第四单元探索宇宙 3.看星座 一、填空题。 1.像太阳这样自己发光的天体，叫作___________星;像地球这样自己不发光， 围绕太阳运行的天体，叫___________星;像月亮这样自己不发光，围绕地球运行的天体，叫作___________星。 2.人们把星空分成88个区域，称为___________。 3.北斗七星是___________的一部分，___________是小熊星座中最亮的星。 4.银河，我们民间又称“___________”；银河是从___________划开整个天空。 5.银河是由许许多多___________构成的，每个星座中的___________可连成不同的图形。 二、判断题。 1.北极星是小熊星座中最亮的星。（） 2.北斗七星在四季中的位置是不同的。（） 3.从太空俯视是看不到银河的。（） 4.我们看恒星很小，是因为恒星本来就很小。（） 5.观察星星时，我们最好选择最亮和最有特点的来记录。（） 三、选择题。 1.观星最适宜的地点是（）。 A.自家阳台上 B.热闹的街道上 C.空旷的地方 D.茂密的树林 2.北斗七星斗柄指向正南时是（）。 A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季 3.像太阳这样的恒星在银河中有（） A.2000多亿颗 B.200多亿颗 C.2000多颗 D.2000多万颗 4.远古时代是没有日历的，我们的祖先用（）来估测四季。 A.北极星 B.大熊星座 C.小熊星座 D.北斗七星 四、简答题。 1.什么是星座?
2.如何利用北斗七星寻找北极星，请画出简图。 五、探究题。 在夏季晴朗的夜晚，仔细观察天上的星星，然后组成有趣的图形，看看你能组成什么图形，试着画一画，然后写下来。(至少四个圆形)
《看星座》教学设计 教材分析 本课以引领学生看夜空、认星座，建立“我的星座”来激发学生探索宇宙的兴趣。通过认识星座、观察星座、记录星座，初步学会探究星空以及辨别方向的方法，为进一步探索宇宙打下良好的基础。 本课主要教学内容有四个部分： 第一，建立我的星座。引领学生从茫茫星空中选择特别的星星，建立“我的星座”，介绍“我的星座”。 第二，介绍星座知识。重点介绍四季星空中的典型星座大熊座、小熊座以及其中的北斗七星和北极星，并指导学生利用北斗七星寻找北极星。 第三，制作“星座”放映器。 第四，建立银河系概念。 学情分析 对于星空的知识学生们已具备初步的感知能力，并且在生活中也已经认识到不同的星座，对星空学生们充满了好奇，很想探个究竟，这样学生们便有了学习的动力，为本节课的学习奠定了基础，提供了保证。只是由于学生探究能力有限，还有待于教师在课堂教学时予以重视，加强指导。 学习目标 1.知道什么是恒星，什么是星座。 2.知道银河系的概况。 3.认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。 教学重难点 重点：看夜空，认星座。 难点：利用北斗七星找北极星。 评价任务
1.会区分恒星和星座。 2.知道银河系的概况。 教学准备 北斗星图或幻灯片，透明胶片、投影仪、指南针、量角器、薄板，多媒体课件等。 教学过程 一、情境导入 1.（出示星空图）教师谈话引导，学生欣赏。 2.交流观星感想。（主要引导学生了解像太阳这样的星体有很多，都是炽热的、巨大的发光气体球；星星看上去很小是因为离我们太远的原因） 二、引导建立“我的星座” 1.模拟出示星空景象。（可将星空投影片投影到教室墙顶上） 2.教师讲述：人们为了方便观察星空，把星空分成88个区域，称为星座。每一个星座中的恒星可连成不同的图形。我们也来试试看，在“天空”中选择几颗特别的星星组成一个特别的图像，建立一个“我的星座”吧。注意，要选择最亮的和最有特点的星星来记录，最好能组成一个有趣的图形！ 3.学生操作。 4.讨论：怎样向同学们介绍清楚“我的星座”？ 5.交流。视频投影展示“我的星座”图，结合学生自己的介绍，让其他同学猜猜它是将哪几颗星星连成星座的。 6.学生点评星座并取一个有趣的名字。 三、认识并指导观察常见的星座 1.过渡：古时候的人们很早就根据星的组成形状，用神话中的人物或动物为星座取名。 2.多媒体播放一组常见星座图，有选择地介绍1～2个关于星座的神话故事。（可参照“中国科普博览”网站中的星座图） 3.重点介绍“大熊星座”和“小熊星座”。观察星空图，并据此引导认识北斗七星和北极星，以及如何根据北斗七星找到北极星。‘
《看星座》教学案例 兰德洪 一、教材分析 《看星座》这一课是小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》的第三课，本课以引领学生看夜空、认星座，建一个“星座”模型来激发学生探索宇宙的兴趣。涉及星座的教学内容分为两个部分，第一部分了解星座，第二部分建立自己的“星座”。 二、学情分析 六年级学生好奇心强，喜欢探知未知的科学领域。但他们的认知还比较模糊，需要通过有效的观察、探究，借助星空图片和视频发现规律，从而在前概念的基础上构建科学概念。 三、教学目标 知道什么是星座。认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。能够在夜空亲自观测星星。体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。 四、教学重点：看夜空，认星座。 难点：利用北斗七星找到北极星。 教学准备：教师准备多媒体；星空电子图。 五、教学过程 1.创设情境，导入新课 师：上节课，我们认识了太阳系的家族成员，今天，让我们的视野走出太阳系去看看。（出示“银河系”视频）每当我们仰望星空，看着那一颗颗璀璨的星星，我想任谁都会情不自禁地浮想联翩，当你凝视着这星星辉映成一片的银河时，你会有怎样的感受呢？学生交流观星感受： 生：天空中有无数颗星星。 生：星星好像在对我们眨眼睛。 生：每一颗闪闪发亮的小星星都是恒星。 师：是的，茫茫宇宙无穷无尽，宇宙中有无数的星星。出示投影讲解：银河和恒星。（银河资料）
师：这下我们明白了银河的组成，原来那一颗颗小星星就是一个个巨大无比的恒星，那为什么在我们看来却那么小呢？ 生：因为星星都离我们很远，所以看上去它们都很小。 【评析】通过震撼、有趣又生活化的“银河系”视频情景导入，引发学生探究星空的兴趣，从而引出要研究的问题。 2.观察探究，解决问题，学习星座知识 出示“电子星空图”。师：天空中繁星点点，这些数不清的星星，他们看起来眨呀眨的，我们怎样才能把天空中的星星区分开来观察呢？ 生讨论：【评析】此处安排了分钟的讨论，目的是让学生经历一次古人观测星空时，把星空划分区域观测的过程。 生：把相近的星星连起来观察。 生：把那些亮的星星连成一片。 生：把天空中的星星划分成一个个区域，这样观察起来就不会看了很乱了。 师：同学们刚才的回答都很好，古人为了更好地把夜空中的星星区分和观测，把天空中的星星分成个区域，称为星座。每一个星座中的恒星可以连成不同的图形。古代人发挥想象，就用神话中的人物或动物为星座命名。你们知道哪些星座呢？ 生：白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天秤座、天蝎座、射手座、摩羯座、水瓶座、双鱼座等。 师：孩子们，你们知道吗，这些星座不仅有趣，每一个星座还有一个独特神奇的故事呢！（师出示视频——天蝎座的故事。） 师：你们知道哪些星座的传说呢？（学生交流收集到的关于星座的故事资料。） 师：这些星座的神奇故事着实令人着迷！当我们凝望冬夜的星空，一定会找到这样两只可爱的熊星座，他们就是——大熊和小熊座。（出示星空电子图） 3.师指导观察探究 出示——北斗七星是大熊星座的一部分，而北极星是小熊星座中最亮的星。北斗七星是比较好找的了，那么北极星怎么就找到了？ 生：小组合作学习（师提供研究记录纸），生探究活动。 学生观察二者的位置关系，尝试在纸上勾勾画画。 小组汇报方法。 生总结：北斗七星勺口两颗星向勺口方向延长线的倍距离位置就是北极星的所在。
4.3《看星座》习题 第一课时 一、填空 1、每个星座可连成不同的图形。古代人发挥想象，常用神话中的或为星座命名。 2、是小熊星座中最亮的恒星。北斗七星是星座的一部分。 3、银河是由许许多多构成的。像太阳这样的恒星在银河中有多亿颗。 从太空俯视银河，看到的银河像个。 4、像太阳那样炙热的、巨大的发光气体球，我们称它们为。 5、人们把星空分成个区域，称为。 6、北斗七星是星座的一部分，北极星是星座中最亮的星。 7、北极星在小熊座的上。北极星的位置比较稳定，只要是晴天，黑夜可以用辨认方向。 8、北斗七星构成形，斗柄的三颗星是大熊星座的，斗勺的四颗星是大熊的。 9、北斗星围绕运转，尾巴指东是季，斗柄指南是季，斗柄指西是季，斗柄指北是季。 二、单选 关于银河系说法错误的是（）。
A、银河，又称为“天河”，看起来像一条白茫茫的亮带。 B、银河系在太阳系里面。 C、有2000多亿颗恒星。 D、在太空俯视银河，看到的银河像个漩涡。 第二课时 一、填空 1、寻找北极星的方法：先找到，勺口的两颗星向勺口方向延长线的5倍距离位置就是北极星。 2、银河中有颗恒星，太阳只是其中的一颗。 3、在太空俯视银河像个。 4、北斗七星勺口的两星向勺口方向延长的距离就是的所在。 5、银河，我国民间又称。他看起来像一条白茫茫的亮带，从东北向西南方向划开整个天空。在银河里有许多小光点，就像撒了白色的粉末一样，辉映成一片。实际上一颗白色的粉末就是一颗巨大的，银河就是有许许多多的恒星构成的，太阳是其中一颗恒星。向太阳这样的恒星在银河中有，在太空俯视银河，看到的银河像个。 6、北极星和太阳一样都是星。 7、北斗七星在星座里，北极星在星座里。 8、是大熊星座的一部分，是小熊星座中最亮的恒星。
3、看星座 设计理念： 本课以引领学生看夜空、认星座，建立“我的星座”来激发学生探索宇宙的兴趣。通过认识星座、观察星座、记录星座，初步学会探究星空以及辨别方向的方法，为进一步探索宇宙打下良好的基础。本课分为四个部分，建立我的星座、介绍星座知识、制作“星座”放映器。建立银河系概念。 教学目标： 1、知道什么是恒星，什么是星座。 2、知道银河系的概况。 3、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。 教学重点、难点： 1、重点：看夜空，认星座。 2、难点：利用北斗七星找北极星。 教学准备： 1、有关星座的资料。 教学课时：1课时。 教学过程： 课时目标：知道什么是恒星，什么是星座；知道银河系的概况；认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。 一、情景导入： 1、观看有关星座的图片。 2、说说看过后有什么感想。 二、引导建立“我的星座”。 1、模拟出示星空景象。 2、讲述：人们为了方便观察星空，把星空分为88个区域，称为星座。每一个星座中的恒星可连成不同的图形。我们也来试试看，在“天空”中选择几颗特别的星星组成一个特别的图象，建立一个“我的星座”吧。注意，要选择最亮的和最有特点的星星来记录，最好能组成一个有趣的图形！
3、学生操作。 4、讨论：怎样向同学们介绍清楚“我的星座”？ 5、交流。视频投影展示“我的星座”图，结合学生自己的介绍，让其他同学猜猜它是将哪几颗星星连成星座的。 6、学生点评星座并取一个有趣的名字。 三、认识并指导观察常见的星座。 1、过渡：古时候的人们很早就根据星的组成形状，用神话中的人物或动物为星座取名。 2、播放一组常见的星座图，有选择的介绍1~2个故事。 3、重点介绍“大熊星座”和“小熊星座”。观察星空图，并据此引导认识北斗七星和北极星，以及如何根据北斗七星找到北极星。 4、出示不同季节的星空图，比较有什么不同，是否能在同一位置找到大熊星座。 5、小结：不同季节夜晚的星空是不一样的。一个地区所能观察到的星座，有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。 四、指导学生自制“星座”放映器。 1、教师演示“星座”放映器，谈话：你想和老师一样，将自己喜欢的星座放映给同学看吗？ 2、指导学生阅读，了解制作方法。 3、选择自己喜爱的星座用放映器放映到墙上，向同学介绍。 五、认识银河系。 1、知道学生阅读书中第50页上的文字介绍，然后请他们用自己的话介绍银河系。 2、活动：说说观察银河系后的想法。 六、布置作业。 1、在晴朗的夜晚，到空旷的地方，和爸爸妈妈看星座，一个月下来，比一比谁认的星座多。 板书设计： 3、看星座大熊星座 小熊星座 北斗七星北极星 教后记： 主备人：周远辉
看星座 【教学目标】 1．知道什么是恒星，什么是星座。 2．知道银河系的概况。 3．认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。【教学重难点】 1．重点：看夜空，认星座。 2．难点：利用北斗七星找北极星。 【教学准备】 北斗星图或幻灯片，透明胶片、投影仪、指南针、量角器、薄板，多媒体课件等。 【教学过程】 一、情境导入 1．（出示星空图）教师谈话引导，学生欣赏。 2．交流观星感想。（主要引导学生了解像太阳这样的星体有很多，都是炽热的、巨大的发光气体球；星星看上去很小是因为离我们太远的原因。） 二、引导建立“我的星座” 1．模拟出示星空景象。（可将星空投影片投影到教室墙顶上） 2．教师讲述：人们为了方便观察星空，把星空分成88个区域，称为星座。每一个星座中的恒星可连成不同的图形。我们也来试试看，在“天空”中选择几颗特别的星星组成一个特别的图像，建立一个“我的星座”吧。注意，要选择最亮的和最有特点的星星来记录，最好能组成一个有趣的图形。 3．学生操作。 4．讨论：怎样向同学们介绍清楚“我的星座”？ 5．交流。视频投影展示“我的星座”图，结合学生自己的介绍，让其他同学猜猜它是将哪几颗星星连成星座的。 6．学生点评星座并取一个有趣的名字。 三、认识并指导观察常见的星座 1．过渡：古时候的人们很早就根据星的组成形状，用神话中的人物或动物为星座取名。
2．多媒体播放一组常见星座图，有选择地介绍1～2个关于星座的神话故事。 3．重点介绍“大熊星座”和“小熊星座”。观察星空图，并据此引导认识北斗七星和北极星，以及如何根据北斗七星找到北极星。 4．出示不同季节的星空图，比较有什么不同，是否能在同一位置找到大熊座。 5．小结：不同季节夜晚的星空是不一样的。一个地区所能观察到的星座，有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。 四、指导学生自制“星座”放映器 1．教师演示“星座”放映器，将“大熊星座”投影在墙上。谈话：你想和老师一样，将自己喜欢的星座放映给同学们看吗？ 2．指导学生阅读，了解制作方法。（包括材料准备、制作过程。） 3．选择自己喜爱的星座用放映器放映到墙上，向同学介绍。 五、认识银河系 1．（出示银河系图）指导学生阅读教材的文字介绍，然后请他们用自己的话介绍银河系。 2．活动：说说观察银河系后的想法。 【作业布置】 在晴朗的夜晚，到空旷的地方和爸爸妈妈看星星，一个月下来，比一比谁认的星座多。【教学反思】 本节课学习之前需要学生长期的观测，这一点学生可能很难做到，为了弥补学生实地观测的缺憾，课前教师需做大量的准备，搜集有关的星空图片，同时对于星座的数量、名字、形状、在天空中的位置、方向、甚至有些关于星座的传说等知识进行梳理，利用课件、视频有引起学生对满天繁星的美好记忆，激发学生的学习兴趣，进而顺利实现课堂探究。
第四单元第三课《看星座》同步练习 一、填空题 1、北斗七星是______的一部分，北极星是_______中最亮的星。 答案：大熊星座|小熊星座 解析：解答：北斗七星是大熊星座的一部分，北极星是小熊星座中最亮的恒星。 分析：本题考查北斗七星和北极星。 2、人们把星空分成88个区域，称为_______。 答案：星座 解析：解答：人们把星空分成88个区域，称为星座。每一个星座中的恒星可以连成不同的图形。 分析：本题考查星座的定义。 3、银河又称________，是由许许多多________构成的。 答案：天河|恒星 解析：解答：银河，我国民间又称“天河”。银河是由许许多多恒星构成的。太阳是其中的一颗恒星。 分析：本题考查银河的别称和构成。 4、像太阳这样发光、发热的天体，叫做_______。 答案：恒星 解析：解答：像太阳一样的星体还有很多，它们都是炽热的巨大的发光气体球，我们把它们称为恒星。这些恒星因为离我们太远，才会看上去是一颗颗亮晶晶的小星星。 分析：本题考查恒星的定义。 5、像地球这样自己不发光，围绕太阳运行的天体，叫做_______。 答案：行星 解析：解答：像地球这样自己不发光，围绕太阳运行的天体，叫做行星。 分析：本题考查行星的定义。 6、像月球这样自己不发光，围绕地球运行的天体，叫做________。 答案：卫星 解析：解答：像月球这样自己不发光，围绕地球运行的天体，叫做卫星。 分析：本题考查卫星的定义。
7、在太空俯视银河，看到的银河像个______。 答案：漩涡 解析：解答：银河，我国民间又称“天河”。银河是由许许多多恒星构成的。太阳是其中的一颗恒星。像太阳这样的恒星在银河中有2000多亿颗。在太空俯视银河，看到的银河像个漩涡。 分析：本题考查银河的样子。 二、选择题 8、下面叙述，不正确的是（） A、天上亮晶晶的小星星其实都是炽热、巨大的发光气体球，也就是恒星。 B、星座是人为地把星空里的恒星划分区域，并发挥想象，为其命名。 C、北斗七星组成了小熊星座，北极星在大熊座的勺柄上。 D、银河，又称“天河”，它由许许多多的恒星构成，太阳就是其中的一颗，在太空俯视银河，它就像个漩涡。 答案：C 解析：解答：北斗七星是大熊星座的一部分，北极星是小熊星座中最亮的恒星。故选C。分析：本题考查小熊星座和大熊星座。 9、太阳是一颗（）。 A、恒星 B、行星 C、卫星 答案：A 解析：解答：像太阳一样的星体还有很多，它们都是炽热的巨大的发光气体球，我们把它们称为恒星。 分析：本题考查太阳是恒星。 10、观察发现星座在不同时期的同一时刻的位置（）。 A、是固定不变的 B、会慢慢向西移动 答案：B 解析：解答：星座在不同时期的同一时刻的位置会慢慢向西移动。故选B。 分析：本题考查看星座。 11、银河是由许许多多( )构成的。 A、行星 B、卫星 C、恒星 答案：C
科学《看星座》-教学设计
《看星座》教学设计 理论指导 小学科学教育的目的不在于将每一个人都培养成为科学家，小学科学教育的根本目的是提高公民的素质，培养科学素养，是为了帮助小学生更好地理解和运用科学解决个人与社会的问题。小学科学教育围绕着的核心是培养科学素养，培养科学素养包括：科学探究、情感态度与价值观、科学知识三个方面。 就《认识星座》这一部分内容而言，小学生是难以掌握的：一是寻找星座的困难，因为所有星星都出现在夜空里，而那些有着美丽名称的星座即便有形象的提示 ( 如大熊星座、猎户星座 ) ，也很难看出这些星座与它们名称之间的联系。另外，星座观察只能在晚上进行，让儿童晚上来上课似乎不太可能。其次观察星座是一项既需时间又需耐力的活动，除了对星座有特殊兴趣的儿童外，一般儿童很难有观察星座的那份耐心。因此在实际教学中，教师对学生的要求是：知道星座是指一组恒星，知道划分星座的原因，能认出北斗星等少数著名星座。教学过程中更关注学生认识星座、观察星座的过程与方法以及培养他们对观察、认识星空的兴趣，让学生基本掌握正确地观察方法。 教学方法上避免“填鸭式”式的灌输，采取提出问题、学生合作探究、讨论交流、师生归纳总结这样一个基本模式，发挥学生学习主人作用，引导学生在“做”中“学”，化抽象知识、经验为感性体验，在动口、动手的过程中动脑，帮助学生认识和理解世界。9“动手—动脑”从动手操作和思维发展来看“动手动脑”是最理想的模式。就科学课来谈，此模式的教学方法富有儿童情趣和符合儿童的认知规律，最有利于思维发展。教学中教师一定要言语动作应力求形象、直观、生动有趣，同时要注意引导儿童得出自己学习的结论。 教学内容分析 本课学习内容是苏教版小学科学教材六年级上册第四单元《探索宇宙》第三课《看星座》，星座对于学生来说比较抽象，缺乏生活经验、知识储备的支撑，学习起来有难度。本课介绍了大熊星座、小熊星座以及北斗七星、北极星，设置了建立“我的星座”和制作星座放映器两个学习活动。 教学思路与方法 星座学习对学生来说比较困难，因为需要学生夜间在家观察，缺乏教师及时指导，而且需要要较长一段时间的坚持，学生容易失去热情。针对这种情况，教师在课堂教学时，把重点就放在来学生对观察星空的兴趣培养和方法指导上。 因此，教师从学生熟悉的“十二星座”入手，让学生根据自身的相关所有生活经验，各抒己见，调动学生的积极性。整个教学过程可分为“先设问，后探究，再解疑”这三个阶段，各个阶段中教师注意思路引导、方法指导，预防知识点的灌输。学生就“我的星座”展开讨论活动时，教师组织、鼓励学生参与、交流，不直接判定方法对错，而是通过一个个问题引发学生们的讨论、探究，最后共同总结观察星星的正确方法。 在学生对星座由了一定认识之后，再次抛出问题：你对“星座文化”有什么想说的？引导学生以客观、科学的态度对待星座文化，更不可迷信星座文化。 交流“我的星座”活动分两次进行，第一课时初步交流，通过比较、讨论得出正确观察星座的方法，然后布置再次观察星座，提出观察要求，第二课时中再次交流、讨论，巩固对星座的认识和理解。制作星座放映器活动，以小组为单位准备材料，合作制作，并展开评比，评出“最佳星座放映器”。