幼儿教师专业成长论文
我是一名普普通通的幼儿教师，从事教师职业十多年，接触认识的教师无数，有退休的前辈，也有刚加入老师队伍的小年轻。我们都工作在平凡的岗位上，没有轰轰烈烈的事迹，也没有无比值得炫耀的成绩。但在这充满机遇与挑战的今天，我们依然努力地工作，因为它已融入了我们的生活，成为我们生命中的一部分。
幼儿教师的岗位是神圣的，幼儿教师站在人类未来的摇篮边，幼儿教师也是幸福快乐的。因此，需要不断地提高自己，完善自己。胜任幼儿教师这份工作，必须有着专业和深刻的职业修养。
首先，我觉得对待孩子要有爱心，用“爱心”来温暖孩子。
每天清晨，我早早等候在发车点，等待前来的每个孩子，仔细的倾听孩子家长的托付；来到教室，仔细检查每一个角落，为孩子们创设卫生安全的活动环境；当孩子出现身体疼痛，我就用我温暖的怀抱和亲昵的抚摸来为他们消除疼痛；孩子们每次午睡起床，我都要仔细检查孩子衣服穿反了没有、鞋带系好了没有，因为这些小失误可能导致孩子行走奔跑时摔伤……我就是这样用爱心浇灌着每个孩子，在这个光荣的教师岗位上耕耘了十多年。
第二，对孩子要宽容，用“宽容心”感悟孩子。
我也曾经不止一次地严厉批评“违规”的幼儿，摆出“凶巴巴”的面孔对他们进行“教育”。为什么不学会用宽容用爱心去教育呢？把老师的训斥、处罚视作理所当然，并已在潜意识中演变成一种习惯。这种习惯甚至还长久的被继承和沿用，这应该引发每位教育工作者的深思。
天天和小宇是堂兄弟，他们都是我的侄子，小宇是有名的“调皮大王”，每次放学坐班车的时候，只要他们两人不坐在一起，小宇在下车的时候就要在天天肩膀上拍打两次。我经常训斥小宇，“小宇你怎么又无故的打天哥哥？”而他也是习以为常了，每当这个时候，他都会低着头一语不发，任由批评。其实这样的批评对他已经没什么效果了，瞧！今天放学他的“坏毛病”又犯了，他猛的在天天肩膀上打了几下，看着小宇得意的笑容我真想再狠狠批评他一次！可是这次我没有这么冲动，我选择了宽容。事后，我走到小宇面前，对他说：“你看天哥哥哎呀一声叫，一定疼极了，是谁打他了呀？你说这样的行为好吗？如果是你干的，你会对哥哥说对不起吗？”小宇难为情地看着我，有些迟疑。在我鼓励的眼神下他走向了天天，说：“对不起，下次我再不打你了，我是想让你和我坐一起”。看到小宇有这样的表现我很高兴，我用老师的宽容心使孩子感悟到了自己的错误。有个伟大的人说过：“比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。”对老师而言，宽容是一种境界，是一种艺术，更是一种智慧。对于小宇这样经常犯错的孩子，我们老师要多一点宽容，少一些责骂，多关注他们，你会发现其实他们并不坏。
第三，“细心、耐心”教育孩子，发挥不同的教育绝招，因材施教。
教育无小事，特别是在幼儿园里，孩子们一日活动中的点点滴滴都是老师们的大事，幼儿教师每天面对的是一些天真无邪，单纯幼稚的孩子，他们的个性特点形色不一。有的性格内向、温顺听话；有的胆小脆弱；有的顽皮好动；还有的执拗任性。但无论是哪种个性的孩子，都需要老师的耐心呵护和细心的关爱，需要老师对不同个性的孩子，发挥不同的教育绝招，因材施教，潜移默化间水至渠成。
工作中，我们面对的并非都是聪明、听话懂事的孩子，常常会遇到一些特别顽皮好动的
孩子，不能控制自己的行为，不能按老师的意愿去做，因而，不耐心烦的老师会训斥孩子：“你真笨，说你多少遍也不会。”但我觉得作为老师切忌说这些话，而更需要表现出超越寻常的耐心，只要你耐下心来去教育引导，孩子总是会改变的。
同样还是用我的两个小侄孙来举例，天天的妈妈在本子上写上他的大名“范文哲”，要求天天在下面写上20遍，可是点到字的时候如果孩子念不出来，总是会得到妈妈的批评，其实对于6虚岁的孩子来说，这样的名字是很复杂的，能模仿着写出来就应该得到肯定和鼓励。小宇的奶奶也在本子上写上10个阿拉伯数字，让小宇在下面写上20排。可小宇写都能写出来，点了哪个数字就是不认识。于是小宇的奶奶就批评小宇“你真笨，怎么都教不会，你6岁了，可你6都不认识！”。于是我拿了一根绳子，在地上放了个6字，我对他说“小宇，过了新年我们长大1岁了，现在6岁了，这就是6。”孩子的兴趣一下子就带动起来，从此小宇就认识了6。以后当别人问他几岁的时候，他总是开心的说“过年后我就6岁了！”看，孩子并不是不会，是因为枯燥的方式，缺乏耐心的训斥，这样对孩子的成长是有害的。细心耐心，发挥不同的教育绝招一定可以取得进步。
最后，利用“活动单导学”，与时俱进，吸收新知识新经验，与幼儿一起成长。
作为幼儿教师，不仅要有特别的专业技能，如唱歌、绘画、弹琴等；还要有丰富的理论知识。多看一些书籍来丰富自己的知识。孩子虽然小，但他对各种事物有着强烈的好奇心。孩子们总是爱问老师：老师，这个为什么呀？孩子总是希望老师能够如愿的回答他们所提出的问题。他们认为只要是老师说的就是对的。在孩子心目中老师的地位相当的高，作为幼儿教师，我们必须要有广泛的爱好，而且不断丰富自己的知识，才不会损坏老师在孩子心目中的形象。
同时，作为幼儿教师，在有特别技能和丰富知识的同时，还需要精进教学水平。
我们如皋教育推行的“活动单导学”就是一项新的教育模式，所谓“活动单导学”是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现教学目标的过程。“音乐和活动单导学”是指用在幼儿的音乐教学中，用“活动单导学”的模式开展一些实践活动。
首先，选取合适的内容。音乐本身对幼儿就具有吸引力，音乐对幼儿的情感体验发挥着一定的作用。在实施音乐主题教育活动前，教师应充分担当起观察者的角色，了解幼儿的需要和兴趣，了解幼儿的现有经验，并据此确定相应的音乐主题，让活动内容与自然事物密切联系起来。如我们大多幼儿都生活在农村，幼儿已经在自然、科学、语言等方面对蔬菜有了一定的认识，为了让幼儿进一步了解蔬菜，养成不挑食的好习惯，可选择它作为音乐主题开展的音乐主线。
其次，选取合适的导入方法。爱玩游戏是幼儿的天性。在教学中多用游戏的形式，让他们在玩中学，学中玩，这是一种调动幼儿积极性、主动性和创造性的最好方法。大班的幼儿，已有了一定的音乐表现能力，教学中老师可采用说唱配合动作的律动来导入。可以让幼儿在欢快的韵律活动《买菜》中模枋各种人物去买菜，有走着去的爷爷、奶奶，骑车去的叔叔、阿姨等等，有的买了大白菜、长丝瓜；有的买了茄子和萝卜等。利用这种方法导入，就是充分挖掘音乐作品本身的特点，让幼儿充分的听，充分的唱，充分地跳。在充分感受体验中，理解音乐作品的内容，并将自己融入作品所表现的主题中。
因为我们天天和花儿一样的孩子在一起。孩子的童真包围着我们，孩子们的诗意激励着我们。孩子的笑声滋润着我们，我们和孩子们的生命节拍融合在一起，我们永远不会老，我们永远年轻。祝福所有的幼儿教师都年轻快乐。
对幼儿教师专业成长的认识 白雪琴 人文系 09学前教育专业 指导老师:李佳 中文摘要:教师的专业化成长离不开先进的教育理念指导，而先进的教育理念，是在不断阅读理论书籍、倾听理论讲座、和其他教师相互交流的过程中，逐渐形成的。教师只有在实践中自觉地运用各种教育理论，参与多种形式的教研活动，不断分析教育实践中出现的问题，同教师们相互交流，评价、反思，关注和分享教师们先进的教育经验；才能在教育实践过程中，通过自我反思，检验自身已有的理论，调整不适宜的教育行为，构建、扩展自身的教育经验，从而促进教师专业水平的不断提高。 关键词:幼儿教师;专业成长;促进方式 一、幼儿教师专业发展以及面临的问题 幼儿教师专业发展是世界教师教育的趋势和潮流，也是我国教师教育改革的需要和方向。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。幼儿教育要发展,幼儿教师是关键。无论是现代儿童观、教育观的确立,幼儿教育内容、教育方法和手段的改革,还是幼儿园课程改革综合化、研究化、人文化、多样化的价值取向,最终都会转化为对教师的要求,幼儿教师专业发展问题成为学 前教育发展的关键。 从宏观角度看,我国幼儿教师专业发展的研究主要集中在三个方面:关于幼 儿教师专业发展内涵研究、关于幼儿教师专业发展阶段研究和关于幼儿教师成长促进方式研究。这三方面的研究是密不可分的,对幼儿教师专业发展内涵以及幼儿教师专业发展阶段的研究是研究专业发展促进方式的基础和重要依据。目前,相对来说,关于与偶尔教师专业化发展的内涵已基本达成共识,尤其是幼儿教师
专业发展变化过程的研究较为成熟,成果也比较丰厚,诸如职业生命周期研究、幼儿教师社会化研究、认知发展研究、关注研究等已经具有较大影响。 如何通过有效方式促进幼儿教师的专业发展，是比较薄弱的环节，且是争议比较大的问题。比起其他学段的教师专业发展来说，我国幼儿教师的专业化进程是相当迟缓的,幼儿教师专业化面临的突出问题是: 第一,职业素养偏低,综合素质不高。有学者指出,由于缺乏应有的幼教职业训练和实践提高的有效机制,不少幼儿教师不仅各种专业发展的能力十分有限, 而且在知识素养、教育信念、思想与心理素质等方面亦存在不足,难以对幼儿进行良好的启蒙教育。 第二,职业倦怠现象突出。幼教专家凯茨认为,职业倦怠似乎是幼儿教师“难以逾越的现象”。由于教育对象的年龄特点,使幼儿教育阶段的教师比起其他学段的教师更容易出现职业倦怠。许多幼儿教师面对幼儿层出不穷的各种问题,只凭有限的经验穷于应付,以至于身心疲惫,缺乏成就感和幸福感,产生职业倦怠, 进而影响自身的发展。 第三,科研能力亟待提高。许多幼儿教师教育研究能力长期未能得到积极训练和有效提升,同时还缺乏实践中的深刻反思和积极探索,对于幼儿教育存在的 各种问题与困惑,难以运用教育理论进行理性思考和深入分析,难以探究其问题 的成因、条件及解决途径。而教育研究能力的欠缺,常常会使幼儿教师对教育问题失去敏感和兴趣,并且也会阻碍其教育观念、认知水平和教育能力向更高层次提升,使得幼儿教师的自我提高常显得“心有余而力不足”,这不仅影响着他们对幼教规律的掌握和运用,也影响到幼儿教师的专业成长。 随着幼儿园课改的不断深化，受我国教育大环境的影响，教师已有的观念和行为受到了巨大冲击，要求教师的“角色及其作用得到拓展，从单一角色到多元角色，从跟随课程到参与课程，从适应教学到提升专业。” 二、促进和提高幼儿教师专业成长理论 很长时期以来，我国的各级各类学校的教师教育主要采取师范教育和进修培训两种方式。可见，传统的教育模式已导致幼儿教师的专业成长的理论修养欠缺，无法适应新时代幼儿教育发展的需要。 (一)学习《新纲要》
浅谈幼儿教师专业化发展的实践途径 容摘要：我国幼儿教师的专业化发展进程还相当迟缓和艰巨，在职业素养、研究能力和敬业精神等方面存在着诸多问题。本文主要阐述了幼儿教师专业发展的涵、现状及影响因素，明确幼儿教师专业发展的意义，重点分析找出了幼儿教师专业发展的实践路径，可以通过幼儿教师自身努力，职业学校教育和完善幼儿园管理制度两个方面促进教师专业化发展。并展望了幼儿教师专业发展的美好未来。 关键字：幼儿教师，专业发展，发展途径。 教师是幼儿园教育中最重要、最基本的力量，是高品质幼儿教育最主要、最直接的创造者。随着《纲要》的逐步深入，随着社会、家长对幼儿教育的期望值越来越高，幼儿教师自我完善、专业成长的任务也更加艰巨。另外，随着幼教事业的快速发展，对人才的需求逐步增多，专业人才的选拔和优秀教师的培养也更加迫切。这一切，都要求更优质的专业化教师队伍，以适应幼儿教育的改革，满足发展的需要。“专业发展”实质上是幼儿教师专业化的过程，是幼儿教师作为一个教育教学的专业人员经历一个由不成熟到相对成熟及至成熟的发展历程，也就是从“普通人”变成“幼儿教育者”的专业发展过程。但“专业化”更多是从社会学角度加以考虑的，主要强调幼儿教师群体的、外在的专业性提升；“专业发展”更多的是从教育学维度加以界定的，突出幼儿教师在的，自身的，自主、自觉的专业发展与成长。但是幼儿教师又具有其他阶段教师不同的的专业特性。因为幼儿教师的工作对象特有的生理心理特点，决定了幼儿教育工作的复杂性和特殊性。 一、幼儿教师专业发展的现状及影响因素 教师的素质是教师专业化的核心容。教师教育分为职前教育和职后培训两个阶段。职业教育在幼师专业中属于前期的教师教育。一般来说职业教育相对于高等教育，学习时间短，又缺少实践经验，这就导致了幼师人才综合素质偏低。因此职前教育对幼儿教师专业发展非常重要。长期以来，幼儿教师
幼师心得体会10篇 有关幼师的心得体会文篇1 踏上教育这块神圣的土地，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。我一直在思索：怎样才能做好一名幼儿教师，怎样才能做一名好的幼儿教师?在幼儿教师的师德规里我找到了答案：热爱孩子并尊重孩子，是幼儿教师最基本的道德素养。一个幼儿教师只有热爱幼儿，才会依法执教，无微不至地关心幼儿的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育孩子；才会自觉自愿地约束自己，规自己的言行，更好地做到为人师表；廉洁从教。 通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教育部长周济指出：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。
首先，是对幼儿教育事业的执着追求。我认为即然我选择了幼儿教师这个职业，就应当热爱自己的事业。竭尽所能，把这事业当成最光辉的事业，使之理想化、神圣化，为了人民的教育事业奉献自己的一份力量。 其次，是对孩子无私的爱。教师要热爱孩子。"爱生如爱子"是师德的一个重要体现。从中我深深的懂得：只有热爱幼儿，尊重幼儿，真正从生活和学习等各方面去关心他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行。深入到孩子中去，关注他们的举动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，很好的为幼儿服务，这样就在他们中树立了威信。我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝。热爱孩子就意味着尊重，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一个意见，每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落--人得自尊心。我觉得热爱幼儿要面向全体，尤其是个别性格特殊的幼儿，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的!多表扬，多给他们戴一些高帽子，少批评，即使批评也尽量不在全班幼儿面前批评。让爱的暖流也能流进他们的心田。让他们也感受到生活也有。 今后努力的方向： 在今后的工作中我仍然要加强学习，不断进取，出色的完成工作。切实提高思想道德水平和工作水平。坚持从严治教，提高自身建设，在教学上要多加探索改革，努力提高教育艺术。 (一)不断学习，更新幼儿教育观念，主动、积极地创建和谐的师生关系，尊重幼儿人格，真诚关爱每一个幼儿，做孩子们的朋友、妈妈。
教师专业发展的最终目的是学生成长。 众所周知，幼儿教育在终身教育中有着不可忽视的作用，幼儿教师是连接课程和幼儿之间 的一座极其重要的桥梁，因此，幼儿教师在人一生发展中的作用不言而喻，研究如何促进幼 儿教师的专业发展可以说是刻不容缓。 幼儿教师的专业发展现状如何呢?幼儿教师的专业发展又和什么因素有关呢?基于这两个问题，笔者借鉴已有的幼儿教师专业发展的理论研究基础上，运用文献研究、问卷调查等方法，对珠海市幼儿教师专业发展的现状进行调查。 调查从幼儿教师的职业观念、职业行为、职业满意度和需求、幼儿教师培训情况、幼儿园 评价制度和幼儿园的教研激励制度六方面考察珠海市幼儿教师专业发展的现状及存在的问 题，寻找了幼儿教师基本情况与专业发展情况的相关关系，并提出了相应的建议。 本次调查的结果大体如下： 珠海市幼儿教师队伍年轻化，大专以上学历的教师占全体教师的76.1%，大部分幼儿教师工资低于珠海市在岗职工平均工资，幼儿教师队伍极不稳定。 幼儿教师选择这一职业都比较主动，对于幼儿教师的形象认识已经从奉献型、权威型转变 成为专家型和服务。 幼儿教师乐于参加专业发展活动，但是，教师反思比较被动，教学独立性不强，幼儿教师 对职业生涯规划了解不多，职业发展处于盲目状态。 不少幼儿教师对自己的专业成长比较自信，但是，工作负担重、对研究方法掌握不多及教 研没有实质性的回报等因素影响教师开展教研活动。 珠海市幼儿园的培训在“改进了教学方法”、“提高了工作效率”和“提高了研究能力”等 方面让多数的教师觉得满意。 但是，幼儿园相关培训还存在培训机会太少、培训模式陈旧、培训与工作实际矛盾大等不 足。 幼儿园在评价教师时主要目的是判断教师的发展需求，评价主体是多元化的。 幼儿园的教研激励制度对于超过半数的教师没有吸引力。 在幼儿教师基本情况与专业发展情况的相关关系分析中发现： “是否会再选择当幼师”和“教学独立性”、“最高学历”、“对培训满意度”有显著的相关关系。
浅谈如何促进和提高幼儿教师的专业成长制定师资队伍建设规划，必须树立全新的师资队伍建设观念，推进制度创新。幼儿教师不仅有幼师专业，还有其他岗位教师转岗而来，所以许多教师缺乏工作经验，对幼儿园琐碎、繁杂的事情不能亲力亲为，有时不知如何应对。因此要建立健全《教师考评细则》、《保教人员日常活动常规要求》等制度。用要求指导教师工作、用制度约束教师工作、用细则细化教师工作、用考评激励教师工作，让教师边工作、边学习、边成长。 2.进一步加强培训，全面提升教师综合业务能力 2.1践行终身学习理念，提高自身专业素质 终身学习是教育发展和社会进步的共同要求。幼儿教师同样也面对终身学习理念的渗透和挑战，幼儿教师和社会其他成员一样，一劳永逸获取知识的时代己成为过去。在学习型社会里，幼儿教师的生存也是-个永无止境的完善过程和学习过程。幼儿教师应唤起自身学习的主动性、积极性和创造性，增进学习动机;在学习的养成过程中，增设提高学习能力的训练课程，以提高其自学能力。 2.2关注思想建设，提升教师的师德修养 浙江一幼儿园教师虐童拎孩子耳朵提起离地 浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园，是一所民办幼儿园。该园教师颜艳红因一时好玩在活动室里强行揪住一名幼童双耳向上提起，同时让另一名教师用手机拍照，被揪幼童双脚离地近20厘米，表情痛苦，嚎啕不止。相反，颜艳红神情愉悦，乐在其中。
看到这个画面，通过这个事例，大家会想到什么?会思考什么?作为教师他的职业道德、师德修养又在哪里? 让教师明白：教师的人生是奋斗的人生、教师的人生是成功的人生、教师的人生是健康的人生、教师的人生是快乐的人生。 2.3注重园本培训，促进教师专业成长 教师是一个不断学习、不断成长的个体，而每一个个体的成长都影响着整个园所的整体发展。 我园结合教师各自的特长，开展多种培训、教研活动。采取带领教师走出去、把专家请进来等培训方式，结合特长教师的需求，进行高一层次的培训，从而进一步推动特长教师的可持续发展。对每项培训内容进行扎实的周培训、月考评、定期晋档。鼓励教师扎实学习、深入钻研、晋档升级，促进优秀教师向骨干教师迈进，普通教师向优秀教师努力，营造全园比学赶帮超的竞争氛围，从而提高了全体教师的业务技能水平。 3.走进课堂，提高教师驾驭课堂的能力 课堂是教师的主阵地，提高课堂驾驭能力是提高教师素质的关键。可以说，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键.那么如何迅速提高年轻教师的教学水平和驾驭课堂的能力呢? 3.1听课评课，提高教师课堂艺术水平 促进教师专业成长的关键是提高教师教育艺术。对于新园、新岗位，许多教师给幼儿上课没有经验，我们采取集中听课评课的方式，从专业方面对教师的教学活动进行分析，在大家友好的氛围中讨论授
学习《幼儿园教师专业技能发展》的心得体会(精选多篇) 学习《幼儿园教师专业技能发展》的心得体会 我们幼儿园这次学习了《幼儿园教师专业技能发展》，给我的感触很深，让我对幼儿教师这一职业又有了更深刻的认识和了解。《幼儿园教师专业技能发展》中“以幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对幼儿教师的专业素质提出了更高的要求。通过这次学习，给我感触最深的有以下两点： 第一，关于师幼沟通方面的技巧。 我们作为幼儿老师，一天到晚都在和孩子打交道，首先要积极的与幼儿沟通，在生活中做幼儿的亲人，在游戏中做幼儿的伙伴，在精神中做幼儿的朋友，在困难中做幼儿的导师。比如，我们刚接触一个新的班级，首先要先熟悉每个孩子的名字，并尽快的记住每一个孩子的名字。这样，让孩子明白了老师对他的尊重。我们还应该学会倾听每个孩子的心声，不要轻易的打断孩子的谈话，让孩子把话说完，要学会尊重孩子的想法，让孩子的心理能够得到健康的成长。 第二，要用真心去爱孩子，要用快乐去感动孩子。 作为一名合格的幼儿教师，要时刻装着一颗爱幼儿的心，一颗对每个幼儿负责的心，对待每个幼儿都要有耐心，照顾幼儿要细心，给与精心的呵护和，把幼儿的健康和安全放在首位，不讽刺挖苦幼儿，更不体罚和变相体罚幼儿，真正的把幼儿当成我们的好朋友。在一日活动中我们要时时关注他们，哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们要多鼓励、多表扬，多发现孩
子的优点。在教育活动中及时给予孩子，树立孩子的自信心，同时也是对孩子的一种肯定。只要我们营造出了快乐的环境和气氛，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都能让孩子体会出其中的快乐。 通过学习《幼儿教师专业技能发展》，我明白了，在今后的工作中，我要摆正心态，多和有经验的老师学习和讨论，取长补短，尽自己最大的努力，争取做得更好！ 曾晓珊 xx年8月9日 教师是教育事业发展的第一资源。教育化和新一轮课程教材改革需要有更多的教学技能水平高的教师发挥骨干作用，完成新时期教育改革的任务；教育技术、信息化教学环境、设备和数字化教学资源的应用，要求教育事业的从业人员有更高的教学技能；新的教学理念、教学模式和方法，更需要教师将先进的教学设备和个人的教学技能有机的融为一体，运用教学系统设计的方法完成信息技术与学科教学整合的任务，进而探索出新的教学模式。只有这样才能做到信息技术在教学过程中的有效应用，才能优化教学过程，提高教学水平和教学质量，才能体现教师专业的特点。要达到这一目的必须先从基础做起，这个基础就是教师个体的从业技能。反之，高投入的设备和数字化资源，新的教学理念和标准都不会有高产出，适应新时代发展的教育事业也无从谈起。
幼儿园教师个人专业发展规划 一、基本情况 我是李梦，今年26岁。2012年7月毕业于伊犁师范学院，2012年8月踏 上工作岗位来到喀什市第三幼儿园。从进入喀什市第三幼儿园到现在，我先后 进过学前班、中班、大班。对教育孩子也有了一定的经验和心得，让我在面对 孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。在日常生活中，我注重 多看、多练、多想、多写。常常向一些有经验的教师多请教，多和他们研讨关 于幼儿的个性情况、教学活动的合理安排及幼儿的一日生活等等。但是，对理 论学习还不够踏实，面和量还不足，忙的时候就对学习有所放松。今后一段时间，我还需要进一步加强学习，及时了解幼教改革的新动态，掌握有关教育教 学和、幼儿教研的管理方面的一些信息。并力求做到理论与实践相结合，成为 一名合格的好老师。现结合本人对我园教师专业发展计划的学习，制定自己的 一年专业发展规划。 二、优势分析 1、首先我是一个自信的教师：专业的自信和积极的工作状态。 2、其次我是一个有“感觉”的教师：能全方位地去感受幼儿。 3、再次我是一个“会学习”的教师，提升多种能力，如选取教育资源运用教育资源的能力，设计能力，科研能力等等。 4、最后，我是一个有爱心、耐心的合格教师。 三、三年发展目标 1、提高政治思想素质 “学高为题，德高为范”这既是社会对教师的赞美，也是对教师的期望和要求。政治思想素质是灵魂，是提高教师素质的关键。我要热爱幼儿教育事业、热爱 幼儿、积极向党组织靠拢，使自己具有高度的集体主义精神、责任感及主人翁 意识。使自己教给幼儿的不仅仅是初浅的知识，而是培养他们良好的个人品质，以及积极的生存心境、以积极的人生态度去对待生活。使自己早日成为一名优 秀班主任。 2、丰富科学文化知识 常说“要给孩子一碗水，教师要有一桶水”。而今，随着社会的不断进步，知 识的不断更新发展，要求我们的教师应该是“一条流动的小溪”。幼儿教师虽 然教给孩子的是粗浅的知识，但一定要是正确的、是合乎时代节拍的。随着二 期课改的全面铺开，更要求我们具备广博的科学文化知识，而且要根据社会和 科技的发展，不断更新知识，完善自己的知识结构。 3、提高教育技能 一名优秀的幼儿教师仅有良好的品德修养和专业知识素质是不够的。这也是因 为幼儿教育的特点决定了对幼儿教师不同的要求。所以，幼儿园强调幼儿教师 必须是一专多能。我虽然学过一些乐器、舞蹈、手工制作等，可从特长的角度，我的艺术活动能力较弱，从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度，必须加
幼儿园教师专业发展总结1 毕业的我，兴奋地踏上了向往已久的幼教这片热土，来到了一群活泼可爱的孩子中间，那时的我还是一个对幼教行业懵懂的女孩，对于怎样教育好孩子，用怎样的方法方式去引导孩子、指导孩子，对于哭啼不休的孩子怎样去应付…….一系列的问题出现在我的面前。那时的我在工作中时常表现出在孩子面前放不开，有些羞涩又有些紧张，不过在领导的带领下以及同事们的鼓励和帮助下，使我很快摆脱了这一恐惧，进入了角色，将自己的理想融入到了孩子们的一日生活中。 至今从事幼教工作已数年，在岗位上虽有酸苦但带给我最多的还是甜，不过无论是怎样，这些都将会是我人生最大的财富。以后我会背着这个行囊徜徉在我的旅途。 幼教一个特殊的职业，同样也是一个极为重要的职业。一个个孩子刚刚离开父母的襁褓，来到我们这个大家庭，我们就像他们的第二任父母一样，把他们的一切交给我们。幼教又与初等教育接轨，在这里的一切决定了孩子的未来，我们就是孩子的第一位导师。引领他们接受新的事物，踏上一段纷繁的学习之路。 在这个特殊的环境中工作，就犹如是世外桃源一般。这里没有烦恼，没有污浊，有的只是孩子们单纯的笑声，无邪的笑脸，天真的想法。孩子们围绕在膝，竟可以使我忘记自我，有时候也天真的认为自己也这么大，正是祖国的花朵。孩子们的感染力就像是一层一层涟漪一次次的冲击我们的心田。我常常对自己说：“我是一片绿叶，孩子们就是那一朵朵花蕊，我愿意为花蕊送去足够的营养，让花蕊绽放的更美丽。” 在幼教工作中，我让孩子们看到了一个绚丽多彩的世界，为孩子们打开了一扇心灵的窗户，同时我自己也在不断的成长，给自己铺上了一条向往成功大道。我捧着一颗诚挚的心去爱护孩子，关心孩子、体贴孩子，与他们真心诚意的成为好朋友，使他们感受到师生之间的信赖与真诚。作为一名幼儿教师的我，对每一位孩子播撒爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火，当孩子流着长长的鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净;当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰;当孩子犯错时，我会耐心的教导他，让他明白一些简单的做人道理……我用我的行动表达着我的爱意，使孩子们感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。
《幼儿教师专业成长发展的策略研究》开题报告 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 会议内容及程序： 第一、主持人代表课题组解读及陈述课题研究方案。 第二、陈述目前新手幼儿教师入园前对幼儿生活习惯的了解及培养，补充说明研究该课题的重要性及现实意义。 第三、作详细说明及补充。 第四、课题主持人代表课题人员作课题论证报告。 第五、三位专家点评课题研究方案及设计，并提出研究意见及“广泛开展调查研究，注重课题研究的规律性、突破性、前瞻性，有一个良好的研究过程，取得良好的研究成果”。以此达到新手幼儿教师专业成长目标，不断促进新手幼儿教师专业成长水平。 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。 题目：幼儿教师专业成长发展的策略研究 研究对象：镇中心幼儿园 （一）研究内容： 1、新手幼儿教师专业成长发展的原因 社会方面，随着国家对幼儿教育的重视及不断提高，现在的幼儿教师越来越多，随之而来的问题也越突出，比如新手幼儿教师入园前对幼儿的一切生活习惯及兴趣爱好不了解，与幼儿相互难以交流，缺乏一定的经验、锻炼。 （二）研究对象： （三）研究方法 1、行动研究法：首先对幼儿新教师专业发展的现状进行全面、深入的分析，提出存在的问题，根据新手幼儿教师的发展需求，制定明确的目标提高幼儿教师的专业成长。 2、调查研究法：定期对本园教师进行访谈，通过多种途径了解因教师专业
成长过程中的种种因素，全面了解教师专业成长不同的心理发展需要，从而提高幼儿教师的专业成长需求。 （四）组织分工 主持人负责课题的申报、开题报告、实施方案及过程结题报告的设计及撰写，结题报告的设计及撰写，组织召开课题研讨会议，交流经验，针对存在的问题提出相关的解决对策，收集装订相关资料。 、负责实践调查，收集、整理、统计各种调查资料及数字。 （五）进度 第一阶段有针对性的对教师发展需求进行问卷调查，掌握不同层次教师，不同的发展方向。针对不同教师的发展需要归划出合理的目标。 第二阶段在前期积累的教师发展基础上，进行总结和反思，不断调整发展策略，进一步完善教师成长档案和园本管理制度，促进教师专业成长。 （六）归纳总结阶段 1.收集整理案例、论文。 2.完成课题研究报告。 3.结题。 （七）预期成果 三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。 评议专家； 课题优点 1、研究目标明确、突出，课题研究方法恰当、分工合理，明确提出了提高促进幼儿教师专业成长的需求。 2、本课题研究的目标是我们当前必须研究的重点，在当代幼儿教师的专业成长与教学是息息相关、相互影响的，本课题着重提出了如何提高幼儿教师专业成长发展的策略，正是我们需要研究的。 3、学校有较浓郁的研究氛围，支持配合保证有力。
幼儿教师专业成长论文 我是一名普普通通的幼儿教师，从事教师职业十多年，接触认识的教师无数，有退休的前辈，也有刚加入老师队伍的小年轻。我们都工作在平凡的岗位上，没有轰轰烈烈的事迹，也没有无比值得炫耀的成绩。但在这充满机遇与挑战的今天，我们依然努力地工作，因为它已融入了我们的生活，成为我们生命中的一部分。 幼儿教师的岗位是神圣的，幼儿教师站在人类未来的摇篮边，幼儿教师也是幸福快乐的。因此，需要不断地提高自己，完善自己。胜任幼儿教师这份工作，必须有着专业和深刻的职业修养。 首先，我觉得对待孩子要有爱心，用“爱心”来温暖孩子。 每天清晨，我早早等候在发车点，等待前来的每个孩子，仔细的倾听孩子家长的托付；来到教室，仔细检查每一个角落，为孩子们创设卫生安全的活动环境；当孩子出现身体疼痛，我就用我温暖的怀抱和亲昵的抚摸来为他们消除疼痛；孩子们每次午睡起床，我都要仔细检查孩子衣服穿反了没有、鞋带系好了没有，因为这些小失误可能导致孩子行走奔跑时摔伤……我就是这样用爱心浇灌着每个孩子，在这个光荣的教师岗位上耕耘了十多年。 第二，对孩子要宽容，用“宽容心”感悟孩子。 我也曾经不止一次地严厉批评“违规”的幼儿，摆出“凶巴巴”的面孔对他们进行“教育”。为什么不学会用宽容用爱心去教育呢？把老师的训斥、处罚视作理所当然，并已在潜意识中演变成一种习惯。这种习惯甚至还长久的被继承和沿用，这应该引发每位教育工作者的深思。 天天和小宇是堂兄弟，他们都是我的侄子，小宇是有名的“调皮大王”，每次放学坐班车的时候，只要他们两人不坐在一起，小宇在下车的时候就要在天天肩膀上拍打两次。我经常训斥小宇，“小宇你怎么又无故的打天哥哥？”而他也是习以为常了，每当这个时候，他都会低着头一语不发，任由批评。其实这样的批评对他已经没什么效果了，瞧！今天放学他的“坏毛病”又犯了，他猛的在天天肩膀上打了几下，看着小宇得意的笑容我真想再狠狠批评他一次！可是这次我没有这么冲动，我选择了宽容。事后，我走到小宇面前，对他说：“你看天哥哥哎呀一声叫，一定疼极了，是谁打他了呀？你说这样的行为好吗？如果是你干的，你会对哥哥说对不起吗？”小宇难为情地看着我，有些迟疑。在我鼓励的眼神下他走向了天天，说：“对不起，下次我再不打你了，我是想让你和我坐一起”。看到小宇有这样的表现我很高兴，我用老师的宽容心使孩子感悟到了自己的错误。有个伟大的人说过：“比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。”对老师而言，宽容是一种境界，是一种艺术，更是一种智慧。对于小宇这样经常犯错的孩子，我们老师要多一点宽容，少一些责骂，多关注他们，你会发现其实他们并不坏。 第三，“细心、耐心”教育孩子，发挥不同的教育绝招，因材施教。 教育无小事，特别是在幼儿园里，孩子们一日活动中的点点滴滴都是老师们的大事，幼儿教师每天面对的是一些天真无邪，单纯幼稚的孩子，他们的个性特点形色不一。有的性格内向、温顺听话；有的胆小脆弱；有的顽皮好动；还有的执拗任性。但无论是哪种个性的孩子，都需要老师的耐心呵护和细心的关爱，需要老师对不同个性的孩子，发挥不同的教育绝招，因材施教，潜移默化间水至渠成。 工作中，我们面对的并非都是聪明、听话懂事的孩子，常常会遇到一些特别顽皮好动的
姓名：XXX 部门： XX部YOUR LOGO Your company name 2 0 X X 幼儿教师专业发展总结
幼儿教师专业发展总结 本学期我很高兴担任大小班的计算教学工作。经过我的努力，一个紧张又有趣的学期又过去了。我一直还是本着“一切为了孩子”的宗旨开展我的幼儿教育工作。我很坚持一分耕耘一分收获，只要我用心付出，就会有收获。通过本年度的学习和教育教学的实践工作，我觉得在个人专业化发展方面有了进步，下面我把这方面工作做一下总结： 一、专业素质得到了进一步的提高思想方面：积极参加政治学习，对幼儿教育事业充满了责任感。遵守幼儿园规章制度。时刻严格要求自己，以身作则，敬业爱岗，乐于奉献。培养学生的创新能力，既教书又育人。 在工作中，不怕困难，顽强拼搏，敢于创新，在教育教学方面取得了一定的成绩。俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己.爱孩子是每一个教师最起码的道德，爱那些美丽聪颖一笑两酒窝的孩子容易，但爱那些不怎么讨人喜欢的孩子，甚至是爱那些有缺陷的孩子，那就需要有一颗真正的爱心，神圣的师爱是广博的，它应该是面向全体幼儿的“博爱”。自身素养：学习成为了一种习惯，具有积极的精神面貌，热情诚恳，较强的自我调控能力和坚强意志品质。每天我们都是微笑着迎接孩子，微笑着送走孩子，尽全力做到让每一个孩子开开心心的来，高高兴兴的回家。二。掌握了一些专业知识。作为幼儿教育的新战士，我树立终身学习的观念，学习专业知识，学习现代教育教学理念，学《幼儿园工作规程〉〉〈〈幼儿园管理条例》，领会《幼儿园教育指导纲要》精神，还学习了《幼儿教育》《学前教 第2 页共5 页
幼儿教师专业的现状与发展方向论文 一、农村幼儿教师专业发展滞后原因 我国农村幼儿教师专业发展相对滞后，主要受教育政策、幼儿园管理机制以及幼儿教师自身等因素的影响。 （一）教育政策的原因 由于幼儿教育尚未正式纳入义务教育的范围，对农村幼儿教师的身份还没有一个明确的定位。和专业起点、文化素质都和同期上岗的小学民办教师相比，民办幼儿教师条件是差不多的。但是，小学民办教师相继转正为国家事业单位教师，职称、待遇、医疗保障等问题全部得以解决，而幼儿教师工资待遇远远低于小学教师，也没有相应的医疗和养老保障。这会影响了幼儿教师工作积极性，一些教师选择离岗转行。同时，对于民办幼儿园教育部门没有针对性的法律法规来约束民办幼儿园的办园行为，也没有明确的监督治理机构，使得大部分民办幼儿园教师享受不到《教师法》规定的教师基本权利，待遇也无法得到保障。从而导致民办幼儿园很难吸引到高素质专业人才，幼儿教师队伍流动性较大，更无从谈起幼儿教师的专业发展[2]。 （二）幼儿园管理机制原因 幼儿园管理机制的原因主要表现为园长负责制。目前公办幼儿园的园长由教育局任命，园长大多会具有相应的幼儿教育的专业知识和技能，能够适应主要幼儿教师的专业发展。但我国农村大多数幼儿园为民办幼儿园，园长的专业水平制约着民办幼儿园教师的专业能力发展。民办幼儿园长学历和业务能力普遍偏低。大多数园长并不懂得学前教育，更不了解当前流行的学前教育理念和教育方法。
她们开办幼儿园从某种程度上是看中了这一商机。由于自己不具备学前教育的专业知识，有时候为了与其他幼儿园抢夺生源，容易受农村幼儿家长落后思想的影响，一味的满足家长“学知识，看孩子”等不合理的要求，从幼儿小班开始就开始识字，算数等等。每天晚上还要给孩子留家庭作业，比如完成几道算术题。园长没有良好的幼儿教育理念和教学方法，使得幼儿教育出现“小学化”倾向，幼儿教育专业发展相对滞后。 （三）自身的原因 幼儿教师专业发展滞后的原因也体现在幼儿教师自身，主要体现在两个方面：一方面是幼儿教师的职业定位有所偏差。由于我国农村幼儿教师基数大，来源也参差不齐，其专业基础差异较大。有些农村幼儿教师对幼儿教育的理解存在偏差，把自己定位为保育员，忽视了自身对幼儿教育的专业发展。另一方面有些教师表现出对幼儿教育工作倦怠。农村幼儿教师工作量大，除了每天开展教育教学活动，大多还要担任保育工作。繁琐的日常工作使得幼儿教师对幼儿教育的职业有些倦怠，一些教师每天上班后工作积极性很低，对待工作也就缺乏探索的精神，对幼教专业知识和技能缺乏相应的兴趣，导致专业发展滞后。 二、美国农村幼儿教师质量保障经验借鉴 （一）建立科学幼师培养体系，制定教师教育专业标准 美国对幼儿教师的培养形成专门的体系，对于幼儿教师的职前培养分为两种模式。一种是正规教育机构的培养，这些机构有职业学校、社区学院以及大学。职业学校的学制跟我国一样初中毕业，学制3年，从事幼儿园内保教工作。职业学校幼师教育渐渐被社区学院及大学取代。社区学院的学制为2年，培养对象为高中毕业生。学前或早教专业的学生修满30—35个学分的基础课程和20—25
学习《幼儿园教师专业技能发展》的心得体会(精选多篇) 第一篇：学习《幼儿园教师专业技能发展》的心得体会 学习《幼儿园教师专业技能发展》的心得体会 我们幼儿园这次学习了《幼儿园教师专业技能发展》，给我的感触很深，让我对幼儿教师这一职业又有了更深刻的认识和了解。《幼儿园教师专业技能发展》中“以幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对幼儿教师的专业素质提出了更高的要求。通过这次学习，给我感触最深的有以下两点：第一，关于师幼沟通方面的技巧。 我们作为幼儿老师，一天到晚都在和孩子打交道，首先要积极的与幼儿沟通，在生活中做幼儿的亲人，在游戏中做幼儿的伙伴，在精神中做幼儿的朋友，在困难中做幼儿的导师。比如，我们刚接触一个新的班级，首先要先熟悉每个孩子的名字，并尽快的记住每一个孩子的名字。这样，让孩子明白了老师对他的尊重。我们还应该学会倾听每个孩子的心声，不要轻易的打断孩子的谈话，让孩子把话说完，要学会尊重孩子的想法，让孩子的心理能够得到健康的成长。 第二，要用真心去爱孩子，要用快乐去感动孩子。 作为一名合格的幼儿教师，要时刻装着一颗爱幼儿的心，一颗对每个幼儿负责的心，对待每个幼儿都要有耐心，照顾幼儿要细心，给与精心的呵护和教育，把幼儿的健康和安全放在首位，不讽刺挖苦幼儿，更不体罚和变相体罚幼儿，真正的把幼儿当成我们的好朋友。在一日活动中我们要时时关注他们，哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们要多鼓励、多表扬，多发现孩子的优点。在教育活动中及时给予孩子评价，树立孩子的自信心，同时也是对孩子的一种肯定。只要我们营造出了快乐的环境和气氛，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都能让孩子体会出其中的快乐。 通过学习《幼儿教师专业技能发展》，我明白了，在今后的工作中，我要摆正心态，多和有经验的老师学习和讨论，取长补短，尽自己最大的努力，争取做得更好！ 曾晓珊 2014年8月9日 第二篇：学习《教师的教学技能》心得体会 教师是教育事业发展的第一资源。教育信息化和新一轮课程教材改革需要有更多的教学技能水平高的教师发挥骨干作用，完成新时期教育改革的任务；教育技术、信息化教学环境、设备和数字化教学资源的应用，要求教育事业的从业人员有更高的教学技能；新的教学理念、教学模式和方法，更需要教师将先进的教学设备和个人的教学技能有机的融为一体，运用教学系统设计的方法完成信息技术与学科教学整合的任务，进而探索出新的教学模式。只有这样才能做到信息技术在教学过程中 的有效应用，才能优化教学过程，提高教学水平和教学质量，才能体现教师专业的特点。要达到这一目的必须先从基础做起，这个基础就是教师个体的从业技能。反之，高投入的设备和数字化资源，新的教学理念和标准都不会有高产出，适应新时代发展的教育事业也无从谈起。 提高教师教学技能是教师专业发展的重要内容，也是常抓不懈、反复实践的训
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/2b6979068.html, 幼儿教师专业化发展研究 作者：罗光文高升镇 来源：《广东教育·职教版》2015年第10期 摘要：随着社会经济文化的发展，教师专业化已成为时代发展的潮流，幼儿教育作为最为基础的启蒙教育也越来越受到社会广泛的关注，幼儿教师专业化问题也日益突出。目前，幼儿教师专业化发展已成为我省幼教事业发展亟待解决的问题，为推进幼儿教师专业化发展扎实 有效开展，有针对性地提高幼儿教育工作的质量，我们在珠三角地区组织开展了幼儿教师专业化发展的调查与研究，并提出了幼儿教师专业化发展相应的建议和对策。 关键词：幼儿教师;专业化;发展机制 中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）10-0075-03 一、研究意义与背景 幼儿教师专业化是一项长期而艰巨的工作。幼儿教师的成长不应只是教师个人的责任， 而应成为社会的责任。从国际背景考察，一些国家已制定了相关的教师专业标准，把教师的专业化发展作为教师教育的基本目标。 幼儿教师是在幼儿园履行教育职责、对幼儿身心施行特定影响的专业教育工作者，担负 着培养社会主义事业的建设者和接班人、传播精神文明、提高全民族素质的历史使命。我国2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》充分肯定了幼儿教师在幼儿身心发展中的作用和地 位，同时对幼儿教师的素质提出了前所未有的挑战。因此，贯彻、实施《纲要》的教育理念与精神的关键在教师能否对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿生动、活泼、健康的发展，而师资质量的提高关键在于教师专业化水平。 本研究从珠三角的实际出发，通过大量的调研，得出幼儿教师专业化发展的第一手资料。在此基础上，分析了幼儿教师专业化的困境，研发幼儿专任教师准入制、岗位任职标准等整 体“打包”系统研究，以便在推动幼儿教师专业化发展、加强师德建设等方面提出政策建议。 二、幼儿教师专业化发展存在的问题 （一）目标不明确，幼儿教师专业化发展缺乏方向性 幼儿教师继续教育是幼儿教师专业化发展的主要途径，在调查幼儿教师专业化发展的动机时，虽然省（市）要求、学校要求及自身发展要求占有一定的比例，但主要原因却是为了职称评定的需要，占了67.86%。这突出反映了幼儿教师参与继续教育动机不明确，缺乏方向性。为确保幼儿教育的质量与水平，必须重视幼儿教师的专业化发展，并提高到幼儿教育事业的发展高度来明确幼儿教师专业化发展的要求。
一、阅读学习 幼儿教师要从“教书匠”转变为“专家型”“研究型”教师，就需要“终身学习”，就要多读书，爱阅读，从书籍中汲取营养，不断提升自身的理论素养和实践能力。 1.自主阅读 通过教师读自己感兴趣的书，充分调动其阅读的积极性，做到用读书来充盈、舒展心灵，满足自身的需求，或者选择适合幼儿教师的专业类书籍，如各类优秀教学活动方案以及涉及教学内容、方法、手段和教学改革最新信息等方面的专业书籍，来满足自己的学习需求，在自主化的基础上体现个性化。 2.互动阅读 通过深入阅读，引导教师进行交流，深入研讨所读的书籍，进行全园性研讨及网上交流的形式，分享学习心得，互相启迪、互相碰撞，升华认识，在交流中碰撞出智慧的火花。如开展“好书大家一起读”专题活动让幼儿教师共同带着问题阅读，分享阅读体会，讨论各自的看法，由此激发他们阅读的激情，形成积极向上的阅读氛围。 二、教学反思 教学反思可以促进教师角色的转换，使教师重新审视自己的教学，促使教师不断学习，提升自己的教育理论水平，全面促进教师素质的提高。 1.加强教育理论学习，以观念促行为 要“做”，首先要明白“做什么”“怎么做”“为什么这么做”。要学习关于教学反思的相关理论，知晓教学反思的本质和主要特征，使教师充分认识到“反思是促进教师自我成长的过程”。 2.加强教研组建设，构建交流和反思平台 教师要在开放的心理相容的合作学习的宽松环境，进行经常的、众多的信息交流，在彼此交流的碰撞中得到启示，产生新的理念、新的思想火花。也可以促进教研组教师换位思考以及对一些问题进行深入研究，也可以结合平行班相互听课，采取集体反思教学活动来提高教师的专业成长。 3.撰写教学反思，提升反思能力 教师及时写下在自己教学过程中发生的重要事件，记录这些事件的细节，不仅能培养教师的反思习惯，而且能帮助教师实现专业知识的显性化和凝固化。教
第一篇、作为一名幼儿园新教师的心得体会 幼儿教师专业发展心得体会 作为一名幼儿园新教师的心得体会 贾川乡中心幼儿园周彦平 良好的开始是成功的一半,这40多天的幼教生活让我受益匪浅。首先感谢各位园长和老师给我提供的帮助。通过在幼儿园40多天的工作，我了解了如何对学生进行管理，了解了如何建立良好的师生关系。让我体会到我们教师自身需要不断充实和提高，给孩子一碗水，自己就要准备一桶水这样一个道理。我深切感受到了幼儿园的教育重要性和领导对教育事业的关怀和执着敬业的精神。 作为一名新的幼儿园教师，我带着热情来到幼儿园，面对一张张可爱的小脸，我迷茫了，对幼儿教育有了新的认识 第一、对幼儿园的保教结合教育特点有了很全新的认识与理解。刚进入幼儿园，我每天都疲于应付孩子们上课纪律，下课安全，上厕所这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和我想象中的站在讲台上侃侃而谈简直是天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉
自己已经完全成了一个高级保姆。当我晚上听了全国优秀幼儿老师的视频讲述，我幡然悔悟游戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏，快乐成长。 第二、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。很多人认为，幼儿教师 不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿教师时，才惊讶的发现我这个专业的师范院校毕业生，竟然不是一个合格的专业幼儿教师。反思与迷茫中，通过与老教师的交流让我知道了成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业、幼儿的教育观。把幼教当成职业来干，努力追求称职把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，善于接住孩子抛过来的“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。最后，要不断的践行反思，不断的向自己学习，善于总结，勇于创新，做到终身学习。 第三、幼儿教师要培养职业幸福感当我们每天重复同样的工作的时候，当
2021幼儿园教师专业成长计划 荀子云：“学不可以已”，对于幼儿教师而言，学习是无止境的，这种学习不仅包括书本知识的学习，还包括经验的学习和积累。以下是OK为你精心的关于20xx幼儿园教师专业成长计划的内容，希望你喜欢。 虽然在幼儿教育工作岗位已工作了好几年，但发现自己真得还有好多地方需要成长，尤其今年成了新教师的师傅，更要提升自己各方面的能力，才有东西给予别人。为了加强自身的业务素质，提高自身的整体水平，本学期努力把目标定得小一点，努力让目标定得实一点，也努力让目标更有可操作性，便于实施，所以本学期我的个人成长计划制定如下： 一、在学习中成长 1、从书籍中学习，本学期阅读专业类书籍书目：新《纲要》、《幼儿园保教指南》、《好绘本如何好》、《图画书的讲读艺术》及《幼儿教育》。每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本教育著作。 2、同事间学习，向经验丰富的老教师学习管理班级的好方法，向语言和音乐特长的教师学习语言、音乐活动中的有效策略。
3、网络中学习，多看新教育 ___，多阅读中国教育网等教育网站和一些名师的 ___。 4、在培训中学习，利用培训、听课的机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。特别是认真学习优秀教师在课堂中语言的运用。关注他们的激励性评语，在自己的教学中努力改变空洞的表扬和无效果的批评的现状，激发孩子学习的兴趣。 二、在实践中成长 1、认真进行教材分析，借鉴名师优秀教案，认真备课、上课，并做好课后反思，做好日常教学工作，努力尽到师傅的责任。 2、积极参加课堂教学研究活动，争取多听课，并努力做到每课有评价，对徒弟的课要认真、仔细地进行指导。 3、认真对待自己的每一堂课，每一堂课争取有一个亮点，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变。