跟踪检测（三十二）“散文形象概括鉴赏题”验收达标练
一、题型对点练
阅读下面的文字，完成1～2题。
在沈从文先生墓前
龙良骅
①凤凰城的喧嚣留在了身后，沿着沱江边窄窄的石板路，按着路标的指引，我和妻子虔诚地前往听涛山寻找心中的圣地。拜谒沈从文墓，这是萦绕在心中多年的愿望，现在终于有机会走近这位中国现代乡土文学大师灵魂栖息的地方了。
②听涛山既不高，也不陡，平平缓缓，多像沈从文先生平和的性格。八十六级“之”字形的石级，湿漉漉的，象征先生走过的八十六个岁月。路旁有一株红梅，正在寒风中悄然绽放，透露着春天的讯息。而更多的树木，叶片凋谢，不免在料峭春寒中有一丝瑟缩。但几丛翠竹挺拔着，几丛杂树斜生着，绿绿的枝叶，显示着盎然生机。游人稀少，在我们的前面，只有一对年轻的情侣，手牵着手，静静地走着。我们也尽量放轻脚步，怕打扰沈从文先生的安息。
③墓在山腰。这应该是世界上最奇特的坟茔了吧？坟是一座山，山是一座坟，沈从文先生的骨灰直接撒入山上的泥土中，这位自然之子最后彻底回归自然，与大自然完全融合在了一起。就如石级边的一块石碑上写的：一个士兵要不战死沙场便是回到故乡。这是沈从文的表侄、大画家黄永玉送给他的。从凤凰出发，经过沅水流域，然后到了北京、上海、昆明，复又回到北京，这是他的人生轨迹，现在他回家了。听涛山是幸运的，它容纳了蜚声海内外的一位士兵，一位作家，一位学者，一位“乡下人”。
④墓碑也是奇特的，一块粗糙的五彩石，正面写着几行小字：照我思索，能理解“我”；照我思索，可认识人。这应该是先生自拟的碑文吧？墓碑顶上，放置着一个小小的花环，花瓣上凝着水珠，有一点儿落寞。而墓碑下，插着三炷香，香早已燃尽，剩着几截竹签和一点点灰烬。传统的和新潮的祭奠方式就这么巧妙地汇聚在了一起。碑的后面，刻着沈从文的小姨子张充和题的一句话：不折不从，亦慈亦让，星斗其文，赤子其人。算是对其姐夫最深刻的理解、最恰当的评价。走在我们前面的那位女孩儿，低头读着碑上的文字，她忽然一回头，乌黑的眸子一闪一闪，我的思维触电似的拼接起一些记忆的碎片：渡船上的翠翠，守着碾房的三三，做着“女学生梦”的萧萧，橘子园里的夭夭……
⑤水，是理解沈从文的最佳途径。他自己就曾经说过：“我感情流动而不凝固，一派清波给予我的印象实在不少。我幼小时较美丽的生活，大部分都同水不能分离。我的学校可以说是在水边的。我认识美，学会思索，水对我有极大的关系。”沈从文是顽皮的逃学大王，枯燥的私塾和新式的学校都吸引不了他，他总是逃学去看河中的行船，船上的水手；
看河岸的树木，林中的小鸟；看河边的小城，城中的针铺、伞铺、皮靴店、染坊、豆腐坊、冥器铺。哪怕是因逃学而被罚在孔夫子牌位前跪着，他脑中呈现出的，仍是河中的鳜鱼被钓起、风筝飞满天、黄鹂在山中歌呼、树上果实累累的情形。他就这样读着一本小书，同时读着一本大书。十四岁多一点，他就到地方的部队里当兵，那是当地大多数青年人的首选出路。辗转在沅水流域，又从水里认识了船家、水手、士兵、妓女、商人。直至二十岁，才脱下军装上岸，背着一卷小小的行李，孤身一人出现在北京车站的站台上，来读那本永远也读不尽的大书。中国现代文学从此多了难得的水的灵气。水的滋润，让沈从文的作品永远水气盈盈，他笔下的人物永远都那么健康丰满，处处闪耀着人性的美丽光辉。
⑥听涛山没有涛声，就像寂寞一生的沈从文缄默着。
⑦想当年那些红极一时的作家都湮没在历史的风烟中，孤独的沈从文却成为了常青树，这莫非也是自然的法则？沈从文曾说，他和他的读者都将老去。其实，沈从文的读者确实在一批批老去，但他的作品则永葆生命力，新的读者也在不断涌现。我相信，刚才和我们同来的那对年轻的情侣也一定是沈从文的崇拜者。因为，他的作品有丰沛的水，源头是鲜活的。
(选自《散文百家》，有删改)
1．(次要物象作用题)文章第②段中画线句的景物描写有什么作用？请简要分析。
答：
解析：解答本题可从景物描写对文章内容和主要形象所起作用两方面考虑。画线句子中写到“红梅”“翠竹”“杂树”以及“更多的树木”。“红梅”“正在寒风中悄然绽放，透露着春天的讯息”，“翠竹挺拔着”，“杂树斜生着，绿绿的枝叶，显示着盎然生机”，而“更多的树木，叶片凋谢，不免在料峭春寒中有一丝瑟缩”，通过比较，并结合全文内容分析，可以看出生长在听涛山上具有顽强生命力的红梅、翠竹、杂树正是沈从文顽强的艺术生命力的象征，暗含着作者对沈从文的赞美之情。
参考答案：通过红梅、翠竹、杂树与其他树木的对比，突出了红梅、翠竹、杂树的顽强生命力，彰显出听涛山萧瑟环境中难得的生机和力量。也象征着沈从文顽强的艺术生命力，暗含着作者对沈从文的赞美之情。
2．(形象特点概括分析题)综观全文，请简要概括沈从文先生的形象特点。
答：
解析：解答本题，要通读全文，找到作者对沈从文形象描述的相关内容。文中对沈从文先生形象塑造的内容散布全文，结合他的人生经历和他人对其评价概括归纳即可得出答案。
参考答案：①平和谦卑；②内敛刚强；③文采斐然；④热爱自然，热爱家乡；⑤孤独寂寞；⑥追求真善美。
二、高考综合练
阅读下面的文字，完成3～6题。
姥姥的泪
赵振国
①不知从什么时候开始，我的眼窝儿变得浅了，浅到轻轻一碰就能碰出大把大把的眼泪来。有时我会从梦中哭醒，醒来，泪已濡湿了枕巾。
②梦里的眼泪多因想起了姥姥，我不禁又怀念起姥姥来了。
③于是，我点燃了一支香烟，奢望烟的微热温暖我落寞的心，祈望烟的微光照亮姥姥携我走过的路。
④望着南天，朝着姥姥生活和长眠的方向，本还在眼窝儿里打转的眼泪此时已经滚到了嘴边，舔了舔，咸的，带着稍苦的味道。
⑤也曾经看到过姥姥流眼泪。
⑥好像是初冬，也可能是暮秋，只记得地里没有多少庄稼了，人也穿上了厚厚的衣服。姥姥拉着我走了很远的路，还穿过了一条铁道，来到野地里的一座坟前：“这是你姥姥娘(邢台方言，姥姥的母亲)的坟。”随后，姥姥从篮子里拿出了些许粗糙的黄纸、几块饼干，还有一盒火柴。“你到那边玩去吧”，姥姥随手指了一下。我不明就里，撒着欢儿跑开了。等我回头的时候，看到坟那边慢慢地升起了一缕青烟，伴着烟雾，听到了姥姥的哭声。
⑦在姥姥家，我幸福地成长着。看到小伙伴在父母怀里撒娇，也难免有些寄人篱下的惆怅。谨小慎微、胆小怕事、瞻前顾后和安分守己的性格，被自卑的牢笼紧紧地囚着，并生长着。
⑧即使如此，也有做坏事的时候。
⑨一天和同伴去割草，不知谁说要比试一下谁的镰刀更锋利，我就挥舞起来，齐刷刷地割倒了邻居家的一大片庄稼，那是只有一人高的玉米，正在吐着金黄色的穗儿。邻居找来了，姥姥当着我的面给人家赔了不是。说，眼下正在受灾，吃都吃不饱，粮食那么金贵，糟蹋粮食就是作孽。不爱惜粮食的人，长大了也不会有出息。
⑩邻居走了，姥姥关上门，左手把我拉过来，右手照我的屁股上打了一巴掌。我没有感觉到疼，但还是“呜呜”地装哭起来，其实并没有流泪。当我转过身来偷偷看姥姥时，发现姥姥流泪了。
?姥姥生育过一个儿子，当年就夭折了，就抱养了一个和亲生儿子同年出生的孩子，就是我现在的舅舅。姥姥视舅舅如同亲生。后来，舅舅结婚生子，家庭人口慢慢多了起来。那时，我仍住在姥姥家。舅舅、妗妗对姥姥、姥爷很孝顺，对我也很好，没有觉得他们嫌弃过我这个白吃白喝多年的外甥。
?在我儿时的记忆中，姥姥和妗妗没有当着我的面磕磕绊绊过。有时我放学回到家，在门外也能听到她们的争吵声，但一进家门，顿时鸦雀无声了，看到的是姥姥那红红的眼睛。多年以后，当重提往事时，姨妈告诉我，因为你这个外甥，你姥姥当年背地里不知流
过多少泪，她憋屈啊。
?最后一次看见姥姥流泪，是在我入伍的时候。那是个冬天的午后。午饭时，一家人围在一起，有说有笑，叮咛和嘱咐了很多话。要动身了，前去和姥姥告别，一进屋先叫了声“姥姥”，只见姥姥坐在炕沿上，低着头抽泣，不抬头看我，也没有应声。我的两眼刹那间模糊了起来。妗妗见此情景，抱着孩子把我推出了门外，我也看到妗妗的那双泪眼。
?我哽咽着离开了姥姥。这一别，就是4年。在我4年后第一次探家时，姥姥对我讲：“在你走了以后，4年里，我不能听到人家提起当兵的，也不能看见当兵的。听到了，看到了，我就想起你，会流泪。”
?我从儿时记忆的长河里，虔诚地捧出姥姥的眼泪，咀嚼着，犹如咀嚼姥姥的酸甜苦辣、岁月沧桑。
?姥姥曾经的眼泪，是怜悯的泪？舐犊的泪？憋屈的泪？是盼望我快快长大的泪？哭坟时报恩的泪？一定不是痛苦的泪。痛苦时，姥姥是不流眼泪的，即使将要走到生命的尽头忍受着病痛的巨大折磨时，都没有哼过一声、叫过一句，也没有流过一滴泪。
?恍惚中，我仿佛看到，姥姥蘸满一生的泪水，在曾经生活的土地上，书写着一个大写的“爱”。
?“爱”，足以使我受用一生了。
(选自《散文百家》，有删改)
3．(形象特点概括分析题)请概括小时候的“我”的形象特点。
答：
解析：作答此题，既可以从文中直接摘取关键词句作为答案，如可从第⑦段中直接摘取描绘“我”小时候性格特点的词句“谨小慎微、胆小怕事、瞻前顾后和安分守己”“自卑”，又可从“我”当时的一些行为中分析得出，如和同伴去割草，为了证明自己的镰刀更锋利而齐刷刷割倒了邻居家的一大片庄稼，可见当时的“我”有好胜心理。
参考答案：①“我”虽寄人篱下，却被亲情包围；②“我”很自卑，谨小慎微，胆小怕事，瞻前顾后，安分守己；③“我”有点争强好胜。
4．(物象作用分析题)文章标题为“姥姥的泪”，但开头部分却写“我”的泪，这样写有何用意？
答：
解析：解答此题，首先要明确切入点是寻找“我”的泪和姥姥的泪的关系，然后也要考虑“我”和姥姥的感情。文章开头部分写“我”的泪，内容上，表明“我”对姥姥的感情；结构上，引起下文对姥姥的回忆，为写姥姥的泪做铺垫。
参考答案：①由“我”梦里流泪引出姥姥的泪及下文对往事的叙写；②“我”的泪蕴含对姥姥无尽的爱，姥姥的“泪”实质上也是一个大写的“爱”，两者的情感是相通的，前后相应。
5．请赏析文中画线的语句。
答：
解析：赏析语句，既可从表达技巧(修辞手法、表现手法等)入手，又可从关键词语(动词、形容词等)入手。“记忆的长河”是暗喻，表明儿时跟姥姥一起生活的日子永久留在“我”的心里。“虔诚地捧”“咀嚼”，表明“我”对姥姥的爱和感念。明确了这些，便不难得出答案。
参考答案：①运用比喻的修辞手法，将“我”童年的记忆比作长河，体现“我”对童年生活的恒久回忆；②用形象化的动作“虔诚地捧”“咀嚼”说明姥姥的泪之多、“我”对姥姥的爱之深以及对姥姥沧桑岁月的感念。
6．文章最后说“‘爱’，足以使我受用一生了”，请探究这句话的丰富意蕴。
答：
解析：解答此题，首先要明确“‘爱’，足以使我受用一生了”中的“爱”主要指姥姥对“我”的爱。其次要明白“足以使我受用一生了”说明姥姥对“我”影响很深，姥姥的爱使“我”明白了很多道理。然后具体分析姥姥的爱对“我”的影响。最后组织语言作答。
参考答案：①姥姥的爱，让“我”感受到家的温馨和亲情的可贵，让“我”幼小的心灵不再孤独；②姥姥的爱，让“我”逐渐长大、成熟、懂事，让“我”懂得珍惜，懂得感恩；③姥姥的爱，是“我”从她的眼泪中读出来的，让“我”感受到姥姥对生活的坚强、乐观，启示“我”坚强地面对以后的人生。
高考语文模拟试卷
注意事项：
1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读
1．阅读下面的文字，完成下列小题。
王能
阿成
哈尔滨有条中央大街，很有名气，哈尔滨人都引以为豪。
中央大街上有一条叫“彼德洛夫餐馆”的俄式饭店。哈尔滨的老一辈、少一辈都在这家西餐馆用过餐，吃过这里自制的腌黄瓜和色拉。倘外地来的朋友、亲爱者、老同事，也一定被领着到彼德洛夫餐馆搓一顿，或者斯文一番，尝尝“东方莫斯科”的正宗风味，以加深异乡异客对典型环境的典型认识。
店主王能，绝非高人，亦非睿智。外号“王熊”，王能的谐音而已。王能其实并不熊，熊还得了?尤在当代，熊，别说开馆子，就是走在街上，也无端遭人白眼。王能已年近花甲，头脑还是运转正常。赚钱讲究赚钱的艺术，主要靠手艺，仅仅几道西餐，靠货真味纯：铁扒笋鸡、鞑靼焖牛肉、高加索式牛肉饭、基辅式猎户汤，包括刀叉餐纸，都不含糊。在价格上琢磨得也很细，常常跟着时令，或升或降，看着很善良。不似有些朋友，钱赚得很粗野，见了买主，真开牙，花里胡哨，拦路抢劫一般。
王能打小就在彼德洛夫开的西餐馆里学徒。开始是烧火，继而是揉面，做酸黄瓜，调酒，摆台。人聪明，一点就透，配菜、摆台，常常干得别致。
王能对彼德洛夫的感情是很深的，是彼德洛夫把他这个流浪的孤儿领回餐馆干学徒的。日复一日，年复一年，又圣诞，又除夕，又钓鱼，又打猎，真是不是父子，胜似父子。
彼德洛夫是坐火车走的。火车呼哧，呼哧，开得很吃力，冒着浓浓的黑烟。那是个春天，灰色的毛毛狗刚刚绽成雏形。王能走迷了路，转了整整一天，才摸到中央大街。
至此以后，每逢圣诞节，王能就唱这支歌，“冰雪覆盖着伏尔加河”。让公家关了这铺子，
也照例年年地唱；打成苏修特务，进了监狱也唱，一边唱，一边流泪，一边流泪，一边唱，一边喝酒，一边吃酸黄瓜，大口吃，嘎吱，嘎吱的。家里人都低头抬眼偷看他，谁也不敢言声，只盼圣诞之夜，快点过去。
每值早春，王能一定要到松花江的江北去采些毛毛狗来，扎好，送到南岗的苏军纪念塔前——他的确是献给彼德洛夫的，尽管彼德洛夫不是红军。
彼德洛夫也是个孤儿，从小在基辅的一家餐馆学徒。
八五年，王能又重新开张老字号，彼德洛夫餐馆生意很不错，每天都有几百元的进项。目下，开放搞活，国人，洋人，都觉得相互之间的关系近便了。兼之哈尔滨这个城市是按照沙俄首都莫斯科的模式建造的。有道是：到了承德外八庙的普陀宗乘之庙，就如同到了西藏的布达拉宫，那么，到了哈尔滨的中央大街，也就如同到了莫斯科了。到彼德洛夫餐馆吃吃西餐，不仅是对西餐的品尝，而且是某种心态的满足。再者，餐馆的酸黄瓜腌得别有一番滋味，男牙，女牙，嚼嚼，都感到味道可真不错。餐馆里更有一台老式手摇留声机专播苏联歌曲，“红莓花儿开”什么的，餐客就更加络绎不绝，舍得掏票子。不少餐客还是不很富裕的知识分子，听说不少还是专门研究苏俄的。
每到春天，总有一天王能不开业，他要到江北去，采些毛毛狗……
一日，有关方面的，来了一个官员，对王能说，“彼德洛夫餐馆”有个俄文字母写错了，是一位知名度很高的知识分子看出来的，在政协会上提出来，建议改改，不然太那个，好像哈尔滨人都不懂俄文。这样下去，于知识界也脸上无光，于国于民呢?是不是?中央大街，为中外友人仰慕之所在，大大的错误，高悬其间，真叫人汗颜呢——
王能终于听明白了，说，不懂!官员笑了，说这可不行，王老板，真是改也得改，不改也得改!是上头有话．而且是政协委员的提案，更不能马虎。中央大街不比道外的草市街，裤裆胡同，马马虎虎也就过去了，外国人一般不去那里。这是那位政协委员的原话。
王能说，不改!
官员说，您老人家再想想……
王能说，不想!
一星期后，有关部门强行把匾摘了下来。
王能就停了业。
后来，那位政协委员知道了，很感慨，说：仅仅一个字母，就抱残守缺，中国改革之艰难，就在于此!
彼德洛夫餐馆至今再未开业。
王能是去年作古的，听医生说，他的心脏以及胃都不大好，大约酒喝得太多。
彼德洛夫餐馆大约的确可以作古了。
1、下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说以“王能”为标题，交代了写作的对象，给读者一种直观的印象，并能够调动读者
的阅读兴趣，想知道这是一个什么人。
B．彼德洛夫之所以会把餐馆的各种手艺都传授给王能，是因为他和王能命运相同，都是孤儿，所以待他“不是父子，胜似父子”。
C．哈尔滨的中央大街是莫斯科式建筑风格，人们来这里吃西餐，能够满足某种心态，体验某种生活，因此成为人们经常光顾的地方。
D．无论到什么境遇，王能总是唱“冰雪覆盖着伏尔加河”这支歌，以此表达对彼德洛夫的思念，表现出两个人之间深厚的情感。
2、文中刻画了王能怎样的形象特征?请结合具体内容简要分析。
3、小说结尾“彼德洛夫餐馆大约的确可以作古了”有怎样的含义?请简要分析。
2．阅读下面的文字，完成各题。
沙海一苗树
梁衡
①没有在沙漠里生活过的人，不知道绿色就是生命的火种。
②世界排行第九的库布其大沙漠浩瀚无垠。沙漠中的达拉特旗(县)如海中一叶，官井村就是这叶上的一痕。但只这一痕，就有一百六十一平方公里。四十年前这里曾是飞沙走石一片混沌。村民住房一俾门朝里开，如果向外，早晨起来沙拥半门高，你根本推不开门，人将被堵在屋子里。村里所有院子都没有院墙，如有墙，一夜狂风满院沙，墙有多高沙有多深。过去像达旗这样的地方，不用说庄稼难有收成，风沙起时，人们赶车出门，就如船在海里遇到台风，车仰马翻，淹没沙海。平时小孩子出门玩耍，也有被风卷沙埋而失踪的。人在这样的地方怎么生存?乡民渐渐逃亡殆尽。
③村里有个汉子名高林树，一个名字中有三个木，也该他命中有树。全家人实在过不下去了，就逃到三十里开外一处低沙壕处。一次赶车外出他向人家要了棵柳树苗，就势插在沙窝子里。借着低处一点水汽，这树竟奇迹般地成活了。一年，两年，三年，五年，柳树长到一房高。外来的人站在沙丘上，手搭凉棚四处一望，直到天边也就只能看到这么一点绿。别看只这么一点绿，它点燃了不知多少远行人生的希望。这是茫茫沙海中的唯一坐标，这里就被称为“一苗树壕”。时间一长这个地名就传开了。民间口语真是传神，不说“一棵”而说“一苗”，那风中弱柳就如一苗小草，在无边沙海中无助地挣扎。但这苗绿色的生命启发了高老汉，他想有一就有十，就有百，栽树成瘾，几近发狂。凡外出碰到合适的树苗，不管是买、是要，总要弄一点回来。平时低头走路捡树籽，雨后到低洼处寻树苗。功夫不负有心人，渐渐这条老沙壕染上一层新绿。有树就有草，草下的土也有了点潮气。1990年，当地人永远记住了这个年份。高林树在树荫下试种了一片籽麻，当年卖油料竟得了一万两十元。那年头，国家兴起改革，允许有人先富，一个万元户在城里也是让人眼热心跳，更不用说在寸草不生的窝子里淘出这么大一个宝。远近的村民纷纷效仿，进壕栽树，种树种草种庄稼。光阴似箭，日月如梭，一晃过去快三十年。三十年后是什么样子呢?
④2018年8月底，塞上暑气初消，秋风乍起，我有缘来造访这个远近闻名的一苗树壕官井村。高老汉已八十多岁，不再见客。村主任和老人的二几子领我登上全村最高处，天高云淡，浩浩乎绿盖四野。杨、愉，柳等高太乔木如巨人托天，而柠条、沙柳、花摔、苜蓿等灌草则铺开一张硕大的地毯。正是羊柴、柠条的开花季节，那红白相间的小花朵，就如小姑娘身上的碎花衣裳。羊最爱吃的沙打旺草，挺着一条圆滚滚的绛紫色花棒，如孩子的小手举着一大块巧克力。黄沙早已被通到远的天边，成了绿洲上一条金色项链。黑黝黝的玉米地密不透风，十里、八里地绵延开去，浓得化不开。眼前这一百六十平方公里的土地早已不是一苗树、一点绿了。村主任自豪地说，这一带壕里产的沙柳苗抗旱、抗虫，成活率高，全国凡有沙漠的地方都用我们的苗。我们现在是拿“万”字来说话一一现有沙柳苗基地七点六万亩，林地十六点六万亩，还有一万亩甘草、一万亩土豆、一万亩苜蓿、一万头奶牛……全村已人均收入两万元。我听着他不停地“万”着，笑道:“你现在已算不清，有多少万个‘一苗树’了”。
⑤他又指着远处的沙丘说，生态平衡，这沙漠也不敢全治完，留一点在那里可以储存水分，发展旅游，也好让下一代知道过去这里曾是什么样子。
⑥我问高老汉的儿子，你爹当年栽的那“一苗树”呢?他说，早已长到两抱粗，那年我哥结婚，砍倒做了家具。我说那是个标志，砍了多可惜。他说，要是知道现在有这么多人来参观，肯定不会砍。不过事后又补栽了一棵。我就急切地跟他去看，这是一棵榆树，也快有两抱粗，枝叶如盖，浓荫覆地。愉树是个好树种，木硬枝柔，抗风耐旱，特别是到春天时榆钱满树，风吹四方，落地生根，子子孙孙繁衍不息。我说，这树上一定要挂一个牌子:一苗树。让人们不要忘记当年那百里沙海中一点绿。
⑦世界第九大沙漠的变绿，原来是从这一苗树开始的。
(选自《人民日报》)
1、下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．文章没有一开始就介绍官井村，而是先从库布其大沙漠与沙漠中的达拉特旗说起，让读者对官井村的生存环境有了全面认识。
B．第④段画线句对绿洲初秋之景进行了细致描绘，其中“绿洲上一条金色项链”这一喻体的使用，表达了作者对沙漠的喜爱之情。
C．文中村主任用“万”介绍官井村沙柳苗基地、林地、甘草、苜蓿、奶牛等种植和养殖的规模，突出了官井村环境与经济巨大变化。
D．官井村保留“远处的沙丘”“一苗树”都有让后代不忘历史的意思，它们也是对官井村人改变沙漠、劳动致富的伟大功绩的铭记。
2、文章写了三个时间的官井村，有何不同?这样写运用了什么表现手法?有何效果?
3、文章第⑥段中写到“‘一苗树’被砍倒做家具，事后又补栽了一棵”。有人认为，以此内容入文，是作者的败笔:也有人认为，这样写正是作者匠心所在。请结合文意谈谈你对这
个问题的认识。
3．阅读下面的文字，完成下面小题.
中国古代文体的新维度
①中国古代的文体具有鲜明的特征，表现为复杂性、多义性和不确定性，与西方文体相对稳固的板块结构大不同。研究中国古代的文体，理应彰显本国的特色。从关键词的维度观照、审视文体,无疑是新颖的研究视角。下面就以唐宋文体为中心言之。
②在古代文体学史上，唐宋时期是一个承先启后的时代。唐宋众体咸备，各种文体都获得充分的发展空间，文学文体方面，诗、文、词三足鼎立,新兴的小说、戏曲也崭露头角；公牍和应用文方面，与新创文体竞相发展，迎来了历史上实用性文体发展的高峰。唐宋文体批评层累式地多角度探究,并与当时的文体书写产生互动，让文体写作与批评相得益彰。一言以蔽之，唐宋时期是古今文体骈与散、简与繁、文与质、雅与俗纠葛转关的枢纽。
③唐宋文化既恢宏又复杂，既多元又开放，属于成功的贯通、通变型文化,其通变特色影响到方方面面，自然包含文体。“融会贯通”，不妨说是对唐宋文化的最佳注脚。唐宋文体在文化的大视野下，表现为分化与综合、限制与超越对流与融通的复杂多元格局。
④唐宋文体学的贯通性，突出地表现在文体间的交流和互动上。古代文体的结构规则并非刻板不变，实具有灵活组装拆卸的机制,在一定条件下，其规则会发生位移改变。文体与文体之所以能发生关系，在于它们具有某种同质的因素，例如结构、形式、语言等。
⑤一个值得关注的现象是，与贯通密切相关,唐宋开始大量使用“文备众体”一词。黄庭坚等宋人用“兼备众体”来赞美唐代大诗人杜甫，这是充分肯定老杜在诗体方面的集大成。更重要的是，宋人开始用类似的词形容本朝文人。诸如欧阳修、王安石、苏轼、黄庭坚、朱熹等，都得到过类似“文备众体”的称赞。这种情况在宋以前，是没有的。可见唐宋文人的“兼备众体”，成为极为突出的现象。何以“文备众体”者愈来愈多？这其实是贯通的文化作用于文体的重要表现。
⑥当一种文体已发展极充分，内部的各种写作技巧、艺术手法差不多被穷尽时，或许只有“跨界”“贯通”，向其他文体寻求参酌，才有可能打破困局，实现新变。可见贯通的实质是创新。
⑦文体的贯通固然重要，但贯通不是纸上空文，还需要“人”去驾驭和创造。从人出发，“驾驭”就成为观照唐宋文体学的另一关键词。文体都有机制，具备特定的结构和功能，运行规律似较机械。然而，运用文体之“人”，却是既讲规则,又有策略的。加之人的创造力无比睿智旺盛，运用文体之人既可以设计新规则,又能打破旧机制，实在是文体变迁的最大原动力。尤其是那些创造力极强的大家，如杜甫、韩愈、欧阳修、苏轼、辛弃疾等，驾驭、控制和改造文体的能力极强，能够最大限度地扩展文体的疆域，文体的结构和功能在他们手上得到玲珑活络的调整。他们冲破既有的文体束缚，把不同文体的优长综合性地融汇到同一文学作品中。这充分体现出大家贯通的视野和超卓的驾驭文体能力。
赏析散文形象题题组训练 一、对点题组 阅读下面的文字，完成文后题目。 在城市纪念我的那些农具 胡家胜 我又一次打量那些离开村庄来到城市的农具。 我拉开三居室的金丝绒窗帘，又打开铝合金落地窗。金色的阳光泻入，清新的空气水样地弥漫。 一束阳光触及正面雪白的墙壁，我的那张木犁“哗”地炫目了。金属的犁铧被点燃镀亮，弯曲成我老父脊梁样的犁轭开始兴奋地左右摇摆，我看见那头健壮剽悍的黄牯“泼剌泼剌”骄傲地行进在水田中，溅起我满身泥花。我狠心地将犁铧切入土层深处，又在它身上加了一鞭。霎时，两股手腕粗的棕绳一下拉直、绷紧。父亲气得嘴唇发抖。你怎不晓得心痛？牲口也是人，人是吃牲口的一碗米饭哩。 我管不了谁吃谁的饭，我就痛恨这头牲口。它正当青春旺年，浑身的力气没处使，就和我较劲，让我成天在水里浸泡，让我一天犁六亩水田挣两天口粮。好在我有张坚韧硬实的桑木犁，它力气再大脾气再倔也拉不直弯曲的犁轭。这只犁轭是我爬岩溜壁于绝崖石缝里寻得的一棵“小老树”，它经历了不知多少寒暑，细密的年轮比我老父不知要大多少倍。我爱这张木犁远胜那头牲口。那头牲口是父亲的宝贝。它一歇息，父亲便抱来青草喂它，抚摸它晶亮的犄角、磨出老茧的肩，抚摸它锦缎似的皮毛。而对肩膀已鼓起了柔韧饱实疙瘩，皮肤被太阳镀成了古铜色的亲儿子连觑视一眼的意思也没有。 我是极爱那张木犁的。当初，装修这套房子时，我将这张犁挂在雪白的墙上。 我终于选择了那些蛰居乡村的农具。春日的一个上午，父亲像以往一样站在田埂上，他看我吆喝牲口犁田，看我白净的两手沾满乌泥，看我把泥坯翻得又直又匀，看牲口的尾巴把我扫成泥人。父亲开心地笑了。我把那些农具洗净，带往城市。我把它们装饰在居室显著的位置，与那些充满墨香的书籍为邻。荒野山林是淡远了，村庄农事是淡远了，可那些农具却是清晰可触。 居然，我的居室就很壮观了。我嫁接了城市和乡村，我是城市和乡村间的一只两栖动物。 后来，乡下的父亲来过一次，他带来了玉米、红薯、土豆。儿子和女儿缠着他讲墙上的那些农具。父亲说，这些都是种地打粮食养家糊口的家什，你们父亲的父亲，祖父的祖父用过的……(有删改) 1.文中写父亲的文字比较分散，统观全文，请简要分析父亲的形象。 答：________________________________________________________________________
高考复习散文阅读六赏析散文语言表达特点班级姓名 一、知识归纳。 语言表达特点是作者综合运用语言艺术的特点，它包含三个要素，即艺术手法、语言特色、表达效果。赏析语言表达特点明确三点：第一，要指出语句的艺术手法，如叠字、比喻、拟人、象征、衬托等；第二，要分析该语段的语言特色，如朴实自然、清新活泼、典雅庄重、含蓄深沉或意味隽永等；第三，分析语言表达效果，如生动形象、化无形为有形，音韵和谐，气势磅礴，深化主旨等。常见艺术手法的表达效果有：1、词语使用方面： （1）叠字叠词:传神地描写了事物的特征，读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。 （2）引用名言警句、古诗成语：恰当表达事物特征，语言典雅，富有文采，增添文化内蕴。 （3）锤炼动词形容词：词语表现力强，生动形象描绘事物特征；色彩鲜明，描写细腻；用语准确，简洁有力；一语双关，含义丰富，具有哲理；情感浓郁，富于感染力等。 2、从句式使用方面。 （1）长句：流畅匀称，层层修饰、表意严密； （2）短句：简练精美，语言轻快、活泼、流转、自然； （3）整句：结构匀称、音韵和谐、气势贯通； (4) 散句：错落有致、自由活泼、富于变化…… (5)长短相间，整散结合，错落有致，具有典雅之美。 (6) 对偶句：句式整齐，富有节奏感、音乐美； (7) 排比句：显得整齐、工稳、典雅； (8)感叹句：情感强烈； (9)疑问句：发人深思,吸引读者，制造悬念; (10)设问句：提醒注意，引发思考； (11)反问句：加强语气；④感叹句，抒情强烈。 (12)回环复沓句：琅琅上口、音韵美、感染力。复沓对充实内容、突出主题、渲染气氛、加强情感都起了很好的作用 3、修辞手法的表达效果 ①比喻、拟人，使事物生动、形象、具体；②夸张，烘托气氛，增强联想，给人启示；③对偶，句式整齐，表意凝练；④排比句，加强语势，强调内容，加重感情；⑤反复，富有音乐美，突出强调某一感情。 4、语言抒情类型 直抒胸臆，委婉曲折，真挚而烈，深沉冷峻，激越豪迈，婉约含蓄，平和冲淡等。 5、语言风格类型 平实质朴，通俗自然；华丽典雅，字字珠玑；洗炼简洁，准确鲜明；旷达豪放，沉郁悲慨；绚丽飘逸，婉约细腻；整散结合，音韵和谐；真切动人，富于感染力；含蓄隽永，回味悠长；幽默诙谐，寓庄于谐，夸张讽刺；形象生动，清新明快。 二、典型例题。 例1：（2009 湖北卷）《书房的窗子》 ②窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。我独喜欢北窗。那就全是光的问题了。说到光，我有一致偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光。就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱“晨光之熹微”与落日的古红。纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或枝叶扶疏的树阴下光波的
“散文形象概括鉴赏题”配套检测 （普通高中适用） 一、阅读下面的文字，完成1～3题。(14分) 父亲的树 陈忠实 又有两个多月没有回原下的老家了。终于有了回家的机会，也有了回家的轻松，更兼着昨夜一阵小雨，把燥热浮尘洗净，也把自己都记不清的烦扰洗去。 进门放下挎包，先蹲到院子拔草。这是我近年间每次回到原下老家的必修课。或者说，每次回家事由里不可或缺的一条，春天夏天拔除院子里的杂草，给自栽的枣树柿树和花草浇水；秋末扫落叶，冬天铲除积雪，每一回都弄得满身汗水灰尘，手染满草的绿汁。温习少年时期割草以及后来从事农活儿的感受，常常获得一种单纯和坦然。 前院的草已铺盖了砖地，无疑都是从砖缝里冒出来的。两月前回家已拔得干干净净，现在又罩满了。我的哥哥进门来，也顺势蹲下拔草，和我间间断断说着家里无关紧要的话。我们兄弟向来就是这样，见面没有夸张的语言行为，也没有亲热的动作，平平淡淡里甚至会让人产生其他猜想，其实大半生里连一句伤害的话从来都没有说过，更谈不到脸红脖子粗的事了。世间兄弟姊妹有种种相处的方式，我们却是于不自觉里形成这种习惯性的状态。说话间不觉拔完了草，之后便坐在雨篷下说闲话，想到什么人什么事，有一搭没一搭地聊着。从雨篷下透过围墙上方往外望去，大门外场塄上的椿树直撑到天空。记不清谁先说到这棵树，是说这椿树当属村子里现存的少数几棵最大的树，却引发了我的记忆，当即脱口而出，这是咱爸栽的树。 我便说起这棵椿树的由来。大约是在“三年困难”中最困难的一年，我正上高中，周日回到家，父亲在生产队出早工回来，肩上扛着镢头，手里攥着一株小树苗。我在门口看见，搭眼就认出是一株椿树苗子。坡地里这种野生的椿树苗子到处都有，那时椿树结的荚角随风飘落，在有水分的土壤里萌芽生根，一年就可以长到半人高的树秧子。这种树秧如长在梯田塄坎的草丛中，又有幸不被砍去当柴烧，就可能长成一棵大椿树；如若生长在坡地梯田里，肯定会被连根挖除晒干当作好柴火，怕其占地影响麦子生长。父亲手里攥着的这根椿树苗子是一个幸运者，它遇到父亲，不是被扔在门前的场地上晒干了当柴烧，而是要郑重地栽植，正经当作一棵望其成材的树，进入郑重的保护禁区。 我对父亲的一个尤为突出的记忆，就是他一生爱栽树。他是个农民，除了农作本职外，业余爱
鉴赏现代散文中的人物形象 学习目标：1、了解现代散文中人物形象的常见刻画方法； 2、学会鉴赏现代散文中的人物形象||。 【考纲要求】考塑造形象是小说的主要任务||。生在鉴赏散文时应当重视人物鉴赏||。这也是近年来高考试题不断强化的一个重要考点和考查方向||。此考点主要考查考生对作品中人物形象的准确理解、评价和感悟能力||，其基本要点有:根据作品的内容||，分析归纳人物形象的思想性格等特点;根据人物形象去理解作者的态度和作品的主旨;对人物形象作出赏析性的评价、启示性的联想等||。《考试大纲》对本考点的要求是：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧||。”鉴赏评价是阅读最高层级的能力||。文学作品的形象是指文学作品中生动具体的、能激发人们思想情感的生活图景||，它包括人物形象和景物形象||，主要指人物形象||，有时也包括物象||，如对文中出现的动物、植物的形象的鉴赏||。在实际考查时||，可单独考查||，也可与鉴赏作品的语言和表达技巧结合起来||。从试题内容看||，命题的材料主要是现当代具有较浓人文色彩的散文||，也有少量小说||。从题型看||，通常是以简答题形式出现||。 一、人物形象 散文很少象小说那样具有鲜明的人物形象||，但在摹写人或叙事散文中||，一般还是以刻画人物形象为中心||。高明的作者||，往往是“不动声色”地将自己对人物的评价隐藏于人物描写之中||，既塑造了鲜明的人物形象||，又使作品极具韵味||。要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征||，从而去赏析人物的形象美和精神美||。要求根据题目引导语的要求或暗示||，到原文中去理清思路和作者的意图||，体会散文的思想境界和情感||，再经过分析达到理性的判断||。从而去挖掘作品思想内容：历史、哲学、审美、民族心理、人文精神；探讨作品中蕴涵的
高考语文散文阅读鉴赏形象和技巧散文中的人物与小说中的有所不同。小说是以塑造人物为中心的，反映社会的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，是作者根据现实生活中的人物原型加工提炼而成的，是艺术的真实，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中也更有普遍的代表性。散文中的人物形象是为表达散文主旨服务的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。 当然，散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性，艺术性体现在其人物形象塑造的基本方法上，而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面。 散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的意蕴丰厚的文章。其基本特点是题材广泛，以小见大；形散神聚，舒卷自如；富于诗意，具有意境。同时它立意深刻，构思精巧，结构严谨，善于展开联想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辞手法来塑造形象，反映生活，表现主题。不管作者选择了什么样的表达技巧，都是为了把所绘的景与物、所写的人与事、所述说或阐发的道理，明白清楚地告诉读者。因此，散文所有的表达技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这是在掌握散文表达技巧时必须明白的一个根本原则。 一、鉴赏形象 现代散文中的形象包括人物形象(写人叙事散文)和物象(写景状物散文)两种。 散文中的人物形象，一般不如小说中的形象丰满完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、一个典型的细节等等。 物象就是文学作品中所出现的具体景物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。 鉴赏形象一般包括赏析形象的特点和赏析物象的作用两点。 (1)赏析形象特点 (2013·天津卷)阅读下面的文字，完成文后题目。 胡杨人家 刘之蔚 分布在额济纳荒漠里的黑水城、红城还有无法考证的大同城，在国人的感情世界和历史记忆里是复杂和纠结的。这里曾经的一切，胡人、党项人、土尔扈特人、蒙古铁骑、丝绸之路、居延海、黑水河、耶律阿保机、成吉思汗、萧太后、科兹洛夫、黑将军……如今谁又在乎过？谁又知道，额济纳就是党项语发音的“黑水城”？ 每年的九月下旬，黑水河的上游水闸都要放水，额济纳沿黑水河生长的胡杨林仿佛一
“散文形象概括鉴赏题”配套检测 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(20分) 留在窑洞 安宁 ①在白大路村的窑洞里，遇到祖孙两代人。 ②村民都已搬迁到山下明亮的砖瓦房里了，只有两位老人，因为习惯了杏林掩映下的窑 洞，便一直留了下来。尽管窑洞有些旧了，但是他们又粉刷了墙面，并将依山而建、没有院墙的院子，收拾得干干净净。从山下开车上来，大约要十几分钟。汽车在曲折的山间小路上兜兜转转，忽然间就驶入这片开阔平坦的庭院，便很有闯入世外桃源般的“豁然开朗”。尽管庭院遗世独立般地隐匿在杏林之中，但因有二十多只鸡，一只健硕的大狗，一头哼哼唧唧的母猪，飞来飞去的鸟儿，一个十七八岁的少年和一对六十多岁的老夫妇，便显得生机勃勃 了。 ③每年寒暑假，少年都会来山里陪爷爷奶奶。见我们来，少年有些羞涩，打了招呼，便 转身不知去向。十几分钟后，他拎了一大袋黄杏进屋。那杏都是纯天然的，没有打药，所以许多掰开来，会看到小小的虫子，我小心地将虫子剔掉，咬一口，酸甜可口，美味极了。而更多的杏，因为来不及采摘，或者被鸟啄食，被虫啃噬，纷纷坠落在地，他们便捡了，堆在粗陶大瓮里任其腐烂后，再将杏仁挑拣出来，积攒得多了，拿到山下卖掉。 ④在我们跟老人聊天的时候，男孩更多的是蹲在墙根下，看着对面绿意葱茏的大山发呆。 我猜想那时的他，什么也不想，关于高考，关于镇上边打工边陪读的父亲，关于做村干部的母亲，关于手机里喧哗的微信，或者网上年轻人追逐的明星八卦，他统统都不关心。天空蓝得像无边无际的海洋，云朵是大片大片的，他就像某一片自由舒展的云，在难得的暑假，飘回这片世外桃源中，安静幸福地发一会儿呆。至于我们这些路人，当然更与他无关。所以我 甚至我问他成绩如何，明年是否有信心考入大学，他也只们聊些什么，都不在他的关注内。 是羞涩地笑笑，回复我一句“还行”，就不再多言。其实我也很想像他一样，蹲在阳光盛烈的墙根下，看着面前亘古不变的山林，而后慵懒地融进这纯粹深邃的蓝色绿色白色和金色之 中。 ⑤男孩的爷爷是村里的小学老师，在这山村里教了一辈子书，老了，依然哪儿也不想去， 还是守着这一片日渐茂密起来的大山，日复一日地安静过着。日常生活在这里，犹如深蓝天空下的云朵，有亘古不变的白，和永恒不逝的美。一切似乎都是千篇一律的，人生中的起伏，犹如一滴水，落入广袤的大地，什么也没有留下，便消失不见。可恰恰是这样单调的咏叹调一样的重复，才保持着人生中可贵的静寂。外界再怎样喧哗骚动，甚至男孩的父亲在镇上挣了多少钱，有着怎样与他们不同的热闹生活，都与他们这一代老去的人无关。他们只想守着这一片树木繁茂的大山，守着这住过几十年的旧窑洞，就像一枚秋天的山杏，即使是腐烂坠 落，也要投入大地的怀抱。
散文阅读中的物象意蕴分析 导读：散文阅读中有一考点，就是形象的鉴赏。形象的鉴赏，一是人物形象的鉴赏，一是物象的鉴赏。物象的鉴赏同人物形象的鉴赏一样，向来为考试所重视。如2011年新课标卷大纲卷中16题考查到的“针挑土”、四川卷16题考查到的“铁铃铛”。这两套题中的“针挑土”“铁铃铛”就是物象。物象就是文学作品中所出现的具体景物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。客观物象和作者或人物主观思想感情相融合，所构成的新的形象，我们又叫它为意象。 人物形象主要出现在记人叙事类的散文中，对于人物形象的鉴赏，主要是通过作品把握住人物形象的特点，了解它的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而理解它对作品主旨表达的作用。 人物形象的鉴赏思路，大致为三步：分析人物——明确寓意——概括作用 物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。物象的鉴赏，主要涉及物象的形象特征，物象与象征事物之间的相似点，作者借物象表达的思想感情，物象对表达主旨的作用，欣赏意象的美等。 如何鉴赏散文中的物象呢？ 散文物象的鉴赏思路，也大致为三步：分析物象外在特征——分析物象内在精神——分析物象的作用 又如何就物象的意蕴进行分析呢？ 物象的意蕴的分析，主要抓以下两方面： 情感义——比喻义——象征义
并非每篇散文都涉及如上三方面，我们要根据文本实际来分析。 先说《怀念一只羊》中“羊”的意蕴分析： （1）你不能忘记那只羊，那只羊像你生命中点亮的一盏明灯。 （2）那是怎样的一只羊啊！它柔细的毛，憨实的样儿，脖子里套着一条项圈，上面挂着一个小铜铃，让人一看就喜爱。 （3）那只羊是你5岁那年父亲赶集买回来的，有了它，你的童年生活便多了一项内容：牧羊。于是，乡村的小巷里、村外的阡陌上便出现了这样一道风景：一个孩童在前面蹦蹦跳跳地走着，身后一只小羊一颠一颠地追赶。 （4）在草地上牧羊，羊总不离你左右，它偎依在你脚下吃草。一次，一群小伙伴让你和羊捉迷藏，在小伙伴的掩护下，羊低头拽草的一瞬间你疾步跑进远处一条沟壕中伏下身子藏了起来。等羊拽下一撮草抬起头咀嚼时，不见了你，便丢弃口中的青草，“咩咩”地叫着围住你失踪的地方转，那叫声凄凄惨惨，使藏在沟壕中的你忘记了这是在做游戏，你一跃而起，呼唤着你的羊向它奔去。羊看见了你，撒开四蹄也向你奔来。你和羊跑到一块儿，你跪下搂住羊颈，羊用温热的头蹭着你的脸，你的泪水忍不住“扑嗒嗒”砸进细柔的羊毛里。 （5）从那以后，你懂得了什么叫做“亲密”。 （6）你和羊分别是在一年的春天，那正是青黄不接的时候，你家断粮了，父母商议着把羊卖掉换粮，你听后哭闹着不依，但最终你没能拗过父母。你的羊在一个黄昏被一个可恶的汉子牵走，撒下一路哀婉悲切的“咩咩”声。
散文阅读之赏析题 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
散文阅读理解——赏析题知识梳理
等。 7、从语言表达的丰富内涵角度赏析。 品味语言运用在简洁传神、细腻逼真、生动形象地 描摹人物动作神态与内心世界，表现独特的物态特 征等方面的魅力。8、从语言的个性化角度赏析。 个性化的人物语言，能显示人物独特的性格，让人 如闻其声、如临其境，如见其人。以语言分析人物 性格 答题模式语言特色╃结合鉴赏角度、结合文本实例分析特色 的表现╃效果（表达的情感、哲理） 高考真题呈现 2015广东⑴请结合上下文赏析划线的词语。(4分) ①徒让邻人的手凝固在半空之中。②但最终还是迟 迟疑疑地走近了他。 答案：“凝固”一词生动形象的写出乡下人想抱小 狗而小狗跑掉的的尴尬之态，反映出老人的心理。 “迟迟疑疑”一词写出小狗和乡下人保持提防的心 理，两个词语写出了乡下人和城里的小狗之间的隔 阂。 2015北京高考 《说起梅花》⑹本文结尾写道：“梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。”请紧扣“书香”与“诗心”，谈谈你对这句话的理解。(4分) 答案：“书香”“诗心”传达了历代文人几千年的书写绘画、题咏吟诵中赋予了梅花的精神之美和诗性之美，这句话深刻揭示了梅花所凝聚的深厚文化内涵。 “书香”本义指笔墨之香，在文中指梅花的绘画作品以及梅花所蕴含的疏，瘦，清，斜之美。“诗心”本义为诗歌的情感，在文中指从古至今有无数的咏梅佳作，呈于书本，萦绕于心，把梅花的品格深入到血液灵魂和心里。并且给了我们与众不同的审美体验，陶冶人心。 ⑷本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具，请结合全文加以赏析。(6分) 答案：从作者的名字翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不解与误解为主线来谋篇布局，对梅花的内涵的阐释由表及里，逐步深入与丰富，凸显梅花独
跟踪检测（三十二）“散文形象概括鉴赏题”验收达标练 一、题型对点练 阅读下面的文字，完成1～2题。 在沈从文先生墓前 龙良骅 ①凤凰城的喧嚣留在了身后，沿着沱江边窄窄的石板路，按着路标的指引，我和妻子虔诚地前往听涛山寻找心中的圣地。拜谒沈从文墓，这是萦绕在心中多年的愿望，现在终于有机会走近这位中国现代乡土文学大师灵魂栖息的地方了。 ②听涛山既不高，也不陡，平平缓缓，多像沈从文先生平和的性格。八十六级“之”字形的石级，湿漉漉的，象征先生走过的八十六个岁月。路旁有一株红梅，正在寒风中悄然绽放，透露着春天的讯息。而更多的树木，叶片凋谢，不免在料峭春寒中有一丝瑟缩。但几丛翠竹挺拔着，几丛杂树斜生着，绿绿的枝叶，显示着盎然生机。游人稀少，在我们的前面，只有一对年轻的情侣，手牵着手，静静地走着。我们也尽量放轻脚步，怕打扰沈从文先生的安息。 ③墓在山腰。这应该是世界上最奇特的坟茔了吧？坟是一座山，山是一座坟，沈从文先生的骨灰直接撒入山上的泥土中，这位自然之子最后彻底回归自然，与大自然完全融合在了一起。就如石级边的一块石碑上写的：一个士兵要不战死沙场便是回到故乡。这是沈从文的表侄、大画家黄永玉送给他的。从凤凰出发，经过沅水流域，然后到了北京、上海、昆明，复又回到北京，这是他的人生轨迹，现在他回家了。听涛山是幸运的，它容纳了蜚声海内外的一位士兵，一位作家，一位学者，一位“乡下人”。 ④墓碑也是奇特的，一块粗糙的五彩石，正面写着几行小字：照我思索，能理解“我”；照我思索，可认识人。这应该是先生自拟的碑文吧？墓碑顶上，放置着一个小小的花环，花瓣上凝着水珠，有一点儿落寞。而墓碑下，插着三炷香，香早已燃尽，剩着几截竹签和一点点灰烬。传统的和新潮的祭奠方式就这么巧妙地汇聚在了一起。碑的后面，刻着沈从文的小姨子张充和题的一句话：不折不从，亦慈亦让，星斗其文，赤子其人。算是对其姐夫最深刻的理解、最恰当的评价。走在我们前面的那位女孩儿，低头读着碑上的文字，她忽然一回头，乌黑的眸子一闪一闪，我的思维触电似的拼接起一些记忆的碎片：渡船上的翠翠，守着碾房的三三，做着“女学生梦”的萧萧，橘子园里的夭夭…… ⑤水，是理解沈从文的最佳途径。他自己就曾经说过：“我感情流动而不凝固，一派清波给予我的印象实在不少。我幼小时较美丽的生活，大部分都同水不能分离。我的学校可以说是在水边的。我认识美，学会思索，水对我有极大的关系。”沈从文是顽皮的逃学大王，枯燥的私塾和新式的学校都吸引不了他，他总是逃学去看河中的行船，船上的水手；
题型一艺术手法（表达技巧）赏析题 题目表述 1. 运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧 等）？ 2.作者是如何写“ ,, ”？ 3. “,, ”这样写有什么作 用（或好处、妙处）？ 3.赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表 达效果。 4.赏析这段文字（这句话）。 考点1、表达方式叙述、描写、抒情、议论、说 明。 2、表现手法联想、想象、类比、象征、衬托、 对比、渲染、抑扬、托物言志、 借景抒情、虚实结合、动静相衬 等 3、修辞手法比喻、夸张、拟人、借代、对偶、 排比、反复、反问、设问。 4、结构技法（谋（ 1）开头：开门见山总领 篇布局）悬念铺垫引出伏笔
（2）中间：过渡（承上启下） （ 3）结尾：卒章显志照应 呼应升华主旨总结全文 言有尽而意无穷 （ 4）整体：线索首尾圆合 首尾照应，结构严谨形散 神聚层层递进总分 结构（总分、分总、总分总） 答题要求1、明确回答运用何种表现手法； 2、结合手法针对的对象（内容）具体分析； 3、归纳这种手法的作用（不同手法的相对固定的作 用，对结构、内容、主旨的作用）。 答题模式手法＋内容＋效果 表述：用× ×手法，写× ×内容，产生了× ×效 果，内容上突出了× ×情感（性格，意境， 思想等），表达了或深化了× ×主旨。结构上有× ×作用。 题型二语言鉴赏品味题 表述方式1、品味下面的句子，指出其艺术效果。
2、下面两句中加点的表达效果 3、或句子的含意是什么？或有什么意？ 考点1、从遣造句的角度去，包括用、句式，如 叠字叠、形容量的用、整句散句、 句短句等。 2、从修辞的角度，如：比、人、夸、排 比、引用、偶、借代等，些修辞手法本身具有 典型的作用。如比的作用是化此彼，形象生，想象力 丰富；人的作用是化物人，人格化等，切自然。 3、从表达方式的角度，如言抒情性，言富有哲理 4、从言格的角度，如自然淡雅，用工笔写意（如朱 自清）；平和冲淡，如周作人，用淡 笔写情（如周作人）；雄健，如迅，健 之中哲思；，如徐志摩，用意写情； 清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情；形象含蓄， 如茅盾，用形象表达主旨。幽默??5、从 体的角度，如：面与口、普通用与 等
散文的形象 ---现代散文中的形象包括人物形象和物象两种。 鉴赏现代散文中的人物形象要注意: 1. 思想性。包括人物形象的性格特征和人物形象的社会意义两个方面。在鉴赏人物 形象的社会意义的时候，又要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。 2. 艺术性。艺术性主要是人物形象塑造的方法，包括:(1)环境和情节对人物的作用； (2)人物描写的方法:肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等；(3)人物描写的技巧: 人称、直接描写、间接描写等。 物象就是文学作品中所出现的具体景物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。 客观物象和作者或人物主观思想感情相融合，所构成的新的形象，我们往往又叫它意象。 文学作品阅读的本质是什么？就是写什么、怎么写、读出了什么。写什么，就是一篇 现代文学作品，究竟塑造了什么样的文学形象，塑造这一形象的意义和作用是什么，通过 它反映了什么主题；怎么写，就是这篇作品是通过什么手段来塑造形象，表现主题的，包 括语言风格的选择和表达技巧的运用；读出了什么，就是强调读者的主体意识，实际上也 就是对形象的认识。因此，对于现代散文中形象的鉴赏，应该是今后命题的重中之重。 1. 人物形象的鉴赏 人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。对于人物形象的鉴赏，我们应该通过作品 把握住人物形象的特点，了解它的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而理解它对 于作品主旨表达的作用。 例如2019年高考湖北卷: 日月行色 杨闻宇 我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿 佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。 农村兴订婚，“订”者“定”也，仪式既简单又庄重。记得订了婚的第二天，她随我 涉水过河以后，有意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了。她不 上二十岁，刚刚撞破乡下小女儿的“壳”儿，正要步入农家姑娘的行列。我斗胆拧过头去，想仔细瞧瞧她。她那儿仿佛早就防我呢，倏地摆过脸去，避开了我，故意注视那落日。顺 着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着
《现当代散文阅读与欣赏》课程教学大纲 课程代码：700142034 课程英文名称：Foreign Literature Readings 课程总学时：32 讲课：32 实验：0 上机：0 适用专业：汉语言文学专业 大纲编写（修订）时间：2017.7 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 现当代散文阅读与欣赏课程是留学生汉语言文学专业（留学生）本科二年级的一门选修课。本课程精选现当代散文中的经典篇目进行讲授，主要介绍现当代散文作品的思想内容、艺术成就等，是对现当代散文创作最高水平的全面审视。通过教学，培养学生对现当代散文作品的兴趣，提高学生对作品的分析和鉴赏能力。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 通过对本课程的学习，使学生掌握现当代散文的发展情况，系统而有重点地研读重点篇章的作者、版本、成书时间、成书过程、思想内容及艺术成就，汲取作品带给人们的人生智慧及启示，进而提高留学生的汉语阅读水平与理论分析能力，为毕业论文写作提供一定帮助。 （三）实施说明 1.现当代散文阅读与欣赏课程适用于汉语言文学专业（留学生）本科二年级使用，共32 学时。 2.在教学过程中要注意由易到难，循序渐进，采用教师讲授、分析，与学生自行阅读、分析相结合的方法，尽可能组织学生在自行阅读的前提下，写出书面发言提纲，积极开展课堂讨论。培养和提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3.教师在具体的授课过程中可以根据学生的实际情况酌情安排各部分的学时，课时分配表仅供参考。 4.本课程建议采用课堂讲授、对话、讨论等多种教学手法相结合的教学方法。 （四）对先修课的要求 已完成汉语言文学专业本科一年级课程的学生。 （五）对习题课、实验环节的要求 习题以每堂课老师留的作业为主，实践环节可通过组织学生阅读经典著作、观看由名著改编的影视作品、进行课堂讨论来实现，还可以进行多种形式的表演。 （六）课程考核方式 1.考核方式：考查 2.考核目标：要求学生掌握现当代散文的发展情况，包括作者、版本、成书时间、成书过程、思想内容及艺术成就等，作出恰当的评析。 3.成绩构成：本课程的总成绩主要由两部分组成：平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。 （七）参考书目 《中国文学作品选注》，袁行霈主编，中华书局，2007年版。 《中国文学史》，袁行霈主编，高等教育出版社，2005年版。 《中国现代散文史稿》，林非主编，中国社会科学出版社，1981年版 二、中文摘要 现当代散文阅读与欣赏课程是留学生汉语言文学专业（留学生）本科二年级的一门选修课。
高三语文学科导学案教师版 编号 001 使用时间编制人授课内容（1课时） 班级姓名小组学习目标 散文形象概括鉴赏题导学流程 教学目标 1、掌握散文形象的作用和形象概括的方法。 2、掌握答题思路和方法 自主学习 一．概括人物形象特点的角度 1.叙事情节——分析事件，理清情节，从中概括人物形象。 2.细节描写——从语言、动作、肖像、神态等细节概括 3评价议论——分析带倾向性的议论和评价性语句，进而分析概括。 4.时代背景——结合时代背景，把人物放到特定的时代去分析概括。 二．人物形象的作用 1.主要人物形象——人物形象本身的作用（社会意义、人物形象的典型性以及对其他人物或正村或反衬的作用）;揭示或暗示主题(思考人物形象折射的社会现象及给人带来的各种启示)；贯穿全文的线索。 2.次要人物形象——从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。 三．概括物象特点的角度 注意：散文中的物象不仅有其本身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义即象征意义，都是客观物象和作者主观思想感情融合而成的形象。 四．把握两类物象的不同作用 主要物象①内容主旨方面：散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般说来，写物的要找志，写景的要析情。
的情感(意蕴)，揭示了什么样的主题(主题意蕴)，只有这样，才不空泛笼统。 要结合文本的特殊性答出其特殊作用。如运用了技巧，则要兼及其技巧效果，有的还有调动、激发读者的效果。 合作探究 壶口的黄河 在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；、又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河! 车行山谷中，远远听便听见阵阵低沉的轰鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先闻其声，知道壶口到了。 天渐渐成了黄色，水汽丰富得似乎凭空能捏出一把汗来。 等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了：地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，心跳得能蹦出来，耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的旋涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是奋不顾身地下降。河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。 想黄河从巴颜喀拉山流下的时候，水也该是清的吧?毕竟是雪水的汇集，是上天的洗礼；下游也会清些，因为地势渐平，流速渐缓，黄沙也会慢慢沉在河底。可你看看现在的黄河，刚刚从黄土高原的千沟万壑流过，厚重得带着大地的表皮，圣水也染上了中国的颜色，水里一定还有与大地摩擦而生的余热，当然还有陕北的信天游溶在里面，歌曲带着水旋转。黄河在这里最黄，金黄得如同太阳也落在里面。 黄河之水天上来，如果说往前往后的黄河都是平面的话，到了壶口，黄河一下子像愤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起来。这时的黄河。是立体的黄河了，像猴子站立起来是人进化的重要标志，黄河站立起来也是一个飞跃，就像个顶天立地的人活了。活了便要说话，那浪涛卷起雷鸣般的吼声，便是她第一声啼哭，第一声就不同凡响。注视着从上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵。那啪啪的水击之声便是欢笑，真正的快感，真正的淋漓尽致。看久了，心也会溶进那飞溅的黄色水流里。 抬起头，极目四望，北方，阳光打过去，一片白色，水和天连在一起，汪洋恣肆在那里；下游，水会渐渐宽阔，毕竟快到海了，快到生命的终结抑或是升华的地方了；便也心平气和。只有在这里，给予黄河的天地竟仅仅小到一个壶口，考验也就在这里了。过去了，黄河便拐了一直角，再往后便没有什么能挡住她的了，一泻千里，奔流到海不复还。看看空中的水汽，
人物类散文阅读 【学习目标】 1．明确记人散文的特点。 2．掌握记人散文的阅读方法。 【重点难点】 1．高考真题剖析。 2．掌握记人散文的阅读方法、解题方法。 【学法指导】链接高考，讲练结合。 【学习过程】 一．概说 记人散文是以记述作者所熟悉的人物为主，通过记叙与人物有关的事迹来表现人物，表达作者对所记人物的情感、看法、意向等。 二．主要考点——鉴赏人物形象 考点诠释：对于人物形象的鉴赏，我们应该通过作品把握住人物形象的的特点，了解它的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而理解它对作品主旨表达的作用。 鉴赏现代散文中的人物形象应重点把握：①思想性。包括人物形象的性格和社会意义，注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。②艺术性。主要是指人物形象塑造的方法。 三．方法点拨 1.作品中人物具有怎样的形象 ①鉴赏人物形象，主要从两方面进行分析： 一是简要分析人物的性格特征；二是揭示人物的典型意义。 ②鉴赏人物形象应注意： 一是从作品实际出发，即作品中人物形象自身所具有的“东西”（人物的言行及作品对其所作的种种描写和评述）出发； 二是对人物性格要有简要的分析，即联系作品内容作简要分析。 2.作品如何刻画这一形象的 赏析人物的肖像、动作行为、语言、心理等描写。 分析人物性格主要从塑造人物的方法入手。鉴赏时要通过分析人物的语言，把握人物的行动，领悟人物的肖像，揣摩人物的心理，从而全面把握人物形象，揭示人物的思想性格特征。 1
重要途径：品味人物个性化的语言。 基本套路：这是一个怎样的形象，他具有怎样的性格特征，从哪些地方可以看出来。 3.形象的意义 形象的社会意义、教育意义、进步意义等。 四、真题剖析 例1：2013江苏卷 见《南方凤凰台》P.150-151 阅读老舍的《何容何许人也》，完成1—4题。 1.“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用。(4 分) 2.文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。(4分) 3.联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它表现了何容什么性格特点?(6分) 4.“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友”，探究文章最后一句的内涵。(6分) 例2：2015 浙江卷 阅读下面的文字，完成6—10题。 捡烂纸的老头 汪曾祺 烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖大锅菜。炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗，在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉，干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、馒头、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧贴着门脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。 烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。女 2
散文考点八：把握人物形象 常见问法： ①请联系具体内容，说说文中的“……”是一个怎样的人。 ②结合文章内容，试着概括小说中“……”这一人物形象的特征。 技巧点拨：分析人物形象的方法大致有以下几个： ①品析人物描写,感知人物形象。分析人物形象，要通过品析作家笔下最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动、心理等各方面的描写,并深人细致地加以分析,从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。 ②赏析环境描写，明细人物思想。这里的环境,既是指自然环境，更多的是指社会环境。前者或交代时间和天气，或渲染气氛,或烘托人物心情,对人物起强化作用。后者是人物命运、性格及最终结局的外因。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要环节。 ③分析情节发展,概括人物性格。情节本来就是人物行为和活动的过程，作者在展开情节的过程中，通过描写人物的外貌行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，分析人物形象，可以从情节人手。 ④探读细节描写,彰显人物性格。所谓细节,是指对人物形象的某些局部或微小变化所进行的细腻描写，它是构成人物形象的组成部分，为展示人物的精神风貌和深化文章，主题服务。因而，分析人物形象离不开对细节描写的探究品读。 【21】秋夜 （2017，分） 巴金 窗外“荷荷”地下着雨，天空黑得像一盘墨汁，风从窗缝里吹进来，写字桌上的台灯像闪眼睛一样忽明忽暗地闪了几下。我刚翻到《野草》的最后一页。我抬起头，就好像看到先生站在面前。 仍旧是矮小的身体，黑色的长袍，浓浓的眉毛，厚厚的上唇须，深透的眼光和慈祥的微笑，右手两根手指夹着一支香烟。他深深地吸一口烟，向空中喷着烟雾。 他在房里踱着，在椅子上坐下来，他抽烟，他看书，他讲话，他俯在他那个书桌上写字，他躺在他那把藤躺椅上休息，他突然发出来爽朗的笑声……
中国古代经典散文阅读欣赏 阅读要求：阅读全文及赏析，并翻译第2、3段。 【原文】 11.黄州快哉亭记宋·苏辙 ①江出西陵，始得平地，其流奔放肆大。南合沅、湘，北合汉沔，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。清河张君梦得谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。 ②盖亭之所见，南北百里，东西一舍。涛澜汹涌，风云开阖。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出。渔夫樵父之舍，皆可指数。此其所以为“快哉”者也。至于长洲之滨，故城之墟。曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所骋骛。其流风遗迹，亦足以称快世俗。 ③昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之！”玉之言盖有讽焉。夫风无雌雄之异，而人有遇不遇之变。楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？今张君不以谪为患，收会计之余，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖，无所不快，而况乎濯长江之清流，挹西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉！不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为快也哉！
苏辙的散文《黄州快哉亭记》，历来被人推崇备至，最能体现他为文纡徐（从容缓慢）条畅（通畅而有条理）、汪洋（气度宽宏）澹泊（不追求名利）的风格，就同他的为人一样。 本文是一篇将写景、叙事、抒情、议论融为一体的好文章。全文分三段。第一段从长江水势落笔，写登临亭子能览观江流之胜，暗寓快哉之意。第二段揭出命名的缘由：一是从俯瞰、昼观、夜间、近睹、远眺诸角度，极言观赏亭子周围的山川胜景，足以令人称陕。作者写景，能曲肖其景，但又不实不死，做到情景俱出，境界深远，让人产生丰富的联想；叙事，能于简要之中插入闲情，磊落跌宕，分外远致。第三段直议“快哉”：先引《风赋》中的有关文字，点“快哉”的出典，然后就楚王之乐、庶民之忧，联想到“士生于世”的两种不同处世态度，肯定张梦得不以物伤性，自放于山水之间的那种“何适而非快”的乐观倔强的情怀。最后从反面收结，进一步衬托出张梦得旷达胸襟的可贵。这篇文章的议论始终带着情韵，故虽有一股愤懑不平之气贯注其间，却不显出伧父（鄙贱之夫）面目。“风无雄雌之异……而风何与焉？”“连山绝壑……乌睹其为快也哉！”等等，这些议论都近乎于言情，近乎于绘景，显得情韵十足，无丝毫议论常有的逼人气势。唯其如此，文章纡徐条畅，汪洋澹泊的总体风格，也就不致因这些议论而遭受贬斥。 全文结构严谨，紧扣“快哉”着笔，一篇之中“快”字凡七见，既做足了题目，又把不以谪居为患，在逆境中自勉之意发挥得淋漓尽致。《古文观止》评：“读之令人心胸旷达，宠辱俱忘。”这种评价，决非虚言。
高二语文试题 三、鉴赏散文中的（人物）形象 ■考点解读 ◇高考要求 此考点主要考查考生对作品中人物形象的准确理解、评价和感悟能力。在咏物类和写人类的散文中都涉及作品的形象，它既指咏物类散文中的物象，也指写人类散文中的人物形象。其基本要点有：根据作品的内容，分析归纳人物形象的思想性格；根据人物形象去理解作者的态度和作品的主旨；对人物形象作出赏析性的评价等。 ◇命题思路 散文中人物形象考查主要是概括人物形象特点，分析人物品格、精神、思想等，尤其是从细节、对话方面考查对人物思想情感的理解。设问方式一般为：概括这一人物的性格特点，并具体分析。或作品中的×××具有哪些性格特点。 ◇核心目标 高考散文中作者笔下的人物形象一般是比较立体而丰富的，鉴赏人物形象就要做到全面而综合。全面而综合地鉴赏人物形象，一指要全面考察作者写作人物的多个角度；二指全面理解作者写作人物的多样手法；三指全面综合归纳人物形象的多元特征。 ■解题指津 ◇知识方法 散文很少像小说那样具有鲜明的人物形象，散文中的人物形象，可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，也可以是一组人物的语言、一个典型的细节等。散文通常以精当的描写、简洁的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。 在答题时，应先从文章中找出表现人物形象的语句，然后将这些语句适当归类，看哪几句集中表现了某一个方面的性格，然后用恰当的词语概括出来就可以了。 需要注意的是，分析时应结合文本展开具体分析，不能笼统空泛，主观臆测，不能过分拔高人物的形象，应该紧密结合文章内容、文章要表现的主旨和抒发的情感。 在写人或叙事散文中，一般还是以刻画人物形象为中心。要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征，从而去赏析人物的形象美和精神美。要求根据题目引导语的要求或暗示，到原文中去理清思路和作者的意图，体会文章的思想境界和情感，再经过分析达到理性的判断。 思维过程如下： 第一步，结合叙事情节，提炼人物性格特点。 第二步，抓住传神描写（肖像、语言、动作、心理等描写），分析人物心理状态和情绪。 第三步，重视特殊交待（年龄、身份、地位、背景等），关注思想特征。 第四步，把握作者情感倾向，品析感受人物心理和情感。 第五步，选择合适的答题模式，“分析+概括型”或“概括+分析型”。