预习要求

小学语文预习要求（读课文3遍以上，用铅笔完成预习。

）一、第一次读课文，读通、读顺,扫除字词障碍。

1、分析课题：从题目上看，你知道了什么？你想知道什么？写在课题旁。

2、生字预习方法：（1）用黑笔和横线在课文中画出生字词，圈出生字。

（2）给生字表的生字标上拼音，组3个词。

（3）理解词意。

（可用查字典、看课文注释、联系上下文、换近义词等方法理解，难理解的把解释写在课文中这个词语的旁边，帮助理解。

）3、朗读课文，做到不添字、不漏字，读到正确、通顺、流利为止。

二、第二次读课文，初步了解课文大意。

1、标上自然段序号，想想每个自然段写什么？2、简要了解课文主要内容。

（把课文的主要内容写在课题上方。

）方法举例：写事文章：这篇课文主要讲了一件什么事，告诉我们什么道理？写人文章：文章刻画了人物什么特点或品质？写景文章：描写了什么景物，有什么特点？3、这篇课文按什么顺序写的，文章结构怎么安排？在写作上有什么特点？三、第三次细读课文，探究感悟。

1、拿红笔用“～～”画出文中比较优美的语句或自己喜欢的语句，并说说这些句子写得好在哪里？也可以在句子空白处用铅笔写写自己的读后感受。

2、遇到含义深刻或不理解的句子，画出并打上问号，在课堂上提出解决。

3、尝试解决课后思考题，能完成的用铅笔解答，不懂的标上“？”，课堂上解决。

四、提出2个以上自己感兴趣或不理解的问题。

在上课时注意听讲，解决疑难问题。

如还不理解，可以通过质疑环节提出问题，在班内共同讨论解决。

五、搜集课文相关的资料。

课前搜集：如作者生平事迹、写作背景、主要成就等。

课后搜集：学完课文后可进一步根据要求搜集有关资料，或查找相关文章拓展阅读。

（请父母认真检查孩子的预习情况，并在每课课题旁签字。

）。

预习课文的具体要求
1、朗读课文（一定要达到能流利地朗读的程度）
2、在文中标出自然段
3、勾出课后生字
4、给课后生字注音
5、给课后生字口头组两个词，家长要帮忙判断组的词是否正确
6、想一想自己是用什么方法记住这些字的
7、要求背诵的课文，有能力的孩子可以在预习是试着背一背
语文预习要求，供参考。

1.认真读课文3-5遍，不会读的生字要多拼几次，做到不加字、不漏字、不读错字；
2.对照课后认读生字条里的生字（即课后双线格里的生字），并且给生字条里的认读生字注音，正确拼读；从课文中圈出相应的生字，在课文中找到汉字后，就圈画出该生字在课文中的组词，如果该生字在课文中没有组词，就圈它一个字就可以了，表示在课文中，该生字没有组词。

3 .边读课文边想想课文讲了什么，你有哪些读不懂的打上“？”。

4.看一看课后田字格里的生字，观察每个字在田字格里应占哪个位置，笔顺要正确。

5、说说如何记住这些生字的字形（可用“加一加”、“减一减”、“换一换”（笔画、部首、汉字）、“猜字谜”、“编儿歌”等方式）
6、口头组词。

课堂预习的要求
1.小组交流预习成果。

（1）小组内交流预习课文情况，每人读一句或者每人读一段，互相纠错。

（要求十分钟交流完毕）
（2）小组内交流书面预习作业。

8个要求，每人重点交流2项。

小组内每个组员相互批改后自己纠错，小组长最后审定每个组员的纠错情况。

也可以1-4 2-3 交换检查纠错情况。

但要保证每个组员的预习作业上每项要求答案正确、没有错字。

（必须二十分钟内完成）
2.评比预习成果
（1）片长检查自己所负责的四个小组的交流成果，把检查的结果评出一、二、三、四名，并把评出的前两名交给部长检查。

（五分钟检查完毕）
（2）两个部长检查后评选出前六名，让他们把预习成果写在前后黑板上准备下节课向全班学生汇报。

（五分钟评比完毕）
在片长评比和部长评选时其他学生在组长的带领下继续读课文。

课堂预习时小组长起着重要作用，对小组长的培训很关键，但苦于没有时间，所以在课堂上显得很嘈杂，争执声太高、太多，有不忍心打击学生的积极性，所以课堂显得有点乱。

三年级语文预习要求
三年级语文预习要求一般包括以下内容：
1.课前预习课文：阅读课本中即将学习的课文，并理解课文的大意和主要内容。

2.了解生词：查阅课文中出现的生词，了解它们的意思和用法，以便更好地理解课文。

3.做预习题：完成教材中的预习题，考察学生对课文内容的理解和运用能力。

4.预习文言文：对于文言文的学习，可以提前了解一些基本的文言文知识，如基本句式、常用词汇等。

5.书写短文：根据课本中的提示，写一篇与即将学习的课文相关的短文，练习表达和
写作能力。

此外，老师还可能会要求学生对之前学过的知识进行复习，如字词的拼读和写作，古
诗词的背诵等。

预习的目的是为了让学生能够提前了解课文内容，有针对性地掌握相
关知识，提高听、说、读、写的能力。