《海滨小城》说课稿
城子小学王贺楠
一、说教材
本单元围绕“祖国山河”这一主题编排了4篇课文，描绘南国美丽风光的《海滨小城》是本单元的第三篇课文。本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”和“习作的时候，试着围绕一个意思写”。《海滨小城》这篇课文共7个自然段，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景，其中第四、五、六自然段的第一句话，，都是段落的关键句，能帮助学生理解一段话的大意，需要重点品读。
二、说学情
本班学生总体基础较差，语文素养偏低，学困生较多，所以一节课的内容设计不宜过多，目标不宜太难。
三、说教学目标
依据教材和学情，我对本节课设计了如下教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
2、能找出第四至第六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
3、试着围绕一个意思写几句话。
其中重点和难点都是能找出第四至第六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
四、说教学过程
课前展示环节我布置学生搜集关于关于祖国大好山川的词语和诗句，希望他们能积累下来。之后我补充出示了一些关于校园风景的词语，要求学生速读速记，希望增加学生的词汇积累，也为最后的练笔埋下伏笔。
接着我设置了回顾复习环节，回顾复习分为两部分。第一部分出示词语检查读词，旨在检查学生基础知识的掌握情况；第二部分要求学生速度课文，回顾课文写了海滨小城的哪些景象，是为了让学生对课文有一个整体认知。
在精读指导这一环节，我带领学生重点品读了第四段，希望学生在品读第四段的过程中学到方法，自学五、六自然段。在教学第四自然段的时候，我要求学生自读课文，看看这一段共有几句话，用序号标出来，想想每句话都写了什么。然后逐句品读第四段的四句话，明确第一句写小城庭院树多，第二句写树种类多，第三句写树叶香，第四句写树的花美。引导学生从“满街满院，热闹，笼罩在一片片红云中”等词句理解写“叶香、花美”其实也是在写树多，明白2-4句都是围绕第一句写的。之后我设计了师生对读环节，把全班同学分成三组，由全体同学读第一句，三组同学分别读二、三、四句，让学生从侧面理解后三句话是围绕第一句写的。我又设计了补充想象读环节，让学生积累优美的语言。
品读完第四段后，我给予学生一定的时间，让学生以小组为单位，自学五六段中的一段，巩固自己学到的方法，学以致用。
最后，我设计了一个小练笔，给了学生一句话“我们的校园很美丽”，希望学生围绕这句话，从不同角度写出校园的美，为了让学生能更好的完成练笔，我又出示了课前已经出示过的关于校园风景的词语。
五、说板书设计
为了让学生理解第四自然段的第二、三、四句是围绕第一句写的，我设计了如下的板书。
19 海滨小城
种类多
庭院树多叶香
花美
五、说教学反思
因为我在教学设计的细节上出现了很多问题，在教学过程中又出现了紧张心理，所以很多教学目标没能完成。课前补充的词语过多且未能给学生简单解释，导致学生不能应用到自己的写作中；精讲第四自然段时，没能让学生完全理解找到关键语句可以帮助自己理解整段话的意思；第四自然段精讲完之后未能及时总结学习方法，导致学生不知道该用什么方法自学五、六自然段。通过这节课的教学我知道了细节决定成败这一道理，教学设计一定要注重细节，今后的教学过程中我一定会注意这一点。
部编版三年级上册语文《海滨小城》第一 课时教案设计 部编版三年级上册语文《海滨小城》第一课时教案设计设计说明： 本文介绍了海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱 家乡的思想感情。作者先写海滨，再写小城，意在把小 城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。在教学 设计中，引导学生按照从海滨到小城的顺序一一抓住景 物特点，结合重点词语体会海滨小城之美。同时，引导 学生学习借助关键句理解一段话的意思的方法，在自主 探究的基础上，引导学生发现文章“总—分”的构段方 式之美，尝试在习作中运用此种构段方式。 课前准备： 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：结合预学案预习课文；观察校园中最美 的一处景物。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景
优美。我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这美丽的海滨小城。 2.板书课题，齐读课题。 3.看到课题，你想知道什么？ 预设：海滨小城指的是哪座城市？海滨小城在哪里？那里的风光怎么样？ 4.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。 设计意图：问题式导入，激发学生的阅读兴趣，培 养学生的质疑能力。 二、初读课文，检查自学效果 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文 标好自然段序号。 2.自由读一读本课的生字，如果还有不认识的字查 字典解决。 3.同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字， 哪些生字比较难记。利用字卡互相考一考。 4.课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。 海滨海鸥胳臂理睬装载凤凰亚热带榕树石凳每逢除 了 5.抽读生字卡片，开火车轮读。 滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除
19 海滨小城 【教学目标】 1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 【教学重点】 引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。 【教学难点】 1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。 2.联系上下文理解文中词语的意思。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。 2．初读课文，了解内容，理清段落。 3．练读课文，质疑问难。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】
【课堂作业新设计】 一、给字选择正确的读音。 海滨(bīn bīng) 胳臂(bì bei) 理睬(cǎi chǎi) 栽(zāi zhāi)树喧(xiān xuān)闹除(cú chú )了二、比一比，再组词。 宾（）睬（）密（）笼（）滨（）踩（）蜜（）拢（）三、在下面的括号里填上合适的词语。 （）的大海（）的海鸥 （）的贝壳（）的鱼 （）的虾和蟹（）的海螺 （）的绿绒大伞（）的树叶 （）的大路（）的街道 （）地响（）地躺在那里
参考答案： 一、bīn bei cǎi zāi xuān chú 二、宾客理睬秘密笼罩 海滨踩住蜜蜂聚龙 三、浩瀚的大海灰色的海鸥 各种花纹的贝壳银光闪闪的鱼 青色的虾和蟹金黄色的海螺 撑开的绿绒大伞密不透风的树叶 沥青的大路整洁的街道 咯吱咯吱地响寂寞地躺在那里 第二课时 【课时目标】 1．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 2．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 3．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 【教具准备】 多媒体课件。
19.海滨小城
文，学习写法（用时：5分钟） 2.总结写法，学习 写法。 别写海面、海滩的景色， 后三个自然段分别讲了庭 院、公园、街道，都是描 写小城，作者先写海滨， 再写小城，就是按不同方 面连段成篇的。 __ _________________________ __ _________________________ __ _________________________ __ 板书设计 教学反思 在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如在学习第1自然段时，我引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物，后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生掌握了学习方法，学得轻松，这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。 《海滨小城》教学片段 ◆联系课文内容理解文中重点词语 师：同学们还有什么不懂的问题可以提出来讨论。 生：老师，课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里”，贝壳怎么会寂寞呢？ 师：这个问题提得好，哪个同学理解，请帮帮忙吧。 生1：寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。 生2：课文中说贝壳寂寞，并不指它孤单，沙滩上有很多贝壳。 生3：贝壳很多，但孩子们见得多了，都不理睬它，贝壳就显得寂寞了。 师：贝壳仅仅是多吗？还有谁有不同的见解，说一说。
生1：贝壳不仅多，而且美，课文中说“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳都有”写出了贝壳的色彩美。 生2：这个与下文中写“船队一靠岸，海滩就喧闹起来”形成对比，作者写贝壳寂寞，实际上写出了沙滩的静态美。 师：对，同学们，从对这个词的理解中，你能体会到什么？ 生1：我知道了理解词语不能只看它的字面意思。 生2：我体会到了理解词语要联系上下文内容。 师：同学们很会动脑筋，我们理解词语，不仅要理解它的本义，还要结合课文内容，联系上下文来理解它在课文中的意思和起到的作用。 赏析：发现问题，提出问题是积极思维的开始，而分析问题，解决问题则是一个再读书、再思考、再探索的过程，在这一过程中，教师不包办代替，不急于告诉学生现存的答案，而是鼓励学生大胆质疑，尊重学生主体感受，使学生的“潜能聚集在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞。”
《海滨小城》优秀教学设计(部编本三年级 上册) 一、教学要求： 1、使学生从对*海滨小城*的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色体会作者 热爱家乡*海滨小城*的思想感情。 2、学习课文按不同方面连段成篇的方法。 3、学习本课生字新词。 4、学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 5、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 二、教学重难点：学习按不同方面连段成篇。学第一段的写法，从不同方面把一 个地方的景色特点写具体。 三、教学用具：投影片 四、课时安排：三课时。 第一课时 教学要求：检查预习情况，读熟课文，提炼主要问题。 教学重难点：通过质疑提炼主要问题。给课文分段。 教学过程： 一、导入：（放海浪的录音）同学们，你们听出这是什么
声音了吗？对，是海浪 翻滚的声音。你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？咱们现在就去广东的一 个*海滨小城*看看，那里一定会给你留下深刻的印象。齐读课题：《17、*海滨小城*》。 二、在预习中，哪一段给你留下的印象最深刻，你就读那一段。自由读后，指名读。 三、检查预习情况。 1、音、形 老师出示所有生字，让学生找一找哪些字是形声字。 滨棕帆睬寂寞躺喧榕撑逢繁遮甚 2、义 海滨：靠近大海的地方。（沿海） 喧闹：喧哗，热闹。 寂寞：不答理，没有人理睬。 每逢：每次遇到。 2、还有一些词语是经过理解的，向同学们汇报。 四、读熟课文。 1、自由读生字新词所在的句子。 2、自由读课文争取把课文读正确、读流利。 3、同桌互读互查。 五、给课文分段。
1、默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么。 2、哪几个自然段是同一个意思，关系最密切，给课文分段。 六、再读课文，看看还有哪些地方不明白，画出来。 七、小组讨论，互相解答问题，归纳出解答不出的问题。 八、小组代表发言，提出不懂问题同学帮助解答。 九、老师与同学一起，归纳出2－3个重点问题。 1、海滨是沿海地带，书上应该只描写海滩，而不应该描写大海。 2、为什么说贝壳是寂寞地躺在那里。为什么用寂寞这个词？ 3、为什么说凤凰树开花是“热闹”？好像笼罩在一片片红云之中？ 第二课时 教学要求：学习课文，了解*海滨小城*的美丽并学习课文按不同方面连段成篇。 教学过程： 一、回顾问题导入课文（如果问题都解决了，可由第一段开始学习。） 二、深入理解课文并有语气地朗读。 （一）、学习第一段，理解海滨美丽并有语气地朗读。 1、默读第一段，课文描写了哪些景物？用横线画出。 2、把书扣过去，说说课文描写了哪些景物。
海滨小城 教学要求： 1、学会本课生字新词。会用顿号造句。 2、理解课文内容，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。 3、学习作者抓住景物特点，按空间顺序、条理清楚地记叙事物的写作方法。 4、练习给课文分段。 5、流畅地朗读课文，复述四、五、六自然段，背诵二、三段。 教学重难点： 1、重点：了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。 2、难点：学习作者抓住景物特点，按空间顺序记叙事物的定作方法。教具准备： 大字课文、教学挂图 教学时间： 四课时 第一课时 教学过程： 一、组织教学 二、导入新课 1、板书课题： 7、海滨小城
2、揭示课题 三、初读课文，学习课文生字新词 bīn fān cǎi mòdítíng yàchū 滨帆睬寞笛庭亚初 1、指导拼读： 2、理解词义： 滨—海滨。靠近大海的地方。 帆—机帆船。装有发动机的帆船。“帆”挂在桅杆上的布篷，可以利用使船前进。 睬—理睬。对别人的言语行动表示态度，表示意见。 寞—寂寞。孤单，冷清。 笛—汽笛。火车、汽车等装置的发声器。 庭—庭院。正房前的院子，泛指院子。 亚—亚热带。过渡带。 初—初夏。刚进入夏季的时候。 3、指导书写。 四、巩固练习： 1、指导拼读。 2、说出生字新词的含义。 五、小结： 这节课我们学会生字新词的读法以及它的含义。 六、作业： 书写生字新词五遍。
第二课时 教学过程： 一、组织教学。 二、复习检查。 看手势默写词语： 海滨机帆船理睬寂寞庭院初夏 三、新授： 1、讲读第一自然段。 （1）指导朗读。 （2）师生讨论。 1）第一句交代了“我”家在什么地方？（在广东） 2）这段描述了海上的哪些景物？ （棕色的机帆船，银白色的军舰，白色的、灰色的海鸥、云朵。）3）这一切说明了什么？（海滨充满生气。） 2、讲读第二自然段。 （1）指导朗读。 （2）师生讨论。 1）早晨，这些景物都镀上了一层金黄色，为什么？ （这是太阳光照射的原故。） 3、讲读第三自然段。 （1）指导朗读。 （2）师生讨论。
19 海滨小城说课稿 一、说教材 （一）教材简析： 《海滨小城》是一篇写景状物的文章，也是一篇精读课文。文章通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 （二）教学目标： 1.知识与能力：学习本课生字词；指导学生有感情地朗读课文。 2.过程与方法：弄清本文的叙述顺序。 3.情感态度及价值观：阅读课文，了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁，表达作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 （三）教学重点：弄清本文的叙述顺序。 （四）教学难点：凭借具体的语言文字，了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的感情。 二、说教法 阅读课文，重在培养学生的阅读理解能力。本课教学，我设计的教学思路是：激趣导入→整体感知→目标导读→探究问题→交流汇报→感情朗读→课堂总结。在教学中，我始终坚持以教师为主导、学生为主体、朗读训练为主线；树立“学生是语文学习的主人”的思想，教师扮演学习的组织者、促进者、合作者、启发者的角色，以提高学生的语文素养，培养学生的语文能力。 三、说学法
在教学中，我积极引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以突破教学的重点、难点。让学生在读中感受，在读中体验，在读中理解，在读中感悟；让学生通过划一划，想一想，议一议，说一说，自主思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养学生交流与合作的能力，分析与解决问题的能力。 四、说教学程序 《语文课程标准》强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 基于新课程标准对阅读教学、阅读评价的要求，我设计本课教学流程如下： （一）激趣导入，拉近距离。 1.同学们，你去过海滨吗？你想了解海滨小城是什么样子的吗？ 2.板书课题：19 海滨小城。 （设计意图：通过生活化的问题引入，拉近学生与文本之间的情感距离，激发学生浓厚的学习兴趣，水到渠成地导入新课教学。） （二）整体感知，把握文本。 1.学生齐读课文，想一想：这篇课文一共有几个自然段？每一段主要讲什么内容？课文描写了海滨小城的什么特点？ 2.学生讨论、交流，小组推荐一名代表上台汇报学习成果。
19 《海滨小城》教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会认“滨、鸥”等12个生字，会规范书写“滨、灰”等13个生字。正确读写“海滨、灰色”等词语。 3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容，理清课文脉络。 4.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 5.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 6.读懂课文内容，学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。【教学重点】 1.识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容，理清课文脉络。 3.引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。 【教学难点】 1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容，理清课文脉络。 2.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。 【教学过程】 第一课时
一、导入新课 1.出示图片欣赏 蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！ 临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。 2.我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们就一同去海滨小城，欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。 3.板书课题：19、海滨小城 二、识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示第一行生字（课件出示） 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 课件出示生字组词。
部编版三年级语文上册第19课《海滨小城》原文及教案 【原文】 我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。 小城里每一个庭院都载了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 小城的公园更美。这里载着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 这座海滨小城真是又美丽又整洁。 【教案】 教学要求： 1．掌握本课生字新词。 2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。 4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。 教学重点：
《海滨小城》 【教学目标】 1.认识12个生字。 2.熟读课文，有感情朗读“海上日出”的段落，想象画面，读出色彩的美感；有感情朗读描写庭院的段落，生机勃勃的美感。 3.了解课文写了海滨小城的哪些景象，结合相关词句，体会景象的特点。 4.学习关键句（中心句），并学习围绕关键句说句子。 【教学重点、难点】 1.学习关键句（中心句），并学习围绕关键句说句子。 2.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情.激发学生对热爱祖国大好河山的情感。 【教学过程】 一、由自己的家乡引入本课 每个人都爱自己的家乡，家乡是生我养我的地方，今天就让咱们一起跟着林遐，去她的家乡广东看看，一起齐读课题19《海滨小城》 二、朗读读课文，学习生字词， 请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，边
读边思考，作者介绍了海滨小城哪些地方的景色？ 学习生词 1.请学生读。 2.小老师带领读。重点指导“胳臂”。 3.识字游戏。把带有生字的贝壳捡到篮子里。 整体把握课文 1.作者具体写了海滨小城的哪些地方的景色？（海上、沙滩、庭院、公园、街道） 2.哪些内容是写海滨的？哪些内容是写小城的？ 海滨（海上、沙滩）小城（庭院、公园、街道）三、走进海滨，感受美 （一）一起学习描写海上的段落 1.先去海上看看，自己读课文1、2自然段，边读边圈画作者描写了海上几种景物？预设：天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、战士、渔民。 2.在描写这些不同景物时，作者抓住了他们一个共同的特点？预设：色彩美。 3.早晨，海上的景色是那么美，那么特别。老师读“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。”
19 海滨小城 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。 3.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 5.感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。 重点 1.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。 2.能找出第4至第6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 难点 感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。 1.随文识字 本文要求能识会记的生字比较多。三年级的学生，已经具备基本的识字能力，在识字上，更多倾向学生在读文中识记生字，对个别难识难写的字进行指导，比如“躺”，可以利用动作和生活情景理解识字。 2.充分朗读 本文辞藻丰富，语言优美，画面感十足。引导学生充分地、有感情地朗读，了解课文内容的同时，感知海滨城市的特色之美。 3.积累运用 本文是积累词句的绝佳范文。各类词语数量可观，段落之间层次清晰，行文流畅。围绕一个关键句子展开一段话，是本文写作的最大特点。学习这种写作方法，并试着运用。
1.预习提纲 （1）通过查阅字典，认识本课生字。 （2）搜集有关海滨小城的图片，搜集桉树、橄榄树、凤凰树的文字资料和图片。 （3）搜集作者林遐的相关资料。 （4）初读课文，自学会认字和会写字，可以自己总结易错字的易错之处和同学交流。结合课文理解文中词语的意思。 （5）再读课文，能把课文读通读顺。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标： 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道”等16个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。 3.初步感受海滨小城的美丽、整洁。 一、音频导入，激发兴趣。 1.课件播放：海浪的录音，大约30秒。 师：同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？你在靠海的城市停留过吗？漫步过它的大街小巷吗？ 2.课件出示：一组海边风景图片。 师：去过的肯定还想再去，没去过的同学必然更加向往了。咱们现在就去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。（齐读课题：《海滨小城》） 3.作者简介：
部编版三年级上册《海滨小城》语文教案 课文内容分析： 《海滨小城》是一篇写景美文，作者按由远及近的顺序，分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方，抓住其中景物的特点，展现了海滨小城特有的美丽景色。 （一）结构清晰。课文围绕课题“海滨小城”，先介绍了大海和沙滩，这两者都属于“海滨”的景色；再介绍了“小城”里的庭院、公园、街道，结构清晰明了。 （二）语言有特色。本文篇幅不长，但在语言表达上很有特点。尤其是在描写海滨之美时，作者抓住了“棕色、银白色、灰色、金黄色”等一系列表示颜色的词语和“军舰、机帆船、海鸥、贝壳、海螺”等一系列海滨特有景物的词语，用大量短语呈现，按照一定的顺序，将海滨的景色写得极具画面感，读起来镜头感十足。 （三）构段有特点。作者以总起句的方式，概括了小城的庭院、公园、街道的特点。这种先概括后具体的写作方法易于学生积累和模仿。 学情分析： 本课是第六单元的第二篇课文，由于本课的结构和《富饶的西沙群岛》相似，在前一课学习的基础，学生对抓住关键句理解课文内容有了初步的体验。本课第4-6自然段在构段上比较相似，都是第一句话概括写出整段话的意思，再围绕第一句话，从几个方面进行描写，
从而落实语文要素。教学中要引导学生抓住这几个自然段的第一句话，读懂几个语段的主要意思，借助关键句发现“总分”的构段方式，习得构段的方法，为本单元习作时能围绕一个意思写作铺垫。三年级学生由于年龄的限制，抽象思维能力比较薄弱，在教学中，要适时地运用课文插图帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。 教学目标： 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。 3.能找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 教学重点： 1.正确识字、写字。 2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
部编版小学三年级语文上册《海滨小城》说课稿 一、说教材 本单元围绕“祖国山河”这一主题编排了4篇课文，描绘南国美丽风光的《海滨小城》是本单元的第三篇课文。本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”和“习作的时候，试着围绕一个意思写”。《海滨小城》这篇课文共7个自然段，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景，其中第四、五、六自然段的第一句话，，都是段落的关键句，能帮助学生理解一段话的大意，需要重点品读。 二、说学情 本班学生总体基础较差，语文素养偏低，学困生较多，所以一节课的内容设计不宜过多，目标不宜太难。 三、说教学目标 依据教材和学情，我对本节课设计了如下教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。 2、能找出第四至第六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 3、试着围绕一个意思写几句话。 其中重点和难点都是能找出第四至第六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 四、说教学过程 课前展示环节我布置学生搜集关于关于祖国大好山川的词语和诗句，希望他们能积累下来。之后我补充出示了一些关于校园风景的词语，要求学生速读速记，希望增加学生的词汇积累，也为最后的练笔埋下伏笔。 接着我设置了回顾复习环节，回顾复习分为两部分。第一部分出示词语检
查读词，旨在检查学生基础知识的掌握情况；第二部分要求学生速度课文，回顾课文写了海滨小城的哪些景象，是为了让学生对课文有一个整体认知。 在精读指导这一环节，我带领学生重点品读了第四段，希望学生在品读第四段的过程中学到方法，自学五、六自然段。在教学第四自然段的时候，我要求学生自读课文，看看这一段共有几句话，用序号标出来，想想每句话都写了什么。然后逐句品读第四段的四句话，明确第一句写小城庭院树多，第二句写树种类多，第三句写树叶香，第四句写树的花美。引导学生从“满街满院，热闹，笼罩在一片片红云中”等词句理解写“叶香、花美”其实也是在写树多，明白2-4句都是围绕第一句写的。之后我设计了师生对读环节，把全班同学分成三组，由全体同学读第一句，三组同学分别读二、三、四句，让学生从侧面理解后三句话是围绕第一句写的。我又设计了补充想象读环节，让学生积累优美的语言。 品读完第四段后，我给予学生一定的时间，让学生以小组为单位，自学五六段中的一段，巩固自己学到的方法，学以致用。 最后，我设计了一个小练笔，给了学生一句话“我们的校园很美丽”，希望学生围绕这句话，从不同角度写出校园的美，为了让学生能更好的完成练笔，我又出示了课前已经出示过的关于校园风景的词语。 五、说板书设计 为了让学生理解第四自然段的第二、三、四句是围绕第一句写的，我设计了如下的板书。