安徽省年高校毕业生调整改派申报表
注：1、原派单位指《报到证》所派单位；派遣时未落实单位的毕业生可免签单位意见(师范类毕业生除外)。
2、新接收单位主管部门指市、县毕业生就业主管部门或厅局（中央驻所在地单位）人事处（部）等部门；非公有制经济单位所委托保管档案的省、市、县人才服务中心。
3、派遣时未落实单位的毕业生（不含师范类毕业生跨行、出省就业）可免签培养学校意见
可办理改派手续，证号可以暂时不填，就业指导中心是教育厅下属单位。
安徽省大中专毕业生就业指导中心制表
甘肃省普通高等学校招生考试改革方案 甘肃省普通高等学校招生考试改革方案（试行） 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(中发〔2010〕12号)和教育部《关于普 通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》(教学〔2008〕4号)精神，按照《甘肃省普通高中新课程实验工作方案》(甘政办发〔2010〕45号)有关要求，结合我省实际，特制定本方案。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，本着有利于实施素质教育、有利于推进高中课程改革、有利于高等学校选拔人才、有利于维护社会和谐稳定的原则，充分发挥高考在深化教育改革、推动教育发展中的导向作用，促进教学、考评与选拔有效结合，逐步实现旧高考模式与新课改后高考模式的平稳过渡。二、基本原则从省情实际出发，坚持普通高等学校招生考试改革与高中课程改革相结合，坚持国家统一考试改革与高中综合评价改革相结合，坚持普通高等学校考试改革与录取模式改革相结合，逐步建立与学生综合素质评价制度、普通高中学业水平考试制度和高校招生考试制度相配套的科学、全面、多元化的评价体系以及多样化的选拔录取机制，推进新旧高考模式平稳过渡和顺利衔接，确保高考顺利进行。三、考试与管理(一)考试模
式。考试采取“3+理科综合”和“3+文科综合”的国家统一考试模式。其中，“3”指语文、数学(分文科数学、理科数学)、外语3个科目，“理科综合”包括物理、化学、生物3个科目，“文科综合”包括思想政治、历史、地理3个科目。(二)试题命制与考试内容。 1.试题命制。甘肃省普通高等学校招生统一考试科目使用教育部考试中心命制的试题。命题以教育部考试中心当年颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲的考试说明》为依据。 2.考试内容。各科目考试均以教育部颁布的《普通高中课程方案(实验)》及《普通高中课程标准(实验)》规定的必修模块和部分选修模块为主要内容。其中，选修模块的考试内容限定在《甘肃省普通高中选修I课程实施指导意见》(甘教基〔2011〕27号)规定的限选模块范围内(详见附件)。(三)卷面分值与考试时间。各科目考试成绩均以原始分数呈现，卷面总分值为750分。 1.语文科目卷面分值为150分，考试时间为150分钟。 2.数学科目(分文科数学和理科数学)卷面分值为150分，考试时间为120分钟。 3.外语科目卷面分值为150分(其中听力分值30分)，考试时间为120分钟。 4.文科综合科目卷面分值为300分，考试时间为150分钟。其中，历史、地理、思想政治科目试题的卷面分值均为100分。 5.理科综合科目卷面分值为300分，考试时间为150分钟。其
个人改派申请书 篇一：改派申请书模板 改派申请书 尊敬就业指导中心领导： 本人：XXX（身份证号：XXXXXXXX报到证号：XXXXX）于201X年毕业于XXXXXXXX学院 XXXXXXX系 XXXXXXXX专业，于201X年X月与XXXXXXXX公司签订了就业协议书并按时到单位报到上班。现因XXXXXXXXXXXXXX等问题，与原单位解除就业关系并办理相关解约手续，先准备将报到证改派至XXXXXX（XXXXXXXX）。特向学校领导提出改派申请，望领导予以审核批准。 申请人： 时间：201X年X月X日 填写说明：此页可以不打印，在网上看了好多的该派遣申请，感觉不是很合适，所以现在自己写了一份给需要办理该派遣手续的同学一个参考。 具体原因（请将具体原因填写到申请书中） □考取研究生 □录取公务员。 □专业不对口，岗位不适应。 □身体原因（附医院体检诊断书）。 □接收单位不能解决档案、户口。
其他原因:（请写明具体原因） 如果已经和新单位签约并且新单位具有接受人 事档案资格，单位也愿意接受你档案的。可以在原因后面加上 “与原单位解除就业关系并办理相关解约手续，并与××单位达成了签约意向，” 篇二：改派申请表 西安财经学院毕业生改派申请表 及原就业单位退函，②.现就业单位接收函或就业协议书，③.个人申请（改派期限为两年，每人只能改派一次）。 2.原来派回生源地，现申请派到单位，毕业生需提供： ①.原就业报到证（原件），②.现 就业单位接收函或就业协议书，③.个人申请（改派期限为三年，每人只能改派一次）。 3.原来报到证丢失，现申请报到证补办的毕业生需提供单位证明或个人申请（申请补办年限为三年）。 篇三：改派申请书 改派申请书 本人在XX年毕业于XX（院校），今因与原单位XX解除就业关系，先准备将报到证改派至XX，特申请改派，请领导审查、批准！ 申请人：
2020年普通高等学校招生全国统一考试 历史部分 注意事项： 1．答题前，考生务必用0．5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号、县区和科类写在答题卡和试卷规定的位置上。 2．第Ⅰ卷每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选途其他答案标号。写在试卷上无效。 3．第Ⅱ卷必须用0．5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、选择题：本题共12小题，每小题4分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一 项是符合题目要求的。 24．图5为不同时期的部分货币，据图可知，其形制变化的共同原因是 商周贝币春秋战国布币汉五铢钱 图5 A．铸铁技术的进步B．商品交易的需要 C．审美观念的不同D．国家统一的推动 25．东汉末年，曹操在许下和各地置田官，大力发展屯田，以解决军粮供应、田亩荒芜和流民问题。“数年中所在积粟，仓廪皆满。”曹操实行屯田，客观上 A．助长了大土地所有制B．推动了农业商品化进程 C．促进了中原人口南迁D．缓和了社会的主要矛盾 26．唐代书法家张旭曾说：“始吾闻公主与担夫争路，而得笔法之意。后见公孙氏舞剑器，而得其神。”据此可知，张旭书法呈现出 A．书写结构的严整性 B．书写气象的灵动性
C．书写笔画的繁杂性 D．书写技法的内敛性 27．明万历年间，神宗下令工部铸钱供内府用，内阁首辅张居正“以利不胜费止之”。神宗向户部索求十万金，张居正面谏力争，“得停发太仓银十万两”。这反映出当时 A．内阁权势强大B．皇权受到严重制约 C．社会经济凋敝D．君权相权关系紧张 28．面对外商轮船航运势力进一步扩展，李鸿章认为：“各口岸轮船生意已被洋商占尽，华商领官船另树一帜，洋人势必挟重资以侵夺”，因此“须华商自立公司，自建行栈，自筹保险”。这表明 A．商战成为对外交往中心 B．清政府鼓励民间投资设厂 C．求富以自强方针的改变 D．洋务派准备创办民用企业 29．清帝退位诏书稿由南京临时政府拟订，袁世凯收到后擅自在诏书稿上加入“由袁世凯以全权组织临时共和政府”等内容发表。孙中山表示反对，致电袁世凯强调：“共和政府不能由清帝委任组织。”他们分歧的实质体现在 A．是否赞同共和体制 B．政府组建的主导权 C．是否进行社会革命 D．临时大总统的人选 30．1940年代中后期，中国许多工矿企业尽管账面上获得利润，但难以维持再生产，故“很多工厂把囤积原料作为主业，反以生产作为副业”。这说明，当时 A．商业的繁荣带动了工业生产 B．抗日战争的胜利推动生产恢复 C．国统区的经济秩序遭到破坏 D．国民党军阀混战扰乱经济发展 31．1983年，北京四个最大的百货商场与北京市第一商业局签订合同，规定：超额完成利润承包额的，超额部分国家与商场对半分成；完不成利润承包额的，差额部分由企业利润留成和浮动工资弥补。这反映出 A．企业活力逐步得到增强 B．国企改革全面展开 C．市场经济体制目标确立 D．现代企业制度建立 32．1549～1560年，约4776名法国逃难者进入加尔文派控制下的日内瓦，其中1536人是工匠。他们将技术和资金由奢侈品行业投入普通的钟表业，日内瓦逐步发展成为世界钟表业的摇篮。这反映出，当时 A．人文主义传播缓和了社会矛盾B．经济发展不平衡促进技术转移 C．工匠精神决定了城市生活面貌D．宗教改革助推日内瓦经济发展 33．美国建国初期，制宪会议的参加者麦迪逊认为，新宪法授予联邦政府的权力很少，并有
篇一：改派申请书模板 改派申请书 尊敬就业指导中心领导： 本人：xxx（身份证号：xxxxxxxx报到证号：xxxxx）于201x年毕业于xxxxxxxx学院 xxxxxxx 系 xxxxxxxx专业，于201x年x月与xxxxxxxx公司签订了就业协议书并按时到单位报到上班。现因xxxxxxxxxxxxxx等问题，与原单位解除就业关系并办理相关解约手续，先准备将报到证改派至 xxxxxx（xxxxxxxx）。特向学校领导提出改派申请，望领导予以审核批准。 申请人： 时间：201x年x月x日 填写说明：此页可以不打印，在网上看了好多的该派遣申请，感觉不是很合适，所以现在自己写了一份给需要办理该派遣手续的同学一个参考。 具体原因（请将具体原因填写到申请书中） □考取研究生 □录取公务员。 □专业不对口，岗位不适应。 □身体原因（附医院体检诊断书）。 □接收单位不能解决档案、户口。 其他原因:（请写明具体原因） 如果已经和新单位签约并且新单位具有接受人事档案资格，单位也愿意接受你档案的。可以在原因后面加上 “与原单位解除就业关系并办理相关解约手续，并与××单位达成了签约意向，”篇二：改派申请表 西安财经学院毕业生改派申请表及原就业单位退函，②.现就业单位接收函或就业协议书，③.个人申请（改派期限为两年，每人只能改派一次）。 2.原来派回生源地，现申请派到单位，毕业生需提供：①.原就业报到证（原件），②.现 就业单位接收函或就业协议书，③.个人申请（改派期限为三年，每人只能改派一次）。 3.原来报到证丢失，现申请报到证补办的毕业生需提供单位证明或个人申请（申请补办年限为三年）。篇三：改派申请表 毕业生的改派须知 凡是毕业时无签约单位而被派回生源所在地后，找到生源地以外的就业接收单位，或因与原签约单位解除协议需办理改派的，学校将从毕业之日起两年之内办理相关手续。请需要办理改派的毕业生，将相关材料交到学校就业中心（行政中心401）。现将具体的改派办理流程公布如下： 1、改派条件：报到证一经签发，不得随意变动。若遇下列情况可以申请改派：①用人单位因故撤消、用人单位的隶属关系有变、用人单位的称谓有误； ②因不可抗拒的因素或特殊情况，用人单位将毕业生退回学校（包括就业报到证、档案、户口关系等问题）； ③未就业毕业生在两年内找到接收单位的；④不得已违约并履行违约责任的。 毕业生因违法违纪被用人单位开除或辞退的，或已就业毕业生未经单位同意擅自辞职的，不予办理改派手续。 2、所需材料： ①省教育厅原签发的《全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证》原件；②本人的改派申请表（登陆就业网下载）； ③现在签订的《全国普通高等学校毕业生就业协议书》或现在就业单位出具的接收函；新单
2018年普通高等学校招生工作规定 为做好2018年普通高等学校（以下简称高校）招生工作，保障高校选拔符合培养要求的新生，依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》，制定本规定。 高校招生工作应贯彻公平竞争、公正选拔、公开透明的原则，德智体美全面考核、综合评价、择优录取新生。 一、报名和志愿填报 1.符合下列条件的人员，可以申请报名： （1）遵守中华人民共和国宪法和法律； （2）高级中等教育学校毕业或具有同等学力； （3）身体状况符合相关要求。 2.下列人员不得报名： （1）具有高等学历教育资格的高校在校生，或已被高校录取并保留入学资格的学生； （2）高级中等教育学校非应届毕业的在校生； （3）在高级中等教育阶段非应届毕业年份以弄虚作假手段报名并违规参加普通高校招生考试（包括全国统考、省级统考和高校单独组织的招生考试，以下简称高校招生考试）的应届毕业生； （4）因违反国家教育考试规定，被给予暂停参加高校招生考试处理且在停考期内的人员； （5）因触犯刑法已被有关部门采取强制措施或正在服刑者。 3.报名办法。 申请报考高校的考生，原则上按其户籍所在省（区、市）高校招生委员会（以下简称省级招委会）规定的时间、地点及方式报名。 省级招委会可按照以考生户籍为主、与在本地区高级中等教育学校就读一定年限相结合的原则，结合本地区实际就报名条件、时间和有关要求作出具体补充规定。 进城务工人员及其他非户籍就业人员的随迁子女接受高中阶段教育后在当地参加高校招生考试，按各省（区、市）公布的办法执行。相关考生不得在“流入”和“流出”两地同时参加高考报名。对于因特殊情况既不符合流入地也不符合流出地报考条件的考生，由流入地协调流出地解决，原则上回流出地报考。 在中国定居并符合报名条件的外国侨民，持公安机关签发的《中华人民共和国外国人永久居留证》，可在有关省级招委会指定的地点申请报名。 各省级招委会办公室（包括教育考试院、招考办、考试中心、考试局等，以下统称为省级招办）应对所有报名数据进行重复报名和违规情况筛查，并要求本省（区、市）各级招生考试机构认真履行考生报名资格审查工作职责，根据报名条件，严格审查考生报名资格。 4.考生志愿的填报。 考生志愿表的设置和填报办法应有利于体现考生报考意愿，有利于录取管理，有利于高校录取新生。考生志愿填报方式、时间和办法由各省级招委会根据本地区招生工作实际作出具体规定并向社会公布。 考生应在认真阅读有关高校招生章程以及所在地省级招委会公布的招生规定后，参考高校公布的招生计划，按有关规定和要求选择填报学校和专业志愿，并对所填报志愿的真实性和准确性承担责任。因考生本人疏漏或失误造成的后果，由考生本人承担责任。各级招生考试机构和高级中等教育学校要组织力量加强对考生志愿填报的政策解读和技术指导。考生填报志愿结束前各级招办不得将考生高考成绩提供给有关高校。
1、什么是《报到证》？ （1）《毕业生就业报到证》的全称是“全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证”和“全国毕业研究生就业报到证”，由国家教育部印制，由省（直辖市、自治区）级普通高等学校毕业生就业管理部门签发，只有列入国家或省毕业生就业方案的普通高校毕业生才能持有的有效报到证件。 （2）《报到证》是毕业生就业十分重要的衔接手续，毕业生须持《报到证》在规定的时间内到用人单位报到，用人单位凭《报到证》办理接收毕业生的有关手续。 （3）《报到证》为一式两联（正本和副本），正本为蓝色，由毕业生持有，到单位报到时交给单位；副本为白色，由学校负责放进毕业生的档案。 （4）《报到证》只能一人一份，由其他部门印制或签发的报到证无效。毕业生对《报到证》要妥善保管，不论什么原因，凡自行涂改、撕毁的报到证一律作废。 2、报到证的作用？ （1）到接收单位报到的凭证，毕业生就业后的工龄由报到之日开始计算； （2）证明持证的毕业生是纳入国家统一招生计划的学生； （3）凭报到证及其它有关材料办理户口手续； （4）人才服务机构存档的证明； （5）干部的身份证明； （6）持报到证到有关部门办理自主创业手续及减免有关税费； （7）待就业毕业生可凭就业报到证或毕业生就业主管部门或人才服务机构办理就业代理手续。 3、哪些学生不发报到证？
4、遗失《报到证》怎样申请补发？ 注：由于遗失证件而引起的后果由毕业生本人承担。 5、毕业生到用人单位报到需要哪些手续？ （1）就业报到证； （2）毕业证、学位证； （3）户口迁移证； （4）党组织关系介绍信； （5）毕业生个人档案（由校档案馆通过机要局邮寄）。 6.违约或解约后改签与改派的区别与流程 I. 自毕业生、单位在《高等学校毕业生就业协议书》上签字盖章之时起，学生与单位间即存在协议关系，该协议书具有法律效力。在毕业生就业之前，任何一方提出解约，或者违约，均须履行协议书上所规定的解约或违约条款。同时，毕业生必须向学校申请，征得同意后方可办理违约（也称改签）手续，我校审批时间为两周。 违约： 违约流程：
湖北省普通高等学校招生考试改革方案（征求意见稿） 按照教育部关于普通高中课程改革实验工作的总体部署，自2009年秋季开始，湖北省普通 高中起始年级全面实施高中课程改革实验。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）、《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生改革的指导意见》（教学[2008]4号）、《省人民政府办公厅关于印发湖北省普通高中课程改革实施方案（试行）的 通知》（鄂政办发[2009]63号）和《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》等文件精神，结合湖北省的实际情况，特制定本方案。本方案将于2012年开始试行。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”理论为指导，全面贯彻党和国家的考试方针，深入落实科学发展观，坚持以人为本，全面推进素质教育。按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，加强对高校招生考试、录取和学生综合评价的统筹，逐步形成分 类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，促进学生全面而有个性的发展。 高校招生考试改革要努力把握湖北教育发展阶段性特征，遵循教育规律办好高考，适应湖北省高等教育大众化、多样化发展的需要，适应新一轮普通高中课程改革的需要，适应人民群众对教育公平的热切期待，并充分考虑社会的认可度与承受力。 二、改革主要内容 （一）进一步深化高考内容改革 按照普通高中课程改革的需要，在稳定国家统一考试科目设置的基础上，重点深化考试内容和形式改革。以高等学校人才选拔要求和国家课程标准为依据，以素质和能力考核为核心，实现与高中新课程内容的有机衔接。考试内容坚持科学性、导向性、规范性和基础性的 统一。更加注重能力和素质的考查，增加应用型、能力型和开放型的试题，激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思 维习惯，引导基础教育向素质教育的转变。 （二）建立和完善学生综合素质评价制度 按照统一规则、统一标准、客观公正的原则建立普通高中学生综合素质评价体系，从道德品质与公民素养、交流与合作能力、学习能力与学业成就、体育与健康、审美与表现、个 性与创新六个维度综合评价学生。高中学生综合素质评价主要采用写实性评价的方式，全面、真实记录学生成长过程，确保可信可用，引导学生全面而有个性的发展。 从2009年入学的高中生开始，基础教育部门向普通高等学校提供高中学生综合素质评 价报告单，作为高校选拔新生参考依据。（政策根据：《教育部关于普通高中新课程省份深 化高校招生改革的指导意见》（教学[2008]4号）） （三）进一步推进高校选拔录取方式改革
普通高校招生考试改革方案 一、基本目标 建立和完善对普通高中学生的综合评价制度，并逐步纳入高校招生选拔评价体系。加快建设在国家指导下全省统一组织实施的普通高中学业水平测试和学生综合素质评价制度，切实做到可信可用，逐步发挥其对普通高中教育教学质量进行管理和监控，对高中学生学业水平和综合素质进行全面、客观评价，以及为高校招生选拔提供参考依据的作用。 进一步深化统一考试内容改革。考试内容实现与高中新课程内容的衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。 进一步推进高等学校选拔录取模式和方式改革。逐步建立和完善在国家统一考试录取基础上的全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的选拔录取制度。 二、指导思想 以科学发展观为指导，结合*省经济、社会和教育发展的实际，全面贯彻国家教育方针，实施素质教育，提高教育教学质量和学生综合素质；逐步扩大高校招生自主权，择优选拔人才；循序渐进地推进高考改革，确保公平、公正，维护社会稳定。 三、项目设置 2009年统一招生考试模式为：3+文科综合/理科综合+学业水平测试+综合素质评价。
(一)统考科目 统考科目为：3+文科综合/理科综合。“3”指语文、数学和外语三个科目，其中数学分为文科数学和理科数学;“文科综合”包括思想政治、历史和地理等学科;“理科综合”包括物理、化学和生物等学科。统考科目考查该科目必修与选修Ⅰ的内容，其中选修课程的总分值原则上不低于10%，均设为必做题。 文科倾向考生统考科目组合为：语文、文科数学、外语和文科综合；理科倾向考生统考科目组合为：语文、理科数学、外语和理科综合；艺术、体育类考生可选择文科倾向的科目组合，也可选择理科倾向的科目组合，再加考相关术科。 (二)学业水平测试 学业水平测试设语文、数学、外语、人文与社会基础、科学基础和技术素养等六个科目。应届考生必须参加所有科目的测试。 语文、数学和外语测试范围为该科目必修学分所规定的学习内容。“人文与社会基础”测试范围为思想政治、历史和地理等学科必修学分所规定的学习内容。 “科学基础”测试范围为物理、化学和生物等学科必修学分所规定的学习内容。 “技术素养”测试范围为信息技术、通用技术等学科必修学分所规定的学习内容，其中信息技术实行上机测试。 从2010年开始，将选修内容纳入学业水平测试的范围。 (三)综合素质评价
上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案https://www.doczj.com/doc/2c7137400.html,/来源：作者：中国教育在线2014-09-19字体：大中小 为贯彻落实党的十八届三中全会精神，深化考试招生制度改革，深入实施素质教育，支撑服务国家和上海市创新驱动发展战略，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，结合上海实际，现就深化高等学校考试招生综合改革制订本实施方案。 一、总体要求 改革开放以来，我国考试招生制度不断改进完善，为提高教育质量、提升国民素质、促进社会纵向流动、服务国家现代化建设发挥了重要作用，为学生成长、国家选才和社会公平作出了历史性贡献，其权威性、公正性得到了社会的普遍认可。在此过程中，本市按照国家总体部署，进行了积极探索。 当前，经济社会发展对培养多样化高素质人才提出更高要求，人民群众对接受优质、公平和多样的教育提出更高期盼。本市现行高等学校考试招生制度在评价标准、选拔方式等方面存在的不足，一定程度上导致了唯分数论、一考定终身、学生选择性不够和过度偏科等问题，影响了学生的全面发展和创新实践能力的培养，迫切需要进一步深化改革。 (一)指导思想 全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，坚持立德树人，以有利于促进每一个学生的终身发展、有利于科学选拔和培养人才、有利于维护社会公平公正为基本出发点，按照国家总体要求，通过深化改革，构建更加公平公正、更加科学合理的高等学校考试招生制度，为率先实现教育现代化提供支撑服务。 (二)基本原则 1.坚持素质教育导向。着眼学生德智体美全面发展，遵循教育发展规律和人才成长规律，通过优化高等学校考试招生制度功能，扭转片面应试教育倾向，深入实施素质教育，为学生成长成才提供更多机会、更大舞台。 2.确保公平公正公开。把促进公平公正作为改革的基本价值取向。在以考分为依据的基础上，实施分类考试、综合评价、多元录取，追求更高水平的公平。健全制度机制，切实保障考试招生程序公开、结果公正、监督有力。 3.提高人才选拔水平。适应经济社会转型发展需要，遵循科学的人才选拔与培养规律，逐步建立多元多维评价体系，充分体现学生全面发展导向，科学评估学生综合素质状况，更多展示学生个性特长。增强高等学校与学生相互选择的多样性和匹配度，促进每一位学生健康成长，促使一批拔尖创新人才脱颖而出，培养造就大批高素质技术技能人才。 4.注重系统综合改革。正确处理近期目标与长远目标的关系，循序渐进、稳妥实施，为未来进一步深化考试招生综合改革筑牢基础、拓展空间。正确处理教育综合改革整体设计与考试招生改革重点突破的关系，做好各项教育改革的衔接配套工作。正确处理教学与考试、考试与招生、招生与管理等关系，强化考试招生改革与人才培养的协同性。 (三)改革目标
2020年普通高校招生工作规定的18项变化 2020年1月9日教育部网站发布《关于做好2020年普通高校招生工作的通知》（教育部阳光高考平台也同日发布），对2020年普通高校招生工作进行全面部署。我们将《通知》中所附《2020年普通高等学校招生工作规定》（简称《2020年规定》）与《2019年普通高等学校招生工作规定》（简称《2019年规定》）逐条对比，大部分内容没有实质性变化。其中变化最大的是对高考加分的控制更加严格。整体看，文件除了个别文字修饰的变化以外，我们可以发现主要有如下18项变化。 1.文件制定的依据不限于《教育法》和《高等教育法》 在《2019年规定》开头的第一段中，“依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》，制定本规定。”。 而在《2020年规定》中，改成“依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》等法律法规，制定本规定。” 增加了“等法律法规”这五个字，预示着《普通高等学校招生工作规定》的制定依据将不仅限于《教育法》和《高等教育法》这两部法律法规。还有其他法律法规依据。 2.社会考生的思想政治品德考核鉴定各省可结合实际制定具体办法
在《2020年规定》第三部分“思想政治品德考核”第9条中，与《2019年规定》相比，在“无就读学校或工作单位的考生原则上由所属的乡镇、街道办事处鉴定，”后面增加了一句话，“各省（区、市）招生委员会可结合实际制定具体办法”。这就是说，对这些“无就读学校或工作单位的”社会考生的思想政治品德考核鉴定由谁来做，怎样做？不再搞一刀切由乡镇街道来做。特别是在新高考改革后实行“两依据一参考”的评价模式，思想政治品德考核鉴定很显然与考生的综合素质评价（一参考）有关，在各个中学已经逐步建立了一套评价系统。但是这件事未必是乡镇街道能够承担的了的。怎么办？各省自己制定具体办法。 3. 考生无法参加特定体检项目检查时须出具体检医院相应材料 在《2020年规定》第四部分“身体健康状况检查”第11条中，与《2019年规定》相比，增加了一句话：考生如因身体等特殊原因，无法参加特定项目检查时，须出具体检医院相应材料。 4.高考改革实施外语“一年两考”的统考时间首次出现在规定中 在《2020年规定》第五部分“考试”第17条中，与《2019年规定》相比，关于外语统考增加了一整段规定： 自2020年起，高考综合改革省份使用教育部考试中心试题实施外语“一年两考”的，第一次考试时间为1月8日，采用整套试题组织考试的（含听力部分和笔试部分），考试时间为9：00至11：00，听力测试应安排在笔试考试开始前进行；采用单独组织外语听力考试的（一套听力试题或两套不同的听力试题），考试时间为9：00开始，
湖北公布2021年普通高校本科专业选考科目要求（3＋1＋2模 式） 根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)和《湖北省人民政府关于印发湖北省高等学校考试招生综合改革实施方案的通知》(鄂政发〔2019〕14号)精神，我办对2021年拟在湖北招生的省内外普通高校报送的本科专业选考科目要求(3+1+2模式)进行了汇总整理，现予以公布，并就有关事项说明如下： 一、数据来源。此次汇总整理公布的本科专业选考科目要求是各普通高校根据教育部统一部署、按照第三批高考综合改革实施方案“3+1+2”模式要求提出并经学校主管部门审定后确定的。2021年在我省招生的学校和专业以当年实际公布为准。 二、适用范围。此次公布的各高校本科专业选考科目要求(3+1+2模式)供高中学生选科时参考。“3+1+2”模式是指：“3”为语文、数学、外语，所有学生必考;“1”为首选科目，考生须在高中学业水平选择性考试的物理、历史科目中选择1科;“2”为再选科目，考生可在化学、生物学、思想政治、地理4个科目中选择2科。省级招生部门将按选考物理、选考历史两个类别分别公布招生计划、分别划线、分别进行投档录取。因培养要求不同，相同专业在不同高校可能会提出不同的选考科目要求。 三、设置首选科目要求。高校本科专业首选科目要求包括：仅物理、仅历史、物理或历史均可3种。 “仅物理”表示首选科目为物理的考生才可报考，且相关专业只在物理类别下安排招生计划。 “仅历史”表示首选科目为历史的考生才可报考，且相关专业只在历史类别下安排招生计划。 “物理或历史均可”表示首选科目为物理或历史的考生均可报考，高校将在物理、历史类别下统筹安排相关专业招生计划。 四、设置再选科目要求。高校本科专业再选科目要求包括：选择1科、选择
教育部:《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（试行）》印发 新高考改革，选科是争议和焦点所在。目前，高考改革后的科目设置已基本稳定，为“3门固定科目+3门选考科目”，不分文理，其中，固定科目为语文、数学和外语，而选考科目则由考生在6门（即政治、物理、化学、生物、历史、地理，浙江加技术为7门）高中学业水平考试科目中，选择3门作为选考科目。高校需要按专业对考生的3门选考科目提出相应要求，因此，在高考改革中，高校保有一定招生自主权，并将以此倒逼，加强专业建设。 为此，教育部于2018年初下发了《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（试行）》（以下简称《指引》），给出了12个门类下的92个专业类（其中药学类又分为2个子类，因此可视为共93个专业类）的可选科目和选考要求，为高校专业选科给出了“官方指南”。并已专门下发通知，要求计划于2020年在上海、浙江、北京、天津、山东、海南等6个高考改革试点省市招生的所有本科院校，在规定时间内按照《指引》要求编报选考科目要求。 《指引》的精神包括： 允许高校指定一门、两门或三门科目必考 在93个专业类中，仅有31.2%（29个）的专业类允许“不提科目要求”。 除人文、社科专业一般会将6个选考科目都列入可选科目外，不少理工科专业都只有1-3个可选科目，对应的选考要求可选范围也不尽相同，需要具体专业具体分析。高校则需要在《指引》提供的《选考科目填报表》中涂填。 《指引》大体上提出了如下指导意见： 1.专业培养与某一选考科目关联度高的，应在《指引》“可选科目”中明确1个选考科目，考生必须选考该科目方可报考。 2.专业培养与多个选考科目关联度高的，应在《指引》“可选科目”中指定2个或3个选考科目，同时要明确选考要求为考生“均须选考”。 3.专业培养与多个选考科目有一定关联度的，应在《指引》“可选科目”中指定2个或3个选考科目，同时要明确选考要求为考生“选
12.各省市新高考改革的主要亮点是什么？ 2014年9月4日，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。、率先启动高考改革试点，2017年进入正式的新高考考试录取阶段。截至目前，全国31个省市已先后出台了高考改革实施时间表。 地区启动 时间 改革亮点 2014 年 1、从2017年起，高考科目调整为语文、数学、外语3门，不分文理。高考成绩 由语数外和3门选考科目成绩构成，3门选考科目从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门科目中任意选择，高考总分660分； 2、外语考试可参加两次，取成绩好的一次计入高考总分； 3、本科院校从6门选考科目中，分学科大类(或专业)提出选考科目围，最多不超 过3门。考生选考科目满足任何1门，即可报名； 4、2016年起，合并本科一二批次，分学校实行平行志愿投档和录取； 5、报考专科高职志愿学生，只计语文、数学、外语3门统一高考成绩。 2014 年 1、从2017年起，高考科目调整为语文、数学、外语3门，不分文理。高考成绩 由语数外和3门选考科目成绩构成，3门选考科目从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7门科目中任意选择，高考总分750分； 2、外语考试一年两考，取成绩好的一次计入高考总分； 3、高校从7门选考科目中分专业类或专业确定选考科目围，最多不超过3门。考 生选考科目满足任何1门，即可报名； 4、考生志愿由“专业+学校”组成，录取不分批次，实行专业平行投档。 2017 年 1、从2020年起，高考科目调整为语文、数学、外语3门，不分文理。高考成绩 由语数外和3门选考科目成绩构成，3门选考科目从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中任意选择，高考总分750分； 2、英语考试一年两考，取成绩好的一次计入高考总分，英语增加口语考试； 3、实行基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机 制； 4、高校从6门选考科目中，分专业(类)提出选考科目围，最多不超过3门。考生 选考科目满足任何1门，即可报名。 2017 年 1、从2020年起，高考科目调整为语文、数学、外语3门，不分文理。高考成绩 由语数外和3门选考科目成绩构成，3门选考科目从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中任意选择，高考总分750分； 2、英语考试一年两考，取成绩好的一次计入高考总分； 3、实行基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机 制； 4、高校从6门选考科目中，分专业(类)或学科门类提出选考科目围，最多不超过 3门。考生选考科目满足任何1门，即可报名。 2017 年 1、从2018年起语文、数学使用全国卷； 2、从2020年起，夏季高考科目调整为语文、数学、外语3门，不分文理。高考 成绩由语数外和3门选考科目成绩构成，3门选考科目从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中任意选择，高考总分750分； 3、外语考试可参加两次，取成绩好的一次计入高考总分；
2019年普通高校招生考试考试说明和题型示例(历史) 根据普通高等学校对新生思想道德素养和科学文化素质的要求, 在中学历史课程的基础上,依据教育部考试中心《2019年普通离等学校招生全国统一考试大纲（文科）》，制定历史学科考试说明。 历史学科考査对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力；注重考査在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力；考査考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面发展。 命题不拘泥于教科书，试题运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联,把握历史发展的基本脉络。 考核目标与要求 （一）获取和解读信息 1、理解试题提供的图文材料和考试要求 例1 下图显示了第二次世界大战后美国对欧洲国家经济援助状况。这一状况反映了A．受援国已经成为援助国的经济附庸 B．资本主义世界经济国际化空前加强 C．意识形态成为能否提供援助的前提 D．援助顿多寡取决于是否为战时盟国 【说明】本题主要考査考生通过解读图文资料，提取信息的能 力。试题提供了第二次世界大战后美国对欧洲国家经济援助状况示 意图，要求考生利用地图材料，准确获取和深度理解图文信息，同 时联系所学知识,熟悉当时的历史背景，准确把握题目主旨，得出 正确答案。 2.整理材料，最大限度地获取有效信息 例2阅读材料，完成下列要求。 材料一《孟子》中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问：“舜做了天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢？”孟子回答：“抓起来就行了。”学生又问：“难道舜不阻止法官吗？”孟子说：“舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事。” 学生问：“那舜又该怎么办呢？”孟子说：“舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，一辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。” ——据《孟子》材料二公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明和蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是一种正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义，因为如果他不服从判决，就等于践踏法律，倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。 ——摘编自（古希腊）柏拉图《苏格拉底的申辩》等（1）根据材料并结合所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。 （2）根据材料并结合所学知识，说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。 【说明】本题主要考査考生理解材料、获取信息的能力。法律和伦理道德是两套最基本的社会规范体系，在此问题上，东西方社会并无二致，但在侧重点上略有差异。中国更为强调道德伦理，西方更为强调法律至上，由此形成两种不同的法律传统,孟子与学生的模拟对话和苏格拉底以身殉法的行为是这一差异的典型体现。该试题可考査考生在同中发现异、异中
2010年陕西省普通高校招生考试改革方案 根据教育部统一部署，我省从2007年秋季入学的普通高中新生开始，实施国家《普通高中课程方案（实验）》。为逐步建立与新课程方案相适应的普通高校招生考试及录取制度，根据《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学〔2008〕4号）精神，结合我省实际，制订《2010年陕西省普通高校招生考试改革方案》。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，落实科学发展观，深化普通高校招生考试改革，推动中学不断完善学生综合评价体系建设。促进高中课程改革，建立高校选拔的多元评价机制；促进素质教育，减轻学生负担；促进普通高校招生录取模式改革，利于选拔优秀人才。 二、报考科类 考生报考科类分为文史、理工、体育、艺术（文）、艺术（理）五个类别。其中，艺术（文）类考生可以兼报文史类志愿，艺术（理）类、体育类考生可以兼报理工类志愿。 三、科目设置 2010年普通高校招生统一考试科目设置为："3+小综合"。 "3"指语文、数学、外语（不含听力）三个科目，是所有考生必考科目。其中，数学分为文科数学和理科数学。 "小综合"指文科综合／理科综合。文科综合包括思想政治、历史、地理三个科目；理科综合包括物理、化学、生物三个科目。报考文史、艺术（文）类的考生必须参加文科综合考试；报考理工、体育、艺术（理）类的考生必须参加理科综合考试。 报考艺术（文）、艺术（理）、体育类的考生还应参加相应的术科考试。 四、考试形式、时间与分值 "3+小综合"考试采用闭卷、笔试形式，考试日期按教育部规定执行。 考试时间与各科目分值如下： 科目考试时间分值 语文 150分钟 150分 数学 120分钟 150分 外语 120分钟 150分
总纲 普通高等学校招生全国统一考试（以下简称“高考”）是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按照招生章程和计划，德智体美劳全面衡量，择优录取。高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对实施高考内容改革、规范高考命题具有重要意义。《考试大纲》依据普通高等学校对新生思想道德素质、科学文化素质的要求及《普通高中课程标准》制定。 《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出深化高考考试内容改革，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。高考考试内容改革全面贯彻党的教育方针，落实构建德智体美劳全面培养教育体系的要求，以立德树人为鲜明导向，以促进素质教育发展为基本遵循，科学构建基于德智体美劳全面发展要求的高考评价体系。高考评价体系由“一核四层四翼”组成，包括考查目的、考查内容和考查要求。“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答高考“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育评价维度在高考中的体现，回答高考“怎么考”的问题。《考试大纲》是高考评价体系的具体实现，体现高考考试内容改革的方向和阶段性成果。 《考试大纲》是制定《考试说明》的依据。各分省命题省份在《考试大纲》的基础上，可以结合本地高考方案和教学实际制订适用的《考试说明》。 《考试大纲》的解释权归教育部考试中心。
浙江高考改革新方案2017 为深入贯彻党的十八届三中全会精神，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）要求，结合我省实际，特制定本方案。 一、指导思想和工作原则 （一）指导思想。全面贯彻党的教育方针，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发，实施高校考试招生制度综合改革，构建更加公平公正、科学高效和灵活多样的高校考试招生制度。 （二）工作原则。遵循教育规律和人才成长规律，把促进学生健康成长和全面而有个性的发展作为改革着力点，深入推进素质教育。强化分类考试、综合评价和多元录取机制，增加学生的选择性，分散学生的考试压力。加强政府宏观管理，健全社会监督机制，确保高校考试招生公平公正。 二、基本内容 全面深化统一高考招生改革，进一步完善高职提前招生、单独考试招生和“三位一体”招生改革，加快建立多类型、多元化考试招生制度。
（一）统一高考招生。 实行统一高考和高中学业水平考试（以下简称高中学考）相结合，考生自主确定选考科目，高校确定专业选考科目及其他选拔条件要求，综合评价，择优录取。 1.科目与分值。 必考科目：语文、数学、外语3门。外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。 选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。 语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩；选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分。考生总成绩满分750分。 语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩2年有效。 2.考试。
2018 年11 月浙江省普通高校招生选考科目考试 历史试题评分细则 31．（10 分） （1）1984 年是改革开放进程中重要的一年。根据上表所列资料及所学知识，概述这一年我 国在政治、经济、科技等方面的重要变化。（6 分） （2）根据材料二，结合所学概括指出农村和企业经济体制改革有哪 些“制度创新”?（4 分） （1）政治：“一国两制”（1 分）构想进入实践阶段（1 分、“实施、实行”也可）； 经济：经济体制改革全面展开，改革重心从农村转向城市（1 分），从农业转向国有企 业；沿海城市的开放（1 分），有力地增强了中国改革开放和国民经 济的活力； 科技：空间技术（2 分）领域取得重要进展。（写“卫星”得 1 分）（2）农村；实行家庭联产承包责任制；（2 分，写不全得 1 分，“大包干、包产到户” 1 分，出现任意错别字 0 分） 企业：建立现代企业制度（2 分、厂长经理负责制 2 分；现代化企业制度 0 分）。 32．（10 分） （1）结合材料一和所学知识，指出促进“德国在不到30 年里实现
工业革命”的新能源是什 么？概括说明德国在这次工业革命中交通领域所取得的重要发明成 果。（4 分） （2）阅读材料二，结合所学知识，简述联邦德国经济模式的主要特 征，并用一句话评价其对西欧经济所发挥的作用。（6 分） （1）新能源：电力（1 分），石油（1 分）。 成果：卡尔?本茨和戴姆勒（名字不写不扣分，写错扣 1 分）——汽车（1 分），第一 台电机机车，本茨——四轮汽车（1 分、“四轮车”也可）。 （2）特征：充分发挥市场调节作用（2 分、“市场经济” 1 分、“计划与市场结合”1 分）； 建立完善的社会保障制度（2 分、“社会福利”、“社会保险”1 分）；作用：西欧经济的“火车头”（2 分、带头、领导、引领、领头羊 1 分）。 33．（10 分） （1）根据材料一所论“后世商之子方能为士，此宋元明以来变迁之 大较”，结合所学，以汉、 唐为例，概括指出宋代以前商人的社会地位，并提炼总结作者的主要观点。（6 分） （2）围绕“胡焕庸线”的认识，阅读材料二，结合所学，请选择阐 述：①“胡焕庸线”所 反映的南宋以来中国古代经济格局与突破“胡焕庸线”的“一缕曙光”。