw én ，通过t ōnggu ò理解l ǐji ě课文k èw én 内容n èir óng ，认识r ènshi 冰b īng 花hu ā的de 一y ì些xi ē特t è征zh ēng ，培p éi 养y ǎng 学xu é生sh ēng 热r è爱ài 自z ì然r án 的de 感g ǎn 情q íng 。 【自z ì 主zh ǔ研y án 学xu é我w ǒ能n éng 行x íng 】
1、读d ú一y ī读d ú，画hu à一y ī画hu à，对了du ìle 画hu à
。
嫩nèn
丰
f
ō
ng
从cóng
送shòng 说suō时shí
【基
jī
础
chǔ
闯
chuǎng
关
gu
看我
ǒ
行
háng
】
1、找
zhǎo
朋
péng
友
yǒu
，组
zǔ
成
chéng
词
cí
，写
xiě
一
yī
写
xiě
。
2、连
lián
一
yì
连
lián
，看
kàn
看
kan
哪
nǎ
个
ge
动
dòng
物
wù
最
zuì
先
xiān
找
zhǎo
到
dào
家
jiā
。
【合
hé
作
zuò
探
tàn
究
jiū
大
dà
家
jiā
行
xíng
】
玻璃窗
bōlichuāng
上
shàng
开花
kāihuā
了
le
！啊
ā
，真
zhēn
漂亮
piàoliang
！它
tā
像
xiàng
宽大
kuāndà
的
de
树叶
shùyè
，像
xiàng 柔嫩
róunèn
的
de
小
xiǎo
草
cǎo
，像
xiàng
丰满
fēngmǎn
的
de
牡丹
mǔdān
，一
yī
束
shù
束
shù
，一
yī
朵
duǒ
朵
duǒ
，晶
jīng
亮
liàng
，洁
jié
白
bái
。冰
bīng
花
huā
还
hái
像
xiàng
什
shén
么
me
？跟
gēn
小
xiǎo
伙
huǒ
伴
bàn
说
shuō
一
yī
说
shuō
，再
zài
画
huà
一
yī
画
huà
。
话
看
见
时
光
从
前
说
11、北b ěi 风f ēng 和h é 小xi ǎo 鱼y ú
【目标m ùbi āo 定位d ìngw èi 导航d ǎoh áng 行x íng 】
学会xu éhu ì本b ěn 课k è8个g è生字sh ēngz ì，能n éng 正确zh èngqu è、流利li úl ì、有y ǒu 感情g ǎnq íng 地d ì朗读l ǎngd ú课文k èw én ，通过t ōnggu ò理解l ǐji ě课文k èw én 内容n èir óng ，懂得d ǒngde 做人zu òr én 要y ào 谦qi ān 虚x ū谨j ǐn 慎sh èn ，要y ào 有y ǒu 自z ì知zh ī之zh ī明m íng ，不b ù可k ě妄w àng 自z ì尊z ūn 大d à。 【自z ì 主zh ǔ研y án 学xu é我w ǒ能n éng 行x íng 】
1、找zh ǎo 帽m ào 子zi ，填ti án 序x ù号h ào
。
①h é ②mi àn ③q ì ④zh ī ⑤m áo ⑥k ǒu ⑦ch ū
【基j ī础ch ǔ闯chu ǎng 关gu ān 看k àn 我w ǒ行h áng 】
1、选xu àn 一y ī选xu àn ，写xi ě一y ī写xi ě
。
①、我w ǒ
爸b à爸ba 去
q ù
边bi ān 钓di ào 鱼y
ú
。
②、
民m
ín 们men
正zh è
ng 在z ài
打d ǎ
2、用
y òng 下xi à面
mian 的de 字z ì
说shu ō几j
ǐ个g è词c í
，再z ài 写xi ě下xi à来l ái
。 毛m áo
出ch ū
【合h é作zu ò探t àn 究ji ū大d à家ji ā行x íng 】
1、根g ēn 据j ù下xi à列li è句j ù式sh ì写xi ě句j ù子zi
，先xi ān 与y ǔ伙hu ǒ伴b àn 说shu ō一y ī说shu ō
，再z ài 写xi ě下xi à来l ái 吧ba
！
它t ā向xi àng 草地c ǎod ì吹chu ī一y ī吹chu ī，青草q īngc ǎo 变bi àn 了le 颜色y áns è
；它t ā向xi àng 梧桐w út óng 树sh ù吹chu ī一y ī吹chu ī
，梧桐w út óng 树sh ù落lu ò了le 叶y è
；
它t ā向xi àng 吹chu ī一y ī吹chu ī， ； 它t ā向xi àng
吹chu ī一y ī吹chu ī
， 。
单元测试（五）
1、读d ú词c í语y ǔ，把b ǎ你n ǐ认r èn 为w éi 难n án 写xi ě的de 生sh ēng 字z ì请q ǐng 到d ào 小xi ǎo 房f áng 子zi 里l ǐ
。
知zh ī道d ào
背b ēi 着zhe
说shu ō话hu à
看k àn 见ji àn
抱b ào 着zhe
里l ǐ面mi àn
出ch ū来l ái 和h é气qi
2、想xi ǎng 一y ī想xi ǎng
，描mi áo 一y ī描mi áo
。
“出” “里” 第3笔 第5笔
出 里
“那”
“面”
第5笔第8笔
3、一
yī
字
zì
开
kāi
花
huā
。
4、生
shēng
活
huó
中
zhōng
我
wǒ
们
men
常
cháng
常
cháng
会
huì
用
yòng
到
dào
反
fǎn
义
yì
词
cí
，你
nǐ
能
néng
看
kàn
图
tú
写
xiě
写
xiě
吗
ma
？
猴
hóu
，马
mǎ
。小
xiǎo
明
míng
楼
lóu
，小
xiǎo
星
xīng
楼
lóu
。
5、选
xuàn
字
zì
填
tián
空
kòng
。
它她他
在
zài
看
kàn
书
shū
。
妈
mā
妈
mā
把
bǎ
送
sòng
给
gěi
我
wǒ
。
写
xiě
字
zì
很
hěn
认
rèn
真
zhēn
。
他：表示男性。
她：表示女性。
它：表示除人以外的
动、植物。
那面
出
气
6、看k àn 图t ú，把b ǎ下xi à面mian 的de 句j ù子zi 补b ǔ充ch ōng 完w án 整zh ěng
。
（1）蓝天上飘着朵朵 。。
（2） 在上坡上吃草。
（3）金鱼在 游来游去。
7、背b èi 诵s òng 本b ěn 单d ān 元yu án 课k è文w én
，请q ǐng 你n ǐ的de 同tong 座zu ò检ji ǎn 查ch á
。看k àn 谁shu í的de 笑xi ào 脸li ǎn 多du ō
。
课 题
我都会背
基本会背
还需努力
9、 《大海睡了》 10、 《冰花》 11、 《北风和小鱼》
《咕咚》教学设计 教学目标： 1.认识12个生字，会写7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并进行分角色表演。 3.理解课文内容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。 教学重点： 1、认识12个生字，会写7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并进行分角色表演。教学过程： 一、图画导入。 1.设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？ 2.教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？今天，我们就来学习第20课《咕咚》。师板书课题并教读：咕咚 3.认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。 二、初读课文，学习生字。 1.引导自由读课文，提出要求： （1）读准字音，不会读的想办法解决。 （2）读通句子，难读的地方要多读几遍。
（3）标出自然段序号。 2.组织同桌互读，互相帮助。 3.指名分自然段朗读课文，并评价。 4.组织采用多种形式认读生字。 5.检查生字学习情况。 三、再读课文，理清脉络。 1.引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？ 2.组织同桌互相说一说。 3.组织全班交流。 四、指导写字。 1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？ 2.教师边范写边强调书写要点。 3.组织学生描红、临写。 4.组织全班展示。 第二课时 一、复习导入。 1.认读生字，组织学生分自然段读课文。 2.指导读好这些词语或短语：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、拦住、拔腿就跑、可怕极了。
二、整体读文，理解内容。 1.第1自然段。 （1）指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么？ （2）课件出示木瓜图，认识木瓜。 2.读2~4自然段。 （1）学生自由读2~4自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？ （2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？ （3）小结：是呀，在他们的心中咕咚一定是很可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！” 3.指导学生有感情地朗读课文第1~4自然段。 4.教师：其实，这些动物见过咕咚吗？ 5.讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来？ 6.全班齐读5~7自然段。 （1）指名反馈：野牛为什么没跟着跑？ （2）教师：对，野牛想弄清这咕咚到底是什么，结果真相大白了，那么这咕咚是什么呀？ （3）理解“拦住”。 7.分角色读课文。
一年级语文下册《咕咚》提升练习 一、我的书写，最漂亮。 bìng fáng chūqíshēn tǐpáxíng fàng xué yǐjīng zhǎo dào huíjiāpíng shífēn bié 二、选择加点字的正确读音。 成熟．(shúsú) 逃．命(táo zhào) 小鹿．(lùnù) 野．牛(yěyǒu) 三、比一比，再组词。 半（________）门（________）阳（________）王（________）伴（________）们（________）明（________）主（________） 四、我会选字填空。 （很跟）着小 （直真）好尺 （己已）自经 （他地）草们
五、读一读，连一连。 一条黑马洁白的季节 一匹课本多彩的雪莲 一颗小河雪白的叶子 一棵房子宽宽的翅膀 一册大树碧绿的公路 一座金星透明的棉花 六、课文整体梳理。 《咕咚》是一篇有趣的____________故事，告诉我们这样一个深刻的道理：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随 ____________________。 七、阅读课文片段，并完成练习。 小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦， ‘咕咚’来了，大家快跑哇！” 1．请用“一边……一边……”说句话。 _____________________________ 2．“咕咚”指的是________________。 3．你最喜欢故事里的谁？为什么？ _________________________________
参考答案 1、病房出奇身体爬行放学已经找到回家平时分别 2、shútáo lùyě 3、半天门口阳光大王伙伴我们明天主人 4、跟很真直己已地他 5、 6、童话别人 7、 1．爸爸一边开车一边听音乐。 2．木瓜掉进湖里发出的声音 3．野牛，因为它懂得质疑，没有盲目跟从，要自己弄清楚。
咕ɡū咚d ōn ɡ 作zu ò者zh ě：肖xi āo 敏m ǐn 木m ù瓜ɡu ā熟sh ú了le 。一y í个ɡè木m ù瓜ɡu ā从c ón ɡ高ɡāo 高ɡāo 的de 树sh ù上sh àn ɡ掉di ào 进j ìn 湖h ú里l ǐ，“咕ɡū咚d ōn ɡ ”！ 兔t ù子z ǐ吓h è了le 一y ì跳ti ào ，拔b á腿tu ǐ就ji ù跑p ǎo 。小xi ǎo 猴h óu 子z ǐ看k àn 见ji àn 了le ，问w èn 他t ā为w èi 什sh én 么me 跑p ǎo 。兔t ù子z ǐ一y ì边bi ān 跑p ǎo 一y ì边bi ān 叫ji ào ：“不b ù好h ǎo 啦l ɑ，‘咕ɡū咚d ōn ɡ’可k ě怕p à极j í了le ！” 小xi ǎo 猴h óu 子z ǐ一y ì听t īn ɡ，就ji ù跟ɡēn 着zhe 跑p ǎo 起q ǐ来l ái 。他t ā一y ì边bi ān 跑p ǎo 一y ì边bi ān 大d à叫ji ào ：“不b ù好h ǎo 啦l ɑ，不b ù好h ǎo 啦l ɑ ，‘咕ɡū咚d ōn ɡ’来l ái 了le ，大d à家ji ā快ku ài 跑p ǎo 哇w ɑ！” 这zh è一y í下xi à可k ě热r è闹n ào 了le 。狐h ú狸l í呀y ɑ，山sh ān 羊y án ɡ啊ɑ，小xi ǎo 鹿l ù哇w ɑ，一y í个ɡè跟ɡēn 着zhe 一y í个ɡè跑p ǎo 起q ǐ来l ái 。大d à伙hu ǒ一y ì边bi ān 跑p ǎo 一y ì边bi ān 叫ji ào ：“快ku ài 逃t áo 命m ìn ɡ啊ɑ，‘咕ɡū咚d ōn ɡ’来l ái 了le ！” 大d à象xi àn ɡ看k àn 见ji àn 了le ，也y ě跟ɡēn 着zhe 跑p ǎo 起q ǐ来l ái 。野y ě牛ni ú拦l án 住zh ù他t ā，问w èn ：“‘咕ɡū咚d ōn ɡ ’在z ài 哪n ǎ里l ǐ，你n ǐ看k àn 见ji àn 了le ？”大d à象xi àn ɡ说shu ō：“没m éi 看k àn 见ji àn ，大d à伙hu ǒ都d ōu 说shu ō‘咕ɡū咚d ōn ɡ’来l ái 了le 。”野y ě牛ni ú拦l án 住zh ù大d à伙hu ǒ问w èn ，大d à伙hu ǒ都d ōu 说shu ō没m éi 看k àn 见ji àn 。最zu ì后h òu 问w èn 兔t ù子z ǐ ，兔t ù子z ǐ说shu ō：“是sh ì我w ǒ听t īn ɡ见ji àn 的de ，‘咕ɡū咚d ōn ɡ’就ji ù在z ài 那n à边bi ān 的de 湖h ú里l ǐ 。” 兔t ù子z ǐ领l ǐn ɡ着zhe 大d à家ji ā来l ái 到d ào 湖h ú边bi ān 。正zh èn ɡ好h ǎo 又y òu 有y ǒu 一y í个ɡè木m ù瓜ɡu ā从c ón ɡ高ɡāo 高ɡāo 的de 树sh ù上sh àn ɡ掉di ào 进j ìn 湖h ú里l ǐ ，“咕ɡū咚d ōn ɡ ”！ 大d à伙hu ǒ你n ǐ看k àn 看k ān 我w ǒ，我w ǒ看k àn 看k ān 你n ǐ，都d ōu 笑xi ào 了le 。。
人教版一年级下册语文全册教案 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。一起看看人教版一年级下册语文全册教案!欢迎查阅! 人教版一年级下册语文全册教案1 教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁;会写7个字，1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。 教学重点 借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。 教学准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。 2.预习生字，做字卡。 教学课时
1课时 教学过程 一、谈话激趣，出示词语。 1.教师谈话：同学们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字。 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件) (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)交流后出示词语。(出示课件) 春风、夏雨、秋霜、冬雪 (3)借助拼音，自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。
2.说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件) 3.出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)识记生字。认识部首“雨”。 (4)仔细观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4.教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件) (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。
9大海睡了 一年级语文教案 教学内容： 指导学生正确、流利地朗读诗歌， 教学目标： 1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。 2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌 教学重难点： 1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。 2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌 学情预测： 学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地读有点难 教学准备： 挂图投影 预习学案 读课文，理解词语 教学环节 自学质疑交流展示互动探究精讲点拨矫正反馈迁移应用
教学流程
教 学 流 程 一、猜谜导入，激发兴趣。 1、猜谜：（大海） 胸怀真宽大， 江河容得下。 潮涨幕就落， 风起掀浪花。 2、板书：大海。认读"海"，遮去"氵"是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。 3、指名学生简单介绍你见过的大海。 4、点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。 ①向大海打招呼。 ②继续仔细观察大海。
③指名说说来到美丽的大海边，你看到了什么？ 5、小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了 6、齐读课题：大海睡了 7、点击课件：出示夜晚大海图。 8、点击：出现课文录音 学生仔细听 ●二、自读课文，初步感知。 1、学生自读课文。 2、指名读，随机正音。 ●三、美读课文， 精讲点拨 。 1、指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？ 2、指名试读。 点击出现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 3、指导朗读第一句。 4、点击：出现"她抱着明月，她背着星星?" 5、指导朗读第二句。 ①小组讨论：为什么说"大海抱着明月，背着星星呢？"
部编版一年级下册语文《咕咚》教案三篇 设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文教学应激发学生 的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以，教学中，从学生的兴趣出发，主要采用情境 教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。引导学生采用 多种方法识字，如部件组合法、字理识字法、字族识字法、谜语等， 通过同桌或小组讨论、交流自主识字。同时采用指导观察法，充分利 用插图，以图带文，加深对课文的理解。整个环节以朗读贯穿始终， 加深情感体验，协助学生形成准确的价值观和积极的人生态度。 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，故事导入 1.导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友， (多媒体课件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个什 么词语?(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢? 2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快 跑呀!
3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么?我们 一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗?(板书课题，齐读课题。) 4.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。(都是口 字旁的字)引导学生说出几个这样的词语。 设计意图：好的开端是一堂课成功的关键。所以，使用直观、形象 的画面创设愉悦、有趣的课堂教学情境，既符合低年级儿童的认知规律，又激发了学生的学习兴趣。 二、游戏闯关，理解生字 1.教师设置闯关游戏，(课件出示：咕咚探秘之旅)第一关——“神 奇果树林”。要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求理解的生字，自己拼读，读准字音。 2.教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。 3.引导学生利用字卡，同桌之间能够用喜欢的方式交流生字。如： (1)你读一个字，我读一个字。 (2)抢答读字，看谁读得准确。 4.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。 (1)翘舌音：熟shú。 (2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、领lǐnɡ。 (3)整体认读音节：野yě。 5.学生以小组为单位，开火车认读生字。 6.出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。
《咕咚》精彩课堂片段 师：同学们，今天老师给大家带来一幅画，猜猜它们在干什么？它们为什么要奔跑？ 生：前面可能有好玩的事情，它们去看热闹。 生：有可能是遇见了危险，吓得赶紧跑。 …… 师：今天我们就来学习20课《咕咚》请大家举起手跟老师一起写这两个字。（字要写得横平竖直才好看。） 生：和老师一起书写课题。 师：来，跟老师读一边课题。 生：读课题。 师：细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？ 生：我发现这两个字都是口字旁。 生：这两个字是描写声音的词。 师：你还知道哪些描写声音的词语？ 生：哗啦。 生：沙沙。 生：呼呼。 师：小朋友们积累的词语真多。“咕咚”是谁发出的声音呢？这个有趣的故事就藏在我们的语文书里，大家快去读读吧！注意读准字音，做到正确、通顺、不加字、不漏字。对自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。开始吧。
生：自由读课文。 师：大家读得认真，词语你会读了吗？（出示词语） 指名读，齐读。 师：没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来。 生：读词语。 师：刚才读了课文，谁知道这“咕咚”谁知道这声音怎么来的？生：成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面，就是“咕咚”的声音。师：谁来读读第1 自然段？ 指名读。 师：可就是这个声音，却让森林里小动物们拔腿就跑，这是为什么呢？再快速读课文，边读边用“——”画出课文中出现了哪些小动物，看看它们发生了什么事？ 生：再读课文。 师：最先听到“咕咚”声的是谁？ 生：兔子。 师：听到声音，兔子什么样儿？ 生：兔子吓了一跳，拔腿就跑。 师：从“拔腿就跑”可以看出兔子听到“咕咚”怎么样？ 生：很害怕。 师：兔子为什么害怕？在兔子心里，咕咚是怎样的东西？ 生：因为木瓜掉到湖里声音很大，兔子没弄清，所以害怕。
最新人教版一年级语文下册咕咚教案及反思 【教学目标】 1、知识与技能学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“吓”、“羊”、“跟”、“都”、“怕”、“家”、“象”7个汉字。理解课文内容。21cnjycom 2、过程与方法通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。 3、情感态度和价值观知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。 【教学重点】 通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人，让事情越传越变样的道理。 【教学难点】 联系生活实际懂得遇到事情，不能光凭听到的就盲目地跟从，而应该做一个冷静思考的聪明人。 【教学方法】 合作、探究、交流。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】
一、激趣导入 1、师：同学们，让我们一起来做一个游戏，老师说，你们一边模仿声音一边加上动作，看谁模仿得最像。那我们就试试看吧。 青蛙叫起来了？呱呱呱，呱呱呱。苍蝇飞过来了？嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。 大雨下起来了？哗哗哗，哗哗哗。 小孩哭起来了？呜呜呜，呜呜呜。师：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？ 师：咚，咕咚。就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？那就让我们一起走进今天要学习的这篇课文《咕咚》。 2、板书课题“咕咚”。 3、指导朗读课题。师：这篇课文到底讲了什么事呢？让我们一起去课文中看看吧！ 二、初读感知 1、初读课文，感知课文。（1）自由朗读课文，圈出本课生字。x i yng gēn dōu p jiā xing 吓羊跟都怕家象（2）说一说这些生字偏旁是什么？“跟”的偏旁是“足”；“都”的偏旁是“阝”；“家”的偏旁是“宀”。（3）交流识字
《咕咚》教学设计 一年级语文教案 教学要求： 1.认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。学习“羊字头”、“足字旁”2个新部首。 2．理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文。 3．通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。 教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。 教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。 教学具准备：本课生字卡片、动物贴画、头饰、多媒体课件。 教学方法：讲授法谈话法自主合作探究性学习 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课
小朋友，大森林里每一天都有许多有趣的事情。今天，森林里又发生了什么事？你听…… 1．播放声音（动物声，咕咚声），请学生猜猜是什么声音。 2．（板题）请大家举起手跟老师一起写这两个字。（字要写得横平竖直才好看。）齐读课题 3．细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（形声字，拟声词）你还知道哪些描写声音的词语？小朋友们积累的词语真多。 4．提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？这个有趣的故事就藏在我们的语文书里，大家快去读读吧！ 二、初读课文，学习生字 1．自由读课文，借助拼音读准字音，做到正确、通顺、不加字、不漏字。对自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。 2．学习生字 a．预习了课文，词语你会读了吗？（小老师带读） b．看谁反应快，指名小组读。这些词有什么特点？ c．（双层火车读）没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来。 3．刚才小朋友们读了课文，知道这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们——乱哄哄地（撒腿就跑）。这是为什么呢？
1春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
部编版语文一年级下册《咕咚》教案 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“咕、咚、熟”等生字，会写“吓、怕、跟”等生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能把故事讲给别人听。 情感态度与价值观 通过课文学习，教育学生听到任何事都要多动脑筋想一想，不要盲目跟从。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字，了解故事内容。 难点：了解课文内容，体会“听到任何事情，要动脑思考或亲自去看看，才能了解事情真相”的含义。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 一、情境导入，揭示课题 （教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看看吧。 1.读一读下面的拟声词。 咕咚叮咚哗啦 汪汪咩咩喵喵 二、自主读文，培养自主学习能力 1.出示自读要求，学生根据要求自读课文：在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。 2.不会读的字词借助拼音读准确。 3.在描红本上练习书写。同桌互相口头做组词练习。 4.教师检查自学情况。 （1）齐读，指名读，开火车认读。 （2）教师巡视检查学生写字情况，相机指导难写的字。 （3）课文中共有几个小动物？主要讲了一件什么事？2.给下列汉字注音。 熟（）掉（） 吓（）领（） 3.加一加，学生字。 口+下＝ 忄+白＝ +艮＝ 者+阝＝ 三、借助插图，学习第1~4自然段 1.出示课文插图一： （1）小兔子怎么了？课文哪个自然段告诉我们了？（第2自然段） （2）谁听见了小兔子的喊声？（小猴子）它又是怎么做的？ 出示：他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！” （3）“咕咚”是什么？
大海睡了教案 一年级语文教案 教学过程： ●一、创设情景，导入课文。 1、简介大海。 师：你们见过大海吗？你见过的大海是什么样子的？是在什么地方看到的？（学生交流发言）。 2、师：听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面我们一起去看看白天大海的美丽景象。（出示白天大海的美丽景象，请学生仔细观察，认真听。） 3、来到大海边，谁来跟它打个招呼。（指名说；板书：大海；齐读）来到美丽的大海边你看到了什么？听到了什么？ 4、师小结：小朋友们说得真好。白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑，一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。（板书：睡了） 5、齐读课题：大海睡了 ●二、自读课文，初步感知。
1、学生借助拼音自读课文。 2、字词反馈、正音。 小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了，谁来读一读。 里她抱月背 睡觉鼾声海闹夜着那 （1）根据拼音读生字。 （2）指名读，领读。注意正音。（“里”是轻声） （3）开火车读，齐读。 3、读整首诗，读出停顿。 三、美读课文，进入意境。 1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静） （出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。） 2、指导朗读第一句。 师：深夜里的大海多么宁静呀！你能读出这种感觉吗？练一练。 （1）学生自由练读。
（2）指名读，老师评价。（字音、感情） （3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读） 过度：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！ 3、指导朗读第二句上两行。 （1）（点击课件----近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？ （随着学生的回答出示第二句话：她抱着明月，她背着星星。） 读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈） （2）师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读老师评价。 （3）齐读。（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。 4、指导朗读第二句下两行。 （点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。） (1)师：听：（潮声），你们听到了什么呀？
一年级语文下册《咕咚》教案 导读：《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事。课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子提出质疑，并且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜成熟掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：听到或遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。这篇课文情节通俗易懂，但是篇幅较长，共有12个自然段，并且有较多的对白。 教学目标： 1.认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。学习“羊字头。”“足字旁”2个新部首。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相” 设计思路： 创设情景，激发学生的阅读期待，紧接着进入课文学习，在学生对课文有初步感知以后，引导学生质疑，再以“疑”为线索，以读为本，通过多形式、多层次、富有个性化的朗读指导，引导学生理解课文内容，明白故事道理。因一年级的课文不管生字熟字都带拼音，因此生字词的教学可把“音”放在第一课时，通过反复的朗读，学生自然熟记，部分“义"也放在具体的语言环境中来理解，而“形”及书
写指导可放在第二课时完成。 第一课时 一、激趣揭题激发期待 1.教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。 2.教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。 (阅读期待是一种探求未知的渴望，是培养学生阅读兴趣的基础，也是教学得意有效开展的基础，开课是设置悬念，就是营造一种阅读期待。) 二、初读课文整体感知 学生自由读课文，边读边用笔画出课文里共有几只动物?“咕咚”到底是什么? (培养学生不动笔墨不读书的好习惯) 三、质疑问难以学定教 指导学生就所找出的动物进行质疑，学生如果不明白，教师可举例。如：听到“咕咚”的声音，小白兔是怎样做? (以学生的自主提问组织教学程序，体现了顺学而导的理念) 四、以读为本顺学而导 (一)听到“咕咚”的声音，小白兔是怎样做的? 1.让学生观察第一幅插图，说说小白兔的动作、神态。然后让学生体会小白兔的内心。 2.动作演示“撒腿就跑”，再用该词练习说话。
《咕咚》教案 一年级语文教案 教学目的 1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。 2.朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。 教学时间2课时。 教学重点 1.读懂课文，并能悟出寓意。 2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。 教学难点用自己的话讲述这个故事。 教学准备4幅插图。 教学过程 第一课时 ●一、揭示课题，设疑。 今天我们学习第17课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了。 ●二、指导朗读课文，可按整体——部分——整体三步来指导。 （一）从整体指导读课文。
1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。 2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。 3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？ （二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。 1.指名读第1～2段。 （1）师问：咕咚指的是什么？ 生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。 （2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。 （3）师问：兔子为什么跑？（课后第1题） 生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。 （4）指导看第一幅插图。说说图意。 举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：“不好了，‘咕咚’可怕极了。” 2.指名读3～4段。 （1）师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？（课后第2题） 生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑呀！”
20 咕咚 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 ?教学目标 1.认识“咕、咚”等13个生字；会写“吓、怕”等7个字。 2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。 3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。 4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。 ?教学重难点 通过图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断；理解故事所揭示的道理。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字。借助图画猜读，如“鹿、象”；借助形声字的特点猜读，如“咕、咚、吓、拦”；与熟字比较，如“逃—桃、熟—热、命—伞”；“野、命”组词识记，如“野鸭、野草、野花”和“救命、活命、生命”。 （2）写字。“吓、怕、跟、都”是左右结构的字，注意左右部分的宽窄、长短、高低和笔画的穿插；“家”是上下结构的字，撇画较多，注意观察起笔的位置和行笔的方向；“羊、象”是独体字，可自学。 2.朗读指导 本课的朗读先让学生自己尝试着借助连环画独立读课文，借助图画和形声字特点进行猜读，教师再进行有针对性的朗读指导。第1、6自然段的第2句是长句子，可结合插图，指导读好句子的停顿。小动物们的话可引导学生抓住提示语、语气词、标点符号读出害怕或冷静的语气，同时借助动作表演进入角色，激发朗读兴趣。 3.理解运用 本文是一篇连环画形式的课文，四幅插图对应故事的四个部分，教学时引导学生先逐一看图说图意，再读课文找出相对应的段落。图文对应学习，接着借助图画复述课文，讲故事，进行角色表演，训练层层递进，要求逐步提高，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。 ?教学准备
人教版一年级下册语文全册教学设计最新 第一单元 识字一上课时间；月日星期第节 设计理念； 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 学习目标； 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重点；识字写字 课前准备；挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 教学课时；一课时 教学过程； 一、创设情景，激趣导入。 1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和 你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。[出示挂图] 二、图文结合，认知词语 1.语言过渡；睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 2.认识词语。 随机学习四组词语。[教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等] 3.揭示课题，巩固字音。 刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。[板书；识字1]打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。[学生自由读] 4.生生互动，游戏内化。 小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴
9、大d à 海h ǎi 睡shu ì 了l e 【目m ù标bi āo 定d ìng 位w èi 导d ǎo 航h áng 行x íng 】 学会xu éhu ì本b ěn 课k è5个g è生字sh ēngz ì，能n éng 背诵b èis òng 课文k èw én ，体会t ǐhu ì诗句sh īj ù所su ǒ描绘mi áohu ì的de 大海d àh ǎi 夜景y èj ǐng ，培养p éiy ǎng 学生xu ésh ēng 热爱r èài 大自然d àz ìr án 的de 感情g ǎnq íng 。 【自z ì 主zh ǔ研y án 学xu é我w ǒ能n éng 行x íng 】 1、读d ú一y ī读d ú，对du ì的de 画hu à 。 su ì n ào n ǐ 睡．觉 shu ì 热闹． l ào 夜里． l ǐ 【基j ī础ch ǔ闯chu ǎng 关gu ān 看k àn 我w ǒ行h áng 】 1、读d ú拼p īn 音y īn ,写xi ě词c í语y ǔ。 n ǎ l ǐ m íng yu è b ào zhe b ēi zhe t ā men 2、请q ǐng 你n ǐ连li án 一y ì连li án 。 弯弯的 闪闪的 蓝蓝的 雪白的 注意书写时的笔顺哟！
【合h é作zu ò探t àn 究ji ū大d à家ji ā行x íng 】 读d ú儿ér 歌g ē，完w án 成ch éng 练li àn 习x í。 1、有y ǒu 感g ǎn 情q íng 地d ì朗l ǎng 读d ú儿ér 歌g ē。 2、你n ǐ能n éng 与y ǔ爸b à爸ba 、妈m ā妈m ā、爷y é爷y é一y ì起q ǐ来l ái 读d ú这zh è首sh ǒu 儿ér 歌g ē吗ma ？可k ě以y ǐ一y ī人r én 读d ú一y ī节ji é。 比b ǐ一y ī比b ǐ ，看k àn 谁shu í读d ú得d é最zu ì好h ǎo 听t īng 。 3、写xi ě一y ī写xi ě 。 蓝l án 天ti ān 是sh ì 的de 摇y áo 篮l án 。 大d à 海h ǎi 是sh ì 的de 摇y áo 篮l án 。 10、冰b īng 花hu ā 【目标m ùbi āo 定位d ìngw èi 导航d ǎoh áng 行x íng 】 学会xu éhu ì本b ěn 课k è6个g è生字sh ēngz ì，能n éng 正确zh èngqu è、流利li úl ì、有y ǒu 感情g ǎnq íng 地d ì朗读l ǎngd ú课文k èw én ，通过t ōnggu ò理解l ǐji ě课文k èw én 内容n èir óng ，认识r ènshi 冰b īng 花hu ā的de 一y ì些xi ē特t è征zh ēng ，培p éi 养y ǎng 学xu é生sh ēng 热r è爱ài 自z ì然r án 的de 感g ǎn 情q íng 。 【自z ì 主zh ǔ研y án 学xu é我w ǒ能n éng 行x íng 】 1、读d ú一y ī读d ú，画hu à一y ī画hu à，对了du ìle 画hu à 。
部编版语文一年级下册《咕咚》教学设计 教学目的 1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。 2.朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。 教学时间 2课时。 教学重点 1.读懂课文，并能悟出寓意。 2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。 教学难点 用自己的话讲述这个故事。 教学准备 4幅插图。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，设疑。 今天我们学习第17课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了。 二、指导朗读课文，可按整体——部分——整体三步来指导。
（一）从整体指导读课文。 1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。 2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。 3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？ （二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。 1.指名读第1～2段。 （1）师问：咕咚指的是什么？ 生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。 （2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。 （3）师问：兔子为什么跑？（课后第1题） 生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。 （4）指导看第一幅插图。说说图意。 举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：“不好了，‘咕咚’可怕极了。” 2.指名读3～4段。 （1）师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？（课后第2题） 生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑呀！” （2）师问：还有谁都跟着跑起来？（课后第3题）他们又喊叫什么？
一年级语文下册部分知识点归纳 一、汉语拼音(立足让学生进一步熟悉和练习巩固)： 1、音节补充声母、韵母、声调。 （平翘舌、前后鼻、二三声调） 2、给下面的音节分类。 （三拼音节、整体认读音节） 3、给下面加点字读音正确的打√。 4、给多音字选择正确的音节。 cháng( 长短 ) yuè（音乐） zh?（只有） kōng（天空） 长乐只空 zh?ng( 长高 ) lè（快乐） zhī（一只） kòng（有空） xìng（高兴） fā（发现） zhòng（种下） hái(还有) 兴发种还 xīng（兴盛） fà（头发） zh?ng（种子） huán（还书） 5、字母表： A B C D E F G H I J K L M N a b c d e f g h i j k l m n O P Q R S T U V W X Y Z o p q r s t u v w x y z 二、字 1、组词。（形近字和同音字） 么（什么）无（无法）高（高兴）跟（跟着）以（以后）问（问好） 公（公共）元（一元）亮（明亮）很（很好）队（中队）间（时间） 各（各种）气（生气）为（因为）桃（桃子）对（对面）象（大象） 名（名字）汽（汽水）办（办法）跳（跳高）队（大队）像（好像） 千（一千）汽（汽水）我（我的）坐（坐下）看（看见）有（有无） 干（干净）吃（吃草）找（找到）座（座位）着（着急）友（朋友） 请（请进）主（公主）妈（妈妈）话（说话）处（到处）秀（秀气） 情（亲情）王（王子）蚂（蚂蚁）活（生活）外（外面）香（香水）见（听见）吓（吓人）军（军人） 贝（宝贝）虾（河虾）写（写字） 2、一字开花。（一字组多词） 如：爱（爱人）（亲爱）（爱情）（可爱）（热爱）（友爱） 园（公园）（菜园）（果园）（花园）（桃园） 乡（家乡）（老乡）（乡亲）（乡情）（乡下） 地（土地）（大地）（田地）（种地）（天地） 情（亲情）（友情）（爱情）（热情）（情意） 名（有名）（出名）（名字）（成名）（名气） 雪（雪白）（雪花）（白雪）（下雪）（雪人） 原（草原）（平原）（高原）（原来）（原因） 3、加偏旁组字,再组词。 例一、寸过（过去）；巴口吧（来吧）。 4、偏旁加部件组成新字或连线。 例一、青+（虫）= 蜻赶—干 =（走） 5、同偏旁识字归类。 单人旁：你、们、他、借、像、做、什、伙、伴、位提手旁：找、扫、把、拉心字底：总、忘、想、念、意、思、急、息女字旁：奶、妈、姑、姐 走字旁：赶、起口字旁：叶、呢、吧、呀、吓、叫、吹、吃、听、唱言字旁：认、语、诗、谁、请、许、说、话虫字旁：蚂、蚁、虾 耳朵旁：阳、那、都禾字旁：秀、香、和、秋竖心旁：快、忙、情、怕草花头：花、草、苗走之底：这、边、远、进、过、道、选、连、送 人字头：全、会、合绞丝旁：红、绿、级、练、给立刀旁：到、刚王字旁：玩、球、现宝盖头：完、家、定足字旁：跑、跟、跳 反文旁：收、放、故两点水：冷、净、凉方框儿：因、园、圆、国 三点水：江、河、湖、海、沙、淡、没、洋、洗、活门字框：问、间、闭双人旁：得、往、很木字旁：桃、树、林、机、桥 6、量词填空。
9 大海睡了 第一课时 教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 学会本课2个生字，认识9个二类字，理解由生字组成的词语。 教学重难点：按照笔顺，在田字格中正确书写2个生字。 教学准备：生字卡片 前置学习：听磁带练读课文 教学过程： 一、前置导学 今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？（大海）板书：大海蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行吧！ （点击播放白天大海课件）让我们一起向大海问好…… 来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？ 哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海——睡了。 板书：睡了。 指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔和） 二、自主合作 大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静谧的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲） 喜欢吗？轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。（学生自读课文） 指名读，相机正音。 三、难点介入 读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么？听到了什么呢？（指名答） A 出示第一句 天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了……大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了？引读：风儿——浪儿——深夜里，大海—— 调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。谁勇敢地来读一读？（指名读） 觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！ B 出示第二句 深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃，背上背着星星宝宝，他们都睡着了，睡得多香啊！谁来读？（指名读） （1）大海的哪个动作最吸引你？（抱着，背着） （2）你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子？ （3）他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说？出示句式：她抱着……