滑动变阻器的使用 一、滑动变阻器的构造与原理 1.滑动变阻器的构造，如图2所示 A、B、C、D四个接线柱，P为滑动触头，AB间为电阻可忽略不计的粗金属杆。CD间为绕制的电阻丝，电阻丝彼此绝缘。 2.原理：根据电阻定律R l s =ρ 阻值与导体长度成正比，改变接入电路中的电阻丝的长度就实现 改度电阻的目的。 二、滑动变阻器的两种连接方式 1：如图3所示，把B与D连接，C、D接入电路，起控制电路电流作用，当滑动头P从右端D 向左移动过程，滑动变阻器电阻逐渐减小。注意实验开始时应将滑动头P至于右端D。 2：如图4所示，把变阻器C、D接线柱与电源连接，C与P与用电器相连。用电器与CP间电阻并联，用电器与CP间电压相等，改变P的位置改变用电器两端电压，实现调制电压作用。注意实验开始时应将滑动头P至于左端C。 3：如图所示的两种电路中，滑动变阻器（最大阻值为R0）对负载R L的电压、电流强度都起控制调节作用，通常把图（a）电路称为限流接法，图（b）电路称为分压接法． 二、两种电路的比较
1.从调节范围上比较 分压电路优点：调节范围宽，其次是它的电流，电压都包含了0值且与R 0无关。 2.从方便调节的角度比较 在限流电路中，通R L 的电流I L =0 R R E L +，当R 0＞R L 时I L 主要取决于R 0的变化，当R 0＜R L 时，I L 主要取决于R L ，特别是当R 0<
变阻器 一、指导思想 本节课的设计遵照加涅的信息加工学习论，即在教学上重点体现以下几个环节： 1.激发学生回忆以前学到的知识和能力。注重创设多种情境，唤起学生的前知识，使其更好地得到转化，与新知识得到更好的衔接，形成完整的科学概念。 2.提出种种适当的刺激。注重问题的提出及讨论情景的创设，使学生在合作中得到成果，在交流中有所提高。 3.准备充分的反馈，适度拓展目标。注重课堂及课后的教学反馈，及时了解学生的掌握情况，并根据实际情况加以一定的补充说明；通过与生活常识的结合，适度拓展教学目标。 二、教材分析 本节课属于《电路探秘》章节中的基础内容，主要介绍了变阻器的结构、工作原理及在生活中的普遍运用。在前面知识的基础上进一步阐明了电路中电阻发生变化的结果以及电路中改变电流的方法，不仅深化了学生的前知识，同时也为今后学习欧姆定律等重要内容奠定基础。另外，通过本节课中不断的讨论交流，可以培养学生的独立思考能力和合作精神，并体会其中发现知识的快乐。 三、学情分析 在本节内容之前，学生已经学习了电流的测量、影响导体电阻大小的因素这些基本知识，已从现象这一层面上理解了电流通过是灯泡发光的原因并掌握了改变导体电阻的几种方法，为本节课的学习奠定了一定的知识基础。但是，由于滑动变阻器的构造相对复杂，所以学生可能会有效电阻及电流流径这块内容上有所困难。另外，初中生的抽象思维能力比较差，但讨论合作的积极性较高。所以充分考虑这些因素，营造和谐优化的教学环境是本节课的关键。 四、教学目标 （一）知识与技能 1.能说出各种定值电阻实物的名称，并能例举生活中使用的变阻器。 2.能描述滑动变阻器改变电阻的原理。 3.能正确画出滑动变阻器的结构示意图和符号。 4.能正确连接和使用滑动变阻器。 （二）过程与方法 能根据实验思想设计需要的实验方案，能使用滑动变阻器 （三）情感态度价值观
变阻器的使用练习题 1. 在如图所示的电路中，用滑动变阻器调节灯泡的亮度，若要求滑片P向右端滑动时灯泡逐渐变暗，则下列接法正确的是（） A.M接A，N接D B.M接A，N接B C.M接C，N接D D.M接C，N接B 2. 对于“探究电流跟电阻的关系”和“伏安法测电阻”这两个实验，下列说法正确的是（） A.滑动变阻器在实验电路中的作用不同 B.它们都是采用控制变量的研究方法 C.不能使用同一实验电路来探究 D.多次测量的目的相同 3. 在使用下列器材时，错误的做法是（） A.电压表要与被测用电器并联使用 B.使用滑动变阻器的时候要注意不能同时接上端或下端两个接线柱 C.不允许不经过用电器而把电流表直接接在电源的两极上 D.连接电路时开关应断开，滑动变阻器的滑片要调到阻值最小处 4. 如图所示的电路中，电源两端的电压保持不变，R2为定值电阻．闭合开关S，在滑动变阻器的滑片P向右滑动的过程中，关于电压表和电流表的示数变化，下列四个选项中，判断正确的是（） A.电压表、电流表示数均变大 B.电压表、电流表示数均变小 C.电压表示数变大，电流表示数变小 D.电压表示数变小，电流表示数变大 5. 在使用下列器材时，错误的做法是（） A.电压表要与被测用电器并联使用 B.使用滑动变阻器的时候要注意不能同时接上端或下端两个接线柱 C.不允许不经过用电器而把电流表直接接在电源的两极上 D.连接电路时开关应断开，滑动变阻器的滑片要调到阻值最小处 6. 滑动变阻器是靠改变接入电路中电阻线的________来改变电阻的，如图为旋转式变阻器的结构图，a、b、c为变阻器的三个接线柱，d为旋钮触片。将该变阻器接入电路中调节灯泡的亮度，当顺时针旋转旋钮触片时，灯光变亮，则应连接接线柱________（选填“a、b”、“b、c”或“a、c”）和灯泡________联后接入电路中。
滑动变阻器的使用
滑动变阻器的使用 一、滑动变阻器的构造与原理 1.滑动变阻器的构造，如图2所示 A、B、C、D四个接线柱，P为滑动触头，AB间为电阻可忽略不计的粗金属杆。CD 间为绕制的电阻丝，电阻丝彼此绝缘。 2.原理：根据电阻定律R l s =ρ 阻值与导体长度成正比，改变接入电路中的电阻丝的 长度就实现改度电阻的目的。 二、滑动变阻器的两种连接方式 1：如图3所示，把B与D连接，C、D接入电路，起控制电路电流作用，当滑动头P从右端D向左移动过程，滑动变阻器电阻逐渐减小。注意实验开始时应将滑动头P至于右端D。
2：如图4所示，把变阻器C、D接线柱与电源连接，C与P与用电器相连。用电器与CP间电阻并联，用电器与CP间电压相等，改变P的位置改变用电器两端电压，实现调制电压作用。注意实验开始时应将滑动头P至于左端C。 3：如图所示的两种电路中，滑动变阻器（最大阻值为R0）对负载R L的电压、电 流强度都起控制调节作用，通常把图（a）电路称为限流接法，图（b）电路称为分压接法． 二、两种电路的比较 负载R L上电压调节范围 （忽略电源内阻） 负载R L上电流调 节范围（忽略电 源内阻） 相同条件下电路 消耗的总功率 限流接 法 R R R L L + E≤U L≤E 0 R R E L + ≤I L≤ L R E EI L 分压接 法 0≤U L≤E0≤I L≤ L R E E（I L＋I ap）比较分压电路调节范围较大分压电路调节范 围较大 限流电路能耗较 小 1.从调节范围上比较 分压电路优点：调节范围宽，其次是它的电流，电压都包含了0值且与R0无关。 2.从方便调节的角度比较
滑动变阻器的构造和使用（案例分析） 【教学目标】1．知道滑动变阻器的构造。2．了解滑动变阻器的工作原理。 【重、难点】滑动变阻器的正确连接方法。 【实验器材】电流表、电阻丝、电珠、电源、开关、导线、滑动变阻器、木板。 【教学过程】一、引入新课 展示课件“舞台灯光”视频，在展示过程中也不断调节音量。注意引导学生观察灯光的变化和音量的变化。展示调光台灯的应用，灯光的亮度同样发生了变化。 让学生思考：调光台灯为什么能够调节灯的亮度？是什么因素改变了灯的亮度呢？（让学生各抒已见表达自己的观点－－－） 二、新课教学 1．自制调光台灯电路实验 学生根据看到的调光台灯实物，利用手边的器材，连接一个调光台灯的电路。 器材：电源、电珠、开关、电流表、电阻丝、导线若干。 要求：电路必须串联电流表，并且观察电流表的示数和灯的亮度的变化情况。 学生动手实验接电路，教师对学生进行部分指导。 实验成功的学生讲述自己的实验电路，以及如何操作使得电灯的亮度发生改变， 教师提问：根据你的观察什么因素改变了灯的亮度？在你的操作中你改变了什么从而使灯的亮度发生了改变。 答：灯的亮度是随电流的大小而变化的，在操作中我改变了电阻而实现电流的变化，从而实现了灯的亮度的变化。 教师提问：在操作中是如何改变电阻的？ 答：用导线一端固定，导线另一端在电阻丝上滑动改变电阻丝的长度从而改变电阻的大小。教师讲述：像这种能够通过改变长度从而改变电阻值的电学元件叫做滑动变阻器。 提问：结合刚才的实验观察，滑动变阻器的作用是什么？ 答：控制电路中的电流。 教师讲述：滑动变阻器的原理：靠改变电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流。 （演示幻灯片）： （1）滑动变阻器的作用：控制电路中的电流。 （2）滑动变阻器的原理：靠改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流。2．认识滑动变阻器 教师提问：在刚才的实验电路中，对于灯的亮度的改变还不够多，是因为电阻线太长了不方便，如果还要进一步改变电阻值的大小比较多，那么滑动变阻器该做成什么形状？ 答：将电阻线密绕成螺旋状。 各组分发滑动变阻器，学生仔细观察滑动变阻器的结构，试说出各个构成部件的作用。 提问：根据对实验器材使用的熟练程度，猜测滑片顶端所标规格的含义？ 答：变阻器上所标规格的含义：最大电阻值；允许通过的最大电流值。 3．滑动变阻器接法的探究 学生实验探究滑动变阻器的接法。 器材：电源、电珠、开关、电流表、滑动变阻器、导线若干。 要求：电路必须串联电流表和滑动变阻器，并且观察电流表的示数和灯的亮度的变化情况。滑动变阻器在连接时只能用两个接线柱。实验同样要达到调光的效果。学生动手实验探究接法，教师对学生进行部分指导。（在指导、巡视的同时，将某些接法对于改变电流无效的进行全班探讨）
第五节变阻器的使用 【教学分析】 （定值）电阻器和变阻器在日常生活、生产和实验中有广泛的应用，是引导学生理论联系实际的好题材，教学设计“从生活中来回到生活中去”，激发学生学习兴趣，促进对生活生产的关注，提高实践能力。 本节难点可从电流路径突破，每次电路连接后，帮助学生搞清电流的路径、理解接入电路的有效长度，分析每次接法中的有效长度。 【教学目标】 一、知识与技能： 认识变阻器；了解滑动变阻器的原理；会使用滑动变阻。 二、过程与方法： 体验观察、实验过程；体验提出、分析、解决问题过程；初步体验科 学探究方法。 三、情感与价值观： 培养学生参与科学探究的意识，通过体验过程增强学生学习科学的自 信心；提高学生对科学的兴趣。 【教学重、难点】 重点：滑动变阻器的构造、原理和使用。 难点：滑动变阻器的连接。 【教学准备】 （1）教师：多媒体软件一套（能展示滑动变阻器的结构、变阻器的连接及应用等。），带变阻器的演示电路一套； （2）学生：每二人一桌准备好一套设备（电池阻、滑动变阻、小灯泡及灯座、电流表、开关和一个；导线若干。） 【教学策略】 利用仪器及多媒体软件，使全体学生都参与到科学探究上来，使知识与技能、过程与方法、情感与价值达到和谐的统一。引导学生提出问题、进行猜想和用运用观察、实验来验证猜想和解决问题。 【教学过程设计】 1、新课引入： 【活动安排】：学生根据所提供的元件连接电路，使小灯泡发光。 【师生对话】：
师：现在，在我这里有一个电池、一个小灯泡、一个开关，以及几条导线。你能把它们连接成一个简单电路，让小灯泡发光吗？ 请一位学生上来连接电路。 师：这位同学很快就连接好了电路，我现在闭合开关，看小灯泡能否发光。 小灯泡发光了，但是，你能不能让小灯泡的亮度变成可调节的呢？ 学生提出自己的设想 在我这里有一个已经设计好的电路， 大家可以看一下，他是怎么做的。 讲解：在原来的电路中，串联一段导体。 一端固定连接，而另一端是可调。当我 们活动可调的这端（p端）时，你觉得小 灯泡的亮度会发生变化吗？ 学生：会。 问题：在这里主要是通过什么方式来改变小灯泡的亮度的呢？移动滑片的过程中，什么发生了变化？ 学生：接入电路中的导体长度。 师：导体长度的变化也就使得导体的电阻发生了变化，从而改变灯泡的亮度。而这里，我们所才用的这种可以改变电阻大小的装置，有着特定的名字，我们叫它变阻器。今天，我们就来学习第五节变阻器的使用。 2、认识电阻器（多媒体展示多种电阻器） 讲解：在生活和生产中，经常使用一些电阻大小一定（一定阻值）的元件，我们把这 表示电阻。 3、变阻器的使用： 【师生对话】： 师：在生活中，有些元件，它们的阻值是可以改变的，这种元件叫做变阻器。 师：同学们可能有很大的疑问，什么是变阻器呢？ 生：变阻器肯定是电阻值能改变的仪器。 师：（表示肯定）从这个词语的字面理解就是一种电阻值可以改变的电阻。 师：那变阻器是通过什么方式来改变自身的电阻值的呢？ 首先，让我们一起来回顾一下影响导体电阻大小的因素。 生：长度、横截面积、材料和温度。 师：其中，用什么方法可以最方便地改变电阻的大小呢？ 生：长度
第4节变阻器 1．滑动变阻器的原理和作用：靠改变接入电路中的电阻丝的有效长度来改变电阻的大小，从而改变电路中的电流强度和部分电路两端的电压。滑动变阻器的符号是。 2．滑动变阻器(如图所示)正确的连接方法： (1)连接A和C接线柱，此时接入电路中的电阻是AP，若此时将滑片P向右移动，电路中的电阻增大(填“增大”或“减小”)，电路中的电流减小(填“增大”或“减小”)。 (2)连接B和C接线柱，此时接入电路中的电阻是BP，若此时将滑片P向右移动，电路中的电阻减小(填“增大”或“减小”)， 电路中的电流增大(填“增大”或“减小”)。 1．(5分)下列不属于滑动变阻器的应用的是( C ) A．调台灯亮度的装置 B．调收音机音量大小的电位器 C．调收音机频道的装置 D．调节电动车速度的装置 2．(2分)变阻器在科技上有重要应用，调节收音机音量大小的旋钮就是一种滑动变阻器。 3．(2分)如图所示，某宾馆房间内的电器 控制面板上有两个开关，其中调光灯开关 的旋钮侧面刻有细纹，这是通过增大接触 面的粗糙程度来增大摩擦(或摩擦力)；转动旋钮，灯泡亮度发生变化，说明旋钮控制的电路元件相当于变阻器(或滑动变阻器)。 4．(2分)如图所示，是一种可以改变收音机音量大小的电路元件结构示意图，A、B、C是固定的铜片，D 是一段弧形电阻，E是一端连接在B上、另一端可在D上滑动的铜片。
为了使滑片E顺时针转动时音量增大(通过该元件的电流增大)，应该将该元件的铜片B和铜片A接入电路。 5．(4分)如图甲所示是收音机上用以调节音量的一种电位器。电视机、收音机、复读机上的“音量Volume”旋钮，能够控制声音的响 度，它的实质是一个滑动变阻器。 图乙为其说明书中的内部结构示意图。 使用时，接线柱O必须接入电路。由此可知，电位器调节收音机音量的原理是改变接入电路中电阻丝长度来改变电路中的电阻大小。 6．(4分)如图所示为旋转式变阻器的结构图，A、B、C为变阻器的三个接线柱，P为旋钮触片。将该变阻器接入电路中调节灯泡的亮度，当顺时针旋转旋钮触片时，灯变亮，则应连接接线柱A和B(填“A和B”“B和C”或“A和C”)和灯泡串联后接入电路中。 7．(5分)如图所示，当滑片P向左移动时，要使变阻器接入电路中的电阻变大，为满足要求，接入电路的接线柱为( D )
滑动变阻器的选择 一．解答题（共5小题） 1．（2011?绍兴）小敏用如图甲所示的电路图，研究通过导体的电流与导体电阻的关系，电源电压恒为6V．改变电阻R的阻值，调节滑动变阻器滑片，保持R两端的电压不变，记下相应的4次实验的电流和电阻值，描绘在乙图中． （1）实验过程中，移动变阻器滑片时，眼睛应注视_________（选填序号）； A．变阻器滑片 B．电压表示数 C．电流表示数 （2）在丙图中，用笔线代替导线，将电压表正确连入电路； （3）实验中，他所选择的变阻器是_________（选填序号）； A．10Ω0.5A B．20Ω1A C．50Ω2A （4）乙图中阴影部分面积表示的科学量是_________； （5）实验过程中，如果出现了电流表示数为0，电压表示数接近6V，电路发生的故障可能是_________． 2．在完成“测量小灯泡功率”的实验后，小明产生疑问：实验中滑动变阻器接入电路的阻值发生变化时，它消耗的电功率如何变化呢？为此，他找来了下列器材：电流表、电压表、开关各一个，一定值电阻，三个规格分别为“5Ω，1A”、“30Ω，1A”和“35Ω，0.5A”的滑动变阻器，导线若干，电源（电压为6V）． （1）通过分析表中的数据，你认为小明选择的规格是_________的滑动变阻器． （2）根据题意，正确完成剩余部分连线，并使滑片向右移动时电流变小． （3）分析表中的数据，写出该滑动变阻器消耗的功率随它接入电路的电阻变化而变化的情况是_________．（4）以其中一组数据为例，算出定值电阻的阻值为_________Ω．（结果取整数） （5）小李正确连接电路，闭合开关后发现电流表指针不转，电压表示数接近6V，电路的故障是_________．
《§6.4变阻器及其导学案》导学案 课前检测： ◆决定导体电阻大小的因素有哪些？ 一、学习目标 1.知道滑动变阻器的构造、在电路中的符号和在电路中的作用。 2.通过实验探究知道滑动变阻器的正确接法。 3.通过实验探究知道如何用滑动变阻器改变小灯泡中的电流。 二、学习过程 演示：用小刀把铅笔剖开，剥出铅笔芯，将铜线绑在它的一端。按图示电路图连接电路。使另一根铜线在铅笔芯上移动，观察灯泡的亮度，灯泡的亮度怎样变化？为什么会有这样的变化？ 【学点一】变阻器 （请同学边观察滑动变阻器，边阅读课本19页的相关内容，独立完成下列的题目，然后小组内交流。3-6问题请对照实物进行探究学习）1.滑动变阻器是靠改 变 来改变电阻的。 2.电位器也是一种变阻器，滑动变阻器在电路中的符号 是。 3.在滑动变阻器中，电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？
4.滑动变阻器中，当滑片左右移动时，哪两个接线柱之间的电阻是不变的？ 5.滑动变阻器中，哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？ 6.移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻大小会随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？ 【学点二】用滑动变阻器改变灯泡的亮度 电池组中串联电池的节数会影响灯泡的亮度；串联在电路中的铅笔芯的长短也会影响灯泡的亮度。 l 提出问题：怎样用变阻器改变灯泡的亮度？ l 你选择的器材 有： l 设计实验电路：（先独立思考以下问题，并设计出实验电路图及实验步骤，然后小组内交流） 1．要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？ 2．要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？3．要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？4．将你设计的电路图画在下面。
变阻器 一、单选题 1.图所示为滑动变阻器的四种接线方法．把它们分别连接在电路中，当滑片P向右移动时，可使通 过滑动变阻器的电流变大的接法是（） A. B. C. D. 2.将如图所示的滑动变阻器连入电路，要求当滑动变阻器的滑片P向B端移动时，接入电路中的电 阻变小，则滑动变阻器连入电路的接线柱应是（） A. A和D B. C和B C. B和A D. A和C 3.一个滑动变阻器铭牌上标有“50Ω 1.5A”的字样它的意义是（） A. 电阻的最小值是50Ω，允许通过的最大电流是1.5A B. 电阻的最小值是50Ω，允许通过的最小电流是1.5A C. 电阻的最大值是50Ω，允许通过的最小电流是1.5A D. 电阻的最大值是50Ω，允许通过的最大电流是1.5A 4. 在许多实验中，闭合开关前常将滑动变阻器的滑片调到阻值极大端，这样做能起到保护电路的作 用．其原因是闭合开关后（） A. 通过电路的电流最小 B. 变阻器两端电压最小 C. 变阻器电阻发热最大 D. 电源两端的电压最小 5.（2019·宁波模拟）将如图所示滑动变阻器正确接入电路，移动滑片到不同位置，可以改变滑动变 阻器接入电路的电阻，这是通过改变下列哪个因素，实现了电阻丝接入电路中电阻的变化（）
A. 长度 B. 横截面积 C. 材料 D. 温度 6.（2019八上·秀洲期末）在如图所示的电路中，用滑动变阻器调节灯的亮度，若要求滑片P向右端 滑动时灯逐渐变亮，应选择下列哪种接法( ) A. M接A，N接D B. M接A，N接B C. M接C，N接D D. M接C，N接B 7.如图甲为调光台灯，图乙为一简单调光台灯的电路图，在电路图的M、N两点之间接入一个滑动 变阻器，使得滑片P向右移动时，灯泡的亮度减小，则下列方法中正确的是（） A. A接M，B接N B. C接M，D接N C. A接M，D接N D. B接M，C接N 8.如图是学生设计的模拟调光灯电路．闭合开关后，移动回形针，发现灯泡发光，但亮度几乎不变， 产生这一现象的原因可能是（） A. 灯泡被铅笔芯短路 B. 电源被铅笔芯断路 C. 灯泡的阻值比铅笔芯总阻值大得多 D. 铅笔芯的总阻值比灯泡的阻值大得多 9.（2018八下·海曙期末）如图所示电路中，电源电压保持不变，闭合开关，当变阻器滑片P 向左 移动时，电表示数变小的是（）
《变阻器》教学设计 【教学目标】一、知识与技能1．了解变阻器的构造，在电路中的符号。2．理解变阻器的工作原理。3．通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。二、过程与方法在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。3三、情感态度与价值观激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。【教学重、难点】滑动变阻器的构造和原理以及滑动变阻器的使用方法。【教学准备】师：实物投影、电路示教版、灯泡、三节干电池、导线若干、铅笔芯（约10厘米长）、亮度可变台灯、电位器。生：滑动变阻器、小灯泡3．8V、4．5V 电源、开关、导线、实验报告单（共计12组，每4人一组。）【教学过程】一、创设情景，实验引入师：展示连接的灯泡电路。由一节电池改为两节电池串联供电，观察灯泡亮度变化，回答这个现象说明了什么？生：电压改变，电路中的电流就会改变。师：再出示调光台灯，演示调光台灯亮度的变化情况，引导学生观察然后思考：引起灯泡亮度变化的原因？二、展开新授（一）变阻器的工作原理师：要解释台灯亮度的变化，我们看下面的实验：在电路中加入一段铅笔芯，在一端自由移动金属夹，使连入的铅笔芯长度改变，观察现象生：讨论交流。改变铅笔芯的长度，使其电阻变化，从而改变了电路中的电流。师：（总结）利用金属夹在铅笔芯上
移动来改变电阻就构成了一个简单的变阻器。变阻器一般分为滑动变阻器和变阻箱两类，重点学习滑动变阻器。师：展示滑动变阻器实物，点拨：实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。板书原理。（二）学习正确使用滑动变阻器1．变阻器结构的学习师：观察实验台上的变阻器，完成活动一：认识滑动变阻器（展示活动内容）（1）滑动变阻器的构造。（2）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？（3）铭牌标注的两个数字表示什么物理意义？生：观察并回答（板书）结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、4个接线柱电路元件符号：2．用变阻器改变灯泡的亮度师：现在我们一起探究如何用变阻器改变小灯泡的亮度。出示探究问题：活动二用变阻器改变灯泡的亮度，设计实验，思考下面的问题1．要改变通过灯泡的电流大小，变阻器应与灯泡串联还是并联？完成电路图。2．变阻器上有4个接线柱，连入电路时可能有几种接法？3．这些接法是否都能起到改变电路中电流的作用？生：思考讨论前两问，然后师生矫正。师：在学生明确第二问答案后，将全班学生分成两大组进行实验探究，提示滑片先放中间。分析交流：实验发现，正确连入变阻器的方法是。移动变阻器的滑片，阻值不变的连接是。师生总结，板书：变阻器连接要一上一下，同上同下阻值不变化。师：移动滑片，变阻器连入电路的阻值如何变化呢？展示探究问
教学设计
提问： 把夹子P逐渐向左移动，观察并分析：1、连入电路的镍铬合金的长度如何改变？ 电阻如何改变？ 2、电流表的示数如何改变？ 3、灯泡的亮度如何改变？ [导]小灯泡的亮度是怎样由暗变亮的？ 原来在电路中串联了一个用来改变电阻的装置，叫做变阻器。（板书） 实验室常用的变阻器有两种：滑动变阻器和电阻箱。 （一）滑动变阻器 1、构造与符号： （1）出示事物。 （2）讲述构造〈示大屏幕〉 （3）构造示意图及在电路图中的符号。 教师板书符号。 2、原理： [导]滑动变阻器是怎样改变电路中电阻的？ 〈示大屏幕〉 介绍滑动变阻器的原理。学生观察实 验。 [议、结] A层学生 答：连入电 路的镍铬合 金的长度变 短，电阻变 小。 B层学生 答：电流表 示数变大。 C层学生 答：灯泡变 亮。 学生观察各 自实验桌上 的滑动变阻 器。 学生认真 听。 让一名A层 学生到台前 讲解。 学生动手 画。 [议] 学生思考、 讨论，并自 由发言。 然后让一名 B层学生叙 培养学生 通过观 察，分析 问题的能 力。 培养学生 的观察能 力。 培养学生 的语言表 达能力。 培养学生 的画图能 力。 理解原 理。
三、归纳总结、心中有数 四、反馈质疑、巩固提高[结]通过我们师生共同学习，大家知道了滑 片在电阻线圈上滑动，可以改变连入电路的 电阻丝的长度，从而改变电阻，这就是滑动 变阻器的原理。 板书原理（见板书设计）3作用： [导]滑动变阻器有什么作用？ 示大屏幕加以演示。 主要用来控制电路中的电流。 4、使用方法： [导]根据滑动变阻器的原理，滑动变阻器应 如何连接？ 让学生通过实验验证。 根据上面的事物图实验，实验后思考问题。 （1）[议]〈示大屏幕〉 把滑动变阻器连入电路中， ①能不能同时只使用C，D接线柱？为什 么？ ②能不能同时只使用A，B接线柱？为什 么？ ③你能不能总结出滑动变阻器有哪些正确 接法？ [结]教师总结并板书： 接线柱接法：一上一下。 （2）教师讲解，在连接电路时，一般应将 滑动变阻器的电阻值调至最大。[议]〈示大 屏幕〉 ①使用A，D两接线柱，应把滑片P移到哪 一端阻值最大？ ②如果使用A，C两接线柱，应把滑片P移 到哪一端阻值最大？ 述原理。 A层学生回 答。 学生观察实 验，看小灯 泡的亮度变 化，体会 [议] 学生分组讨 论，并自由 发言。 学生按照大 屏幕上的事 物图连接电 路。 [议、结]学 生实验后回 答： 1题B层学 生回答：不 能，此时电 阻丝没接入 电路，阻值 为零。 2题C层学 生回答：相 当于定值电 阻。 3题A层学 生回答： AC、AD、 BC、BD。 [议、结] 1题A层学 生回答：（B 端） 2题B层学 明确滑动 变阻器作 用 充分发挥 教师的主 导作用和 学生的主 体作用， 既突出重 点，又突 破难点； 既培养了 学生的科 学探究能 力，又培 养了学生 的合作意 识和创新 精神。 培养学生 分析、解 决问题的 能力。 培养学生 理论联系图2 A B D C
练习使用滑动变阻器实验报告 班级实验人：同组人：实验日期： 【实验名称】 练习使用滑动变阻器 【实验目的】 1、学习正确使用滑动变阻器的方法。 2、初步掌握有目的的用滑动变阻器改变电路中电流的方法。 【实验器材】 电源（6V ）、电阻(5Ω、10Ω、15Ω)、小灯泡（含灯座）、开关、电流表、电压表、滑动变阻器(20Ω、2A)、导线（若干） 【实验步骤】 1、观察图1滑动变阻器的构造，思考并回答下列问题： : 图1 图2 （1）滑动变阻器的制作原理是，为了，我们刮去了与滑片接触处的电阻丝绝缘层。 （2）结构示意图： （3）元件符号： （4）铭牌上“Ω A”，表示变阻器的最大阻值是Ω，允许通过的最大电流是 A。(否则会烧坏变阻器) 使用注意事项 电路电流不能超过滑动变阻器允许通过的，（否则会烧坏变阻器）。 2、连接滑动变阻器 ~ 如图二连接电路，按以下方法选择接线柱，将滑片由左向右移动，观察灯泡亮度和电 接入电路接线柱 滑片自左向右滑动 灯泡亮度变化电流变化电阻变化 AB " AC AD
BC。 BD CD 结论：滑动变阻器一共有个接线柱，选接或接入电路时滑片移动其连入电路电阻不变；接时的连入电路电阻最小；接时的连入电路电阻最大；接、、或都能改变它连入电路的的电阻值，即滑动变阻器接线柱选择原则：“”。（要接入两个接线柱，下方AB中一个，上方CD中一个。） 3、用滑动变阻器改变灯泡亮度 》 如图二连接电路，改变滑片的位置，使灯泡亮度由暗到亮变化，观察电流表的示数变 接入电路接线柱灯泡亮度变化电流变化滑片移动方向AC变亮 变亮[ AD BC变亮 BD变亮 结论：（1）变阻器应与用电器联； | （2）灯泡由暗变亮，闭合开关前滑片应移动阻值（“最大”或“最小”）位置。 （3）滑动变阻器接入电路电阻取决于（“上方”或“下方”）接线柱。 滑片下方接线柱时，接入电路电阻变大；滑片下方接线柱时，接入电路电阻变小。（“远离”或“靠近”） （4）滑动变阻器的作用：通过调节其电阻值，改变电路中的。 使用注意事项 在闭合开关前，应将滑片置于阻值端，（保护电路）。（“最大”或“最小”）4、用滑动变阻器控制电阻两端的电压 按右图连接电路，其中R是定值电阻，R＇是滑动变阻器。 （1）闭合开关S，调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压 成整数倍地变化，如2V、4V、6V等。 （2）换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍地变化，如5Ω、 10Ω、15Ω等。闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，保持每次接 入的定值电阻两端的电压不变，如3V等。 结论：滑动变阻器的作用：通过调节其电阻值，改变部分电路两端的。 | 【实验小结】 1、滑动变阻器的正确连接方法：
1、电阻用字母来表示；在国际单位制中电阻的基本单位是，符号是。50KΩ= MΩ= Ω。 2、（1）电阻是导体本身的一种，它跟导体两端的电压和通过导体的电流（有关、无关） （2）在相同的条件下，材料不同，导体的电阻也（相同、不同）在相同的条件下，导体越长，电阻就越；导体越短，电阻就越。在相同的条件下，导体越粗，电阻就越；导体越细，电阻就越。对于大多数的导体来说，温度越高，电阻就越。 3、（1）滑动变阻器的原理是。（2）滑动变阻器的符号是。（3）滑动变阻器在电路中的作用主要有和。 （4）使用滑动变阻器时，连接方法是；在闭合开关前，先要将滑动变阻器。 （5）一滑动变阻器上标有“50Ω 2A”的字样，它表示的意思是。 （6）如图所示的滑动变阻器，可以变阻的连接方法有；如果想让滑 片P向右移动时，连入电路中的电阻增大，则能够采用的连接方法有。 4、小李家灯泡灯丝烧断了，他把开关断开后，把灯泡摇了一摇，灯丝就被重新接上了， 但使用时发现灯比原来亮了许多，这是因为灯丝接上后。 5、按要求连接电路：能利用滑动变阻器来改变灯泡的亮度，且当滑片P向右移动时灯会变 亮，在图中画出电路的连接方法。如果一个同学在连接好电路后，闭合开关，发现怎么样移 动滑片P，都不能改变灯的亮度，你觉得可能的原因是什么？ 6、小明同学想测量一个电路中灯的电流和电压，请把各元件连接起来。并在右边方框中画 出相应的电路图。 7、如右图中所示，要想把滑动变阻器连入电路中，并且当滑片P向右移动时电灯变亮，应该接哪二个接线柱。 8、按照电路图连接实物图。 连接电路时要注意： 闭合开关前要将滑动变阻器的滑片P移 到端；电流表和电压表的示数如 图所示，则通过灯泡的电流和灯泡两端 的电压分别是：和。 9、如图1所示，若开关S、S1闭合，S2断开，能发光的灯是，电压表所测的是两端的电压；若开关S、S2闭合，S1断开，那么能发光的灯是，电压表所测的是的两端电压； 10、如图2所示，若要使滑动变阻器的滑片P 向A端滑动时，小灯泡变亮，那么应该将滑动变阻器的接线柱和接在电路 的M、N两端． 11、如图3所示，开关闭合后，电压表V1的示数为7V，电压表V2的示数为2.6V，则灯L1两端的电压为V. 12、如图4所示，灯L1与灯L2串联，先用电压表测灯L1两端电压，再测灯L2两端电压时，只将电压表接A的一端改接C，这种 接法（选填“正确”、“不正确”），理由是 图1 图1 图2 图3 图4 13、如图5两个电路中，电源电压相等，闭合开关S，当滑片P都向右滑动时，灯泡L1和L2的亮度变化（） A．L1、L2都变亮B．L1、L2都变暗C．L1变亮，L2变暗D．L1变暗，L2的亮度不变
实验名称 变阻器的使用与电路控制 一.目的与要求 1.了解电路设计中控制部分的重要性。 2.理解滑线变阻器作控制元件时，控制特征性对负载的影响。 3.正确选择滑线变阻器的阻值及在电路设计中的连接方式。 4.测定不同连接方式下的变阻器的特征曲线，加深对变阻器控制特征的理解。 二.原理 一个实验电路一般可以分为电源、控制电路和测量电路三部分。测量电路是事先根据实验方法确定好的，可以把它抽象地用一个电阻R 来代替，称为负载。根据负载所要求的电压U 和电流I ，选定电源。只要选择电源的端电压U0略大于U ，额定电流大于I 即可。而控制电路中电压和电流的变化，都可用滑线变阻器来实现。控制电路有制流和分压两种最基本接法。两种接法的性能和特点可由特性曲线、调节范围、细调程度来表征。 1.制流电路与制流特性曲线 E R I/I 图1 引进参数：0/k R R = ，指负载电阻与滑线电阻之比，又称为电路特征系数；10/x R R = ，指滑动端在滑线电阻上的相对位置。从直流特性曲线可以看到：负载R 上通过的电流不可能为零；k 愈大，电流调节范围越小，但电路的线性程度愈好；对k>=1，调节的线性比较好，电流调节范围适中；对k 很小，电流调节范围很大，但线性程度很差，当x 接近1时电流变化很大，细调程度不够。引入k 与x 后，制流电路电流的调节范围为： max max 1 kI I k +。 当k 值较大或x 值较小时，控制电路能够较精确地改变负载上的电流；当k 值较小或x 值较大时，细调能力下降。 2.分压电路与分压特性曲线 与制流电路类似，引入参数0/k R R =和10/x R R =。对于不同的k 值，x 与U 的关系如下图分压特性曲线所示。
1 练习使用滑动变阻器实验报告 学校 班级 实验日期 年 月 日 同组人姓名 一、实验名称：练习使用滑动变阻器 二、实验目的：1、学习正确使用滑动变阻器的方法。 2、初步掌握有目的的用滑动变阻器改变电路中电流的方法。 三、实验器材： 电源（6V 0.5A ） 电阻(10Ω)*1 小灯泡*1（含灯座） 开关*1 电流表*1 电压表*1 滑动变阻器*1 导线（若干） 四、实验操作步骤及要求： 1、如图一，观察滑动变阻器的构造，思考并回答下列问题： （1）、滑动变阻器的制作原理是 ，为了 ，我们刮去了与滑片接触处的电阻丝绝缘层。 （2）、滑动变阻器一共有 个接线柱，选接 或 接入电路时滑片移动其连入电路电阻不变；接 时的连入电路电阻最小；接 时的连入电路电阻最大；接 、 、 或 都能改变它连入电路的的电阻值，要用滑动变阻器改变电路的电流，变阻器应该跟该电路 联，滑动变阻器接入电路时，滑片要滑到其阻值 的一端。 图一 图二 2、如图二连接电路，改变滑片的位置，使灯泡亮度由暗到亮或由亮到暗的变化，同时观察电流表的示数变化情况，思考它们之间的联系： 。 3、在右图将变阻器与电阻连成串联 电路，要求电流表、电压表分别测电阻的 电流、电压，然后调节滑片位置，使电阻 两端电压成整数倍变化，如1V 、2V 、3V 等，同时观察电流表的示数变化情况，思 考它们之间的联系： 。 五、实验小结：滑动变阻器的正确连接方法：（1）要串联在电路中；（2）连接“一上一下”两个接线柱。（3）、铭牌上标有“XX Ω XX A ”表示变阻器的最大阻值是XX Ω ，允许通过的最大电流是XX A,否则会烧坏变阻器。
第十六章第四节《变阻器》教学设计 教学目标 1、知道滑动变阻器的结构、结构示意图和电路图符号。 2、掌握正确使用变阻器的使用方法。 教学重点及难点： 1．认识滑动变阻器； 2．探究滑动变阻器的正确使用方法。 教学方法：验探究法、讨论法、观察对比法 使用器材：电流表、滑动变阻器、变阻箱、电源、导线、开关、小灯泡、铅笔芯、多媒体设备 教学过程： 一、引入新课 生活中灯光的亮度、收音机音量、电风扇转速变化引入课题。 二、新课教学 1、滑动变阻器 1．原理：通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流。 问题：实际使用的电阻丝是很长的，使用很不方便，怎么解决这个问题呢？（多媒体动画演示） 2．结构：金属杆、滑片、接线柱、电阻线、支架 3．结构示意图： 2、探究滑动变阻器的正确使用方法： 1．串联在电路中，上下各接一个接线柱(以下为准，近小远大)。 电路符号：
实验电路图： 2．开关闭合前，调到最大阻值(远离下方接线柱)。 3．铭牌：“200Ω”：滑动变阻器的最大阻值。 “1.5A”：允许通过的最大电流。 3、变阻箱、电位器的工作原理了解 通过视频了解变阻箱和电位器的构造及使用方法 4、变阻器的应用 了解油量表及其工作原理 三、练习题 多媒体展示练习题（师生共同分析） 四、布置作业 第1--4题 《变阻器》说课稿 各位领导、各位老师：大家好！ 我说课的内容是《变阻器》，下面我分别从教学指导思想、教学背景分析、教学目标及重点、难点的确定、教学方法选择和教学过程设计这五个方面来汇报我对这节课的教学设计． 一、教学指导思想 新课程特别强调物理学科在情感、态度、价值观方面的教育功能，更强调过程和方法的教学。物理学是以实验为基础的科学，我校对物理学科的定位是在以“学生为主体，教师为主导”的前提下，贯彻落实“改进探究教学，重视学生体验”，这样既可培养学生的相关技能，又可以培养学生的以思维能力为基础的各种能力。这就要求教师要在了解学生的前提下创设教学情景，激发学习兴趣，设计让学生有体验的探究活动，在此基础上，教师步步为营的、有效的引导就可以促进学生的顿悟与理解，而不是造成学生机械背诵或一知半解。在教学过程中要注意建立
【教学目标】 1、知识与技能 （1）了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。 （2）通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。 2、过程与方法 （1）通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造、科技革新的过程。 （2）通过探究滑动变阻器的使用方法，培养学生的概括、归纳能力。 3、情感态度和价值观 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，产生动手操作使用变阻器的欲望，培养学生的创新能力、自信能力。 【教学重难点】 重点：滑动变阻器的原理及使用。 难点：根据要求正确使用与连接滑动变阻器。 【教学方法】 观察法、讨论法、实验探究法、多媒体演示法。 【教学用具】 自制多媒体课件、不同规格的滑动变阻器、电池组、小灯泡、铅笔（或铅笔芯）、金属夹、导线若干、实物投影仪、多媒体教学平台。 【课时安排】一节课 【教学过程】 一、创设问题的情境，引入新课
从列举生活中需要改变音量或改变电灯泡亮度的实例（如：演示旋转收音机音量旋扭可以改变音量、旋转调光台灯的控光旋扭可以改变等的亮度）入手，激发强烈的求知欲，创设良好情景，引入“变阻器”，提高学生的学习兴趣。（实物演示） 二、新课教学 1、探究滑动变阻器的工作原理 引出课题后，我采用分步引导学生自己设计电路图和连接实物图。 问题：自己动手设计电路图将台上的仪器连接起来（干电池、灯泡、铅笔芯、开关、导线连接起来，之后观察灯泡是否会亮，有什么办法可以改变灯泡的亮度。学生基本上能够将电路连接起来，在探讨改变亮度上，很多学生都能够想到改变电阻的大小，但是改变的方法有所不同，有的学生说可以改变干电池的个数，有的学生想到改电阻的长度。这时老师就需要给予适当的引导，告诉学生实际生活的电源的电压220V是确定的，不能改变的，所以只能改变电阻（铅笔芯）的长度。 下面请学生自己动手连接电路，并将连接铅笔芯的导线一端打开，并使其在另一端滑动，观察灯泡的亮度与接入的铅笔芯的关系。 发现问题：连入电路的铅笔芯越长，灯越暗，连入电路的铅笔芯越短，灯越亮。先请学生思考然后回答，最后老师总结：电源的电压不变，铅笔芯越长，电阻大，电流小；铅笔芯越短，电阻小，电流大，所以通过改变铅笔芯在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路的电流，这就是滑动变阻器的原理。（通过改变连入电路的电阻线的长度→改变电阻→改变电流──变阻器的原理。）紧接着，我进一步引导学生通过不断地改进，将一个长电阻线逐步改装成一个变阻器。 讨论滑动变阻器的构造（需要解决以下几个问题） 问题1：材料选择：镍铬合金线 为了滑动变阻器的调节的范围更大，我们还需更长的电阻线，应该选择什么材料最合适？引导学生参阅书本“几种金属导线的电阻值”，让学生充分讨论。最后得出结论：相同长度和横截面积的条件下，镍铬合金线的电阻比较大点，容易调节。 问题2：导线太长──绕成线圈 有同学指出解决办法是将导线绕成线圈，有的同学说，平时我们见到的缝纫机线，弹簧就是这样的，我很满意。（课件演示）我又开始引导：导线较软，线圈没有支架，容易散乱。 问题3：支架──绝缘材料（瓷筒）
变阻器 广西南宁市天桃实验学校陈媛 一、教学设计 1、教材分析 《变阻器》是物理人教版八年级下册第六章《电压电阻》中的第四节，本节的教学内容主要是滑动变阻器的构造及其使用，是上节电阻知识在实际中具体的应用，又是进一步学习下一章“欧姆定律”的的基础，具有承上启下的重要地位。学好变阻器，既有助于学生更好理解电阻的概念，掌握了一种在电学实验中运用变阻器来改变电路中的电流的方法，又为后续的学习做好铺垫。由于变阻器的学习属于技能性训练，新教材更注重学生在探究方式上的变化，以提出思考性问题的方式设疑展开探究内容，并且只有通过学生动手操作，学生才能有深刻体会和回答，根据“注重科学探究，提倡学习方式多样化”新课程理念，本节课教学着重培养学生主动地发现问题、分析问题，进而独立思考和解决问题，真正地成为探究学习的主人。此外，新教材还把电位器引入到教学中，再次体现了新课标从生活走向物理，从物理走向社会的精神。 2、教学目标 知识与技能：（1）熟悉常用的滑动变阻器的结构，理解滑动变阻器变阻的原理。 （2）能正确使用滑动变阻器，会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。 过程和方法：通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流和电压。 情感态度与价值观：通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、勤于动手， 培养学生分析问题、团队合作与交流的能力。 3、教学的重点和难点 教学重点：滑动变阻器的原理、作用和使用方法。 教学难点：利用滑动变阻器改变灯泡的亮度。 4、教学资源： 演示器材：硬纸筒、细长的电阻丝、金属夹子、滑动变阻器、录音机、多媒体课件、实物投影仪。
分组器材：（每组）三节干电池、铅笔芯两根、滑动变阻器、灯座、小灯泡、开关、导 线若干、实验报告单。 5、教学流程 6、板书设计 7、 课堂教学程序 ???????? ??? ? ??