幼儿小班建构区教案
【篇一：小班游戏教案：建构游戏——幼儿园的房子】小班游戏教案：建构游戏——幼儿园的房子
一、活动目标
1.让幼儿知道游戏的名称,激发幼儿的兴趣,在教师的鼓励下能参与建
构游戏活动。
2. 让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。
3. 通过老师的鼓励、帮助，初步学习插、搭高、拼的技能。
二、活动准备
积塑、插塑，带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。
三、活动过程
1、导入
小朋友们,今天老师要请大家来当小小建筑师,帮幼儿园盖房子。
2、观察示意图，引导幼儿说出外型特征
(1)、幼儿园有哪些房子？他们是什么形状的？
(2)、围墙是什么样的?高不高?
(3)、幼儿园的楼房它是几层的?宽吗
(4)、我们要建幼儿园的哪几个部分?
3、教师示范搭建房子的技能和方法
老师按顺序搭出房子的形状，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶
可以用三角形盖顶。
4、提出建构要求
(1)、要搭出房子的主要结构,可以自由选择材料按意愿自由建构。
(2)、游戏时要爱护玩具,掉到地上要及时捡起来,不要把别人搭建的
房子碰倒。
(3)、要正确收放材料(轻拿轻放、按标记归类摆放)
5、幼儿活动,教师指导
(1)、对搭建能力低的幼儿,可引导其模仿教师或看房子图片进行建构。
(2)、引导他们从搭平面房子过渡到搭立体房子。
6、欣赏作品
你们觉得哪个房子搭的最漂亮?为什么觉得它漂亮?
7、评价总结
我们今天搭了什么?你是用什么材料来搭的?你还会搭哪些和老师不
一样的房子? 表扬能大胆建构、大胆创造的幼儿。
8、自然结束。
【篇二：小班结构游戏：动物园(整理)】
小班结构游戏：动物园
设计执教：陈宁
活动由来：
小班入学一个月后，幼儿逐渐对玩具柜里的成型玩具失去了兴趣；
他们开始将目光转向“建构区”里的那些色彩多样、外形各异的胶粒，并喜欢经常到“建构区”里试着将不同形状的胶粒连一连、摆一摆、
搭一搭，建构区逐渐热闹了起来。由于小班这个年龄段的幼儿在日
常文学读物的早期阅读中，已经对动物建立了一定的感情；同时，
在节假日的亲子外出中，家长也常常带幼儿去动物园看动物，幼儿
对动物积累了一定的认识。因此教师在建构区投放了较多比较适合
搭动物的胶粒。幼儿在自由搭建活动中，老师常常会听到幼儿一边
搭胶粒一边交谈关于动物的话题：“我要搭一只恐龙，我是恐龙队长。”说着抓起一个恐龙头形状的胶粒安在另一块胶粒上。另一位幼
儿抓起一个动物身体形状的胶粒说“我的大象比你厉害。”??因此，
教师从幼儿的兴趣和经验出发，开展了《动物园》的建构活动。
活动目标：
1、能迁移对动物园的感知，大胆尝试用连接、围合、镶嵌的建构
技能搭建自己喜欢的动物，组合成动物园。
2、喜欢建构活动，能创造性地使用不同的建构材料搭出不同动态
的动物。
3、能克服困难，坚持搭建出许多完整的建构作品。
4、懂得爱惜建构材料，及时捡起丢在地上的胶粒。
5、在老师的帮助下，会将胶粒分类收拾整理。
6、懂得珍惜自己和同伴的建构作品，能将搭建好的作品合理地摆
放在展示台上供大家欣赏。
7、能大胆向老师和同伴介绍自己的建构作品，会安静地倾听同伴
的介绍。
动物园(一)
活动目标：
1、大胆使用建构材料，完整地搭出自己熟悉的动物，并能说出名称。
2、能克服困难，坚持搭完自己的建构作品。
3、懂得爱惜自己的建构作品，会合理摆放、观赏自己与同伴的建
构作品。
4、能爱护建构材料，在老师的提醒帮助下，初步懂分类收拾整理。活动准备：三种搭动物的胶粒、上次建构的作品、作品展示台。
活动指导：
1、师幼交流以前在建构区搭建动物的经验：
（1）说说搭过的动物的名字。
师：“前几天，小朋友都在建构区用胶粒来搭动物。你搭过什么动物？”（鼓励幼儿大胆说出动物的名称）
（2）说说以前搭建动物的方法。（加长、加高??）
师：“你是用什么方法来搭动物的？”
2、出示在区角里收集到的几只搭得不完整的动物作品，指出不足，提出本次建构要求：
（1）观察范例，指出不足。
师：“看!我这儿有几只从建构区的展示台里找到的动物，你能看出
他们是什么动物吗？”“他们少了什么？”
（2）师幼共同复习有关动物身体结构的知识，并提出本次建构活
动在动物身体“完
整性”方面的要求。
师：“我们都知道，动物的身体分为??可是为什么小朋友在搭动物
的时候却会
忘了这、忘了那？”
（3）教师出示几种搭动物的材料，共同回顾以往的搭动物的经验，并提出分类收拾
玩具材料的要求。
师：“看，这篮圆圆的胶粒可以搭什么动物？这种呢??”
师：“呆会儿听到收拾的音乐，小朋友要先把你搭好的动物送到展示台，再把桌
上的胶粒分类收拾好，让相同的胶粒宝宝住在一起，让不一样的胶
粒宝宝
住在不同的篮子里。”
3、幼儿搭建动物，教师重点鼓励幼儿克服困难，坚持搭出外形完
整的动物。
4、听音乐分类收拾建构材料。
5、师幼共同观赏作品，分享交流建构体验。
（1）请幼儿介绍自己的建构作品。
师：“今天你搭了什么动物？”
（2）教师筛选出若干外形完整、有特色的动物作品，供大家欣赏。（3）教师表扬不怕困难，坚持搭完作品的幼儿，和收拾材料时会
分类整理建构材
料的幼儿。
6、教师提出本次游戏在摆放建构作品方面存在的不足，引发幼儿
深入思考关于“不同
的动物要怎样合理摆放”的问题。
观察与推进：
在本阶段的结构游戏中，每个幼儿都能在教师的指导下，大胆选择
相应的胶粒来拼搭自己熟悉的动物：有的用有动物头的胶粒搭长颈鹿、老虎、鳄鱼，有的用齿状胶粒搭小鸡，有的用圆鼓鼓胶粒搭兔子、青蛙。他们通过《动物》主题活动，懂得了动物的身体一般分
成头、颈、躯干、四肢、尾五个部分，因此在用胶粒搭动物时会有
意识地搭出外形比较完整的动物。他们初步懂得了要将搭好的作品
摆在展示台上给大家观赏，不去碰坏它们。
但是，教师发现：许多幼儿搭完一只动物后就坐回座位等待，不再
动手搭建。
我想之所以出现这种现象，是因为幼儿尚未产生游戏性体验，把搭
动物当作完成任务。为了让小班幼儿融入游戏，就要从他们爱幻想、思维具体形象的年龄特点出发，把建构游戏情节化。所以我拍了许
多动物作品的照片，利用专门的讲述活动，来说说“动物在干什么”，充分调动幼儿想象的翅膀，让作品“活”起来。幼儿看到照片都抢着说，他们会联系以往对动物的认知经验和自己的生活经验，给作品
以拟人化、生活化。
同时，教师还发现：许多幼儿在搭建的过程中常常把胶粒碰丢，而
没有及时捡起来收到篮子里。他们将作品摆放在展示台时很随意，
将各种“动物”混杂成一堆，这样不仅看起来比较凌乱，同时也折射
出幼儿对动物的相关知识的匮乏。怎样丰富幼儿关于动物群居的知识？怎样让幼儿们搭的动物能组合成为一个“动物园”？这些问题有
待于我们在第二阶段的结构游戏开展过程中深入地研究。
结构游戏：动物园（二）
第二阶段游戏目标：
1、继续大胆使用不同的建构材料，搭出许多外形完整的动物作品。
2、能迁移对动物的感知，将搭建好的“动物”按名称分类摆放。
3、尝试用连接、镶嵌的方法，搭建动物园的栏杆。
4、在搭建过程中懂得及时捡起丢在地上的胶粒，分类放在篮子中。游戏准备：
●经验准备：
1、《动物》主题活动之二：《动物分类》
（1）了解动物群居的粗浅常识，会按名称的不同，将动物进行分类。（2）懂得动物园有栏杆、栏杆是长长的。
2、亲子活动：周末参观西湖动物园。
3、领域教学：
数学活动：《按名称分类》《abab排序》
讲述活动：《动物在干什么》
4、区域活动：
聪明谷：《动物找家》（提供贴有动物图片小房子的操作板、不同
动态、大小和色
彩的动物图片，幼儿通过操作游戏材料，复习按动物名称分类。）《abab排序》（提供排序底板、两种不同图片的游戏材料若干组。）建构区：《插接栏杆》（提供柱形胶粒、药瓶等材料，按照abab
的规律，用连接、
镶嵌的方法插出长长的栏杆。）
美工区：手掌印画《动物园的树》
●材料准备：搭栏杆的胶粒、搭动物的胶粒、展示台（事先在桌子上贴若干纸条，把桌
子划分成六个方块，用来分隔不同动物；在每个方块贴动物图片，
用来当
作动物的“家”。）
游戏过程：
1、师幼共同回忆上次参观动物园的经历，帮助幼儿疏理对动物的
已有经验：
（1）大多数动物喜欢群居，每个“家”里都有许多动物。
（2）动物园的每个“家”之间，都用栏杆来分隔。
2、教师展示幼儿在建构区搭建的“栏杆”和“动物”作品，提出本次
建构要求：
（1）按照动物图片的提示，把名称不同的动物送到不同的“家”里。（2）要在每个“家”放许多外形完整的动物，让“家”热闹起来。
（3）用连接、镶嵌的方法插出长长的栏杆。
（4）在搭建过程中要及时捡起碰丢在地上的胶粒，分类放在篮子中。
3、幼儿按意愿分成“搭栏杆组”和“搭动物组”，大胆选择建构材料搭建。
教师指导重点：
（1）鼓励幼儿搭出许多动物，提醒那些一搭完就坐回座位的幼儿
再到桌子旁搭建。
（2）提醒幼儿观察每个“家”的图片，按名称不同分类摆放动物作品。
（3）帮助“搭栏杆组”的幼儿用连接、围合的方法，搭建长长的栏杆。
（4）关注能搭出不同动物的幼儿和他们的动物作品。
4、听音乐分类收拾建构材料。
5、请幼儿介绍自己的作品，师幼分享交流建构体验。
（1）请幼儿介绍自己的建构作品。
师：“今天你搭了哪些动物放在动物园里？是什么？”
（2）参观“动物园”，继续帮助幼儿按名称分类摆放动物。
师：“今天的动物园真热闹，每家都住着许多动物。看看是不是所有
的小动物
都住到自己家了？有没有哪只动物住错房子？我们把它送回自己的
家吧！”
（3）让幼儿评评“哪个家最热闹？”，教师表扬能搭出许多动物的幼儿。
（4）引导幼儿关注“栏杆”，讨论怎样搭“栏杆”才会更像？
6、引发幼儿活动后继续寻找有关动物生活环境的知识，解决“除了
栏杆之外，还能用什么来分隔不同的动物？”的问题。
观察与推进：
基于幼儿上阶段结构游戏中表现出的对动物“群居”方面知识经验的
不足，我们利用周末时间组织亲子活动，参观西湖动物园。幼儿在
参观中发现原来象鹿、鸡、兔子??名称相同的动物都可以住在一起。在《动物》的主题活动中，我们组织幼儿探讨关于《xx动物的一家》的活动，引导幼儿排除同类动物在大小、颜色、外形方面的干扰，
将相同的动物归为一类。我们还在区域活动中，引导在“聪明谷”活
动的幼儿玩《动物分类》的活动材料。
由于在《动物》的主题活动中积累了相关经验，因此，当结构游戏中有部分幼儿再次将各种“动物”混杂成一堆时，就有几个聪明的幼儿提出质疑：“老虎不能和小兔住在一起啊，他会把小兔吃掉的。”“长颈鹿个子那么高，小鸡会被他踩扁的。”教师在讨论中适时迁移以往参观动物园的经验，提出问题：“怎样把它们分开呢？”最后大家一致决定要将搭好的“动物”分别住到不同的“家”里，并且搭一些栏杆作为分界。
动物园（三）
第三阶段游戏目标：
1、能继续运用连接、围合、镶嵌的技能，用不同建构材料拼搭同一种动物，用同一种材料拼搭不同动物，表现出动物的不同动作神态。
2、能搭建树、山、栏杆作为不同类动物之间的分界，并按动物名称的不同，分类摆放动物。
3、喜欢结构游戏活动，在搭建过程中能发挥想象力，创造性地搭建动物园。游戏准备：
●经验准备：
1、《动物》主题活动之三：《我的动物朋友》
（共同收集资料，了解“我”喜爱的某种动物，喜欢生活在哪里？喜欢吃什么食物？并将收集来的资料与同伴共同分享。）
2、亲子活动：亲子手工制作大赛《我的动物朋友》。
3、区域活动：
聪明谷：《动物的家》《给动物喂食》。
美工区：撕贴《动物穿新衣》、手掌印画《动物园的树》。
4、环境布置：
主题展板粘贴关于《动物喜欢生活在哪里》的资料供家长与幼儿自由观看。
班级悬挂亲子手工制作《我的动物朋友》的作品。
美工区墙面展示幼儿撕贴《动物穿新衣》的作品。
●材料准备：
搭动物的胶粒；栏杆、小山、树、草地等辅助材料；
动物图片、布置成动物园背景的展示台；
以前搭的胶粒“动物”的照片。
游戏过程：
1、以介绍“动物园”的方式，引导幼儿说出图片上动物的名称，导
入游戏：
师：“这是我们的动物园，呆会有哪些动物要住到动物园里呢？我们
一起来看看图
片上都有谁。”
师：“这是谁的家？”“这个呢？”
2、引导幼儿欣赏前几次结构游戏中幼儿曾经搭建过的动物照片，帮
助幼儿懂得许多材料都可以搭动物、动物的姿态多种多样。
3、针对上次游戏中出现的问题展开讨论，提出本次游戏的要求：（1）要求幼儿继续搭出有不同动作、不同神态的动物。
（2）要把搭出来的“动物”按名称分类放在“动物园”里。
4、幼儿按意愿，大胆选择建构材料自由搭建“动物”和“动物园”里
的“栏杆、树、
小山、草地”等其他设施，共同组合成动物园。教师指导重点：
（1）观察并鼓励幼儿用不同建构材料拼搭同一种动物，用同一种
材料拼搭不同动
物，表现出动物的不同动作神态。
（2）能按动物的名称，分类摆放动物。
（3）大胆尝试在动物的“笼子”内外摆放“栏杆、树、小山、草地”
等设施，共
同组合成动物园。
5、听音乐收拾材料、回座位。
6、欣赏建构作品，分享交流建构体验。
（1）请幼儿介绍自己的建构作品。
师：“今天你搭了什么动物？”“你搭的动物在干嘛？”
（2）展示教师在幼儿拼搭时拍的“动物明星秀”照片，欣赏几件有创
意的建构作品。
（3）教师肯定幼儿能创造性地搭建动物园。
师：“今天的动物园里不仅有动物，还有树、山、草地、水池。小动
物说谢谢小一
班宝宝让它们住进这么漂亮的动物园里，他们真开心。”
观察与推进：
教师在导入中有意识地运用“回放以往建构作品”的方法，借助照片，用拟人的口气提问幼儿：“这是什么动物？它在干什么？” 帮助幼儿
将建构作品与幼儿头脑中已有的关于动物的动作、神态的生活经验
之间，架构桥梁。由于教师的提问比较儿童化、生活化，所以幼儿的回答非常积极：“小鸡在看天空”“兔子老师在带着小兔子做早
操”“小鸡在聊天”“小青蛙在跳舞”??在融洽的互动氛围中，幼儿自然沉浸到想象的世界中，他们搭出了许多有不同动作、不同神态的动物，并把搭出来的“动物”按名称分类放在“动物园”里。还会边搭边向老师介绍：“我的小兔在唱歌”“长颈鹿把头低下来吃长得比较低的树叶。”
在建构中，由于了使用树、山、栏杆这些物体来分隔不同动物，降低了小班幼
儿建构的难度，所以幼儿将更多地时间花在搭动物方面。所以最近“动物园”里的动物都很多，教师不得不换了更大的桌子来当展台。由此可见，只要教师的要求符合该阶段幼儿的发展需求，教师的教学方法与该年龄段幼儿心里发展相一致的话，我们施加的教育就会在幼儿身上开花、结果。
【篇三：小班结构游戏系列活动计划之停车场】
小班上学期结构游戏第二阶段目标
1. 在建构活动中，感知物体的大小、颜色、形状、长短、数量等，提高幼儿的感知能力。
2. 锻炼幼儿的小手肌肉动作，提高幼儿的手眼协调能力，培养幼儿的耐性及克服困难的品质。
3. 在活动中能爱护玩具，团结友爱。
4. 能爱护自己和他人的建构成果。
5. 能尝试在集体中介绍自己的作品。
6. 能在教师的帮助下，正确收放游戏材料。
游戏主题：停车场（一）
游戏准备：
1. 材料准备：汽车积塑、智高乐、童乐高、花片、螺旋积塑、易拉罐、纸筒、瓶盖等；建构区墙饰上贴有汽车的图片；建构区摆放玩具公共汽车、小轿车。
2. 知识经验准备：带幼儿参观马路，观察汽车。
游戏指导要点：
一、游戏引入，激起兴趣
1. 以音乐游戏“开汽车”引入活动。
2. 让幼儿说说自己开的是什么车，激起幼儿拼搭汽车的兴趣。
二、欣赏范例，感知特征
1. 出示教师拼插的公共汽车，了解其各部分的名称及特征，如车身
像长方形，轮子是圆形的。
2. 出示教师拼插的小轿车，引导幼儿发现，小轿车的车身像梯形、
轮子也是圆形的。帮助幼
儿知道拼插车子时，应先拼插出车身的形状，再拼搭出圆圆的轮子，就能变成可爱的小汽车了。
3. 引导幼儿说说自己还见过什么样的汽车。
三、自主选择、意愿拼搭
1. 请幼儿意愿选择材料拼搭自己喜欢的汽车。
2. 重点指导幼儿拼搭出公共汽车、小轿车车身的形状。鼓励能力较
强的幼儿还能大胆想象拼
搭和老师不一样的车子，帮助能力较弱的幼儿拼搭出车身的形状。
3. 请幼儿将拼插好的汽车摆放在停车场，教育幼儿爱护成果，并提
醒幼儿摆放车子时能注意
间隔距离，不挤在一起。
四、欣赏评价、分享交流
1. 与幼儿一起围坐在停车场周围一起欣赏、互相介绍各自拼插的汽车。
2. 在分享中教师重点引导幼儿欣赏作品中各种车子车身的形状，表
扬大胆拼插的幼儿，引导
幼儿欣赏造型有创意的作品。
3. 指导幼儿收放好游戏材料。
游戏主题：停车场（二）
游戏准备：
1. 材料准备：汽车积塑、智高乐、童乐高、花片、螺旋积塑、易拉罐、纸筒、瓶盖等；建构区墙饰上贴有各种各样汽车的图片如：吊车、警车、消防车、货车等；建构区摆放各种玩具汽车。
2. 知识经验准备：带幼儿参观马路，观察认识马路上除了公共汽车、小轿车还有什么车辆。游戏指导要点：
一、谜语引入，激起兴趣
1. 谜语引入，激起幼儿拼插各种汽车的兴趣。（通过谜语帮助幼儿
进一步了解各种车子的主
要特征。）
2. 让幼儿说说：你想拼插什么车子？
二、示范拼搭，感受特征
1. 教师出示拼搭好的公共汽车，根据幼儿的喜好，示范拼搭一至两
种由公共汽车稍作变动拼
成的汽车，如货车、吊车等。
2. 帮助幼儿进一步感受各种车子的主要特征，并懂得可以在公共汽
车和轿车的基础上进行演
变。
三、自主选择、意愿拼搭
1. 请幼儿意愿选择材料拼搭自己喜欢的汽车。
2. 教师引导、帮助幼儿表现出自己喜欢的汽车的主要特征。鼓励幼
儿大胆想象、大胆尝试，
对能力较弱的幼儿教师可与其一起拼插，鼓励其克服困难坚持拼搭。
3. 指导幼儿将车子摆放在停车场，提醒幼儿摆放时也要爱护别人的
作品，并注意提醒幼儿摆
放作品时注意间隔距离。
四、欣赏评价，交流分享
1. 请幼儿围坐在停车场周围一起欣赏，互相交流。
2. 鼓励幼儿在集体中大胆介绍自己拼搭的是什么车子。在分享中教
师自然地结合幼儿建构的
情况进行评价，表扬建构时大胆、认真以及有创意的幼儿，并激发
幼儿了解停车场除了有车子，还有什么？
3. 组织幼儿有顺序地收拾玩具并归类摆放好。
游戏主题：停车场（三）
游戏准备：
1. 材料准备：汽车积塑、智高乐、童乐高、小炮弹、花片、螺旋积塑、易拉罐、纸筒、瓶盖、纸盒、方向标等辅助材料；建构区墙饰
上贴有各种各样汽车及停车场的图片；建构区摆放各种玩具汽车。
2. 知识经验准备：带幼儿参观小区停车场。
游戏指导要点：
一、幻灯引入，谈话激趣
1. 谈话：停车场除了有车子还有什么？激发幼儿拼搭停车场的兴趣。
2. 让幼儿观看幻灯，了解停车场除了有车子，还有工作岗亭、取卡机、电子栏杆；地上画有
停车位、方向标；车子有序的停放在停车位上。
二、商讨游戏，意愿拼搭
1. 介绍游戏材料，组织幼儿讨论：你想拼搭停车场中的什么，你想用什么材料来拼插。
2. 出示新增材料纸盒，启发幼儿大胆想象用纸盒可以拼搭什么？引导幼儿发现纸盒组合可以
拼搭工作岗亭、取卡机等。
3. 教师协助幼儿按意愿选择材料拼搭汽车、停车线、工作岗亭或取卡机、栏杆等。
4. 教师观察游戏，启发幼儿解决游戏中遇到的困难、帮助幼儿在拼搭时能注意作品的大小、
颜色、形状、长短等。
三、欣赏评价，交流分享
1. 组织幼儿欣赏停车场。让幼儿在集体中介绍自己拼搭的作品，教师给予点评，肯定、鼓励，
和幼儿一起体验成功的喜悦。
2. 组织幼儿有序收拾剩余玩具。
3. 邀请爸爸妈妈放学时参观停车场，学会向爸爸妈妈介绍自己的作品。