听山东昌乐一中翻转课堂有感
贺淑艳
每天一下班回到家的我，就会习惯性地打开电脑，走进国培的课堂进行学习，看看自己的成绩怎么样了，今天又会学习一些什么内容呢？会有哪些收获呢？
我在《中小学教师信息技术应用能力标准解读》的第三板块《了解标准结构和特点》的学习中，有幸听到了专家介绍了山东昌乐一中翻转课堂的详细介绍。看了之后，我的心潮澎湃，很是激动。因为我找到了一直以来我在寻找的那种最佳的、最理想的教学模式，所以连看了好多遍。现在我把他们的具体做法也整理一下，与大家共勉。
昌乐一中根据自己的教学实际，创新翻转了课堂模式，整个教学过程分为自学质疑和训练展示两个阶段。自学质疑分为目标学习、教材自学、微课助学、合作互学和在线测学五个环节。训练展示分为疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨和总结反思五个环节。自学质疑阶段完全由学生自己掌握学习步调。首先由课代表主持，解读学习目标，安排学习任务。同学们按着学习目标，进行教材自学。可以先读教材、掌握知识内容，再独立完成学案，也可以根据学案问题读读教材，自主读教材过程中发现疑难问题，也可以借助老师提前录制的微课进行学习。微课可以
暂停后退，反复观看。看懂之后，在完善修改学案中的问题或新产生的问题，这就需要小组成员之间的交流。一般遵循先完成任务的同学先交流，交流的先在小组成员之间或群体之间进行共享。当然，可能还有一些不明白的或更多的疑问，将这些问题写在“问题反馈条”上交给老师，完成老师提前准备的在线检测题目，检测自主学习的效果，汇总学生提出的问题，平台统计的数据，和学生反馈的信息，老师充分了解学生学习情况后，设计疑难突破点和个性化辅导方案。在训练展示阶段，老师针对学生出现的问题，老师有针对性的讲解和个性化的辅导。学习内容基本解决后，完成学案上延伸训练题目和拓展探究课题，老师对学生抽样进行原生态展示。其他同学自主完成。在所有同学独立完成后，组长组织进行交流，讨论，质疑发问，碰撞思维火花。最后所有同学根据自己的学习情况，进行总结，反思、内化知识。
翻转的课堂，就像他们的校长说的那样:学校自从实施翻转课堂以来，首先使学生发生了巨大的变化。学生在学习态度上发生变化，过去，学生因为听不懂老师的讲课，所以慢慢就会不学习了，现在呢他们通过微课能够自主的按照自己的节奏去学习，兴趣起来了成绩提高了，慢慢地学习心态就转变了。第二点，学生的问题意识提高了，过去老师讲什么学生听什么，发现不了问题。现在学生自学发现了很多问题，课堂上踊跃回答、讨论、质疑，学生的质疑能力在不断提升。老师也发生了变化，过去老
师备什么讲什么，现在呢学生问什么讲什么，这就促使老师进一步关注学生的学习，关注学生的学习过程又要关注学生的学习基础。提高学生的同时也促进老师要进一步提高自己的专业水平。
我相信，在不久的将来，我们也会走进真实版的翻转课堂。
1翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标：正确答案：B A.暴露问题、反复练习、充分讨论 B.学习知识、暴露问题、衔接课上 C.学习知识、掌握知识、吸收知识 D.掌握知识、衔接课上、创新思维 2下列选项中，对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是：正确答案：A A.要引起学生对学习内容的注意，要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤 B.注意是引起个体学习的先决条件 C.一般来说，注意分为有意注意和无意注意两种 D.引起学生对学习内容的注意，可以使用播放音乐或玩游戏等方法 3下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：正确答案：A A.ARCS动机模型中四个因素的重要程度是一样的 B.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法 C.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可 D.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的 4ARCS动机模型中“信心”的含义正确答案：C A.信心能够确保学生对所学知识感兴趣 B.有信心就一定能学会 C.信心能够在学生遭受挫折和困难时，帮助他们维持学习动机，避免放弃学习 D.信心的维持是一次性的 5下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是：正确答案：A A.记忆是最低级的一层也是最不重要的一层
B.高层次的认知维度是建立在低层次的维度之上的 C.不同的知识类型都可以划分出不同的认知层次 D.高层次的认知过程强调学生的判断和创造 6以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是：正确答案：C A.注意具有指向性和集中性的特征 B.引起注意的含义就是要唤起学习者的好奇心和求知欲 C.只有学生感兴趣的内容才能够引起他们的注意 D.注意的类型分为有意注意和无意注意两类 7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是：正确答案：B、C A.翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的 B.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版 C.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈 D.翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的 8在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于：正确答案：A、B、D A.让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题 B.让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣 C.让学生的学习更加轻松 D.通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机 9下列对于ARCS动机设计模型的描述不正确的是：正确答案：B、C、D A.ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度 B.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可 C.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的
昌乐一中翻转课堂学习感悟 常海洋 12月6日，我带领三位骨干教师到昌乐一中进行了听报告、听课学习等，感悟如下： 一、信息技术、数字化、网络改变我们的教学模式。 “今天的教育和教师不改变，学生将生活在过去。”这句话深深的触动着我。作为学校领导和教师首先要从根本上转变教学理念，其次要在全校形成浓厚的科研氛围，最后要充分利用和挖掘信息技术、网络的功能，服务、改变、推动、提升课堂教学，提高学生学习的积极性和主动性。大会上，昌乐一中黄发国校长在交流一开始就引用了马云说的一段话“很多人输就输在，对于新兴事物第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及。”我想也就是在提醒国人，必须与时俱进，善于发现、善于动脑、善于学习，敢于尝试、勇于创新。 信息技术的飞速发展正在改变人们生活，而把信息技术运用到课堂上必将颠覆我们传统的教学模式和方法。 二、教育改革是时代对教育提出的必然要求。
从中央到地方，改革是主流。改革需要勇气，必然会遇到很多意想不到的挫折和困难，但是如果不改革或被动改革，就会被时代淘汰。昌乐一中作为一所私立学校（2005年改制），大胆尝试并推广“微课和翻转课堂”，仅仅用一年半的时间就已经震撼全国，全国各地的教育专家、领导和教师正在纷纷云集昌乐一中。“小组合作、导学案的编写、集体教研、班班通的运用”，这已经在全国普遍铺开，而微课和翻转课堂在全球真正实践只有两年，昌乐一中是第一个在中国敢“吃螃蟹”，而且感受到“螃蟹”美味的学校。昌乐一中顺应了时代的要求——“改革”。 三、“翻转课堂”改变了昌乐一中的教学方式，颠覆了传统的教育理念。 在翻转课堂上，知识传授通过信息技术的辅助在课后完成，知识内化则在课堂中经老师与同学的协助完成，从而形成了与传统教过程相反的翻转课堂。在“二段四步十环节翻转课堂”教学模式中，“二段”是指“自学质疑课”（自习课上完成）和“训练展示课”（正课完成）两种课型，“四步”是指教师备课的四个步骤：教材整合→难点精选→教学设计→微课录制（关键在于集体教研氛围、分工，特别是微课的录制）；“十环节”是指学生课堂学习的十个环节，其中自学质疑课包括“目标导学→教材自学→微课助学→合作互学→在线测学”五个环节，训练展示课包括“疑难突破→训练展示→合作提升→评价点拨→总结反思”五个环节。
潍坊市教育科学研究院 潍教科院字[2008]14号 关于公布2008年潍坊市中小学（含学前） 优质课评选获奖结果的通知 各县市区教研室、市属各开发区文教局教研室、各直属学校：经潍坊市中小学优质课评审委员会认真、公正、细致的评选，并经领导小组审查，2008年潍坊市中小学（含学前）优质课评选活动业已结束。共计评出392节，其中一等奖138节，二等奖142节，三等奖112节。现予公布。 希望获奖教师戒骄戒躁，继续努力，进一步探索课堂教学规律，提升课堂教学效益，不断提高自身专业发展水平。希望各单位发挥获奖教师的模范带头作用，大力推进课堂教学改革，加强教师队伍建设，努力打造一支素质高、业务精的名师队伍，进一步提升我市教育持续发展的核心竞争力，提高教育教学质量。 附件：2008年潍坊市中小学（含学前）优质课获奖教师名单 二〇〇八年十二月一日
附件： 2008年潍坊市中小学（含学前）优质课获奖教师名单 一等奖（138人） 学前教育（10人） 陈红昌邑市实验幼儿园丰雪梅高新区翰林幼儿园 宋炜昌乐政府机关幼儿园李国梅安丘市纺织厂幼儿园 李红潍城区教师幼儿园李晓红寿光世纪学校幼儿园 王俊霞昌乐政府机关幼儿园马琳诸城市实验幼儿园 代含月高密姜庄幼儿园钮凤伟临朐县供销社幼儿园 小学（共43人） 语文：13人 纪晓菲潍坊北海双语学校陈国英安丘石堆小学 王萍临朐县朐阳小学阎静安丘大汶河贾戈初中小学部王玉莉临朐第二实验小学周金春寿光市世纪学校 李伟诸城实验小学于海燕潍坊市实验小学 李芳高密市恒涛实验双语学校谭丽君高新区东明小学 王俊杰奎文区实验小学刘佳丽青州市实验小学 李海梅诸城市府前街小学 数学：11人 滕学娟高新区北海小学聂明利临朐二实小 李阿娜奎文中新双语小学李宁宁潍城区实验小学 王春会青州师范附小李映美寿光市圣城小学 蒋媛青州市夏庄小学王冬梅奎文日向友好小学 刘相锋潍城区实验小学刘婧毅坊子区实验小学 王芳寿光田柳王高小学 英语：7人 代小迪潍坊日向友好学校韩长艳潍坊外国语学校 管玮高密市第二实验小学张艳丽昌邑市北孟小学 田华高密市东关小学张法艳寿光世纪学校 徐英智诸城市府前新艺学校 科学：2人 苏茂村寿光世纪学校李青洁坊子区荆山小学 品德：2人 刘树芹坊子区实验小学朱娴高密市恒涛双语学校 信息技术：1人 孙志秀昌邑柳疃小学 美术：2人
翻转课堂教学方式的利弊探讨 “不愤不启，不悱不发。”这是孔老先生在两千多年前提出的教学方法。愤者，心里想求通而又未通也；悱者，想说又不知道怎么说也。学生有这样的心理状态，前提是自己先学，先有所思，有所悟，更有所难。之后才是教师的“启”和“发”，针对问题引导，先学而后教。这也就是翻转课堂的核心。 在《翻转课堂与慕课教学》书中提到，翻转课堂，作为一种新颖大胆的课堂模式，在帮助学生更好掌握课堂内容，以及老师更好地了解学生的长处和缺点上产生了很好的效果。在书中提到的科罗拉多州林地公园高中的教学实践中，取得了非常显著优秀的成果：学生的学习真正地成为了课堂的中心，学生自己承担起了自己的学习责任，有了更多的选择权，学习途径也更为多样化。而对教师而言，教师自身在翻转课堂中角色的改变，使之有更多的时间和机会真正了解学生的学习状态，更好地帮助学生进一步地了解和掌握知识，获得知识和学习能力上的提升。 翻转课堂引进中国，引进我们自己的学校，也会带来很多的好处和相应的弊端。在阅读此书和查阅资料后，我认为翻转课堂的优点有如下： 第一、它预见了教育的未来。追溯一下以上一些新的课堂形式的源起，我们会发现它们是顺应受教者的学习需求而产生的，理所当然是以学习者为主体。而且事实已证明有这样的学习需求的人数众多，可以遇见的将来还会有更多。它颠覆了传统的教学理念、教学模式、教学流程和师生的角色定位，是教学的一次重大变革。与以往的网络教学有着本质区别，在翻转课堂的实践中，教育公共服务平台可以充分发挥云服务的功能，支持自主学习、教育均衡和个性化发展，为翻转课堂提供丰富多彩的课程资源。不单是教育技术的革新，更会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化。比尔〃盖茨赞叹它“预见了教育的未来”，实不夸张。 第二、它瓶子新，陈酒中还有新料，好看且受用，自然吸引人。翻转课堂的形式创新而丰富。它的创新至少有两个方面：其一，它借助互联网和信息技术，知识传授通过信息技术的辅助在课前完成。老师把本应该在课堂上讲的知识内容，录制成视频，放在了网上，让学生回家在网上观看。“翻转课堂”中形象化呈现的微视频比文字更吸引人，可以提高学生学习的积极性。观看过程中遇到听不懂或者难理解的地方，可反复观看视频，有的还可以在线和老师进行交流互动，然后尝试完成微视频中的习题。老师也可以通过信息平台了解了学生的学习、掌握情况。生活在互联网时代、大多已习惯在互联网上获得帮助的学生们对这种新
活动视频测验答案： 1.B 2.设置围绕食品的讨论课 3.学生出题视频精彩 4.ABCD 5.AbcC 活动翻转课堂的是与非自测 ABBBA BBBAB BABAA AABAA AABBB Salman Khan认为传统教学方式存在的问题是 正确答案是：惩罚你的尝试和失误，但不会期望你精通它。 Salman Khan认为科技可以帮助老师 A. 不用问学生就知道学生在哪里遇到了问题 B. 不用问学生就可以知道哪些学生需要帮助 C. 教学更有针对性 D. 再也不需要做低水平重复的工作了 正确答案：A、 不用问学生就知道学生在哪里遇到了问题 。B、 不用问学生就可以知道哪些学生需要帮助 。C、 教学更有针对性 。Salman Khan认为可汗学院与传统学校一样，都能够实现人性化教学。 A.√ B.× 正确答案：B、×。之所以会有学习成绩好与成绩不好的学生，主要原因是学生的智力能力水平有差异。 A.√ B.× 正确答案：B、×。掌握学习教学法的步骤是：确定目标，了解先备知识，进行群体教学，测试掌握情况，对部分学生进行矫正，最后再测试看掌握情况。A 成功教学7秘诀的第一个秘诀“老师要学会科学地调控学生的已有知识”，其
含义是：老师在教学过程中需要首先去界定学生目前的已有知识属于___ ,____,____,____这四类中的哪一类，然后根据不同类型的已有知识采用不同的处理策略。 正确答案是：（正确的）、（正确但不充分的）、（不当的）以及（不正确的）。技能教学有三个阶段，分别是： 正确答案是：获得成分技能/分解练习，练习整合技能/整合练习，知道何时运用/迁移练习。。 精熟模型也适用于帮助学生成长为自主学习者。 ? A. √ ? B. × 正确答案：A、√。 下列有关翻转课堂的优势，说法正确的有： ? A. 翻转课堂彻底将教师和学生从沉重的负担中解放出来 ? B. 翻转课堂将促进学生协作学习的能力 ? C. 翻转课堂可以更好地为学生提供个性化的指导 ? D. 翻转课堂的课上活动多了，将会花费教师更多的精力去管理课堂纪律 正确答案：B、翻转课堂将促进学生协作学习的能力。C、翻转课堂可以更好地为学生提供个性化的指导。 本次得分为：, 本次测试的提交时间为：2014-12-23, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。 1 单选分) 整体化教学设计最关键的是什么 得分/总分
附件 关于翻转课堂教学模式的基本设计及思路 一、课堂教学模式的意义 “翻转课堂”对传统课堂教学带来极大冲击和影响，它创设了学生自主学习的环境，学生在没有压力的环境下自主地学习；教师不再是讲台上的圣人，而是学生身边的导师；翻转课堂采用在线学习和个别化指导相结合的混合模式，增加了生生、师生的互动和个性化沟通，体现对学生体验的尊重，所有学生都能获得个性化培养；“翻转课堂”让教师离学生更近了，学生的创新思维被完全激活释放，学生以兴趣为驱动而自主学习，教学成效显着提高。 二、现代教育翻转课堂的设计 课堂教学模式主要由课前学习和课堂学习两部分组成。在这两个过程中，信息技术和活动学习是现代课堂学习环境创设的关键。 （一）翻转课堂课前学习的设计 1.课程建设团队制作微课视频和建设课程教学资源。 （1）教学团队必须充分了解面对的学生，清楚学生既有的基础和智能特点。学习通过教师提供的教学视频和课程资源初步完成。教学视频可由教学团队选用优质的网络视频（爱课程网等），或者由教师自行录制。 教师在优质开放教育资源中，寻找与自己教学内容相符的视频资源作为课程教学内容，节省人力、物力，也使学生接触到国内外优秀教师的教学内容；然而网络教育资源可能会与课程目标、课程内容不完全相符。 教师自行录制教学视频能够与教师设定的教学目标和教学内容相吻合，并可根据学生的差异性多版本地录制视频，根据学生特点控制视频时长。但自行录制视频对教师的信息技术能力提出要求，教师应具有生动展示、讲解的能力。 （2）视频不是完成授课任务，而是引导学生体验学习，动脑参与。在开发视频时，需要注意如何使学生积极参与到视频及相关资源的学习中去。 教师制作的微课视频一般几分钟，最长只有十几分钟。视频中出现的是书写的符号，以及配合书写讲解的画外音；或是演示的动画、技术技能的示范操作等；不要展现师生风貌，避免分散学生注意力。为避免学生记笔记分散精力，教师应在重点内容上为学生提供视频必要的文字副本（相当于学生的笔记）。 （3）微课需要脚本设计。不同的内容，需要不同的呈现、展示、表达方式。
翻转课堂教学法中国大学MOOC （慕课） 单元二测验部分试题 1翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标：正确答案：B A.暴露问题、反复练习、充分讨论 B.学习知识、暴露问题、衔接课上 C.学习知识、掌握知识、吸收知识 D.掌握知识、衔接课上、创新思维 2下列选项中，对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是：正确答案：A A.要引起学生对学习内容的注意，要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤 B.注意是引起个体学习的先决条件 C.一般来说，注意分为有意注意和无意注意两种 D.引起学生对学习内容的注意，可以使用播放音乐或玩游戏等方法 3下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：正确答案：A A.ARCS动机模型中四个因素的重要程度是一样的 B.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法 C.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可 D.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的 4ARCS动机模型中“信心”的含义正确答案：C A.信心能够确保学生对所学知识感兴趣 B.有信心就一定能学会 C.信心能够在学生遭受挫折和困难时，帮助他们维持学习动机，避免放弃学习 D.信心的维持是一次性的 5下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是：正确答案：A A.记忆是最低级的一层也是最不重要的一层 B.高层次的认知维度是建立在低层次的维度之上的 C.不同的知识类型都可以划分出不同的认知层次 D.高层次的认知过程强调学生的判断和创造 6以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是：正确答案：C A.注意具有指向性和集中性的特征 B.引起注意的含义就是要唤起学习者的好奇心和求知欲 C.只有学生感兴趣的内容才能够引起他们的注意 D.注意的类型分为有意注意和无意注意两类 7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是：正确答案：B、C A.翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的 B.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版 C.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈 D.翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的 8在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于：正确答案：A、B、D A.让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题 B.让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣 C.让学生的学习更加轻松 D.通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机
翻转课堂测验题目答案 5下面哪个活动是在激活学生的已有知识？ 正确答案： A、让学生举例说明其经历 。 C、让学生做些复习题 。 6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为 正确答案： A、未能得到合理的帮助 。 B、学习过程中的失误积累 。 7学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教 师触发。 (判断1分) 正确答案： A、×。 8翻转课堂实施改变并不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。 正确答案： A、√。 9在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。 正确答案： B、√。 10山东昌乐一中2008年开始实施的课堂教学模式用四个字总结 是：、、、。（只填四个字） 正确答案是：学议导练。 1整体化教学设计最关键的是什么？ 正确答案： D、其设计应包含学生所有的学习活动 。 2实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： A、上升 3美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：正确答案： A、满足学生的个性化需要 4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选1分)
正确答案： A、在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导 。 B、更多的与同伴协作 。 C、在课堂纪律管理上花时更少 。 D、缺勤或生病的学生有资料可学 。 5翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分) 正确答案： A、教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。 C、教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。 D、学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。。 1实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： C、上升 2美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：正确答案： B、满足学生的个性化需要 3翻转课堂教学法中教学视频是老师的 正确答案： A、延伸 4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？ (多选1分) 正确答案： A、学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。 。 B、学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣 。 C、计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正 。 D、老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生。 5教授技能型知识，重要的是： 正确答案： A、迁移练习
“翻转课堂”与传统教学方式的差异 2014-04-18教育信息化 先学后教符合教育规律 传统教学结构是教师白天在教室上课传授知识，学生晚上（回家）做作业或者感悟巩固；“翻转课堂”的教学结构是学生白天在教室完成知识吸收与掌握的内化过程，晚上回家学习新知识。也就是说，知识传授的识得过程与基本的习得过程发生在课外，知识内化的习得与悟得过程发生在课堂。 教的秘诀在于“度”，学的真谛在于“悟”。悟得是指学生通过思考与觉悟，内化所学内容，让其成为自己智慧的一部分，从而使自己的价值层面得到改变的过程。知识是外在于人的，是一种可以量化的“知道”，只有通过课堂上的点拨与碰撞，悟有所得，让知识进入认知本体，才能称为素养。悟得是一种意义理解，是一种规律性的认识，是一种智慧，是“道”。 默多克指出，互联网改变了人们的交往方式、生活方式、经营方式……教育是唯一有待开发的领地。微视频能够提供高质量、大规模的在线学习素材，便于学习者无论身处何处、教育背景如何，都能够借助网络分享优质课程资源。微视频的作用就是提供分解、嚼烂的知识，帮助学生理解，更好地实现知识的传授。当然学校提供的网络微视频一定要基于本校学生的心智水平与理解能力，不同学校的学生对慕课的要求是不一致的。 新课改的核心是学生的情感、态度、价值观。从我国传统教育思想中，不难追溯其端倪。《周易》“蒙卦”有载：“匪我求童蒙，童蒙求我”。源于师生交往的教育，不能开始于“我求童蒙”，而必须开始于“童蒙求我”，学生学而不厌，教师诲人不倦，才能志趣相应彼此互动，这是对教育本质的揭示。联合国教科文组织在《学会生存》一书中说：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”在我看来，江苏洋思、河北杜郎口、山西新绛的成功经验的内核也就是先学后教。 设法唤醒学生的内驱力 “翻转课堂”的核心，就是先学后教。这里的问题在于，学生凭什么要去学全新的东西？怎么学？学到什么程度？英国《金融时报》（2013年12月3日）曾指出，中国教育
翻转课堂式教学模式 传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。 这是从英语“FlippedClass Model”翻译过来的术语，一般被称为“翻转课堂式教学模式”。 传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。 互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。 1、我国实施翻转课堂需要的条件考虑我国的教育背景，目前粉笔黑板仍然是我国 课堂教学工具的主流，并且教学效果依然不减当年，如果说现在完全抛弃传统的粉笔与黑板，那么目前的教学肯定无法进行。 2、如果翻转课堂真的在我国实施的话，它应该具备两个条件：首先要有足够多的 优秀教学视频，通常这些教学视频是由任课教师录制并后期制作，那么如果教学视频不好看、不优秀的话，学生是没有兴趣去看的，更别说是提高教学效果了，基于这一点对教师的教学水平和视频制作技术水平的要求是很高的，而这一条件就目前来看是不太成熟的。 3、其次，翻转课堂对于学生的自律性和意志力的要求是很高的，而且这种自控能 力不是一两天能够训练出来的，它包括各方面的因素，其中与年龄因素有很大关系。我觉得在目前的条件下，如果翻转课堂能应用到高校教育教学中，则应该比中小学要容易一点，或者推广难度要相对小一些，因为目前高校教育相对于中小学教育来说更注重自主学习，而且大学生自律能力要强一些，空余时间相对也很充裕，目前可移动终端设备也很先进，完全有可能进行翻转课堂的学习。
山东昌乐一中翻转课堂：二段四步十环节 2013年之前您要是没听过昌乐一中，没关系，世界那么大，谁能都看过？ 但2013年之后您要是还没听过昌乐一中，那您可就真out了！ 昌乐一中位于山东潍坊，是山东省重点中学、山东省规范化学校、教育部重点课题实验学校、全国百家特色学校。 为了寻求教育教学上的突破，昌乐一中身先士卒，勇于创新，施行“翻转课堂”，在本质上创新传统教育。 做第一个吃螃蟹的人，在教育界一石激起千层浪！ 一、翻转过程 昌乐一中自2013年4月初步开始“翻转课堂”的实验以来，在“课改”这条路上走得独树一帜、顺风顺水： 时间轴 2013年4月昌乐一中就“翻转课堂”创新模式开始进行实验 9月中旬在学校内确立两个实验班 11月中旬第二批班级开始实施“翻转课堂” 2014年1月初一所有班级全部翻转； 2014年4月初二、三实施“翻转课堂”实现了全校“无死角”翻转2014年6月开展了山东省“翻转课堂”研讨会
2015年7月10日昌乐一中将带着成功的“翻转课堂”案例来到美丽的海滨城市大连，参加“互联网+”教育高峰论坛暨互联网+时代翻转课堂教学研讨会，此次大会以“互联网+翻转课堂”、“互联网+与课堂教学变革”为主题，向来自全国各地的数千名老师分享教育成果，反思教育过程，共同推动“翻转课堂”对传统教育的创新。 二、翻转模式 昌乐一中在国外先进的翻转理念的基础之上，结合我国教学现状、学生自身特点，“中西结合”，研制出了“集体备课、学案导学、小组合作学习，构建由数字化学习平台（阳光微课）、校园镜像服务器、千兆校园网和学生个人平板电脑组成的在线教学系统”的全方位翻转方法。 经过不断的探索实践，昌乐一中打造出自己独特的“二段四步十环节”模式。“二段”是指“自学质疑课”和“训练展示课”两种课型；“四步”是指教师备课的四个步骤：课时规划、微课设计、两案编制、微课录制；“十环节”是指学生学习的十个环节，其中“自学质疑课”包括“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”五个环节，“训练展示课”包括“疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨、反思总结”五个环节。 “二段四步十环节”的翻转模式，使学生和老师之间、学生与学生之间的沟通、互动更加频繁，变“闷声自习”为“主动质疑”，变“填鸭
谈谈我对翻转课堂的理解 我很幸运参加了翻转课堂教学法的学习。我认为这次的网上学习是我参加工作以来所参加过的网络培训收获最大的一次。“翻转课堂教学法”的培训，有专家、学者、教授更有来自一线的老师组成的讲课团队。这个团队里都是一些对教育教学有一定研究的人，他们具有丰厚的学识底蕴。他们采用浅显易懂的比喻方法，经过视频演示，课件播放，让我们学起来很轻松，对一些新鲜的概念也很容易理解。 “翻转课堂”对于我们来说是一个全新的教学方式，但是如果我们能够把这种教学方法融入到我们的常规教学中，那么受益最大的还是我们的学生。虽然这样的教学方式会增大老师的工作量，但是如果我们积累了一定的教学视频，教学设计和教学课前小测验等一些资料之后，那么将来我们老师也会做起来很顺手。 记得在多媒体刚刚走进我们的课堂的时候，也有很多很多老师对这样的新鲜实物很抵触，就是现在也有一部分老师不会用多媒体给学生上课。但是随着时间的推移，以前的多媒体大屏幕的时代已经过去了，我们又一次迎来了电子白板的时代。高科技的发展，让我们看到了很多利用传统教学方法所不能解决的瓶颈，现在通过多媒体不就轻而易举就解决了。所以无论我们参用那种教学手段，运用那种教学方式，我们的最终目的就是让我们的孩子学好，学懂，学会。真正能够引导孩子们能够爱上学习，学会学习。把养成终生学习的习惯植根于学生的头脑中，让我们的孩子长大后能自觉主动地去学习，去探索新事物才是我们教育的最终目的。
翻转课堂教学法是一种真正能够做到“因人而异，因材施教”的教学方法。因为老师做出的教学视频是提前放在网站上的，学生自己随时随地在只要能够上网的地方都能浏览，就是孩子拿着家长的手机在放学回家的路上都能够观看到教师的教学视频。 学生经过自己的课前学习之后，可以通过同伴教学法，在网站上或者第二天的课堂上和自己的同学进行交流，进行互相指导，彼此之间遇到不懂不理解的问题可以互相讨论，探讨。这样的学习会在无形中提高了学生们的学习兴趣。好奇心学生都有。
翻转课堂培训学习心得3篇 翻转讲堂教授教养形式，即“二段四步十关键翻转讲堂”教授教养形式。上面是WTT带来的翻转讲堂培训进修心患上，欢送大师浏览。 篇一：翻转讲堂培训进修心患上 6月21日，我作为翻转讲堂课题研讨小组的成员,有幸参与了山东省教导迷信研讨所主理的山东省“翻转讲堂”课题研讨暨昌乐一中现场观赏会。此次进修让我近间隔地走进“翻转讲堂”，体验了“特性化进修”的魅力地点。 一.专家解读，了解“翻转讲堂”的观点及意思 当日下战书，昌乐一中的张福涛校长以及山东教导迷信研讨所李文军长处辨别对于“翻转讲堂”停止了差别层面的解读。 张福涛校长从“翻转讲堂”的观点，到“昌乐一中翻转讲堂的研讨过程”，再到对于将来“翻转讲堂”的计划，和施行进程中的经历、经验都停止了零碎的引见。张福涛校长做的是《促进翻转讲堂的理论与感悟》的陈述，具体引见了昌乐一中关于翻转讲堂的探究与理论。作为前驱者，昌乐一中总结了一条“承继个人备课、学案导学、小组协作进修的效果，构建由数字化进修平台、校园镜像效劳器、千兆校园网以及先生团体平板电脑构成的正在线教授教养零碎”的新门路，经过建构数字化进修平台、编写配套学案、开端树立形式三步将翻转讲堂与黉舍状况相分离，
构成黉舍本人的特色与形式。并进一步打造出“二段四步十关键”形式，将翻转讲堂的生机注进到本人的讲堂中。 随后，山东教导迷信研讨所李文军长处做了《翻转讲堂的哲学深思与教导理论代价》专题陈述。李长处从哲学层面临“翻转讲堂”做了4个方面精炼的论述：一是东方哲学思想体式格局的“翻转”过程;二是人类思想体式格局“翻转”对于教导看法的影响;三是“翻转讲堂”的教导理论代价。四是“翻转讲堂实际与理论研讨”课题根本计划，理念要年夜于方式。李长处从哲学的角度，辩证地谈了对于翻转讲堂正在教导理念及教导理论中的代价，请求到场尝试的黉舍以及教员能专心研讨，探究出翻转讲堂与外乡教授教养的分离点，制造出合适先生进修的微课，增进差别先生的特性化开展。李长处的陈述，表现出下级指导对于此项研讨的决计，为咱们课题研讨指清楚明了标的目的。 专家的引领陈述，让我愈加了了了“翻转讲堂”的教导理论代价以及研讨意思。 2、走进讲堂，体验“特性化进修”的魅力 次日，咱们预会的1000多名代表走进了昌乐一中，近间隔地感触感染“翻转讲堂”的魅力。咱们观赏了两节课,理解了“翻转讲堂”的教授教养形式,并仔细听讲了专家的讲评. 它的教授教养形式是一节自学质疑课+一节锻炼展现课。能够是晚自习上自学质疑课，次日上午上锻炼展现课。也能够是上午
专题六——民间美术学案 【学习目标】 1、明确民间美术的概念，了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征。 2、通过学习，了解我国丰富多彩的民间美术形式，培养学生健康的审美情趣。进而热爱乡土美术，并逐步提高传承乡土美术的意识。 【学习重点】中国民间美术中最有代表性的艺术样式——剪纸和年画 【学习难点】民间美术的艺术语言特征。 一、【自主学习】要求：结合课本完成空格处书写规范 1、民间美术是＿＿＿＿＿＿＿＿＿为满足自身精神生活的需要而创作，并在他们自己当中应用和广泛流传的美术作品。 2、民间美术中最有代表的艺术样式是：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿. （1）是我国最普遍、最单纯的民间美术，是各种民间美术的基础。 剪纸 形 式 单色 特 点 实用窗花、墙花、炕围花、顶棚团花、灯花、刺绣花样染色寓意 象征 借物抒情，如松鹤延年象征长寿，莲花象征纯洁， 鸳鸯象征爱情，牡丹象征富贵等。 套色装饰 性 剪纸的色彩要求明快鲜艳，对比强烈。 (2)、年画：又称木版年画，是一种运用木板彩色套印在纸上的画种。它是我国民间过年时 张贴的一种民间画类,用以除旧岁,迎新春,以满足纳福迎祥、万象更新的民俗需要，同时营造节日的喜庆欢乐气氛。 题材作品 六神〈天、地、灶、仓、财神及弼马 温〉图像，用于敬神活动以祈来年幸 福安康。 《赐福生财灶王》 祝福祈祥图《吉庆有余》、《刘海戏金蟾》 镇妖辟邪图《门神神荼、郁垒》 世俗风情，教人勤劳善良的《女士忙》 神话传说、历史人物、戏曲故事《白蛇传、盗仙草》 年画特点色彩色彩明快艳丽，表现年节的欢乐情绪 造型娃娃可爱聪慧，女子形象清秀，男人敦厚健壮，花鸟鱼虫饱满夸张。构图满、密、对称、均匀。 寓意标题吉祥，运用大家熟知的谐音寓意手法表现吉庆祥和的内容，如松鹤延年、蟠桃献寿象征长寿，莲花和鱼谐音为连年有余等。 三大年画产地代表作品地域特色
翻转课堂之我见 王庄中学孔晓光 在新课改理念逐渐深入人心的今天，各地课堂教学改革逐步推行而且结出了累累硕果，尤其是在今年课堂教学改革中，昌乐一中实行的翻转课堂教学模式在全国引起了广泛而又深刻的影响，那么翻转课堂教学模式，到底给我们带来了什么？我们的教育是否真的需要翻转?这系列的问题值得我们每一位教育者探讨和思考，现结合自己对翻转课堂的理解和认识谈一谈自己的看法。 一、翻转课堂是师生教与学方式的彻底转变，是个性化学习的一剂良方。 翻转课堂是在正式学习中，学生课前利用教师分发的数字材料（音视频、电子教材）自主学习课程，接着在课堂上参与同伴和老师的互动活动（释疑、解惑、探究）并完成练习的一种教学形态，实施翻转课堂使学生、教师、学校的教学管理发生了重大的变化。 1、调动了学生的学习主动性，激发了学生的学习兴趣。 实施翻转课堂，激发了学生学习兴趣，他们先自主学习教材，然后通过视频帮助解决疑难问题，主动合作交流，体验知识的形成过程，体会到了学习的乐趣，享受到了成功的喜悦，课堂上学生不再是被动的完成老师布置的作业，而是主动的探索新知识，主动的在运用中落实知识，在合作中提升能力，学生学习的积极性、主动性越来越高，学习能力也得到大大提高。 2、培养了学生阅读教材的习惯和能力，提高了学生的问题意识和创新意识。 实施翻转课堂，学生首先认真阅读教材，然后完成相关学案，通过阅读教材，学生良好的阅读习惯养成，阅读能力不断提升，而且学生在每一节上都始终处在思考、分析、探索提高的状态之中，思维活跃，认识深刻，学生分析问题解决问题的能力逐步提升。 3、激发了教师参与校本研究的主动性，教师的备课方式发生重大变化。 翻转课堂的实行，促使老师们对课堂教学的研究成为自觉行为，教师针对学科教学内容的整合、重难点的确定、学案的编制、微课的录入进行深入研究，而且促使教师更加关注有生命的、开放的、个性的、充满灵动的教学过程，研究范围越来越大、研究内容越来越多教师专业水平得到迅速提高。 4、课堂管理得到转变。 在传统课堂上，教师必须始终关注课堂上的学生动向，实施翻转课堂后，许多扰乱课堂的行为不再发生，课堂管理的重点不再是维持课堂秩序，而是怎样更好地帮助需要帮助的学生参与学习，课堂管理方向和重点发生了重大变化。 5、教师组织教学发生转变。
数学部分 1、一个鸡蛋按质量计算，蛋壳、蛋白、蛋黄约占整个鸡蛋的百分比为：15%、53%、32%，如果将数据画成统计图，选（）统计图比较合适。 A、条形 B、折线 C、扇形 D、复式条形 2、周长相等的三角形、长方形、正方形和圆，面积最大的是（） A、三角形 B、长方形 C、正方形 D、圆 3、要复制一中含药5%的药水，这里的5%是把（）看做单位1的量。 A、药的质量 B、水的质量 C、药水的质量 D、以上均不是 4、沿边长为20米的正方形花园四周每隔4米种一棵树，共种（）棵 A、21 B、20 C、19 D、18 5、12321、90009、41014......它们倒过来写还是原来的数，那么具有这种“特征”的五位偶数有（）个 A、300 B、400 C、500 D、600 6、修路工程巧计算 回家途中，聪聪发现正在修路工人叔叔告诉聪聪，说：“计划三天完成，第一 2，第三天修了两天总和的一半，这条路全长多天修了200米，第二天修了全长的 5 少米？ 7、矿泉水里的奥秘 聪聪口渴了，拿了一瓶500毫升的矿泉水，喝了一些，剩余的水都在圆柱形的部分，高度是16厘米，如果把瓶盖拧紧倒立过来，无水部分的高度为4厘米，聪聪喝了多少水？ 动手操作： 3.你来当市长
通过《科学》课的学习和你平时的调查了解。谈谈水的污染源可能来自哪儿？对家乡自然水域的治理你有什么建议。请写下来。 语文部分 1、《三字经》这样教育我们：“养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为？”它的下句是（） A、泛爱众，而亲仁。有余力，则学之。 B、玉不琢，不成器。人不学，不知道。 B、窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。D、为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 2、下列诗句没有包含成语的一项是（） A、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 B、去年今日此门中，人面桃花相映红 C、射人先射马，擒贼先擒王 D、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 3、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自（）的文章 A、文天祥 B、范仲淹 C、王昌龄 D、顾宪成 4、下列句子没有运用拟人修辞的一项是（） A、天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。 B、绿色的蝈蝈啊，如果你拉的小提琴再响亮一点，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了 C、云压得更低，边的更厚，太阳和月亮好像都躲藏了起来。 D、立春过后，大地渐渐从沉默中苏醒过来。 5、李明同学说话喜欢引经据典，下列情景讲话时，他引用古诗文恰当的体的一项是（） A、同学张华要到外地去上学，李明给他送行时说：“‘与君离别意，同是宦游人。’张华，你一个人远走他乡要多多珍重啊！” B、同学刘欣写作文时想找一句表现读书乐趣的名句，李明不假思索的说道：“这还不容易，‘谈笑有鸿儒，往来无白丁’嘛。”
2017--2018学年度第一学期学校 “翻转课堂”教学模式实施方案 一、指导思想 以科学的教育理念为指导，以推进素质教育为核心，以学生全面发展为目标，重点从改变传统教学模式入手，以“翻转课堂”教学模式为抓手，让不同的学生在原有的基础上都能得到不同程度的发展，全面提高学生的综合素质，加深对优化课堂教学过程的认识。 二、活动目标 1.依托翻转课堂教学理念，积极开展翻转课堂教学实践，培养学生思维的独立性和学习的自主性；并通过创建数字化教学环境，提高学生数字化学习的能力，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率，充分发挥学生的个性特长，促进学生个性化学习。 2.以“微课程”为载体，转变教师观念、形成浓厚的教研氛围，提高教师的教科研水平。 3. 转变教师教学行为，让教适应学，让教辅助学，让教服务学。实现从“传统课堂教学模式”向“翻转课堂教学模式”转变，努力克服学生长期以来依赖老师“教”的学习习惯。 4.形成比较成熟“先学后教”（翻转课堂）的课堂教学模式，打造适合学生发展的优质课堂。 三、实施的原则 1.分层推进原则。充分考虑学校、教师、学生和家长实际，在学习讨论的基础上，以点带面，坚持分年级推进。 2.求真务实原则。把课堂真正还给学生，要充分认识到真正的学习是学习者自主认知和建构的过程，学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所。不搞形式，不搞假翻转、假合作、假互动。 3.传承与创新相结合原则。实验要立足校情、学情，边实验边完善。合理整合资源，发展创新。
四、翻转课堂教学基本模式 课堂教学改革的根本目的是为了培养学生的自主学习能力，为学生的个性化成长提供可能，有助于学生学习效率的提高。因此，课堂教学应转变教师的教育观念和教学行为，改变以往过分关注教师教得好不好，练得多不多的现象，重构学生课内、课外的学习流程，强化学生的自主学习，增强学生思维的独立性和学习的自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 1.翻转课堂教学模式中的“教”应注意三点： (1)教的内容:应该是学生自学后还不能理解和掌握的地方。学生自学已掌握的，一律不教。 (2)教的要求:不就本论本、不就题讲题，而是以问题和习题为载体寻找出规律、探讨方法。 (3)教的方式:让学生先讲，如果学生讲对了，教师不再重复；讲不完整的，达不到深度的，教师再补充；讲错的教师要更正。 2.翻转教学建议流程图 (1)预习导学学生通过教师精心编制的导学案及针对核心知识点、疑难点录制的微课，认真自学，完成基础知识储备。要做到先学后教，不学不教，不做不教，不批不教，以学定教。教师要认真钻研教材，站在学生的角度，精心编制导学案。导学案的编制要改变面面俱到，忽视学生思维的状况，以问题为导向，启迪学生思维。 (2)预习检测预习检测内容的选择应立足教学内容的核心内容，有助于学生检测学习成果，发现学习中的问题等要求设置。检测题的难度应立足于学科学业水平测试要求，题量不能太多，以学生能在10分钟左右完成为宜。不出难题、怪题、偏题，保证大部分学生在认真完成学案导学的基础上能独立完成。 (3)疑难突破学生通过导学案的学习、预习检测后，发现问题、提出问题，找出知识及方法上的问题及困惑，向同学、教师寻求解决方法。疑难突破是课内学习的核心步骤，可分为四个环节，既学生提问，小组讨论，展示交流，师生互动四个环节。 (4)知识检测精心选题，强化变式训练，促进学生知识的内化，知识检测题要尽量做到知识点的全覆盖，难度要求要比预习检测稍高。要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题。教师要使尽可能多的习题在课内得到解决。 (5)互动小结激励学生归纳知识，形成知识网络，教师在学生总结归纳的基础上，完善知识网络。总结应注意两个方面，一是对知识的总结，学生根据本节课的学习，对本节课的内容，形成知识体系，对规律性的东西予以总结，对做错的地方要着重
听山东昌乐一中翻转课堂有感 贺淑艳 每天一下班回到家的我，就会习惯性地打开电脑，走进国培的课堂进行学习，看看自己的成绩怎么样了，今天又会学习一些什么内容呢？会有哪些收获呢？ 我在《中小学教师信息技术应用能力标准解读》的第三板块《了解标准结构和特点》的学习中，有幸听到了专家介绍了山东昌乐一中翻转课堂的详细介绍。看了之后，我的心潮澎湃，很是激动。因为我找到了一直以来我在寻找的那种最佳的、最理想的教学模式，所以连看了好多遍。现在我把他们的具体做法也整理一下，与大家共勉。 昌乐一中根据自己的教学实际，创新翻转了课堂模式，整个教学过程分为自学质疑和训练展示两个阶段。自学质疑分为目标学习、教材自学、微课助学、合作互学和在线测学五个环节。训练展示分为疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨和总结反思五个环节。自学质疑阶段完全由学生自己掌握学习步调。首先由课代表主持，解读学习目标，安排学习任务。同学们按着学习目标，进行教材自学。可以先读教材、掌握知识内容，再独立完成学案，也可以根据学案问题读读教材，自主读教材过程中发现疑难问题，也可以借助老师提前录制的微课进行学习。微课可以
暂停后退，反复观看。看懂之后，在完善修改学案中的问题或新产生的问题，这就需要小组成员之间的交流。一般遵循先完成任务的同学先交流，交流的先在小组成员之间或群体之间进行共享。当然，可能还有一些不明白的或更多的疑问，将这些问题写在“问题反馈条”上交给老师，完成老师提前准备的在线检测题目，检测自主学习的效果，汇总学生提出的问题，平台统计的数据，和学生反馈的信息，老师充分了解学生学习情况后，设计疑难突破点和个性化辅导方案。在训练展示阶段，老师针对学生出现的问题，老师有针对性的讲解和个性化的辅导。学习内容基本解决后，完成学案上延伸训练题目和拓展探究课题，老师对学生抽样进行原生态展示。其他同学自主完成。在所有同学独立完成后，组长组织进行交流，讨论，质疑发问，碰撞思维火花。最后所有同学根据自己的学习情况，进行总结，反思、内化知识。 翻转的课堂，就像他们的校长说的那样:学校自从实施翻转课堂以来，首先使学生发生了巨大的变化。学生在学习态度上发生变化，过去，学生因为听不懂老师的讲课，所以慢慢就会不学习了，现在呢他们通过微课能够自主的按照自己的节奏去学习，兴趣起来了成绩提高了，慢慢地学习心态就转变了。第二点，学生的问题意识提高了，过去老师讲什么学生听什么，发现不了问题。现在学生自学发现了很多问题，课堂上踊跃回答、讨论、质疑，学生的质疑能力在不断提升。老师也发生了变化，过去老