《电和我们的生活》教学设计
一、聚焦：导入新课（预设1分钟）
师：在很久以前，人们就开始了对电的探索。1879 年爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。现在，我们的生活处处离不开电。它是双刃剑，我们只有利用好它，才能更好的服务我们生活。揭示课题：电与我们的生活（板书）
二、探索：电的认识（预设24分钟）
活动一：记录我们对电的认识
1.师：那么电和我们的生活有什么关系呢？你知道多少关于电的知识？你还想知道哪些电的知识？接下来我们就以小组为单位，互相讨论并将你们讨论的结果记录在记录单上，活动开始前几点温馨提示送给大家。
2.生活动，师巡回指导。
3.汇报交流（先小组，再全班）：电是我们生产和生活的重要的能源。
活动二：电源的种类
1.师：同学们对电的了解很多，还想知道的也很多，通过本单元之后内容的学习，相信同学们的很多疑惑就能被解答了。
2.师(出示图片)：老师有一个问题了，请同学们看这些用电器，它们在使用的过程中，电是哪里来的呢？（预设：有的用电器用电池提供电，有的是需要接在插头上供电。）
3.师：为用电器提供电的装置，我们把它们叫做电源。常见的电源有电池和电厂。生活中使用的电，像电灯、电视等是由发电厂供电的，我们称为交流电；而手机、石英钟等用电池来供电的，我们称之为直流电。
4.师：那么生活中哪些电器是由
发电厂供电，哪些是用电池来供电的
呢？这些电器通电后发挥了什么作
用？接下来请大家小组讨论一下，完
成家用电器调查记录单，活动前几点
温馨提示送给大家。
5.生活动，师巡回指导。
6.汇报交流（全班）：有几种电器？只有这几种么？（有很多很多）哪些是由电厂供电的，哪些是由电池供电的？它们有什么区别？（体积大、功能多、携带不便的电厂供电；体积小、携带方便、可移动的电池供电）电器的作用设计到我们生活的哪些方面？
7.小结：它能驱动用电器做很多工作，为我们的生活、学习和工作带来方便。
8.师：电如此重要，但大家也要知道，家庭使用的交流电一般是220V ，而人体所能承受的安全电压仅仅是36V ，所以无论是人还是动物接触到交流电都非常危险，一定要注意用电的安全。
9.师：不知道大家对于日常生活中安全用电的知识了解多少，这里有一些图片，大家看看图片中这些人有没有做到用电安全？
10.师：同学们知道的用电安全知识可真不少，那最后，几点用电安全提示送给大家，请一位同学大声朗读一下（或者看）。
四、拓展：如果没有电（预设5分钟）
1.师：用电安全我们已经了解了，但古代电的时候世界上的人还不会用电，大家看看这些图，你有什么发现或者感受呢？
2.师：设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？
3.师：电不是可再生资源，电能无法从自然界中直接获得，所以我们一定要节约用电。
4.师：本单元，我们将开展用电安全、节约用电小能手的比赛，大家将生活中的优秀做法用宣传标语的形式罗列出来。单元结束的时候，我们比一比看谁是真正的小能手。
【板书设计】
2.1.电和我们的生活
电厂
交流电
电池直流电
安全用电 节约用电
《电和我们的生活》教学设计 一、聚焦：导入新课（预设1分钟） 师：在很久以前，人们就开始了对电的探索。1879 年爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。现在，我们的生活处处离不开电。它是双刃剑，我们只有利用好它，才能更好的服务我们生活。揭示课题：电与我们的生活（板书） 二、探索：电的认识（预设24分钟） 活动一：记录我们对电的认识 1.师：那么电和我们的生活有什么关系呢？你知道多少关于电的知识？你还想知道哪些电的知识？接下来我们就以小组为单位，互相讨论并将你们讨论的结果记录在记录单上，活动开始前几点温馨提示送给大家。 2.生活动，师巡回指导。 3.汇报交流（先小组，再全班）：电是我们生产和生活的重要的能源。 活动二：电源的种类 1.师：同学们对电的了解很多，还想知道的也很多，通过本单元之后内容的学习，相信同学们的很多疑惑就能被解答了。 2.师(出示图片)：老师有一个问题了，请同学们看这些用电器，它们在使用的过程中，电是哪里来的呢？（预设：有的用电器用电池提供电，有的是需要接在插头上供电。） 3.师：为用电器提供电的装置，我们把它们叫做电源。常见的电源有电池和电厂。生活中使用的电，像电灯、电视等是由发电厂供电的，我们称为交流电；而手机、石英钟等用电池来供电的，我们称之为直流电。 4.师：那么生活中哪些电器是由 发电厂供电，哪些是用电池来供电的 呢？这些电器通电后发挥了什么作 用？接下来请大家小组讨论一下，完 成家用电器调查记录单，活动前几点 温馨提示送给大家。
5.生活动，师巡回指导。 6.汇报交流（全班）：有几种电器？只有这几种么？（有很多很多）哪些是由电厂供电的，哪些是由电池供电的？它们有什么区别？（体积大、功能多、携带不便的电厂供电；体积小、携带方便、可移动的电池供电）电器的作用设计到我们生活的哪些方面？ 7.小结：它能驱动用电器做很多工作，为我们的生活、学习和工作带来方便。 8.师：电如此重要，但大家也要知道，家庭使用的交流电一般是220V ，而人体所能承受的安全电压仅仅是36V ，所以无论是人还是动物接触到交流电都非常危险，一定要注意用电的安全。 9.师：不知道大家对于日常生活中安全用电的知识了解多少，这里有一些图片，大家看看图片中这些人有没有做到用电安全？ 10.师：同学们知道的用电安全知识可真不少，那最后，几点用电安全提示送给大家，请一位同学大声朗读一下（或者看）。 四、拓展：如果没有电（预设5分钟） 1.师：用电安全我们已经了解了，但古代电的时候世界上的人还不会用电，大家看看这些图，你有什么发现或者感受呢？ 2.师：设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？ 3.师：电不是可再生资源，电能无法从自然界中直接获得，所以我们一定要节约用电。 4.师：本单元，我们将开展用电安全、节约用电小能手的比赛，大家将生活中的优秀做法用宣传标语的形式罗列出来。单元结束的时候，我们比一比看谁是真正的小能手。 【板书设计】 2.1.电和我们的生活 电厂 交流电 电池直流电 安全用电 节约用电
新教科版科学四年级下册《电和我们的生活》 教案 一、教材解读 本教案是根据新教科版科学四年级下册的《电和我们的生活》编写的，主要内容涵盖以下几个方面： 1.了解“电”这一物理概念，包括电的产生、传输、 利用等方面的知识； 2.掌握常见的电器的原理和操作方法； 3.了解安全用电的知识，掌握正确的用电方法。 通过本章的学习，学生将具备了解和利用电以及正确使用电的能力，为日后生活和学习提供了必要的支持。 二、教学目标 1.了解“电”的基本概念，掌握电的产生和传输； 2.掌握常见电器的原理和使用方法； 3.理解安全用电的重要性，掌握正确的用电方法； 4.培养分析和解决电学问题的能力。 三、教学内容及安排 1. 电的基本概念 教学要点： 电的概念、电的种类和电的产生 课堂活动及教学安排： 本课堂需要师生一起探讨什么是电以及电的种类，并举出一些电的例子，以更好地理解电的概念。然后，引导学生了解
电的产生方式及生产电的一些方法，包括：化学电池、磁电机、光电效应等。 2. 常见的电器 教学要点： 电器的种类及原理，电器的使用方法 课堂活动及教学安排： 在该课堂活动中，需要通过实物展示、图片等方式向学生 介绍常见的电器，包括电灯、电风扇、电视、冰箱、洗衣机等，并讲解它们的工作原理。同时，还需要告诉学生如何安全正确地使用电器。 3. 安全用电 教学要点： 安全用电的知识，正确用电的方法 课堂活动及教学安排： 在这堂课上，可以通过图片和实例向学生介绍如何正确使 用电器，如何做到用电安全等问题。同时，学生还可以结合自身的生活经验，分享自己的安全用电体验。 4. 小测验 为了考核学生学习本章节的掌握程度，可以在课后设置一 些小测验和练习题，测试学生的知识掌握情况。 四、教学方法 1.探究教学法：通过让学生自主探究电的产生、传输 等问题，激发学生的好奇心和学习热情，提高学生的积极 性；
教科版四年级科学下册《电和我们的生活》教案 教科版四年级科学下册《电和我们的生活》教案 教科版四年级科学下册《电和我们的生活》教案 教学目标： 1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录； 2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程； 3、讨论他们想知道的关于电的知识； 4、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。教学重点：知道安全用电的常识。 教学难点：关于电的知识。 教学准备：准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。 教学过程： 一、引入课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。 二、探究过程 1、调查家中的电器。 （1）小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。（2）个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？ （3）全班交流。 （4）在调查你们发现了哪些问题？ （5）自己还有哪些想法? （6）要是没有电的话，我们的生活会怎样？
2、交流我们知道的电的知识。 （1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。 A、静电的知识 B、雷电的知识 C、富兰克林的故事1752年6月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽阔的草地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着嘎嘣一声脆雷，那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地倾下来了。只见老者大声喊道：“威廉，站到那边的草房里去，拉紧风筝线。这时，闪电一道亮过一道，雷鸣一声高过一声。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者顺着儿子指的方向一看，只见那拉紧的麻绳，本来是光溜溜的，突然怒发冲冠，那些细纤维一根一根都直竖起来了。他高兴地喊道：“天电引来了！”他一边嘱咐儿子小心，一边用手慢慢接近接在麻绳上的那把铜钥匙。突然他象被谁推了一把似地，跌到在地上，浑身发麻。他顾不得疼痛，一骨碌从地上爬起来，将带来的莱顿瓶接在铜钥匙上。这莱顿瓶里果然有了电，而且还放出了电火花，原来天电和地电是一个样子！他和儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家。这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉。富兰克林于1706年4月17日生在美国，小时候家里很穷，无钱上学，就在哥哥开的印刷厂中当学徒。然而，他凭借他的聪明才智和不懈的努力，一生中具有许多发明，而且是电学的开门鼻祖。他不仅是一位伟大的科学家，还是一位杰出的政治家和外交家，他是《独立宣言》的发起人之一，是美国第一任驻外大使。风筝实验之后，富兰克林写了一篇《论闪电和电气的相同》的论文，阐述了雷电的本质，还提出了制造避雷针的设想，使建筑物免遭雷击。然而，当他的论文在英国皇家学会上宣读的时候，有人却报之以轻蔑和嘲讽。但是，科学终究会战胜愚昧和无知，1756年英国皇家学会授予富兰克林皇家学会正式会员的称号。富兰克林发明的避雷针，一下子风靡一时，传到英国、法国、德国、传遍欧洲和美洲。但是传到英国却发生一段离奇
第1课电和我们的生活 【教材简析】 本课是《电》单元的起始课，教材采用“头脑风暴”的形式，了解学生们对电的原有认识。接着让学生们提出他们想知道的“关于电的问题”，激发学生的学习兴趣，为后面的学习打下基础。然后，通过调查家中的用电器来认识不同的电源和电都能为我们做什么，初步建立电是生活中不可缺少的能源的概念。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，寻找静电的生活体验中开始思考物体为什么会带电，这虽然是浅层次的认知，但是建立了静电与生活用电的联系，对电的本质有了了解，这种“点到为止”的认识是后面探究活动的基础，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。教材由三部分组成：第一部分聚焦学生对电的前期认识，第二部分探索家庭用电器中供电的种类及安全用电，第三部分研讨如果没有电，我们生活将会发生怎样的变化。 【学情分析】 学生对电的认识已经有一定的生活经验，包括基本的用电安全，但对于不同用电器用的电来自哪里，通电后的电器如何工作也存在一定的不足。学生在过去的科学探究活动中已经积累了一定的学习经验。教学中，我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程，引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。 【教学目标】 科学知识目标 1.电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。 2.电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。 3.初步懂得一些基本的安全用电知识。 科学探究目标
1.用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。 科学态度目标 1.乐于合作、交流、反思和改进。 2.增强对探索微小世界的兴趣。 3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。 科学、技术、社会与环境目标 1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。 2.知道安全用电的重要性。 【教学重难点】 重点：电是我们生产和生活的重要的能源。 难点：了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。 【教学准备】 教师：一张“关于电的知识”班级记录表和一张“家用电器记录”班级记录表，关于电源（电厂、电池）和安全用电的 PPT。 小组：提前布置“家用电器调查记录”。 【教学过程】 一、聚焦：导入新课（预设3分钟） 1.在很久以前，人们就开始了对电的探索。1879 年爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。
小学科学21《电和我们的生活》教学设计电和我们的生活 教学设计 引言 电是我们日常生活中不可或缺的一部分，它给我们带来了方便和快捷。本节课将带领学生探索电的属性和作用，以及了解电的安全使用方法。 一、学习目标 1. 了解电的本质，明确电的属性和作用。 2. 掌握电的安全使用方法，增强对电的安全意识。 3. 能够运用所学知识，分析电在我们生活中的应用场景。 二、教学内容 1. 电的本质 2. 电的属性和作用 3. 电的安全使用方法 4. 电在我们生活中的应用场景 三、教学过程 1. 导入（5分钟） 通过提问激发学生的思考： 电对我们的生活有什么影响？我们每天都在使用电吗？
2. 探究电的本质（15分钟） 师生共同观察、探讨电的产生方式： a. 教师呈现电池、电线、灯泡等实物，引导学生观察并讨论。 b. 引导学生思考电是怎么产生的，并指导他们进行实验，让他们亲自动手制作电池。 c. 学生通过实验和观察，发现电是通过化学反应产生的。 3. 理解电的属性和作用（20分钟） a. 通过幻灯片展示电的属性和作用，包括导电性、绝缘性、磁性等。 b. 教师运用实例，让学生理解电的作用。例如，电能可以转化为光能（灯泡发光）、热能（电炉加热）、机械能（电动车运动）等。 4. 学习电的安全使用方法（15分钟） a. 向学生介绍电的危险性，强调电的正确使用方法。 b. 示范正确的用电姿势，包括插拔电源时手干燥、不随意触摸裸露的电线等。 c. 分小组讨论，分享并总结安全用电方法。 5. 分析电在我们生活中的应用场景（25分钟） a. 引导学生思考电在日常生活中的各个方面的应用。例如，电的应用在交通、通信、照明、娱乐等领域。 b. 学生自由讨论，分享电在生活中的例子，并向全班展示他们的发现。 c. 教师进行点评和引导，帮助学生深入理解电在我们生活中的普遍应用。 6. 总结和拓展（10分钟）
1.电和我们的生活 【教学目标】 [科学概念] （1）生活中的电都是由电源提供的，有的来自于发电厂，有的来自于电池。 （2）家用电器的使用离不开电。 （3）使用电时注意用电安全。 [过程与方法] （1）用讨论的方式记录我们对电的认识。 （2）通过调查身边电器，了解电的来源及其功能。 [情感态度价值观] 认识电与人们的生活密切相关，生活离不开电。 【教学重点】电与生活密切相关。 【教学难点】家用电器使用的电是怎么来的。 【教学过程】 一、导入新课 很久以前，人们就开始了对电的探索。1879年，爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。各种不同用途的电器从此陆续出现，通电后就能工作，为我们的生活、学习和工作带来极大方便。 ◆我们对电有哪些了解？ ◆知道哪些有关电的知识？ ◆我们是怎样知道这些知识的? 思考聚焦问题，创设问题情境 二、讲授新课 一、探索 （一）对电的认识 1、问问你 我们知道多少？ 还想知道哪些？ 2、温馨提示 先在小组内讨论交流，汇总表格 班级交流时，不要重复别人说过的 3、我们知道 电是一种自然现象，人类很早已知道自然界中存在电。 2500年前，古希腊人泰勒斯发现琥珀的摩擦会吸引绒毛或木屑，并第一个提出了“电”这个词。 电能带来光明和方便。如果没有电，我们的学习、生活和工作都会受到很大影响。
电能使家用电器正常运转。空调、冰箱、电脑、电煲锅等家用电器离开电将无法工作。 交通信号、交通工具也需要电，电与我们的生活密不可分。 4、小结 今天，人类的一切活动几乎都离不开电了。我们无法想象，如果这个世界上没有电，将会是什么样子。 ◆电是什么？它是怎样产生的? ◆电路是怎样形成的? ◆电能让电器运转，其中的奥秘是什么？ 随着本单元的学习，我们将有更加有趣的探索。 （二）调查家中电器 1、电灯、洗衣机、手机和遥控器，这些家用电器工作时需要的电来自哪里？通电后能做什么？ 明确： 电灯——电厂——照明 洗衣机——电厂——洗衣服 手机——镭电池——上网、打电话 遥控器——干电池——开电视 2、小结 生活中使用的电都是由电源提供的。我们把能过提供电能的装置叫电源。 像电灯、电视机等是由发电厂供电； 像手机、石英钟等则是由电池供电。 3、小调查 ◆你还知道哪些家用电器？ ◆这些电器用的电来自哪里? ◆通电后能做什么? （三）用电安全 生活中离不开电，我们应该注意哪些用电安全？ 明确： 墙壁插座内的电是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故、致人死亡，所以千万不能直接触摸。 不能用插座中的电做任何实验！只用干电池来做实验。 不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。当看到断开或裸露的电线时，要马上报告家长、老师或有关人员。 二、研讨 设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子? 明确：
本单元承载着帮助学生在小学阶段建构对于电的认识的任务，通过组织学生开展连续8课的 他们对电都有自己的认知。因此，在进行本单元教学时，应关注学生的原有认知，通过开展关于电的讨论，调取并激活学生对于电的认识，激发学生的 探索兴趣，为接下来的学习做好铺垫。 2.关注学生的思维水平，开展建构概念的实践性活动。本单元教学内容的安排结构严密，课与课之间有着学生认知发展上的逻辑关系。在教学时，应依据学生的思维水平和特点创设真实情境，通过真实任务驱动，使学生在认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体等的一系列探究活动中，实现对电路概念的全面认识与建构。
第1课电和我们的生活 的教学活动做铺垫。 （一）探索1：记录我们对电的认识 1.过渡：接下来，请大家将自己已经知道的关于电的知识和还想知道的电的知识写下来。 2.活动：指导学生分组交流，分别说说自己知道的关于电的知识以及还想知道哪些知识，记录在小组记录表中。 3.交流：引导学生开展“头脑风暴”式的班级讨论，并将学生的回答整理、汇总。【设计意图】通过讨论了解学生对于电的原有认知，暴露并记录下学生的前概念，使学
生在后续的学习中不断修正自己的认知。 （二）探索2：了解电源的分类和电器的作用 1.过渡：同学们对电了解得真不少！生活中使用的电，像电灯、电视等是由发电厂的发电机供电，而手机、石英钟等则是由电池来供电。这些为用电器提供电的装置称为电源。 2.布置任务：请大家回忆自己家中的电器，并将它们记录下来，再在小组内讨论这些电器的电都来自哪里？通电后能做什么？ 3.交流：指导学生分组汇报各自小组的讨论结果，达成共识后将结果记录到班级记录表中。 4.小结：电器工作都需要电，不同的电器使用的电源不同，有些由电池供电，有些由发电厂供电。 【设计意图】通过比较家用电器的电源和作用，帮助学生理解电能驱动电器工作，给生活提供便利，所以电是人类重要的、必不可少的能源。 1.提问：电不但能发光、发热，还能做很多事情，它是我们生活和生产中的重要能源，少的能源，进而意识到应该节约用电，以及注意安全用电。 生活中和电有关的事例很多，本节课主要引导学生通过调查、讨论，初步认识电器
第一篇：《电与我们的生活》教案 教学目标： 1、科学探究：会用调查家用电器、查阅书刊、上网和请教别人等方式获得有关电的资料，并用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与讨论，发现并提出有关电的问题。初步学会触电后的急救技能。 2、情感态度和价值观：乐于与大家交流和分享自己的成果，关注周围的用电安全。 3、科学知识：知道安全用电、雷电等电的基础知识，了解触电后的急救方法。 教学用具：手摇发电机一台，盐水实验材料一套（烧杯一只、盐一袋、干电池三节、导线三根、小灯座一只、药匙一只），表格一张。 教学过程： 课前一周发下调查表（见附表一），让学生回家做调查研究。课前一天，把调查表收集起来，了解学生的调查研究情况，以加强教学的目的性。 一、汇报家中电器情况 1、谈话：电在我们的生活中已经是无处不在，我们的生活已离不开电。比如教室中日光灯要用电，待会儿要用实物投影仪帮助大家上课。上个星期五老师让大家回家去调查了家中的电器情况，下面请三个小朋友上台，利用实物投影仪向大家汇报家中的电器情况。我建议大家用这样的方式说话“我家有几个什么电器，用的是什么电”。 三个学生上台汇报。教师利用学生汇报中的矛盾，解释交流电、直流电：交流电是指发电厂中发出来的电。直流电一般是指干电池中的电。 2、谈话：看起来我们小朋友家中的电器的确很多，生活很富裕。电脑、电话、电视机、电冰箱、洗衣机和空调等电器是家庭生活现代化的几个重要标志。让我们来统计一下我们班家中的电器，举手表示家中有这种电器的。（全班共40人） 名称电脑电话机彩电洗衣机电冰箱空调 数量304039404038 在实物投影仪上放上表格，教师逐件统计电器的数量。统计后稍加分析。 3、谈话：我们的家中有那么多的电器，要是没电了，我们的生活会怎么样呢？请三至六名学生表述。 二、交流我们知道的电知识 1、谈话：电对我们的生活有那么大的影响，我想大家对于电的知识一定知道得很多吧。下面让我们来
第二单元电路 2.1电和我们的生活 教学目标 1.明白常见的电器用电的来源及电器的作用。 2.分享交流自己知道的关于电的内容和自己想知道的问题。 3.通过认识到电与生活紧密相连。 4.电很危险，我们要注意安全用电。 教学重点 调查家中的家用电器及生活中的用电情况，了解用电的来源，意识到电与生活的紧密联系。 教学难点 了解用电的来源，意识到电与生活的紧密联系，懂得安全用电的重要性。 教学准备 科学活动手册、用电器调查结果表、家用电器图片、课件等。 教学过程 一、导入新课 教师：通电后，电器就能工作，为我们的生活、学习和工作带来了方便。 提问：我们对电有哪些了解？知道哪些关于电的知识？我们是怎样知道这些知识的？板书课题。 二、学习新课 1.探索 （1）用讨论的方式记录我们对电的认识。
原则： 1.不要抱有成见，应该开放心态接收各种观点。 2.对其他同学贡献的观点不要批评或妄加评论。 3.努力把自己的观点与其他同学的观点联系起来 （2）生活中使用的电都是由电源提供的，像电灯、电视机等是由发电厂供电；而像手机、石英钟等则是由电池供电。调查家中使用的电器。这些电器用的电来自哪里？通电后能做什么？ 教师引导： 电池供电的有：手表、计算器、遥控器、遥控汽车等等。 电厂供电的有：冰箱、洗衣机、彩电、电脑、电饭煲、空调、取暖器等等。 同学们知道电厂提供的电，来自于哪里吗？
太阳能电站、核电站、水电站、火电厂、风电站等发电，送上电网，然后由电网传送到千家万户。 用电安全的教育 1.教师引导：由电厂提供的电是直流电，用起来很方便，但是也存在安全隐患，因此，我们在日常生活中一定要注意用电安全。大家知道哪些用电安全的知识呢？谁来说一说，给大家做一个提醒。 2.出示课本23页用电安全的提示小知识，引导学生读一读，了解一些安全用电的知识。 墙壁插座内的电是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故，致人死亡，所以千万不能直接触摸，不能用插座中的电做任何实验。在本单元的学习中，我们只用干电池来做实验，不要靠近变压器以及断开或者裸露的电线，当看到断开或者裸露的电线时，要马上报告家长老师或者有关人员。 3.除了这些，大家还知道哪些有关安全用电方面的知识呢？ 学生说一说有关用电安全方面的知识。 三、研讨交流 1.设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？ 2.全班交流，预设： 如果没有电，工厂就没有办法生产。 如果没有电，就没有交通信号灯，交通就没有办法保持秩序。 如果没有电，手机就没有办法使用，人与人之间就没有办法联系。 如果没有电，…… 3.教师小结：总之一句话，如果没有电，我们的生活将会非常不方便。因此说电在我们的日常生活中起着非常大的作用。 四、课堂小结
第二单元电路 第1课时电和我们的生活 【教学目标】 1.明白常见的电器用电的来源及电器的作用。 2.讨论认知生活和学习中有关电的现象。 3.注意生活中的用电安全。 【教学重难点】 电器用电的来源，用电的安全知识。 【教学准备】 教师准备：若干生活电器。 学生准备：家庭电器的课外认识。 【教学过程】 一、情景导入，聚焦问题 通电后，电器就能工作，为我们的生活、学习和工作带来方便。我们对电有哪些了解？知道哪些有关电的知识？我们是怎样知道这些知识的？ 二、学单导学，自主实验 1.讨论前，明晰讨论要点。 （1）用讨论的方式记录我们对电的认识。
（2）生活中使用的电都是由电源提供的，像电灯、电视机等是由发电厂供电；而像手机、石英钟等则是由电池供电。调查家中使用的电器。这些电器用的电来自哪里？通电后能做什么？ 2.讨论中，围绕问题展开交流。 （1）我们学习生活中，电给我们带来哪些方便？ （2）生活中电器电的来源怎么分类？电器各自的作用是什么？ 3.讨论后，汇报交流实验现象。 三、深入研讨，建构认识 设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？ 四、拓展应用，深化认识
用电安全提示： 1.墙壁插座内的电，是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故、致人死亡，所以千万不能直接触摸！ 2.不能用插座中的电做任何实验！在本单元的学习中，我们只用干电池来做实验。 3.不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。当看到断开或裸露的电线时，要马上报告家长、老师或有关人员。 【板书设计】 电和我们的生活 1.生活中使用的电都是由电源提供的。 2.像电灯、电视机等是由发电厂供电；像手机、石英钟等都是由电池供电。 3.安全用电：不能用插座中的电做任何实验；不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。 【教学反思】 生活中用电的现象很多，本节主要通过老师的引导学生思考，初步的对电器电源进行分类认识，总结各用电器的生活用途。这是学生的生活经验的思考总结，应以启发引导学生思考为主。同时要强调生活中的用电安全。
1.电和我们的生活 【教材简析】 本课是《电》单元的起始课，教材采用“头脑风暴”的形式，了解学生们对电的原有认识。接着让学生们提出他们想知道的“关于电的问题”，激发学生的学习兴趣，为后面的学习打下基础。然后，通过调查家中的用电器来认识不同的电源和电都能为我们做什么，初步建立电是生活中不可缺少的能源的概念。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，寻找静电的生活体验中开始思考物体为什么会带电，这虽然是浅层次的认知，但是建立了静电与生活用电的联系，对电的本质有了了解，这种“点到为止”的认识是后面探究活动的基础，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。教材由三部分组成：第一部分聚焦学生对电的前期认识，第二部分探索家庭用电器中供电的种类及安全用电，第三部分研讨如果没有电，我们生活将会发生怎样的变化。 【学情分析】 学生对电的认识已经有一定的生活经验，包括基本的用电安全，但对于不同用电器用的电来自哪里，通电后的电器如何工作也存在一定的不足。学生在过去的科学探究活动中已经积累了一定的学习经验。教学中，我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程，引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。 【教学目标】 [科学知识目标] 1.电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。 2.电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。 3.初步懂得一些基本的安全用电知识。 [科学探究目标] 用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。 [科学态度目标] 1.乐于合作、交流、反思和改进。 2.增强对探索微小世界的兴趣。 3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。 [科学、技术、社会与环境目标] 1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。 2.知道安全用电的重要性。 【教学重难点】 [重点]电是我们生产和生活的重要的能源。 [难点]了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。 【教学准备】 [教师]一张“关于电的知识”班级记录表和一张“家用电器记录”班级记录表，关于电源（电厂、电池）和安全用电的 PPT。 [学生]提前布置“家用电器调查记录”。 【教学过程】 一、聚焦：导入新课（预设3分钟） 1.在很久以前，人们就开始了对电的探索。1879 年爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。 2.现在，我们的生活处处离不开电。家里的电器通电后才能进行工作。你对电有哪些了解？ （预设：家用电器需要用电才能工作，做饭的电饭煲要用电，空调用电，烧水用电。电有危险性，不能用手直接触摸电源） 电和我们有着密切的联系，电可以让电器工作，为我们生活和学习工作带来方便。它是双刃剑，我们只有利用好它，才能更好的服务我们生活。揭示课题：电与我们的生活（板书） 二、探索：电的认识（预设20分钟）
电与我们的生活 背景介绍： 目前社会中能源的缺乏和环境的污染已迫在眉睫。每年由于电能的浪费，加剧了环境的污染。本课题搜集学生感兴趣的问题进行研究，初步培养学生探究的精神，在探究过程中了解电的产生、发电的方法、电与环境的关系、节约用电的好方法等，从而形成节约用电的好习惯。同时在研究型学习的过程中，培养学生的环境意识与责任意识。养育人文精神，并从中感悟，获取知识和经验，培养探究的意识、毅力、和创新能力。 学习目标： 1、初步了解我们生活中使用的电的来源。 2、通过对多种发电方法的了解，探究电与环境的关系，从而了解节约用电的必要性。 树立自己的环境意识和责任意识。 3、通过自主探究节电的方法，养成节约用电的好习惯。 4、通过制作小报、写倡议书和到社区宣传的过程，初步养成责任意识。专题实施: 六课时
活动目标： 1、初步了解我们生活中用到的电是怎么来的。 2、初步了解多种不同的发电方法。 3、通过制定好小组研究计划，养成合作探究的意识活动过程：
活动目标： 1、通过探究小组的交流汇报，了解不同的发电方法。 2、通过对电与环境的关系的探究，增强环境意识活动过程：
三、提出新问题, 节约用电是否必要。1、思考产生疑问：节约 用电是否必要。 在探究组中议论。（产生 两种意见：（1）电能不 够用，我们要节约用电； （2 ）、电可以不断地生 产，有些新型的发电方法 对环境不会产 1、导：那么有些发电方法对环境不会 产生负面影响，而且像太阳能、水能等 都是用不完的，那么我们提倡的节约用 电还有必要吗？在探究组中议论。 2、导：同学们争论得很激烈，下节课我 们来开展一次辩论会吧。题目就是： “节约用电还有必要吗” 在 培养学生的 自主意识 生影响，不需要节约用 电。） 2、思考，讨论 小组确定自己辩论的观 点，组内分配任务。 开展辩论之前，我们先要确定自己 的观点，然后根据自己的观点去查 找资料来说明。先在小组中统一思 想，确定自己的观点，然后组长分配 任务。
第1课《电和我们的生活》 【教学目标】 科学概念目标 1.通过学习了解到电与生活紧密相连。 2.电很危险，我们要注意安全用电。 科学探究目标 1.头脑风暴分享交流关于电所了解的内容和想知道的问题。 2.调查家中的用电器。 科学态度目标 1.对自然现象保持好奇心，乐于参与调查活动。 2.积极参与交流和讨论，勇于接受不同人的想法。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解所学知识在日常生活中的应用。 【教学重点】获取学生初始想法，意识到电与生活的紧密联系。【教学准备】 教师准备：海报纸、马克笔 学生准备：科学活动手册；用电器调查结果表
调查家中使用的电器。这些电器 用的电来自哪里？通电后能做什 么？ 安全用电提示： 1.墙壁插座内的电，是发电厂通 过电网输送到各家各户的，一旦 触及能引发事故，致人死亡，所 以千万不能直接触摸。 2.不能用插座中的电做任何实 验！在本单元的学习中我们只用 电池来做实验。 3.不要靠近变压器以及断开或裸 露的电线。当看到断开或者裸露 的电线时，要马上报告家长、老 师或者有关人员。 三、研 讨 （10分钟）设想一下，如果没有电，我们的 生活会变成什么样子？ 思考、交流 感受“电和 生活”的紧 密联系 一、教科版小学科学四年级下册期末复习实验综合题1．在下列图中用线画出串联与并联电路。
【答案】 【解析】【解答】几个电路元件沿着单一路径互相连接，每个节点最多只连接两个元件，此种连接方式称为串联。以串联方式连接的电路称为串联电路；并联是元件之间的一种连接方式，其特点是将2个同类或不同类的元件、器件等首首相接，同时尾尾亦相连的一种连接方式。通常是用来指电路中电子元件的连接方式，即并联电路。 【分析】本题考查的并联电路和串联电路的连接方法。 2．说说下图是哪两种电路连接方式，哪一种连接方式的小灯泡更亮。 【答案】第一图是串联，第二图是并联，串联的灯泡比并联的灯泡更亮。 【解析】【解答】一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所有小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所有小灯泡不太亮。【分析】本题考查并联电路对电流的影响。 3．什么是电池短路，短路时会发生怎样的现象？ 【答案】当电池的两端直接连接起来时，就会发生电池短路。短路时，电池和导线会在一瞬间发热变烫，不仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被损坏。 【解析】【解答】当电池的两端直接连接起来时，就会发生电池短路。当电池使用不当时容易发生，而在短路时，电池和导线会在一瞬间发热变烫，不仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被损坏。【分析】本题考查电池的短路现象。 4．如图所示电路中，各连接点及开关接触完好，按下开关。