记叙文中的过渡和照应技巧指导
一篇文章，就好比是一架机器，每一个段落就好比机器中那些大大小小的
零部件，这些零部件不仅要相互照应，而且大零件还需要那些小零件连接而成，才能建造成一台完整的机器。同样，文章也需要各个段落相互照应，自然链接，即过渡与照应，这样才是一篇优秀的文章。否则，就会显得支离破碎，不能称
之为文，那么如何理解记叙文中的过渡和照应？
一、过渡
在文章中，过渡是文章段落之间的桥梁，前后相邻的两层意思之间，不仅
要有内在的联系，而且在相连的地方要彼此衔接，语气贯通，让读者思路能够
顺利地从前者过渡到后者，这样使文气连贯，布局缜密，转承自然，而不致发
生间隙或阻隔。穿针引线，组织成篇，可以说是对过渡重要作用的恰当比喻。
过渡常用承上启下的段，句子或关联词语。例如《从百草园到三味书屋》一文，在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间，有一个承上启下的段落，就是以
段过渡的一个范例。
记叙文的过渡，其过渡的情况和主要作用是：
① 开头与正文间过渡。在有些文章开头使用倒叙的方法，或由眼前的景物而引出与之相关事情的叙述，这时，为了使开头部分与正文衔接紧密，往往使
用过渡。
例如：《繁星》一文首段描写“我”最爱看繁星，回忆了从前在家乡夜晚
望星天的情景和感受。首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自
然的热爱之情，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了铺垫。
又如，《背影》一文，一开头就有这么一句“最难忘的是父亲的背影”，起到
了总领全文，也为全文定下了感情基调。
② 不同事件或场景间过渡。一幅优美的画卷，画面要注意色彩明暗、浓淡的过渡，注意景物虚实、主次的过渡；文章当然也要重视上下文的衔接、转换。
宋代僧人志南有一首绝句，内容是：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”第一句写树阴下（“古木阴中”），第
三四句写“杏花雨”与“杨柳风”，诗人又是怎样过渡的呢？“杖藜”扶着诗
人由“古木阴中”来到“桥东”，完成了地点的转换。“杖藜扶我过桥东”，
是拟人化的写法，更是自然过渡的典范。
③ 叙述顺序转换间过渡。有些文章在顺叙的过程中，往往需要插入一些与之有关的情节来补充，然后再回头叙述原来的事，这就需要使用过渡。如：
在《故乡》一文中，“我”在与母亲对话中插入了对闰土的回忆：“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来……现在我的母亲提起了他，我这儿
时的记忆，忽而全部闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”这
篇文章在顺叙的过程中，用“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来”
过渡，插入对少年闰土的回忆。
④ 人物转换、表达方式改变用过渡。在记叙的过程中，有时需要转换人称，或需要由一种表达方式转换为另一种表达方式，这也往往要使用过渡。
例如：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，
在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你
们的'，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（过渡，由我换为战士）
过渡的几种方法：
（1）用段落过渡。意思的转折、跳跃较大，用的段落，一般叫过渡段。在层次或段落之间，安排一个起承上启下作用的。
（2）用句子过渡。意思转折、跳跃不大，在层次或段落之间，安排一个起承上启下作用的句子，或在前一段末尾，或在后一段开头，一般叫过渡句。
（3）用关联词语或转折词语过渡。往往在段落的开头，用“因此”、“总之”、“那么”、“由此可见”、“综上所述”，或用“但是”、“然而”、“可是”、“相反地”等词语表示上下段落间的逻辑关系，一般叫过渡词语。
（4）小标题过渡：有些文章在总标题之下还安排了若干小标题，这些小标题概括了各个部分或段落的主要内容，同时还起过渡作用。
（5）要注意的是过渡的文字不宜过多。可以用一段的，不用两段；可以用一句的，就不用一段；可用一个词语的就不用一句。
二、照应
照应是谋篇的重要手段，具体是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交
代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应
是对前面提示的内容的回答。周密的照应，对贯通文脉、点化中心、渲染气氛
能起一定作用，从而唤起读者阅读心理上的美感。冰心的《小桔灯》可以说是
照应手法运用的典范。
阅读时，要瞻前顾后，理清思路，注意分析作者的照应技巧。
文章的照应，主要有以下四种：
① 文题照应。也有两种：一种是开头与题目照应，如《白杨礼赞》开头一段：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这一段既是破题，又是统领
全篇的关键段，全文就是紧紧围绕着这句话开展的。另一种是行文中与题目照应，如《往事依依》的首段扣题是为了引起下文，末段点题是为了深化主题。同时，在文章的第2至第5段每段都有相应的词语扣住“依依”。
② 首尾照应。《往事依依》一文第一段“但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”和第六段结尾的“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”相互照应，这样使文章贯脉相通，结构完整，也更好地突出主题。
③ 前后照应。也就是，上下文间的照应，有段、句和词语三种情况的照应形式。还是以《往事依依》为例，第三段说“书，给我以广阔的天地”，第五段进一步讲“读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心已与时代更加贴近了”，进一步强调了读好书能启迪心智、指点做人。再如，《济南的冬天》的第一段中三组对比中的第三组，是用热带的毒日、响晴的天气跟济南的温情作对比得出“济南真得算个宝地”的结论。在第三组对比之中，之所以要指出“在北中国的冬天”，是因为“北中国的冬天”隐含了“照例应该是北风呼啸、日光惨淡”的意思，这就跟上文的“奇迹”与下文的“宝地”相呼应。
④ 重叠照应。我们在平时的阅读中，经常会发现同一或相近的词语、句子或段落在文章中一再出现，使其于反复中得到加强，这种照应我们可称之为重叠式照应。《背影》一文中“背影”出现了四次。《白杨礼赞》一文中“不平凡”前后一共出现四次，相同的段落出现了两次。《十三岁的际遇》一文多次写到“我是‘不系之舟’”，其中都有深层的含意。这些重叠式照应对突出文章中心，标明文章线索都起到了重要作用。
·记叙文照应方法之“对比式照应” (2011-7-5 15:43:00)莫家泉 对比式照应 ——记叙文照应方法之二 莫家泉 对比式照应，就是在内容上形成对比，在形式上形成照应，对比式照应的顺序，可以先反后正，也可发先正后反。但文中第一次对比的正反先后顺序要制约后面的顺序。如第一次对比是正在前，反在后，后面的对比也应该这样安排，才能形成严密的正反照应关系。 对比式照应的主要作用是：一、通过对比，来表达人物的某种感情，突出人物的某种性格；二、通过对比，使内容更加深刻，更加丰富充实；三、通过对比，使文章前后呼应，勾连紧凑；四、通过对比，推动情节发展，交代故事始末，形成文章完整的脉络。 《变色龙》是一篇短篇小说，文中对比式照应就运用得非常好。它的对比主要表现在两个方面：一是“狗的主人”说法变化的对比，二是主角态度变化的对比。 先看“狗的主人”，一会儿不知道是“谁家的狗”，一会儿是“将军家的狗”，一会儿“不是将军家的狗”，一会儿“就是将军家的狗”，一会儿又“不是将军家的狗”，一会儿是“将军哥哥家的狗”，对狗的主人，说法不一，反来复去，变化无常，既造成悬念，又构成对比式照应。 再看主角的态度，要么是“野畜生”，是“疯狗”，是“下贱胚子”，要么是“野狗”，“不中看”，“不好”，不是“什么玩意”，因而要“弄死它”，贬斥之词，应有尽有；要么是“名贵”的狗，“纯种”的狗，“温情”的狗，“不赖”，“怪伶俐”，褒赞之词，无以复加。这样，一会儿贬狗，一会儿赞狗，多次变化，翻云覆雨，令人啼笑皆非。 这两组对比，前者是物的对比，后者是态度对比，在文中共占去了20个段落，即从第8 段到27段（全文共29段），可以说，这篇小说，主要是通过两组对比构成的，它们因果关联，彼比相照，不仅形成了前后呼应的严谨结构，而且生动地刻画了奥楚蔑洛夫这一变色龙的典型形象，揭示了他见风使舵阿谀奉承的卑劣本质，有极强的讽刺力量。 对比式照应在记叙文中运用频率很高，写作时要注意两点：一是在对比的干枝上，要有丰富的枝叶，即围绕对比的内容要具体生动，不能仅是对比的一两句话，显得干巴巴的。二是对比的线索要前后一致，要集中明确，不能旁逸斜出。如前面是狗这一“物”的对比，后面就不能写“事”的对比；再如前面是对狗的态度的对比，后面就不能写对狗的评价的对比。
记叙文照应的方法 首尾式照应，就是在文章开头出现的事物或语句，在文章结尾又再次出现， 从而构成首尾呼应的关系，使全文形成一个首尾圆合、严密无懈的整体。首尾式 照应的作用，主要表现在两个方面，一是在内容上，它可以强调某种思想感情， 强化主题意义，加深读者印象，提高表达效果。二是在结构上，它可以增强文章 的完整性和回环美。 首尾式照应在记叙文中的运用，常见的有两种情况。 一是运用倒叙方法的记叙文，必然是首尾照应，这种情况最多，也最典型。 例如《记一辆纺车》，它运用了倒叙的方法，首尾照应很严密。请看首尾两段的 有关内容： 首段：我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝 家坪了，后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切 的怀念。 尾段：就因为这些，我常常想起那辆纺车。想起它就像想起旅伴和战友，心 里充满着深切的怀念。围绕着这种怀念，也想起延安的种种生活。 这两段文字，在内容上、感情上、修辞上、时间上、地点上、表达方式上等 方面，几乎都是相同的，前者放在开头，领起全篇，造成悬念，揭示主旨，激发 读者阅读的兴趣。后者放在结尾，总结全文，强调中心，回扣文首。这样，既强 调了作者与纺车的密切关系， 又深化了纺车的不平凡意义， 使文章形成了一个很 严密的整体。 二是运用顺叙方法的记叙文， 也有首尾照应的， 但没有运用倒叙方法记叙文 的照应那么周密， 那么严整， 运用的频率也不高， 难度却较大， 但如果运用得好， 会产生别出心裁的效果，例如莫怀戚的《散步》，是一篇用顺叙方法写成的记叙 文，其中就运用了这种照应的方法。 先看开头：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 再看结尾： 这样， 我们在阳光下， 向着那菜花、 桑树和鱼塘走去， 到了一处， 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 这两段文字的照应，主要体现在两个方面：一是情节的照应，即散步；二是 人物的照应，即我母亲、妻子、儿子等祖孙三代四个人。而且，照应的顺序很有 讲究，开头是散步总概，结尾是具体的散步；开头由我到母亲到妻子到儿子，结 尾依然是这样的安排顺序。这样照应，既有序，又有物，既合理，又严密。 首尾式照应是使文章完整的最主要方法之一，运用时，有两点值得注意：一 是照应的语句要有所变化，不能简单重复，否则显得呆板；二是开头和结尾的文 字，要有明显的适应性，开头只能作开头，结尾只能做结尾，不能互换而用。
记叙文中常见的照应方法 作者：admin 陈乃茹 小学语文十二册第五单元训练重点是“前后照应，首尾连贯”。这篇读写例话中讲：“在一篇文章里，又的内容前面说到了，后面又作必要的交代：有的内容虽然在后面说，但在前面也有必要提一下，这就是前后照应.”确实，有了照应，容易把事情说的更清楚，是文章前后联系更加紧密，读后给人留下深刻的印象和感受。 记叙文中常见的照应方法又以下几种： 一、是首尾照应。有文章第一段与文章末一段的照应，有文章开始所写的内容与结尾内容的照应，这种照应能使篇章浑然一体，结构紧凑完整。例如《冀中的地道战》的开头：“为了粉碎敌人的扫荡，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就睡地道战。“这句话说明了冀中人民创造地道战的原因。结尾处这样写到：”有了地道战这种斗争方式，敌人毒辣透顶的‘扫荡’备份碎了。这样首尾照应，突出了地道战的伟大作用。又如《小木船》开头说：“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。”结尾处写：“我把送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看见这只小木船，我就好像看见陈明站在我
的面前。”这样首位照应，不仅结构完整，而且突出了文章的中心。小学语文第十二册《夜莺的歌声》也是首尾照应的。 二、是前有伏笔，后有照应，即前后呼应。行文中为了使情节合乎逻辑的发展，使文章有意料之外，情理之中的艺术效果，文章常前埋伏笔。后面照应。图《十六年前的会议》一课，前提到李大钊有时候在家里埋头整理书籍文件，少文件，这是为什么？课文后面告诉我们，这是因为据是越来越紧张，为了避免党组织被破坏，只好把一些书籍文件烧掉。再如前面讲工友阎振三一早上去买东西，直到夜里还不回来。他到哪里去了？后面再讲李大钊被捕时，阎振三被押着出现了。这样前后照应，使读者明白了事情的来龙去脉，前因后果。 三、是行文与题目的照应，即“点题”。这种方法又的在开头点题，有的在结尾点题，又的在文中点题。如《彩色的翅膀》中结尾写“我忽然发现玻璃上听着一只小蝴蝶，正对着朝阳，煽动者彩色的翅膀。”点题还有一处交代，多处照应的方法。 小学生初学写作，常出现缺乏必要交代，让读者对下文所写的人，事摸不着头脑，觉得莫名其妙；有的前言不搭后语，甚至出现前后材料或表达中心上的矛盾，小学生作文出现这种大杂烩，与忽略文章前后呼应的道理又很大
记叙文中的过渡和照应 记叙文中的过渡和照应 一篇文章，就好比是一架机器，每一个段落就好比机器中那些大大小小的零部件，这些零部件不仅要相互照应，而且大零件还需要那些小零件连接而成，才能建造成一台完整的机器。同样，文章也需要各个段落相互照应，自然链接，即过渡与照应，这样才是一篇优秀的文章。否则，就会显得支离破碎，不能称之为文，那么如何理解 记叙文中的过渡和照应? 一、过渡 在文章中，过渡是文章段落之间的桥梁，前后相邻的两层意思之间，不仅要有内在的联系，而且在相连的地方要彼此衔接，语气贯通，让读者思路能够顺利地从前者过渡到后者，这样使文气连贯，布局缜密，转承自然， 而不致发生间隙或阻隔。穿针引线，组织成篇，可以说是对过渡重要作用的恰当比喻。过渡常用承上启下的段， 句子或关联词语。例如《从百草园到三味书屋》一文，在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间，有一个承上启下 的段落，就是以段过渡的一个范例。 记叙文的过渡，其过渡的情况和主要作用是： ①开头与正文间过渡。 在有些文章开头使用倒叙的方法，或由眼前的景物而引出与之相关事情的叙述，这时，为了使开头部分与正文衔接紧密，往往使用过渡。 第1页共4页
例如：《繁星》一文首段描写“我”最爱看繁星，回忆了从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的热爱之情，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了铺垫。又如，《背影》一文，一开头就有这么一句“最难忘的是父亲的背影”，起到了总领全文，也为全文定下了感情基调。 ②不同事件或场景间过渡。 一幅优美的画卷，画面要注意色彩明暗、浓淡的过渡，注意景物虚实、主次的过渡;文章当然也要重视上下文的衔接、转换。 宋代僧人志南有一首绝句，内容是：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”第一句写树阴下（“古木阴中”），第三四句写“杏花雨”与“杨柳风”，诗人又是怎样过渡的呢?“杖藜”扶着诗人由“古木阴中”来到“桥东”，完成了地点的转换。“杖藜扶我过桥东”，是拟人化的写法，更是自然过渡的典范。 ③叙述顺序转换间过渡。 有些文章在顺叙的过程中，往往需要插入一些与之有关的情节来补充，然后再回头叙述原来的事，这就需要使用过渡。如： 在《故乡》一文中，“我”在与母亲对话中插入了对闰土的回忆：“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来……现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全部闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”这篇文章在顺叙的过程中，用“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来”过渡，插入对少年闰土的回忆。 第2页共4页
记叙文中的过渡和照应技巧指导 一篇文章，就好比是一架机器，每一个段落就好比机器中那些大大小小的 零部件，这些零部件不仅要相互照应，而且大零件还需要那些小零件连接而成，才能建造成一台完整的机器。同样，文章也需要各个段落相互照应，自然链接，即过渡与照应，这样才是一篇优秀的文章。否则，就会显得支离破碎，不能称 之为文，那么如何理解记叙文中的过渡和照应？ 一、过渡 在文章中，过渡是文章段落之间的桥梁，前后相邻的两层意思之间，不仅 要有内在的联系，而且在相连的地方要彼此衔接，语气贯通，让读者思路能够 顺利地从前者过渡到后者，这样使文气连贯，布局缜密，转承自然，而不致发 生间隙或阻隔。穿针引线，组织成篇，可以说是对过渡重要作用的恰当比喻。 过渡常用承上启下的段，句子或关联词语。例如《从百草园到三味书屋》一文，在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间，有一个承上启下的段落，就是以 段过渡的一个范例。 记叙文的过渡，其过渡的情况和主要作用是： ① 开头与正文间过渡。在有些文章开头使用倒叙的方法，或由眼前的景物而引出与之相关事情的叙述，这时，为了使开头部分与正文衔接紧密，往往使 用过渡。 例如：《繁星》一文首段描写“我”最爱看繁星，回忆了从前在家乡夜晚 望星天的情景和感受。首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自 然的热爱之情，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了铺垫。 又如，《背影》一文，一开头就有这么一句“最难忘的是父亲的背影”，起到 了总领全文，也为全文定下了感情基调。 ② 不同事件或场景间过渡。一幅优美的画卷，画面要注意色彩明暗、浓淡的过渡，注意景物虚实、主次的过渡；文章当然也要重视上下文的衔接、转换。 宋代僧人志南有一首绝句，内容是：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”第一句写树阴下（“古木阴中”），第 三四句写“杏花雨”与“杨柳风”，诗人又是怎样过渡的呢？“杖藜”扶着诗 人由“古木阴中”来到“桥东”，完成了地点的转换。“杖藜扶我过桥东”， 是拟人化的写法，更是自然过渡的典范。 ③ 叙述顺序转换间过渡。有些文章在顺叙的过程中，往往需要插入一些与之有关的情节来补充，然后再回头叙述原来的事，这就需要使用过渡。如： 在《故乡》一文中，“我”在与母亲对话中插入了对闰土的回忆：“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来……现在我的母亲提起了他，我这儿 时的记忆，忽而全部闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”这
作文的过渡与照应 上传: 卢东升更新时间：2012-9-22 22:19:33 过渡，是指段与段之间的衔接；照应，是指开头与结尾的照应，前后文内部的照应，各部分与题目之间的照应。一篇文章在段与段之间的内容跳跃性很大，就需要用一两句话过渡，文章的思路就会很顺畅，没有断裂不衔接的缺陷。如果文章缺少照应，就会给人一种不完整或是偏离题意的感觉。同时也要注意过渡的内容不能太多，多了反而显得繁琐累赘。在写作时，必须注意到照应的问题，文章结构才是完整的。 技巧点拨 先说过渡。就如行路，写作文也有个铺路搭桥的问题，那就是文章的过渡。安排好过渡，读者就思路顺畅，在读了上一段落或层次后，对下一段落或层次的接受就不至于感到突然。凡思路转换、叙述更迭、论题变化、总分起止以及表达手法转化等处，都要安排过渡。段落之间，要用过渡词语、过渡句子或过渡段落承上启下。 一、过渡的方法和技巧 1.用表明次第的词 如“第—、第二、其一、其二、首先、其次”或用关联词“但是”“而且”“因此”等过渡。如福建卷一考生作文《给父亲的情书》，文章是作者自己灵魂的独白，文章语言诙谐。如开篇“前生的情人”“喝了孟婆汤”“走上奈何桥”，大胆、天真、纯情、孩子般撒娇的语言，写得真切动人。正文三段将父亲与母亲在对待“我”的学习态度上加以对比，突出了父亲与世俗不同的爱，文章用“年幼的我”“上了初中的我”“现在的我”“来生”等词语巧妙过渡，展现出层次性。 2.用一个承上启下的句子过渡 如天津卷一考生作文《人之常情》，文章从常情的思念入手探讨生命的意义，从几个角度引发对人之常情的探索。用“常情的思念是美丽的，但一定要有距离”“常情的思念是痛苦的，但必须是曾经给予”“常情的思念是珍贵的，但可能会付出代价”几个承上启下的句子过渡，把司空见惯的人之常情写得很动人。 3.用—个自然段过渡 如重庆卷一考生作文：《在自然中生活》 游走在生活里，我们都是跋涉不辍的旅人：前方有我们为之心怡的归宿，身后亦是一片花草葱茏的往昔。而最好的姿态莫过于任生活的零碎如风般自然而来，又让过往似云一样自然而散；唯有如斯，方能守得云开月明，待到春暖花开。 撑一把油纸伞，手扶被岁月无情斑驳得破碎不堪的城墙，我于青苔满径中寻找他的痕迹。直至江南的烟雨濛濛模糊了双眼，我似是见他自杨柳依依中款款走来，神情自若。 论诗情、才情，他足以令后人仰望；况他有忠君报国之心，又有远大的抱负，断是想破脑袋也没有什么理由可以阻止他成为一朝将相。 可生活并不是一汪平静得泛不起丝毫涟漪的水。它是那自然中一股奔流不息的泉，注定有那么一些浪花被遗落，或天涯，或海角。 乌台诗案，彻底粉碎了他的梦。从此不得志，自此流离。他不悲亦不恼，默然承受不公与不平。 在这篇文章中，作者较完整地呈现了苏轼的人生经历，通过他的生活传达着一种生存方式、生活态度和生活价值观，即达观待世，自然为人，我们方能守得云开月明，待到春暖花开。借古人古事来表达今人的观点，是文化散文的典型写法。全文条理清晰，结构完整,第四段巧用过渡，引出苏轼坎坷的一生。 二、照应的方法和技巧 1.照应题目
过渡和照应是使文章前后贯通、脉络分明的一个手段。过渡，是指上下文之间的衔接，转换?，照应，是指前后内容上的关照、呼应。 ―、先谈“过渡” —篇文章总是由一层一层的意思、一段一段的内容连缀起来的。由这层意思向另一层意思转换，由这段内容向另一段内容发展，这中间往往谣要过渡。就好比过河，由此岸到彼岸，中间离不开船只和桥梁一样。 那么，文章在什么情况下耑要过渡呢? 1.文章内容发生变化时的过渡。内容发生变化是指时间、地点和琪件的变化。①当记叙的时间发生变化时，需要过渡。②当记叙的地点发生变化时需要过渡。 2.记叙方式发生变化时的过渡。作文的记叙方式多种多样，如为了避免平铺飪叙，采用的倒叙、插叙和补叙;为了叙琪完整全面?而采用“总?…一分——总”的i己叙方式等。在运用倒叙或插叙、补叙的地方，需要过渡。如人教版九年级语文上册《心声》一文中，李京京读凡卡写给爷爷的信时，回忆起自己小时候在爷爷家时的经历，回忆结束时，作者用一句“后来京京长大了”一句来过渡，使文竞上下文内容紧密地联系在一起。 由总述转分述或由分述转总述的地方也谣要过渡。 二、再谈谈“照应” 文章的内容是一步步发展的，前边讲过的内容，后边荷必要交代一下》后面要说的内容，前面诟要提一下，这种前后内容的联系叫“照应”。常见的有前后照应，首堪照应和文题照应。 1.前后照应。它是指行文中上下文之间的互相呼唤和照应。有了前后照应，前后内容的联系就会变得紧密，行文就会自然，文章就会结构严谨，脉络畅通。 2.首尾照应。指文窜的开头和结尾互相呼应。或开头交代起因，结尾街知结果;或开头提出问题，结尾Ifll答;或开头flP发悄怀，结尾深化主题。 文题照应。这是指文帘或全篇或部分与标题相照应。题目常常被人们称为文章之眼，作品之窗。题目与正文照应，犹如日月合壁。 1.记叙文：可以用情感描写过渡、写景描写过渡、议论过渡。 例：那是一个落叶满地的秋天。在校运会上，我参加了400米比赛项目，这是我的优势项，第一没有悬念一定是我的。比赛开始，我一路领先，但在最后一个弯道上我的脚扭伤了。脚部的剧痛一下子打蒙了我，我不能赢了，眼泪一下子流了下来。“刘伟，站起来!胜利一定是你的!”看台上响起了班主任亲切的呼唤。我站起来，不再理会脚痛，往前方终点冲去。 啊!老师，我至今还记得您大喊“站起来!”时的神情，那是鼓励与希望。“站起来!”是
题型分析 一、题型分类 记叙文阅读题型可分为四大类，二十三小类：即概括类（文章主要内容、语段内容、中心或主旨、层次结构）、理解类（词语｛能否删除类、作用类或好处类、意义类、代词的指代内容、过渡与照应类｝、句子类｛文中作用或意义、能否删除类、表达感情思想类｝题目｛取题目、题目的含义类｝）、知识类（人称、写作顺序、表达方式、修辞手法、语言特点、线索）、开放类（感悟题、补充题、仿写题、联想（想象）题）。 二、具体解法 （一）概括类 1、概括文章主要内容。 因为记叙文主要是通过人的言行和事情的经过来表达一定的中心思想，所以在一般情况下，做此类题目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即： 〔1〕人物，即文章记叙的人物对象。写记叙文，必须明确要写的是什么人；读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。 〔2〕事情，即要告诉读者发生了什么事，包括事情的起因、经过和结果。这几个方面都交代了，记叙的事情才完整；读记叙文，也要把这些都弄清楚了，才算读懂了文章。 〔3〕时间，即记叙内容所发生的具体时间。可以明确说明是某年、某月、某日，甚至某个时刻；也可以大体交代若干年前，或"我小时候""很久以前"之类的表达。时间表达具体到什么程度，这要看记叙内容而定，基本的要求是能让读者准确理解记叙内容，不会引起歧义。 〔4〕地点，即事情发生的地方。随着事情的发展变化，地点可能会有变化。写记叙文，就要把变化了的地点交代清楚；读记叙文，也要认真分析，把握地点变化的情况及其线索。 只要是记叙文，一般都具备这六要素。但有的记叙文，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。 阅读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇内容，深入理解和分析文章的中心思想。 明确了文章的六要素以后，根据自己做题的需要选择概括文章内容所需要的要素，然后按照一定的逻辑顺序进行组合，即完成此类题目。 2、概括中心思想或主旨。 中心思想的归纳，常用的有以下几种方法： 从分析标题入手，从分析材料入手，从分析首段入手，从分析文章中议论或抒情句入手，从分析篇末入手，从概括段意或分析人物事件入手。 概括记叙文的中心有一些常用的格式： 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情。 3、理清结构层次 理清结构层次即划分段落并明确各段大意，应注意以下几种方法： 按时间先后，按地点的转换，按描述内容的角度，按思想感情的变化，按总－分－总的结构特点。 概括段意的有效方法： 摘句法：摘出文段的中心句。 概括法：概括文段的主要意思。 联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接在一起，概括出联合段意。 （二）理解类
理解记叙文中的过渡和照应 [技法指导] 一篇文章，就好比是一架机器，每一个段落就好比机器中那些大大小小的零部件，这些零部件不仅要相互照应，而且大零件还需要那些小零件连接而成，才能建造成一台完整的机器。同样，文章也需要各个段落相互照应，自然链接，即过渡与照应，这样才是一篇优秀的文章。否则，就会显得支离破碎，不能称之为文，那么如何理解记叙文中的过渡和照应？ 一、过渡 在文章中,过渡是文章段落之间的桥梁,前后相邻的两层意思之间,不仅要有内在的联系,而且在相连的地方要彼此衔接,语气贯通,让读者思路能够顺利地从前者过渡到后者, 这样使文气连贯，布局缜密，转承自然，而不致发生间隙或阻隔。穿针引线，组织成篇，可以说是对过渡重要作用的恰当比喻。过渡常用承上启下的段,句子或关联词语。例如《从百草园到三味书屋》一文,在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间,有一个承上启下的段落,就是以段过渡的一个范例。 “我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢（吧），也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢（吧），也许是因为站在石井栏上跳下来罢（吧）……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade（德语，再见的意思，可读作a dei），我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！” 二、记叙文的过渡，其过渡的情况和主要作用是： ①开头与正文间过渡。 在有些文章开头使用倒叙的方法，或由眼前的景物而引出与之相关事情的叙述，这时，为了使开头部分与正文衔接紧密，往往使用过渡。 例如：《繁星》一文首段描写“我”最爱看繁星，回忆了从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的热爱之情，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了铺垫。又如，《背影》一文，一开头就有这么一句“最难忘的是父亲的背影”，起到了总领全文，也为全文定下了感情基调。 ②不同事件或场景间过渡。 一幅优美的画卷，画面要注意色彩明暗、浓淡的过渡，注意景物虚实、主次的过渡；文章当然也要重视上下文的衔接、转换。 宋代僧人志南有一首绝句，内容是：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”第一句写树阴下（“古木阴中”），第三四句写“杏花雨”与“杨柳风”，诗人又是怎样过渡的呢？“杖藜”扶着诗人由“古木阴中”来到“桥东”，完成了地点的转换。“杖藜扶我过桥东”，是拟人化的写法，更是自然过渡的典范。 ③叙述顺序转换间过渡。 有些文章在顺叙的过程中，往往需要插入一些与之有关的情节来补充，然后再回头叙述原来的事，这就需要使用过渡。如： 在《故乡》一文中，“我”在与母亲对话中插入了对闰土的回忆：“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来……现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全部闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”这篇文章在顺叙的过程中，用“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来”过渡，插入对少年闰土的回忆。 ④人物转换、表达方式改变用过渡。 在记叙的过程中，有时需要转换人称，或需要由一种表达方式转换为另一种表达方式，这也往往要使用过渡。
记叙文的组材 组材，就是在选材的基础上对材料进行优化组合，组合出自己最满意的文章来。也就是我们常说的谋篇布局。 正如古人说的那样，处理结构，就是一个“总文理、统首尾、定与夺、合涯际”的过程。清代学者李渔认为，结构如造物之赋形，工师之建宅。日本作家小林多喜二也把结构与盖房作比，道理均在于此。进行优化布局，应遵循“定体则无，大体须有；不断探索，翻奇出新”的原则，就像古人描述的那样：“驱万途于同归，贞百虑于一致，使众理虽繁，而无倒置之乖；群言虽多，而无棼丝之乱。 记叙文布局主要指：新颖漂亮的开头：深沉有力的结尾；丰满生动的主干；巧妙自然的过渡和照应。 一：新颖漂亮的开头。 开头，就是文章的起笔、开端。文章的开头可以是一句话，可以是几句话，也可以是一个（或几个）自然段。好的作文开头，能立竿见影地反映学生的写作功底、审题能力；能让读者迅速进入情景，引人入胜，给读者先入为主的好感；有利于表现主题，围绕主题开拓思路，为作文的成功奠定牢固的基础。李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见惊目，不愿弃去。”就是这个道理。古人还将好的文章的开头说成“凤头”。 开头，可采用以下几种方法： 1.题记开头法。以清新隽永、富有哲理的语句作为题记，奠定文章的感情基调，蕴含全文主旨。如： 那时，阳光灿烂，满眼是一片醉人的金黄。心情，总轻松如小草，勃勃向上生长。 ——题记 2.修辞开头法。或用排比比喻，或用设问反问，或者综合兼用，壮大语言气势，使语言色彩绚丽，缤纷多姿。如： 仰首是春，俯首是秋，岁月的车轮无休止地转动着。日月经天，江河行地，牵扯出四季轮回，哺育出生生不息。 大自然选择了美，那么令人难以抗拒，而人类又能否在心灵的湖泊上划出那
中考记叙文阅读精讲精练之照应 照应，是一种前有所呼，后有所应的结构手段。在一篇文章中，如果前后的几个句子、几个段落、某个句子和某个段落意思相同，写的是同一件事，我们就说它们相互照应。合理而巧妙的照应，不但能使文章结构严谨，而且能强化某些关键的内容，给读者留下深刻的印象或某种启示。 常见的照应有以下几种形式： 一、开头和结尾相照应。 二、正文和文章标题相照应。文章中点题和解说题目内涵的句子都与标题相照应。 三、行文中互相照应。 1.伏笔与它暗示的内容相照应。 2.某个细节在文中反复出现，前后照应。这个反复出现的细节可以是人物的外貌、动作、心理：语言，可以是某种景物，也可以是某个时间、地点、人物。 3.设问与释疑相照应。如《我的伯父鲁迅先生》第一自然段：“那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?”在叙述了伯父的几件事例后，用“他为自己想得少，为别人想得多”一句解开疑惑，与开头提出的问题相照应。 4.关键词语相照应。即能够表现主题或显示结构的某一词句在文中反复出现，相互照应，相互补充，多为议论抒情句。
要准确判断文章的前后内容是否相照应，应该把握以下几点： 1.相照应的内容可以是句与句、段与段，也可以是句与段。 2.相照应的内容可以是两处，也可以是多处。 3.相照应的内容，后文可以与前文字句相同或相近，也可以是前文意思的再现、延续、深化，或者是对前文的回答、解释。 然后，我们就可以这样去给句(段)找照应处：首先理解原句(段)的意思，再在其上文或下文去找与之意思相同的句(段)。 3.5米长的微笑 戚祥浩 那时，我在镇上一所小学任教，一个小女孩引起了我的注意，几乎没见过她笑。 我去过她家，是一座低矮且昏暗的黄泥屋。她的父亲总不在家，问起她的母亲，她的眼圈立即红了。她的成绩一般。上课不声不响，下课总第一个冲出教室，家长会时，唯独点到她的名字没有家长起来响应……周末又再次来到她家，她总有个监护人吧?我决定耐心地等。 临近中午时，她动手淘米、生火，动作娴熟。她边忙手中的活，边抬头看我，忽然说：“老师，您还不走，中午要饿肚子的。”我有些恼怒：“老师不会在你这里吃，但一定要等到你爸爸。”她显然紧X了，吞吞吐吐地说：“我爸。爸不会回家吃饭的，老师您还是
记叙文中的过渡和照应 导读：一、过渡 在文章中，过渡是文章段落之间的桥梁，前后相邻的两层意思之间，不仅要有内在的联系，而且在相连的地方要彼此衔接，语气贯通，让读者思路能够顺利地从前者过渡到后者，这样使文气连贯，布局缜密，转承自然，而不致发生间隙或阻隔。穿针引线，组织成篇，可以说是对过渡重要作用的恰当比喻。过渡常用承上启下的段，句子或关联词语。例如《从百草园到三味书屋》一文，在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间，有一个承上启下的段落，就是以段过渡的一个范例。 记叙文的过渡，其过渡的情况和主要作用是： ①开头与正文间过渡。 在有些文章开头使用倒叙的方法，或由眼前的景物而引出与之相关事情的叙述，这时，为了使开头部分与正文衔接紧密，往往使用过渡。 例如：《繁星》一文首段描写“我”最爱看繁星，回忆了从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的热爱之情，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了铺垫。又如，《背影》一文，一开头就有这么一句“最难忘的是父亲的背影”，起到了总领全文，也为全文定下了感情基调。
②不同事件或场景间过渡。 一幅优美的画卷，画面要注意色彩明暗、浓淡的过渡，注意景物虚实、主次的过渡;文章当然也要重视上下文的衔接、转换。 宋代僧人志南有一首绝句，内容是：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”第一句写树阴下(“古木阴中”)，第三四句写“杏花雨”与“杨柳风”，诗人又是怎样过渡的呢?“杖藜”扶着诗人由“古木阴中”来到“桥东”，完成了地点的转换。“杖藜扶我过桥东”，是拟人化的.写法，更是自然过渡的典范。 ③叙述顺序转换间过渡。 有些文章在顺叙的过程中，往往需要插入一些与之有关的情节来补充，然后再回头叙述原来的事，这就需要使用过渡。如：在《故乡》一文中，“我”在与母亲对话中插入了对闰土的回忆：“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来……现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全部闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”这篇文章在顺叙的过程中，用“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来”过渡，插入对少年闰土的回忆。 ④人物转换、表达方式改变用过渡。 在记叙的过程中，有时需要转换人称，或需要由一种表达方式转换为另一种表达方式，这也往往要使用过渡。 例如：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着;我的思想感情
记叙文中的过渡和照应_记叙文写作指导本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 记叙文中的过渡和照应 一篇文章，就好比是一架机器，每一个段落就好比机器中那些大大小小的零部件，这些零部件不仅要相互照应，而且大零件还需要那些小零件连接而成，才能建造成一台完整的机器。同样，文章也需要各个段落相互照应，自然链接，即过渡与照应，这样才是一篇优秀的文章。否则，就会显得支离破碎，不能称之为文，那么如何理解记叙文中的过渡和照应? 一、过渡 在文章中，过渡是文章段落之间的桥梁，前后相邻的两层意思之间，不仅要有内在的联系，而且在相连的地方要彼此衔接，语气贯通，让读者思路能够顺利地从前者过渡到后者，这样使文气连贯，布局缜密，转承自然，而不致发生间隙或阻隔。穿针引线，组织成篇，可以说是对过渡重要作用的恰当比喻。过渡常用承上启下的段，句子或关联词语。例如《从百草园到三味书屋》一文，在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间，有一个承上启下的段落，就是以段过渡的一
个范例。 记叙文的过渡，其过渡的情况和主要作用是： ①开头与正文间过渡。 在有些文章开头使用倒叙的方法，或由眼前的景物而引出与之相关事情的叙述，这时，为了使开头部分与正文衔接紧密，往往使用过渡。 例如：《繁星》一文首段描写“我”最爱看繁星，回忆了从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的热爱之情，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了铺垫。又如，《背影》一文，一开头就有这么一句“最难忘的是父亲的背影”，起到了总领全文，也为全文定下了感情基调。 ②不同事件或场景间过渡。 一幅优美的画卷，画面要注意色彩明暗、浓淡的过渡，注意景物虚实、主次的过渡;文章当然也要重视上下文的衔接、转换。 宋代僧人志南有一首绝句，内容是：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”第一句写树阴下(“古木阴中”)，第三四句写“杏花雨”与“杨柳风”，诗人又是怎样过渡的呢?“杖藜”扶着诗人由“古木阴中”来到“桥东”，完成了地点的转
议论文的过渡和照应训练 授课教师：邱逸文 授课班级：高二9班 授课时间：2011年9月27日 授课内容：高三写作教学指导 听课人：高三语文备课组 一、学生习作评点 （一）明确教学目标：学习议论文的过渡和照应 （二）总结存在普遍问题 2011年高三第二次大作文训练题目：1、犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都会过去。2、契柯夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文：一切都不会过去。这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章，要求：不少于800字，不要写成诗歌，不得透露相关个人信息。 学生作文中出现的问题 1、主题不突出。未反复扣体，或扣题的语句出现次数太少。 2、语句不连贯。只会堆砌事例，思维跳跃性强。 （三）板演学生作文提纲，做相关评点 学生1：题目：一切都会过去（高三9班邵温琪） 1（1——2）点明观点：时间的冲刷会将心结放下，一切都会过去。
2（3——5）列举事例：苏轼、李白、陶渊明各一段，抒情色彩浓厚，无任何点题语句。 3（6）发表议论：一切都会随着时间的流逝而过去。 4（7）列举事例：邓小平，马克·吐温，只是一点而过，有凑字痕迹。5（8）照应第一自然段：时间会让一切都会过去。 师生点评：文采华丽，内容充实；事例老套，无过过渡和照应句，需要提升结构布局能力。 学生2：夜空的划痕（高三7班梁翔宁） 1 伟人生命以过去，却长存人们心中 2 痛苦的承受：叙述《平凡的世界》主人公的命运 3 爱情的朝圣者：叶芝对爱情的追求 4 忧国忧有民的人：鲁迅、契诃夫 5 点题：一切都不会过去 师生点评：内容充实，有文化底蕴；叙述罗嗦，无过渡和照应句，需要提升结构布局能力。 二、写作理论讲解 （一）什么是过渡和照应？ 过渡，是指段与段之间的衔接； 照应，是指开头与结尾的照应，前后文内部的照应，各部分与题目之间的照应。 一篇文章在段与段之间的内容跳跃性很强，就需要用一两句话过渡一下，这样文章的思路就会很顺畅，没有断裂不衔接的缺陷。同时也要
记叙文中的过渡和照应_关于过度和照应的 写作指导 一篇文章，就好比是一架机器，每一个段落就好比机器中那些大大小小的零部件，这些零部件不仅要相互照应，而且大零件还需要那些小零件连接而成，才能建造成一台完整的机器。同样，文章也需要各个段落相互照应，自然链接，即过渡与照应，这样才是一篇优秀的文章。否则，就会显得支离破碎，不能称之为文，那么如何理解记叙文中的过渡和照应？ 一、过渡 在文章中，过渡是文章段落之间的桥梁，前后相邻的两层意思之间，不仅要有内在的联系，而且在相连的地方要彼此衔接，语气贯通，让读者思路能够顺利地从前者过渡到后者，这样使文气连贯，布局缜密，转承自然，而不致发生间隙或阻隔。穿针引线，组织成篇，可以说是对过渡重要作用的恰当比喻。过渡常用承上启下的段，句子或关联词语。例如《从百草园到三味书屋》一文，在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间，有一个承上启下的段落，就是以段过渡的一个范例。 记叙文的过渡，其过渡的情况和主要作用是： ①开头与正文间过渡。 在有些文章开头使用倒叙的方法，或由眼前的景物而引出与之相关事情的叙述，这时，为了使开头部分与正文衔接紧密，往往使用过渡。
例如：《繁星》一文首段描写“我”最爱看繁星，回忆了从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的热爱之情，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了铺垫。又如，《背影》一文，一开头就有这么一句“最难忘的是父亲的背影”，起到了总领全文，也为全文定下了感情基调。 ②不同事件或场景间过渡。 一幅优美的画卷，画面要注意色彩明暗、浓淡的过渡，注意景物虚实、主次的过渡;文章当然也要重视上下文的衔接、转换。 宋代僧人志南有一首绝句，内容是：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”第一句写树阴下(“古木阴中”)，第三四句写“杏花雨”与“杨柳风”，诗人又是怎样过渡的呢？“杖藜”扶着诗人由“古木阴中”来到“桥东”，完成了地点的转换。“杖藜扶我过桥东”，是拟人化的写法，更是自然过渡的典范。 ③叙述顺序转换间过渡。 有些文章在顺叙的过程中，往往需要插入一些与之有关的情节来补充，然后再回头叙述原来的事，这就需要使用过渡。如：在《故乡》一文中，“我”在与母亲对话中插入了对闰土的回忆：“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来……现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全部闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”这篇文章在顺叙的过程中，用“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来”过渡，插入对少年闰土的回忆。
中考作文题目运用过渡照应 【篇一：初中作文专题3：过渡照应】 初中作文3：过渡照应侯文飞 一，关于过渡和照应： 过渡，是指文章的段落层次之间表示连接和起承转合的方式。也就 是在文章之间架起桥梁，摆渡船只，让作文思路由此及彼，贯通无阻。如李白的《静夜思》:“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月， 低头思故乡。” 其中1句是起句（诗的开始，引入话题），2句是承 句（紧接着1句意思往下说），3句是转折句（转换诗歌的话题）， 4句是合句（总结全诗，点明诗歌的主题）。 而照应又叫呼应。是指写文章时要瞻前顾后，首尾相接：前面写到 的事，后面要有交代；后面谈到的问题，前面往往要预先埋下伏笔。开头和结尾需要照应，文章和标题需要照应，文章的内部和前后也 需要照应。如《智取生辰纲》有明暗两条线，开始只有明线----杨志 押运生辰纲的情况，而暗线---吴用一行的活动，在课文中并无体现。所以，在课文最后，专门用一段来交代暗线——“原来那7人正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐和三阮，那挑酒汉便是白胜。挑上岗时， 两桶都是好酒。7人先吃了一桶，另一桶刘唐吃了半瓢，那是吃给杨 志看，让他放心。然后吴用到松林里取药在瓢里，舀酒时，药已经 在酒桶里了，假意舀半瓢喝，让白胜夺来倾在桶里，这便是吴用设 的计策。”而这一段交代，就是文章的照应。过渡和照应之间有联系，但更多的是区别。过渡好比列车第二节与第一节， 第三节与第二节之间的勾连和贯通；而照应则好比车头与车尾的联系，车后面车厢与车前面车厢的联系。过渡主要指相邻二者之间的 联系；而照应当然可以指相邻二者之间的联系，但主要指不相邻二 者之间的联系。过渡和照应运用得好，就能使文章脉络清楚，避免 读者产生疑惑。 （一），过渡的方法 1，词语过渡法。如《口技》用：少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然等表示时间的词语来进行叙事之间的过渡。 2，句子过渡法。如《口技》用：“遥闻深巷中犬吠”，“未几，夫齁 声起”，“忽一人大呼火起”，“忽然抚尺一下”几句话表示后面段落与 前面段落之间的过渡。 3，段落过渡法。如鲁迅《从百草园到三味书
记叙文照应方法之伏笔式照应伏笔式照应，就是在文章的前面为后面设下埋伏的内容。这种照应，有的体现在事物上，有的体现在线索上，有的体现在情节上，用得比较多的是后者。伏笔式照应讲究的是“伏”，“伏”的内容设计要服从全文的主要情节，不能旁逸。同时，后文要有对前文“伏”的内容的说明，使“伏”的内容有个圆满的交代，从而形式前伏后应的密切关系，使文章结构严谨。 伏笔式照应既有单一性的,又有多样性的,前者按一条线索设置伏笔,单线发展,这种照应,比较简单,读者容易掌握.后者多方面地设置伏笔,也多方面交代结局,这种照应有一定的难度,读者不易把握,但用得好,可以增加文章的结构美。例如,《挺进报》就运用了这种多样性的伏笔照应。文章开头提到陈然：“决心学写仿宋字”，狱中党组织又指示陈然“心须坚持写仿宋字”，这两处都是伏笔，后来，特务们核对许晓轩的笔迹，得出“笔迹相同”的结论，这是对前面两处伏笔的交代，照应十分严密。如果前面没有那两处伏笔，这个结论就很难作出，如果硬写上这个结论，就显得突兀了，这是第一组伏笔式照应。又如，陈然被捕前，小心的把扫帚挂在窗外钉子上，这是为什么呢?后面有照应：市委的同志来了，看到扫帚就立即转身走了，守候在屋里的特务们只能枉费心机，这是第二组伏笔式照应。再如，前面写党组织批评陈然写了报头，陈然接爱了批评，黄显声的报纸每天按时退回，铅笔等工具也都保藏得很好，后面写敌人搜查时没有发现任何线索，前后也照应起来，这是第三组伏笔式照应。再如，前面写纸条上的消息
来源是黄显声的报纸，后面写许晓轩回答消息来自于管理室的报纸，结果，搬来报纸，果然找到了那条消息，这是第四组伏笔式照应。出自于不同的段落，有事有人也有物，多角度设计，多方面照应，前有伏笔，后有交代，细针密线，关联紧凑，使全文形成了一个有机的整体，文章结构很美。 伏笔式照应的关键，是要设计好“伏”。这种“伏”可以是一次，也可以是两次乃至多次，但交代只有一次。因而待第一次“伏”设计好后，就在考虑怎么把这次“伏”的内容向前发展，在何处结束这次“伏”，不一定在文章结尾收束。对前面设计的“伏”，后面一定要有其结果的交代，千万不能遗忘和疏漏。
记叙文阅读知识点积累 一、主要知识 1、记叙文五种表达方式。 （1）记叙。弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人称。（2）描写。描写是记叙文中常用的一种表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心；说明文中的描写是为了把事物说得更准确、更易懂、更形象。 （3）说明。理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。 （4）议论。分清议论的要素和议论的方式，分析记叙文中议论的作用。 （5）抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要正确理解作者的情，就必须因人因事因物，从对人、事、物的叙述和描写中感受作者的情感。 2、线索及作用。 文章线索的安排通常有以下几种形式： （1）以主题为线索（2）以人物为线索。（3）以事物为线索。（4）以中心事件为线索。 （5）以“情”为线索。 作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 3、记叙顺序及作用。 （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 （4）补叙：在顺叙之后再补充叙述某些与前文有某中联系的内容，是对上文所做的补充解释，对下文做必要交代的叙述文字。这里需要说明的是，因为补叙与插叙同是中断原来的叙述而插进去的文字，所以也有人把补叙归入插叙，但两者是有区别的。 4、修辞方法及作用。 （1）比喻：运用了……的修辞，生动形象地写出了…… （2）拟人：运用了……的修辞，生动形象地赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）排比：增强语势，条理清晰，节奏鲜明，生动形象地写出了…… （5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 （6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 （7）设问：引人注意与思考，引出下文，承上启下。 （8）反问：态度鲜明，加强语气，给人以不可辩驳的力量。 5、记叙文六要素： 时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。 6、概括内容。 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。 7、环境描写的作用。 （1）交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景。（2）渲染气氛。（3）烘托人物心理或烘托人物形象。（4）推动故事情节的发展（为下文作铺垫）。 8、句子的作用。 语句的作用一般表现为两个方面： （1）结构上的作用，包括总起全文、引起下文、打下伏笔、巧作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、总结全文、点明题旨、推动情节发展等； （2）内容上的作用，包括渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）等。