《望庐山瀑布》说课稿
邓小华
一、说教材
《望庐山瀑布》是唐代诗人李白隐居庐山时写的一首风景诗，是精读课文，描绘了庐山瀑布壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。二年级学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了一定的了解，初步掌握了古诗的学习方法，积累了一些古诗词的知识，初步掌握了一些学习古诗的方法。所以学习这首诗应重点引导学生感悟语言，体会感情，欣赏意境，培养感悟能力、表达能力。
二、说目标
根据本班学生实际、教材特点和大纲要求，我确立了以下教学目标：
知识与技能：
1、会认识本诗的“庐、瀑、炉、疑”4个生字，会写本课4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、大致领悟诗意，感悟诗人对祖国山河大自然的赞美之情，激发学生热爱大自然的思想感情。
三、说重难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：大致领悟诗意，感悟诗人对祖国山河大自然的赞美之情，激发学生热爱大自然的思想感情。
四、说教法
为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我采用“赏诗——读诗——背诗——悟诗”的四步骤进行教学。为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，我把瀑布的影视文件，能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。
五、说学法
根据以上教学方法，我采取“看一看，听一听，说一说，读一读，想一想”的学习方法，采用自学——质疑，全班讨论交流的形式来完成本课的学习任务。朗读始终贯穿于课堂的全过程；“看”，学生看到了什么？“听”，学生听到了什么？“说”，学生该怎么说自己的独到见解？“想”，想自己悟到了什么，联想到了什么？学生始终在我的引导下动脑，动手，动口，获取知识，积累语言，在反复的多形式的朗读中有所感悟、有所发现、有所创新。
六、说步骤
（一）、揭题：理解诗题，知晓诗人。
1、谈话激趣：
师：同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
2、揭题：指课题，齐读。
谁知道诗题的意思？
①什么是瀑布？谁看见过？
瀑布是从陡峭的高山上倾泻下来的水流，远看象一块白布垂挂在山前。“瀑”
字是什么结构？齐读：“瀑布”。
②知道庐山在什么地方吗？
庐山在江西省九江市的南边。庐山的瀑布更是举世闻名。现在就请大家跟着老师随着诗仙李白一起去庐山游览一番吧！
（二）、初读：疏通句读，初知诗意。
1、读准字音，认识生字
①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。
②认识生字：相机区别“庐、炉”
③指名读整首诗，纠正、齐读。
④指导学生读出诗的韵律美。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。
⑤出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？
望/庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。
(1) 指名读(2)男、女生赛读(3)全班齐读（4）师配乐读
2、图文结合，画中会意
①读着读着，你仿佛看到了什么？
②想去游览一番吗？观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。
师解说：庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……
（三）、再读：想象画面，领悟诗情。`
1、站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白的心情非常的激动，请你们再去细细地读古诗，想想看自己从诗句中读懂了什么？
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
（1）“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡。真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
（2）补充“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
（3）“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
（4）用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
（四）、吟读：细品诗韵，抒发胸臆
请小朋友们再读古诗，在充分感受诗人丰富想象力的同时想想这首诗里有哪些字用得特别妙？
预设一：“生”字的妙用
师：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？
香炉峰被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象
美不胜收。“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。
预设二：“挂”字的妙用
（1）学生交流。
（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。
小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。
（3）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）
（4）过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好朗读一番。
（5）个读、配乐朗读。
（6）背诵：听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。谁能将古诗背诵下来了呢？
（五）、作业
1、背诵《望庐山瀑布》
2、课外收集李白的诗，读一读，背一背。
《1.古诗三首绝句》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我今天说课的题目是《绝句》。我主要从教材分析、学情分析、说教学环节、说教学设计、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、说教材 本单元的主题是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的情感。这首诗是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山上的积雪、待发的船只构成了一幅完美的图画。“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩，“千秋雪”表现时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。这首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了成都杜甫草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情。 （一）说教学目标 为了让二年级学生认识更多的生字，能够流利有韵味的朗读古诗，通过品读古诗感受大自然之美，我确定了如下教学目标和重难点。 知识与能力：会认、会写诗歌中的生字，正确、流利、有感情的朗读古诗。 过程与方法：通过反复诵读古诗，理解诗意，读出诗的韵味。 情感态度价值观：理解诗意，培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱之情。 （二）教学重点：识记生字，领会诗意，读诵古诗。 （三）教学难点：读出诗的韵味，体会大自然之美，感悟诗人愉快的心情。 二、学情分析 在经过了二年半的语文学习后，学生的基本知识、基本技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。在此之前，他们只学过《画》，《静夜思》《山行》，《草》等简单的古诗。在课外也有一部分小朋友积累了一些古诗，但也只是会读会背，对于诗的意思、诗的意境，并不能领会。但是他们又很喜欢古诗，因为短小，读来朗朗上口，他们能很快背诵下来。教学中我准备把重点放在故诗意境理解，不是一字一句的理解，而是明白
部编版小学二年级上册《望庐山瀑布》说课稿 一、说教 材： 《望庐山瀑布》是部编版小学二年级上册第四单元第8课的第二首诗，它是李白游历庐山时写下的风景诗。这首诗抓住瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。 本单元以“赞美祖国大好河山”为主题，让学生通过品词析句，感受语言美和祖国河山的壮丽，增强语文学习兴趣。 二年级的学生，已经接触了并学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白有了一定的了解，同时也初步掌握了古诗的朗读方法。 在了解学情和本单元特点的基础上，我拟定教学目标和教学重难点如下： 1、说教学目标： 【知识与技能】认识“瀑、布”等6个生字，学写“炉、烟”2个生字。 【过程与方法】能借助画面激活想象、感受诗意，能用自己的话简单描述自己对诗句的理解，引导学生体会诗人热爱大自然的情感，并把体会到的情感通过朗读表达出来。
【情感态度与价值观】感受诗韵美，激发学生对古诗的学习和积累兴趣，陶冶学生的爱美情趣。 2、说教学重难点： 学习生字，熟读成诵。 借助画面理解诗句意思，体会诗句意境。 二、说教法： 为了使学生学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我主要采用了“情景教学法、品读感悟法”进行教学。为了提高课堂教学效果，我精心准备了每一张幻灯片，利用长短符号、图片等帮助学生更好地朗读、品味诗情画意。 三、说学法： 依据教材和学生年龄特点，课堂上，主要通过“看、听、想、说、读”等活动，让学生使用“批注、自主探究”等方法去观察、去想象、去积累、去使用语言、去感受古诗韵律之美和祖国大好河山的壮丽之美。 四、说教学过程： 1、导入环节： 一部分学生没看见过瀑布，瀑布图片的播放，既可以调动学生的感官进行观察，培养他们的观察能力，又激发了学生阅读古诗的兴趣。同时，利用图片识记“瀑布”两个生字，相信孩子们印象会更深刻。2、解诗题、知诗人：
飞流直下三千尺，疑是银河落九天《望庐 山瀑布》意思|赏析 香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。 高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。 赏析 这两首诗体裁不一，一首为五言古诗，一首为七言绝句，内容也有部分重复。第二首诗流传很广，一向被选入小学语文教科书，题作望庐山瀑布。 此二诗是公元725年（唐玄宗开元十三载）前后作者初次登庐山时作。第一首五古共换四次韵，前八句为一韵；中间八句每四句各一韵；末六句为一韵。诗意也可按韵分为四层。前三层基本上是摹写瀑布的壮观奇姿，属景语；只有末一层言志抒怀，属情语。前三层也各有重点：第一层从正面描写瀑布的主体实景；第二层从虚处更深更细地描绘瀑布；第三层，从上下四旁来烘托瀑布之动态。最后一层先擒后纵，收束得自然平易。首二句交待望庐山瀑布的立足点和所望的方向。接着十四句用各种形象从不同角度形容瀑布的壮伟气势和诗人的赞叹。所谓挂流三百丈，初惊河汉落，亦即第二首的飞流
直下三干尺，疑是银河落九天之意，但不如后者的简练和生动。末六句抒写诗人的志趣和愿望。从这首诗中，可以看出李白思想中孤傲遁世的一面。 五言古诗讲究兴寄，直抒胸臆，质朴真切，气象浑成。诗人的感情起伏与诗的节奏同步，由此形成感染人的力量。李白善于乐府和歌行，常以他横空出世，骏马绝尘的非凡才力，将乐府、歌行作为表达他飞腾的想象，纵横的才思，不羁的思想，奔放的情感之最合适的艺术形式，这些诗写得神识超迈，飘然而来，忽然而去，不屑于雕章琢句，亦不劳劳于镂心刻骨，自有天马行空，不可羁勒之势。这首五古《望庐山瀑布水》正是如此。李白把庐山瀑布写得壮美阔大。诗人寄情于山水，从西登香炉峰到流沫沸穹石都是写景，而最后三句是抒情之句。海风吹不断，江月照江空中的空字更说明诗人寻求的是一种闲情，也体现李白的飘逸之风。在庐山美景之下，诗人借景直抒胸臆，语言质朴真切，但仍能感染读者。 第一首虽是古诗，其中却有不少对仗。古今读者多谓此首不如第二首绝句写得好，但也有不少人指出此诗自有妙句。如《苕溪渔隐丛话后集》卷四：然余谓太白前篇古诗云：海风吹不断，江月照还空。磊落清壮，语简而意尽，优于绝句多矣。葛立方《韵语阳秋》卷十二：以余观之，银河一派，犹涉比类，未若白前篇云：海风吹不断，江月照还空。凿空道出，为可喜也。韦居安《梅硐诗话》亦谓此二句语简意足，优于绝句，真古今绝唱，并认为非历览此景，不足以见诗之妙。第二首诗中的香炉，即第一首诗开头提到的香炉
人教版语文二年级下册教案 17、古诗两首 《望庐山瀑布》 教学目标： 1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉、疑”四个生字，有韵律地、有感受地吟诵古诗。 2、过程与方法：能结合课文注释或查字典、体会诗句含义。在 反复诵读中，想像诗句所描绘的景象。 3、情感态度价值观：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的 神奇与美妙。感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。 【教学重点】抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗 句的意思，感受诗的意境。 【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。【教师准备】多媒体课件、瀑布视频，音乐 【学生准备】收集诗人李白的古诗和生平简介。 【教学时间】1课时。 教学过程 一、激趣导入： 1、谈话激趣：同学们，你们喜欢旅游吗？谁来说一下你去过哪里？那里的景色美不美？那同学们你们去过庐山吗？庐山的景色可 美了，你们愿意来跟着老师欣赏一下吗？看过庐山的风景后你们有 什么感受？ 2、导入新课：庐山在江西省，是我国著名的风景区，每年要接 纳上百万的游客，那里的景色很美，吸引了古往今来许多的文人墨
客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后所写的一首七言绝句《望庐山瀑布》。板书课题。 二、作者简介 1、提问：同学们知道这首诗的作者是谁吗？谁能给大家介绍一下李白？ （李白，字太白，号清莲居士。号称“诗仙”。唐代著名诗人，一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，富有积极浪漫主义精神。） 2、那你们谁能给大家背诵一首李白写的诗？（咱们班的小诗人真不错） 三、理解诗题 下面我们就来学习李白的这首《望庐山瀑布》，“望”是什么意思？（板书：看）“望庐山瀑布”又是什么意思？（站在远处看庐山的瀑布）。 四、读文识字 1、庐山的风景很美，让我们看看唐代大诗人李白见到庐山的瀑布又是用怎样的诗句来形容的吧！读读诗句，在读的过程当中遇到不认识的字和同桌交流一下，注意要把古诗读正确。 2、出示要学习的四个生字一起学习。 庐：庐山、庐舍、茅庐瀑：瀑布、飞瀑 炉：火炉、锅炉、炉子 疑：怀疑、疑问（部首：疋pi三声，） 3、字词大家读的很好，那古诗呢？我给大家请来了两位小朋友读古诗，你们愿意听听嘛？（链接）谁愿意给大家读读。（鼓励）学生评价。
Some problems that have appeared or can be expected to come up with a solution to the problem, and through the record of the terms, effective supervision and implementation.关于2021年工会活动方 案描述正式版
关于2021年工会活动方案描述正式版 下载提示：此方案资料适用于某些已经出现的或者可以预期的问题，不足，缺陷，需求等，所提出的 一个解决问题的方案，并通过明文或条款的记录，加以有效的监督与执行，确保能达到预期的效果。 文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 篇一 一、指导思想 为了进一步弘扬“xx”精神，深入我校教育教学改革，全面实施素质教育，提高教师业务水平，培养教学骨干，进一步拓宽教学名师培养渠道，比赛促练，促进我校青年教师尽快成长，利于教师传帮带工作的开展，特举行xx教师基本功大赛。 二、参赛对象 在职教师 三、比赛项目 比赛内容“三字一课”：粉笔字、钢
笔字、毛笔字和微型课。 “两字”采用现场书写形式，在规定时间内完成粉笔字和毛笔字书写(临时提供书写内容)。钢笔字及微课教师可自行完成上交。 四、比赛要求 1、“三字”： 粉笔字、钢笔字、毛笔字由评委制定唐诗或宋词一首，按要书写并写明参赛者姓名。要求字体工整清晰，美观。 2、微型课教学： 以模拟课堂为载体，每位参赛教师进行3—10分钟左右的模拟课堂教学。微型课不在乎教学环节的完整性，但整体上仍包括引入课题，内容讲授和总结三个步
李白《望庐山瀑布》全诗诗意翻译及赏析望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 【前言】 《望庐山瀑布水二首》是唐代大诗人李白创作的两首诗，其一为五言古诗，其二为七言绝句。这两首诗，都紧扣题目中的“望”字，以庐山的香炉峰入笔描写庐山瀑布之景，用“挂”字突出瀑布如珠帘垂空，以高度夸张的艺术手法，把瀑布勾画得传神入化，然后细致地描写瀑布的具体景象，将飞流直泻的瀑布描写得雄伟奇丽，气象万千，宛如一幅生动的山水画。其中第二首七言绝句历来广为传诵，其前两句描绘了庐山瀑布的奇伟景象，既有朦胧美，又有雄壮美；后两句用夸张的比喻和浪漫的想象，进一步描绘瀑布的形象和气势，可谓字字
珠玑。 【注释】 ⑴庐山：又名匡山，中国名山之一。位于今江西省九江市北部的鄱阳湖盆地，在庐山区境内，耸立于鄱阳湖、长江之滨。 ⑵香炉峰：庐山香炉峰有四。此指南香炉峰。因烟云聚散，如香炉之状，故名。关于香炉峰的位置，各注本有多种说法。 ⑶南见：一作“南望”。 ⑷三百丈：一作“三千匹”。 ⑸“喷壑”句：意谓瀑布喷射山谷，一泻数十里。壑（hè）：坑谷。 ⑹“欻如”二句：意谓快如闪电而来，隐似白虹而起。此二句化用沈约《八咏诗·被褐守山东》“掣曳写流电，奔飞似白虹”句意。歘（xū）：迅疾貌。飞电：空中闪电。一作“飞练”。隐若：一作“宛若”。白虹：一种出现在雾上的淡白色的虹。 ⑺河汉：银河，又称天河。一作“银河”。
⑻“半洒”句：一作“半泻金潭里”。 ⑼造化：自然界的创造者，此指大自然。 ⑽“江月”句：意谓瀑布在江月的映照下，显得更加清澈。江月：一作“山月”。 ⑾“空中”二句：意谓瀑布在奔流过程中所激起的水花，四处飞溅，冲刷着左右青色的山壁。潈（zōng）：众水汇在一起。 ⑿穹石：高大的石头。 ⒀乐：爱好。乐名山：一作“游名山”。 ⒁益：更加。闲：宽广的意思。 ⒂无论：不必说。漱：漱洗。琼液：传说中仙人的饮料。此指山中清泉。 ⒃还得：但得。一作“且得”。尘颜：沾满风尘的脸。洗尘颜：喻指洗除在尘世中所沾染的污垢。 ⒄“且谐”二句：一作“集谱宿所好，永不归人间”，又一作“爱此肠欲断，不能归人间”。谐：谐和。宿：旧。宿所好：素来的爱好。
I教学准备 1. 教学目标 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写"宽阔、笼罩、薄雾”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第 3、4自然段。 3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4、感受自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 2. 教学重点/难点 教学重点： 感受钱塘潮的神奇壮观，激发热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。 教学难点：体会课文的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 3. 教学用具 课件 4. 标签 观潮 |教学过程 一、铺设情境，感知自然美。 1、出示《望庐山瀑布》，有感情地诵读。庐山瀑布给你留下了怎样的印象？ 2、同学们，大自然奥妙无穷，今天，老师带你们去观潮。 二、研读词语，整体感知 1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吗？
2、请用一个成语来概括钱塘江大潮的壮观景象。点拨学生理解“观潮”与 “天下奇观”中的“观”字。因为“钱塘江大潮, 自古以来被称为天下奇观” , “所有吸引了许多人到这里来观潮”。 3、入文理“观潮”。 A、导入。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它, 触摸它、观赏它、感受它! B、读文。请大家快速地读通课文，读准字音。 C、认读词语 D指名分节读课文。 E、找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。（第二自然段的第二句） 句子:这一天早上, 我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改,自己 试着说一说吗?（农历八月十八, 海宁市的盐官镇） “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮, 今天“我们”这些人亲眼目睹了, 究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文, 想一想问题。理清文章脉络。板书: 潮来前、潮来时、潮头过后。 三、品味“奇” , 感受奇观 拎中心问题:你认为“天下奇观”究竟奇在哪里呢? 1、边默读课文边用“ -- ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。并读一读句子, 说一说体会。（四人小组合作学习、交流、汇报） 2、重点品读“潮来时”的“奇” :壮观、奇特（抓住声、形）。 A、点拨： 句1——午后一点左右, 从远处传来隆隆的响声, 好像闷雷滚动。 句2——过了一会儿, 响声越来越大, 只见东边水天相接的地方出现了一条白线, 人群又沸腾起来。
《望庐山瀑布》译文及赏析 《望庐山瀑布》译文及赏析 《望庐山瀑布》译文及赏析1 《望庐山瀑布》 唐朝：李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 《望庐山瀑布》古诗简介 《望庐山瀑布水二首》是唐代伟大诗人李白创作的两首诗，其一为五言古诗，其二为七言绝句。这两首诗，都紧扣题目中的“望”字，以庐山的香炉峰入笔描写庐山瀑布之景，用“挂”字突出瀑布如珠帘垂空，以高度夸张的艺术手法，把瀑布勾画得传神入化，然后细致地描写瀑布的具体景象，将飞流直泻的瀑布描写得雄伟奇丽，气象万千，宛如一幅生动的山水画。其中第二首七绝历来广为传诵，其前两句描绘了庐山瀑布的奇伟景象，既有朦胧美，又有雄壮美;后两句用夸张的比喻和浪漫的想象，进一步描绘瀑布的形象和气势，可谓字字珠玑。
《望庐山瀑布》翻译/译文 香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。 高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。 《望庐山瀑布》注释 庐山：在今江西九江市南，我国名山之一。 香炉：指庐山的香炉峰。 紫烟：指日光照射的云雾水气呈现出紫色。 银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。 九天：九重天，形容极高的天空。 《望庐山瀑布》赏析/鉴赏 本诗是七言绝句。此诗中的香炉，即第一首诗开头提到的香炉峰，“在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状”(乐史《太平寰宇记》)。可是，到了诗人李白的笔下，便成了另一番景象：一座顶天立地的香炉，冉冉地升起了团团白烟，缥缈于青山蓝天之间，在红日的照射下化成一片紫色的云霞。这不仅把香炉峰渲染得更美，而且富有浪漫主义色彩，为不寻常的瀑布创造了不寻常的背景。 接着诗人才把视线移向山壁上的瀑布。“遥看瀑布挂前川”，前四字是点题。“挂前川”，这是“望”的第一眼形象，瀑布像是一条巨大的白练高挂于山川之间。“挂”字很妙，它化
《望庐山瀑布》教案 设计者：何靓 教学目标： 1、知识目标：学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。 2、能力目标：感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能力 和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力。 3、情感目标：使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生热爱祖国、热 爱祖国语言文字的情感 教学对象：小学二年级生 教学重点：抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。 教学难点：激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句，体会诗人所表达的感情。 教学时间：1课时。 教学过程： 一：导入新课 1. 引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考，让学生踊跃发言，说出瀑布的特点。针对大家的发言给予适当的评价，引导学生从各个角度去思考瀑布，同时展示从各个方位看到的瀑布的图片，加以解说。 2.引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。 同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？ ⑴学生回忆讨论。 ⑵教师帮助梳理归纳，提出“读诗，解诗，赏诗，悟诗”四个步骤。 二：教学内容呈现 1．读诗 (诗歌内容用多媒体课件呈现，听配音朗诵，并指出生字词) 把下面的字音读准： 庐lú紫zǐ川chuān （一）提问：这首唐诗是谁写的？ 这是学习古诗的第一步：知诗人。 李白通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。 （二）“望庐山瀑布”是什么意思？ “望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
“望”与“看”的区别是什么？ 2．解诗（逐词逐句理解全诗，指导看图） （1）日照香炉生紫烟 “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？ “生”是什么意思？让学生加以理解。 日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。 （释义）太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。 （2）遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？ 离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。 “挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？ 挂：悬挂。前：前面。川：河流。 挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。 （释义）远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。 3.飞流直下三千尺 “飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？ 水流快、山势陡。 真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？ （夸张手法） （释义）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。 4.疑是银河落九天 “银河”、“九天”各指什么？ 银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星； 看起来像一条银白色的大河。 九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。 “疑”是什么意思？作者疑什么？ 疑：怀疑。 （释义）真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
新修订小学阶段原创精品配套教材 望庐山瀑布说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Wanglushan Waterfall Talking Textbook 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
望庐山瀑布说课稿 教材分析： 我说课的内容是人教版《义务教育新课程标准实验教科书》二年级语文下册第五组、第17课的一首古诗《望庐山瀑布》。《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。 学情分析： 二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。 教学目标：
《新课程标准》对低段的古诗教学，要求与高段的有很大不同，一二年级只要求学生大致了解诗意，能熟读成诵就行了。因此，我以新课标为指导思想，根据古诗特点和学情，确定本节课的教学目标如下： 知识与技能：使学生学会庐、瀑、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗，积累古诗中的名句。 过程与方法：在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，培养学生的识字能力和记字方法；通过多种形式的朗读训练，培养学生朗诵古诗的能力；通过文白对读，了解诗意；通过品评诗句，体会诗句的意境和韵味。 情感态度价值观：引导学生体会诗人热爱大自然的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣，陶冶学生的爱美情趣。 教学重点：认识生字，熟读成诵。 教学难点：根据诗句想象画面，体会诗句意境。 教学过程设计： 一、课前谈话 欣赏庐山风景，导入课题，引入庐山，了解庐山，在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题作准备。 一边是外校老师，一边是二年级的孩子们，彼此陌生的双方，怎样才能消除陌生感，拉近距离，以便有一个良好的情绪状态进入学习呢？小孩子天性好玩，我抓住这一特征说：
大家好：今天我为大家讲授的是人教版小学语文二年级下册第五单元古诗两首中其中的一首望庐山瀑布人教版《义务教育新课程标准实验教科书》二年级语文下册第五组、第17课的一首古诗《望庐山瀑布》。这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，充分体现了诗人浪漫主义的风格。尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。 授之以鱼不如授之以渔，为了让大家今后更好地学习古诗，我归纳了一下几部学习古诗的方法 第一步：读古诗第二步：解诗题第三步：知诗人第四步：明诗意第五步：悟诗情下面我们就进行古诗的学习： 第一步读古诗 望庐山瀑布唐李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 第二步：解诗题望即是往远处看的意思。 第三步：知诗人李白（701－762），字太白，号青莲居士，唐代伟大诗人。他的诗歌具有丰富的想象力，运用大胆的夸张和深入浅出的语言，形成豪迈爽朗的风格，在我国古代诗歌发展史上，李白达到了浪漫主义艺术的顶峰。被人们称为“诗仙”。 第四步：明诗意 1 日照香炉生紫烟香炉就是烧香的器物，当烧起香的时候，烟雾缭绕。那么本首诗中的香炉，指的是香炉峰。太阳照射着香炉峰，香炉峰上的云雾呈现浅浅的紫色。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
2遥看瀑布挂前川。1.遥看：远远地望去. 2.川：河流。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。在紫色的烟雾中，远远望去一条瀑布像一条大河从天而降，这景色是多么奇妙和壮观，李白的诗气势磅礴，宏伟壮观。这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写了一句更加气势磅礴的诗句： 3飞流直下三千尺，疑是银河落九天。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急，气势磅礴。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。 4古人认为，天有九重，九天就是天的最高处，银河从九天倾泻而下，是何等的壮观呀！一个“疑”字，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。进一步刻画了瀑布的雄奇气势。 第五步：悟诗情 理解了诗句你有什么感受呢？你认为这瀑布壮观吗？那就请你轻轻地闭上眼睛，想像一下这美好的景色吧！同学们，学了这首诗，你们一定体会到了“生，挂，飞，疑”等词的妙用，不仅如此，更感到作者运用了大胆夸张，比喻想像手法的精辟。这诗真是我国古代文化的魂宝，这千百年来传颂的佳作，让我们赏心悦目，而我们学古诗不仅要会读，更要走进诗的意境，去感受诗人对祖国大好河山的热爱之情。 好了，这节课我们就学习到这里，感谢您的观看，欢迎继续观看其他微课
望庐山瀑布 唐·李白 原文： 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 诗意: 香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞， 远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。 高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺， 让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。 这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。 首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。 次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。 第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。 这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。 这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。
望庐山瀑布教案设计集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
望庐山瀑布教案设计 教学目标： 1.会认4个生字，会写4个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3.激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重点： 1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2.指导朗读。 教学难点：深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。 教学准备：课件 教学过程： 一、激趣导入： 1、谈话激趣：同学们，上次课我们一起到中国的首都北京走了一趟，我们一起领略欣赏了北京的美丽风景，今天老师带你们去游山玩水，去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！ 2、课件出示庐山风光片，学生观看，饱览庐山秀美的风光。 3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。 4、导入新课：庐山风景如此迷人，古往今来吸引了许许多多的游客，留下了无数脍炙人口的诗篇。我们曾熟悉的诗人李白也曾到此一游，并即兴写下了一首诗，老师今天把这首诗带来啦！今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。 二、解诗人李白，回忆李白写过的诗 三、解读课题 1.出示课题，指名读课题，指导说明课题中的关键字“望”，这个望是什么意思啊？看，瞧的意思。那能不能改成看或瞧呢？不能。因为望是从远处看的意思。 大家有见过瀑布的吗瀑布是什么样子的瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急。 四、初读古诗 ◆教师：李白望到的庐山瀑布究竟是什么样子呢？请同学们自由读读这首诗。（学生自由朗读古诗，教师巡视指导） ◆检查学生自学情况：1、指出诗文中的多音字“庐”“炉”加以区别。 2、课件出示：生字—拼音—组词—词语（学生带读— 指名读—齐读） 3、学生再次朗读古诗 ◆教师配乐范读---学生再次朗读，读出节奏，画出节奏。 四．品读诗句，理解诗意。
二年级下册语文《望庐山瀑布》优秀说课稿 人教版二年级下册语文《望庐山瀑布》优秀说课稿 说教材 《望庐山瀑布》是第13课《古诗两首》中的第一首，是唐代伟大诗人李白的作品。诗人浏览庐山为庐山瀑布的壮观气势所激发，描绘了庐山瀑布雄伟壮观的景色，表达了诗人对祖国壮丽河山的强烈热爱之情。 首句，“日照香炉生紫烟”。香炉，指庐山的香炉峰。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有一座顶天立地的香炉，冉冉升起了团团紫烟，为瀑布衬景。 次句，“遥看瀑布挂前川”。遥看瀑布，四字点题。诗人视线由上而下，挂前川，是说瀑布像一条巨大的河流挂在山前。 第三句，“飞流直下三千尺”。飞流，表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。直下，既写出了岩壁的陡峭，又写出了水流之急。三千尺，极力夸张，写山的高崚。全句写出了瀑布之高、之急。使人身临其境。 末句，“疑是银河落九天”。诗人以天河落地的奇思妙想，写出了瀑布的壮丽景象及雄伟气势，可谓神来之笔。说这飞流直下的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”用得引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。九天，古时传说天有九层，即常说的九重天，九天为第九层，是最高处。此处，“九天”与“三千尺”对应，更增添了瀑布的磅礴之势，
这首诗从遥看到疑是，见景生情，由实而虚，极其成功地运用了比喻、夸张和想象，把庐山瀑布之壮，推向神奇、瑰丽、高远的境界。望庐山瀑布的确是状物写景和抒情的范例。也是李白山水佳作的代表。 教学目标： 1、学会本课“尺”“疑”两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3、理解诗歌内容。体验诗人的感情，培养热爱大自然的感情。 教学重点： 感悟诗情、感悟祖国山河的美好。 教学难点： 用自己的话说出诗的意境。 说教法、学法 一、让学生带着体验学 通过图片的情境创设，让学生在头脑中获得对庐山瀑布鲜活的立体印象，在初步感受庐山美的基础上，体味诗人与他们相同的情感，这样，学生就很容易跨越理解古诗的障碍，按照自己的感觉去理解诗歌，体味诗情。 二、让学生自主地学 我在教学这首古诗时，尽量发挥学生的主动性，让他们在获得香炉峰云雾缭绕、瀑布垂挂山前的直观印象基础上自由读诗，说说自己读懂了什么，继而发挥小组的合作力量，群策群力，最后大堂交流，鼓励畅所欲言，在交流自学成果的过程中，变单纯的师教生为生生互
《望庐山瀑布》教学设计 一、教学目标 1．学生会认本课“瀑、布、照、炉、烟、遥、挂、川”8个生字，会写“照、炉、烟、挂、川”5个生字。 2．学生多层次的读文训练中，能正确、流利、有感情地朗读《望庐山瀑布》，能背诵这首诗。 3．学生了解诗句内容，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美。 二、教学重点 学生能准确认读本课8个生字，会写5个生字。 三、教学难点 边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 四、教学时间 1课时。 五、教学过程 （一）揭题：理解诗题，知晓诗人 1．谈话激趣。 同学们，新课开始前，我们先来看一段视频人物介绍，注意听，视频介绍了谁？这是一个怎样的人？ 学生看介绍李白的视频，谈感受。 李白号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们就来学习他的一首诗：望庐山瀑布。板书课题。 2.从课题你能看出读的内容吗？ 谁知道诗题的意思？ （二）读文识字 1．同学们，你们已经按照预学任务单预学了吗？下面老师要检查一下大家的预学成果了！谁来读读古诗？（如果没有安排学生预习，就由教师范读，或运用朗读视频、诗情画意中的资源，学生听读。学生自由读后指名读。） 2.集中识字
本课的古诗中有一些生字，你能认准它们吗？（根据学生读文情况判断，如果认读不准确需要再给学生三分钟时间进行交流、巩固。） 下面谁愿意来讲生字？ 学生先读有生字的诗句，再讲生字，讲完指名评，教师适时点评、指导。 形近字随学生组词强调或集中引导学生区分，多音字可不作重点，学生讲时可以引导学生直接讲，也可以老师补充讲解。 3.送字回文 现在让我们来比一比、赛一赛，谁能把古诗读得又准又流畅吧！ 指名读、男女生读、齐读。 4.古诗读出节奏来就更美了，请听示范：播放“诗情画意”中的“朗诵”。 学生听示范。 同学们，你们也来这样读一读吧！ 学生自由读，教师指名读。 （三）了解诗意 1.其实呀，要把古诗读好，只知道节奏还不行，为什么按这个节奏读，读的内容是什么？这需要我们了解古诗的内容，对古诗有自己的理解，读着读着，想着到诗里的内容，想出画面来了，这样你就能读好了。 书读百遍其义自现，这告诉我们多读以后会有理解，结合你的预习和读文收获，下面让我们来交流一下古诗写的内容吧？ 2.小组交流： （如果预学效果好，此步可省略。） 请同学们在小组内交流诗句。（字、词、诗句的意思？说说这首诗词的意思）小组帮助代表练习交流，做好小组展示的准备。 3.学生讲古诗 学生讲解时，结合“注释”“课文翻译”或“诗情画意”中的“翻译”等资料进行，学生应学会灵活播放课件。学生讲古诗可以按两个思路来：第一个思路全诗汇报注释的内容，再讲解诗句，适合结合“诗情画意”中的“翻译”的内容；第二种思路逐句汇报，适合结合“注释”“课文翻译”的内容。 学生讲后指名点评，并补充或质疑。 （四）悟读体会
《瀑布》与《望庐山瀑布》对比欣赏教案设计 一幅风景优美的画图，不能没有背景，没有背景就难以把画面的景物衬托得更为鲜艳夺目。风景画如此，写景诗亦然。即便同一景物，如果置于不同的背景之下，给人美的享受、艺术感染也不一样。入选在小学语文课本第七册的《瀑布》和《望庐山瀑布》都是同写瀑布的诗作，但，由于作者的观察点、表现手法不同，所描绘的背景有别，所以呈现出不同的瀑布图。因此，教学时要引导学生从不同的角度对比欣赏，鉴别理解诗的意境。 《瀑布》是新体诗，显得自由活泼。诗的开端先写未见其形先闻其声，那瀑布的声音“好像叠叠的浪涌上岸滩，又好像阵阵的风吹过松林。”这声音先给以昂扬振奋、心旷神怡的感觉。听到它，怎不令人急于目睹其形。接着诗人笔锋一转，“啊！望见了瀑布的全身！”望见了，这又是何等的兴奋，诗人却无法比喻“这般景象”，只觉得“千丈青山衬着一道白银。”诗人爱慕的感情油然而生。望见了，还没来得及细致欣赏，这是诗人初见瀑布的感受。乃至“站在瀑布脚下仰望”，这才饱览无余，“好伟大呀，一座珍珠的屏！”诗人的情感进一步升发开去，由衷地发出慨叹。看看吧！这，就是瀑布。多壮观呀！然而，诗人由激昂兴奋又围到情意缠绵。这是因为“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘”。多优美、多惬意呀！这种境界又是多么令人心情舒畅、流连忘返。 而《望庐山瀑布》一诗的景色就与此迥然不同。《望庐山瀑布》，是唐代诗仙李白脍炙人口的佳作。作者以质朴的语言和夸张的手法，生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景，表现了他对祖国河山的深切热爱。 诗的开头写香炉峰的壮丽奇观，为瀑布先渲染出一幅色彩绚丽的背景。“日照香炉生紫烟”，意思是说，在阳光照射下香炉峰上生起了紫色的云烟。接着笔锋一转进入主题，“遥看瀑布挂前川”，这是作者远望瀑布的情景。由于作者遥望而非近观，所以瀑布四周的广阔天地都在他的视线之内：白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而出，直挂在苍翠的香炉峰前面，在阳光、紫烟、绿茵的掩映下，瀑布既显得雪白如练，又是银光闪烁。整个景色非常丰富多彩，清丽奇巧，给人以色彩绚丽、气象万千之感。紧接着诗人以夸张比喻的手法极写了瀑布的动态，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”把瀑布的流势之速、声响之洪、气势之磅礴、色泽之鲜明完全地呈现在读者面前，全诗气势雄伟壮阔，格调豪放明快，可谓古今之绝唱。 两相对照，我们不难看出，两幅瀑布图都是优美的，都热情讴歌了祖国的大好河山。但前者是近观，画面幽静迷人；后者是遥望，给人以气势雄伟壮观的感觉。所以，在教学时引导学生对两首诗的对比欣赏，仔细品味两幅瀑布各自的诗情画意，在鉴别中理解诗的内涵，能提高学生欣赏鉴别
二年级语文《望庐山瀑布》教案 为大家整理的二年级语文《望庐山瀑布》教案,希望能帮助到大家! 二年级语文《望庐山瀑布》教案1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。 2、学会诗中的生字新词。 3、背诵这首古诗。 【教学方法】 启发式、讨论法、小组合作学习法。 【教学过程】 一、谈话式导入 1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。 2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。 二、检查预习 1、学生交流所了解的李白。 2、李白是怎样描写庐山瀑布的? 3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢?(“望”“遥”说明诗人是站在远处观察瀑布的。)
通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象? 三、学生自学 1、出示自学提纲： ⑴说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。 ⑵有感情地朗读一下这首诗。 ⑶通过自学，你又产生了什么问题? 2、学生自学。 3、四人小组交流学习所得。 四、师生共同学诗 1、请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容? (学生谈到哪句，交流哪句) 日照香炉生紫烟： ⑴学生谈自己的理解。 ⑵诗中哪个词是“升起”的意思? ⑶“红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗? ⑷学生有感情到朗读。 遥看瀑布挂前川： ⑴学生谈自己的理解。 ⑵理解：川，河流。 ⑶指导朗读：读出瀑布的气势。
飞流直下三千尺： ⑴学生谈自己的理解。 ⑵学生体会“飞流”“直下”。 ⑶学生有感情地朗读。 疑是银河落九天： ⑴学生谈自己的理解。 ⑵重点理解：疑，体会李白诗的风格。 ⑶有感情地朗读： 学生有感情地朗读全诗。 2、学生质疑： ⑴“生”为什么不用“升”? ①学生谈自己的理解。 ②生，产生而后升起。 ⑵“挂”，谁能把瀑布挂在山川前面? ①学生交流。 ②老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。 四、指导朗读 1、此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象： 万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗?(学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。)
《望庐山瀑布》说课稿 邓小华 一、说教材 《望庐山瀑布》是唐代诗人李白隐居庐山时写的一首风景诗，是精读课文，描绘了庐山瀑布壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。二年级学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了一定的了解，初步掌握了古诗的学习方法，积累了一些古诗词的知识，初步掌握了一些学习古诗的方法。所以学习这首诗应重点引导学生感悟语言，体会感情，欣赏意境，培养感悟能力、表达能力。 二、说目标 根据本班学生实际、教材特点和大纲要求，我确立了以下教学目标： 知识与技能： 1、会认识本诗的“庐、瀑、炉、疑”4个生字，会写本课4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、大致领悟诗意，感悟诗人对祖国山河大自然的赞美之情，激发学生热爱大自然的思想感情。 三、说重难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点：大致领悟诗意，感悟诗人对祖国山河大自然的赞美之情，激发学生热爱大自然的思想感情。 四、说教法 为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我采用“赏诗——读诗——背诗——悟诗”的四步骤进行教学。为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，我把瀑布的影视文件，能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。 五、说学法 根据以上教学方法，我采取“看一看，听一听，说一说，读一读，想一想”的学习方法，采用自学——质疑，全班讨论交流的形式来完成本课的学习任务。朗读始终贯穿于课堂的全过程；“看”，学生看到了什么？“听”，学生听到了什么？“说”，学生该怎么说自己的独到见解？“想”，想自己悟到了什么，联想到了什么？学生始终在我的引导下动脑，动手，动口，获取知识，积累语言，在反复的多形式的朗读中有所感悟、有所发现、有所创新。 六、说步骤 （一）、揭题：理解诗题，知晓诗人。 1、谈话激趣： 师：同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。 2、揭题：指课题，齐读。 谁知道诗题的意思？ ①什么是瀑布？谁看见过？ 瀑布是从陡峭的高山上倾泻下来的水流，远看象一块白布垂挂在山前。“瀑”
李白《望庐山瀑布》古诗赏析 《望庐山瀑布 》是李白 李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗词 。 这首诗词形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色， 反映了李白对祖国大好 河山的无限热爱。接下来小编为你带来望庐山瀑布古诗 词赏析，希望对你有帮助。 望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 注释 1.庐山含义为：在江西省九江市南，是我国着名的风景区。 2.香炉含义为：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟 而得名。 3.挂前川含义为：挂在前面的水面上。 4.九天含义为：古代传说天有九重，九天是天的最高层。 古诗词简析 首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北， 形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座 顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。 一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活 了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。 次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。 “挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。 “挂”字化 动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。 诗词的前两句从大处着笔，概写望中全景含义为：山顶紫烟缭绕，山间白练
悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。 第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。 “飞流”表现瀑布凌 空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺” 极力夸张，写山的高峻。 这样写李白觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致， 于是接着又写上一 句“疑是银河落九天”。 说这“飞流直下”的瀑布， 使人怀疑是银河从九天倾泻 下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色 彩。 这首诗词极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、 洗炼明快。 苏东坡十分赞赏这首诗词， 说“帝遣银河一脉垂， 古来唯有谪仙词”。 “谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例