《认识钟表》教学实录
1、情境引入
师：你们知道这是哪个动画片的主题曲吗？今天蓝猫来到了我们课
室，请看：（课件出示蓝猫动画图片）你们喜欢吗?（生：喜欢）老师也非常喜欢蓝猫，蓝猫爱学爱问，爱动脑，你们能做到吗？（生：能）好，那我们开始上课了，上课！……蓝猫给大家带来了一个谜语，请你开动脑筋猜一猜：
滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
生：闹钟
师：闹钟是钟表里的一种，那你们会认钟表吗?
生：会，不会
师：有些小朋友会了，还有些小朋友还不会，没关系，现在就让我们
一起来认识钟表。（板书认识钟表）
（过渡）师：蓝猫说呀要认识钟表，有个好地方应该去逛逛，那就是
钟表世界。
2、认识钟面
（1）逛钟表店
课件依次出现各种钟面
师：瞧，有这么多好看的钟，蓝猫真想自己做一个钟面，你们想吗？师：可蓝猫并不着急哟！她来到了一个钟面前仔细的观察。
（2）观察钟面
师：现在给大家30秒的时间，和你的同桌说一说，你在钟面上看到
了什么？好，开始！（这是蓝猫带来的钟面）
（同时张贴教具：钟面图）
生1、2、3：我发现钟面上有数字，有一长一短两根针
师：钟面上有哪些数字呢？（1－12，共有12个数字）哪12个数字？请所有小朋友一起告诉我，1预备齐！
生：齐读1-12，
师：最上面是几？最下面是几？有13吗？有20吗？（没有）还有什么？（针）
师：这两根针长得一样吗？（不一样）有什么区别？
（课件展示钟面图并区分时针和分针）
（3）认识时针、分针、12个数字，12个大格。
师：（奖励最积极的小组）回到黑板上的钟面图，请同学们猜一猜，
哪根是分针呢？哪根是时针？
（板书）分针：又细又长时针：又粗又短。
师：再看这幅钟面图，分针指向几？时针呢？
师：小朋友们真棒，原来认真观察，会有这么多的发现。你们再看看
这12个数字的位置，它像我们的尺子上那样直直地摆吗？（不像），
那它是怎么摆的呢？（生做动作）敢不敢站起来和我一起做动作摆一摆？好，敢的站起来！
生：（站起来用手势顺时针转一圈）1，2，3， (12)
师：（奖励声音最洪亮的小组，引导学生发现有12个大格）同学们再观察，钟面上有这12个刻度，每两个刻度中间有1个大格，那么，钟面上一共有多少个大格？
生：12个
师：那这次谁敢站起来比划？（全体起立再比划一遍，表扬最勇敢的
小组）
（4）观察自己的小闹钟。
师：同学们今天也带来了自己的小闹钟，大家看看，和蓝猫的钟面一
样吗？
《认识钟表》教学实录 教学内容：人教版一年级上册教科书第84、85页内容。 教学目标： 1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，建立 初步的时间观念。 2、培养学生的观察能力，动手能力。 3、让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生遵守时间和珍惜 时间的良好习惯。 教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。 教学难点：学会两种表示时间的方法。 教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。 教学过程教学实录 （一）创设情境 小朋友们你们好，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢） 今天老师给大家带来了一条谜语【播放43秒的儿歌动画视频:滴答滴答滴滴答当当当，会走没有腿、会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。】 谁来说说谜底是什么呢（生：钟表） 钟表是我们生活中离不开的好伙伴，它会告诉我们时间，会提醒我们什么时间做什么事情，小朋友们你在哪里见过哪样的钟表（生：......）优化作业的支持资源\这是什么.wmv 孙老师也给同学们带来了各种各样的钟表[幻灯片播放各种各样的钟表图片]今天我们就和小朋友一起走进钟表的王国去认识钟表（板书课题：认识钟表）
[设计意图：以孩子喜爱的谜语和动画引出钟表，激发学生强烈的亲切感和探究欲，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的学习情境。] 探究新知教学实录 （一）、认识钟面 师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？ (学生说自己观察到的。）
生可能说： （1）形状是圆形的、方形的等 （2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。 （3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。 小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。 师板书：时针、分针。 课件以动态的形式展示出12个数字和两个粗细、长短不同的针。 师：你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗？演示时针、分针转动的方向。用你的小手比划一下（明确表针转动的方向，为操作钟表打基础） [设计意图：课件展示让学生观察钟面，并用动态演示时针和分针进行比较，是学生进一步认识掌握指 针和分针的特征观察是儿童发现和 探究的重要方法之一，培养孩子养成 平时留心观察身边事物的意识和习 惯很重要。] （二）整时的认识
《认识钟表》 《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索,通过调动学生已有的经验和认知水平,让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念,体会数学与生活的密切联系。通过实际教学,感触颇深,反思如下： 成功之处： 1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习也就成了负担。”所以,我一直在思索,怎样从一上课就拉近师生之间的距离,使学生马上处于振奋状态呢？于是,我利用课件,伴着音乐欣赏各种各样的表,学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声,露出喜悦的神情,通过听觉、视觉走进钟表的世界,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。 2、抓住学生年龄特征,整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。注重学生数学学习与现
实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。 3、在教学中,我根据学生实际情况设计一些开放性的问题,使学生围绕问题畅所欲言,这样,同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示,并伴有声响和颜色的变换,能较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字,分针和时针．我充分利用多媒体的直观演示,在仔细观察钟表后,学生发现钟面上有12个数字宝宝,12大格,还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示,并伴有声响和颜色的变换,较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字,分针和时针。我没有到此收兵,乘机追问：“关于钟表的知识,你还知道那些？”我的话音刚落,学生们就七嘴八舌地说开了：“我知道我家钟表的后面有好几个钮,可以开时、定时的”；“我知道分针走一大格是5分钟。”；“我知道表上除了有分针、时针外,还有秒针。秒针转一圈,分针走一点”…… 本课也存在着许多不足之处： 1、由于我对新课程教材的理解不够深刻,仅让学生初步认识钟面,认识时针和分针,会看、会写钟表和电子表上整时的时刻,初步建立时间观念,这样显然是不够的,数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。 2、由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在小组活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来,学生都无所适从。例如,认识哪个是时针,哪个是分针时,让学生分辨时不够深入,没有让学生放开
二年级数学上册： 练习课 学习 目标 熟练掌握时和分的关系，会认钟表上的几时几分、几时半，会推理解决关于时间的简单问题。学习 重点 掌握时和分的关系，会认钟表上的几时几分、几时半，会推理解决关于时间的简单问题。 学前 准备 相应的课件钟表答题卡 教学 环节 导案达标检测 知识点1：理清3件事的时间先后顺序，写出可能的时间。课件出示教材第94页“练习二十三”第 4题。 小红可能在什么时间去摘西红柿？圈一 圈。 分析：先要将已知时间的事 件和时间对应好，再去看四 个钟面图，一个一个去排除 就行了。从题中得知小红 8:30开始大扫除，之后去 摘西红柿，12:30要去小文 家玩，那么，摘西红柿的时 间应该在两个时间段之间， 不可能是12:30。 答案： 小红可能在10:05的时间 去摘西红柿，圈第三个钟 表。 1. 圈出小红打羽毛球的时间。 知识 点2：根据所给课件出示教材第94页“练习二十三”第 5题。 亮亮的活动时间表 分析：要准确把时间和相应 的活动连起来，先要正确认 出三个钟表的时间，第一个 钟表是3:35，第二个钟表 2.小红的半天。
的时间段选择相应的活 动所对应的时间。把时间和相应的活动连起来。 是5:00，第三个钟表是 4:20；再看表格中各种活动 所对应的时间，以此来判断 四种活动的时间所对应的 钟表的时间，发现读书的时 间题中没有提供相应的钟 表。 答案：第一个钟和练琴相 连，第二个钟和玩相连，第 三个钟和做作业相连。 知识点3：根据时针和分针所走的格数判断所走的时间。课件出示教材第95页“练习二十三”第 7题。 拿出钟表拨一拨，想一想，填一填。 （1）分针从12走到6，走了（） 分。 （2）时针从12走到6，走了（） 时。 （3）分针从3走到10，走了（） 分。 （4）时针从12开始绕了一圈又走回12， 走了（）时。 分析：要根据时针和分针所 走的格数判断所走的时间， 先要看清是什么针在走，分 针走一大格是5分，时针走 一大格是1时；再看从几走 到几，以此来判断走了几大 格，然后才能知道走了几个 5分或是几个1时。 答案： （1）30（2）6（3）35 （4）12 3.想一想，填一填。 （1）分针从12走到8，走了（40）分。 （2）时针从12走到8，走了（8）时。 （3）分针从4走到9，走了（25）分。 （4）时针从12开始，绕了一圈多，走 到1，走了（13时）。 知识 点4：认钟表的时间，课件出示教材第95页“练习二十三”第 8题。 你发现了什么规律？画出最后一个钟面 的时针和分针。 分析：先根据提供的钟表认 出相应的时间，再看相邻时 间之间的间隔找出时间排 列的规律，以此确定最后一 个钟表的时间，再根据最后 4.根据你发现的规律，画出最后一个时 针和分针。
认识钟表 使用说明： 1、结合本导学案自学课本18-19页，认真自觉地完成预习任务。 2、独立思考完成导学案，有疑惑的地方用红色笔标出来，以备上课时倾听 同学的讲解。 学习目标： 1、通过自学，能区分钟面上的分针和时针，了解钟面上有12个数字，12大格。 2、通过自学、合作，掌握看整时的方法，并能用文字记录法（7时）和数字记录法（7：00）写出整时。 3、通过自学、探究，使学生初步建立时间观念，并鼓励学生合理安排自己的作息时间。 学习重难点： 重点：1、区分分针、时针；2、掌握整时的记录方法。 难点：根据钟面上分针、时针的位置，正确地说出钟面上的整时。 [自主学习] 自学内容：课本18-19页。 学法指导：静心独立思考，尝试解决问题。 自学时间：约10分钟。
自学检测： （1）钟面上有（）个数字，分别是（）。 （2）钟面上长的针叫做（），短的针叫做（）。 （3）钟面上共有（）个大格。 [小组合作] 交流自学成果，合作解决自学中存在的问题。 [班内展示] 选学生展示学习成果。 [质疑探究] 1、小组合作后仍存在的问题可以提出来，班内探究。 2、师质疑： （1）当分针指向数字几，时针指向数字几，钟面上的时间才是整时？（2）如何书写整时？书写时要注意什么？ [自悟自得] 本节课我学会了： 掌握不太好的是： [达标检测]
1、分针指向数字12，时针指向数字4，这时的时间是（）。 2、分针指向数字（），时针指向数字（），钟面上的时间才是3时。 3、连线。 4:00 11:00 7:00 1:00 4、你能在钟面上拨出上下面的时间吗？ （1）11时 11:00 （2）2时 2:00
认识钟表的教学实录 教学内容： 人教版义务教育课程标准教科书《数学》一年级(上册)第84~85页。教学目标： 知识技能目标： 1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。 2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 过程性目标： 1、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣；提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。 3、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的小主人。 情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重点：结合生活经验认识整时。 教学难点：迅速地说出或拨出钟面上的时刻。 教具准备：课件、教具钟面。 学具准备：每生准备一个学具钟。 教学手段：自主学习、合作学习、交流讨论 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：放一段闹钟的声音。孩子们，请听：这是什么声音?
生：闹钟的声音。 师：对，是闹钟。在生活中我们见过各种各样的闹钟，瞧，多美呀！（出示生活中各式各样的钟表）它们不但美，而且里面藏有我们学习的很多知识呢！ 你们想和它交朋友吗？ 生：想。 师：好的！今天我们就一起来学习认识钟表。（出示课题：认识钟表） 二、新授： 1、认识钟面的外部结构 1）（出示钟面教具） 师：孩子们，仔细观察，这钟面上有些什么呀？ 生1：有时针和分针。 师：怎样的是时针？怎样的是分针？ 生：长的是分针，短的是时针。 师：还有吗？ 生1：还有数字。 生2；在数字之间有小圆点 生3：有数字1到12。 生4：有大格。 师：有几个大格？ 生：12个大格。 师生一起数大格。 师小结：钟面上长的是分针，短的是时针，还有数字1~12和12个大格。（挂出教具钟面）
《认识钟表》教学反思 石门县楚江镇一完小马艳平 《认识钟表》是一年级上学期的内容,是学生今后学习“时、分、秒”，“24时记时法”，“年、月、日”等知识的起始内容,学生对本节课知识的掌握和理解直接影响到后段知识的学习。时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，反思如下： 一、创设情境，诱发兴趣 借助学生好奇的心理以参观钟表王国导入新课，向学生展示生活中各种各样的钟表，既符合儿童的心理特征，又拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发了学生的学习欲望和浓厚的学习兴趣。 二、自主发现，突出主体 在新课部分，我以渐进式的教学方式来指导学生发现钟面的三个特点：1、钟面上有12个数字，还观察了这12个数字的位置特点；2、有两条不同的针（强调又长又细的是分针，又短又粗的是时针，特别指出我们现在只学习时针和分针，不涉及秒针；3、有12个大格子。这样，学生基本了解钟表的外部结构。接着进一步让学生讨论交流三个钟面的的共同特点，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指着12，当分针指着12时，时针指着几就是几时。然后让学生想一想、说一说、比一比、拨一拨、写一写等多种形式进行整时的教学。在这过程中，学生积极动眼、动耳、动脑、动口。整个教学是一个愉快的过程，学生在我的带领下积极主动地学习。
三、关注学生的情感和态度 学生对于“早睡早起”、“看电视”、“睡懒觉”等情节都有切身体会，通过“你想对小明说什么？”这一环节，引导学生对小明一天的时间安排进行认识与评价，既培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入学习活动之中，关注了学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，取得了很好的教学效果。 总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。我希望通过不断地学习，不断地锻炼，努力使自己更好地成长起来。
第2课时时间推算 学习目标 在确定的一个时间段内，合理地推算出比较合适的时间。 重、难点掌握合理推算的方法。 导学过程 一、知识链接 1、拨出下面的时间 5:30 8:15 6:40 11:20 2、如果这四个时间是同一时段的，你能把上面的4个时间按先后顺序排一排吗？ ------- -------- ------- ------- 二、自主学习 自学教材92页例3 1、读一读，三个钟面分别表示什么时间？ 2、明明可能在哪个时间去踢球？把它圈起来。 3、说一说，你是怎么推算的。 4、检验：我们的解答正确吗？把所选的答案10:30代到题目中看看是否合理。 三、当堂检测
1、连一连。 2、写出钟面上的时刻。 过10分是过2分是过4分是过2时是--------- --------- --------- --------- 3、判断。正确的在（）里打“√”，错的打“×” 1）2小时＝20分。（） 2）分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。（） 3）时针在5和6之间，分针指着9，是6:45。（）
4）时针和分钟都指着12时是12时整。（） 5）秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟。（） 6）1小时＝（）分 1分＝（）秒 7）钟面上时针指着8，分针指着12是（）时整。 8）钟面上时针指着6，分针指着12是（）时整。这时时针和分针在一条直线上。 9）时针在9和10之间，分针指着7，是（）时（）分。 10）从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（）车开的早。 11）小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早。 12）跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快。 作业布置： 总结反思：
认识钟表解决问题 一、教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．培养学生爱护时间的意识和习惯。 二、教材说明和教学建议 本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明本单元主要教学认识几时几分。 教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。 与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从分外到大凡、从简单到繁复的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 三、教学重点、难点 教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。 教学难点：1.通过1分1分数的方法，确凿读出某一时间。 2.推算经过的时间 四、教学过程 课前互动：介绍自己，了解学生，提出期望。 （一）、谈话导入
今天小明可高兴啦!因为呀，他要坐火车去奶奶家玩呢。（瞧边动画课件播例题） 师：从图中你知道了哪些数学信息？ 师：真是个细心的孩子，也就是说上午9时是开始时间，下午6时是结束时间 师：根据这两个信息你能提一个数学问题嘛？（课件） 师：真是个爱提问的孩子。求要坐多长时间的火车，其实就是求经过了几小时？怎样求经过的时间呢？这节课我们就来解决这个问题（贴课题） （二）、新授讲评 师：要经过多长时间呢？这里呀老师为同学们准备了一份导学案（课件语音读），仔细听哦,(提醒)：孩子们，这两种方法我们只选一种来解答。 明白要求了吗?下面请同学们拿出并完成导学案，有不懂的可以看书84页。 开始吧！ 1．生做导学案，师找3位同学（生1：你怎样数的？生2：3小时表示什么？6小时表示什么？生3：18时求的是什么？18-9=9表示什么？）2．师：老师发现很多同学都完成了，下面请同学们和你的成员交流交流你的导学案吧。 3．汇报。 师：OK!这个小组的成员用端正的坐姿示意老师他们已经完成了，你们呢？ 师：嗯，谁来说说你的导学案。 师:真是个大胆的孩子，来请你来。哇！你的坐姿可端正了，肯定做好了倾听的准备，老师可喜欢了，嗯，你也很棒，都可以。（引导孩子听看）在开始汇报。 生1：一、阅读与理解（贴）我知道了……（贴）？
《认识钟表》教学实录 执教人：吕春苗 教学内容：小学数学一年级上册第84-86页及相应的练习。 教学目标： 1、认识钟面，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。 2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。 3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 教学重点：能正确的说出并会表示整时。 教学准备：课件、 教学过程： 一、开门见山，直接点题。 课前在黑板上已经板书课题“认识钟表 师：小眼睛。 生：看黑板。 师：同学们，我们今天要学习的内容是？ 生：认识钟表。 师：你知道钟表是用来做什么的呢？ 生：钟表是用来告诉我们时间的。
师：郭展宏同学说的很好，那同学们对钟表又了解多少呢，请同学们看屏幕。 【环节设计目的：开门见山的点题可以使学生在最短的时间清晰明了本节课的学习目标，进行有目的的学习。】 二、自主探究，学习新知。 1、初步认识钟面 （课件出示钟面模型） 师：小眼睛 生：看屏幕 师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面，说一说你看到了什么？ 生1：钟面上有时针和分针。 师：你知道哪根是时针，哪根是分针吗？ 生：长的针是分针，短的针是时针。 师：闫泽熙同学观察的很仔细，长的是分针，短的是分针。 师：请同学们跟着老师一起来读:时针、分针，长的是分针，短的是分针。 （生齐读） 师：同学们读的真好，那钟面上除了有时针和分针之外，还有什么呢？ 生：还有数字。 师：有哪些数字呢，请你读出来。 生：1、2、3 (12)
师：看来钟面上不但有时针和分针，还有十二个数字。 师：同学们刚才表现的都很好，现在给表现好的小组进行加分。 （师开始给表现好的小组进行加分，在加分的过程中，对表现比较突出的个人或小组进行口头表扬。） 【环节设计目的：通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识，为通过钟面认识整时奠定了基础。】 2、认识整时 （1）学看整时刻 （课件出示小女孩起床图） 师：同学们请看，你知道小女孩是什么时间起床的吗？ 生1：7点整起的床。 师：7点整也就是7时，那张佳怡，你怎么知道是7时起的床呢？ 生1：分针指着12，表示整点，时针指着7，就是7点整。 师：张佳怡同学说的真好，那谁想再说一说你怎么看出是7时的。 生2：时针指着7，分针指着12，就是7点整。 生3：分针指着12，是整点，时针指着7，就是7点整。 师：这几位同学说的都很好，现在老师就把7时写下来（师在黑板上贴出7时的钟面），同学们请注意，写7时的时候，先写一个“7”，再写一个“时”。合起来是“7时”。
一年级数学上册《认识钟表》教学反思（通用4篇） 当前位置：教育猫>教学文档>教学反思> 一年级数学上册《认识钟表》教学反思一年级数学上册《认识钟表》教学反思 2020-09-05 一年级数学上册《认识钟表》教学反思（通用4篇） 作为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家整理的一年级数学上册《认识钟表》教学反思（通用4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。一年级数学上册《认识钟表》教学反思1 《认识钟表》是一年级数学上册第八单元的学习内容。本节课的教学目标有： 1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。 2、使学生通过观察初步认识钟面上的时针和分钟。 3、培养学生的观察能力，建立时间观念。教学重点是认识整时、记录整时，教学难点是特殊时刻的认识。本节课的教学反思总结如下： 1、多媒体课件是帮助老师达成教学目标的工具，而不是唯一的途径，教师不应该完完全全被课件所牵引。对于一个游刃有余的专家型的教师来说，课件应该是为他所用，而不是教师的整堂课的思维围绕着课件走。面对课堂上新生成的问题，教师要灵活机动，巧用教育机智。 2、教学重点要突出。本节课的教学重点是认识整时、记录整时。教师应该在引导学生通过观察发现“整时的时候，时针和分针分别有什么特点”的基础上，多次在练习训练中让学生说出自己判断的理由：“分针总是指向12，时针指向几，就是几时。”在反复说、反复观察和讨论的过程中，强化本节课的重点，并使学生的思路越来越明朗。 3、巧妙地利用好课堂生成，使学生的错误成为学生成长的跳板。在学生亲自动手拨钟表的游戏环节，有一个学生在拨6时整的时候，错误地把时针和分针的位置弄反了，他拨的是“时针指向12，分针指向6”，而作为教师，我没有立即发现。通过这节课，我也反思自己：课堂上，要多问几个“你是怎么做到的？”“你能给大家讲一讲你的想法吗？”“谁有不同的想法？”
《认识钟表》教学设计及意图 ——徐艳教学内容：义务教育课程标准教科书数学一年级上册第84—85页及相关练习。 教学目标： 知识技能目标： 使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数，让学生结合生活经验学会看整时和学会两种方式记录时刻。 过程与方法目标： 通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生初步的观察能力、语言表达能力和主动参与、探究的精神。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，让学生体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣和信心，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。 教学重点：能区别钟表上的时针和分针，会看，记录整时。 教学难点：学会用两种方式表示时间。 教师准备：课件、教具钟、练习单。 学生准备：学具钟 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 1、猜谜语，引出课题 师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们来看看谁是
猜谜高手。请仔细听。出示谜语：“小马不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）” 师：猜猜它是谁？ 生齐答：闹钟 师：你们都是猜谜高手！看来我们班的同学很会动脑筋！闹钟只是我们钟表家族的其中一个成员，你还想认识钟表家族的其他成员吗?那就让我们一起走进钟表家族认识它们吧。（板书课题：认识钟表，生齐读两遍） 2、欣赏钟表，激发学习兴趣 （课件出示各类钟表图片） 师介绍：这是各种各样的小钟表，这是古老的带底座的座钟，这是现代的记时工具“电子表”，这是古代的一种记时工具“日晷”，这是“沙漏”，也是记时工具。 师：喜欢这些钟表吗？想和钟表做朋友的同学请坐正。 【设计意图：运用媒体演示，从儿童喜欢猜的谜语和熟知的钟表图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。】 二、自主探索，学习新知。 （一）、初步认识钟面 １、认识12个数 师：看来同学们都想和钟表做朋友，那就让我们先来了解了解它。
认识钟表 引入： 同学们，在学习新知识之前呢，老师想问大家几个问题，你们准备好了吗？好，第一个问题：早上第一节课是从几点开始的？嗯，对的是8点。那你是怎么知道这个时间的？哦，看时间表知道的，你再来说，看钟表知道的。我再问一个问题，你下午几点到家？快到五点就到家了，那你是从哪里知道时间的？妈妈告诉你的。好，你再来说一下你几点到家的，刚刚过了五点。你怎么知道的？看手表知道的。嗯，咱们同学们获取时间的方法真多，除此之外，生活当中我们还可以通过看手机、电脑、电视、听广播等方式来知道时间，那今天呢我们就一起来学习其中的一种方法，通过认识钟表来学会看时间。 【板书】认识钟表 师：同学们看一下这些图片，都是什么？对了，都是钟表。那同学们仔细观察一下，它们之间有什么共同之处？ 师：谁来说一下你的发现？好，这位女生你来说，哦，都有两根针。谁还有要补充的？好，你再来！一根针比较长，一根针比较粗。嗯，你观察的真仔细！ 师：所以，钟面上这种短针我们叫做时针，而这种长针，我们叫做分针。所以同学们，哪根针长？哪根针短？嗯，非常好！那现在把时针短、分针长和同桌互相说两遍。【板书】时针短、分针长 师：除此之外，谁还有不同的发现？好，这位男生你来说。哦，每个表盘上都有从1-12这12个数字，嗯，非常好。那这十二个数字之间又有什么共同之处？ 师：那位举手又高又快的同学你来说，这十二个数字都围成了一个圈，并且最上面是数字12，最下面是数字6。嗯，你观察的真仔细，老师给你点个赞！除此之外，我们还可以看出，最右边是数字3，最左边是数字9。那通过这些数字和两个指针，我们如何知道是什么时间呢？ 师：好，同学们看一下这个钟表，它表示的是什么时间？你可以和你的同桌或者前后桌交流一下，这期间注意懂得倾听，认真分享。交流结束后用最漂亮的坐姿告诉我，待会我找同学起来说一下。好，开始吧！ 师：看同学们都结束了，谁来说一下？哦，是5时。你怎么知道是5时的，和大家分享一下。
第2课时解决问题 课题解决问题课型新授课 设计说明1.新授课设计精巧、联系生活。 在教学中结合生活实际，从学生认识整时入手，引出几时几分，很自然地解决了认读几时几分的方法，紧接着通过4时5分和4时45分两个时间的引出，引导学生在认读中感受对比，从而突破认读几时几分的难点。 2.练习形式多种多样。 从写时间到拨钟面再到画分针，极大地调动了学生的学习热情，学习效率高。 学习目标1.能熟练地认读时间，会结合具体的生活情景，正确地推断时间。 2.经历小组合作活动，通过观察、思考，推断答案。 3.学生合理安排时间和珍惜时间。 学习 重点 结合生活情境，准确推断时间。 学前准备教具准备：相应的课件钟表学具准备：钟表答题卡 课时 安排 1课时 教学 环节 导案学案达标检测 一、引入新课。1.这个周末你是怎样安排的， 把你的计划说给大家听一听。 2.今天，我们一起去看看明明 的生活是怎样安排的吧。（板 书课题：解决问题） 1.学生畅所欲言。 2.学生明确本节课的学习任 务。 1.看时间画出下面钟面上的分针。 2.圈出刘阿姨下班的时间。 二、自主探索，体验认读时间。 课件展示例3。 （1）提问：从图中你获取了 什么信息？ （1）学生自由观察，获取信 息，回答老师的提问。 （2）指导学生回答。 7:459:1510:50 （3）学生小组内交流，点名
新知。（2）图中钟表上的时间是多 少？你能读出来吗？ （3）质疑：明明可能在哪个 时间去踢球？ （4）你能把明明这天踢足球， 做作业，看木偶剧按时间的先 后顺序排列一下吗？ 汇报，全班讲解，给出明明 9:00做完作业，做完作业后 才去踢球，踢球的时间不会是 7:45，而10:30明明要去看木 偶剧，所以明明踢球的时间也 不会是10:50，所以他应该是 9:15去踢球。 （4）学生独立完成后小组交 流。 9:00-----------9:15-----10:30 做完作业踢球看木偶剧 3.停电通知 8:20~9:00锦川小区停电 9:05~9:45西山小区停电 10:05~11:00华庭小区停电 李明9:25回家，家里没电。他住 在（西山）小区。 4.圈出他们去踢球的时间。 三、巩固练习。1.小牛今天到谁家里做客？ 请把它的房子涂成喜欢的颜 色。 2.按要求画出钟面上的时间。 3.找规律接着画。 4.看图讲故事。（课件展示教 1.学生认真观察，独立完成， 点名汇报，集体讲解。 2.学生独立完成（答题卡）。 展示后点评。 3.先引导学生找钟表的排列 规律，独立观察后小组交流。 4.小组内看图讲故事，故事中 的时间要准备。
1、请安静地自学课本92页。看看小明这一天在什么时间做了什么事情？（生自学1分钟） 2、师出示1号钟：这是什么时间小明在做什么事情？ 生：7点（7时）起床穿衣。 师：生活中我们习惯说“7点”、但是数学上我们必须说“7时”，跟老师说“7时”。 师接着出示2、3、4、5、6号钟，生一一说出小明在什么的时间做什么事情。师贴出钟表 2、观察这六个钟面，你能根据钟面上分针和时针所指的方向，把这些钟进行分成两类吗？ 生：分类 师：根据生的分类在黑板右边挪动钟表。 4、师：为什么“7时、8时、12时、4时”分做一类？ 生1：7时、8时、12时、4时没有“半”做一类 生2：分针都指向12。 师：时针呢？ 生：时针都刚好指着数字。 师：对！ 像这样“分针指向12，时针刚好指向数字”的时间，我们把它叫做整时。 板书——跟读2遍“整时：分针指向12，时针指几就是几时。” 师：整时，除了像刚才右上角那样用文字表示为“7时”外，可以写作“7:00”，这是电子钟上的时间（在1号钟下板书——7时、7:00） 师：同样的，“8时”也可写作“8：00”；12时页可写作“12:00”. 你能在课本上，把5号钟上表示的时间电子钟形式写出来吗？（生在课本92也插图上写——师巡视指导——师板书） 5、师：9时半、8时半为什么又可以做一类？ 生1：9时半、8时半有“半”做一类） 生2：分针指向6，时针指向两个数字中间。 师：“指向两个数字中间”，指向9和10之间，我们说它“走过了9” 师：像这样“分针指向6，时针指向两个数字之间”的时间，我们把它叫做半时。 板书——跟读2遍“半时：分针指向6，时针过几就是几时半。” 师：谁会写9时半的电子表示形式？ 生：9:00 师：不对！整时和半时的电子钟表示形式区别在于，“半”就是“30”，“9时半”写作“9:30”（如学生不会，就直接告诉他们，并板书。） 请大家写出6号钟的电子钟表示形式。 生：写8:30 （生有可能第一次会把4号钟“12时”分为第二类，暂时先贴在第二排，等到分析了半时的特征，再让孩子判断4号钟到底是属于哪类，并分析原因、标注表示形式。 如若学生直接把4号钟“12时”分为第一类，也要追问“为什么”，并总结“只要分针指向12，时针指向数字，就是整时！”）
《认识钟表》教学实录 1、情境引入 师：你们知道这是哪个动画片的主题曲吗？今天蓝猫来到了我们课 室，请看：（课件出示蓝猫动画图片）你们喜欢吗?（生：喜欢）老师也非常喜欢蓝猫，蓝猫爱学爱问，爱动脑，你们能做到吗？（生：能）好，那我们开始上课了，上课！……蓝猫给大家带来了一个谜语，请你开动脑筋猜一猜： 滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。 生：闹钟 师：闹钟是钟表里的一种，那你们会认钟表吗? 生：会，不会 师：有些小朋友会了，还有些小朋友还不会，没关系，现在就让我们 一起来认识钟表。（板书认识钟表） （过渡）师：蓝猫说呀要认识钟表，有个好地方应该去逛逛，那就是 钟表世界。 2、认识钟面 （1）逛钟表店 课件依次出现各种钟面
师：瞧，有这么多好看的钟，蓝猫真想自己做一个钟面，你们想吗？师：可蓝猫并不着急哟！她来到了一个钟面前仔细的观察。 （2）观察钟面 师：现在给大家30秒的时间，和你的同桌说一说，你在钟面上看到 了什么？好，开始！（这是蓝猫带来的钟面） （同时张贴教具：钟面图） 生1、2、3：我发现钟面上有数字，有一长一短两根针 师：钟面上有哪些数字呢？（1－12，共有12个数字）哪12个数字？请所有小朋友一起告诉我，1预备齐！ 生：齐读1-12， 师：最上面是几？最下面是几？有13吗？有20吗？（没有）还有什么？（针） 师：这两根针长得一样吗？（不一样）有什么区别？ （课件展示钟面图并区分时针和分针） （3）认识时针、分针、12个数字，12个大格。 师：（奖励最积极的小组）回到黑板上的钟面图，请同学们猜一猜， 哪根是分针呢？哪根是时针？
一年级数学上册认识钟表教学反思 Revised on November 25, 2020
一年级数学认识钟表教学反思 《认识钟表》是人教版一年级数学上册的内容。这个内容是学生建立在时间观念上的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的知识经验和认知结构水平，让学生在学习活动中受到潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过我上了《认识钟表》这一内容后，具体反思如下： 1、我利用课件，出示有声音的各种各样的钟表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 2、以小组合作、探究为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。 3、在教学中，我以提问的方式，使学生围绕问题各抒己见，这样，同学们也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针。我充分利用多媒体直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字，12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针。我又乘机追问：“关于钟表的知识，你还知道那些”我的话音刚落，学生们就七嘴八舌地说开了：“我知道我家钟表的后面有好几个钮，可以开
本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理推测事件发生的可能时间。具体包括三方面内容：认识时间单位“分”，学会从钟面上读出多少时，并认识时和分的关系；认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分与几时半的方法；让学生推理解决关于时间的简单实际问题。本单元的内容为以后学习时、分、秒的认识以及相关计算打下基础。 1.熟练掌握时和分的关系。 2.会认钟表上的几时几分、几时半。 3.会推理解决关于时间的简单问题。 （1）认识时间1课时 （2）解决问题1课时 （3）练习课1课时 在认识时间的教学中，主要用直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主探究、合作交流、动手操作，达到预期学习目标。
第1课时认识时间
课。自己的一些作息时间吗？ 2.课件出示小红的午饭 时间：12∶35，你知道 这是多少吗？ 3.导入：同学们都有自 己不同的看法，怎样才 能正确读出这样的时间 呢？这节课我们将进一 步认识几时几分这样的 时间。（板书课题：认识 时间）3.学生认真倾听老师的导入，明确 本节课要学习的内容。 (2)时钟走1大格是（1）时，走一 圈是（12）时。 (3)分针走1小格是（1）分，走1 大格是（5）分。 2.照样子认一认，写一写。 3:45 3时45分 6：05 6时5分 7：30 7时半 3.看钟表想一想，写一写。 过20分钟是7时25分 过35分钟是8时50分 4.写出相应的时间并在钟面上画出 缺少的分针。 二、自主探索，体验新知。1.认识钟面。 (1)请同学们仔细观察 屏幕上显示的钟面，互 相记一次，你看到钟面 上有些什么? (2)教师引导学生小结。 2.认识几分。 (1)出示问题：时针用来 记时，分针用来记分， 时针走多少是1时？分 针走多少是1分？ (2)合作学习：分针走一 大格是几分？为什么？ (3)以小组为单位，数一 数、算一算：分针从12 走到每一个数字各是几 1.(1)小组观察交流，然后小组代表 记报交流结果，小组间互评，并互 相补充。 (2)小结：钟面上有时针和分针，有 12个大格，每个大格里有5个小格。 一共有60个小格，有12个数。 2.(1)学生讨论、交流汇报：时针走 一个大格是1时，分针走1小格是 1分。 (2)以小组为单位，讨论、交流、汇 报：分针的一大格是5分。因为一 大格是5小格。 (3)学生小组互学，将教材第90页 的空白填写完整，点名汇报、展示， 全班讲解、纠正。 3.(1)学生观察汇报，分针走一圈时
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！ 第2课时认识钟表（2） 课题认识钟表（2）课型新授课 设计说明 本节课以小明一天的作息时间为线索组织教学，使学生在融洽的氛围中参与教学活动，设置各种活动进行练习，符合这个阶段学生的认知水平和接受能力。 学习目标1.结合学生的生活经验，创设情境，在整时的基础上会认读“快几时了”和“几时过一点儿”。 2.渗透珍惜时间的教育，引导学生合理安排自己的时间。 学习 重点 能正确的说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。 学前准备教具准备：PPT课件、钟面模型学具准备：钟面模型 课时 安排 1课时 教学 环节 导案学案达标检测 一、引入新课。1.师拨两个整时学生认。 2.游戏“你拨我来认”：四人一小 组练习。 3.课件出示动画钟面，学生认整 时，再动画演示整时，再演示整 时差一点、过一点的。 1.学生按照要求回答。 2.四人一组练习。 3.认真观察。 1.写出下面的钟面的另一种表示 方法。 8时 3时 6时 答案：8：00 3：00 6：00 二、自主探索，体验新知。1.提问整时：同学们学得这么认 真，下面老师奖励你们看几幅好 看的。（出示情景图）图中的小孩 叫小明，这是小明星期天一天的 活动安排，仔细观察图画，看小 明在什么时间干什么呢？ （1）谁愿意大声地说一说第一幅 1.学生：观察图画 （1）学生交流：小明早 上7点起床。 学生1：我6点起床。 学生2：我也是6点多一 点就起床。 （2）学生交流：第二幅 2.认整时：画出下列整时。 5时 7时
图，小明在什么时间干什么？你几时起床？ （2）谁也能像刚才这位小朋友一样说说其他几幅图？ 2.学生讨论交流：在小明一天的活动中，看书的时间是9点，睡觉的时间也是9点，这两个时间一样吗？ 师小结：一个是上午的9点，一个是晚上的9点。 小明的星期天安排得多么合理，这样的星期天一定又愉快又有收获。只要你们合理安排，老师相信你们的星期天一定会更快乐。 3.怎样拨6时差点、6时过点。（1）学生动手实践。 （2）汇报交流。图小明是9点看书、10 点做操、12点吃饭、6点 看电视、晚上9点睡觉。 2.学生交流：学生1：不 一样。 学生2：一个是上午的9 点，一个是晚上的9点。 3.（1）学生动手操作。 （2）交流：分针快到数 字12，时针指向6就是6 时差点。6时过点就是时 针指向6，分针过12一 点。 9时 答案：略 3.调查每天太阳升起或落下大约 是几时。 答案：早上大约七八时升起，晚上 5时或6时落下。 三、巩固练习。1.我来当法官。（图片出示：3只 小动物认表图） 今天大家学习了认识钟表，小动 物们跟我们一样也学习了。可是， 它们这会却为认时间吵了起来， 想请我们大家当法官来评理，看 看小法官们谁最公正。 学生认时间时,说出谁错了并改 正。对最公正的法官进行表扬。 2.想一想。（图片出示3个钟面） 小老鼠、小猴子和小狗的钟表电 1.学生独立完成。 2.学生在小组内互相说 一说。 教学过程中老师的疑问：
认识钟表教学设计 教材分析 《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针和分针,弄清楚短针是时针,长针是分针,再以认识7时为例,来认识钟面上的整时数,使学生感情到分针指着12,时针指着几,就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题认识接近整时的时间,在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上,指出两种情况都是“接近7时,可以说大约7时”,从而理解“大约几时”的含义。 “想想做做”联系学生的生活实际,建立时间观念,并注意通过观察和操作,巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。还结合生活情境,让学生了解一天中有两个10时,渗透一天有24小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。 教学目标 1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时,建立初步的时间观念。 2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。 教学重、难点 教学重点:能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。 教学难点:准确区分整时时刻和大约时刻。 学情分析 钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识整时和大约几时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。 教具、学具准备 媒体课件 教具:有秒针的钟一个,没有数字的或数字不全的钟表各一个,自制钟表 学具:每人准备一个可以拨的学具钟 教学过程 一、猜谜导入,激发兴趣 1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?) 2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表,贴出自制教具,如右图) (设计意图:通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。)