课题：理解钟表
【学习目标】
1、理解钟面,能准确区分时针和分针。
2、理解整时,会读钟面上的整时。
3、会用两种方法表示钟面上的时间。
【重点难点预测】
能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
【知识链接】
【学法指导】
自主互助、合作探究。
【学习流程】
预习案：
认识钟面:
1、仔细观察钟面上有什么？
2、又细又长的指针是( )
又短又粗的指针是（）
导学案：
■交流预习：
环节（一）：师友交流
环节（二）：师友展示
■互助探究：
环节（一）：探究新知
一、理解整点
现在钟面上是几时?你怎样看出来的?
分针指着（），时针指着（），就是（）时。
活动一：
“试一试、拨一拨”三个钟面,同桌互相说说钟面上各是几时?
（）（）（）
二、理解电子表示法
1、你还能从哪里知道是“7时”的？
2、7时在电子表中的表示方法：（7：00）。
3、生活中你哪些地方见过电子钟？
用电子表示法表示下列的时间：
（）（）（）
三、理解特殊时刻
四、理解大约几时
1、观察一下,这两个钟面上的针,你发现了什么?把你的发现悄悄地告诉你的同桌。
2、汇报交流：哪个小朋友能够把你的发现大声地告诉大家?
活动二：游戏“拨钟比赛”。
环节（二）：师友讲解
■分层提升：
环节（一）：练习提升
环节（二）：师友展示
■总结归纳：
环节（一）：学生总结
通过这节课的学习，我学会了……环节（二）：知识再现
■巩固检测：
环节（一）：自主完成
环节（二）：布置作业
练习案数学书练习十九
二年级数学上册： 练习课 学习 目标 熟练掌握时和分的关系，会认钟表上的几时几分、几时半，会推理解决关于时间的简单问题。学习 重点 掌握时和分的关系，会认钟表上的几时几分、几时半，会推理解决关于时间的简单问题。 学前 准备 相应的课件钟表答题卡 教学 环节 导案达标检测 知识点1：理清3件事的时间先后顺序，写出可能的时间。课件出示教材第94页“练习二十三”第 4题。 小红可能在什么时间去摘西红柿？圈一 圈。 分析：先要将已知时间的事 件和时间对应好，再去看四 个钟面图，一个一个去排除 就行了。从题中得知小红 8:30开始大扫除，之后去 摘西红柿，12:30要去小文 家玩，那么，摘西红柿的时 间应该在两个时间段之间， 不可能是12:30。 答案： 小红可能在10:05的时间 去摘西红柿，圈第三个钟 表。 1. 圈出小红打羽毛球的时间。 知识 点2：根据所给课件出示教材第94页“练习二十三”第 5题。 亮亮的活动时间表 分析：要准确把时间和相应 的活动连起来，先要正确认 出三个钟表的时间，第一个 钟表是3:35，第二个钟表 2.小红的半天。
的时间段选择相应的活 动所对应的时间。把时间和相应的活动连起来。 是5:00，第三个钟表是 4:20；再看表格中各种活动 所对应的时间，以此来判断 四种活动的时间所对应的 钟表的时间，发现读书的时 间题中没有提供相应的钟 表。 答案：第一个钟和练琴相 连，第二个钟和玩相连，第 三个钟和做作业相连。 知识点3：根据时针和分针所走的格数判断所走的时间。课件出示教材第95页“练习二十三”第 7题。 拿出钟表拨一拨，想一想，填一填。 （1）分针从12走到6，走了（） 分。 （2）时针从12走到6，走了（） 时。 （3）分针从3走到10，走了（） 分。 （4）时针从12开始绕了一圈又走回12， 走了（）时。 分析：要根据时针和分针所 走的格数判断所走的时间， 先要看清是什么针在走，分 针走一大格是5分，时针走 一大格是1时；再看从几走 到几，以此来判断走了几大 格，然后才能知道走了几个 5分或是几个1时。 答案： （1）30（2）6（3）35 （4）12 3.想一想，填一填。 （1）分针从12走到8，走了（40）分。 （2）时针从12走到8，走了（8）时。 （3）分针从4走到9，走了（25）分。 （4）时针从12开始，绕了一圈多，走 到1，走了（13时）。 知识 点4：认钟表的时间，课件出示教材第95页“练习二十三”第 8题。 你发现了什么规律？画出最后一个钟面 的时针和分针。 分析：先根据提供的钟表认 出相应的时间，再看相邻时 间之间的间隔找出时间排 列的规律，以此确定最后一 个钟表的时间，再根据最后 4.根据你发现的规律，画出最后一个时 针和分针。
三年级数学上册导学案： 1 时、分、秒 本单元内容主要包括认识时、分、秒，掌握时间的简单计算。关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在二年级上册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材的本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。时间单位不像长度单位、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，它比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。例如，“秒的认识”的主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识。 1.使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 2.初步建立时、分、秒的时间观念。 3.养成遵守和爱惜时间的习惯。 （1）秒的认识（1课时） （2）时、分、秒之间的进率（1课时） （3）计算经过的时间（1课时） （4）练习课（1课时） （5）单元知识归纳与易错警示（1课时） 关注学生已有的知识经验，运用情境导入等方法，以教师为主导，学生为主体，生生互动、师生互动、自主探究“时、分、秒”的知识。
第1课时秒的认识
三 巩固练习（5分钟）1.引导学生体验1分钟有多长。 2.体验1分钟能算多少道口算题。 3.完成教材第6页“练习一”第2题。 1.和老师一起感受1分钟有 多长。 2.学生尝试。 3.填上合适的时间单位。 教学过程中老师的疑问： 四课堂总结， 拓展延伸。（4分钟）1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.自由交流本节课的学 习收获。 2.独立完成作业。 五教学板 书 六教学反 思在本节课开始时,我利用课件展示学生熟悉的春节联欢晚会过年钟声即将敲响的倒计时的场景，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，初步感受了“1秒”的长短，帮助学生认识抽象的时间概念，达到了通过创设情境来激发学生学习兴趣的目的。我抓住契机出示钟表来让学生认识秒，让学生动手拨一拨，感受1小格是1秒，接着感受1秒有多长，加深了对1秒的体验。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短，用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，感受了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。 教师点评和总结：
认识钟表 使用说明： 1、结合本导学案自学课本18-19页，认真自觉地完成预习任务。 2、独立思考完成导学案，有疑惑的地方用红色笔标出来，以备上课时倾听 同学的讲解。 学习目标： 1、通过自学，能区分钟面上的分针和时针，了解钟面上有12个数字，12大格。 2、通过自学、合作，掌握看整时的方法，并能用文字记录法（7时）和数字记录法（7：00）写出整时。 3、通过自学、探究，使学生初步建立时间观念，并鼓励学生合理安排自己的作息时间。 学习重难点： 重点：1、区分分针、时针；2、掌握整时的记录方法。 难点：根据钟面上分针、时针的位置，正确地说出钟面上的整时。 [自主学习] 自学内容：课本18-19页。 学法指导：静心独立思考，尝试解决问题。 自学时间：约10分钟。
自学检测： （1）钟面上有（）个数字，分别是（）。 （2）钟面上长的针叫做（），短的针叫做（）。 （3）钟面上共有（）个大格。 [小组合作] 交流自学成果，合作解决自学中存在的问题。 [班内展示] 选学生展示学习成果。 [质疑探究] 1、小组合作后仍存在的问题可以提出来，班内探究。 2、师质疑： （1）当分针指向数字几，时针指向数字几，钟面上的时间才是整时？（2）如何书写整时？书写时要注意什么？ [自悟自得] 本节课我学会了： 掌握不太好的是： [达标检测]
1、分针指向数字12，时针指向数字4，这时的时间是（）。 2、分针指向数字（），时针指向数字（），钟面上的时间才是3时。 3、连线。 4:00 11:00 7:00 1:00 4、你能在钟面上拨出上下面的时间吗？ （1）11时 11:00 （2）2时 2:00
《认识钟表》教学设计 数学组田红娜 教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84~85页）认识整时。 教材分析： 一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大多数孩子会看整时，但这些只是肤浅的，感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景，有助于学生更好认识时间。 学情分析： 钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。 教学目标： 1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，是学生从小养成规律的作息时间和爱护时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。 教学重点： 认识钟面及整时 教学难点： 掌握分外时间（6时和12时）
教学准备： 钟面模型、学生学具钟面、课件。 教学策略： 动手拨一拨、小组合作交流 教学时间： 一课时 教学流程： 在结构钟表的活动中认识钟面 师：同学们，咱们已经认识了一些数字朋友，这些数在我们的生活中处处应用着。（出示PPT） 师：今天我们就请1-12各数去做客，到谁家做客呢？ 师：钟表家有这样一块表（出示没有数，表针的表盘），你看统统吗？缺什么？师：你有什么好办法很快给数字宝宝找到位置？ 结合学生活动，突出3、6、9、12的位置。 师：看来这几个数的位置太严重了，知道它们的位置就可以帮助其他的数朋友找到家。 师（把数贴上）这块表统统了吗？ 教师出示粗细和长短都例外的两根表针，引导学生为表选择时针和分针，并说说时针分针有什么区别？ 生：一个又粗又短，一个又细又长。 师：短的针叫时针。长的针叫分针。 板书：时针：短
第2课时时间推算 学习目标 在确定的一个时间段内，合理地推算出比较合适的时间。 重、难点掌握合理推算的方法。 导学过程 一、知识链接 1、拨出下面的时间 5:30 8:15 6:40 11:20 2、如果这四个时间是同一时段的，你能把上面的4个时间按先后顺序排一排吗？ ------- -------- ------- ------- 二、自主学习 自学教材92页例3 1、读一读，三个钟面分别表示什么时间？ 2、明明可能在哪个时间去踢球？把它圈起来。 3、说一说，你是怎么推算的。 4、检验：我们的解答正确吗？把所选的答案10:30代到题目中看看是否合理。 三、当堂检测
1、连一连。 2、写出钟面上的时刻。 过10分是过2分是过4分是过2时是--------- --------- --------- --------- 3、判断。正确的在（）里打“√”，错的打“×” 1）2小时＝20分。（） 2）分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。（） 3）时针在5和6之间，分针指着9，是6:45。（）
4）时针和分钟都指着12时是12时整。（） 5）秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟。（） 6）1小时＝（）分 1分＝（）秒 7）钟面上时针指着8，分针指着12是（）时整。 8）钟面上时针指着6，分针指着12是（）时整。这时时针和分针在一条直线上。 9）时针在9和10之间，分针指着7，是（）时（）分。 10）从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（）车开的早。 11）小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早。 12）跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快。 作业布置： 总结反思：
认识钟表解决问题 一、教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．培养学生爱护时间的意识和习惯。 二、教材说明和教学建议 本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明本单元主要教学认识几时几分。 教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。 与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从分外到大凡、从简单到繁复的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 三、教学重点、难点 教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。 教学难点：1.通过1分1分数的方法，确凿读出某一时间。 2.推算经过的时间 四、教学过程 课前互动：介绍自己，了解学生，提出期望。 （一）、谈话导入
今天小明可高兴啦!因为呀，他要坐火车去奶奶家玩呢。（瞧边动画课件播例题） 师：从图中你知道了哪些数学信息？ 师：真是个细心的孩子，也就是说上午9时是开始时间，下午6时是结束时间 师：根据这两个信息你能提一个数学问题嘛？（课件） 师：真是个爱提问的孩子。求要坐多长时间的火车，其实就是求经过了几小时？怎样求经过的时间呢？这节课我们就来解决这个问题（贴课题） （二）、新授讲评 师：要经过多长时间呢？这里呀老师为同学们准备了一份导学案（课件语音读），仔细听哦,(提醒)：孩子们，这两种方法我们只选一种来解答。 明白要求了吗?下面请同学们拿出并完成导学案，有不懂的可以看书84页。 开始吧！ 1．生做导学案，师找3位同学（生1：你怎样数的？生2：3小时表示什么？6小时表示什么？生3：18时求的是什么？18-9=9表示什么？）2．师：老师发现很多同学都完成了，下面请同学们和你的成员交流交流你的导学案吧。 3．汇报。 师：OK!这个小组的成员用端正的坐姿示意老师他们已经完成了，你们呢？ 师：嗯，谁来说说你的导学案。 师:真是个大胆的孩子，来请你来。哇！你的坐姿可端正了，肯定做好了倾听的准备，老师可喜欢了，嗯，你也很棒，都可以。（引导孩子听看）在开始汇报。 生1：一、阅读与理解（贴）我知道了……（贴）？
《秒的认识》教学设计 明水小学 王晓囡
课题：秒的认识学科：数学年级：三年级 教学内容：人教版三年级上册第59-61页的内容。 教材简析：《秒的认识》是三年级上册的教学内容，此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，本课教材选择贴近学生生活实际的素材，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。 教学目标： 1、认识秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。 2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。 3、让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面来感受秒。 教学难点： 探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程，建立秒的时间观念。 设计理念：《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的数学源于生活，以用于生活"。因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。 设计思路：结合对教材，学生的分析，简要写我执教此内容的思路。 （1）唤起生活经验，激发兴趣,进入新课：联系学生非常熟悉的春节晚会场景，唤起学生已有生活经验，引出课题，明确学习目标，引起学习动机，激发学生学习新知的兴趣。 （2）在探究，观察，合作中认识秒，理解新知：通过观察，摆弄钟表，在原有生活经验和知识的基础上，自主探究有关“秒”的知识，从“1”秒到“1分=60秒”，环环相扣，层层递进，从而建立“秒”的概念，水到渠成。 （3）在体验中收获智慧：时间看不见，摸不着，通过听声音，拍手“1分钟任务”等方式，体验1秒，1分钟的长短，体验时间的感受。
7 认识钟表 新知识点 1.认识钟面和电子表。 2.认读整时。 教学要求 1.结合学生的生活经验,学会看整时。 2.培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间的良好习惯。 3.培养学生的观察和辨析能力。 教学建议 1.关于教材第84页的情景图。 可引导观察:图中都有什么?小朋友在做什么?你会看钟表吗?之后分两步教学:第一步认识钟面,要引导学生说出钟面上有什么?[有1~12转圈排列的数字,有长针(分针)、短针(时针);要明确时针、分针都是按数字1~12的排序进行运转的,时针慢,分针快]第二步认识整时的时间。要明确:分针指12,时针指几就是几时。并说明电子表整时的表示法。 此外,要让学生多操作,可进行拨针练习,画针练习,加强对整时的认识,并结合教材第85页图使学生明白时针一天转两圈。 2.关于练习十九。 第3题,老师可放手让学生自己试一试,对有困难的学生老师可以启发学生联系20以内数的顺序来想。 第4题,老师引导学生联系自己的周末,说一说,培养时间观念和观察能力。 第2题和第7题是游戏题,可在课上进行,也可在课余进行。 第6题,引导学生明白“快几时了”时针和分针分别指向什么地方;“几时过一点儿”分针和时针又分别指向什么地方。 课时安排 认识钟表……………………………………………………………………………1课时教学内容 认识钟表 教材第84、第85页的内容及练习十九。 教学目标 1.结合生活实际,学会看钟表上的整时。 2.使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
重点难点 掌握看整时的方法,学会看整时。 教具学具 实物钟,电子表,视频投影,钟表学具等。 教学过程 一学前准备 每天早晨,你们几时起床?你们自己会看时间吗?今天我们就来认识钟表。 (板书:认识钟表) 二探究新知 1.认识钟面。 出示实物钟。 (1)仔细观察,钟面上都有什么?(长针、短针、数字) (2)明确:长针是分针,短针是时针。 (3)仔细观察:钟面上都有哪些数字,它们是怎样排列的?(有1~12的数字,它们是按从小到大转圈排列的) (4)可引导说出长针、短针都是按数字的排序运转的。 2.认识整时。 (1)出示主题图。 ①图中都有什么,小女孩儿是几时起床的?(7时) ②你怎样看出来是7时的?(小组讨论) a.从墙上的挂钟可以看出来。(学生说方法,大致对即可) 老师归纳:分针指着12,时针指着7就是7时。 b.从床头柜上的电子表可以看出来。(学生说方法) 老师归纳:原来电子表是这样表示7时的,冒号前边写7,后边写两个0。 (2)出示8时的钟面模型,请学生试认,并试写电子表表示8时的方法。 (3)拨时间。 ①小组拨3时,并说方法。 ②自己拨6时,互相判断。 (4)归纳认整时的方法。 分针指着12,时针指着几就是几时。 三课堂作业新设及 1.练习十九的第1题。 2.练习十九的第3题。 3. 练习十九的第5题。 4.练习十九的第8题。
第2课时解决问题 课题解决问题课型新授课 设计说明1.新授课设计精巧、联系生活。 在教学中结合生活实际，从学生认识整时入手，引出几时几分，很自然地解决了认读几时几分的方法，紧接着通过4时5分和4时45分两个时间的引出，引导学生在认读中感受对比，从而突破认读几时几分的难点。 2.练习形式多种多样。 从写时间到拨钟面再到画分针，极大地调动了学生的学习热情，学习效率高。 学习目标1.能熟练地认读时间，会结合具体的生活情景，正确地推断时间。 2.经历小组合作活动，通过观察、思考，推断答案。 3.学生合理安排时间和珍惜时间。 学习 重点 结合生活情境，准确推断时间。 学前准备教具准备：相应的课件钟表学具准备：钟表答题卡 课时 安排 1课时 教学 环节 导案学案达标检测 一、引入新课。1.这个周末你是怎样安排的， 把你的计划说给大家听一听。 2.今天，我们一起去看看明明 的生活是怎样安排的吧。（板 书课题：解决问题） 1.学生畅所欲言。 2.学生明确本节课的学习任 务。 1.看时间画出下面钟面上的分针。 2.圈出刘阿姨下班的时间。 二、自主探索，体验认读时间。 课件展示例3。 （1）提问：从图中你获取了 什么信息？ （1）学生自由观察，获取信 息，回答老师的提问。 （2）指导学生回答。 7:459:1510:50 （3）学生小组内交流，点名
新知。（2）图中钟表上的时间是多 少？你能读出来吗？ （3）质疑：明明可能在哪个 时间去踢球？ （4）你能把明明这天踢足球， 做作业，看木偶剧按时间的先 后顺序排列一下吗？ 汇报，全班讲解，给出明明 9:00做完作业，做完作业后 才去踢球，踢球的时间不会是 7:45，而10:30明明要去看木 偶剧，所以明明踢球的时间也 不会是10:50，所以他应该是 9:15去踢球。 （4）学生独立完成后小组交 流。 9:00-----------9:15-----10:30 做完作业踢球看木偶剧 3.停电通知 8:20~9:00锦川小区停电 9:05~9:45西山小区停电 10:05~11:00华庭小区停电 李明9:25回家，家里没电。他住 在（西山）小区。 4.圈出他们去踢球的时间。 三、巩固练习。1.小牛今天到谁家里做客？ 请把它的房子涂成喜欢的颜 色。 2.按要求画出钟面上的时间。 3.找规律接着画。 4.看图讲故事。（课件展示教 1.学生认真观察，独立完成， 点名汇报，集体讲解。 2.学生独立完成（答题卡）。 展示后点评。 3.先引导学生找钟表的排列 规律，独立观察后小组交流。 4.小组内看图讲故事，故事中 的时间要准备。
1、请安静地自学课本92页。看看小明这一天在什么时间做了什么事情？（生自学1分钟） 2、师出示1号钟：这是什么时间小明在做什么事情？ 生：7点（7时）起床穿衣。 师：生活中我们习惯说“7点”、但是数学上我们必须说“7时”，跟老师说“7时”。 师接着出示2、3、4、5、6号钟，生一一说出小明在什么的时间做什么事情。师贴出钟表 2、观察这六个钟面，你能根据钟面上分针和时针所指的方向，把这些钟进行分成两类吗？ 生：分类 师：根据生的分类在黑板右边挪动钟表。 4、师：为什么“7时、8时、12时、4时”分做一类？ 生1：7时、8时、12时、4时没有“半”做一类 生2：分针都指向12。 师：时针呢？ 生：时针都刚好指着数字。 师：对！ 像这样“分针指向12，时针刚好指向数字”的时间，我们把它叫做整时。 板书——跟读2遍“整时：分针指向12，时针指几就是几时。” 师：整时，除了像刚才右上角那样用文字表示为“7时”外，可以写作“7:00”，这是电子钟上的时间（在1号钟下板书——7时、7:00） 师：同样的，“8时”也可写作“8：00”；12时页可写作“12:00”. 你能在课本上，把5号钟上表示的时间电子钟形式写出来吗？（生在课本92也插图上写——师巡视指导——师板书） 5、师：9时半、8时半为什么又可以做一类？ 生1：9时半、8时半有“半”做一类） 生2：分针指向6，时针指向两个数字中间。 师：“指向两个数字中间”，指向9和10之间，我们说它“走过了9” 师：像这样“分针指向6，时针指向两个数字之间”的时间，我们把它叫做半时。 板书——跟读2遍“半时：分针指向6，时针过几就是几时半。” 师：谁会写9时半的电子表示形式？ 生：9:00 师：不对！整时和半时的电子钟表示形式区别在于，“半”就是“30”，“9时半”写作“9:30”（如学生不会，就直接告诉他们，并板书。） 请大家写出6号钟的电子钟表示形式。 生：写8:30 （生有可能第一次会把4号钟“12时”分为第二类，暂时先贴在第二排，等到分析了半时的特征，再让孩子判断4号钟到底是属于哪类，并分析原因、标注表示形式。 如若学生直接把4号钟“12时”分为第一类，也要追问“为什么”，并总结“只要分针指向12，时针指向数字，就是整时！”）
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》 一年级上册 《认识钟表》 教案 西湖小学俞虎勋
认识钟表 整时 教学课题：认识钟表 教学内容：教科书第91—92页 教学目标：1、知道钟面上时针，分针，12个数，并结合生活经验会看整时。 2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时 间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力、归纳表达能力及动手操作能力。教学重点：认识钟面，认识整时 教学难点：认识整时，会看整时 教具、学具准备：多媒体课件、学具钟表。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 猜谜语：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕（课件出示）。 揭示课题：今天我们就一起来认识钟表。 二、探索新知，合作交流 1、初步认识钟面。 ◆仔细观察，钟面上都有些什么？把你的发现告诉小组的同学？ （钟面上有两根针，长的那根叫分针，短的那根叫时针,
钟面上还有12个数字）。（课件演示） ◆小朋友们观察地真仔细。下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是朝哪个方向走的？钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。 小结：通过刚才对钟表的认识你都知道了什么？（课件出示） 2、认识整时。 ⑴观察钟面上显示的时刻。 ◆长长的分针指着几？（随着学生的回答，显示“分针”） ◆短短的时针指着几？（随着学生的回答，显示“时针”） ◆引导学生说出：分针指着12，时针指着2就是2点。 ◆教师规范学生语言：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成是几时，谁能再说一说这是几时？ ⑵同学们真了不起，那这个时刻又是几时呢？你又是怎么知道的？把你的想法和同桌小朋友说一说。（4时） ⑶请同学们看大屏幕，这个时刻你能马上说出是几时吗？（8时） ⑷这三个时刻都是整时。你能用一句话说说看整时的方法吗？小组同学讨论讨论。 教师引导学生总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。 （5）在大屏幕上出示3时和9时两个钟面，学生写。（请两生到黑板上写）。 3、学习时刻的另一种表示方法。在我们日常生活中，除了用这种钟表示时间外，还能用什么表示时间呢？（电子表）
本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理推测事件发生的可能时间。具体包括三方面内容：认识时间单位“分”，学会从钟面上读出多少时，并认识时和分的关系；认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分与几时半的方法；让学生推理解决关于时间的简单实际问题。本单元的内容为以后学习时、分、秒的认识以及相关计算打下基础。 1.熟练掌握时和分的关系。 2.会认钟表上的几时几分、几时半。 3.会推理解决关于时间的简单问题。 （1）认识时间1课时 （2）解决问题1课时 （3）练习课1课时 在认识时间的教学中，主要用直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主探究、合作交流、动手操作，达到预期学习目标。
第1课时认识时间
课。自己的一些作息时间吗？ 2.课件出示小红的午饭 时间：12∶35，你知道 这是多少吗？ 3.导入：同学们都有自 己不同的看法，怎样才 能正确读出这样的时间 呢？这节课我们将进一 步认识几时几分这样的 时间。（板书课题：认识 时间）3.学生认真倾听老师的导入，明确 本节课要学习的内容。 (2)时钟走1大格是（1）时，走一 圈是（12）时。 (3)分针走1小格是（1）分，走1 大格是（5）分。 2.照样子认一认，写一写。 3:45 3时45分 6：05 6时5分 7：30 7时半 3.看钟表想一想，写一写。 过20分钟是7时25分 过35分钟是8时50分 4.写出相应的时间并在钟面上画出 缺少的分针。 二、自主探索，体验新知。1.认识钟面。 (1)请同学们仔细观察 屏幕上显示的钟面，互 相记一次，你看到钟面 上有些什么? (2)教师引导学生小结。 2.认识几分。 (1)出示问题：时针用来 记时，分针用来记分， 时针走多少是1时？分 针走多少是1分？ (2)合作学习：分针走一 大格是几分？为什么？ (3)以小组为单位，数一 数、算一算：分针从12 走到每一个数字各是几 1.(1)小组观察交流，然后小组代表 记报交流结果，小组间互评，并互 相补充。 (2)小结：钟面上有时针和分针，有 12个大格，每个大格里有5个小格。 一共有60个小格，有12个数。 2.(1)学生讨论、交流汇报：时针走 一个大格是1时，分针走1小格是 1分。 (2)以小组为单位，讨论、交流、汇 报：分针的一大格是5分。因为一 大格是5小格。 (3)学生小组互学，将教材第90页 的空白填写完整，点名汇报、展示， 全班讲解、纠正。 3.(1)学生观察汇报，分针走一圈时
《秒的认识》导学案 学习内容： 人教版课程标准实验教科书三年级上册第2-3页。 学习目标： 一、知识与技能 1、理解时间单位秒的含义。 2、知道秒与分之间的关系。 二、过程与方法 由学生熟悉的生活情景导入新课，使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验，学习新的知识。 三、情感态度与价值观 使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。 学习重点： 秒产生的意义和秒与分的关系。 学习难点： 1、用秒作单位来表示时间长度。 2、秒与分的进率。 课前
【学案自学】 自学课本2——3页内容 一、复习： 1、我们学过的时间单位有：（）和（），1时=（）分。 2、分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。 3、分针从3走到6是（）分。 二、自主学习： 1、有些钟面上有（）根针，又细又长的是（）针。 2、秒针走1小格是（）秒，走1大格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分。所以1分=（）秒。 3、1秒钟能做些什么：（）；（）等。 课中 【小组合作】 小组合作要求： 1、小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果 2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助 【班内展示】 1、小组合作交流后，组长整理，由代表展示自学体会和好的见解 2、请同学们认真倾听，有不同的看法，可以进行补充 【质疑探究】 学案自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。如果没有，你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。 【自悟自得】 谈谈自己的学习收获及感悟： 1、本节可我学会了：
2、掌握不太好的是： 【达标测试】 一、轻松填空 1、计量很短的时间，常用比分小的单位（）。 2、秒针走1小格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分。 3、5分=（）秒120秒=（）分 二、填合适的时间单位 1、一节课40（） 2、做一次深呼吸要3（） 3、每天大约睡9（） 4、烧一壶开水大约需要20（） 5、小明50米跑成绩是10（） 三、绕操场跑一圈，王刚用59秒，小明用1分零2秒，谁快些？ 课后 课后反思：今天这节课上，我的表现及改进的措施： 作者留言： 非常感谢！您浏览到此文档。为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我文档的不足之处，以便于对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！ 第2课时认识钟表（2） 课题认识钟表（2）课型新授课 设计说明 本节课以小明一天的作息时间为线索组织教学，使学生在融洽的氛围中参与教学活动，设置各种活动进行练习，符合这个阶段学生的认知水平和接受能力。 学习目标1.结合学生的生活经验，创设情境，在整时的基础上会认读“快几时了”和“几时过一点儿”。 2.渗透珍惜时间的教育，引导学生合理安排自己的时间。 学习 重点 能正确的说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。 学前准备教具准备：PPT课件、钟面模型学具准备：钟面模型 课时 安排 1课时 教学 环节 导案学案达标检测 一、引入新课。1.师拨两个整时学生认。 2.游戏“你拨我来认”：四人一小 组练习。 3.课件出示动画钟面，学生认整 时，再动画演示整时，再演示整 时差一点、过一点的。 1.学生按照要求回答。 2.四人一组练习。 3.认真观察。 1.写出下面的钟面的另一种表示 方法。 8时 3时 6时 答案：8：00 3：00 6：00 二、自主探索，体验新知。1.提问整时：同学们学得这么认 真，下面老师奖励你们看几幅好 看的。（出示情景图）图中的小孩 叫小明，这是小明星期天一天的 活动安排，仔细观察图画，看小 明在什么时间干什么呢？ （1）谁愿意大声地说一说第一幅 1.学生：观察图画 （1）学生交流：小明早 上7点起床。 学生1：我6点起床。 学生2：我也是6点多一 点就起床。 （2）学生交流：第二幅 2.认整时：画出下列整时。 5时 7时
图，小明在什么时间干什么？你几时起床？ （2）谁也能像刚才这位小朋友一样说说其他几幅图？ 2.学生讨论交流：在小明一天的活动中，看书的时间是9点，睡觉的时间也是9点，这两个时间一样吗？ 师小结：一个是上午的9点，一个是晚上的9点。 小明的星期天安排得多么合理，这样的星期天一定又愉快又有收获。只要你们合理安排，老师相信你们的星期天一定会更快乐。 3.怎样拨6时差点、6时过点。（1）学生动手实践。 （2）汇报交流。图小明是9点看书、10 点做操、12点吃饭、6点 看电视、晚上9点睡觉。 2.学生交流：学生1：不 一样。 学生2：一个是上午的9 点，一个是晚上的9点。 3.（1）学生动手操作。 （2）交流：分针快到数 字12，时针指向6就是6 时差点。6时过点就是时 针指向6，分针过12一 点。 9时 答案：略 3.调查每天太阳升起或落下大约 是几时。 答案：早上大约七八时升起，晚上 5时或6时落下。 三、巩固练习。1.我来当法官。（图片出示：3只 小动物认表图） 今天大家学习了认识钟表，小动 物们跟我们一样也学习了。可是， 它们这会却为认时间吵了起来， 想请我们大家当法官来评理，看 看小法官们谁最公正。 学生认时间时,说出谁错了并改 正。对最公正的法官进行表扬。 2.想一想。（图片出示3个钟面） 小老鼠、小猴子和小狗的钟表电 1.学生独立完成。 2.学生在小组内互相说 一说。 教学过程中老师的疑问：
7. 认识钟表 一、猜谜语，导入新课 教师：今天老师给大家带来了一件礼物。请看大屏幕：猜猜是什么？听！(课件出示谜语)“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。” 学生猜谜：钟。 教师：你们真聪明！猜对了！说说你们在哪些地方见过钟表。 学生汇报：在教室、机场、学校、家里…… 教师用课件分别出示图片，并指出：钟表在生活中随处可见，有闹钟，有手表，有电子表。 教师：钟表能告诉我们什么信息？ 学生汇报，引导学生说出：钟表能告诉我们时间；告诉我们什么时间该干什么；叫我们按时起床、上学，才不会迟到…… 教师：看来，掌握时间对于我们每一个人都非常重要，这节课我们就来认识钟表。(出示课题) 二、新授课 1．初步认识钟面。 教师出示大钟面模型：请大家仔细观察，钟面上都有些什么？ 学生汇报：有12个数字、有两根针，1根针长，1根针短。 教师引导学生认识时针和分针：你知道这两根针叫什么名字吗？ 学生自由地说。 教师用课件出示：又细又长的是分针，又粗又短的是时针。 请学生跟读两遍。 学生跟读。 教师：那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那它们是怎样转动的呢？咱们一起用手比划比划。以后我们把随着时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反的叫逆时针方向。 2．认识整时。 (1)教师课件出示8时的钟面：谁知道这个时间？ 学生汇报：8点，8点钟，8点整…… 教师指出：刚才你们说的8点，8点钟，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。(板书：8时) 请几个学生说“八时”。 (2)教师课件出示3时的钟面：再来看，这是几时？ 学生汇报：三时。(板书：3时) 请全班齐读三遍。 (3)教师课件出示6时的钟面：这是几时？ 个别学生说，然后全班说。
苏教版二年级数学《秒的认识教学设计》 二、教学目标： （一）认知目标： 1. 使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 （二）能力目标： 1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 （三）情感目标： 1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。 三、教学重点： 1. 使学生知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 四、教具学具准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：学具钟表、家用小闹表。 五、教学过程： （一）设置情境，导入新课。
师：同学们，看 放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。） 生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、 （新年的钟声敲响） 师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？ 生：秒。 师：（用疑惑的语气重复）秒？ 板书：秒 (数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)（二）自主探索，合作求知。 1. 认识秒针和1秒。 师：我们以前学过的时间单位有 生：时、分。 师：我们没有学过秒啊，你是怎么知道秒这个时间单位的呢？ 生：钟面上有秒针。 生： 师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？ 生：最细最长的那一个。
秒的认识 【学习目标】 1.认识时间单位“秒”，初步建立分和秒的时间观念。 2.通过探究分和秒之间的关系，知道1分=60秒。通过认识钟面上的秒针，进一步理解钟面上刻度的含义，渗透数形结合思想。 3.养成遵守和珍惜时间的意识和习惯，形成和谐的学习氛围。 【重点】掌握分、秒之间的进率，知道1分=60秒。 【难点】让学生通过观察、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。 【使用方法与学法指导】 1．结合问题自学课本第2、3页，画出疑惑点；独立思考完成预习自学和合作探究任务，并总结规律方法。预计用时20分钟。 2．针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 预习案 一、预习自学 秒的认识： 1．看教材第2、3页，这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是：（）时（）分。让我们一起来倒计时：10（）8（）（）5（）（）2（）新年钟声就要敲响了。像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位（）。 2．完成下面的填空。 3．说一说，在（）和（）的情况下还用到时间单位“秒”。4．你认为（）表和（）表可以计量“秒”。 5．钟面上有( )个小格,每两个数之间是( )个小格． 6．时针从3走到8是（）,分针从2走到11是（）,秒针走一圈是（）秒，也就是（）分，1分=（）秒。
二、我的疑惑。 探究案 【使用方法与学法指导】 结合问题自学课本第2、3页，画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 合作探究、归纳展示： 1．请看钟面的秒针，你有什么发现？（提示：秒针走1圈，分针走（）小格。）2．秒针走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，分针正好走（）小格，是（）分，由此得出1分＝（）秒。 3．秒针从12走到2，共走了（）个小格，是（）秒。 4．秒针从12走到10，共走了（）个大格，也就是（）个小格，是（）秒。 针对性练习： 一、填一填、 1．钟表滴答一声是（）秒，眨一下眼大约是1（）。 2．现在给你们1分钟时间，1分钟我们能做（）道口算题；跳绳能跳（）下。 二、用15秒完成以下的活动。 1．可以深呼吸（）次。 2．扔纸飞机（）次。 3．从1写到（）。 三、用时、分、秒填空。 小方每天要睡9（）做眼保健操大约用5（） 小东跑50米的时间用13（） 【课堂小结】 我的收获
《认识钟表（一）》导学案 学习目标 1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。 2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。 重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。 难点：准确区分整时时刻和大约时刻。 导学流程 一、导入 今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢?(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁?)揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这节课，我们就一起来认识钟表。 二、导学 (一)认识钟面： 1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流) 2、交流汇报：(根据学生回答，教师随机引导) (1)钟面上有数字。 引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读
一读。 (出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字，没写数字的地方你知道是几吗? 指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。 (2)钟面上有针。 引导：你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。 说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。 引导：比较一下这两根针。在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。 谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下) (3)钟面上有大大小小的格子。 说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。在以后的学习中，我们还会进一步学到。 (二)认识整时： 1、观察贴出的钟面，提问：现在钟面上是几时?你怎样看出来的? 引导学生说出：这是7时。分针指着12，时针指着7，是7时。 小结：分针指着12，时针指着7，是7时。 2、试一试。 课件出示“试一试”三个钟面，说说钟面上各是几时?
第二单元认识钟表 教材分析： 通过窗口,结合现实情境初步认识钟表 教学目标 1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。 2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。 3. 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。 教学重点 认识“整时”和“半时”是本单元的重点。 教学难点 认识“几时刚过”和“快到几时”。 课前准备： 钟表，多媒体课件 教学过程 一、自主学习（约8分钟） （一）目标：复习钟表的基本知识（二）要求：经过课前预习，哪些知识已经明白，还有哪些知识存在问题，带着问题进入课堂。 （三）练习 3.课前预习：请认真预习课本18--22页的内容。 通过预习，我知道了： 二、合作探究（约15分钟） 1.目标：①经过合作探究，认识钟表。②通过探究，提高自己的探究能力、与他人合作能力及语言表达能力。 2.要求：①拿出准备好的学具，互相认一认。 3.汇报。（教师随机确定） 导入新课 今天老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁？（闹钟）今天咱们就来认识一下钟表。 三、精讲点拨（约5分钟） 针对疑难问题教师精讲分析。 （一）教学第一个红点标示的内容 1. 情境图 钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟
表告诉了我们，让我们一起来看一看。 2.认识钟面 （1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？ （2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。） （3）钟面上还有12个数字。 （4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。 3.认识“整时” （1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。（2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？”我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？ （3）现在是几时呢？你是怎样知道的？（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。） （4）这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。（5）补充：整时的两种写法①5时②5：00 （6）做几个小练习：读时间、拨时间。 （二）教学第二个红点标示的内容 小云、小青和小力，谁最先到家？我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的，然后才能进行比较。 1.认识“半时” （1）我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）那现在是什么时间？ （2）自己在学具上拨一拨。 （3）我们习惯说5点半，但在数学上说5时半，如果分针指在6上，时针转过几就是几时半。 2.认识“快到几时” （1）我们再来看看小青是几时到的家？观察钟表，时针、分针分别指在哪里？（2）分针接近12，说明什么？那现在是快几时了？ （3）如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。 3.认识“几时刚过” （1）最后我们来看一下小林是几时到家的？分针和时针分别指在哪里？ （2）分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。 4.谁最先到家？ 比较一下，这四位同学谁最先到家？把书上的时间填写完整。 补充：顺时针、逆时针