23、《梅兰芳蓄须》教学反思
《梅兰芳蓄须》这篇课文主要讲述了现代著名的京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人事迹：抗战时占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳得知后愤然离开上海，避居香港。抗战八年，他蓄须明志，始终拒绝为日本人演出。表现了梅兰芳伟大的民族气节和爱国情怀。
本文的教学重点是：感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国之情。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1. 梅兰芳所处的时代离同学们较远，所以在预习课文方面我也给了同学们相应的指导，尤其是让同学们课下通过网络查找关于梅兰芳的相关知识。在同学们展示自己了解到的关于梅兰芳的知识的基础上，我进一步加以补充总结。学习新课时，我首先从梅兰芳的几个小故事作为切入点，先给同学们示范用书中的语言概括地总结出第一件事情，然后让同学们用学到的方法自己试着总结出其他几件事，用小组合作交流的方法概括出本文写了梅兰芳的几件事。这样学生们通过认真阅读，了解本文主要写了梅兰芳的五个小故事，每个故事都是围绕梅兰芳拒绝为日本人登台演出来写的，突出了梅兰芳的爱国热情与民族气节，课文的脉络就十分清晰，学生很快就读懂了。
2.其次，感悟重点语句。让学生找出自己感受最深的语句来读，并说出自己的感受，使学生从句子中感悟到梅兰芳把民族气节放在了第一位，为了民族气节他宁愿放弃视为生命的艺术。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教学中，我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习。先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。
三、不足之处
课堂气氛还不够活跃，学生的参与面相对较窄。精读课文时，学
生交流自己的感受还浮于表面，不能很好地透过词句深入体会、感悟。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示梅兰芳照片，引出课题并板书。接着让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：（1）课文写了梅兰芳哪几件事？（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现）（2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？（3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？然后让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。再结合具体的句子，谈谈自己的理解。教师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。最后超越文本，拓展延伸。请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。
23.*梅兰芳蓄须 【教学内容】 教科书P99～103内容。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.概括课文写了梅兰芳的几件事。 3.激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。 【教学重点】 理解文章主要内容。 【教学难点】 激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。 【教学过程】 一、视频导入 （教师播放梅兰芳表演《贵妃醉酒》的一段视频）同学们，视频里的演员演得好不好啊？他就是闻名世界的京剧表演艺术家梅兰芳。这样一位著名的表演家却有几年时间没有表演，而且还把胡子留起来了，这是为什么呢？今天我们就一起来学习《梅兰芳蓄须》这篇课文。 二、初读指导 1.介绍梅兰芳：梅兰芳，生于北京，祖籍江苏泰州。中国京剧表演艺术大师。梅兰芳8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。后又求教于秦稚芬和胡二庚学花旦。梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等，并先后培养、教授学生100多人。 2.介绍背景：1937年7月7日夜，日军在北平西南卢沟桥附近演习时，借口一名士兵“失踪”，要求进入宛平县城搜查，遭到中国守军第29军严词拒绝。日军遂向中国守军开枪射击，又炮轰宛平城。第29军奋起抗战。这就是震惊中外的七七事变，又称卢沟桥事变。七七事变是日本帝国主义全面侵华战争的开始，也是中华民族进行全面抗战的起点。 三、研读课文 老师组织学生分段研读课文，分小组学习。 师：同学们大声朗读课文之后，可以用一句话来概括出每一自然段所表达的意思吗？ 第1自然段：梅兰芳先生有几年时间蓄须。
部编四年级上册语文《梅兰芳蓄须》说课稿 教材简析： 这篇课文讲的是现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人 事迹：抗战时期，占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳得知后愤然离开上海，避居香港。他蓄须明志，始终拒绝为日本人演出。这充分显示了梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节。 设计理念： 阅读是语文之本，学习之母。它是读者与作者的对话，是一种精神生活。感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。《梅兰芳蓄须》这篇课文熏陶了我们爱国思想，文中的语句只有通过孩子们读来感悟，具有很强的可读性，并能起到很好的教育作用。因此，本节课重在指导学生品读课文。 教材处理： 对于这篇课文，我的一个总的指导原则就是以新课改的理念，阅读课文就是要以读为主，“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。”从而达到本课的教学目的。
说教学目标： 1.学习课文内容。 2.通过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义。 教学重点、难点 1.学生在学习中体会梅兰芳强烈的爱国精神和民族自豪感。 2.结合课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤”？这句话。 情感、态度与价值观 通过学习，激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。 教学过程： 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我是按以下四个环节展开。 环节1：导入新课 我从画家丰子恺对梅兰芳的称赞那句话入手，从而引出故事的主人公，进而让学生谈谈对梅兰芳的了解。这一环节的设计，既激发了学生学习的兴趣，又培养了孩子口头表达的能力。 环节2：赏析重点句，体会梅兰芳对艺术的酷爱。 我先让学生找出体现梅兰芳酷爱艺术的语句，再引导学生理解这一比喻句，从而体会梅兰芳对艺术的热爱以及不能唱，不能演出的痛苦与无奈，在此基础上，用朗读的方式把梅兰芳的这种心情表现出来。最后用提问的方式，引导学生明白造成梅兰芳这种痛苦的根源，从而
《梅兰芳学艺》教学设计 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能准确、熟练认读本课生字。 教学难点：正确朗读课文。 教学预备：投影片。 教学过程： 一、揭示课题。 1、揭题。介绍梅兰芳生平。 指名拼读兰，提醒学生读准边音。告诉学生，梅兰芳是我国闻名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。 学习词语：学艺，说说它的意思。 2、指名把课文题目意思连起来说一遍。 二、初读课文。 1、自由练读课文。 要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。 2、检查字音把握情形。 出示生字，指名拼读。 抽读生字卡片。 3、试读课文。 指名说说本课有几个自然段。 请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子： 出示：他常常紧盯空中翱翔的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。 要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。 4、范读课文。 读后引导填空。 这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（）。终于成为世界文明的（）的故事。 三、作业。 1、练读生字词。 2、正确、流利的朗读课文。 第二课时 教学内容：细读课文。 教学目标：明白得课文内容，使学生明白得勤学苦练能够补偿先天不足，教育天天们他们从小要苦练差不多功。 教学重点：明白得梅兰芳如何成为京剧大师。 教学预备：投影片。 教学过程：
一、复习检查。 1、抽读词语卡片。 2、说出下面字的读音。 兰神紧者注练翔 二、细读课文。 学习第一自然段 1、指名读，说说这一自然段要紧告诉我们什么？ 2、”不是唱戏的料子”是什么意思？ 3、师傅什么缘故说梅兰芳不是唱戏的料子？ 相机板书：不是料子 学习第三自然段 1、指名读，摸索：这一自然段要紧告诉我们什么？ 2、明白得”世界闻名”、”大师”的意思。 3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么方法？ 细读第二自然段。 1、自由轻声读，初步明白得句意： 这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？ 2、进一步明白得句意： 在什么情形下，梅兰芳学艺的决心没有坚决？这说明什么？ 梅兰芳是如何做的？ 用”--”画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。 再读第三自然段 1、齐读课文，说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。（勤学苦练） 2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出困难努力的？ 3、指导朗读。 ”勤学苦练”、”终于”、”世界闻名”要重读。 三、指导背诵。 1、齐读课文。 2、指名说说每个自然段要紧写了什么？ 3、看板书逐段引导背诵。 四、课堂练习。 1、口头扩词。 神（）（）（）决（）（）（） 底（）（）（）艺（）（）（） 2、口头填空。 梅兰芳常常（）空中翱翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。 第三课时 教学内容：指导书写。 教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，明白得由生字组成的词语。 教学重点：生字书写。 教学难点：小黑板。
23*梅兰芳蓄须 教学目标： 1．会认12个生字，掌握多音字“宁、要”的读音。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 3. 感受梅兰芳的爱国情怀和民族气节。激发学生的爱国热情。 教学重点： 通过阅读掌握文章的主要内容，在阅读中体会人物的思想感情。 教学难点： 感受梅兰芳的爱国情怀和民族气节。激发学生的爱国热情。 教学准备： 课件、梅兰芳的图片 教学过程： 一、导入新课。 1．同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。 2．请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。引出课题并板书。我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。 二、初读全文，读通读顺。 1．学生自由朗读课文，将课文读通读顺。 2．注意多音字“宁、要”的读音。 三、细读课文，理解感悟。 1．让学生带着以下问题，一边默读，一边思考： （1）课文写了梅兰芳哪几件事？ （2）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？ 2．在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。 3.根据学生的反馈，老师加以总结。 （1）课文写了梅兰芳四次据演，分别是：①避港拒演；②蓄须拒演；③卖房拒演；④自伤身体拒演。 （2）梅兰芳是一个非常爱国的京剧大师。
四、品读感悟，个性解读。 1．研读课文，用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。圈点勾画出体现梅兰芳爱国情怀的词语或句子。 2．汇报交流： （1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，请学生结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。 （2）抓住重点词、句理解： ①视舞台为生活，视艺术为生命 ②到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他来说已经很知足了。 （3）教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。 （4）引导学生体会“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。” 3．学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。 （1）图文结合，深入理解。 ①教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。 ②师补充资料：京剧里旦角的资料。帮助学生理解：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了。 （2）读句理解，深刻感悟。 教师引导学生读出有关的句子，理解体会。 4.学习梅兰芳在卖房拒演中爱国情怀的表现。 （1）指名学生朗读第4段，理解内容。 （2）这一段是怎样体现梅兰芳爱国情怀的？ 通过对比的手法，不演戏——没有经济来源，生活过得拮据。演戏——生活立马优越起来。但是梅兰芳拒绝了优厚的条件，宁愿卖房度日。可见他毫不犹豫地选择了民族气节。 （3）读句理解，深刻感悟。 出示句子：他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。 “宁可……也决不”突出了梅兰芳意志的坚定，至死不渝。 仿写：宁可……也决不
《梅兰芳学艺》第二课时教案 课时目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过“紧盯”、“注视”等动作感受梅兰芳学艺的坚持不懈，学习梅兰芳勤学苦练的精神。 教学重点：有感情地朗读课文。 教学难点：通过品味关键词句感受梅兰芳的勤学苦练。 教学方法：情境创设法、朗读法 教学准备：多媒体课件 一、复习导入 1、小朋友们，今天这堂课我们继续来学习课文《梅兰芳》。齐读课题。 梅兰芳学艺，学的是什么？板书：京剧（红色）。 也就是说，梅兰芳学京剧。 那么，梅兰芳是怎样学习京剧的呢？这堂课我们就来学习。 2、在学习新内容之前，老师想先检查下词语宝宝小朋友们有没有都认识了。请看大屏幕。先自己大声朗读一遍。我们一起认认真真地读一遍，好吗？ 评价：看样子，小朋友都已经掌握得很好了。 二、初读感悟 1、通过上节课的学习，我们知道了，梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他？不是唱戏的料子。板贴“不是唱戏的料子”。 2、后来，梅兰芳成为了怎样的人？版贴“世界闻名的京剧大师”。 “大师”就是说梅兰芳在京剧表演上非常出色，成就突出。 “闻名”这个词语谁来读一读？我们一起读。你能给他找个好朋友嘛？出名，有名，著名。 不仅我们中国人知道梅兰芳唱京剧很厉害，就连外国人也对他称赞不已。所以我们说，梅兰芳是“世界闻名的京剧大师”。 3、我们知道，梅兰芳小时候去拜师学艺，但是师傅说他不是唱戏的料子，没有学习京剧的天分，但是后来，他成为了世界闻名的京剧大师。板书箭头、问号（黄色）。小朋友，这里你有没有什么要问一问的。 评价：对啊，梅兰芳是怎样成为世界闻名的京剧大师的呢？答案其实非常简单，只要我们认认真真地读课文。 4、请小朋友认认真真地读一遍课文，有一个词儿，就可以回答这个问题，请你把他找出来！（指明2-3人） 评价：你们一下子就找准了，可真会读书啊！课文的最后一个自然段告诉我们，梅兰芳经过勤学苦练，终于成为了世界闻名的京剧大师。版贴“勤学苦练” 三、学习第二自然段 1、梅兰芳是怎样勤学苦练的？请你找出第二自然段中直接描写梅兰芳勤学苦练的句子，用横线把他画出来。先请一位同学来朗读这个自然段。你画的哪一句？指明2-3人朗读句子。这个句子写的就是梅兰芳是怎样苦练眼神的。
23*梅兰芳蓄须 《梅兰芳蓄须》是一篇介绍人物事迹的记叙文，主要讲著名京剧艺术家梅兰芳为拒绝日本人的邀请而蓄须，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。 现在的学生对梅兰芳先生比较陌生，所以可以运用多种教学手段，如图片、故事、音乐等，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意，知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危险和困难，激起学生强烈的爱国思想。从人物的行为语言中体会人物的高尚的民族气节和强烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发学生的爱国思想。 可以用蓄须这件事为线索展开教学，或问题引导，或抠词抠句，或自读自悟，引导学生充分地与文本对话，积极主动地去思考。同时，教师根据学生各自的认识、体会、表达，适时地进行点拨、补充，进行语言能力训练和感情朗读，加深对课文内容的理解，体会文章的思想感情，感受人物的爱国情怀。 【知识与技能】 1．认识本课个生字，掌握本课多音字。 2．默写课文，说说梅兰芳是在什么情况下蓄须的，它经历哪些危险和困难。 3．感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节，激发对梅兰芳尊敬及热爱祖国的思想感情。 【过程与方法】 把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 【情感、态度与价值观】 激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱祖国的思想感情。 重点 梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族气节。 难点 引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集梅兰芳资料，梅兰芳戏曲片段。 1课时
一、启发谈话，导入新课 1．板书课题：梅兰芳蓄须。 同学们，读了课题，你有什么想要了解的吗？ 2．过渡：今天老师和大家一起去认识一个伟大的艺术家，他用自己的实际行动印证了什么是爱国。 3．教师简介梅兰芳。 二、初读指导 1．自由读课文，提出要求： (1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。 (2)查字典或联系上下文理解生字词。 2．检查自学效果。 (1)指名读生字词。 (2)要求学生掌握新词。 (3)指名分自然段读课文，教师点拨。 3．指导分段。 (1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。 (2)讨论分段。 三、再读课文，理清文章脉络 1．指名分段朗读课文，其余同学认真听读。 2．想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。 3．反馈学习情况。 4．自由轻声朗读课文。 四、学习课文第1自然段 1．指名朗读课文第1自然段，自主学习第1自然段。 2．找出你不理解的句子。 3．第1自然段中哪几个词语是对梅兰芳的评价？ 五、学习第2～7自然段 1．自读自悟，理解内容。 让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。 2．汇报交流。 (1)学生研读之后以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳是在什么情况下蓄须的时候可以让学生说出他蓄须之后的做法，让学生体会一个视艺术为生命的人蓄须的目的到底是什么？ (2)句式练习，加深理解。 梅兰芳在蓄须的时候都经历了会遇到哪些危险和困难？随着问题的提出，教师出示句式练习：他宁愿____________，宁愿____________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。 (3)学生汇报自己朗读的感受，学生将自己的感受朗读出来。 六、学习最后两个自然段 教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽
梅兰芳学艺公开课教学设计范文 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，认识3个偏旁，田字格上的7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。学会用“终于”说话。 教学重点、难点： 正确、流利、有感情的朗读课文。 明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学时间：两课时 第一课时 教学要求： 1、利用汉语拼音读准字音，利用部件识字法和熟字记忆生字的字形。 2、初读课文，能正确地朗读课文，知道课文的主要内容。 教学过程： 一、揭示课题 1、看一段京剧选段，出示梅兰芳人物图像与人名。请学生认读“兰、芳”，注意发好前鼻音和后鼻音。 2、解题，介绍梅兰芳生平。(京剧艺术家) 3、板书课题。理解词语：学艺 二、初读课文。
1、自由练读课文。 2、检查生字掌握情况。 (1)出示小黑板。 紧盯或者注视灵活拜师师傅飞翔鸽子水底勤学苦练京剧 (2)指名认读词语。 (3)抽读生字卡片。 3、试读课文。 (1)指名说说课文有几个自然段? (2)指名分段朗读课文。 4、教师范读。 5、填空，出示小黑板。 三、教学生字词，指导书写。 1、教学“或” 出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。指导书写、学生描红。 2、出示“兰、者、注” 要求学生用熟字记忆生字。 3、出示：底、脸、神 学生自由练习书写。 教师范写、指导学生描红。 4、指导书写。
或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。 5、学生进行描红。 四、作业： 1、练读生字词。 口头扩词 神()()()决()()() 底()()() 三()决()者()住() 兰()块()都()注() 2、练习朗读课文。 梅兰芳学艺(第二课时) 教学目标： 1、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、教给学生结合上下文理解词的方法，通过重点词语理解来体会“勤学苦练方可成才”的道理。 3、会用“终于”说话。 教学过程： 1、今天这节课，我们继续学习14课《梅兰芳学艺》. 上节课我们学会了生字新词，现在我们来默写其中几个词语 2、听写：紧盯或者注视灵活终于 反馈交流：或视 二、学习新授
23*梅兰芳蓄须 1.认识“蓄、迫”等11个生字，掌握“宁、要”两个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。 3.感受梅兰芳这位京剧大师的爱国之情和民族气节，激发学生对梅兰芳的尊敬和热爱祖国的思想感情。 重点 正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。 难点 感受梅兰芳大师的爱国之情和民族气节。 1.字词教学 本课的生字都是会认字。其中“订、宁、妄”都是后鼻音，教学中注意指导学生发音要到位，不要读成前鼻音。同时，在教学时，让学生在课文中先读一读词语，然后再试着朗读句子，难读的句子多读几遍，最后朗读课文，达到流利、有感情的程度。 2.阅读理解 认真研读课文，弄清课文要讲述的四件事情：“避港拒演”“蓄须明志”“卖房度日”“自伤身体”，其中“自伤身体”这件事写得最详细。先弄清课文的几个小故事，然后连起来概括文章的主要内容。通过找出梅兰芳拒演的句子、有感情地朗读等方法感悟课文，体会梅兰芳的可贵品质。 3.表达运用 想象梅兰芳拒绝为日本人演出时的心情、动作、神态，从中体会梅兰芳的爱国精神。在理解课文内容、深刻感受梅兰芳的爱国精神的基础上，让学生说说想对梅兰芳先生说的话，这样能使学生学以致用，将所学内容化为自己的语言表达出来。
1.预习提纲 （1）搜集梅兰芳的有关资料，搜集有关京剧的资料，了解京剧是我们国家的国粹。 （2）初读课文，自学会认字，理解生字，记忆生字。 （3）再读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，列出文章的四件事，把握文章的主要内容。 2.多媒体课件 京剧视频选段。 教学课时 1课时。 一、播放视频，引入课题 1.教师导入：同学们，上课之前我们先来看个小视频。（播放梅兰芳京剧选段） 2.这就是京剧，它是中国五大戏曲剧种之一，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”。在2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。今天我们就向大家介绍一位世界闻名的京剧大师——梅兰芳。（课件出示对梅兰芳的介绍和旦角剧照。）梅兰芳（1894—1961），名澜，又名鹤鸣，艺名兰芳，出生于京剧世家。10岁登台在北京广和楼演出《天仙配》，工花旦，因功底深厚、嗓音圆润、扮相秀美，与程砚秋、尚小云等被举为“京剧四大名旦”。代表剧目有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等。 让我们一起走进课文，一起感受这位京剧大师“富贵不能淫，威武不能屈”的民族气节。 设计意图： 本文的时代背景与学生的生活相差太远，播放视频，一方面加深学生对京剧的认识和了解，另一方面也能激发学生阅读的兴趣。出示剧照和梅兰芳本人照片，让学生对比，直观知道旦角是什么样的，梅兰芳表演和不表演有什么区别，从而理解胡须对京剧表演的重要影响。 二、初读课文，品读课题 1.读课题。 教师谈话：请同学们齐读课题。我们读完课题后，产生了什么疑问？ 预设：梅兰芳唱戏与胡须有什么关系？ 2.品课题。
《梅兰芳蓄须》教学实录 一、书题启课 师（屏显梅兰芳剧照）：孩子们，这是谁？ 众生：梅兰芳！ 师（屏显梅兰芳生活照）：这又是谁？ 众生：梅兰芳！ 师（师生齐写课题，师引导）：我们一起来写下这三个字。“梅”是傲雪梅的“梅”，“兰”君子兰的“兰”，“芳”是芬芳的“芳”。 生（齐读课题）：梅兰芳！ 二、引出“话题” 师：上节课，我们学习了梅兰芳的五个故事，还记得吗？ 生：记得，拒绝播音；自伤身体，滞留香港。 师：被迫滞留香港达四年之久。 生继续：还有拒绝演出；蓄须明志。 师：刚才我们说的是课文中的梅兰芳，电影中的梅兰芳想看吗？ 众生：想！ 播放电影《梅兰芳》片断：（画面描述）日本人把梅兰芳关押，“客气”地询问“梅先生，演出的事情考虑好了没有？”梅兰芳从容起身……（镜头止，回答略） 师：孩子们，想想梅兰芳会怎么回答？ 生：我不去！
生：无论什么情况下，我都不演！ 师：拒绝的态度很坚定。 生（语气淡定，但有力）：不演！ 师：简单的两个字，却充满了力量！不去的后果，不演的后果可能是什么？ 生：可能会受皮肉之苦。 生：可能会被日本人被用刑逼迫。 师：这是一种威胁，恐吓。 生：可能会失去生命。 师：尽管这样，梅兰芳还是—— 众生：拒绝！ 师：所以，丰子恺发出深深的慨叹—— 众生（屏显丰子恺的话）：茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？ 师：没有几个人能做到，可梅兰芳为什么能做到？文中有一句话道出了其中的原因，浏览课文，找到并划记。 （约三分钟后，开始交流。） 生：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。 师：孩子们，你们划记的也是这句吗？ （生齐读此句。）
14 梅兰芳学艺教学设计 14. Mei Lanfang's art teaching design
14 梅兰芳学艺教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解“料子”、“紧盯”、“注视”、“眼睛会说话”、“大师”的意思。会用“终于”说话。 3、懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功。 教学重难点： 1、懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功。 2、会用“终于”说话。 第二课时 一、复习导入 上节课我学习了梅兰芳学艺这篇课文，这些字词宝宝你还认识吗？让我们和它们打个招呼！ 紧盯注视（你的后鼻音读的真准） 或者灵活
梅兰芳世界闻名（下面的最难，谁来挑战） 京剧大师拜师学艺 1、指名读开火车读 2、看到这些词，你能想到课文中的话吗？ 过渡：现在，就让我们去看看小时候的梅兰芳吧！出示第一 小节。 二、从眼睛没神儿到京剧大师 （一）学习第一自然段 梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是 唱戏的料子。 1、自由读第一小节。 2、读了这句话，你了解到什么了？ 用自己的话说（梅兰芳去拜师，师傅拒绝了他） 3、师傅为什么拒绝他？（眼睛没神） 其实呀，幼年的梅兰芳眼睛微微近视，有时还迎风流泪，眼 珠余转也不灵活。书上有一个词，叫——眼睛没有神儿。（板书：没有神儿）而学京剧，眼神非常重要，你高兴了，生气了，难过了，一个眼神就可以传达给观众。而梅兰芳眼睛——没有神儿。 4、如果你是师傅，你会怎么拒绝他？我想请两个小朋友来 演一演梅兰芳师徒。加上你的动作。（你拒绝的真好。你一下子 就把他拒绝了）师傅说他不是唱戏的料子，就是说他不具备唱戏 的条件，学也不会学得好。
23 《梅兰芳蓄须》教学设计 【教学目标】 1.会认本课11个生字，2个多音字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。 3.能根据课题或课文记叙的事情把握课文的主要内容。 4.感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 【教学重点】 1.会认本课11个生字，2个多音字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。 3.能根据课题或课文记叙的事情把握课文的主要内容。 【教学难点】 感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1.观看图片：梅兰芳剧照 今天我们来认识一位国粹戏曲大师——梅兰芳。让我们走近进梅兰芳，去看看他的故事。 2.助读资料： 作者简介：梅兰芳(1894年－1961年)，出生于北京，祖籍江苏泰州。中国京剧表演艺术大师。梅兰芳8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。后又求教于秦稚芬和胡二庚学花旦。于1949年前先后赴日本、美国、苏联演出，并荣获美国波莫纳学院和南加州大学的荣誉文学博士学位。1950年任中国京剧院院长、1951
年，任中国戏曲研究院院长，1953年，任中国戏剧家协会副主席，1959年，加入中国共产党，1961年8月8日，梅兰芳因病在北京病逝。享年67岁。 梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等，并先后培养、教授学生100多人。 二、出示学习目标 1.会认本课11 个生字，2个多音字，理解生字组成的词语。(重点) 2.有感情地朗读课文。 (重点) 3.能根据课题或课文记叙的事情把握课文的主要内容。(重点) 4.感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。(难点) 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.出示多音字，指导学生识字多音字。 5.理解词语。 6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：课文主要写了在日本帝国主义侵略中国的时期，梅兰芳为了表示对日本帝国主义的抗议，坚决不给侵略者演戏，就把胡须留起来了。 8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 四、品读释疑 1.课文讲了梅兰芳的几件事？
教学目标：1、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。2、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。2、第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。教学难点：使学生明白勤学苦练可以弥补先天不足的道理。 一、复习导入 1、今天这节课，我们继续来学习梅兰芳学艺的故事。齐读课题。 2、学习课文之前，我们先来复习一下词语指名读齐读 3、谁能用上这里的几个词语和老师提供的句式来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？ 出示：梅兰芳小时侯，师傅说他，后来经 过，他终于成为。 理解“世界闻名”，（板书）抓住”闻“来理解，全世界的人都听说他的名声，可见他的名气多大啊！你能响亮的来读读这个词语吗？（1、抓住关键词来理解词语的意思） 过渡：小朋友，你知道吗，要成为一名世界闻名的京剧大师，那可不是一件容易的事。我们一起来看一下梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到的困难？ 二、精读领悟：（一）精读第一节 1、请小朋友把书打开，轻轻读一读第一小节，边读边想：他遇到了什么困难？（找的准确，用笔画下来）交流出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。板书：没有神儿、不是料子 2、什么叫“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活、没有精神、没有神采） 3、是呀，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员要靠眼神来表达内心的感情。同学们，你们知道吗，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼珠转动不大灵活，有时还会迎风流泪，不具备唱好京戏的条件，
《梅兰芳学艺》第二课时教学设计 教材分析： 《梅兰芳学艺》是苏教版国标本第三册第14课。课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事。课文采用对比的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。课文篇幅较短，但意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。 设计理念： 新的课程标准中，不管是识字、阅读还是习作，都把激发学生喜欢学习，有主动学习的愿望摆在第一条。重情趣是让学生喜欢学习，有主动学习愿望的重要前提。在《梅兰芳学艺》一课中我立足文本，创设情境，让学生入境、人情、动心，同时注重把理解课文内容同语言训练结合起来，在交流中深刻体会梅兰芳的“勤学苦练”，激发学生对梅兰芳的敬佩和赞美之情。使这节课的教学既富有情趣又充满了情感。 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课9生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁，理解有生字组成的词语。会用“终于”说话。 3. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 教学重点： 感悟语言文字，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。教学难点： 理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。理解“紧盯”“注视”词。
教学准备： 课件、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。 教法、学法： 读读、看看、讲讲、说说 教学过程： 一、复习引入 1、小朋友，你们瞧，这位先生你们还认识吗？（板书：梅兰芳） 上节课老师和小朋友们一起初步学习了《梅兰芳学艺》一文，通过上堂课的学习，我们知道梅兰芳是个世界闻名的——（京剧大师）读：京剧大师 2、小朋友，那你们知道什么样的人才能称为“大师”吗？ 3、那梅兰芳是怎么成为世界闻名的京剧大师的呢？让我们一起跟随梅兰芳去学艺。 （板书：学艺）齐读。 〔设计意图：低年级语文教学中应重视词语的积累。课文中一些重点词语的呈现、理解、朗读就给学生创设了这样的积累机会。〕 二、精读课文 （一）学习第一自然段 1、梅兰芳8岁学艺，11岁登台,在舞台上表演了五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，深受国内外观众的喜爱。可是，你们知道吗，梅兰芳这位世界闻名的京剧大师在小时候去拜师学艺时，可遇到不少困难呢！自由轻声读一读第一小节，想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？ 2学生自由读第一自然段。
梅兰芳蓄须 【教学目标】 1.认识“蓄、迫”等11个生字,读准多音字“宁、要”。 2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。 【教学过程】 一、导入新课,激发兴趣。 1.读课题。 教师谈话:请同学们齐读课题。说说,读完课题后你产生了什么疑问?(板书课题) 预设:梅兰芳唱戏与胡须有什么关系? 2.品课题。 课题告诉了我们梅兰芳蓄须这件事。你们知道“蓄须”是什么意思吗?我们先来看看“蓄”,“蓄”的意思是积聚,储藏,“蓄须”即积聚胡须。读到这儿,我们不禁要问:梅兰芳是唱什么的?与他的胡须有什么关系?(梅兰芳在戏台上唱旦角,扮演的是女性角色,所以他一旦蓄须,就不能登台演出了。) 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.学生用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,认清字形,遇到不理解的词语,查阅工具书或联系上下文解决。 2.课件出示生字。 3.学生认读生字,教师相机正音。 (1)学生认读。指名读,开火车读。 (2)正音。 (3)多音字指导:宁(nìng níng)要(yāo yào) 4.画出不理解的词语,借用工具书解决。 三、再读课文,整体感知。 1.让学生带着以下问题,一边默读课文,一边思考: (1)梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏,遇到了哪些危险和困难?
(2)文中哪件事写得比较详细?具体描绘了哪些内容? 课件出示: ①藏身租界,远避香港②蓄须明志,卖房度日③打针装病,险些丢命 (3)请学生分别读一读,找出这三件事情分别在文章的哪几个自然段。学生自由朗读课文,圈画批注,小组讨论,汇报: 课件出示: 第一件事(2):藏身租界,远避香港。 第二件事(3~4):蓄须明志,卖房度日。 第三件事(5~7):打针装病,险些丢命。 2.指名读课文,要求读正确、读流利。 四、学习第1~2自然段,理解“藏身租界,远避香港”。 1.学生默读第1~2自然段。 2.引入:1919年,梅兰芳应日本帝国剧场之邀赴日本演出,出演了《贵妃醉酒》《黛玉葬花》《天女散花》等剧目。日本人民对梅兰芳的精湛艺术深感佩服。 但1937年日军占领上海后,梅兰芳拒绝了给日本人演出。他是怎样拒演的?把相关句子画出来,并在一旁写一写自己读后的想法。 学生分组讨论交流。 课件出示: 藏身租界,避居香港。 (1)梅兰芳藏身租界,远避香港,躲避日本人的纠缠。 (2)梅兰芳深夜在寓所关紧门窗,拉上厚窗帘,细声吟唱。 从中可以看出梅兰芳是一个热爱京剧、有民族气节的京剧大师。 3.指导朗读:朗读第1~2自然段时,要重读“闻名世界”“总是”,体现梅兰芳的艺术成就和对艺术的执着追求。 五、学习第3~4自然段,深入理解“蓄须明志,卖房度日”。 1.学生自主阅读第3~4自然段,思考问题。 课件出示: (1)这两个自然段主要写了什么? (2)梅兰芳蓄须说明什么?
第八节《京剧大师梅兰芳》教学设计 一、学习目标 （一）聆听《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》，感受梅兰芳大师崇高的人格魅力和他精湛的表演艺术风采，体验、比较、南梆子和四平调两种唱腔音乐在表现人物情绪和塑造人物形象中的不同风格及特点。 （二）了解京剧发展的历史，感受中国国粹—京剧艺术的博大精深，认识和了解京剧大师梅兰芳，以及他为中国戏剧事业做出的巨大贡献。 （三）跟录音或在教师的指导下，学唱《海岛冰轮初转腾》选段的片断，实践体验京剧唱腔独特的韵味。 二、重点、难点 重点：欣赏京剧唱段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》，并在学唱中体验感受京剧国粹的音乐风格，了解京剧的发展历史和梅兰芳大师的艺术成就。 难点：把握京剧唱腔的韵味，理解京剧这种综合性表演艺术的特点。 三、教学内容安排 （一）欣赏一段由四大名旦表演的录像片段进行导入。 （二）简介京剧的发展历史及其在世界文化史上的地位。 （三）介绍梅兰芳的艺术成就。 （四）欣赏由梅兰芳演唱的京剧选段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》。 1.欣赏作品 2.简介作品的剧情 3.介绍南梆子及四平调的特点 4.学唱《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》这两首作品。 （五）欣赏李玉刚和梅兰芳在表演上的不同风格。 说说你对两个唱段的音乐情绪的感受与理解，分别塑造了什么样的人物形象？ 四、教学资源建议 （一）教材资源：教材配套课件中第四单元第八节中的全部资源与第九节中《京剧的行当》（二）录像资源：四大名旦的表演录像片段，梅兰芳表演的《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》录像片段，李玉刚的录像片段。 （三）教师资源，教师范唱并指导学生学唱。 （四）学生资源，发挥喜爱京剧艺术学生的特长，在课上充分展示其才华。 （五）网络资源，查找相关资料。 五、教学方法与学习指导策略 （一）以聆听、学唱为教学活动的中心，引导学生在亲身感受体验中，学习了解京剧艺术的博大精深，从而激发学生对中国京剧国粹的兴趣和情感。 （二）辅助视频资料的播放，在视觉感官上引导学生理解京剧的综合表演艺术的特征，使审美情感得到升华。 （三）引导提示学生课外到剧院欣赏京剧艺术，身临其境感受其京剧舞台艺术的独特的魅力。 六、教学过程 一、导入 同学们，京剧是中国的国粹，在京剧的历史发展当中出现了很多的名家名作，下面我们来欣赏一段录像，请同学们思考几个问题。 出示课件）教师播放四大名旦的录像片断。 问题1：这几个艺术家分别是谁？
《梅兰芳蓄须》课文原文阅读 梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，他总是把胡须剃得干干净净的。 但是，在他一生中，却有8年是蓄着胡须的。那是在日本帝国主义侵略中国的时期，他为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏的决心，就把胡须留起来了。 日本侵略者总想逼梅兰芳演戏。在上海，日本侵略军派流氓头子来威胁梅兰芳，梅兰芳仍坚决不演。为了安全，他逃到香港。香港被日军占领后，驻港司令官亲自出马，逼梅兰芳演戏，他借口剧团不在香港，还是不肯演戏。 长期不演戏，梅兰芳就没有收入，香港的生活费很高，他的钱很快就花光了，只好又回到上海，但他还是不演戏。为了维持生活，他只好忍痛卖掉在北京的房子。 听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板便找上门来，说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”有的甚至说：只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。无论条件多么优厚，梅兰芳全都拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。 一天，在北京的梅兰芳剧团的一位演员忽然来到上海，对梅兰芳说，日本侵略军要在北京庆祝“大东亚圣战”，要求他必须演出，如果违抗就以军法论处。梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会，当然更不能去了。”但是，不去演出要想个办法对付啊。 梅兰芳找到了一位当医生的好朋友，说明自己的处境危险，请医生帮助他生一场大病，以摆脱敌人的纠缠。医生被他的爱国精神感动了，决心帮助他渡过难关，就说：“那么打一针伤寒预防针吧，打了这种针是要发高烧的。” 梅兰芳发了高烧以后，让一位演员向日本侵略军报告。敌人起初不信，专门派一个日本军医来检查。军医闻进梅兰芳的家，看见他正盖着厚被躺在床上，床边桌子上放着很多药。军医用手摸摸他的额头，滚烫滚烫的，一试体温4度。军医看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。 抗日战争取得胜利的消息传来，梅兰芳当天就剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”来看他演出的人太多了，没有座位就站着看。大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族气节。
梅兰芳学艺的教学设计 梅兰芳学艺的教学设计 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3.使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。 教学重难点： 识字、写字；朗读课文。 教具学具准备： 投影，生字卡、小黑板。 主要板书安排：14.梅兰芳学艺 不是料子勤学苦练京剧大师 作业设计： 课内：抄写字词、组词、填空、选择拼音。 课外：朗读课文。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一．揭示课题
1.板书课题，齐读。 2.解题。 (1)指名拼读兰，正音。 告诉学生梅兰芳是我国着名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。 (2)学习词语学艺。 指名读艺，说说学艺是什么意思。 (3)指名把题目意思连起来说一遍。 二．初读课文 1.自由练读课文。 要求画出生字词，难读的字注上记号，多读几遍，长句子画出来，多练读。 2.检查字音掌握情况。 (1)出示小黑板，指名读生字词。 (2)抽读生字卡片。 3.试读课文。 （1）说说本课有几个自然段。 （2）指名分段试读课文。 指导儿化和长句子。 4．范读课文。 读后填空： 这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（），终于成为世界
闻名的（）的故事。 三．作业 1．练读生字。 2．正确、流利地朗读课文。 第二课时 一．复习检查 1．抽读词语卡片。 2．画去不正确的读音。 lanshengjingzezu 兰nan神shen紧jin者zhe注zhu 二．细读课文 1．细读第一段。 （1）指名读第一段。 （2）说说这一段主要告诉我们什么？ （3）不是唱戏的料子是什么意思？ （4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？ 2．细读第三段。 （1）指名读第三段。 （2）这一段主要说了什么？ （3）理解世界闻名和大师的意思。 （4）学过第一和第三段，你有什么想法？ 3．细读第二段。
23 《梅兰芳蓄须》说课稿 一、说教材 《梅兰芳蓄须》是统编版语文教材第七册第七单元的一篇略读课文。本单元的主题是“天下兴亡，匹夫有责”。本单元的阅读要素是：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。这篇课文讲了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，日军屡次邀请梅兰芳演出，梅兰芳蓄须明志，表明不给侵略者演戏的决心，甚至给自己打伤寒预防针来躲避纠缠，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。 根据单元的语文要素，课文特点及四年级的教学重点，我确定教学目标如下：1.认识“蓄、剧”等13个生字，理解“被迫、纠缠”等词语。2.默读课文，把握课文的主要内容。3.了解京剧大师梅兰芳，说说他用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难。其中，教学重点是：默读课文，把握课文的主要内容。教学难点是：了解京剧大师梅兰芳，说说他用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难。 二、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是阅读感悟法、讲授法、点拨法。讲授法教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。语文教学立足于读，读中感悟是学生自主学习的重要方法，因此在教学中，我会留下充分的时间让学生读文本、写批注、谈体会。
在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的方式就是通过默读把握课文的主要内容，通过圈点勾画体会人物的崇高形象。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我主要按以下三个环节展开。 1.初读课文，把握主要内容。 （1）默读课文，标出自然段，解决难懂的生字词。 （2）一边读一边思考：这篇课文的主要内容是什么？梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏？在这个过程中他经历了哪些危险和困难？在深有感触的地方做好批注。 （3）学生交流，知道这篇课文主要讲了梅兰芳蓄须明志，拒绝为日本人演出的方式有藏身租界、蓄须、装病。为此，梅兰芳经历的危险和困难有：①危险：他一直拒绝为日本人演出，会惹恼日本人而有生命危险。他为了躲避日本人的邀请，想办法让自己大病大场，差点儿丢了性命。②困难：他热爱舞台，却不能演出、创作，内心极度煎熬，只能在寓所悄悄地吟唱。为了摆脱日本人的纠缠，不得不四处躲避。因为不演出没有经济来源，生活十分困顿。 2.细读课文，感悟精神品质。 （1）教师过渡：著名画家丰子恺就曾经这样评价过梅兰芳——茫茫青史，为了爱国摔破饭碗的优伶，有几人欤？”请同学们再次细读课文，从哪里能感受梅兰芳坚定的民族气节与爱国热忱？画出相关