19 海滨小城
【教学目标】
1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思.
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法.
3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识. 4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体.
【教学重点】
引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情.
【教学难点】
1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法.
2.联系上下文理解文中词语的意思.
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思.
2．初读课文，了解内容，理清段落.
3．练读课文，质疑问难.
【教具准备】
多媒体课件.
【教学过程】
【课堂作业新设计】
一、给字选择正确的读音.
海滨(bīn bīng) 胳臂(bì bei) 理睬(cǎi chǎi) 栽(zāi zhāi)树喧(xiān xuān)闹除(cú chú )了二、比一比，再组词.
宾（）睬（）密（）笼（）滨（）踩（）蜜（）拢（）三、在下面的括号里填上合适的词语.
（）的大海（）的海鸥
（）的贝壳（）的鱼
（）的虾和蟹（）的海螺
（）的绿绒大伞（）的树叶
（）的大路（）的街道
（）地响（）地躺在那里
参考答案：
一、bīn bei cǎi zāi xuān chú
二、宾客理睬秘密笼罩
海滨踩住蜜蜂聚龙
三、浩瀚的大海灰色的海鸥
各种花纹的贝壳银光闪闪的鱼
青色的虾和蟹金黄色的海螺
撑开的绿绒大伞密不透风的树叶
沥青的大路整洁的街道
咯吱咯吱地响寂寞地躺在那里
第二课时
【课时目标】
1．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法.
2．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识. 3．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体.
【教具准备】
多媒体课件.
7.从文章中找出一句能概括小城特点的句子来.（这
座海滨小城真是又美丽又整洁.）（课件出示21）（1）交流体会.
（2）教师小结：小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁.这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的.我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情.
五、总结全文，学习写法.
1.齐读最后一节.思考：这部分在文章中起什么作用？（总结全文.）
2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字.请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之
处划下来.
（1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海.（街道不长，出走不行；大城市街道很长，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具.）
（2）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳.（这里很少有人来；沿海大城市就不同，贝壳再多也早就被捡光了.）
（3）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来.（海滩上平时并不“喧闹”.而沿海的大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹.）
（4）小城里每一个庭院都栽了很多树.小城好像笼罩在一片片红云中.（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多.而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发展，很少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花，还要到处找土呢.）
（5）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样.（可见行人稀少，街道宁静.而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鸣铃响，根本听不到行人的脚步声.）【设计意图：欣赏优美的句子，总结文章写法，为小练笔打下基础，做好铺垫.】
【课堂作业新设计】
一、根据原文完成填空.
小城的公园更美.这里栽着（）榕树.一棵棵榕树就像一顶顶撑开的（），树叶（），可以遮太阳，挡风雨.树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上（）坐满了人.
二、根据课文内容填空.
1．“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中.”“热闹”的意思是 .
2．“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”，这里把比做 .
参考答案：
一、许许多多绿绒大伞密不透风总是
二、 1．凤凰花茂盛、繁多
2．一棵棵榕树一顶顶撑开的绿绒大伞
【板书设计】
海滨小城
海滨：景色美丽生机勃勃
小城：庭院树多、花园更美、街道干净【课后反思】
成功之处：
语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习.因此，在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题.我教学《海滨小城》这篇课文时在此方面下了一番工夫，具体表现如下.
一、抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙
在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙.如教师在教学第四
自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结.这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果.
二、精讲巧练，抓准训练点.
教师的精讲巧练符合时代的特点，如理解第二部分课文内容后，教师让学生一个接一个有感情地朗读文中优美的句子；当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实.是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求.又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写.进而体现了读写结合的优越性.
不足之处：规范教师的语言.说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化.
备课素材
【教材分析】
《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情.
课文第一部分写海滨的景象.由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观.这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽.课文第二部分写小城美丽的景色.分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点.
课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽.
选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法.
【作者介绍】
林遐(1921-1970)，辛集市白龙邱村人，当代作家.原名江林，笔名苏夫、刘爽军、江水心等.
1943年，林遐开始写作，他的创作以散文、特写、评论为主，其创作高峰期在1957年至1966年间.1960年前作品以抒情为主，之后，他深入生活，联系实际，增强了作品的思想深度.他的散文受朱自清、秦牧等大家影响较深，风格清丽，富有地方色彩.他叙事写人，不尚藻饰渲染，总是满怀朴实之情，如数家珍，亲切动人.抒发感情，剖折事理，常常引物取比，娓娓而淡.他主要著作有散文集《风雷小记》《山水阳光》《撑渡阿婷》，剧本《船在航行》等.
【与文章相关的资料介绍】
桉树源自澳洲.作为一种常青美化植物，桉树在1856年首次在加利福尼亚种植.桉树的品种较多，每一种都有各自的特点.树叶有圆形的、椭圆形的、锥形的、分叉形的或沿着杆茎分布的.树叶衬映着众多的花朵，散发着浓烈的香味.
椰子树树干高大，有圆环围绕.树叶大片，成束的长在树顶上.花呈奶白色，成串生长，雄花较多，长在花串末端，雌花较少，长在花串基部.果实是大而圆的硬壳果.椰子树的用途很多：小叶的中脉可用来做扫帚；果皮可造绳索或用作燃料；果壳可用来制成工艺品或器皿；果肉、果仁可供食用或用来提炼成椰油；果液可作饮品；嫩芽可造椰子酒和椰糖.
橄榄树又名青果、白榄.长绿乔木，奇数羽状复叶，小叶长椭圆形，揉碎后有香气.春夏开花，白色.核果呈椭圆、卵圆、纺锤形等，绿色，成熟后呈淡黄色.我国广东、福建多有栽培.果实除食用以外，中医用作清肺利咽药，主治咽喉肿痛.
凤凰树也称火树，豆科.落叶乔木，高可达20米，树冠宽广，二回羽状复叶，羽片1024对；每个羽片有小叶2040对，小叶长椭圆形.夏季开花，总状花序，花大，红色，有光泽.荚果木质，长可达50厘米.原产非洲，我国南方多有栽培.木质细致，质轻，有弹性，耐腐，可制成家具等.还是优美的庭院树、行道树.
榕树常绿乔木，树干分枝多，树冠大，有气根.叶子椭圆形或者卵形，花黄色或淡红色，果实倒卵形，黄色或赤褐色，生长在热带地方.木材可制器具，叶、气根、树皮均可入药.
课后作业
一、用部首查法查下面的字.
“靠”查（）部，再查（），共（）画，组词（）.
“除”查（）部，再查（），共（）画，第13笔是（）
“遍”查（）部，再查（），共（）画，第5笔是（）.
二、给下面一段话加上标点.
早晨机帆船军舰海鸥云朵都被朝阳镀上了一层金黄色帆船上的渔民军舰上的战士他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色
这篇课文分、两部分，是按照的顺序写的.第一部分写了、、的景色；第二部分描写了、、的景色.
四、重点段落品析.
小城里每一个庭院都栽了很多树.有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木.初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是.凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中.
小城的公园更美.这里栽着许许多多榕树.一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨.树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人.
1.仔细读第一自然段，再回答问题：
（1）从这一段的中心句，可以看出庭院的主要特点是 .
（2）哪些句子具体写出了庭院的这个特点？（）
A．第1句B．只有第2句
C．第2、3、4句D．第1、2、3、4句
（3）朗读第3句话时，哪个词语要读重音？
（4）第4句是个比喻句，把什么比作了“红云”？（）
A．凤凰树的枝叶B．凤凰树的花
C．小城D．火烧云
（5）“开得那么热闹”中的“热闹”，意思是凤凰花 .
2.仔细阅读第2自然段，联系上下文理解“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”这句话，再回答问题：
（1）把这句话缩到最简：
（2）“一棵棵、一顶顶”可以换成“一棵、一顶”吗？为什么？
（3）“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的几个特点，下面哪一个不是它所描写的特点？（）
A．数量多B．颜色绿
C．树冠大D．形状像一把撑开的伞
五、你的家乡有什么美景？用几句话写下来.
参考答案：
一、“靠”查（非）部，再查（7）画，共（12）画，组词（依靠）.
“除”查（阝）部，再查（7）画，共（9）画，第9笔的笔画名称是（点）
“遍”查（辶）部，再查（9）画，共（12）画，第5笔的笔画名称是（竖）. 二、早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色.帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色.
三、海滨小城从远到近海海面沙滩庭院街道
四、1.（1）花草茂盛,色彩明丽,美艳可爱
（2）A
（3）满院都是
（4）B
（5）凤凰花茂盛、繁多
2.（1）榕树就像伞.
（2）不可以，因为重复可以表现出着重的意思，有加强意思的作用，本句重在表达榕树的多和枝叶繁多.
（3）A
五、略
19 海滨小城 【教学目标】 1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 【教学重点】 引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。 【教学难点】 1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。 2.联系上下文理解文中词语的意思。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。 2．初读课文，了解内容，理清段落。 3．练读课文，质疑问难。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】
【课堂作业新设计】 一、给字选择正确的读音。 海滨(bīn bīng) 胳臂(bì bei) 理睬(cǎi chǎi) 栽(zāi zhāi)树喧(xiān xuān)闹除(cú chú )了二、比一比，再组词。 宾（）睬（）密（）笼（）滨（）踩（）蜜（）拢（）三、在下面的括号里填上合适的词语。 （）的大海（）的海鸥 （）的贝壳（）的鱼 （）的虾和蟹（）的海螺
（）的绿绒大伞（）的树叶 （）的大路（）的街道 （）地响（）地躺在那里 参考答案： 一、bīn bei cǎi zāi xuān chú 二、宾客理睬秘密笼罩 海滨踩住蜜蜂聚龙 三、浩瀚的大海灰色的海鸥 各种花纹的贝壳银光闪闪的鱼 青色的虾和蟹金黄色的海螺 撑开的绿绒大伞密不透风的树叶 沥青的大路整洁的街道 咯吱咯吱地响寂寞地躺在那里 第二课时 【课时目标】 1．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 2．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 3．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】
部编版三年级上册语文《海滨小城》第一 课时教案设计 部编版三年级上册语文《海滨小城》第一课时教案设计设计说明： 本文介绍了海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱 家乡的思想感情。作者先写海滨，再写小城，意在把小 城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。在教学 设计中，引导学生按照从海滨到小城的顺序一一抓住景 物特点，结合重点词语体会海滨小城之美。同时，引导 学生学习借助关键句理解一段话的意思的方法，在自主 探究的基础上，引导学生发现文章“总—分”的构段方 式之美，尝试在习作中运用此种构段方式。 课前准备： 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：结合预学案预习课文；观察校园中最美 的一处景物。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景
优美。我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这美丽的海滨小城。 2.板书课题，齐读课题。 3.看到课题，你想知道什么？ 预设：海滨小城指的是哪座城市？海滨小城在哪里？那里的风光怎么样？ 4.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。 设计意图：问题式导入，激发学生的阅读兴趣，培 养学生的质疑能力。 二、初读课文，检查自学效果 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文 标好自然段序号。 2.自由读一读本课的生字，如果还有不认识的字查 字典解决。 3.同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字， 哪些生字比较难记。利用字卡互相考一考。 4.课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。 海滨海鸥胳臂理睬装载凤凰亚热带榕树石凳每逢除 了 5.抽读生字卡片，开火车轮读。 滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除
19.海滨小城
文，学习写法（用时：5分钟） 2.总结写法，学习 写法。 别写海面、海滩的景色， 后三个自然段分别讲了庭 院、公园、街道，都是描 写小城，作者先写海滨， 再写小城，就是按不同方 面连段成篇的。 __ _________________________ __ _________________________ __ _________________________ __ 板书设计 教学反思 在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如在学习第1自然段时，我引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物，后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生掌握了学习方法，学得轻松，这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。 《海滨小城》教学片段 ◆联系课文内容理解文中重点词语 师：同学们还有什么不懂的问题可以提出来讨论。 生：老师，课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里”，贝壳怎么会寂寞呢？ 师：这个问题提得好，哪个同学理解，请帮帮忙吧。 生1：寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。 生2：课文中说贝壳寂寞，并不指它孤单，沙滩上有很多贝壳。 生3：贝壳很多，但孩子们见得多了，都不理睬它，贝壳就显得寂寞了。 师：贝壳仅仅是多吗？还有谁有不同的见解，说一说。
生1：贝壳不仅多，而且美，课文中说“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳都有”写出了贝壳的色彩美。 生2：这个与下文中写“船队一靠岸，海滩就喧闹起来”形成对比，作者写贝壳寂寞，实际上写出了沙滩的静态美。 师：对，同学们，从对这个词的理解中，你能体会到什么？ 生1：我知道了理解词语不能只看它的字面意思。 生2：我体会到了理解词语要联系上下文内容。 师：同学们很会动脑筋，我们理解词语，不仅要理解它的本义，还要结合课文内容，联系上下文来理解它在课文中的意思和起到的作用。 赏析：发现问题，提出问题是积极思维的开始，而分析问题，解决问题则是一个再读书、再思考、再探索的过程，在这一过程中，教师不包办代替，不急于告诉学生现存的答案，而是鼓励学生大胆质疑，尊重学生主体感受，使学生的“潜能聚集在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞。”
19海滨小城 ●教学目标 1．认识“滨、鸥、胳”等12个生字，会写“棕、灰、渔”等13个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡的思想感情。 3．学习借助关键句理解一段话的阅读方法。 ●重点难点 朗读课文，学习借助关键句理解一段话的阅读方法。 第一课时 1．认识“滨、鸥、胳”等12个生字，会写“滨、灰、渔”等13个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文的主要内容，初步体会作者热爱家乡的思想感情。 ●教学过程 一、谈话激趣，引入新课 1．同学们，你们见过大海吗？请欣赏(海浪的视频)，说说大海给你留下了什么印象？ 2．板书课题，齐读。“滨”是什么意思？(水边) 3．那么，海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文。 2．出示自读提示：(1)自由朗读课文两遍，做到读准字音，读通句子。(2)标上自然段的序号。学生自读课文。 3．检查生字认读情况。 出示带拼音的生字，指名读，开火车读。 滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除 交流识字方法。 三、再读课文，了解内容 1．默读课文，思考：课文描写了哪几处景物？
2．汇报交流，师小结。(海滨：大海、沙滩；小城：庭院、公园、街道) 3．指名分自然段读自己喜欢的场景。(师生共同评议，相机指导读好长句子。) 四、观察生字，练习书写 1．出示生字，指导观察，了解字形结构、笔画等特点。 2．教师范写，学生书写。 3．描红写字，教师巡视评价。 第二课时 ●教学目标 1．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的思想感情。 2．学习借助关键句理解一段话的阅读方法。 ●教学过程 一、复习回顾，导入课文 1．上节课我们初步学习了《海滨小城》，知道了课文向我们介绍了海滨的大海、沙滩，小城的庭院、花园和街道，并初步感受到那里是个美丽的地方。这节课我们继续学习课文。 2．出示词语，学生认读。 二、品读课文，领悟情感 (一)领悟海滨的美丽，并有感情地朗读。 1．默读描写海滨的段落，思考：从哪些地方可以看出海滨是个美丽的地方？ 2．汇报交流，指名读句子，并说说这些景物有什么特点？ 3．用波浪线画出表示颜色的词语进行体会。 课件出示： ()的天()的海()的机帆船 ()的海鸥()的云朵() 的贝壳 ()的鱼()的虾和蟹()的海螺 4．用横线画出你认为写得好的句子，同桌交流，互相品读。 5．欣赏大海图。 6．谈体会，有感情地朗读，边读边想象画面。 7．指名读，评读。(老师可以适当范读)
19海滨（bīn）小城 课时测评方案 字词模块 一、补全或写出加点字的音节。 b____ ____ ____ǎi z____ y____ d____ 海滨海鸥．理睬．满载．亚．洲石凳． 二、看拼音，写词语。 qīnɡ jiéyà jūn chú qù tǎnɡ xiàkào àn cǎi shuǐ 三、选择。 1.加点字读音和其他选项不同的是（）。 A.手臂． B.臂．膀 C.胳臂． 2.下列词语书写错误的一项是（）。 A.渔民 B.鱼船 C.打鱼 3.“船队一靠岸，海滩上就喧闹起来”中的“喧闹”可以换成（）。 A.闹心 B.热闹 C.胡闹 四、选择恰当的量词填空。 棵座层片顶个 一（）沙滩一（）小城 一（）金黄一（）庭院 一（）大伞一（）榕树 句子模块 五、用加点的词语写句子。 1.天是．蓝的，海也是 ．．蓝的。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.一棵棵榕树好像 ．．一顶顶绿绒大伞。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 读写模块 六、课内阅读。 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 1.这段话描写的场景是小城的________________，是围绕“_____________ _____________________________________________________________________ ______________________________________”这句话来写的。 2.树木给小城增添了迷人的味道和颜色：桉树叶子散发出__________，凤凰树的花让小城好像笼罩在_____________________________________________。 3.“凤凰树开了花，开得那么热闹”，这里的“热闹”是指（） A.凤凰树开花了，人们都来观看，十分热闹。 B.凤凰树的花开得十分鲜艳、旺盛。 参考答案 一、īnōu càiàèng 二、清洁亚军除去躺下靠岸踩水 三、1.C 2.B 3.B 四、片座层个顶棵 五、1.萌萌是我的好朋友，朵朵也是我的好朋友。 2.树上的红花好像一团火焰。 六、1.庭院小城里每一个庭院都栽了很多树 2.香味一片片红云中 3.B
部编版三年级上册语文《海滨小城》 教学设计 《海滨小城》教学设计 设计说明： 本文介绍了海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。作者先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。在教学设计中，引导学生按照从海滨到小城的顺序一一抓住景物特点，结合重点词语体会海滨小城之美。同时，引导学生学习借助关键句理解一段话的意思的方法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章“总—分”的构段方式之美，尝试在习作中运用此种构段方式。 课前准备： 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：结合预学案预习课文；观察校园中最美的一处景物。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入
1.导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这美丽的海滨小城。 2.板书课题，齐读课题。 3.看到课题，你想知道什么？ 预设：海滨小城指的是哪座城市？海滨小城在哪里？那里的风光怎么样？ 4.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。 设计意图：问题式导入，激发学生的阅读兴趣，培养学生的质疑能力。 二、初读课文，检查自学效果 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。 2.自由读一读本课的生字，如果还有不认识的字查字典解决。 3.同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些生字比较难记。利用字卡互相考一考。 4.课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。 海滨海鸥胳臂理睬装载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了 5.抽读生字卡片，开火车轮读。 滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除 强调：“睬、载”是平舌音，“载”在文中读四声。
人教部编版三年级语文上册19海滨小城课后习题及答案 19 海滨小城 基础积累大巩固 一、用部首查法查下面的字。 “靠”查（）部，再查（），共（）画，组词（）。 “除”查（）部，再查（），共（）画，第13笔是（） “遍”查（）部，再查（），共（）画，第5笔是（）。 二、给下面一段话加上标点。 早晨机帆船军舰海鸥云朵都被朝阳镀上了一层金黄色帆船上的渔民军舰上的战士他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色 阅读能力大提升 三、课文整体梳理。 这篇课文分、两部分，是按照的顺序写的。第一部分写了、、的景色；第二部分描写了、、的景色。 四、重点段落品析。 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 1.仔细读第一自然段，再回答问题： （1）从这一段的中心句，可以看出庭院的主要特点是。
（2）哪些句子具体写出了庭院的这个特点？（） A．第1句 B．只有第2句 C．第2、3、4句 D．第1、2、3、4句 （3）朗读第3句话时，哪个词语要读重音？ （4）第4句是个比喻句，把什么比作了“红云”？（） A．凤凰树的枝叶 B．凤凰树的花 C．小城 D．火烧云 （5）“开得那么热闹”中的“热闹”，意思是凤凰花。 2.仔细阅读第2自然段，联系上下文理解“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”这句话，再回答问题： （1）把这句话缩到最简： （2）“一棵棵、一顶顶”可以换成“一棵、一顶”吗？为什么？ （3）“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的几个特点，下面哪一个不是它所描写的特点？（） A．数量多 B．颜色绿 C．树冠大 D．形状像一把撑开的伞 思维创新大拓展 五、你的家乡有什么美景？用几句话写下来。
19 海滨小城说课稿 一、说教材 （一）教材简析： 《海滨小城》是一篇写景状物的文章，也是一篇精读课文。文章通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。（二）教学目标： 1.知识与能力：学习本课生字词；指导学生有感情地朗读课文。 2.过程与方法：弄清本文的叙述顺序。 3.情感态度及价值观：阅读课文，了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁，表达作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 （三）教学重点：弄清本文的叙述顺序。 （四）教学难点：凭借具体的语言文字，了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的感情。 二、说教法 阅读课文，重在培养学生的阅读理解能力。本课教学，我设计的教学思路是：激趣导入→整体感知→目标导读→探究问题→交流汇报→感情朗读→课堂总结。在教学中，我始终坚持以教师为主导、学生为主
体、朗读训练为主线；树立“学生是语文学习的主人”的思想，教师扮演学习的组织者、促进者、合作者、启发者的角色，以提高学生的语文素养，培养学生的语文能力。 三、说学法 在教学中，我积极引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以突破教学的重点、难点。让学生在读中感受，在读中体验，在读中理解，在读中感悟；让学生通过划一划，想一想，议一议，说一说，自主思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养学生交流与合作的能力，分析与解决问题的能力。 四、说教学程序 《语文课程标准》强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 基于新课程标准对阅读教学、阅读评价的要求，我设计本课教学流程如下： （一）激趣导入，拉近距离。
第二课时 教学要求：学习课文，了解海滨小城的美丽并学习课文按不同方面连段成篇。 教学过程： 一、回顾问题导入课文（如果问题都解决了，可由第一段开始学习。） 二、深入理解课文并有语气地朗读。 （一）、学习第一段，理解海滨美丽并有语气地朗读。 1、默读第一段，课文描写了哪些景物？用横线画出。 2、把书扣过去，说说课文描写了哪些景物。 （天、海、机帆船、军舰、海鸥、云、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺） 3、帮助学生理清顺序，体会课文是由远及近、由上到下地描写，先描写海面，再描写海滩。 4、再默读第一段，这些景物有什么特点？用波浪线画出。 5、填空。（出示投影） （）的天（）的海（）的机帆船 （）的海鸥（）的云朵 6、自由读第一自然段，边读边想象。 7、指名读，评读。（老师可以适当范读） 8、再自由读第一自然段。 9、自由读第二自然段后指名读，再评读，体会到早晨海面景色迷人。再自由读。
10、（）的贝壳（）的鱼（）的虾和蟹 （）的海螺 11、结合句子通过对比，理解“寂寞”，说明沙滩上贝壳太多了。“喧闹”是因为船队满载而归，人们高兴得大声呼喊，异常活跃。海滩很热闹。有语气地朗读。 （二）、学习第二段，理解小城的美丽，有语气的朗读。 1、默读第二段，告诉大家你最喜欢哪一个自然段？为什么？这一段描写的景物美在哪里？ 2、庭院： ①树的数量、种类多。－形象美 桉树叶味道香、浓。－味道美 凤凰花多、红。－颜色美 ②重点理解这一自然段的最后一句。体会“热闹”、“笼罩”在句中的意思。 ③边想象边有语气地朗读。总结特点：树多 3、花园： ①重点体会“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，茂盛的枝叶长得密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”这句话描写了榕树数多而形美。边想象边有语气地朗读。特点：榕树多而美 4、街道： ①重点体会街道独特而洁净。 ②想象有语气地朗读。特点：洁净 5、背诵自己最喜欢的一个自然段。齐背，检查。
部编版三年级语文上册第19课《海滨小城》原文及教案 【原文】 我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。 小城里每一个庭院都载了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 小城的公园更美。这里载着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 这座海滨小城真是又美丽又整洁。 【教案】 教学要求： 1．掌握本课生字新词。 2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。 4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。 教学重点：
1.认识“滨、鸥”等11个生字,读准多音字“臂”,会写“滨、灰”等13个字,会写“海滨、街道”等16个词语。 2.正确、流利地朗读课文,能说出课文描写的主要景物及其样子。 教学重难点 1.能找出第4~6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。 2.能摘抄自己认为写得好的句子,并与同学交流。 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 我们伟大的祖国幅员辽阔,风景优美,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色。今天,我们就来走进广东的一座海滨小城,领略她迷人的景色吧。(板书课题) 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.学生自读课文,注意读正确,读流利。 2.课件出示会认字。 注意:胳臂．(bei) 满载．(zài) 3.课件出示会写字,重点指导易错字。 注意:躺(“身”作左偏旁时,第六笔横、第七笔撇向右不出头) 4.学生练习书写。 三、再读课文,整体感知。 1.自由读课文,标清段序,思考:课文哪几个自然段是写海滨的?哪几个自然段是写小城的?(第1~3自然段写海滨,第4~7自然段写小城)
2.概括海滨小城景色特点的是哪句话?(这座海滨小城真是又美丽又 整洁。) - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.听写会写字词。今天我们继续学习课文——《海滨小城》。 2.大家回忆一下上节课,概括海滨小城景色特点的是哪句话? 3.课文先写海滨,再写小城。大家回忆一下,课文写了海滨的哪些景物?是按什么顺序写的?(由远及近) 二、学习第1~3自然段。(海滨景色) 1.指名读课文第1~3自然段,画出自己认为写得好的句子,想象海滨 美景。 2.学生汇报,教师指导。 3.思考:课文写了海滨的哪些景物?画出来,和同学交流。(板书:大海沙滩) 4.自由读第1、2自然段,用“”标出体现大海美丽的句子,加以理解。 教师方法引导:学生找句子—抓描写颜色的词语—谈体会。 (蓝棕银白白灰金黄) 5.默读第3自然段,思考:这段主要写了什么景物?(贝壳船上水产品) 6.同桌互读、指名读、男女生分读。 三、学习第4~7自然段。(小城景色) (一)默读第4~7自然段。 1.课文为了表现小城景色的特点,具体描写了小城哪些地方的景 色?(板书:庭院公园街道)
部编版三年级上册《海滨小城》语文教案 课文内容分析： 《海滨小城》是一篇写景美文，作者按由远及近的顺序，分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方，抓住其中景物的特点，展现了海滨小城特有的美丽景色。 （一）结构清晰。课文围绕课题“海滨小城”，先介绍了大海和沙滩，这两者都属于“海滨”的景色；再介绍了“小城”里的庭院、公园、街道，结构清晰明了。 （二）语言有特色。本文篇幅不长，但在语言表达上很有特点。尤其是在描写海滨之美时，作者抓住了“棕色、银白色、灰色、金黄色”等一系列表示颜色的词语和“军舰、机帆船、海鸥、贝壳、海螺”等一系列海滨特有景物的词语，用大量短语呈现，按照一定的顺序，将海滨的景色写得极具画面感，读起来镜头感十足。 （三）构段有特点。作者以总起句的方式，概括了小城的庭院、公园、街道的特点。这种先概括后具体的写作方法易于学生积累和模仿。 学情分析： 本课是第六单元的第二篇课文，由于本课的结构和《富饶的西沙群岛》相似，在前一课学习的基础，学生对抓住关键句理解课文内容有了初步的体验。本课第4-6自然段在构段上比较相似，都是第一句话概括写出整段话的意思，再围绕第一句话，从几个方面进行描写，
从而落实语文要素。教学中要引导学生抓住这几个自然段的第一句话，读懂几个语段的主要意思，借助关键句发现“总分”的构段方式，习得构段的方法，为本单元习作时能围绕一个意思写作铺垫。三年级学生由于年龄的限制，抽象思维能力比较薄弱，在教学中，要适时地运用课文插图帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。 教学目标： 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。 3.能找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 教学重点： 1.正确识字、写字。 2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
19海滨小城 文本分析： 本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。全文共7个自然段，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景，先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大背景下，突出小城的美丽。教学设计时，首先要引导学生明确作者都写了哪些场景，然后按照从海滨到小城的顺序，抓住景物的特点，结合丰富的用词、多样的句式体会海滨小城之美。同时，还要引导学生学习借助关键句理解一段话的意思，巩固上一课学到的阅读方法。在自主探究的基础上，引导学生发现文章“分—总”的整体思路与“总—分”的结构形式之美，并尝试在写作中加以运用。 教学目标： 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道”等19个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。 3.能找出第4至第6自然段中的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 教学重点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者按照空间变换顺序展开记叙的方法。 2.了解海滨小城几个场景的特点，体会作者抓住场景特点进行观察描述的写法。 3.从用词、句式等方面，着重体会文章的语言之美。 教学难点：领悟“借助关键句理解一段话的意思”的阅读方法，并能在写作时实践运用。 课时安排：2课时
1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道”等19个词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，明白课文写了哪几个场景。 引导学生理清文章结构，让他们根据自己的阅读感受初步说出课文描写的主要景物及其样子。 一、激情导入，揭示课题 1.出示海滨图片，引导学生欣赏，教师谈话激趣。 导语：蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色、各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队……，这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？告别了《富饶的西沙群岛》，今天老师就要带领大家一起走进一座美丽的海滨小城。 2.出示课题，齐读课题。 3.质疑课题。思考：看到课题，你最想知道什么？ 过渡：同学们的大脑里，有这么多疑问！这座小城指的是哪座城市？是我们国家的吗？在哪儿呢？那里有什么特色？……好吧，现在就让我们带着这些问题一起走进课文。 二、初读课文，检测预习 1.出示自读要求，引导学生用自己喜欢的方式读课文。 （1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。 （2）运用查字典等方法，自学文中的生字，理解字词。 （3）同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些字比较难记，自己是怎么记住的。 2.检测字词预习情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名领读。教师相机引导点拨。 海滨b īn 灰hu ī色 渔y ú民 遍bi àn 地 躺t ǎn ɡ 满载z ài 靠k ào 岸 栽z āi 树 亚y à热带 初夏xi à 除ch ú了 踩c ǎi 上去 整洁ji é 海鸥ōu 胳ɡē臂bei 理睬c ǎi