第六章现代生物进化理论 第一节生物进化理论的发展 一、拉马克的进化学说 1、理论要点：用进废退；获得性遗传 2、进步性：认为生物不是神创造的，而是进化的。 3、局限性：缺乏证据，多为主观臆断。 二、达尔文的自然选择学说 1、理论要点：自然选择（过度繁殖→生存斗争→遗传和变异→适者生存）达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫自然选择。 2、进步性：能够科学地解释生物进化的原因以及生物的多样性和适应性。 选择材料：由变异提供；内在因素：遗传和变异；进化方向：有自然选择决定；进化动力：生存斗争。 3、局限性： ①不能科学地解释遗传和变异的本质； ②自然选择对可遗传的变异如何起作用不能作出科学的解释。（对生物进化的解释仅局限于个体水平） 三、现代达尔文主义 （一）种群是生物进化的基本单位（生物进化的实质：种群基因频率的改变） 1、种群： 概念：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体称为种群。 特点：不仅是生物繁殖的基本单位；而且是生物进化的基本单位。 2、种群基因库：一个种群的全部个体所含有的全部基因构成了该种群的基因库 3、基因（型）频率的计算： 基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因的比率。 基因型频率是指某种特定基因型的个体占群体内全部个体的比率。 ①按定义计算： 例1：从某个群体中随机抽取100个个体，测知基因型为AA、Aa、aa的个体分别是30、60和10个，则：基因型AA的频率为______；基因型Aa的频率为______；基因型aa的频率为______。基因A的频率为______；基因a的频率为______。 答案：30% 60% 10% 60% 40% ②某个等位基因的频率= 它的纯合子的频率+ ?杂合子频率 例：某个群体中，基因型为AA的个体占30%、基因型为Aa的个体占60% 、基因型为aa的个体占10% ，则：基因A的频率为______，基因a的频率为______ 答案： 60% 40% （二）突变和基因重组产生生物进化的原材料，但不能决定生物进化的方向。 （三）自然选择决定进化方向：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。 （四）突变和基因重组、选择和隔离是物种形成机制 1、物种：指分布在一定的自然地域，具有一定的形态结构和生理功能特征，而且自然状态下能相互交配并能生殖出可育后代的一群生物个体。 2、隔离： 地理隔离：同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象。 生殖隔离：指不同种群的个体不能自由交配或交配后产生不可育的后代。 3、物种的形成： ⑴物种形成的常见方式：地理隔离（长期）→生殖隔离 ⑵物种形成的标志：生殖隔离
章末过关检测 (时间：60分钟满分：100分) 一、选择题(共14小题，每小题4分，共56分) 1．自然选择是指 () A．生物繁殖的能力超越生存环境的承受力 B．生物的过度繁殖引起生存斗争 C．在生存斗争中适者生存 D．遗传使微小有利变异得到积累和加强 答案 C 解析在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来，具有有害变异的个体容易死亡。这样适者生存，不适者被淘汰的过程称为自然选择。 2．达尔文自然选择学说的局限性在于 () A．不能解释生物进化的原因 B．不能解释生物的多样性和适应性 C．不能解释生物现象的统一性 D．不能解释生物的遗传和变异特性 答案 D 解析由于受当时遗传理论知识的限制，达尔文只是从个体水平和性状水平上，对遗传、变异现象进行了观察和描述，但不能解释其本质。 3．现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的，现代生物进化理论对自然选择学说的完善和发展表现在 () ①突变和基因重组产生进化的原材料②种群是生物进化的基本单位③自
然选择是通过生存斗争实现的④自然选择决定生物进化的方向⑤生物进化的实质是基因频率的改变⑥隔离导致物种形成⑦适者生存，不适者被淘汰 A．②④⑤⑥⑦B．②③④⑥ C．①②⑤⑥D．①②③⑤⑦ 答案 C 解析现代生物进化理论认为：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变。突变和基因重组产生生物进化的原材料，隔离是新物种形成的必要条件，形成新物种的标志是产生生殖隔离。 4．在某一使用除草剂的实验田中，选到了能遗传的耐除草剂的杂草X，将它与敏感型杂草Y杂交，结果如下表所示，下列分析错误的是 () A B．除草剂对杂草的耐药性进行了定向选择 C．耐药型基因在接触除草剂之前就已产生 D．A和B杂交子代群体中耐药基因频率占100% 答案 D 解析根据现代生物进化理论，突变是不定向的，耐药型基因和敏感型基因可以互相突变而成，耐药型基因在接触除草剂之前就已产生，而除草剂对杂草的耐药性起了选择作用。无论该等位基因属于何种遗传方式，A和B杂交后，其子代的耐药基因频率都不会是100%。
第七章第2节现代生物进化理论的主要内容 （第二课时） 一、教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中 课程标准实验教科书《生物必修Ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。 二、教学目标 1、知识目标：1、说明共同进化的概念 2、说明生物多样性产生的原因 2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。 3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。 三、教学重点难点 共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因 四、学情分析 学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。 五、教学方法
1、学案导学 2、探究法、讨论法、讲授法 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生 物多样性形成的原因 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 教师活动：观看BBC演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？ 学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想 设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境 （三）合作探究、精讲点拨。 教学内容教师活动学生活动设计意 图
第七章第1节现代生物进化理论的由来 一、教材分析： 本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。 二，教学目标 1．知识与技能 ⑴举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。 ⑵概述达尔文的自然选择学说的主要内容。 ⑶评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 ⑷探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。 ⑸运用生物进化观点解释一些生物现象。 2．过程与方法 采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。 3．情感态度与价值观 ⑴形成生物进化的观点。 ⑵探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。 三、教学重难点 1．达尔文自然选择学说的主要内容。 2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限。 3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。 四、学情分析： 学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，但是现在已经遗忘，而且拉马克进化论，达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。因此介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。 五、教学方法 此部分内容简单，前后顺序逻辑严密，框架思路清楚。以教师引导、点拨；学生自学探究的方法处理教学内容是可行的。关于拉马克的进化学说，教师可以用提问的方式，引导学生评说其要点，然后教师可以指出，拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统的进化理论；达尔文的自然选择学说是本节教学的中心。现代生物进化理论是以自然选择学说为核心，综合了生物学各学科的成就和多种生物进化因素建立起来的，因此，达尔文的自然选择学说是学生理解现代生物进化理论由来的关键。因此大致思路如下：通过录像片段引入本课学生通过自学掌握拉马克进化学说 4个录像片段并结合长颈鹿的进化探讨达尔文自然选择学说的内容自学并讨论达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 自制多媒体课件，主要是插入与自然选择学说内容的录像，和与课文相关的图片，以
1 第七章现代生物进化理论 2 第1、2节现代生物进化理论的由来和主要内容 3 一、现代生物进化理论的由来 4 1.拉马克的进化学说 5 （1）主要内容 6 ①物种是可变的。生物不是神造的，而是由古老生物进化而来的。 7 ②生物是由低等到高等逐渐进化的。 8 ③用进废退和获得性遗传。器官用得越多就越发达；器官废而不用就会造成9 形态上的退化。 10 （2）历史贡献：否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础。 （3）局限性：缺乏事实依据，大都来自主观推测，说服力不强。 11 12 2.达尔文的自然选择学说 13 （1）主要内容 ①过度繁殖——选择的基础。生物体普遍具有很强的繁殖能力，能产生很多 14 15 后代，不同的个体间有一定的差异，为自然选择提供了足够的选择材料。 16 ②生存斗争——选择的手段。包括生物与无机环境之间的斗争、种内斗争和 17 种间斗争。生存斗争是生物进化的动力。 18 ③遗传变异——进化的内因。生物的变异是不定向的，为进化提供原材料。 19 ④适者生存——选择的结果。自然选择决定遗传的变异是幸存或被淘汰，适
者生存是自然选择的结果。 20 21 （2）达尔文自然选择学说的解释模型书p111 22 （3）进步意义 ①它论证了生物是不断进化的，并且对生物进化的原因作出了合理的解释。 23 24 ②它揭示了生命现象的统一性原因：所有生物都有共同的祖先，较好的释了 25 生物的多样性和适应性。 26 ③它指出生物界千差万别的种类之间有一定的内在联系，从而大大促进了生 27 物学各个分支学科的发展。 28 ④给予神创论和物种不变论以致命的打击，为辩证唯物主义世界观提供了有 29 力的武器。 30 （4）局限性 31 ①对遗传和变异的本质不能作出科学的解释。 32 ②生物进化的解释也局限于个体水平，应立足于群体水平. 33 ③达尔文强调物种形成都是渐变的结果，不能很好的解释生物大爆发等现象。 34 二、现代生物进化理论 35 1.种群基因频率的改变与生物进化 36 （1）种群是生物进化的单位 37 ①种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群；种群是繁殖和进 化的基本单位。 38 39 ②种群的基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。即种群内所有个
第七章现代生物进化理论 一、拉马克的进化学说 1、理论要点：用进废退；获得性遗传 2、进步性：认为生物是进化的。 二、达尔文的自然选择学说 1、理论要点：自然选择（过度繁殖→生存斗争→遗传和变异→适者生存） 基础手段内因结果 2、进步性：能够科学地解释生物进化的原因以及生物的多样性和适应性。 3、局限性： ①不能科学地解释遗传和变异的本质； ②自然选择对可遗传的变异如何起作用不能作出科学的解释。 （对生物进化的解释仅局限于个体水平） 三、现代生物进化理论 以自然选择学说为核心 关于遗传和变异的研究，从性状水平深入到基因水平；关于自然选择作用等问题的研究，从以生物个体为单位，发展到以种群为基本单位 （一）种群是生物进化的基本单位（生物进化的实质：种群基因频率的改变） 概念：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体称为种群。 特点：不仅是生物繁殖的基本单位；而且是生物进化的基本单位。 2、种群基因库：一个种群的全部个体所含有的全部基因构成了该种群的基因库 3、基因（型）频率的计算： ①按定义计算：A%=A/(A+a)*100%(A+a表示全部等位基因数) ②某个等位基因的频率 = 它的纯合子的频率 + ?杂合子频率 ③X染色体上基因频率的计算：X b的基因频率=X b数目/（2*女性个体的人数+男性个体的人数）=X b/(X b+X B)*100% 4、遗传平衡定律： （1）满足条件：种群数目足够大；种群中个体间的交配是随机的；没有突变和染色体变异；没有迁入和迁出；没有自然选择 （2）设A的基因频率为p，a的基因频率为q，则（p+q）2=p2+2pq+q2=1，其中p2代表基因型AA的频率，2pq代表基因型Aa的频率，q2代表基因型aa的频率。 （二）突变和基因重组产生生物进化的原材料 1、基因突变和染色体变异统称为突变 2、突变的有害和有利并不是绝对的，这往往取决于环境条件 3、由于突变和基因重组都是随机的、不定向的，因此他们只是提供了进化的原材料，不能决定进化的方向 （三）自然选择决定进化方向 在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。（四）突变和基因重组、选择和隔离是物种形成机制 1、物种：指分布在一定的自然地域，具有一定的形态结构和生理功能特征，而且自然状态下能相互交配并能生殖出可育后代的一群生物个体。 2、隔离： 地理隔离：同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象。生殖隔离：指不同种群的个体不能自由交配或交配后产生不可育的后代。 3、物种的形成： ⑴物种形成的常见方式：地理隔离（长期）→生殖隔离 ⑵物种形成的标志：生殖隔离 ⑶物种形成的3个环节： ●突变和基因重组：为生物进化提供原材料 ●选择：使种群的基因频率定向改变 ●隔离：是新物种形成的必要条件 四、生物进化的基本历程 1、地球上的生物是从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从水生到陆生，从低级到高级逐渐进化而来的。 2、真核细胞出现后，出现了有丝分裂和减数分裂，从而出现了有性生殖，使由于基因重组产生的变异量大大增加，所以生物进化的速度大大加快。 五、共同进化与生物多样性的形成 1、共同进化：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。 2、生物多样性与生物进化的关系是：生物多样性产生的原因是生物不断进化的结果；而生物多样性的产生又加速了生物的进化。 3、生物多样性包括：遗传（基因）多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。
第七章现代生物进化理论 重点1. 自然选择学说的内容及局限性 2. 现代生物进化理论的主要内容3．种群、种群的基因库、基因频率、物种等概念判定及有关计算 4．生物多样性及形成的原因 第一节现代生物进化理论的由来 一、复习提纲 拉马克的进化学说——用进废退学说 生物都是由更古老的生物进化而来的 主要内容生物由低等到高等逐渐进化而来 生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传意义（先进性）：否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础局限性：典型的唯心主义观点；缺乏必要的实验证据 评价：第一个提出比较完整的进化学说的科学家，是生物进化论的创始人 达尔文的自然选择学说 过渡繁殖：自然选择的条件 主要内容生存斗争：自然选择的动力、手段、途径 遗传和变异：自然选择的基础，生物进化的内因 适者生存：自然选择的结果 即 中心论点：变异是自发的，是普遍存在的，并非环境条件引起的，环境只是选择因素。也就是，先不定向的变异（进化的内因），再环境的定 向选择（进化的外因），适应环境的变异类型通过遗传定向积累。 科学的解释了生物进化的原因；使生物学第一次摆 意义脱了神学的束缚，走向科学轨道 揭示生命现象的统一性及生物的多样性和适应性意义与不足 不足 达尔文以后进化理论的发展 对于遗传和变异本质的研究：性状水平深入到基因水平 对于自然选择作用的研究：以个体为单位发展到以种群为单位 二、要点辨析 1、拉马克的用进废退学说：生物进化的主要原因是用进废退和获得性遗传；过于强调环境的变化直接导致物种的改变，实际上，环境的变化如果未引起遗传物质的改变，就不会是生物产生可遗传的变异。 2、达尔文的自然选择学说各内容之间的关系：
第七章检测卷 (时间：90分钟满分：100分) 一、选择题(本题包括25小题，每小题2分，共50分) 1．关于达尔文学说和拉马克学说的两种学说的区别，正确的说法是() A．达尔文学说认为环境的作用可引起不定向的变异 B．拉马克学说认为不定向的变异是由动物的意愿决定的 C．达尔文学说认为变异后就能适应环境 D．拉马克学说认为生物通过变异适应环境 2．达尔文进化理论的核心是() A．获得性遗传B．用进废退学说 C．自然选择学说D．中性学说 3．下列关于达尔文自然选择学说的叙述，正确的是() A．自然选择所保留的变异，都是生物与生物进行斗争的结果 B．自然选择过程中保留下来的个体有的对人有利，有的对人不利，所以，自然选择是不定向的C．在自然选择中，人类起着主导作用 D．“适者生存，不适者被淘汰”的过程中，起主导作用的是环境条件 4．如图所示，以长颈鹿的进化为例说明达尔文的自然选择学说。以下说法不正确的是() A．长颈鹿个体之间许多性状存在差异，如颈和前肢的长短不同 B．生物产生后代的数量往往超过生活环境所能承受的数量而引起生存斗争 C．颈和前肢长些的个体，在生存斗争中容易得到食物而生存并繁殖 D．自然选择是定向的，使长颈鹿个体朝着符合人类需要的方向发展 5．现代生物进化理论与自然选择学说的关系是() A．现代生物进化理论就是达尔文的自然选择学说 B．现代生物进化理论是对自然选择学说的否定
C．自然选择学说是现代生物进化理论的核心 D．自然选择学说和现代生物进化理论都认为：种群是生物进化的基本单位 6．根据现代生物进化理论，下列观点中正确的是() A．人工培育的新物种只能生活在人工环境中 B．生物进化的方向与基因突变的方向一致 C．冬季来临时植物叶中可溶性糖含量增高是为了更好地防止冻害 D．受农药处理后种群中抗药性强的个体有更多机会将基因传递给后代 7．达尔文认为自然选择是定向的，所谓定向是() A．必须与环境相适应B．定向生存斗争 C．能传种接代D．变异是定向的 8. 某种群中AA、Aa、aa的基因型频率如图1，图中斜线部分表示繁殖成功率低的个体。则该种群经选择之后，下一代中三种基因型频率的结果最可能是图2中的()
第七章现代生物进化理论 整理表 姓名: 职业工种: 申请级别: 受理机构: 填报日期: A4打印/ 修订/ 内容可编辑
第七章现代生物进化理论 第2节第二课时《隔离与物种的形成》导学案 编写人：覃宇斌审定人：编写时间：2010-6-14 班级：________ 组别：_______ 组名：_________ 姓名：_____________ 【学习目标】 1、概述物种的概念，地理隔离的概念，生殖隔离的概念。 2、分析隔离在物种形成过程中的作用 【重点难点】 ▲重点：物种和隔离的概念。 ▲难点：隔离在物种形成过程中的作用。 【知识链接】种群是生活在一定区域的同种生物的全部个体，牛种群个体间或马种群个体间能相互交配产生可育后代；桦尺蠖的进化过程中，基因频率发生了变化，但没有形成新的物种。隔离是物种形成的必要条件。 【学法指导】 针对书本实例（马和驴虽然能够交配，但是产生的后代----骡是不育的），应用已学知识进行讨论分析，推测马和驴是不同的物种，进而分析讨论生殖隔离和地理隔离的区别，从而分析隔离在物种形成中的作用。并结合实例加深理解。 【学习过程】 知识点一：物种的慨念 1、物种的慨念：能够在自然状态下_______并且_____________的一群生物称为一个物种(简称“种”)。 2．隔离： ①隔离的概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能_____________的现象。 ②类型：生殖隔离：_____________物种之间一般是不能_____________的，即使交配成功，也不能产生_____________的现象。 ③地理隔离：_____________种生物由于_____________的障碍而分成不同的_____________，使得种群间不能发生基因交流的现象。 针对训练1、 1.下列关于物种的叙述，不正确的是（）（A级） A、物种是形态上类似的、彼此能交配的、要求类似环境条件的生物个体的总和 B、物种是一个具有共同基因库的、与其他类群有生殖隔离的类群 C、区分物种有多种依据，但最主要的是看有无生殖隔离 D、不同物种的种群若生活在同一地区，也会有基因交流 知识点二、隔离在物种形成中的作用： 1、隔离是物种形成的必要条件，_____________的形成标志着新物种的形成。
第七章现代生物进化理论 一、单项选择题 1. 科学家通过诱变育种方法可培育出具有优良性状的新品种，如（） A．杂交水稻 B．转基因抗虫棉C．太空甜椒 D．克隆羊 2．在农作物的育种上，采用的方法有：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种，它们的理论依据依次是( ) ①基因突变②基因互换③基因重组④染色体变异 A．③①④④ B．④①②④ C．④④①③ D．④③①④ 3．下表关于基因工程中有关基因操作的名词及对应的内容，正确的组合是（） 4. 下列有关基因工程操作的正确顺序是( ) ①目的基因的检测和表达②目的基因与运载体结合 ③将目的基因导入受体细胞④提取目的基因 A．①②③④ B．④③②① C．④②③① D．③④②① 5.公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器。按照拉马克的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是( ) A．用进废退和获得性遗传的结果 B．变异朝着有利于生殖的方向发展的结果 C．变异、自然选择的结果 D．基因突变引起显著变异的结果 6. 达尔文的进化论被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现之一，达尔文的主要观点是( ) A．物种是神创造的 B．物种是不变的 C．用进废退和获得性遗传 D．物竟天择，适者生存 7．下述不属于达尔文对长颈鹿进化过程的解释（） A．生存斗争中颈和前肢较长的个体得以生存 B．长的前肢和颈的变异通过遗传而逐代积累 C．长颈鹿的长颈和长前肢是自然选择的结果 D．长的前肢和颈是经常伸长颈和前肢的结果 8. 自然选择学说不能解释（） A．生物进化的原因 B．生物的多样性 C．生物的适应性 D．遗传和变异的本质 9. 现代生物进化理论认为，病菌抗药性不断增强的本质是( ) A．药物诱发了病菌抗药性基因的产生B．病菌对不同的药物进行定向选择 C．药物能诱导病菌分解药物的基因大量表达 D．药物对病菌的抗药性进行选择，病菌的抗药性基因频率增加 10. 某植物种群中AA基因型个体占30%，aa型个体占30%，Aa型个体占40%，种群个体之间进行自由传粉，产生的子代中AA的频率为（） A．50% B．35 % C．25% D．15 % 11.据调查得知，某小学的学生色盲基因型比率为：X B X B：X B X b：X b X b：X B Y：X b Y＝44%：5%：1%：43%：7%，则X b的基因频率为（） A.13.2% B.5% C.14% D.9.3% 12.下列各组不属于同一物种的是（） A．深色桦尺蛾和浅色桦尺蛾 B．黑种人和白种人 C．马和驴 D．开红花的月季和开黄花的月季 13. 英国的椒花蛾身体和翅都有浅色斑点。随着工业发展，煤烟等污染物使该虫栖息的树干和墙壁变成黑色。十九世纪末，英国各工业区发现了越来越多的黑色椒花蛾，这种变化说明（） A．生物自发突变的频率很低 B．生物突变都是有害的 C．自然选择决定生物进化的方向 D．基因突变和重组是定向的 14．下列关于隔离的叙述，不正确的是（） A．不同种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因 B．对所有物种来说，地理隔离必然导致生殖隔离 C．隔离阻止了种群间基因交流 D．不同物种之间必然存在生殖隔离 15. 达尔文在加拉帕戈斯群岛上发现几种地雀分别分布于不同的小岛上，用现代进行理论解释正确的是（）A．南美同一种雀种→地理隔离→自然选择→生殖隔离→不同种地雀 B．南美不同雀种→地理隔离→自然选择→不同种地雀 C．南美同一种雀种→自然选择→地理隔离→生殖隔离→不同物种地雀 D．南美同一种雀种→地理隔离→生殖隔离→不同种地雀 16.荷兰遗传学家研究一种月见草的遗传时,发现一株月见草细胞中的染色体数目由原来的2n=24条变成4n=48条,成为四倍体植株。该四倍体植株与二倍体植株( )。 A.属于两个物种,二者杂交不能产生可育的后代 B.属于两个物种,二者不能杂交产生后代 C.属于同一物种,二者的染色体是同源的 D.属于同一物种,二者可以杂交产生后代 17. 下图为现代生物进化理论的概念图，以下说法正确的是( )
第六章基因突变及其它变异 班级：姓名： 第1节杂交育种和诱变育种 ★一、杂交育种（实例：矮杆抗病玉米的培育） 1、概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起， 再经过选择和培育，获得新品种的方法。它依据的主要遗传学原理 是基因重组。 2、优点：方法简单，易操作，可将两个或多个优良性状集中在一起。 3、缺点：杂交育种只能利用已有基因进行重组，再按需选择，并不 能创造新的基因。杂交后代会出现性状分离现象，育种年限长，过程复杂。 二、诱变育种 1、概念：诱变育种是利用物理因素(如X射线、γ射线、紫外线、激光等)或化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙酯等)来处理生物，使生物发生基因突变。 2、优点：提高突变率、短时间内获得更多的优良变异类型。 3、局限性：有利变异少，需要大量处理实验材料，具有不定向性。 第2节基因工程及其应用 一、基因工程 1、概念：基因工程又叫作基因拼接技术或DNA重组技术。就是按照人们的意愿,把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。 2、原理：基因重组 3、操作水平：DNA分子水平 二、基因工程所需的工具 1、基因的“剪刀”——限制性核酸内切酶（简称限制酶） （1）特点：具有专一性和特异性，即一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并在特定切点上切割DNA分子。 （2）作用部位：脱氧核糖和磷酸之间的磷酸二酯键 （3）例：EcoRI限制酶能专一识别GAATTC序列，并在G和A之间切开。 2、基因的“针线”——DNA连接酶 （1）作用：两个具有相同黏性末端的DNA片段（可进行碱基互补配对） （2）连接部位：磷酸二酯键 3、基因的运载体——将外源基因送入受体细胞 （1）种类：质粒、噬菌体和动植物病毒。质粒存在于细菌及酵母菌等生物的细胞中，是一种环状DNA分子。（2）运载体需要具备的条件：①能在宿主细胞内稳定保存并大量复制；②有多个限制酶切点，便于与外源基因连接；③有标记基因，便于进行筛选。 ★三、基因工程的操作步骤 ①提取目的基因；②目的基因与运载体结合；③将目的基因导入受体细胞；④目的基因的检测和鉴定。 【注：（1）切割质粒和目的基因应用同一种限制酶。（2）操作步骤1、2、4涉及碱基互补配对】 四、基因工程的应用1、作物育种：转基因抗虫棉、转基因奶牛等 2、药物研制：干扰素、凝血因子、疫苗等 3、环境保护：超级细菌
第七章现代生物进化理论 第1、2节现代生物进化理论的由来和主要内容 一、现代生物进化理论的由来 1.拉马克的进化学说 （1）主要内容 ①物种是可变的。生物不是神造的，而是由古老生物进化而来的。 ②生物是由低等到高等逐渐进化的。 ③用进废退和获得性遗传。器官用得越多就越发达；器官废而不用就会造成形态上的退化。（2）历史贡献：否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础。 （3）局限性：缺乏事实依据，大都来自主观推测，说服力不强。 2.达尔文的自然选择学说 （1）主要内容 ①过度繁殖——选择的基础。生物体普遍具有很强的繁殖能力，能产生很多后代，不同的个体间有一定的差异，为自然选择提供了足够的选择材料。 ②生存斗争——选择的手段。包括生物与无机环境之间的斗争、种内斗争和种间斗争。生存斗争是生物进化的动力。 ③遗传变异——进化的内因。生物的变异是不定向的，为进化提供原材料。 ④适者生存——选择的结果。自然选择决定遗传的变异是幸存或被淘汰，适者生存是自然选择的结果。 （2）达尔文自然选择学说的解释模型书p111 （3）进步意义 ①它论证了生物是不断进化的，并且对生物进化的原因作出了合理的解释。 ②它揭示了生命现象的统一性原因：所有生物都有共同的祖先，较好的释了生物的多样性和适应性。 ③它指出生物界千差万别的种类之间有一定的内在联系，从而大大促进了生物学各个分支学科的发展。 ④给予神创论和物种不变论以致命的打击，为辩证唯物主义世界观提供了有力的武器。（4）局限性 ①对遗传和变异的本质不能作出科学的解释。 ②生物进化的解释也局限于个体水平，应立足于群体水平. ③达尔文强调物种形成都是渐变的结果，不能很好的解释生物大爆发等现象。 二、现代生物进化理论 1.种群基因频率的改变与生物进化 （1）种群是生物进化的单位 ①种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群；种群是繁殖和进化的基本单位。 ②种群的基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。即种群内所有个体、所有细胞的所有基因。 ③种群的基因频率：一个基因库中，某个基因占有全部等位基因的比率。不同基因的基因频率是不同的，影响基因频率的因素有基因突变和自然选择等。生物进化的实质就是基因频率发生改变的过程。 计算：基因频率=某种基因的数目/控制同种性状的等位基因的总数*100% ④基因型频率：是指群体中具有某一基因型的个体所占的比例。基因型频率改变，基因频率不一定改变。 计算：基因型频率=特定基因型的个体数/总个体数*100%
高一生物必修二第七章知识点归纳总结 拉马克的进化学说 1、理论要点：用进废退;获得性遗传 2、进步性：认为生物是进化的。 达尔文的自然选择学说 1、理论要点：自然选择(过度繁殖→生存斗争→遗传和变异→适者生存) 2、进步性：能够科学地解释生物进化的原因以及生物的多样性 和适应性。 3、局限性： (1)不能科学地解释遗传和变异的本质; (2)自然选择对可遗传的变异如何起作用不能作出科学的解释。(对生物进化的解释仅局限于个体水平) (一)种群是生物进化的基本单位(生物进化的实质：种群基因频 率的改变) 1、种群： 概念：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体称为种群。 特点：不仅是生物繁殖的基本单位;而且是生物进化的基本单位。 2、种群基因库：一个种群的全部个体所含有的全部基因构成了 该种群的基因库。 3、基因(型)频率的计算： (1)按定义计算：
例：从某个群体中随机抽取100个个体，测知基因型为AA、Aa、aa的个体分别是30、60和10个，则：基因型AA的频率为______; 基因型Aa的频率为______;基因型aa的频率为______。基因A的频 率为______;基因a的频率为______。 答案：30%60%10%60%40% ②某个等位基因的频率=它的纯合子的频率+?杂合子频率 例：某个群体中，基因型为AA的个体占30%、基因型为Aa的个 体占60%、基因型为aa的个体占10%，则：基因A的频率为______，基因a的频率为______ 答案：60%40% (二)突变和基因重组产生生物进化的原材料 (三)自然选择决定进化方向：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。 (四)突变和基因重组、选择和隔离是物种形成机制。 1、物种：指分布在一定的自然地域，具有一定的形态结构和生 理功能特征，而且自然状态下能相互交配并能生殖出可育后代的一 群生物个体。 2、隔离： 地理隔离：同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象。 生殖隔离：指不同种群的个体不能自由交配或交配后产生不可育的后代。 3、物种的形成： (1)物种形成的常见方式：地理隔离(长期)→生殖隔离 (2)物种形成的标志：生殖隔离 (3)物种形成的3个环节：
第一章遗传因子的发现 第一节孟德尔的豌豆杂交试验（一） 一、一对相对性状的杂交试验 1.为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？ 2.人工异花传粉的过程是什么？ 3.什么是性状 ? 4.什么叫做相对性状？ 5.什么叫做杂交？ 6.什么叫做自交？ 7.什么叫做显性性状？ 8.什么叫做隐性性状？ 9.什么叫做显性基因？什么叫做隐性基因？ 10.什么叫做性状分离？ 11表现型是什么？什么是基因型？它们之间的关系如何？12什么称为纯合子？举例说明 13.什么称为杂合子？ 14.孟德尔对分离现象原因提出的假说是什么？ 15.孟德尔的一对相对性状的测交实验是怎么做的？ 16.孟德尔的分裂定律是什么？ 第二节孟德尔的豌豆杂交试验（二） 1.孟德尔的两队相对性状的杂交试验怎么做的？ 2.孟德尔的两队相对性状测交实验怎么做的？ 3.自由组合定律的内容？ 4.自由组合定律的实质？ 5.控制相对性状的基因叫做什么？ 第二章基因和染色体的关系 第一节减数分裂和受精作用 1.概减数分裂念是什么？ 2.减数分离进行的范围是什么？ 3.减数分离的特点是什么？ 4.减数分离的结果是什么？ 5.精子的形成过程场所在哪里？ 6..精原细胞是原始的雄性生殖细胞，增值方式为？ 3.哺乳动物精子的形成过程图解如何画？ 4.精原细胞可以进行有丝分裂吗？ 5.减数第一次分裂间期的特点是什么？ 6.减数第一次分裂前期的特点是什么？ 7.减数第一次分裂中期的特点是什么? 8减数第一次分裂后期的特点是什么? 9.减数第一次分裂末期的特点是什么？ 10减数第二次分裂前期的特点是什么？ 11.减数第二次分裂中期的特点是什么？ 12.减数第二次分裂后期的特点是什么？ 13.减数第二次分裂末期的特点是什么？ 14在减数分裂过程中联会发生在哪那个时期？15.什么称为同源染色体？
第7章现代生物进化理论 【基因频率计算】 1.在一个种群中，基因型AA、Aa、aa的个体分别占25%、50%、25%。若基因型aa的个体失去求偶繁殖能力，则随机交配一代后，子代中基因型aa的个体所占的比例为() A．1/6 B．1/9 C．1/8 D．1/3 2.某工厂有男女职工各200名，对他们进行调查时发现，女性色盲基因的携带者为15人，患者5人，男性患者11人．那么这个群体中色盲基因的频率为（） A、3％ B、6％ C、9％ D、12％ 3.在果蝇中灰身(B)对黑身(b)为显性,基因位于常染色体上,某果蝇种群雌雄个体相等,位于随机交配的培养瓶中,每100只果蝇中只有1只是黑身的,则该瓶内灰身携带黑身基因的个体应占的比例为( )。 A.10% B.18% C.81% D.90% 4．某小岛上原有果蝇20000只，其中基因型VV、Vv和vv的果蝇分别占15％、55％和30％。若此时从岛外入侵了2000只基因型为VV的果蝇，且所有果蝇均随机交配，则F1代中V的基因频率约是() A．43％B．48％C．52％D．57％ 【生物进化学说】 5.除哪一项外都是拉马克关于生物进化的观点（） A.现在地球上的所有生物都是由神创造出来的 B.生物是由古老生物由低等到高等逐渐进化的 C.生物的适应性是“用进废退”和“获得性遗传”的结果 D.用进废退而获得性状是生物进化的主要原因 6. 科学家做了下面的实验：把若干对家蝇分成若干组（每组一对），再将每组的子代分为 A、B两部分，用DDT处理每组的A部分，B部分则不接触DDT（如下表所示）。只选择保留存活率最高的那一组的B部分，A部分及其余各组统统淘汰。将保留的部分再重复这样的实验过程，并且在实验中逐代增加DDT的浓度。经过这样多代的重复，获得了具有很强抗药性 ）
人教版生物必修二第七章现代生物进化理论知识点总结 1 / 1 第七章 现代生物进化理论 一、拉马克的进化学说 1、理论要点：用进废退；获得性遗传 2、进步性：认为生物是进化的。 二、达尔文的自然选择学说 1、理论要点：自然选择（过度繁殖→ 生存斗争→遗传和变异→适者生存） 基础 手段 内因 结果 2、进步性：能够科学地解释生物进化的原因以及生物的多样性和适应性。 3、局限性： ①不能科学地解释遗传和变异的本质； ②自然选择对可遗传的变异如何起作用不能作出科学的解释。 （对生物进化的解释仅局限于个体水平） 三、现代生物进化理论 以自然选择学说为核心 关于遗传和变异的研究，从性状水平深入到基因水平；关于自然选择作用等问题的研究，从以生物个体为单位，发展到以种群为基本单位 （一）种群是生物进化的基本单位（生物进化的实质：种群基因频率的改变） 概念：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体称为种群。 特点：不仅是生物繁殖的基本单位；而且是生物进化的基本单位。 2、种群基因库：一个种群的全部个体所含有的全部基因构成了该种群的基因库 3、基因（型）频率的计算： ①按定义计算：A%=A/(A+a)*100%(A+a 表示全部等位基因数) ②某个等位基因的频率 = 它的纯合子的频率 + ?杂合子频率 ③X 染色体上基因频率的计算：X b 的基因频率=X b 数目/（2*女性个体的人数+男性个体的人数）=X b /(X b +X B )*100% 4、遗传平衡定律： （1）满足条件：种群数目足够大；种群中个体间的交配是随机的；没有突变和染色体变异；没有迁入和迁出； 没有自然选择 （2）设A 的基因频率为p ，a 的基因频率为q ，则（p+q ）2=p 2+2pq+q 2=1，其中p 2 代表基因型AA 的 频率，2pq 代表基因型Aa 的频率，q 2 代表基因型aa 的频率。 （二）突变和基因重组产生生物进化的原材料 1、基因突变和染色体变异统称为突变 2、突变的有害和有利并不是绝对的，这往往取决于环境条件 3、由于突变和基因重组都是随机的、不定向的，因此他们只是提供了进化的原材料，不能决定进化的 方向 （三）自然选择决定进化方向 在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。 （四）突变和基因重组、选择和隔离是物种形成机制 1、物种：指分布在一定的自然地域，具有一定的形态结构和生理功能特征，而且自然状态下能相互交配并能生殖出可育后代的一群生物个体。 2、隔离： 地理隔离：同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象。 生殖隔离：指不同种群的个体不能自由交配或交配后产生不可育的后代。 3、物种的形成： ⑴物种形成的常见方式：地理隔离（长期）→生殖隔离 ⑵物种形成的标志：生殖隔离 ⑶物种形成的3个环节： ● 突变和基因重组：为生物进化提供原材料 ● 选择：使种群的基因频率定向改变 ● 隔离：是新物种形成的必要条件 四、生物进化的基本历程 1、地球上的生物是从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从水生到陆生，从低级到高级逐渐进化而来的。 2、真核细胞出现后，出现了有丝分裂和减数分裂，从而出现了有性生殖，使由于基因重组产生的变异量大大增加，所以生物进化的速度大大加快。 五、共同进化与生物多样性的形成 1、共同进化：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。 2、生物多样性与生物进化的关系是：生物多样性产生的原因是生物不断进化的结果；而生物多样性的产生又加速了生物的进化。 3、生物多样性包括：遗传（基因）多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。
第七章现代生物进化理论 第1、 2 节现代生物进化理论的由来和主要内容 一、现代生物进化理论的由来 1. 拉马克的进化学说 （1）主要内容 ①物种是可变的。生物不是神造的，而是由古老生物进化而来的。 ②生物是由低等到高等逐渐进化的。 ③用进废退和获得性遗传。器官用得越多就越发达；器官废而不用就会造成形态上的退化。 （2）历史贡献：否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础。 （3）局限性：缺乏事实依据，大都来自主观推测，说服力不强。 2. 达尔文的自然选择学说 （1）主要内容 ①过度繁殖——选择的基础。生物体普遍具有很强的繁殖能力，能产生很多后代，不同的个体间有一定的差异，为自然选择提供了足够的选择材料。 ②生存斗争——选择的手段。包括生物与无机环境之间的斗争、种内斗争和种间斗争。生存斗争是生物进化的动力。 ③遗传变异——进化的内因。生物的变异是不定向的，为进化提供原材料。 ④适者生存——选择的结果。自然选择决定遗传的变异是幸存或被淘汰，适者生存是自然选择的结果。 （2）达尔文自然选择学说的解释模型书p111 （3）进步意义 ①它论证了生物是不断进化的，并且对生物进化的原因作出了合理的解释。 ②它揭示了生命现象的统一性原因：所有生物都有共同的祖先，较好的释了生物的多样性和适应性。 ③它指出生物界千差万别的种类之间有一定的内在联系，从而大大促进了生物学各个分支学 科的发展。 ④给予神创论和物种不变论以致命的打击，为辩证唯物主义世界观提供了有力的武器。 （4）局限性 ①对遗传和变异的本质不能作出科学的解释。 ②生物进化的解释也局限于个体水平，应立足于群体水平 ③达尔文强调物种形成都是渐变的结果，不能很好的解释生物大爆发等现象。 二、现代生物进化理论 1. 种群基因频率的改变与生物进化 （1）种群是生物进化的单位 ①种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群；种群是繁殖和进化的基本单位。 ②种群的基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。即种群内所有个体、所有细胞的 所有基因。 ③种群的基因频率：一个基因库中，某个基因占有全部等位基因的比率。不同基因的基因频率是不同的，影响基因频率的因素有基因突变和自然选择等。生物进化的实质就是基因频率发生改变的过程。 计算：基因频率=某种基因的数目/ 控制同种性状的等位基因的总数*100% ④基因型频率：是指群体中具有某一基因型的个体所占的比例。基因型频率改变，基因频率不一定改变。 计算：基因型频率=特定基因型的个体数/ 总个体数*100%
高中生物 必修2《遗传与进化》课程纲要 学校名称：新密市第二中等专业学校 课程类型：必修2 授课时间：46课时 设计教师：韩南方 适用年级：高二 设计日期：2015年8月 【课程目标】 1.重点掌握孟德尔遗传定律的现象、本质及验证方法，能熟练解答“基因分离”“基因自由组合”相关题目。 2.能透彻理解“减数分裂”同孟德尔两大遗传定律的内在联系，了解基因与染色体的关系，熟悉“DNA是主要的遗传物质”相关的实验，以及基因表达的过程。 3.理解生物“变异”的三中方式的具体内容及三者之间的区别；能熟练掌握变异在“育种工作”中的运用，初步了解“基因工程”的大致过程。 4.理解“现代生物进化论”的内容，能够运用基因频率解答“基因分离定律”及“自由组合定律”中相关的计算题。 5.结合遗传学近几年的新发展，与时俱进，激发学生学习遗传学的兴趣；思考遗传学与其他自然科学、人文科学、伦理学等学科之间的联系，树立学生正确的社会观念和伦理观念。 6.学业水平测试备考，复习必修1—3的内容，学业水平测试指导的相关练习。 7.期末复习，整理构建知识网络，做一定量的遗传习题，进一步夯实遗传学这门高考必考的重难点。 【课程内容】 第一章：遗传因子的发现 [课时1]一对相对性状的遗传实验，分离现象的解释 [课时2]分离定律的验证，性状分离比的模拟实验 [课时3]相关计算题的解题方法，学生随堂练习 [课时4] 两对相对性状的实验，对自由组合现象的解释和验证 [课时5]自由组合定律；孟德尔实验方法的启示及其规律的再现 [课时6] 自由组合定律例题、习题课 第二章：基因和染色体的关系 [课时7]精子的形成过程 [课时8]卵细胞的形成过程，受精作用 [课时9]基因在染色体上 [课时10]伴性遗传 [课时11]本章例题、习题处理 第三章：基因的本质