作文教学设计方案
为了顺利展开作文指导教学活动,教师需要为此提早策划教学内容,编写活动教案。敲定一个活动教案,都需要做哪些准备呢?下面是由作者
给大家带来的作文教学设计方案7篇，让我们一起来看看！
作文教学设计方案篇1
训练重点：
一、训练创新思辩能力。
二、写议论文，材料充实，有说服力。
教学进程：
（一）引言：
人生的长路，无非是几个重要的选则点，乃至偶然的一次不同的
挑选，就会决定不同的人生。挑选就意味着取舍，有时候鱼和熊掌不可
兼得，挑选就要大胆的舍弃，不过只要是忠于心灵的挑选，就要永久无
怨无悔。
（二）引出作文题目——话题“取舍的聪明”
你向往山居的清净，就必须舍弃都市的繁华，你敬慕奋斗的成功，就必须舍弃安逸闲散的生活……，生活要求我们学会争取，也得舍弃。
请以“取舍的聪明”为话题，写一篇很多于600字的文章。
（三）肯定写作范畴
1、请用话题中的句式，每人仿写两个句子。
你向往山居的清净，就必须舍弃都市的繁华，你敬慕奋斗的成功，就必须舍弃安逸闲散的生活。
2.挑选取舍时，一定要坚持为人最根本的东西。思想健康，符合
正义，公理和良知，不要为了虚名小利，舍弃了做人的“威严”，“责
任“，所以，我们挑选“平和、认真、理智、执著、责任、感恩、乐观……
用下列句子仿写句式：“有人挑选做人民的公仆，为民请命，遭到人民的酷爱。”
例：“有人挑选两袖清风，为民谋利，得到心灵的富足。有人挑选一视同仁，秉公执法，得到灵魂的升华。有人挑选淡泊名利，兢兢业业，这一生别无遗憾。
从反面：“有人挑选做金钱的奴仆，纸醉金迷，抛弃了做人的威严。”
有人挑选投机钻营，贪得无厌，丧失了心灵的宁静。
有人挑选花天酒地，沽名钓誉，消耗时间，浪费生命。
通过仿写句式要求学生肯定写作范畴。
3、教师用孟子的话做总结
①富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能移
②舍生而取义
（四）立意（肯定全文中心）
1、审题“取舍的聪明”，你觉得挑选取舍有哪些聪明（学生回答罗列）
A、舍弃要有勇气
B、决心和果敢
C、讲求方法
D.勇于舍弃的原因
2、肯定文章写作内容及中心
（五、写作思路开辟（生讨论）
明确：可写挑选的聪明，也可写舍弃的美丽
A、挑选逆境（卑劣环境中存在生命，有魅力；生于担忧，死于安乐）
B、心灵挑选（挑选做一个真诚的人，你赢得尊重）
（挑选大心，可受天下之善）
（挑选恒久，可善天下之事）
（挑选上进心，可得成功之事）
C、挑选与舍弃（挑选光辉，舍弃冷清；挑选成功，舍弃懒惰；挑选远方，舍弃眼前）
D、挑选需要正肯定位（十字路口）
E、“舍弃也是一种美丽”，“在舍弃中学会生活”，“舍弃也是一种幸福”
（六）挑选材料
1、“勇于舍弃”：例如赵武灵王舍弃旧制度提创胡服骑射，终究创下流芳百世的千秋伟业
挑选：包拯挑选大义灭情，班固挑选投笔从戎，鲁迅挑选弃医从文，钱学森挑选义返祖国，雷锋挑选助人为乐，孔繁森挑选支援西藏……
2、名人名言
在天才和情奋之间，我绝不迟疑地挑选勤奋——它几乎是世界上一切成绩的催生婆——美（爱因斯坦）
（七）指导后学生当堂作文
作文教学设计方案篇2
教学目标：
1.打开学生写作的思路，激发学生的写作爱好。
2．抓住写景物、写人物、写事情、写想象作文的特点，引导学生
把作文内容写具体，把句子写通顺。
3.让学生初步学会评判习作。
教学重难点：
引导学生把作文内容写具体，把句子写通顺。
教学准备:
课件，学生习作中的优秀句段。
教学进程：
一、谈话导入：
孩子们，很高兴能与你们这一群活泼可爱的孩子一起学习写作文，我们平时写作文都是给孩子们规定一个主题，我们今天学习写作文可跟
以前不一样哟！是你们想写什么就写什么？（教师板书自由作文）
二、指导习作：
1．孩子们其实我们生活中有很多点点滴滴都值得我们写。比如：(出示课件中的题目：《新老师》《我学会了X X》《自我介绍》《我的好朋友》《父母的爱》《__比赛》《未来的X X》《假设__X 》《我爱
好的小动物》…… )孩子们，你们可以写《新老师》我的外貌特点，可
以写你学会做什么的
一件事，可以写你自己的性情、爱好爱好，还可以写你以前写过
的最成功的中意之作……
2．此时的你，最想写什么？（根据学生的回答，老师借机归类并
板书。事情形物人物想象）
A景物：
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有
的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来
饱胀得立刻要破裂似的。
（这段话出自我们学过的哪篇课文？（荷花，并引读三个有的……）你睢！作者在描写荷花时，就牢牢抓住荷花不同的形状特点。（板书：特点）其实我们开始写作离不开鉴戒和仿照，荷花这段杰出的
描写很值得同学们去仿照。
B人物：
咱们来玩个猜一猜的小游戏，行吗？
猜猜她是谁？（她身穿一身黑衣服，显得特别的庄重严肃。透过
她的眼镜，能清楚地看见那双炯炯有神的大眼睛，闪烁着聪明的光芒。
她把头发梳得高高的绾在后脑勺上，并系着一个假发卷，全部人显得特
别的精神。）
咦！你们怎么一下子就猜出是我呢？是呀！由于这段杰出的片断
描写抓住了我的外貌特点。当我们描写人物外貌的时候，（板书：外貌）并不是把所有的五官都写出来，而是写出人物外貌特别的地方。
C事情：
有哪两位同学最想来参加吹气球比赛？这两组同学就
是这位同学的啦啦队，这两组同学就是这位同学的啦啦队，我们
分别为他们加油鼓劲，看谁最先把气球吹爆。第一请两位同学深呼吸，
准备！开始！
孩子们！刚才的比赛杰出吗？有趣吗？咱们生活中像这种杰出有
趣的比赛活动，在我们的脑海里留下了深入的印象。请同学们用上这几
个表示先后顺序的词“第一、其次、然后、最后”，把这个比赛活动说
清楚。先同桌相互小声的说说。
同学们像这样才能把这个比赛活动的经过写得具体。（板书：经过）
D想象：
（出示图片：教师叙述）老师和你们一样爱做梦，爱空想。此时，我就变成了一朵明艳欲滴的玫瑰。穿着红色的花边裙，身上散发着浓郁
的花香。一阵清风拂过，我随着风儿翩翩起舞。我觉得自己是那样的诱人、那样的美丽。我优美的舞姿引来了花蝴蝶，她便和我一起舞蹈；我
浓郁的花香招来了许多小蜜蜂，它们不停地围着我，嗡嗡嗡地哼起了曲子……我舞得更起劲儿了。
孩子们，写想象作文，就是要大胆，奇妙地想象，并附与事物会
说话，具有奇妙的魔力。（板书：奇妙）
三、学生自由写作：
1.同学们，刚才有的同学爱好写事情就应当把事情的经
过写具体，爱好写想象作文的同学就应当附与事物奇妙的魔力，
爱好写景物的同学就应当抓住景物的特点，爱好写人物的就应当写出人
物的外貌特点。（教师借机完善板书）
把你最想写内容用一段话写具体，句子写通顺。（出示课件：内
容具体句子通顺）
2.学生习作，教师巡查指导。（好！那就请孩子们把题目写在第
一行的中间，然后在第二行空两格开始写作）
四、作文讲评：
1.我们来看看这位孩子习作，第一看看他有没有做到句子通顺，
我们再来看他是写哪个方面的？
2．请同桌相互评评，一看句子是否通顺，二看是否符合类型特点，并给同桌提出修改建议。
3．俗语说得好，好文章是改出来的，请结合同桌给你的建议自己动笔改一改。
五、总结：
同学们，其实一篇优秀的作文就是由许多杰出的片断组成的，课后，你还可以接着写你特别想写的内容。
作文教学设计方案篇3
教学目的:
1.掌控景物描写中言之有物、言之有序、言之有情三个要求.
2．学会赏析写景文章
教学方法
1．探究点拨法
2．比较法
教学准备
1．
2．《夜色》初稿和修改稿
教学程序
一．导入
大自然美丽的风景时时刻刻吸引着我们的眼光,也常常牵动着我们的情思,那么我们怎样用文字将生活之景很好地展现在文章中呢?今天我们来学习一下景物描写的方法。
二．讨论赏析《夜色》初稿
1．多媒体展现《夜色》初稿
夜色
傍晚过后不久，夜幕便悄悄降临了。白天深蓝的河水变得墨黑一片。月亮升起来了，淡淡的月光洒满了大地。河水中有一轮银色的月亮，一阵风吹来，河面漾起一长串洁白的月光。
几只夜鸟在上空飞过，喳喳的叫声连成一片，顷刻便过去了，在
这静静的夜里反而更加增加了一种宁静的感觉。
一阵风吹过来，吹在我的身上，别有一番乐趣。晚风夹着河对岸
野花的香味，带来了浓郁而又清新的田野气味。树影婆娑，婀娜多姿，
煞是好看。不知名的昆虫发出各种各样的叫声，让人觉得好像来到了一
个昆虫的世界中。
不远处河边传来“哗哗”的水声，是野鸭子在戏水玩耍。月光照
在水上闪闪发亮，水上又漾起了一阵阵粼粼的波光。
2．学生齐声朗诵文章。
3、学生从写作方面自由谈谈《夜色》的得失优劣。
4、学生摸索并回答：
（1）《夜色》中描写了哪些景物？分别是从什么角度来选材的？
（2）文章是依照什么顺序来描写景物的？
时间顺序
由静到动
河水、月亮（视觉）
夜鸟、昆虫野鸭（听觉）
野花（嗅觉）
5、老师总结文章的优点，并指出其缺点，即联想想象还不够，夜
色还不美，还缺少诗情画意。
6．学生群策群力，一起动手动脑，修改文章，让文章美起来。
7．总结交换修改成果。
三、比较《夜色》初稿和修改稿
1．老师利用多媒体显示修改稿资料
《夜色》修改稿
多情的傍晚，伸出无数只小手，轻轻地抖开了夜的纱幕，东方的
圆月便登场了。银盆似的月亮，像充满深情的眼睛一样，俯视着大地。
与此同时，夜一不谨慎，身子一晃，翻落在河里，迅速的融解开来。于是，白天里深蓝色的河水，渐渐的被染黑了。一会儿，这条匍匐
的大河变成了墨黑墨黑的一片，与岸上的黑树林连成一体。一切都沉醉
在深邃的宁静当中。
月儿升高了，深深的河底显现了一片蓝天和一轮圆月。风儿吹着
口哨，奏着精妙的音乐，河两岸一些不知名的虫豸也叫叫唤嚷，闹得可
欢呢。树影一阵婆娑，婀娜娇媚，杨柳甩着长辩梢，真是可爱极了。这
时候河中蓝色和月亮不知道哪里去了。哦！它们化成了河面上的点点碎银，一漾一漾的，一直传到河那边去了。河水，在月光的亲吻下，变得
愈加温顺，月光，在河水的浮载中，显得分外的柔柔。河对岸的野花的
馨香乘着风过来。直沁我的心脾。
一会儿，风又停了，但空气中掺扎着的一股浓郁而又清新的野花
香味还是没有褪尽。我嗅了一下，好像喝了一口醉人的美酒。
风儿不起，虫儿不鸣，远处的轮团船汽笛也停止了。这是一个多
么宁静的世界！
这时候，不知道从哪里来了的三两只夜鸟，叼着星，衔着月，在
苍穹中翱翔。相唤声在空中传过，传得老远老远的。赶热烈的小虫虫又
叫起来，夜风又吹起口哨。夜色中大自然的音乐家们卖弄着喉咙和管弦，时而粗犷豪爽，时而委婉婉转，把我的心带到了另一个更加精妙的境域。
2．学生比较两篇文章的优劣并发表看法。
3.总结景物描写的一样方法：
言之有物：要仔细视察，充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉，多角度选材
言之有序：或空间顺序、或逻辑顺序、或时间顺序——————————————-言之有情、移情于物、物我换位、联想想象
四．迁移作业：任选下面一个题目作文。
1、鉴戒朱自清先生的《春》，以夏季为中心自命题作一篇写景文章
2、《校园之晨》
作文教学设计方案篇4
教学目标:
1、完全地编写一个童话故事，并在故事中包蕴一个道理或给人以启示。
2、在编写童话的进程中培养学生想象能力和创造能力。
教学重点、难点：
重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。
难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启示。
课前准备：
1、课件
2、浏览自己爱好的童话故事，了解童话的特点。
教学进程：
一、开心猜童话，体会特点，导入新课
1、同学们，你们爱好童话故事吗？现在老师就考考你们，大家来
猜猜童话。（点击课件出示学生熟悉的童话图片）
2、师：看来，大家对童话都比较感爱好，都非常爱读爱看，是不是？
师：能否简单地说说你爱看童话，爱读童话的理由？
（学生回答）
师：这位同学说童话都有非常生动曲折的情节，同不同意？师：
老师把它写在黑板上。（板书：情节生动）
师：这是同学们爱好童话的一个理由吗？
师：老师认为每一篇童话都有它的主题，正由于这样，所以我们
在读童话的时候，才会遭到启示，遭到教育。比如同学们肯定读过一篇
童话，安徒生的《丑小鸭》，读过的举手。（生纷纭举手。）
师：说说看，读了安徒生的《丑小鸭》所遭到的教育。（没人举手。）
师：看来，大家都在回想。好，你说——
师：好，通过以上的讨论，我们明白了一个道理。任何童话当中
都包含着一个道理、一个主题。有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。
（板书：遭到启示）
教师小结：童话故事的主人公不论是动物、植物、还是没生命的
橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能摸索问题，也就是把它们当人来写，
赋予它们人的性情。（板书：拟人）有这重要的三点，写出的童话故事
怎能不让人爱好呢？
3、导入新课
师：写过童话吗？
生：写过。
师：都尝试过。介绍一下，你写过什么童话？你说——
师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不
想再编写一个童话故事，让别人也从中有收获？
生：想！
师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话
故事）
二、创设情境，说童话故事
1、学会方法：
师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？
生：想！
师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的进程中还
要帮我解决问题，可以吗？（教师说完后，把准备好的三个不同色彩的
气球逐个放出来，然后抓住其中一个）
师：（用很神气很自豪的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿
着漂亮的衣服，自由悠闲地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无
忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？
生：漂亮！
师：你们敬慕我可以自由悠闲地飞舞吗？
生：敬慕！
师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不
过呀，我现在要和我的伙伴们到外面去呼吸新鲜的空气了，不和
你们聊了。（教师拿着三个气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，
来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)
师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球
可能会飘过哪里在那里会碰见什么事物
（学生回答）
师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头
一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己明艳的色彩美得很。它很想显示一下自己
美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说红气
球会大声地说什么
（学生回答）
师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬开端来惊奇
地望着它，而红气球发觉大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更
来神了。
4.师生齐编童话故事。
师：此时的红气球呀很想向大家夸耀自己的美，夸耀自己站得高，夸耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么而青
菜们又是怎样表现的结果呢请与你的同桌交换交换，可以加上动作神态
来说，把这个故事编完。（学生合作交换。教师巡查引导。）
5.汇报齐编故事情形。(请几名学生站起来说说)
师：你们从故事中得到什么启示呢？
三、扩大思路，创编故事
师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同
学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，要想编
写童话，第一必须要找到故事中的主人公。请你们闭上眼睛，我们现在
就坐上汽车，驶过田野、超出高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林。同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，
等着你去找呢！（课件出示）
比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。
那你想选谁呢？（学生回答）
师：生活中无处不是写作对象，你们还想以什么为主人公呢？
（学生摸索回答）2.教师指导，帮助学生挑选材料，肯定好内容。
(1)师：故事的人物不宜选得过量，可以是老师提供的，也能够是
自己挑选的。
(2)师：我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又产生
了什么？这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？这是故事的结果。（板书：结果）我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果
向大家交代清楚，写明白。这样大家读了你的故事一下子就知道了故事
的来龙去脉。
师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作语言神态心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事
才能具体生动。
(3)你想通过这个“故事”告知大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也能够包蕴在故事里面。
（4）另外给童话取一个很有吸引力、公道的名字，非常重要。师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物、花花草草之间会产生一些什么事呢？请同桌相互说一说。
（生同桌说产生了什么事，师参与小组讨论并指导。）
师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间产生的什么事动笔
写下来
3、学生动笔写作。
四、读童话故事。
1、师：现在请把你把自己写的故事自己读给同桌听，然后再把你
的故事和大家分享。
生：（同桌讲）
师：（参与指导）
师：谁来向大家说一说你的故事呢？
师：你来说，请其他同学注意聆听，听清楚他故事的内容，是否
生动具体，提出你自己的意见。
生：讲故事。
师：他说得怎样，谁来评一评？
生：说清楚了童话故事的起因、经过、结果，但是不够生动。师：____的发言值得我们学习，他在评判别人作文的时候，第一肯定了他人
作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再恳切地指出存在问题，就是描写得还不够生动、具体。
师：怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，
给____出出点子。你能帮他改一改吗？
生：加上动作、语言、神态、心理活动
生：
师：你们说得非常好，____同学一定会采取的。
五、小结：
师：有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文？”，叶老说：“再念、再念、再念。”期望每一个同学们记住这一句话：“好文章是改出
来的。”曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著。贾岛《推敲》的故事，王安石《千锤百炼为一绿》都成为美谈。名人尚且如此，何况
初学写作的我们，更应当仔细推敲、反复修改，通过本节课的学习，老师相信你们，在今后的学习生活中，一定能写出更多更好的文章来。
作文教学设计方案篇5
目标：
（一）知识与技能
1、知道细节描写的概念及分类
2、学会在写作中安排细节描写把作文写得真实、生动。
（二）进程与方法
1、调动学生的浏览体会，揣摩细节描写在作品中的作用。
2、感悟细节鼓励学生交换、评析细节描写。
（三）情感、态度与价值观
让学生养成视察的习惯，留意生活，生活中细节之美，从而酷爱生活。
教学重点：揣摩细节描写的作用
教学难点：学习在作文中安排恰当的细节描写
教学方法：评析、点拨、交换
教学进程：
一、导入课题
课前播放歌曲《最浪漫的事》，引入。幻灯展现：留意生活，关注细节，相信自己。俗语说：“细节决定成败”、“于细微处见精神” 因而可知细节的重要性。在我们的写作中，如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩，今天这节课，我们就来研究一下细节描写。
请同学们朗诵下面几段文字说说你爱好哪几段？说说爱好的理由？（大屏幕显示）
问:细节描写？
细节描写细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的性情、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的
情节所做的细腻、具体的描写。细节描写的分类。
二、揣摩细节描写之妙
1、世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的
运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离
弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿超出一个个栏杆，身
轻如燕，姿势优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点——————
2、北方一个学校的一间教室的门。中午,有的同学在教室里睡觉,
有的同学在教室里写作业,为了不让夹带沙尘的风吹进教室,不得不把门
插上。但是,还有的同学要进教室,敲门声不断,搅的教室里面的同学觉
也睡不实、作业也写不好。一来二去班级里就由于门产生了风波,后来,
干脆就不插门了,任凭风吹得满屋尘土。第二天,门的问题解决了,由于
有人在门框上钉了一块黑胶皮,它增大了门和门框之间的摩擦力,不用再
插门,门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写道:“一块
方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上,它弥补了门与门框之间的间隙……好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普普通
通的、用三个小钉钉住的胶皮。
这样就更加突出了黑胶皮的作用,也增加了文章的感染力,使读者
能和文章里的同学一起,去感谢做这件好事的人。
3、一到夏天睡觉时她又伸开两脚两手在床中间摆成“大”字
挤得我余地翻身久睡在一角的席子上又烤得那么热推她呢不动；叫
她呢也不闻。
——鲁迅《阿长与〈山海经〉》
４、一到夏天睡觉时她又伸开两脚两手在床中间摆成“大”字挤得我余地翻身久睡在一角的席子上又烤得那么热推她呢不动；叫她呢也不闻。
摸索：作者安排夏天睡觉细节意图何在？
作者对“阿长”的厌恶“挤”字表明与前文“她生得黄胖而矮”相照管此段文字又与课文采取先抑后扬的写法相吻合
教师讲授：其貌不扬的人作者由最初对她的种种“憎恨”、“厌恶”阿长为买回渴慕已久的《山海经》最后产生了由衷的敬意和怀念细节让人物鲜活起来让人过目不忘
三、牛刀小试：你自己再罗列一段人物细节描写的例子，并读给大家听。
1.就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课这一进程所表现出的一系列动作进行细致描写。
2.根据你平时的视察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，100字左右。
昨天语文测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次鼓足勇气，但还是被老师发觉了，我觉得很不好意思。
我来总结：
1、如何让细节描写具体、生动起来？
细致视察感悟
精心锤炼词语
奇妙运用修辞
2、运用细节描写应注意？
要符合生活
新颖要有代表性
有挑选的为中心服务
因而可知描写运用的好能一语道破的作用深化文章主题生动、
形象让文章富有力给读者留下印象
四、写作练笔
要求：
１、把题目补充完全，如妈妈、家里的猫咪、故乡的小河等。
２、挑选你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容。记事要完全、
具体，要有真情实感。
３、文章至少要有一处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来。
４、很多于600字。
作文教学设计方案篇6
教学目的：
1、训练学生作文开篇自然、新颖、吸引读者的能力。
2、拓展思维，学习拟写题记的方法。
教学假想：
1、鉴戒材料。在浏览材料的基础上感悟几种拟写题记的方法。
2、当堂训练。为作文拟写题记，力求到达自然、新颖、吸引读者。
教学难点：
在浏览材料的基础上感悟拟写题记的方法，能为作文拟写杰出的
题记。
教学进程：
一、导入新课。小组合作讨论：比较以《别样》为题的两篇作文的开篇。
二、拟写题记的好处。
三、小组合作：
1、浏览材料
2、讨论写好题记的方法。（要保证先浏览再讨论。）
四、明确写好题记的方法：
（一）、巧用比喻，形象含蓄
（二）、活用诗句，增强底蕴
（三）、对照反衬，凸显主旨
（四）、层递排比，增强语势
（五）、点睛一笔，照亮全文
五、采取学过的方法拟写题记：
1、观赏《让生命充满爱—————爱父母》演讲视频；
2、以“感恩父母”为话题作文，题目自拟，请为你的作文拟写一个杰出的题记；
3、小组交换；
4、全班交换，点评。
六、作业：完成以“感恩父母”为话题的作文，题目自拟，请为你的作文拟写一个杰出的题记，写一篇600字左右的作文。
作文教学设计方案篇7
作文教学设计方案 为了顺利展开作文指导教学活动,教师需要为此提早策划教学内容,编写活动教案。敲定一个活动教案,都需要做哪些准备呢?下面是由作者 给大家带来的作文教学设计方案7篇，让我们一起来看看！ 作文教学设计方案篇1 训练重点： 一、训练创新思辩能力。 二、写议论文，材料充实，有说服力。 教学进程： （一）引言： 人生的长路，无非是几个重要的选则点，乃至偶然的一次不同的 挑选，就会决定不同的人生。挑选就意味着取舍，有时候鱼和熊掌不可 兼得，挑选就要大胆的舍弃，不过只要是忠于心灵的挑选，就要永久无 怨无悔。 （二）引出作文题目——话题“取舍的聪明” 你向往山居的清净，就必须舍弃都市的繁华，你敬慕奋斗的成功，就必须舍弃安逸闲散的生活……，生活要求我们学会争取，也得舍弃。 请以“取舍的聪明”为话题，写一篇很多于600字的文章。 （三）肯定写作范畴 1、请用话题中的句式，每人仿写两个句子。 你向往山居的清净，就必须舍弃都市的繁华，你敬慕奋斗的成功，就必须舍弃安逸闲散的生活。 2.挑选取舍时，一定要坚持为人最根本的东西。思想健康，符合 正义，公理和良知，不要为了虚名小利，舍弃了做人的“威严”，“责
任“，所以，我们挑选“平和、认真、理智、执著、责任、感恩、乐观…… 用下列句子仿写句式：“有人挑选做人民的公仆，为民请命，遭到人民的酷爱。” 例：“有人挑选两袖清风，为民谋利，得到心灵的富足。有人挑选一视同仁，秉公执法，得到灵魂的升华。有人挑选淡泊名利，兢兢业业，这一生别无遗憾。 从反面：“有人挑选做金钱的奴仆，纸醉金迷，抛弃了做人的威严。” 有人挑选投机钻营，贪得无厌，丧失了心灵的宁静。 有人挑选花天酒地，沽名钓誉，消耗时间，浪费生命。 通过仿写句式要求学生肯定写作范畴。 3、教师用孟子的话做总结 ①富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能移 ②舍生而取义 （四）立意（肯定全文中心） 1、审题“取舍的聪明”，你觉得挑选取舍有哪些聪明（学生回答罗列） A、舍弃要有勇气 B、决心和果敢 C、讲求方法 D.勇于舍弃的原因 2、肯定文章写作内容及中心 （五、写作思路开辟（生讨论） 明确：可写挑选的聪明，也可写舍弃的美丽
初中作文课教案精选9篇 初中作文教学设计篇一初中作文教学设计 一、教学设计 （一）单元教学目标 1.用多种表达方式表达对古诗文的感悟、思考。 2.借用文体法： （二）写作要点： 1.初中，我们已经接触过不少古诗词了，古诗中有春花秋月、山水风光、名胜古迹，寄托了无限的文人情思。请你以“古诗中的”为题，表达对某个诗人、或者诗歌的体会感受。 2.学习古人写景、叙事、议论的艺术。 3.写作训练点：借用文体法 借用文体法，即借用某种体裁形式来表现另外体裁应承担的思想内容，甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。 常借用的文体一般可分为三种： 文学作品类、应用文体类和特别类。 文学作品类可借助诗歌、小说、戏剧、童话、寓言、科幻等形式。 应用文体类可借用书信、日记、申请书、辩论稿、合同、说明书、会议纪要、演讲稿、播音稿、启事等形式。特别类可借用理化生学科的相关实验报告、成果报告等形式；借用数学的公式推导、证明或解题过程等形式；借用法律文书，如判决书、申诉状等形式；借用医生的诊断书、就诊报告等形式；借用影视剧本、电视栏目，如访谈录、实话实说、新闻调查、相声等形式；借用商业的如策划书、营销方案、招标书、广告等形式；借用网络的种种形式，如个人主页、博客、论坛等形式。 其他的一些特殊形式，如故事新编、试卷式、通话录音、电话留言、菜肴制作等。 借用文体法，一般具有这样的优点： 一是给人耳目一新的感觉，让人眼前一亮。 二是省去了一般记叙文中照应、过渡等等的累赘和麻烦，其材料直奔主题，中心更加突出。范文 1.古诗中的月 “月亮”是历代诗人写不完的永恒题材。像晋代：陶潜《归园田居》“晨兴理荒秽，带月荷锄归……”唐代：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡……”宋代：苏轼《水调歌头》“明月几时有？把酒问青天……”虽然同是写“月”，但月在诗中的功能却迥然不同。月究竟有多少功能？在古诗词中大概有三种。 一、表时间。《诗经？君子于役》中写“君子于役，不日不月，曷其有归？”这句诗的意思是“丈夫被国君征去服役，将外出很久，不知道什么时候才能与他重聚。”这里的“不日不月”意思是“不可以用日月计算”表时间长久。同样，陶潜的归园田居中有这样一句“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，“带月”是“披星戴月”的意思，在这里指夜晚。 二、月还有烘托气氛的功能。李煜的《相见欢》中“月如钩”两句写登楼所见的景色，抬头新月如钩，低头桐阴深锁，写景逼真而凄情尤甚。杜牧的《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”先写作者夜泊秦淮河时所见景色。即寒凉的秦淮河上弥漫着朦胧的水雾，清冷的月色笼罩着沙滩，景物显得凄迷而冷寂。诗人先把人带到一种特定的环境气氛中，给人以强烈的吸引和感染。同时，这暮色迷茫的景物描写也映衬出了作者凄凉感伤的心境。 三、“月”还有达意抒情的功能。借明月抒发感情是诗文中常用的一种艺术手段，但纵观千古，我最欣赏的还是李白对月的描写。月亮本是无情物，并不能表达任何感情，但李白却赋予明
初中作文教学设计(精选27篇) 篇1：初中教学设计 活动目标： 1、认识自我，正确对待成长中的烦恼。 2、了解他人的烦恼，重新审视并评价自我。 3、学会沟通与理解，帮助别人解脱烦恼 4、采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣。 活动重点： 1、正确认识、审视、评价自我。 2、能正确表达感受、心理和体会。 3、激发热爱生活的情趣。 课前准备： 学生:1、提前布置学生玉溪，准备好小记者的资料。2、可以自由结合，互设情景，做采访准备。3、可向爸爸、妈妈、朋友了解少年时期的烦恼。 教师：准备多媒体课件、美国故事片《成长的烦恼》。 活动过程： 一、播放故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。 1、你喜欢这部影片吗？为什么？
2、你喜欢戏剧中的哪一个人物？说说自己的观后体验。 3、小组选一名发言代表，在全班交流。 4、可以有分歧、有争论，鼓励学生表达自己的独特感受。 5、教师小结：无论你喜欢哪个任务，都无可非议，关键是你明白了这是一群可爱的少年成长中的烦恼，这些烦恼仿佛就在近前，就在我们身边或我们的成长中，最可贵的是不仅能说出，而且还能不断地审视和正确评价自我，这就是笑声中的烦恼，也是《成长的烦恼》一片带给人的艺术魅力。 二、下面让我们来交流一下：我们是否也有成长的烦恼。 1、全班分四大组，各族抽取一格题目。 2、题目打在屏幕上：（1）说说自己的烦恼一组。（2）替朋友解脱烦恼为（二组）（3）回首成长中的烦恼。（三组、四组。三组是记者，四组是被采访人。） 3、在预习的基础上，各组准备五分钟后，各组进行小组擂台赛。 4、准备好后各组派代表进行交流，其余同学可参与评析。比一比哪个组的同学语言流畅，敢于直言，态度诚恳，用语礼貌。 5、全班交流。 三、活动小结： 全班四个大组同学的三项活动都围绕“成长中的烦恼”这个主题展开的，大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的烦恼，同时也有了积极、乐观地面对生活的向上的态度，这对同学们的成长是很有益处的。假使我
作文讲评教学设计方案 作文讲评教学设计方案（精选12篇） 为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的作文讲评教学设计方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 作文讲评教学设计方案篇1 一、教学目标 1.通过分类分析学生习作中的亮点，教给学生如何拟作文题目、选材、如何写好开头结尾、生动描写，把作文写具体。 2.通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。合作修改进步习作，(本文来自于范-文-先-生-网)培养学生修改作文的能力。 3.使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，通过自改作文提高写作能力的信心和热情。 二、教学重难点： 运用修改作文的具体方法修改自己的作文、评议他人的作文。 三、教学准备：课件、学生进步习作一篇。 四、教学过程： 课前小故事：王安石推敲的故事 （一）导入新课 推敲的魅力真大啊！这节课我们也来讲评作文，推敲语言。大家还记得习作要求吗？课件出示，自由回顾。 （二）赏析习作 1.总体评价 同学们，老师批阅了你们的作文，内心充满了感动。精彩粉呈的习作内容诠释了你们的成长故事。最打动老师的是字里行间充满了真情实感。你们看，这些同学都榜上有名了！
出示课件： 优秀作文名单：郝梦婷杨晨曦贾旭阳李科明李婷李洋张颖曹思琦康政 进步作文名单：王宝莹李桓伟尚伟付长城张立坤石佳璐郑启洋 让我们用最热烈的掌声祝贺这些同学吧！ 批阅中老师还发现一些美中不足的地方，个别同学选材不够新颖，事例不够具体，不过没关系，相信通过我们一起评改，你们一定会茅塞顿开，找到更好的修改办法。 2.分类评析 本次习作每个人都有闪光之处，你们瞧这几位同学，他们的题目多妙呀！ A.出示：题目妙 读一读这几个题目，你认为那个最妙？说出你的理由来。指名说 B.出示：选材新 选材典型、新颖是我们习作的一个要求，而这几位同学他们的选材独具强心，让我们一起听一听吧。指名说（3名） C.好的开头和好的结尾，这样的精美语言可以让文章引人无胜。接下来给大家展示的就是： 出示：首尾巧 老师捕捉到这些闪光点： 首尾呼应 巧用倒叙方式 善用修辞开头 有余味的结尾 老师先给大家展示，你们读一读这些句子，看哪一个给你留下的印象最深刻？（学生点评2个） D.出示：描写细 怎样能让我们的文章栩栩如生呢？投影展示描写语言、动作、神态、心理的精彩片段 让我们快速读一读这些片段吧！
作文教学设计教案7篇 凶恶是一种直接的伤害，慈善是一种间接的伤害 凶恶是一种赤裸裸的伤害，而慈善是一种静悄悄的伤害。 2、谓语的角度 慈善可以救人，也可以害人。 慈善可以帮助人，慈善也可以打击人 慈善有时能扶起人，有时能打倒人；慈善有时能彰显爱心，有时能泯灭良知。慈善需行之有道。 3、宾语的角度 慈善能救人 慈善能拯救一个人的身体，更能拯救一个人的灵魂 4、定语的角度 慈善是一份最持久也最短暂、最昂贵也最廉价、最美好也最沉重的生命礼物。 5、主语和宾语的矛盾 慈善是一种凶恶！ 有时，慈善也是一桩罪恶；有时，慈善换来更大的冷漠。 步骤小结：第一步是定点，就是选“主谓定宾”四个成分一个成份作为矛盾点。第二步是造句，即制造出与话题相关的句子。第三步，调适，对句子进行进一步的加工，就可
以形成一个矛盾的句子了。概括为——定点——造句——调试。 四、课堂小结 作文语言，要变成一种刻意追求的制造行为，而不是随心所欲的闲来之笔。这是解决你的意识问题。第二句话是：技术的力量不在于懂得道理，而在于运用娴熟。 作文教学设计教案篇4 学习目标 1．回顾本单元所学内容，交流感情。 2．积累读书方法。 课时布置 1课时 教学过程 一、交流平台 （一）交流对课文内容的感受 1．导入：同学们，最近几天，俺们学习了几篇写俺们同龄人生活的课文，俺们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在俺们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？ 2．同学小组交流。 3．全班交流。 （二）交流从课文得到怎样的启示
1．导语：怎样做到让文章这样亲切感人，打动俺们呢？ 2．同学发言。 3．归纳： （1）把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比方，《祖父的园子》里，把“俺”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让俺们觉得写的就是俺们同龄人的真实生活，所以才打动了俺们，感染了俺们。 （2）观察细致，把细节描写得很生动，比方《童年·冬阳·骆驼队》中对“俺”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于描写细致，所以更能表示童年的天真无邪。 （三）交流读书方法 1．导语：那么，俺们应该怎样读好这样的课文呢？ 2．同学发言。 3．归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验的思想感情；再次，在读的时候脑海中要出现出课文描写的场景，想象假如是自身将会怎么做？把自身融入故事情境中，或者联系自身的生活实际，把自身的真实感受读出来。 二、日积月累 1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。 2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小
初中作文教案初中作文教学设计教案（优秀9篇） 初中作文教学设计篇一 学习目标：指导写作“写人的记叙文” 学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生 教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合 课时安排：两课时 活动过程： 一、导入 导语：记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。 一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。 二、塑造的人物过于模式化。妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。 三、写作技巧有待提高。 （1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。 （2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。 （3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。 综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。 二、合作探究 1、教师指导学生分析作文要求 课题：写人的记叙文 命题范围：给我们留下深刻印象的人。 2、指导写作要点： （1）、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。（思想性格、品质精神） （2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。（生活、工作、学习、志趣。） （3）、选材的原则：于细微处见精神。 （4）、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。 （5）、注意选材的详略。 3、讲解写作方法 写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我们息息相关，跟我们同呼吸共患难，如我们的父母兄弟姐妹，我们的邻居、亲戚和同学等等，要想写出真实的他（她），有了平常的了解还不行，还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧，使他们栩栩如生地站在读者的面前。 （一）、首先，要有一个明确、新颖、深刻的中心。有人说，写人要写“魂”，这里所说的“魂”是指人物的思想品质和性格特点，写人的记叙文就是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。你在写作前就要先给你要写作的人的思想定位：他是一个思想高尚的人，还是一个自私自利的人；是一个有着高瞻远瞩的伟人，还是一个名不见经传的凡人等等，只有你确定了这个中心，你才能更有目的的根据这个“魂”去恰当的选择材料。
最新高中作文教学教案设计精彩5篇 高中作文精选教案篇一 教学目的： 1、学习本文应在整体感知、理清思路、把握主要内容的基础上掌握演讲词的特点及写作要求。 2、在教学过程中，让学生采用浏览、诵读、研读等方法，运用合作探究方式，共同探讨疑难问题，以美国----过去和现在形成一个正确的认识，提高阅读理解能力。 3、调动学生听、说、读、写等各种能力，在主动思维和情感活动中接受美育的渗透——通过学习排比等多种修辞手法，理解使演讲锦上添花的表达技巧，提高语言表达能力； 教学重点： 1、了解作者及主题，理清这篇演讲的思路； 2、理解本演讲词的写作要求、语言特点。 教学难点： 1、阅读文章，体味富于表现力的语言，运用严肃抒情的语气诵读课文； 2、懂得模拟、仿写，掌握演讲词的写作技巧。 预习准备： 1、查阅有关马丁·路德·金的资料及“美国----状况今与昔”： 2、听录音朗读，感受演讲的特点； 3、掌握生字词。 教学过程： 一、导入： 有人说：当今世界有三大武器，即原子弹，电脑和口才，“一言可以兴邦，一言亦可误国”，这说明了口才的重要性，作为口语中一人非常重要的内容—演讲，历来被各行各业的人们所重视，大家已经学习本单元的三篇演讲词那么请归纳一下，什么是演讲？演讲词是什么？阅读演讲词要注意哪些方面？朗读演讲词时，也要注意什么？ （看单元提示） -归纳： 写作要求：(1)明确主旨，突出中心；(2)合理结构，科学组合；(3)情理交融，语言生动。 二、今天我们要学习的是“黑人之音”美国黑人民权活动家马丁·路德·金的一篇演讲词《我有一个梦想》。 1、简介作者（观看录相）； 2、介绍《我有一个梦想》写作背景及简短的评价（观看录相）。 3、这篇演讲，当时受到在场听众的热烈欢呼，有些人甚至激动得痛哭流涕，当时美国各大报刊纷纷刊登，引用他的这篇演讲词，其中许多脍炙人口的佳句名段已成为激励黑人进行斗争的座佑铭。现在我们看看当时的场面（看录相）这种强烈的感召力从何而来呢？我们就从他演讲的内容和语言着手分析吧。（先阅读，整体感知结构，板书） 三、现在请大家听听罗京的一段朗读，并结合课文内容思考以下几个问题： 1、为什么会产生这个梦想？（集体讨论、个别提问） 因为至今黑人还在忍受精神上的歧视，物质生活贫困，社会地位低。 2、集会的目的？（集体讨论、个别提问） （1）为了要求兑现诺言； （2）为了提醒美国，现实已经非常严峻。 3、怎样实现梦想？（他提出哪些主张？）（集体讨论、个别提问）
记叙文写作教学设计（优秀9篇） 教学目标： 1、通过训练，让学生进一步学会"写人记事"的记叙文的写法； 2、启发引导学生在"写人记事"中，用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。 教学重点： 交代清楚记叙的要素。 教学难点： 详略得当，突出中心思想。 教具： 胶片。 课时安排： 本次作文训练分两个课时，其中辅导、堂上写作各一课时。 教学过程： 一、创设作文情境，让学生产生一种"内驱力"。可尝试用下列的方法去激发。（8`） 让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。 二、学生结合第一单元所学的四篇课文，谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。（20`）
教师在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法： 事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚； 在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中凡思想。 记叙的要素，要详略得当，突出中心。（含盖前三点） 三、学生先朗读课文第33-35页中的例文《我们的国土到处都是一样》，然后简述事情的起因、结果和发展过程，以进一步让学生弄清和学会"要素" 在文章中的体现和运用。（15`） 然后教师明确： 事情的起因--闲聊《可爱的浙江》征文比赛 事情的发展--各人谈及自己的"所爱" 事情的结果--我们的国土到处都是一样 四、教师出示5个作文题，以便让学生有自由发挥的空间(胶片)（2`） 1．我的小伙伴。 2．童年的一件趣事。 3．上中学后遇到的一件事。 4．根据下边提出的情况，写一篇文章，记叙这件事。
初中作文教案初中作文教学设计教案5篇初中作文课教学设计篇一 初中作文课教学设计 一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。 二、教学重点：片段练习 三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。 四、教学设想：演示实验――练习――分析――片段练习――方法 五、教学过程： （一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？ （二）讲授新课 1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。（2）同学们之间交流、分享。 2、摘录例句：、摘录例句： a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。 b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜 45 度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。 3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？ 4、教师引导分析：得出“描写三原则”。师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。“有什么”使我们明白了描写的对象，“怎么样”使描写具体起来，而“像什么”使描写变得更形象、生动，这三点就是描写三原则。 5、下面，同学们按照描写的`三原则，检验一下自己刚刚的描写，进行修改。 6、教师让同学们将自己修改后的片段读出来，然后同学之间进行互评，教师让同学们将自己修改后的片段读出来。 7、美文共赏：朱自清的《春》分析：春天里“有什么”？春天里“怎么样”？春天的事物“像什么”？ 8、作业：每人发一张图片――小鸭游水图，让同学们课后按图片所画进行描写练习。要示：用词准确，100 字左右。 9、板书设计：三式妙法巧绘大千世界 1、有什么（对象）描写三原则： 2、怎么样（细致） 3、像什么（修辞） 10、教学反思：通过本节课对描写的练习，同学们都有一个感觉：原来作文很简单。这也是这节课，我要告诉同学们的一个道理――作文并不难。但也有一部分同学词句匮乏，以后教学中，一定要加强词句的积累。
作文上课教学设计7篇 作文上课教学设计篇1 [作文题目与要求]： 1、自命题。 2、适合小学中年级采用。 [设计理念]： 1、好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。 2、以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。 [导写过程]： 一、创设情境，展开想像，激发兴趣。 1、师生谈话： 师：同学们，你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗？小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀？（乌龟）今天森林里又要举行运动会了，小动物们都去参加了。大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑，你们猜猜结果会怎样？
生：我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。 生：不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。 （学生争论不休，人人发表自己独特的见解） 师：同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技巧。要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗？ 2、课件出示赛跑情景，学生观看。 3、学生谈感受。（学生纷纷展开想象，争相发言，调动了学生的积极性） 二、导入游戏，宣布规则，提出要求。 1、师：同学们，看到他们它们紧张激烈地进行比赛，你们想参加吗？ （学生情绪高涨，个个跃跃欲试） 2、宣布游戏规则。 从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子队，乌龟队。排成纵队，分两个端点，一边站一半人。要求用一个小指勾住乒乓球，模仿这两种动物的动作走到另一端，把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回来。以此类推，哪个队先完成任务就获胜。 3、提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听
作文指导教案优秀9篇 作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次漂亮的小编为亲带来了9篇作文指导教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。 小学生写作文教学教案篇一 教学目标： 知识与能力目标： 学生通过修改病例，明白了什么才是好词、好句、好文章并运用到实践写作文。 过程与方法目标： 总结规律，动手写习作，让学生明白如何修改作文，如何写好作文。 情感、态度、价值目标：在老师鼓励、引导下课堂处于师生、生生合作学习的情绪高涨的氛围之中。 教学重点、难点 1、修改病例作文。 2、总结写人作文的规律及完成一篇习作。 教学准备 课前准备一篇典型的写人病例作文。（有条件的发给每生人手一份或多媒体课件投影）教学过程 一、谈话导入 师：同学们，在你们的身边有人吗？ 生：有。 师：有你熟悉的人吗？谁？ 生：我的爸爸、妈妈…… 师：有你喜欢、讨厌、敬佩的人吗？（提问的过程侧重让学困生回答） 在课的开头通过简单易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的兴趣。多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。为下面的作文作铺垫。 二、修改病例，总结规律 师：同学们说了很多你身边的人，今天我们就来学习写人的作文。板课题：学习写人作文 在学习写人的作文之前让我们先看看这位小朋友的作文。（出示病例作文） （一）全班齐读病例作文。 师：同学们读完这篇作文有何感觉？ 示意学生先认真看不要急着说话。指名班上朗读较好的学生再把病例作文读一遍，并向学生提要求：认真倾听同学读，把你认为有毛病的地方或优美的句子用你喜欢的方式作记号。 （二）指名朗读病例作文。 1、课堂交流，指名交流 A、听完后根据本班的实际情况斟酌给学生一定的修改时间。并引导学生可带着这样的问题去修改"原来怎么写的--现在怎么修改--你为什么这样修改"的顺序说出自己修改的过程和理由。 B、修改的同时也可以说说你认为写得好的地方，可按"原来怎么写的--你觉得好在哪里"的顺序说出自己的理由。 2、总结规律
作文教案设计 作文教案设计（精选11篇） 作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的作文教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 作文教案设计篇1 【教学目标】 1、按一定的顺序写出秋天的特点，内容要具体。 2、要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写字的积极性。 3、通过引导学生观察、感受、表达等，培养学生的观察力和想象力。 【教学重点】 1、引导学生写本次习作一定要突出秋天的特点。 2、语句要通顺、连贯。 【教学难点】 使学生学会“以形传神”运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，把景物当做有生命、有情感的事物来表现，写出它们的内在精神。 【教学方法】 观察法 【教学过程】 一、激趣谈话，导入秋天： 师：同学们，老师说一些词语和诗句，同学们猜猜是哪个季节：一年好景君需记，最是橙黄橘绿时（后半句表示水果成熟了）、月饼、大家猜出是什么季节了吗？ 生：秋天 师：非常好，凉意的秋天虽然已过，但它给我们留下了深刻的印象，今天我们跟随秋天的足迹，展开一篇写景的文章。 二、新授
1、写好秋天的前提是要认真观察秋天 师：我们要选择一处自己喜欢的地方作为观察点，这个地方的景物到了秋天要有一些明显的季节变化。同学们都想到了哪些地方呢？ 生：田野果园树林公园 师：恩，这些地方到了秋天都会发生不一样的变化，那发生的变化需要我们认真观察发现它的特点。我们要怎样观察，才能把它的特点描述出来呢？ 生：采用看一看、听一听、闻一闻、摸一摸的方法。 师：同学回答的非常精彩。老师板书（眼睛—看身体—感受凉意手—采摘果实嘴—品尝秋天（果实）脚—踩落叶耳朵—听（落叶、流水）同时，我们也可以作一篇简单的观察记录，拍下照片或是完成一幅写生作品，寻找、记录秋天的足迹。在我们亲近秋天时，一定能感受到到秋天的凉爽，秋天色彩的缤纷，秋天丰收的景象。 2、初步掌握描写秋天景物的方法 （1）学会留心观察，善于发现别人没有发现的东西，逐步养成细心观察的良好习惯。 秋天的颜色——金黄色 （2）观察一个地方的不同景物时，要按照一定的顺序，例如：从上到下或从下到上的顺序，从远到近或是从近到远的顺序，从四周到中央或从中央到四周的顺序等等。 瞧！那一簇簇的枫叶多美呀！此时此刻我不禁想起李白（杜甫）“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句，是啊，枫叶像我们的手掌，又似鸡爪，叶边有许多小齿轮似的边，把别具一格的枫叶衬托得更美了！ 远远望去，那些树叶一丛丛，一团团，一簇簇，像是亲密无间的朋友在说悄悄话。红的似火，粉的似霞，黄的似金，绿的似翠，它们争奇斗艳，在阳光下闪闪发光。 （3）突出景物到了秋天都呈现出了哪些特点。例如秋天的树叶不仅形状各不相同，还因为气温的变化，呈现出了各种各样的颜色；秋天枝头的果实成熟了，从形状、颜色、气味等多方面都发生了变化。
初中作文教案优秀8篇 初中作文课教案篇一 学习重点 在熟悉事物特征的基础上，运用说明方法，准确、清楚地介绍事物。 训练目标 生动形象的说明方法 训练指导 一、什么是生动形象地说明事物？ 生动形象地说明，也叫文艺性说明，是相对于平实说明而言的，是指在说明时或穿插传说、趣闻、或进行描写，或运用比喻、拟人等手法将说明对象介绍得生动活泼、富有情趣的方法。 二、为什么要生动形象地说明事物？ 说明事物最关键的是准确，生动形象照样能达到准确。生动说明与平实说明相结合，使之各得其宜，各尽其妙，能使说明文富于变化，而且对有些说明对象用生动形象的说明，能使说明文更加富有趣味性和吸引力。 三、怎么样才能做到生动形象地说明？ 1．穿插传说、趣闻。 例如曹冲的《神奇的极光》引用东西方关于极光的神话传说，使我们对极光有了生动形象的感性认识，也使文章富有趣味性和产生引人入胜的效果。
2．运用描写。 如王有路同学的《雪花的自述》：到了冬天，我们从天上飘下来，降落到地上，树上，屋顶上，为人类献上一个银妆粉砌的美丽世界。在大雪山里，人们还可以用滑雪板滑雪呢！另外，我们还有更重要的用处，那就是人们常说的“瑞雪兆丰年”。我们落到地上可以化成水，给冬季的农作物补充水分；还可以降低土壤温度，冻死藏在泥土里的病虫害。在北方，我们还能给麦苗盖上一层厚厚的“雪被”，给麦苗儿保暖。人们常夸奖我们呢！ 本段文字在介绍雪的作用时，用了一些描写，如“为人类献上一个银妆粉砌的美丽世界”、“给麦苗盖上一层厚厚的‘雪被’”等，既强调了雪的益处之大，又显得生动形象，能给人留下鲜明的印象。 抓住关键审清题意 知识要点： 1、审题是应试作文的关键。 2、审题要快速、准确。 3、审题就是要弄清文章的写作范围和角度，确定写作的重点。 考试说明： 随着考场作文命题形式的演变，考生们除了审视“题目”(材料)，还必须对题后的要求反复体会。题目审准了，才会写得切题。 1、审清命题作文
语文作文写作教案 语文作文写作教案（通用10篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的语文作文写作教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 语文作文写作教案篇1 一、激发习作兴趣，拓展思路 1.谈话导入。 同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。 那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢? 2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。 根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。 二、明确习作要求 1.题目可以用未来的，也可自己拟定题目。 2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。 说出想象，初步修改 1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议 例如： 未来的食物 老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。 我幻想着未来的食物 未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。
儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。 这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。 未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。 我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。 未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。 再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。 怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗? 2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。 3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议;认真听别人说，看能受到什么启发。 三、自主习作 1.教师对有困难的同学进行个别指导。 2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。 四、自己修改，自我评价 1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 2.为自己的习作配上一幅插图。 3.自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗?画在自己的习作后。 五、引导互评 1.与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。 2.各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。 教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予
初中写作指导作文教案精彩5篇 初中作文课教案篇一 课堂设计设想： 1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。 2、养成善于观察的学习习惯。 3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。 课前准备： 要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。 内容：“外貌描写” 一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写 1、谈话导入。揭示本堂课的学习目标。 2、板书课题：《外貌描写》。 二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。 1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。 2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。 3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等） 三、抓住不同人物外貌的特征 （例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）
（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。） 小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。 2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。 4、呈现例文。 （例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……） 5、请同学们试着模仿例文的写法，再写写另外的两幅表情。 6、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。 六、游戏作文：
小学习作教案优秀10篇 小学习作教案篇一 教学目标： 知识与技能：养成留意生活和回望内心的习惯，并将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。 过程与方法：观察、体验生活法、合作探究法等。 情感态度价值观：养成留意生活和回望内心的习惯；培养学生热爱生活的态度。 教学重难点：将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时（学法） 一、情境对话，引入话题。 1、师（手拿一束花）：我还清晰地记得今年的3月8日那天早上，我手里拿着一把艳丽的花神采奕奕地出了教室往办公室走。路上，邻办公室的老师看见了，艳羡地对我说：“哟，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫头们送的吧？” “哪里，哪里。是平时没少给我惹麻烦，我没少教训的那帮臭小子们送的！”我俏皮地回答道。 “啊？平时不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗？而男学生是看着你就躲的呀！” 看着她那一脸惊愕，我没再作声，脸上却堆满了花一般艳丽的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，还是甜。因为此时我强烈地感受到：我那些平日里调皮捣蛋的“儿子们”长大了。他们开始懂得我平时对他们的严厉，实质上是对他们的爱。他们也开始用自己的方式向我传递他们对我的爱。有什么能比被孩子理解、喜爱来得更幸福呢？所以，我认为这是一份让我难以忘怀的礼物，因而特别用心地珍藏着。瞧，它们还是那么鲜艳、美丽。 2、同学们，生活中有没有令你最难忘的礼物呢？你送给别人的，或者是接受他人的都可以。为什么难忘，能说说吗？ 二、小组交流，拓宽思路。 1、指名说，指导思考的方向。（可以说珍贵的礼物，可以说有特殊含义的礼物，可以说礼物到手一波三折的经历，也可以就礼物发表感叹……） 2、小组内交流。（与礼物有关的皆可） 3、小组推荐代表在全班讲有关礼物的故事。 三、教师激情，指导习作。 1、每份礼物都有一份独特的含义，每份礼物都有一份特殊的经历……我们如何保存这份珍贵，办法很多，用文字把这种感情的经历凝固下来无疑是个很好的选择。那么怎样写好这篇习作呢？让我们读读书本上的建议。 2、读后，讨论：习作中我们应该注意些什么？ （1）对礼物进行细致的描写。 （2）接受（赠送）的过程要写清楚。 （3）要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。 第二课时（实践） 一、学生实践，完成习作。 二、合作评议，互相提升。 （讲明习作的修改要求，强调修改的'方法、符号。） 1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
作文指导教案（优秀10篇） 七年级作文指导教案篇一 一、写作目标：学会关爱，学会爱的表达。 没有爱的世界是死寂的，失去了生机与活力，没有了亲情与友情，缺少了真诚与倾心。当代中学生，多是独生子，多自私自利，对周围的人与世界漠不关心，眼中只有自己，没有他人。通过本次训练学习，呼唤他们的爱心，让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福，给他人一份爱，世界将变成美好的人间。 二、写作目的： 1、围绕话题，选取材料。(选材) 2、围绕材料，明确中心。(立意) 3、取一个吸引人的标题。(题目) 三、写作指导 面对这道开放性的题目，首先要放飞联想，搜寻自己生活、阅读中所积累的素材，然后根据占有的材料和自己的特长选择文体。 写记叙文，首先要注意材料的选择。当你从亲身经历中选取某一事件展开叙述时，可以就近联想相类似的其他事件，用其他事件的细节丰富完善作文的内容；或者用相反事件进行反衬，强化文章的表现力。其次要讲究结构的安排。可以只写一件事，按情节发展推进故事；也可撷取若干事件，以片段组合的形式，表现“爱”的主旨。话题作文虽然范围极大，但仍是有规律可循的，一般说来，大致可以分为四个步骤： 1、围绕话题，选取材料。(选材) 所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。也可以这样理解：话题好比一个圆的圆心，从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视为一个话题作文的写作角度。 话题“爱”的选材非常的广泛。选材的依据就是你自己认为最熟悉的，最有把握的，有话可写，较新颖的。需要特别注意的是，话题作文一定要紧扣话题选材，虽然话题作文的范围广，可并不是广而无边。其限制就是话题范围，所以在写作时万万不可偏离话题，另起炉灶，随便写一篇文章来。 2、围绕材料，明确中心。(立意) 话题作文具有开放性、多样性和创新性，在三大特征中，立意的开放性、多样性、创新性是关键所在。 请学生围绕“爱”谈立意 3、取一个吸引人的标题。(题目) 有人说好的标题等于一篇文章成功了一半，因此，在构思文章的时候，把精力多用一点在题目上是十分关键和重要的。就爱话题作文而言，可以考虑拟如下题目，大家一起来比较筛眩一种方法是给话题前面或后面加上修饰语，把大题变小；另一种方法是标题中不出现话题，而是作文内容或中心的体现。 请同学发散思维拟标题话题作文的要求往往是文体不限的，记叙文、小说、散文、寓言、童话、日记、书信等都可以。 四、写作要求： 1、以爱为话题自行命题 2、选取有意义的人或事 3、紧紧围绕“爱”，学会扣题 4、认真书写，字数不少于600字 八年级作文指导教案篇二 八年级作文指导教案1：作文来源于生活 一、作文教学的背景
作文教学教学设计（共3篇） 第1篇：教学设计作文教学让笔下的内容更感人，文中的道理更含蓄——人教版六下《习作一》教学 教学目标 1、学习文中抓事件的人物的语言、神态、外貌、环境、心理等描写方法，试着具体、条理 地写出自己的真实感受。 2、选择自己最难忘的一件能够给人启示的事件，向人们展示自己从中悟出的道理。 3、学会互相评改，在评改中感悟写作方法。 4、学会用排比、拟人、比喻、反问等修辞手法，使自己的文章具体、形象。 教学重点： 运用神态、语言、外貌、环境、心理等描写并合理、恰当的运用排比、拟人、比喻、反问修辞手法，细致地向我们吧事件写具体，并能表达自己的真情实感。 教学难点： 能恰当的选择描写事件，凸现道理的方法。 教学准备： 1、人学生感受所学的课文，回想所经历的物和事。 2、教学课件。 教学课时： 2课时 教学设计： 第一课时 一、激趣谈话，感情酝酿。 （一）抓住人物事件，描绘情景中，表达主题。 （1）课件出示：让学生用简短的话概括。 成语故事：《狐假虎威》《掩耳盗铃》 （2）学生说出故事内容，教师及时点评，引导学生准确的描述。
（二）猜成语，并说出你时怎样才出来的。 1、课件出示： 这个成语告诉我们：（1）有一个庄稼人在做农活（2）偶遇一只撞死的兔子。(3)他从此不再做农活专等有兔子来撞死。这个故事是《》。 2、这个故事告诉我们：（1）比喻不遵偱事物生长规律。（2）强行使其快速生长反而把事情弄糟这个故事是《》。 3交流反馈 师：小结：作者抓住了人物事件生动有趣的刻画了一个个精彩的人物，从而告诉我们深刻的道理。 （板书：抓住人物，事件的特点） 二、指导审题，明确要求。 （一）出示要求，思考：（课件出示） 人生中，我们经历很多的第一次，(如：第一次动手做饭；第一次走夜路；第一次样小动物；第一次去野营；第一次上台表演；第一次得奖…）他们都给我留下深刻的印象，偶尔回想起来，那件事的一举一动都在心中荡漾，挥之不去，这次习作，我们就是要来写一写自己难忘的第一次，当然还有另外两个题目，一个是仿造《手指》一文写一个事物，一个是写一幅漫画《假文盲》。我们这里重点讲一讲第一个要求，试着用第一组课文的表达方法，写清楚自己难忘的第一次，把印象最深的部分重点写一写，把自己的真情实感写出来，并把自己的感悟、感受也写出来，写完以后同学互相评一评，改一改，让难忘的第一次更加深刻。 第2篇：作文教学教学设计作文教学教案 教学要求：加强学生描写训练，区别写作中的描写与叙述。教学目的：让学生明白描写在语文教学中的重要性。教学重点：怎样让描写生动的认识与训练。教学过程： 一、展示课件，课件制作紧紧围绕本次作文教学的目标制作，让学生浏览所制作的十张课件，明白本次作文教学的重点，二、教师讲解导入课题：同学们，作文教学是我们语文教学的一个重点，同时也是一个难点，只要让同学们作文，大家都很紧张，我们进入初中，所写的文章都是记叙文，但是，大